DISEO CURRICULAR DEL REA DE PERSONA, FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS.
IEP NUESTRA SEORA DEL CARMEN - 2016
Fundamentacin:
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo del estudiante en los aspectos fsicos,
intelectuales, emocionales, sociales y culturales, favorecer el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para
tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems.
El rea brinda espacios de enseanza-aprendizaje que permitan a los alumnos conocerse a s mismos y prepararlos en su relacin
con los dems en un contexto de un mundo globalizado y diversificado; a su vez brindarle herramientas que favorezcan su
autoestima, reafirmacin y su realizacin personal y ciudadana, interactuando con sus pares.
En el Plan de Estudios el rea de P.F.R.H. tiene asignado dos horas de clases a la semana y asume las modificaciones realizadas
al DCN 2009, con la R.M. N 199, 2015-ED, por el que se desarrolla competencias y capacidades.
En cuanto a los procesos pedaggicos, se asume los lineamientos establecidos por el MED.

El hilo conductor que promueve aprendizajes significativos son las Situaciones Significativas, que articula competencias,
capacidades indicadores de desempeo y campo temtico.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE PFRH

COMPETENCIAS
VII

AFIRMA
- IDENTIDAD

SU

SE DESENVUELVE
TICAMENTE

CICLO VI

CAPACIDADES
-

Se valora s mismo

Autorregula sus emociones y comportamiento

Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas

Sustenta sus principios ticos

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

MAPAS DE PROGRESO

COMPETENCI
CICLO VI
A
AFIRMA SU
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo
IDENTIDAD
de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones, mejorando
las
relaciones con los otros. Define sus caractersticas
personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar
retos,
respetando la diversidad personal, familiar, escolar
y cultural.

CICLO VII
Utiliza diversas estrategias para regular sus
emociones,
evaluando sus caractersticas
personales
en
diversos
contextos
y
situaciones.
Expresa satisfaccin, orgullo y agrado de sus logros
y esfuerzos al participar en situaciones con diversos
grupos: familiares, escolares., etc.

SE
DESENVUELV
E
TICAMENT
E

Examina los fundamentos y las consecuencias

de las decisiones y acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas
y convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las acciones
cotidianas movilizan la propia accin y la
de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su
pertinencia a partir de las nociones de los valores
de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los
propios principios ticos desde la autoevaluacin de
las motivaciones, resultados, fines y medios de sus
acciones, identificando su responsabilidad como
miembro de la sociedad peruana.

Argumenta su posicin tica que relacione los

horizontes colectivos con los personales,
defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a
partir de la interpretacin de fuentes y
considerando referentes
filosficos y culturales. Identifica la dificultad de
elaborar una posicin tica en situaciones que
confrontan principios que estn en conflicto en la
sociedad y que articulen al mismo tiempo los
horizontes colectivos y personales.
Valida su posicin tica frente a situaciones de
conflicto moral desde la autoevaluacin de sus
decisiones y acciones, e identificando su
responsabilidad como ciudadano del mundo.

CAMPO TEMTICO DEL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCI
A

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Dimensiones de la
persona humana
Pubertad
adolescencia:
Caractersticas

Cambios psicolgicos
en la adolescencia
y La imagen corporal

La identidad.
Factores internos
Autoestima. Recursos
Autoestima y
para fortalecerla.
autoconcepto
Factores externos
Motivacin
y
la
Autonoma
voluntad Emociones.
.
Inteligencia emocional
Habilidades sociales.
Sexualidad:
Desarrollo fsico, socio
afectivo y moral de
mujeres y varones.
Estereotipos de
genero
La familia:
Caracteristicas
Funciones
Roles
Historia de la familia
Comunicacin familiar
Importancia de los
valores en la Familia
La asertividad
Valores ticos
Valores institucionales
Hospitalidad
Corresponsabilidad
Dimensiones de
bienestar y estilos de

Sexualidad:
Formacin de la
identidad sexual
Roles de gnero
Actitudes y
decisiones sobre la
sexualidad Mitos y
creencias
sobre el sexo
-La familia
-Funciones formativa
de la familia.
-Caractersticas de la
formacin en la
familia -Problemas en
la familia Familia y
valores de
convivencia Proyecto
de vida
-Metas
Motivacin

Identidad:
-Identidad
personal
-Identidad social y
moral
-Identidad cultural

La adolescencia:
-Estilos
de
comunicacin
-Desarrollo
personal
en el
grupo

Autoconocimiento:
-Autoestima:
Libertad y
Manejo de las
responsabilidad
emociones y
-Identidad cultural
autorregulacin
-Atribuciones de
personal
xitos y fracasos.
-Introspeccin La
Comunicacin
familia:
interpersonal: -La
amistad. -Normas de -Se identifica con la
educacin que recibe
convivencia social
en
-Conflictos y
familia
relaciones
-Rol que desempea
interpersonales.
en la familia.
-Cambios en la familia
-Sexualidad:
Vivencia
de
una -Violencia bsqueda
sexualidad saludable. de la felicidad en mi
familia
Identidad sexual.
Aprendizaje:
Amistad,
-Canales de
enamoramiento
y
aprendizaje
afectividad.
-Aprendizaje
Familia:
autoregulado
Ciclo de la vida
familiar.
Crisis y acuerdos
Proyecto de vida:
familiares.
-Habilidades intereses
Violencia y proteccin y bienestar.
familiar
Eleccin
vocacional. Intereses
Introspeccin

Comunicacin eficaz
en la formacin del
adolescente.
La empata
Identidad,
autenticidad y
autonoma.
Creencias y
pensamientos Toma
de decisiones
Sexualidad Los
valores y la
vivencia de la
sexualidad.
Estereotipos de
gnero.
La comunicacin en la
pareja.
El embarazo.
-Familia
Familia y sociedad.
Familia: Proteccin y
soporte.
-Proyecto de familia y
planificacin familiar.
-Bienestar
-Resolucin de
conflictos
-Resiliencia
- Drogas: mitos y
realidades.

vida saludable
Adicciones: alcohol y
tabaco.
Toma de decisiones
Habilidades sociales

SE
DESENVUELVE
TICAMENTE

Los Valores
TiposImportancia
Valores:
La libertad
La igualdad
Solidaridad
Justicia.
Honestidad
Hospitalidad
Dilemas morales
Bienestar:
Proyecto de vida
Vida saludable
Prevencin de
situaciones de
riesgo:
adicciones.

y definicin de
proyectos personales.
Bienestar:
Vida saludable.
-El bullyng como
factor
protector de riesgo.
-Proyectos sociales.

Desarrollo de la
conciencia moral en
la
niez
y
la
adolescencia.
Dilemas
morales
Valores ticos
Valores
institucionales
Hospitalidad
corresponsabilidad

tica y moral:
- Moral y
convivencia
-Formacin de la
personalidad moral
-Dilemas morales
Valores
Institucionales:
-La honestidad.
La Libertad.
La
corresponsabilidad
.
La hospitalidad.

Sexualidad:
-Dimensiones de la
sexualidad
-Visin cristiana de
la
sexualidad
-Fundamentos
bblicos y
doctrinales sobre la
sexualidad
Valoracin tica
frente a la
sexualidad y el
cuerpo. Reflexin
filosfica de la
realidad:
-Historia de la
filosofa
-tica y moral
-Principios y
valores ticos.
-Teoras ticas.
Valores
Institucionales:

-Prevencin
de
situaciones
y
conductas
de
riesgo:
embarazo,
ITSVIH/Sida.
-Proyecto de vida
-Eleccion Vocacional

-Moral y tica
-Teorias ticas
-Problemas ticos
- La construccion
de la convivencia
tica
-tica y proyecto
de vida
-Lo universal y
relativo
en
la
moral Libertad y
responsabilidad
Valores
institucionales:
Hospitailad
Corresponsabilidad

-La honestidad.
La Libertad.
La Corresponsabilidad.
La Hospitalidad.

INDICADORES DE DESEMPEO
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
CAPACIDAD

INDICADORES DE DESEMPEO
VI CICL0

Se valora
mismo

a s Define, sus caractersticas personales en base al conocimiento sobre s

mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse nico y
diferente, en relacin con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
Evala la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas de su grupo y
de otros diferentes a los suyos, para actuar en forma respetuosa y
complementaria con ellos.

Autorregula
sus
emociones
y
comporta
mientos

Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,

explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en s mismos.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las
relaciones con los otros.

VII CICLO
Interpreta sus caractersticas personales para decidir formas de actuacin que
respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Explica, en base al conocimiento de s mismo sus caractersticas
personales, familiares y culturales.
Evala el conocimiento, y manejo de sus emociones simultneas: primarias
y/o secundarias, para emitir juicios, organizar y actuar en diversas
situaciones con agrado y seguridad y en s mismo.
Expresa orgullo y satisfaccin por sus caractersticas nicas y diferentes,
utilizndolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar
y el de los dems.
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia
sociocultural y el respeto a las tradiciones y costumbres de los pueblos para
la interaccin con otros, permitiendo el ejercicio de la complementariedad y
el respeto por las personas en sus diferencias.
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los dems, en
diferentes situaciones de su vida.
Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulacin de acuerdo a
situaciones diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el de los
dems para enfrentar diversos retos.

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE

CAPA
CIDAD

INDICADOR DE DESEMPEO
VI CICLO

Se
cuestiona
ticamente
ante
las
situacione

VII CICLO

Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales
individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones y colectivos en situaciones de conflicto moral.
Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones que
diversas.
Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de confrontan principios que estn en conflicto en la sociedad: aborto,
acuerdo a los sentimientos y razones individuales o a las normas y eutanasia, matrimonios homosexuales, lmites de la ciencia.
convenciones sociales.

s
cotidianas

Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las Analiza cmo los estereotipos y prejuicios presentes en las
normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y
acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de otros.
Examina los fundamentos ideolgicos, histricos y religiosos de acciones vinculadas a conflictos morales.
las decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de
dilema moral.
Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con
valores de la sociedad.
Sustenta Seala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas Defiende argumentos referidos a posiciones ticas diversas
sus
ticos.
y/o en conflicto en situaciones de conflicto moral (real o
principios Identifica los argumentos que sustentan las diferentes posiciones
simulado).
ticos
Rebate argumentos referidos a posiciones ticas diversas y/o
sobre dilemas morales.
en conflicto en situaciones de conflicto moral (real o
Elabora explicaciones simples para responder por qu el otro
simulado).
tiene una opinin distinta a la propia.

Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con

Elabora principios ticos a partir de las nociones de los valores
temas ticos.
asumidos.

Revisa principios ticos de diversas realidades sociales y

Explica los principios que forman parte de una tica mnima.
culturales desde el marco de una tica mnima.
Explica la relacin entre tica mnima y dignidad humana.
Explora algunos argumentos filosficos relacionados con los
Explica el significado de una accin libre.
principios que sustentan la tica mnima.
Explora los diversos argumentos que existen en la sociedad

Argumenta su posicin en situaciones de dilema moral

sobre temas que ponen en juego dilemas morales.
utilizando los principios que forman parte de una tica
Argumenta la pertinencia (importancia
mnima.
/ utilidad) de los principios ticos en situaciones de dilema moral.
Argumenta su posicin tica en una situacin simulada o real
a partir de la conceptualizacin de principios ticos asumidos
como propios.
INDICADORES DE DESEMPEO
VI CICLO

CAPA
CIDAD
Reflexiona
sobre
las
relaciones
entre
sus
principios,
decisiones y
acciones

Autoevala las propias motivaciones y resultados de sus

acciones.
Autoevala la relacin entre los fines de las propias acciones y
los medios utilizados para su logro.
Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad peruana,
la responsabilidad de sus acciones.
Hace referencia en la autoevaluacin de sus acciones a los

principios construidos.
Confronta los valores de la tica mnima con las propias

VII CICLO

Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la

evaluacin de sus acciones.
Autoevala sus acciones considerando sus sentimientos,
motivaciones e intenciones de sus decisiones.
Autoevala los medios, fines, resultados y consecuencias de
sus acciones, utilizando referentes personales, sociales y
culturales.
Identifica, desde su rol como ciudadano del mundo, la
responsabilidad de sus acciones.

motivaciones y los resultados de sus acciones.

Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios

principios ticos.

Confronta sus acciones con los principios ticos asumidos y con

los referentes personales, sociales y culturales.
Cuestiona los propios principios ticos en relacin a los fines y
medios de sus acciones en situaciones de dilemas y conflictos
morales.
Valida su posicin tica frente a situaciones de conflicto moral
con las que l mismo se encuentra en un contexto
determinado.

ORIENTACIONES DIDCTICA PARA EL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA
AFIRMA SU
IDENTIDAD

1
Dialogo dirigido
Trabajo
personal

con preguntas
guas
Construccin
de
conceptos
a
partir
de
la
elaboracin de
mapas
conceptuales.
Anlisis
de
videos segn la
sesin
programada
Conversatorios.

2
El
trabajocooperativo en los
que se propicia la
reflexin,
la
colaboracin,
el
interaprendizaje y la
motivacin
espontanea.

3
-Debate
-Trabajo
fichas
lecturas
-Trabajos
escritos
tandem.

con Dramatizacion
de es
-Anlisis
de
lecturas
en -Trabajo
fichas de
lectura

con

Videos motivadores y -Dilogo.

para
su
anlisis
-Actividades
segn sesin
-Trabajo de
de reflexin.
programada
Descripcin de
s mismo.
-Desarrollo de
Organizacin
de
actividades
informacin a travs -Entrevistas
basada
en
de
organizadores
preguntas.
visuales.
-Desarrollo
de actividades
Conversatorios
-Trabajo
individual individuales
-Anlisis
de
con preguntas guas.
videos
-Juego de roles
-Elaboracin de -Anlisis
de
Exposiciones
glosarios
imgenes
individuales
-Encuestas

La base del trabajo pedaggico en

el rea para este grado se
fundamenta en el desarrollo de un
trabajo en equipo- cooperativo
en tanto hace posible la
participacin
responsable el desarrollo y practica
de valores y actitudes as como el
respeto por las opiniones y los
diferentes puntos de vista.
Anlisis de casos que fomentando
el juicio crtico, la argumentacin y
defender puntos de vista.
Juego de roles.

SE
DESENVUELVE
TICAMENTE

Discusin
de
casos y dilemas
morales
Estrategias de
reflexin
o
puesta
en
comn en torno
a las vivencias
y experiencias
de
los
estudiantes

La estrategias de
reflexin,
mediante
el
anlisis
de
lecturas diversas,
de
Casos a partir del
inters de los
estudiantes
relacionados con
el
tema
motivando
el
dialogo y la
argumentacin

-Actividades de
Reflexin
-Emiten juicios
de
valor
-Reflexin de
fragmentos de
lectura

Estrategias
de
reflexin
o
puesta
en
comn
en
torno
a
las
-Actividades
vivencias y
de
experiencias
de los estudiantes
Reflexin
Trabajo con dilemas morales para
lograr
que
los
estudiantes
se
-Emiten
cuestionen y
juicios de
reflexionen ticamente a partir de
valor
dilemas morales, que les permitan ser
consientes en su actuar.

Elaboracin de ensayos que les

-Dialogo
permite expresar lo que piensan y
- Trabajos con
sienten sobre las diversas cuestiones
recortes
ticas que surgen del cuestionamiento
periodsticos
de situaciones
cotidianas