TEORIA DE LA PEDAGOGIA

INTEGRANTES:

Oveimar Rojas Velasco

ESPECIALIZACIN:
Administracin de la informtica Educativa

Universidad de Santander UDES

Popayn- cauca
Agosto 2014

PA-CVUDES-008

DOCUMENTO DE TRABAJO

COMENTARIO DE TEXTO

TTULO DEL TRABAJO

EL SABER PEDAGOGICO
SNTESIS DEL TEMA O PROBLEMA PLANTEADO

Se pretende realizar un anlisis de los orgenes de los saberes y el saber pedaggico, para establecer el rol que
nosotros como docentes debemos desempear ante nuestros alumnos, para as garantizar que las funciones y
quehaceres nuestros, sean efectivos dentro de las prcticas pedaggicas que en la Institucin Educativa
desempeamos.
IDEA PRINCIPAL

La importancia que tiene la pedagoga y el saber pedaggico, ya que a travs de los tiempos ha ido
evolucionando y desarrollando nuevas formas de enseanza, como lo son: las condiciones de recepcin de los
conocimientos, los contenidos y su evaluacin, el papel del educador y del alumno en el proceso educativo.
IDEAS SECUNDARIAS

Dentro de las practicas pedaggicas, existen muchos aspectos que intervienen con relacin al saber, entre ellas
est, el saber terico, el saber practico, el saber reflexivo, la naturaleza de los saberes etc, donde nosotros como
individuos manifestamos nuestra forma de ser, de nuestras vivencias y experiencias diarias. Todo esto lo vemos
reflejado dese nuestra niez, donde iniciamos un ciclo escolar a temprana edad y empezamos a adquirir
conocimientos tanto buenos como malos a travs de diversas situaciones y experiencias que nos llevan a ser
personas o ciudadanos de bien para nuestra sociedad.
Todas estas vivencias y experiencias nos sirven como apoyo dentro de la prctica educativa, ya que es la fuente
principal para potencializar la formacin de cada individuo, donde nosotros como docentes vamos a saber
reaccionar y brindar soluciones efectivas a los problemas que a diario se puedan presentar dentro de las I.E.
Aqu jugamos un papel muy importante los profesores y debemos tomar un rol como educador, ya que
constantemente mantenemos aplicando nuestra teora personal del mundo, desde nuestro mbito y visin
profesional, teniendo una gran ventaja, que los docentes somos persona pensantes, racionales, decisivos y
creyentes, todas estas cualidades guan y orientan nuestra conducta y enseanza, ya que la labor docente hoy
en da se torna difcil, por todas y cada una de las mediaciones que se producen en un escenario educativo.
Teniendo en cuenta lo anterior, algunos investigadores coinciden en afirmar que nosotros como educadores
debemos (Teora de la Pedagoga, UDES) ser un agente de cambio que guie a los estudiantes y que los
conozca, ser consciente de las expectativas de los estudiantes, despertarles la pasin por el conocimiento, usar
mtodos y metodologas apropiadas e innovadoras que permitan el desarrollo de competencias, activar
procesos de pensamiento, establecer relaciones asertivas de convivencia con los estudiantes en beneficio del
desarrollo humano, mostrarles distintos caminos, hacer innovaciones pedaggicas fundamentadas en la
investigacin, realizar proyectos en los que los estudiantes aprendan a aprender y a desaprender, en fin nuestra
sociedad exige que los maestros estemos a la vanguardia del mundo, estemos actualizados con relacin a los
temas que abarcan todo el mbito de la educacin en nuestros das, para as poder hacer frente a todos los
retos que como maestros enfrentamos a diario. Exigen tambin al sistema educativo y a todos los que
participamos en l, especialmente a los profesores una serie de saberes que fundamenten cada acto educativo y

la accin educativa.
Debemos tener en cuenta, que dentro de las Instituciones educativas los maestros, ms que maestros somos
administradores de la educacin, con grandes responsabilidades y grandes retos, ya que debemos tener
herramientas para tomar decisiones efectivas, ejercer liderazgo, incentivar, motivar a nuestros alumnos y dems
compaeros docentes para atender necesidades en el manejo de conflictos y resolucin de problemas, en pocas
palabras somos agentes de cambio, donde debemos comprender a nuestros estudiantes y a travs de ese
conocimiento plantear mtodos y metodologas apropiadas e innovadoras que permitan el desarrollo de
competencias y el desarrollo humano.
(Villa Roel, Rueda Pinzn, Galeano 2010). Por tal razn, la incorporacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin en el proceso educacional es algo que ya no se discute; Es una herramienta poderosa y se
deben analizar todos los alcances que de ellas provienen y las condiciones existentes para mediar el
aprendizaje a partir de la aplicacin de las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
La educacin actual requiere cambios definitivos que lleven al aprendizaje de una manera ms amena y
motivadora con el educando como elemento activo en la construccin del conocimiento, siendo este la razn de
ser de la escuela. Para esto se necesita la asistencia del docente para transformar, innovar y mejorar las
prcticas educativas, utilizando estrategias que se adecuen a las necesidades del momento.
Los estudiantes en la actualidad no desarrollan los niveles bsicos esperados por los docentes, esta situacin ha
llevado a que hoy en da los maestros busquemos diferentes recursos metodolgicos y estrategias didcticas
que ayuden a facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes y a mejorar la calidad educativa, con el fin de
obtener mejores resultados y mayor apropiacin del conocimiento.
El uso de las TIC Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin se ha convertido en una herramienta que
facilita la apropiacin de nuevos conocimientos y que ayuda a complementar nuestro trabajo en el aula de clase,
mejorando la calidad en el proceso de aprendizaje para la adquisicin de nuevos conocimientos, lo que permite
cualificar nuestra labor docente; dinamizando diferentes actividades de aprendizaje; en las cuales los
estudiantes guiados por el maestro, desarrollen nuevas capacidades para beneficio de su propia educacin.
Hoy en da no est limitada la profesin para ser docente, cualquier profesional se puede postular para ejercer la
docencia, as no haya tenido la formacin como profesor, lo puede hacer, se puede aventurar a la prctica
docente, a muchos les podr gustar y seguirn y de la experiencia irn aprendiendo, otros lo harn por que no
hubo de otra o no haba ms en que laborar, pero al final terminaran retirndose. De aqu parte la idea de ciertos
estudiantes que al no entender o no apropiarse de los conocimientos que el docente imparte, se rumore en los
pasillos ese profesor no sabe ensear, esto debido a la falta de inters o vocacin de algunos docentes para
con sus estudiantes.
La profesin es un ejercicio. El oficio es una pasin. Y pocos oficios tan dignos de ser amados, como aquel
cuya primera exigencia, cuyo ncleo central, es la entrega al ser humano: el oficio de maestro. Ser maestro es,
antes que nada, una actitud ante la vidaEl oficio de maestro nace de una generosidad sin lmites, de un deseo
de entrega agotador...El maestro es un hroe social y, sin embargo, su oficio es poco valorado y algo aun peor,
es atacado a veces consciente, a veces inconscientemente, desde lugares muy variados
Josefina Aldecoa. Mi infancia son recuerdos

COMENTARIO(S)

Es bueno que el maestro tenga una manera de ensear que le permita al alumno no solamente adaptarse al
mtodo, sino comprender lo que se est diciendo, ya la metodologa de enseanza en un nivel de primaria, por
ejemplo no puede ser el mismo que el de secundaria.
Me parece importante destacar que las enseanzas deben darse de buena manera, con un ambiente apropiado,
el cual permita que la clase sea agradable, facilitando as que los estudiantes participen y den a conocer sus
pensamientos y contribuyan a formar conocimiento, que enriquezca a todos, es decir, tanto al profesor como al
alumno.
Otro factor importante que pienso que debe ser fundamental a la hora de ensear es la actitud con la cual el
docente ensea, no se puede llegar a una clase desmotivado y dejar que los alumnos hagan lo que ellos
quieran, tampoco llegar a improvisar una clase, todo debe ser medido y preparado con anterioridad.
Hoy en da la tecnologa ha sido un factor muy importante con relacin a la apropiacin de conocimiento por
parte del estudiante, ya que puede complementar las clases por fuera del aula con ayuda de un computador y
acceso a internet.