Aproximacin a la percepcin de los estudiantes acerca de la enseanza de la filosofa.

Jonathan Guerrero Herrera.

Obj. General: comprender la percepcin de los estudiantes del Liceo politcnico de
Quintero, del segundo nivel (3 y 4 medio) vespertino del 2015.
Objs. Especfico: analizar las percepciones de los estudiantes sobre la enseanza de la
filosofa.
Resumen: nos proponemos comprender cul es la percepcin de los estudiantes de 3 a 4
medio sobre la enseanza de la filosofa analizando sus percepciones recogidas a travs de
encuestas realizadas al inicio y al final del primer semestre del 2015. La importancia que
vemos en la aproximacin a la percepcin de los estudiantes acerca de la asignatura de
filosofa es que nos servir para acercarnos a una comprensin de las necesidades y
demandas de los estudiantes con respecto a la enseanza de la filosofa.
Palabras clave: filosofa, educacin.
1. La enseanza de la filosofa.
Nos proponemos comprender la percepcin de los estudiantes acerca de la enseanza de la
filosofa. Las primera encuesta (anexo) ser a estudiantes del Liceo politcnico de Quintero,
segundo nivel (3 y 4 medio) vespertino, prctica final primer semestre 2015. La segunda
encuesta (anexo 2) se realiz a los mismos estudiantes en el segundo semestre 2015.
La experiencia de la ltima prctica pedaggica que realic en dicho colegio dur el primer
semestre del 2015 con estudiantes del segundo nivel vespertino. Las clases se daban para
un nmero cambiante y reducido de estudiantes de la zona. Al comienzo se realiz una
encuesta en que se les pregunt entre otras cosas por su inters por la filosofa. Algunos
decan no entenderla y por este motivo no le interesaba, mientras que otros mostraban ms
inters y decan interesarles mucho pero no la entendan. La familiaridad con la filosofa
era muy reducida y mal entendida. Ambos casos tenan en comn el hecho de que la
filosofa era una disciplina desconocida. Por otro lado, no hay una percepcin clara acera de
la filosofa. Zenobio Saldivia, nos dice que la enseanza de la filosofa en Amrica Latina
gira en torno a dos conflictos, los problemas y los mitos 1. Con respecto a los primeros,
Saldivia (2013) sostiene:
Los problemas se derivan de los factores entorpecedores insertos en la propia
dinmica de los sistemas educacionales; esto es, cuestiones administrativas y una
concepcin errnea de ciertos profesores para profesar la disciplina () Los mitos
por su parte, podemos entenderlos como un conjunto de prejuicios asentados en la
tradicin educativa y repetida principalmente por autoridades y profesores de
disciplinas alejadas de la filosofa.
El hecho de que los estudiantes no tengan una percepcin clara sobre la enseanza de la
filosofa debe tener una causa, y es que, por un lado, las polticas actuales tampoco parecen
1 Saldivia, Z. En torno a la enseanza de la filosofa (24/10/2013). Revista Critica.cl
http://critica.cl/educacion/en-torno-a-la-ensenanza-de-la-filosofia

tener una percepcin clara y por otro, algunos profesores de filosofa manejan de forma
errnea la disciplina2, como ejemplo notemos que existen errores entre los profesores de
filosofa como el de abordar la disciplina abusando de la exposicin de las ideas y el de
abordarla histricamente. El error es limitarse a estas aristas.
Con respecto al segundo eje, los mitos, son los prejuicios existentes en el contexto
educativo3. Saldivia (2013) escribe: Al analizar estos prejuicios, se observa que las
nociones filosofa y profesor de filosofa son utilizadas como categoras que apuntan a
un cierto arlequintismo dentro del proceso educativo, justamente esto aparece en las
encuestas. Si interpretamos una visin general de las apreciaciones de los estudiantes,
diramos que da la sensacin de que a veces, estn desconcertados y otras parece que han
tenido cierto acercamiento a la filosofa. Por otra parte se debe estar a la altura de las
exigencias de los estudiantes y ayuda bastante el hecho de que estos vacos dan pautas para
abordar el problema. En estas instancias la percepcin de los estudiantes acerca de la
enseanza de la filosofa es una sensacin de vaco, pues el modo en que se ha venido
llenando estos vacos ha descuidado la dimensin reflexiva que es de lo que se ocupa la
filosofa.
La segunda encuesta tuvo lugar en el segundo semestre habiendo terminado mi prctica. La
encuesta tiene tres matrices, la de los saberes o cogniciones, de las expectativas y la matriz
de valoracin de la asignatura de filosofa. En la primera matriz podemos ver que los
estudiantes ya manejan ciertos trminos sobre la filosofa, su percepcin es ms fundada y
dan ejemplos; esto no significa que la filosofa haya sido completamente comprehendida,
sino que su posicin ante la pregunta es distinta, ya no era una misteriosa disciplina.
En la segunda matiz los estudiantes decan esperar clases interactivas y entretenidas, tenan
buenas expectativas y esperaban satisfacer sus dudas. En primer lugar ponemos el acento en
la primera pregunta4, una considerable mayora indic preferir clases interactivas y
divertidas; instancias educativas que impliquen la sinergia de las facultades tanto como del
cuerpo como de la cognicin, un trabajo esttico. Prez, P. y Geta, A. (2008) sostienen que
La experiencia esttica sirve a la formacin integral del ser humano, ya que la inteligencia,
la memoria, la imaginacin, el sentimiento, son estados y funciones que se ponen en juego
en la experiencia esttica. (p. 24) la produccin y la creacin se contraponen y la
segunda pretende sustituir a la primera. Este giro implica cambios de paradigmas, de modos
de evaluacin; implica repensar el planteamiento de los contenidos pedaggicos, etc. lo que
se intenta fundamentar es la sustitucin de la produccin sin sentido por la creacin con
sentido, por ejemplo, la diferencia que existe entre un afiche publicitario y una obra de arte.
La tercera matriz de la valoracin, dan gran valor a esta disciplina como aquella que cultiva
la capacidad de pensar, la percepcin en este punto es enftica, por traer a colacin un
2 Idem.
3 Op. Cit.
4 Ver anexo 2.

ejemplo de las entrevistas, a Victoria de 2do nivel vespertino que comenta: Considero que
es importante en la enseanza media, incluso pienso que deberan ensear desde pequeos,
obvio que de una forma simple, pero considero que ayuda bastante.
Insistimos en que no pretendemos decir en ningn caso que se logr un cambio radical de la
percepcin de los estudiantes, sino que, en cambio, se apreci un cambio moderado, quizs
adecuado a todos los factores que influyeron desde el punto de vista pedaggico, pero que
sirve de antecedente de un cambio.
Las percepciones son cambiables, motivo por el cual no podemos definir la percepcin de
los estudiantes como un momento esttico, se debe tender a mostrar su movimiento. De
aqu que se hayan expuesto las dos encuestas realizadas, a modo de lograr una
contrastacin con una primera y segunda instancia. Recordemos que las posturas en un
comienzo estaban divididas, por un lado los estudiantes decan tener poco inters en la
filosofa, mientras que por otro lado, otro grupo afirmaba lo contrario. El primer y segundo
grupo afirmaban no entenderla mientras, mas tomaban actitudes diferentes. La percepcin
de la filosofa era entonces algo no tan familiar, no haba en general un contenido
conceptual. Ahora si vemos la segunda encuesta vemos que los estudiantes ejemplifican,
presentan un contenido conceptual comunicable sobre aquello que perciben de la enseanza
de la filosofa.
2.- Conclusin.
La percepcin de los estudiantes cambia constantemente y se debe estar atento para cumplir
con las exigencias que presentan. Si bien estas percepciones en un comienzo eran algo
confusas, al final, en la segunda encuesta, la percepcin sufre un cambio positivo. Ahora
bien, en vista de esto la estructuracin de una clase puede conducirse con ms de seguridad;
que est orientada a los intereses y necesidades de los estudiantes. Por el momento la
integracin de la filosofa en el colegio sigue siendo postergada. El currculum de filosofa
y psicologa de 3 y 4 medio entremezclan filosofa y psicologa, el programa de 3
medio plantea abordar la psicologa, mientras que el de 4 medio la filosofa,
La seleccin de los contenidos de este sector apunta precisamente a entregar
elementos para apoyar, desde la psicologa, este proceso de autocomprensin y
entendimiento del comportamiento humano, el que debe servir de base para la
reflexin sobre la experiencia moral y la formacin del juicio prctico, el que se
profundiza en 4 Medio en filosofa. (MINEDUC, 2005, 113.)
Esta seleccin, entonces, apunta a apoyar a la filosofa desde la psicologa, lo que nos
parece errado pues la psicologa abarca desde los procesos mentales hasta los procesos
psicosociales, mientras que la filosofa es una disciplina cuyo objeto no es este o aquel
proceso mental, sino que es la bsqueda de la esencia de las cosas, su enfoque no pretende
medir pues no es un estudio entre sujeto y objeto, sino ms bien consiste en una reflexin
sobre s mismo, tenindose en cuenta como sujeto que puede pensar sobre s mismo de
distinto modo al pensar objetivo.
La percepcin de los estudiantes fue evolucionando y en la medida que iba cambiando se
haca ms compleja y con ms contenido, pero esto no significaba, reiteramos, que hayan

alcanzado los estudiantes una percepcin completa sobre la filosofa, slo se trata de un
cambio de percepcin, como dijimos, moderado, como notamos adems, es cambiable, y
como tal se debe atender peridicamente a este aspecto para no perder de vista una fuente
importante de informacin para las decisiones pedaggicas.
Cabe destacar a modo de conclusin que las percepciones parecan aunarse en la segunda
encuesta, una mayora de estudiantes le daba un gran valor a la filosofa, en el aspecto
cognitivo manejaban cierto bagaje terico y sus expectativas eran buenas. Si bien parecan
aunarse en el sentido de que se referan de manera positiva sobre la disciplina pero sus
razones eran variadas, es decir, la percepcin de los estudiantes acerca de la enseanza de la
filosofa es un conjunto miscelneo de cogniciones, expectativas y valoraciones acerca de
la asignatura, de la cual destacan su importancia para el ser humano.
3.- bibliografa.
Prez Alonso-Geta, Petra M. El gusto esttico. La educacin del (buen) gusto.
ESE. Estudios sobre educacin. 2008, N 14, PG.II-30.
Saldivia, Z. En torno a la enseanza de la filosofa (24/10/2013). Revista Critica.cl
http://critica.cl/educacion/en-torno-a-la-ensenanza-de-la-filosofia
MINEDUC (2005). Currculum de la Educacin Media, Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mnimos Obligatorios.

MINEDUC (2004). Filosofa y Psicologa, Programa de estudio tercer Ao medio.

MINEDUC (2004). Filosofa y Sicologa, Programa de estudio cuarto ao medio.
Anexos.
1.- primera encuesta
En el grfico se aprecian las respuestas de 32 estudiantes encuestados del Liceo Politcnico
de Quintero al inicio del primer semestre del 2015.

Inters por la filosofa

Interes por la filosofa

10

12

14

16

18

2.- segunda encuesta

Realizada el 27/12/2015 a estudiantes del 2 nivel vespertino del Liceo Politcnico de
Quintero.

Encuestada: Judith Nuez.

Fecha: Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.
1.- Qu sabes sobre la filosofa?
Es la ciencia de la razn de las cosas.
2.- Conoces algn pensamiento filosfico que te interese?
Si, El corazn tiene razones que la razn no entiende" Blaise Pascal.
3.- Qu es para ti la filosofa?
R: En mi ignorancia, creo que la filosofa es una forma metafrica de ver la vida

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa

1.- cmo te gustara una clase de filosofa?
Que fuese una clase clara, y directa, sin tantas vueltas, una clase ms ldica.
2.- Qu logros esperas obtener de la enseanza de la filosofa?
Creo que el logro ms grande que podra obtener, sera El poder percibir los hechos de la
vida de forma ms clara.
3.- Qu expectativas tienes de un curso de filosofa?
Aprender a ver las cosas del da a da, de una forma ms metafrica, quizs de una manera
ms profunda.

4.- Qu puedes conseguir con la asignatura de la filosofa?

Ver las cosas desde otro punto de vista, y eso quizs pueda ayudarme a resolver los
problemas cotidianos de mejor manera.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa

1.- Consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?
Bueno en mi opinin, creo que si, por que nos ayuda a tener otro punto de vista.
2.- Qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Interesante, pero yo s que no resultara.
3.- Qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?
Yo dira que si bien no tiene un gran valor hoy ante la sociedad creo que es muy importante
porque ayuda en nuestra formacin como persona y diario vivir
4.- En qu circunstancia podras recurrir a la filosofa?
Est ms que claro que en el da a da, si eso fuera as quizs no tendramos un alto
porcentaje de personas con estrs y todo eso.
5.- Crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la bsica?
Sera de ayuda a las nuevas generaciones, su visin sobre la vida y todo de lo que se
compone, sera sper distinta, aunque tambin muy nios no lo s, son muy influenciables
y tienen poco desarrollo cognitivo, quizs adaptar lo que se les ensaa de manera en la que
ellos puedan comprender, al menos a m se me hace un poco confuso.

Entrevistada: Camila Venegas.

Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.
1.- Qu sabes sobre la filosofa?
Que es una reflexin, un razonamiento enseado por otro.
2.- Conoces algn pensamiento filosfico que te interese?
Slo s que no s nada.
3.- Qu es para ti la filosofa?
Es un conocimiento e investigacin minuciosa de la ciencia, religin y tica que los va
clasificado unos sobre otros.

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa.

1.- Cmo te gustara una clase de filosofa?
Ms explicativa, con mayores ejemplos y frases filosficas, que cuenten la historia de los
mejores filsofos del mundo, para as comprenderla con mayor claridad.
2.- Qu logros esperas obtener de la enseanza de la filosofa?
Comprender los pensamientos filsofos y su historia.
3.- Qu expectativas tienes de un curso de filosofa?
Entender el concepto de filosofa.
4.- Qu puedes conseguir con la asignatura de la filosofa?
Muchos aspectos positivos ya que la filosofa tiene un punto de vista nico y a la vez
completo, que ampla la mente y los conocimientos.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa.

1.- Consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?
Tiene mucho valor para el aprendizaje de todo tipo de edades.
2.- Qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Me encantara, siempre es bueno aprender nuevos conocimientos, ms de la visin
filosfica.
3.- Qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?
Tiene un valor importante, esta asignatura nos permite pensar y analizar un amplio y
extenso conocimiento que va desde la filosofa astrolgica hasta la filosofa personal.
4.- Crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la formacin bsica?
Si, claramente sera un aporte positivo para los alumnos y su visin hacia los momentos
cotidianos de la vida.

Encuestada: Victoria Castillo

Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.

1.- Qu sabes sobre la filosofa?

Lo que se sobre la filosofa es que busca, a travs de las palabras, entender la vida y los
pensamientos y ayudarte a vivir ms pacficamente.
2.- Conoces algn pensamiento filosfico que te interese?
No recuerdo de quin es pero me gusta el pensamiento de la caverna, en que uno al
principio solo ve lo que quieren que veas (las sombras) pero detrs hay mucho ms de lo
que se proyecta.
3.- Qu es para ti la filosofa?
Para m es como una herramienta que me ayuda a avanzar en mi vida.

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa

1.- Cmo te gustara una clase de filosofa?
En lo personal me gustara una clase ms didcticas, sin tantos textos y ms ejemplos,
capt mucho mejor los mensajes cuando son con ejemplos y relaciones/comparaciones
(dibujos no cuesta mucho y amena el ambiente).
2.- Qu logros esperas obtener de la enseanza de la filosofa?
No s muy bien que logro espero obtener, pero podra ser aprender a profundizar mucho
ms en lo cotidiano.
3.- Qu expectativas tienes de un curso de filosofa?
Que sea entretenido, considero que si las clases son entretenidas uno absorbe ms
informacin.
4.- Qu puedes conseguir con la asignatura de la filosofa?
Puedo conseguir analizar las situaciones y salir ms rpido de problemas.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa.

1.- Consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?
Si considero que tiene un valor, te ayuda como una herramienta.
2.- Qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Ya me han invitado, pero no gracias.
3.- Qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?

Considero que es importante en la enseanza media, incluso pienso que deberan ensear
desde pequeos, obvio que de una forma simple, pero considero que ayuda bastante.
4.- En qu circunstancia podras recurrir a la filosofa?
En tomar decisiones creo yo y explicarme porque pasan algunas cosas.
5.- crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la formacin bsica?
S, creo que sera bueno que aprendan a pensar desde pequeos.

Entrevistado: Ervin San Martn

Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.
1.- Qu sabes sobre la filosofa?
A grandes rasgos es el estudio del hombre y del universo.
2.- Conoces algn pensamiento filosfico que te interese?
"Buscando el bien de nuestros semejantes, encontramos el nuestro"
3.- Qu es para ti la filosofa?
Para m la filosofa tiene que ver netamente con el estudio de los problemas del universo,
plantendose conclusiones con argumentos racionales.

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa

1.- Cmo te gustara una clase de filosofa?
Que fuese hecha por un estudioso de la filosofa y que entienda las variedades de temas que
sta conlleva.
2.- Qu logros esperas obtener de la enseanza de la filosofa?
Aprender y entender ms de alguna forma lo que significa realmente.
3.- Qu expectativas tienes de un curso de filosofa?
Variedad de temas para discutir.
4.- Qu puedes conseguir con la asignatura de la filosofa?
Conocimiento de cualquier tipo.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa.

1.- Consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?

El conocimiento siempre tendr valor para el que lo busca.
2.- Qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Aceptara si tengo el tiempo que se necesita.
3.- Qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?
Si se trata de aprender algo, el valor ser siempre grande.
4.- Crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la formacin bsica?
Con una dificultad adecuada a la edad del estudiante, absolutamente s.

Entrevistada: Sally Fuenzalida

Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.
1.- Qu sabes sobre la filosofa?
Que es algo como el estudio sobre sabidura, que trata de explicar en s las cosas ms all
de lo que se ve.
2.- Conoces algn pensamiento filosfico que te interese?
Que en platn la mente de una persona era como una hoja en blanco, la cual con el tiempo
iba adquiriendo el conocimiento, la memoria y se iba llenando.
3.- Qu es para ti la filosofa?
Es una ciencia que busca explicar y desarrollar el pensamiento y la mente humana

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa

1.- Cmo te gustara una clase de filosofa?
Lo ms interactiva posible, que todos trataran de opinar o dar putos de vista (participativa)
2.- Qu logros esperas obtener de la enseanza de la filosofa?
Ms que conocimientos, obtener que sea algo de inters en los temas de la filosofa
3.- Qu expectativas tienes de un curso de filosofa?
Que sea un espacio donde haya buena participacin de todos los posibles, que el
aprendizaje sea motivante, con actividades interesantes segn el contenido que vaya a verse

4.- qu puedes conseguir con la asignatura de la filosofa?

Poder aprender, tener ms conocimiento sobre algunos pensamientos de filsofos y poder
ver ms all de las cosas.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa

1.- Consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?
Si, en la parte reflexiva y en un tema de "ver ms all" de las cosas de la vida. .
2.- Qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Si tuviera tiempo, creo que ira.
3.- Qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?
Al momento de querer entender algo desde distintos puntos de vista y de intentar razonar
sobre esto.
4.- Crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la formacin bsica?
Si, porque es bueno que desarrollen desde ms nios ciertas habilidades de razonamiento
que la filosofa te permite desarrollar.

Entrevistado: Cesar Bustos.

Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.
1.- Qu sabes sobre la filosofa?
Que la filosofa es el amor por el saber y bueno algunas cosas de Descartes y otros
filsofos.
2.- Conoces algn pensamiento filosfico que te interese?
Pensamiento de Descartes: pienso luego existo.
3.- Qu es para ti la filosofa?
Es interpretar y conocer la vida y el mundo de mil maneras distintas cada uno con su
pensamiento.

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa

1.- Cmo te gustara una clase de filosofa?

Una clase al aire libre, con un ambiente ms pensativo o tranquilo.

2.- Qu logros esperas obtener de la enseanza de la filosofa?
Entender un poco mejor las cosas inexplicables con argumentos comprobables de la vida
3.- Qu expectativas tienes de un curso de filosofa?
Buenas expectativas. Poder aprender y practicar lo aprendido.
4.- Qu puedes conseguir con la asignatura de la filosofa?
Puedo conseguir cultura, y como me interesa la filosofa consigo aprendizaje sobre un tema
de mi inters.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa

1.- consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?
Por supuesto, sin la filosofa nos quedaramos con lo que nos dicen los dems solamente.
No seriamos capaz de cuestionarnos cosas ni de pensar porque hacemos algunas cosas y
porque dejamos de hacer otra. Qu significa que existamos, por qu existo.
2.- qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Dira que s, porque me gusta mucho la filosofa. Siempre me estoy preguntando cosas que
no les hayo respuesta y pienso que la filosofa me las puede dar o me puede hacer entender
si en algn caso esas preguntas simplemente no tienen respuesta.
3.- qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?
Bueno, como dije antes puedo recurrir a ella cuando este en busca de respuestas que no he
encontrado en otra parte o cuando necesite otro punto de vista.
4.- Crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la formacin bsica?
No s si deberan incluirlo en toda la bsica, no lo creo porque quizs los nios no seran
capaces de entenderla bien pero si creo que deberan incluirla desde 8 bsico o 1 medio.

Entrevistada: Ambar Melissa.

Fecha: 27/12/2015
Matriz de los saberes o cogniciones en torno a la filosofa.
1.- Qu sabes sobre la filosofa?
Que es algo como el estudio sobre sabidura, que trata de explicar en s las cosas ms all
de lo que se ve.

2.- conoces algn pensamiento filosfico que te interese?

En platn la mente de una persona era como una hoja en blanco, la cual con el tiempo iba
adquiriendo el conocimiento, la memoria y se iba llenando
3.- Es una ciencia que busca explicar y desarrollar el pensamiento y la mente humana.

Matriz de las expectativas de la enseanza de la filosofa.

1.- Lo ms interactiva posible,
(participativa)

que todos trataran de opinar o dar putos de vista

2.- Ms que conocimientos, obtener que sea algo de inters en los temas de la filosofa
3.- Que sea un espacio donde haya buena participacin de todos los posibles, que el
aprendizaje sea motivante, con actividades interesantes segn el contenido que vaya a verse
4.- Poder aprender, tener ms conocimiento sobre algunos pensamientos de filsofos- y
poder ver ms all de las cosas.

Matriz de la valoracin de la asignatura de filosofa.

1.- Consideras que la enseanza de la filosofa tiene algn valor?
Si, en la parte reflexiva y en un tema de "ver ms all" de las cosas de la vida.
2.- Qu diras si alguien te invitara a estudiar filosofa?
Si tuviera tiempo, creo que ira.
3.- Qu valor tiene para ti la asignatura de filosofa?
Al momento de querer entender algo desde distintos puntos de vista y de intentar razonar
sobre esto.
4.- Crees que se debera integrar la asignatura de filosofa en la formacin bsica?
Si, porque es bueno que desarrollen desde ms nios ciertas habilidades de razonamiento
que la filosofa te permite desarrollar.