Escuela Primaria Delia Ley de Xibill

Asignatura
Bloque
Tiempo
Matemticas
III
6 de enero al 20 de febrero
Competencias
Aprendizajes esperados
Resolver problemas de manera
autnoma.
Comunicar informacin
Resuelve problemas aditivos con diferentes
matemtica.
significados, modificando el lugar de la
incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
Validar procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Ejes
Contenidos
Sentido numrico y
Nmeros y sistemas de numeracin
pensamiento
Determinacin del valor de las cifras en funcin de su
algebraico
posicin en la escritura de un nmero.
Orden y comparacin de nmeros hasta de tres cifras.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas que implican adiciones y
sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad
inicial antes de aumentar o disminuir.
Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de
nmeros de dos cifras.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas de multiplicacin con factores
menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas.
Explicitacin de la multiplicacin implcita en una suma
repetida.
Actividades permanentes
Problemario.
Planeacin didctica: Matemticas
Bloque: III
Profesora: Cota Jimnez Judith

Grado: 2A

Semana 1: Del 11 al 15 de enero.

Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura de un nmero.

Explicar a los alumnos el significado de unidad, decena y centena.

Organizar al grupo en equipos, para resolver las actividades del desafo #26; en dond
juntarn 10 semillas en una bolsa y 10 bolsas en una caja; as identificarn el valor de
tipo de agrupamiento que representen (unidad, decena y centena). Libro de desafos p
Realizar ejercicios en copias donde determinen la cantidad que hay de semillas en tota
semillas sueltas, en bolsa y en caja que hay.
En equipos, jugar Matatena; el cual es un juego que se propone en el desafo #27.
bolitas de papel azules, rojas y amarillas, el nio que le toque el turno de jugar lanza la
toma una bolita, despus atrapa la pelota, pues esta no debe de caer al suelo sino pier
final se suman los puntos de cada uno, las azules valen 1, las rojas 10 y las amarillas 1

Recursos didcticos
Semillas.
Bolsas.
Cajas.
Pelotas pequeas.
Bolitas de papel china o crep
(azul, rojo y amarillo).
Evaluacin
Que los alumnos adviertan el valor
de las cifras segn el tipo de
agrupamiento que representan
(unidades, decenas y centenas).
Que los alumnos calculen el valor
de una coleccin, considerando el
valor asignado a cada uno de sus
elementos.

Adecuaciones curriculares
Ejercicios de conteo de 1 en 1, de 10 en 10 y de 10

Mediante la realizacin de ejercicios

y trabajo en equipo.
Registrndose en una lista de
cotejo.
Observaciones

Semana 2: Del 12 al 16 de enero.

Orden y comparacin de nmeros hasta de tres cifras.

Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, en donde representen grficame
descomposicin de nmeros. (Fichas azules= unidad, Fichas rojas= decena y fichas ve
Ejemplo:

Realizar descomposiciones de nmeros en centenas, decenas y unidades. Por ejemplo:

145= 100 + 40 + 5 y 164= 100 + 60 + 4, que permita ayudar a los alumnos a dete
es mayor.
Integrar a los alumnos en equipos, para resolver las actividades del desafo #28. La i
desafo es que los alumnos determinen el orden de nmeros de tres cifras a partir de s
sumandos. Libro de desafos pginas 57-60.
Reunir a los alumnos en equipos, posteriormente realizar las actividades del desafo #
material recortable de las pginas 165-167. La finalidad de este desafo, es que los alu
ordenen nmeros de tres cifras a partir de las regularidades observadas en la serie num
que ocupan las cifras en los nmeros. Libro de desafos pginas 61-62.
Recursos didcticos
Adecuaciones curriculares
Material recortable pgs. 165-167.
Instrucciones individualizadas.
Ejercicios de unidades, decenas y
Cifras menores.
centenas con fichas.
Ejercicios de descomposicin de
nmeros.
Evaluacin
Desafo #28 y 29.
Ejercicios en cuaderno.
Observaciones

Semana 3: Del 19 al 23 de enero.

Resolucin de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determ
inicial antes de aumentar o disminuir.
Plantear a los alumnos, ejercicios como los siguientes; en donde tengan que encontrar
en la suma o resta. Ejemplos:

Integrados en parejas resolver problemas que impliquen adiciones y sustracciones don

determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.
Ejemplo:
En el saln de 2B hay 35 estudiantes. Si son 19 mujeres, cuntos hombres hay en el
35
Luis quera comprar un baln de $ 56. Si su pap le ayud con $ 22, cunto dinero ten
= 56
La maestra Sofa compr una bolsa de chocolates para regalar a los nios de su saln.
chocolates y le quedaron 24 en la bolsa, cuntos chocolates haba en la bolsa antes d
= 24
Propiciar que los alumnos socialicen las formas de resolucin.
Reunir a los alumnos en equipos, para resolver el desafo #30, en donde se llevar a
es el nmero?", utilizando el material recortable de las pginas 161-163. El objetivo de
que los alumnos realicen clculos de sumas y restas en lo que sea necesario determina
elementos que haba en una coleccin antes de tener una transformacin. Libro de des
Organizar al grupo en equipos y resolver los problemas que plantea el desafo #31. E
recurran a operaciones inversas, para determinar la cantidad de elementos que tena u
de que aumentara o disminuyera. Libro de desafos pginas 64-65.
Recursos didcticos
Adecuaciones curriculares
Material recortable.
Instrucciones individualizadas.
Ejercicios.
Cifras menores.

Evaluacin
Desafo #30 y 31.
Ejercicios en cuaderno.
Observaciones

Semana 4: Del 26 al 29 de enero.

Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de nmeros de dos cifras.

Formarn equipos y seguir las siguientes instrucciones.

Con fichas de colores, previamente solicitadas por el maestro.
20 azules (unidades), 20 rojas (decenas) y 2 amarillas (centenas).
Plantear a los alumnos un problema de adiccin. Ejemplo:
Carlos compr una caja de colores con valor de $ 28 y una libreta de $ 35. Cunto din
Los alumnos representarn las cantidades con sus fichas.

Despus sumarn las fichas azules (unidades). 8 + 5 = 13. Donde cambiarn 10 fichas
por una roja (decena)

Se suman las fichas rojas (decenas) con las fichas azules (unidades) que quedaron des
cambio.

Se puede ir trabajando el algoritmo de la siguiente manera, usando slo fichas.

Posteriormente, presentar el algoritmo convencional de la suma.

Realizar algunos ejercicios en el cuaderno de manera individual para percatarse de los
previos que el alumno ya posee.
Ejercitar el algoritmo mediante sumas con y sin transformacin.
Plantear adems ejercicios de reflexin sobre los errores ms comunes que aparecen,
decena que se lleva o escribir el resultado de la suma de las unidades en el lugar de
obteniendo por ejemplo 513 como resultado de la cuenta siguiente: 28 + 35 =
Integrados en equipos resolver las actividades del desafo # 32. El cual es un juego, q

de que los alumnos realicen mentalmente sumas con dos dgitos. Para este desafo se
material recortable de la pgina 159. Libro de desafos pgina 66.
Entregar por parejas una hoja con algunas sumas con nmeros de dos cifras. Con esta
pretende que los alumnos intercambien estrategias a la hora de resolver este tipo de o
25+35= 56+32=
Individualmente resolver el problema que plantea el desafo #33, en donde se busca
analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar nmeros de dos cifras. L
pginas 67-68.
Formar equipos para jugar Futboliche, el cual es un juego que se plantea en el desa
actividad se utilizar una pelota de esponja o plstico y botellas de plstico marcadas
cifras. El objetivo es que analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar
cifras. Libro de desafos pgina 69.
Recursos didcticos
Adecuaciones curriculares
Material recortable.
Tabla para completar nmeros.
Ejercicios.
Cifras menores.

Evaluacin
Desafo #32, 33 y 34.
Ejercicios en cuaderno.
Observaciones

Semana 5 y 6: Del 3 al 13 de febrero y del 16 al 20 de febrero.

Resolucin de problemas de multiplicacin con factores menores o iguales a 10, mediante su
Explicitacin de la multiplicacin implcita en una suma repetida.
Organizar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafo #35, en donde
resolvern problemas; donde sea necesario agrupar y sumar varios sumandos iguales
resultados obtenidos. Libro de desafos pginas 70-71.
Plantear a los alumnos problemas como los siguientes, en donde tengan que utilizar su
a los alumnos que representen grficamente su procedimiento). Ejemplo:
1._ Andrea llev a sus tres hijos a comprar paletas. Cada uno escogi tres paletas.
Cuntas paletas compr en total Andrea? ____.

Pedir a los alumnos, que se integren en parejas para el desafo #36. En donde el obje
sumas repetidas para resolver problemas de multiplicacin que corresponde a cada su
desafos pgina 72.

Recursos didcticos
Material recortable.
Ejercicios.

Evaluacin
Desafo #35 y 36.
Ejercicios en cuaderno.

Adecuaciones curriculare
Tabla para completar nmeros.
Cifras menores.

Observaciones