UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
PSICOLINGSTICA
PROYECTO DE INVESTIGACIN: El uso de las TIC como mediadoras de
procesos psicolingsticos en un contexto escolar: caso Colegio Cooperativo
San Antonio de prado
Katherine Monsalve Bedoya.
Jorge Andrs Gutirrez Cardeo.
Claudia Patricia Zuluaga Toro.
El mundo se encuentra en constante cambio, adquiere representaciones diversas y se
transforma cada vez ms rpido para conocerlo se debe interpretar cada paso que el
mundo da y adaptarse a l; los seres humanos conocen el mundo a travs del
lenguaje, desde ah se concibe una idea de mundo que el cerebro interpreta para dar
cuenta de esa realidad que se conoce. Es desde ah que es importante realizar
estudios diversos sobre cmo el lenguaje tiene una incidencia en los procesos de
conocimientos humano y en la prcticas sociales, la psicolingstica, como la ciencia
que se ocupa de estudiar el lenguaje y la psicologa que se mueve por y para l nos da
ciertas luces sobre el tema.
La psicolingstica es una disciplina que trata de descubrir cmo se produce y
se comprende el lenguaje por un lado y cmo se adquiere y se pierde el
lenguaje por otro. Muestra, por tanto, inters por los procesos implicados en el
uso del lenguaje (Conde, 2002, p. 9)

El mundo de la era de las tecnologas exige un cambio de paradigma en las nuevas

formas en que las personas se relacionan, en la forma en la cual se accede a la
informacin y adems, en el diverso cambio que adquiere el lenguaje desde ah. Por
esto este trabajo est enfocado en hacer un acercamiento hacia las nuevas
transformaciones desde el lenguaje y las implicaciones psicolingsticas, que se
vienen dando desde el uso interactivo de las TIC, tanto desde el aula, como en la vida
cotidiana, parte de lo que postulan las teoras Psicolingsticas es que todo lo que
rodea al ser humano es asimilado por el cerebro y que de acuerdo con esto que asimila
es que categoriza y crea juicios de valor gracias a sus receptores, actualmente muchas
cosas han cambiado o estn cambiando:: las formas de relacionarse, las formas de
trabajar, las formas de estudiar y, todo esto puede llegar a ser abrumador si la

educacin no toma las riendas de esos cambios sin darle la espalda proponiendo
usos responsables y actitudes crticas e intelectuales con referencia a esas nuevas
posibilidades que se le presentan actualmente. Para este trabajo de investigacin
decidimos realizar un rastreo a esos cambios mencionados desde el punto de vista de
los procesos educativos en el Colegio Cooperativo San Antonio de Prado, una
institucin educativa de la ciudad de Medelln.

Definicin del tema

Analizar la aplicacin de las herramientas tecnolgicas- educativas, de acuerdo a los
usos especficos que se hacen de stas en una institucin educativa perteneciente al
municipio de Medelln, haciendo una aproximacin especfica a su aplicabilidad en la
lectoescritura.
Se apunta a reconocer debilidades y fortalezas en la implementacin y/o contenido,
para proponer el diseo de un nueva estrategia educativa que funcione como
herramienta didctica coherente a los objetivos educativos que demanda la actualidad;
reconociendo que incluso existen diversos programas e iniciativas a nivel municipal y
nacional que se ocupan del asunto, tales como Medelln la ms educada, Medelln
digital, colegios digitales, entre otras propuestas desde la TIC, los cuales demuestran
la relevancia que este tema tiene en la actualidad..
Formulacin del problema
Se piensa desde dos perspectivas:
1.
Los programas que se han venido implementando desde la ciudad de Medelln,
que tienen que ver con el uso de las TIC y la alfabetizacin digital, donde se han
brindado recursos y herramientas tecnolgicas que favorezcan los procesos de
aprendizaje dentro de las instituciones educativas.
2.
El uso de las nuevas tecnologas, como una nueva forma en la cual los
estudiantes-profesores encuentran otras formas de comunicarse y transformaciones
dentro del lenguaje en contraste a lo que se vena dando tiempo atrs. Esa evolucin
tecnolgica, trasciende al lenguaje para evolucionar en otras formas de percibir el
mundo.
De ah que la problema que planteamos se pueda englobar en la siguiente pregunta:

Pueden las herramientas tecnolgicas e informticas, convertirse en un modelo

adecuado y vlido para la aproximacin a los procesos de la lengua en interaccin con
diferentes reas, en el Colegio cooperativo San Antonio de prado?

Contexto que se va a evaluar

Esta institucin, El colegio Cooperativo San Antonio de Prado, est ubicada en dicho
corregimiento, dentro de los alrededores de la urbanizacin Compartir del barrio
pradito. Cuenta aproximadamente con 1000 estudiantes y abarca grupos desde la
educacin preescolar, hasta el grado once, su carcter es semi-privado por ser un
colegio administrado por una cooperativa y por responder tambin a intereses
estatales, su trabajo es por cobertura y trabaja la media tcnica para los ltimos
grados. El presente rector y miembro del consejo pedaggico de la cooperativa
COOMULSAP, Rubn Daro Isaza Gmez empieza. El colegio durante los ltimos aos
ha sido merecedor de diferentes premios entre los que se encuentra el uso de las las
nuevas tecnologas.

Objetivos
General
Analizar el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, dentro del
Colegio Cooperativo San Antonio de Prado visualizando su aplicacin e influencia en
el encuentro del estudiante con los saberes de su comunidad, de su entorno familiar y
social, sobre todo en cuanto a los diversos procesos que corresponden a la
transformacin del lenguaje, desde las diferentes reas del conocimiento,
especialmente desde el rea de lengua castellana.
Especficos
Escoger una poblacin educativa que haga nfasis en la aplicacin de las TIC
para poder observar la aplicabilidad que tienen estas dentro de los procesos de
aprendizaje en el aula y fuera de esta.
Indagar dentro de la poblacin educativa los diferentes procesos que se han
llevado a cabo con los alumnos en relacin con los medios tecnolgicos.
Observar que falencias o dificultades pueden llegar a existir dentro del aula para
la implementacin de las TIC.

 Realizar entrevistas a la poblacin elegida para llegar a conclusiones ms

precisas sobre el uso de las tecnologas, estableciendo as conclusiones sobre
las transformaciones del lenguaje desde las diferentes reas del saber.
Cotejar los datos obtenidos para tener las posibilidades de pensar en unas
conclusiones con respecto a la influencia de las TIC desde un punto de vista
crtico y analtico.

Justificacin
La enseanza de la lengua hace parte de uno de los instrumentos bsicos que toda
persona tiene la capacidad de poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse
plenamente como individuo y como ser social, sin contar con que es gracias a l que
los seres humanos podemos asimilar y categorizar el mundo creando y estableciendo
redes neuronales y planos mentales que nos hablan y le dan sentido a las cosas, que
de todas maneras son cambiantes, lo que nos obliga a ser cambiantes nosotros
mismos. En el Colegio Cooperativo San Antonio De Prado, se ha trabajado desde las
TICS implementando en algunas reas el uso de estas consolidando toda una visin
que puede servir como muestra para desarrollar una investigacin apropiada sobre qu
dificultades o posibilidades se pueden experimentar.
Desde esta experiencia creemos posible que, a travs de la implementacin de unos
modelos de alfabetizacin en el uso de las tecnologas para el rea de lengua
castellana, que aproxima los conocimientos del mundo con su entorno y con los
contenidos que necesariamente se deben trabajar en dicha rea y que el uso de la
hipermedia, entre tecnologa y conocimiento se puede lograr a travs de la
implementacin de un programa o plataforma educativa especfica en la que se pueda
trabajar desde la interculturalidad, los hipertextos, el aprendizaje multimodal. Este
proyecto se justifica en el hecho de implementar un trabajo psicolingstico Respecto
al desarrollo de los procesos cognitivos logrados con el apoyo de las tecnologas (TIC)
en clase cmo estas influyen en los procesos de la Lecto-escritura.

Acercamiento a la metodologa
La investigacin sociocultural sobre la prctica del lenguaje entiende que la lectura y la
escritura son construcciones sociales, actividades socialmente definidas (Ferreiro,
2001: 41), que varan a lo largo de la historia, la geografa y la actividad humana (Di
Stefano y Pereira, 1997). La humanidad ha ido inventando sucesivas tecnologas de la
escritura, cuyas potencialidades comunicativas han sido aprovechadas de modo
variado y dinmico por cada grupo humano, segn sus necesidades y circunstancias.

En cada contexto sociocultural, leer y escribir ha adoptado prcticas propias, en forma

de gneros discursivos que cumplen unas determinadas funciones, con unos roles
determinados de lector y autor, con unos usos lingsticos prefijados y una retrica
tambin preestablecida. Cabe afirmar que leer es un verbo transitivo y que no existe
una actividad neutra o abstracta de leer, sino mltiples, variadas y dinmicas formas
concretas de lectura de cada gnero, en cada disciplina del saber y en cada comunidad
humana.
Para muchos hoy leer significa estar saltando constantemente, en casa o en la oficina,
del correo electrnico al peridico, de una web a una nota manuscrita, del idioma
materno a una lengua franca, de un registro coloquial a otro formal, de un gnero a
otro, de un tema profesional especializado a uno de ocio, etctera, y en todos los casos
hay que comprender crticamente el texto para poder actuar[2].

Formulacin del marco terico

Se abordar el tema enunciado desde la Psicolingstica y la Psicopedagoga. Se
formular una estrategia adecuada para aprovechar al mximo las TIC en el aula de
clase, y en los procesos cognitivos a partir de la lectoescritura.
La teora de las redes neuronales establece que el aprender es la organizacin y
mapeo de las diferentes conexiones que establece el cerebro a partir de sus
componentes biolgico llamados axones que se interconectan transmitiendo impulsos
elctricos, mientras ms estimulados estos impulsos sean mayor velocidad y facilidad
habr para que la informacin contenida en esas conexiones sea transmitida, asimilada
e interpretada, el docente ante esta realidad fsica se encuentra ante una cuestin
adherida a su profesin porque: Para lograr la construccin de conocimientos por
parte de los estudiantes, el docente reflexiona constantemente alrededor de sus
prcticas pedaggicas y didcticas, las cuales cristaliza a travs de los diferentes
ambientes de enseanza y aprendizaje, las rutas metodolgicas, las estrategias, las
tcnicas, y los textos orales, escritos, icnicos, verbales y no verbales; los cuales son
tejidos en la multiplicidad de interacciones entre los estudiantes, entre estos y el
docente y, entre los estudiantes, docentes y saber especfico. Acciones relacionales
que son susceptibles de ser estudiadas, reflexionadas
y mejoradas[3], la
implementacin de diversas formas de ensear y aplicacin de diferentes contenidos
expuestos en y desde los lugares comunes para sus alumnos se interpreta y se
convierte en una conectividad neuronal y un ejercicio mental ms apropiado e
insistente si el lenguaje que se utiliza no es ajeno al lenguaje que utiliza el alumno y
que le rodea por doquier , teniendo esto en cuenta no se puede negar que la
tecnologa abarca actualmente grandes aspectos de la vida cotidiana, desde la forma
5

de relacionarse, de comunicarse y hasta de enterarse de lo que acontece en nuestro

entorno; es por eso que las TIC (Tecnologas Informticas de las Comunicaciones) son
elementos fundamentales que deben incluirse en el aula, no para hacer de la
educacin un tema meramente tcnico sino para usar la tcnica en beneficio del
estudiantado en la medida que este se vea rodeado por cosas que no slo le son
comunes sino que tambin le interesan y hacen parte de su conexin con el mundo.
La psicolingstica es un rea del saber interdisciplinar entre la lingstica y la
psicologa; su principal objeto de estudio es la relacin que se establece entre el saber
lingstico y los procesos mentales que estn implicados en l.[4] Un maestro debe
reconocer la importancia que tiene su forma de comunicarse con sus alumnos y darse
cuenta de las posibilidades que actualmente se le presentan para representar un
mundo lleno de posibilidades a partir de estrategias basados en conocimientos
psicolingsticos que permitan definir el entorno y el aprovechamiento del que puede
hacer uso para entablar juicios de valor por parte de sus alumnos en los
correspondiente al uso responsable de componentes tecnolgicos dentro de su
proceso educativo sobre todo para luchar con concepciones erradas que pueden hacer
que el alumno considere que la tecnologa piensa por l y que es slo con ella y gracias
a ella que puede alcanzar sus logros acadmicos.
En relacin con la adquisicin de la lengua en los nios, el principal objetivo de la
psicolingstica es el de determinar la naturaleza y funcionamiento de las operaciones
mentales implicadas en la utilizacin del saber lingstico; el objetivo es llegar a
construir un modelo psicolgico del modo como se codifica (produce) y descodifica
(comprende) la lengua.[5] Que como se puede reconocer tiene un componente tanto
biolgico como social, si bien Chomsky propone el lenguaje como un elemento innato
en el ser humano, tambin es cierto que este se asimila por la influencia que tiene el
ambiente en formar en uno u otro lenguaje, verbal o corporal, al ser humano en
desarrollo, la capacidad de aprender que poseemos los seres humanos est concebida
actualmente como una posibilidad que debe ser aprovechada dada la condicin
perecedera del hombre, mientras ms joven se es ms fcil es adquirir conocimientos
en aspectos tanto prcticos como tericos, un maestro que desee incluir las nuevas
tecnologas en el aula debe comprender desde su valor y lugar en el mundo como gua
de ese alumno, que el conocimiento forma parte de un constante devenir que se
construye y establece desde la infancia hasta la adultez, pero que es su juventud la que
juega ms a favor de l, en otras palabras: el tiempo es su aliado siempre y cuando lo
sepa aprovechar al igual que la tecnologa.
Metodologa de investigacin

Desde la investigacin, se desea adentrarse en los conocimientos y perspectivas

preexistentes de los profesores y estudiantes, con referencia al tema que se propone
estudiar este proyecto de investigacin; consultar qu uso se le da al mbito
tecnolgico de la vida actual, observando desde la perspectiva de estos, el
recibimiento que sienten y viven cotidianamente con respecto a prcticas pedaggicas
que incluyan a las TIC dentro de su quehacer educativo.
Para esto se busca indagar a travs de la observacin, grabacin de entrevista y toma
de notas sobre la convivencia dentro del aula de los docentes y alumnos para que, sin
mediar o interferir, permita a los investigadores auscultar las acciones y emociones que
se despierten con referencia a la enseanza apoyada en las Tecnologas de la
Informacin y de las Comunicaciones, cuyo mtodo es de tipo exploratorio descriptivo
de carcter cualitativo.
La institucin que se escogi se escogi a propsito de esto, dado que gracias al
nfasis que le dan a las TIC ha recibido premios que lo certifican, desde el punto de
vista de las instituciones gubernamentales, como una institucin que infunde en sus
estudiantes buenas prcticas en relacin con la tecnologa y que promueve su uso
dentro de las aulas, desde diferentes aspectos educativos, por lo que es importante
analizar la experiencia que esta institucin ha acumulado al tiempo que se pueden
observar que dificultades puede presentar este tipo de nfasis en asuntos de ndole
educativo.
Explicacin de la muestra
Para proceder a un anlisis de la muestra, ser importante considerar los siguientes
datos sobre la recoleccin de la informacin:
- El mtodo de trabajo se hizo a partir de entrevistas libres, es decir, a la comunidad
educativa, estudiantes y profesores, con la ayuda de un instrumento tecnolgico a
propsito del uso de las TIC, el celular.
- La entrevista se efecta de manera espontnea a estudiantes entre el grado sexto a
once del Colegio Cooperativo San Antonio de Prado.
- Al momento de realizar la entrevista, se tienen en cuenta una breve aclaracin sobre
el tipo de trabajo investigativo que se desea desarrollar, para que el entrevistado
entienda desde que posicin hablar, adems, la entrevistadora da cuenta del contexto
en el cual se desarrollar la socializacin de dicha investigacin.

- Se hacen alrededor de 25 entrevistas a estudiantes y profesores durante la hora del

receso en la misma jornada y durante el espacio breve de algunas clases, esto a los
estudiantes del grado sexto para observar la perspectiva desde dos niveles diferentes,
grados altos (once) y grados bajos (sexto y sptimo).
- El registro de cada una de estas entrevistas se lleva a cabo desde la grabacin de voz
de los entrevistados que resultar ser una manera ms espontnea para explicar sus
acercamientos a las diferentes preguntas con relacin al tema.
Se tomaron como punto de partida estas preguntas:
Qu son las TIC?
cmo se usan las TIC dentro de la vida cotidiana y dentro de la misma vida
acadmica?
Cree que el uso de las redes sociales puede alterar las formas en las cuales se
relacionan las personas? por qu?
Qu tipo de herramientas conocen que hacen parte de las TIC?
Cmo la institucin educativa hace uso de las nuevas tecnologas?
De qu manera puede verse afectado el lenguaje por el uso de estas
herramientas tecnolgicas, por ejemplo, en el uso del chat en las diferentes
redes sociales?
Estas preguntas se harn entonces con el objetivo de indagar sobre el uso que se hace
de las TIC y el conocimiento sobre estas, adems de entender qu tipo de terminologa
se usa por parte de los entrevistados para hablar sobre el tema de las tecnologas.

Anlisis interpretativo de la muestra

Desde el punto de vista investigativo, se busca indagar sobre un nuevo concepto que
tiene actualmente mucha relevancia pero que, como muchas cosas en el pas, es de
difcil ejecucin sobre todo por culpa de las desigualdades sociales, y es el referido
especficamente al uso de las TIC en el aula.
La idea en principio fue tomar una muestra relativamente homognea que posibilitar
vislumbrar el estilo de enseanza dirigida a la utilizacin de las TIC para entender las
dinmicas que all se presentan, observar sobre todo qu dificultades puede presentar
cuando se trata de aplicar estas prcticas en diferentes estratos socioeconmicos de
nuestra sociedad, por lo que se consider importante cuestionar a los estudiantes de la
Institucin en primer lugar sobre qu dificultades tenan ellos con respecto a la
implementacin de este tipo de educacin y, si el aspecto tecnolgico de la vida
moderna les es algo comn y asequible , es decir, si tienen algn tipo de manejo o

conocimiento sobre el funcionamiento de la tecnologa o la importancia de esta para su

educacin individual.
Dentro de los registros que se hallaron, se podran tomar algunos ejemplos, sin revelar
la identidad de los estudiantes, slo indagando sobre el grado que cursa en el
momento. Para mostrar algunas de las respuestas se har un cuadro paralelo entre
dos estudiantes, uno del grado sexto y otro del grado once. Es importante aclarar que
al momento de hacer las entrevistas no se encontraba siempre una sola persona, cada
una de las entrevistas se hizo en grupos de ms o menos cuatro personas para crear
una entrevista ms dialogante y menos tensa, y as fue como los entrevistados dieron
cuenta de sus conocimientos de manera ms precisa y espontnea.
En el siguiente cuadro se har un registro de algunas de las ideas en las que coinciden
y se diferencian los estudiantes, hablando de diferentes aspectos relacionados con el
tema y teniendo en cuenta la diferencia de grados 1 :

Estudiantes del grado sexto

Estudiantes del grado once

Las TIC hacen parte de su vida cotidiana

sin embargo, se les menciona como el
manejo de la computacin, es decir que
no propiamente como un conjunto de
herramientas sino como una habilidad
que se desarrolla por el uso de diversos
equipos informticos, los cuales se
reducen al uso estricto y nico del
computador.

Las TIC son entendidas desde un aspecto

ms formal, hasta entender que significa la
sigla (tecnologas de la informacin y la
comunicacin). Esto debido a que los
estudiantes tienen en cuenta que las
herramientas tecnolgicas no se reducen
al chat o a uso del computador, ellos
entienden tambin que las TIC son
tecnologas que permiten usarse en
diferentes reas del saber. Adems hay un
asunto preciso, y es que los estudiantes de
este grado, hacen un uso conjunto de una
herramienta, como lo es el blog grupal,
donde se apoyan de este para crear
recordatorios, por ejemplo sobre los
trabajos del colegio, y estar informados
sobre novedades de diferentes materias.

Notas:
-Algunos de los estudiantes entrevistados
en estos grupos no tenan un
conocimiento sobre qu significa la sigla

Notas:
-Coinciden estos estudiantes con el uso del
SIGMA, que es la plataforma que usa el
colegio para que sean los estudiantes, con

1 Es importante mencionar que estas grabaciones son material de investigacin y no se har una copia
escrita explcita de los comentarios,sino ms bien una deduccin de ambas posturas por parte de los
estudiantes.

TIC, a veces lo relacionan con grupos de

investigacin
lejos
de
ser
las
herramientas tecnolgicas.
- Las Tic son relacionadas con los tipos
de sistemas que usa la institucin como
medio para comunicarse con los
estudiantes.
-los estudiantes, creen que por medios de
estas herramientas se pueden encontrar
la reduccin del lenguaje, por ejemplo al
utilizar los emoticones al momento de
hablar por el chat o al reducir algunas
palabras para aplica la llamada economa
del lenguaje: que reemplazada por (ke),
bueno-(bno); bien (bn), entre otras que
permiten deducir un tipo de cdigo escrito
por medio de las redes sociales como
facebook,
twitter,
whatsapp
principalmente aunque se incorporan este
tipo de cdigos en otros medios.

ayuda de sus padres, quienes tienen un

control sobre sus trabajos y notas
acadmicas. Este sistema se viene
implementando desde el 2011, para
mejorar la interaccin entre el maestro,
estudiante y padres de familia.
-Dentro de las entrevistas, se lograron
observar, cmo algunos estudiantes
describen el chat como una herramienta
que acorta distancias,
que tiene la
posibilidad de expresar los sentimientos a
travs de los emoticones y los llamados
stickers del facebook, lo cual permite
deducir que el uso de las tecnologas, y en
este caso de redes sociales, envuelven las
emociones en icnicas y simblicas.
-Los estudiantes del grado once, hacen uso
de celulares (aun sin estar permitido)
dentro de espacios acadmicos.2

Reflexiones y Conclusiones
De acuerdo a las entrevistas y a la temtica que se ha planeado en el proyecto se ha
podido observar que las TIC han influenciado en muchos aspectos dentro de los
cuales est sobre todo en el lenguaje, esto significa que la escuela se encuentra
atravesada por diferentes condiciones que, por ejemplo, afectan diferentes espacios
de interaccin en el lenguaje como tal, las relaciones interpersonales han evolucionado
y emigrado en muchos aspectos al mundo digital y a creado incluso lenguajes propios
con usos y prcticas lingsticas, semnticas y semiticas propias, no es raro por
ejemplo que terminologa usada en la comunicacin por internet, del mundo virtual
mude hacia la realidad real y se utilice cotidianamente (trminos o frases como LOL
OMG smiley son conocidos si no por todos , por la mayora), esto entonces va
creando unas estructuras neuronales que
En cuanto al uso de las TIC los estudiantes diferentes grados inferiores tienen
dificultades en reconocer que son exactamente estas herramientas ya que ellos las
ponen ms en el lugar de una habilidad, esto puede darnos un punto de vista acerca
2 Esto se evidenci durante la entrevista
10

de la conviccin reduccionista con respecto al uso que se da de estas por parte del
alumno, sin embargo esto tambin es debido a que el contacto que ellos tienen con
estas es a partir de la plataforma que utilizan en la institucin llamada SIGMA y por el
contacto de otras herramientas como blogs o redes sociales, solo se remiten a un
ejemplo especfico, no se dan cuenta del abanico de posibilidades y lo que es eso
exactamente o no saban articularlo
Algunos de los estudiantes entrevistados en estos grupos no tenan un conocimiento
sobre qu significa la sigla TIC (Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin), a
veces lo relacionan con grupos de investigacin lejos de ser las herramientas
tecnolgicas sin tener en cuenta que cuando se habla del uso o manejo de las tics en
educacin se refiere al aprovechamiento de estas tecnologas para el mejoramiento de
la calidad educativa, contrario a eso, algunos estudiantes piensan que se pierden
elementos importantes en el uso del lenguaje.
Una de las quejas ms constantes vino de parte de los profesores, debido a lo porttil
que son hoy en da los elementos tecnolgicos, los estudiantes no prestan atencin a la
clase por culpa de ellos, como por ejemplo el caso de los celulares, an cuando no se
les permite usar en clase ellos insisten en utilizarlos para conectarse o jugar; esto
denota que la educacin del uso adecuado de la tecnologa no se debe centrar solo en
el cmo usarla sino tambin en el donde y para qu usarla, un sujeto libre de
pensamiento no debe sentirse de ninguna manera atado a un objeto , es por eso que
se hace nfasis en que la educacin la mejor forma de evitar dificultades y
comportamientos de tipo adictivo.
Una manera de afrontar la situacin, no solo con prohibicin sino tambin con
comprensin y lgica, teniendo en cuenta que esta tampoco es una situacin nueva,
los alumnos siempre han querido hacer cosas diferentes a estar en clase, es su
manera de desafiar la autoridad, pero cuando se convierte en una especie de espasmo
involuntario estar a cada momento revisando sus redes sociales es cuando se debe
intervenir, todos los equipos electrnicos por ejemplo traen consigo un manual del
usuario, se podra implementar este aspecto de la tecnologa y crear el manual del
usuario del saln de clase, un manual que con terminologa cercana a ellos que les d
claridad sobre cmo y en qu momento hacer uso adecuado de la tecnologa en el aula
de clase.
por ltimo; las nuevas tecnologas necesariamente tienen que repercutir en la
educacin pues, como cualquier otro conocimiento, ellas inciden categricamente
sobre los procesos cognitivos al posibilitar que la creacin de mapas mentales aumenta
nuestra capacidad para crear cdigos nuevos y luego transmitirlos como informacin
nueva, lo cual por supuesto, cambia la manera de conocer y esto es a lo que esta
11

llamada la educacin ya que la escuela no escapa a los cambios en el manejo de la

informacin y los sujetos inmersos en ella estn constantemente recibiendo de manera
casi que inmediata volmenes de informacin por lo que aprovechar esta situacin de
manera til y productiva es lo que podra generar cambios altamente positivos en el
aprovechamiento del espacio escuela interaccionando con las TICs en aras de lograr,
que como por ejemplo sucede en el Colegio Cooperativo San Antonio de Prado, las
redes sociales puedan ser utilizadas para la discusin de temas relevantes a los
contenidos educativos

Bibliografa
- Conde, X (2002) Introduccin a La Psicolingstica. Recuperado de:
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionlogo/introduccion_a_la_psicolinguistica
.pdf
- Cuenca Mara Joseph y Hilferty Joseph. Lingstica cognitiva: presente y futuro. En:
Introduccin a la lingstica cognitiva. Barcelona: Ariel, 1999. Pag. 179-274.

- Galeano Upegui, Blanca Dora; Isaza Estrada, Orlando. "TICs como apoyo al trabajo
presencial en el aula de clase: una experiencia de mediacin didctica en la bsqueda
de procesos significativos de enseanza y de aprendizaje". En: Revista Textos:
Facultad de educacin.. Vol.06, No.11,2008; pag.67-80.
- Lins, Rodolfo R, Del aprendizaje y la memoria. En: traduccin del ingls por
Eugenia Guzmn; El cerebro y el mito del yo. Bogot: Norma, 2003. pg.204

[1] Direccin: Calle 10# 3-01 San Antonio de Prado

Telfono: 286 53 00- 286 88 22

Correo Electrnico: colegiocooperativo@coomulsap.com
[2] http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a25n2/25_02_Cassany.pdf

[3] Revista CONTEXTOS, Aprendizaje y apoyo de las TIC al trabajo presencial en tiempo

acadmico independiente del estudiante. Pag. 73. ESTA SOBRA, ESTA MALA
[4] Centro virtual Cervantes. En
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/psicolinguistica.htm

12

[5] Ibd.

13