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Superior I
por Mara Luisa Perez Segu
Introducci
on
Se presenta aqu el material correspondiente a un curso de algebra Superior I, el cual se
imparte en la Facultad de Ciencias Fsico-Matematicas de la Universidad Michoacana. El
material del libro constituyo el 100 % del curso impartido el semestre de agosto de 2011 a
enero de 2012 en la Facultad.
Se propone en las notas un curso basico de algebra superior. En vista que el curso va
dirigido a estudiantes de primer a
no de una carrera de matematicas, los temas no pueden
tratarse de manera muy rgida ni abstracta. El enfoque es mediante numerosos ejemplos para
ilustrar los principios del razonamiento teorico en Matematicas.
En la primera seccion se da una vista panoramica al tema de Matematicas discretas. Se
eligio empezar con este tema pues ofrece una buena introduccion al alumno a las matematicas
formales de manera mas agil y amena que empezando con definiciones aridas de la Teora
de Conjuntos. Se empieza con algo muy natural en todos nosotros que es el contar y se dan
las primeras tecnicas de conteo. En esta seccion se familiariza al alumno con los conceptos
matematicos basicos y el lenguaje de Teora de Conjuntos sin hablar de estos conceptos de
manera formal, lo cual se deja para la tercera seccion. Este enfoque esta basado en la idea de
que nosotros, como humanos, primero aprendemos a hablar y despues aprendemos gramatica
de manera formal. Dentro de este captulo se empieza tambien a familiarizar al alumno con
el significado de demostracion matematica; en particular se trata el tema de demostracion
llamado induccion matematica.
En la segunda seccion se contin
ua con la idea de familiarizar al alumno con las matematicas elevadas a traves de un tema que de alguna manera le es familiar desde los cursos
escolares de matematicas: el algebra de los n
umeros enteros. Tambien en esta seccion se dan
numerosos ejemplos y ejercicios para que poco a poco el alumno se adentre en las matematicas abstractas. La segunda parte de esta seccion trata el tema de congruencias, el cual ofrece
una tecnica para estudiar la divisibilidad de enteros.
En la tercera seccion se ofrece una introduccion al lenguaje basico de las matematicas
que es la Teora de Conjuntos. Se trata el tema tratando de hacer una liga entre la intuicion
y la formalizacion. Se dan las definiciones basicas de tipo algebraico de las relaciones y las
funciones; en particular se dan las nociones basicas de las relaciones de orden y de relaciones
de equivalencia. De manera muy superficial se trata el tema de cardinalidad, mostrando al
alumno que hay distintos infinitos.
Las primeras dos secciones de estas notas son una adaptacion, para un primer curso
de algebra de una licenciatura en matematicas o fsica, de los temas de mis dos libros:
Combinatoria [7] y Teora de N
umeros [8] en los cuales estos temas se tratan con mayor
extension y profundidad. Hice la adaptacion del contenido de ellos que me parecio apropiado
para el curso y agregue muchos ejercicios, con la intencion de que el alumno fuera haciendo
suyos los conceptos de manera paulatina.
Indice
Introducci
on
1. Matem
aticas discretas
1.1. Conteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
14
1.4. Probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
2. Teora de N
umeros
34
2.1.
Divisibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
2.2.
N
umeros primos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
40
2.4.
Algoritmo de la division. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
2.5.
Maximo com
un divisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
2.6.
49
2.7.
Mnimo com
un m
ultiplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
2.8.
Ecuaciones diofantinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
2.9.
Congruencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
63
63
68
72
3.1.
Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
3.2.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
3.3.
Relaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
3.4.
Funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
3.5.
Cardinalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
96
Indice Alfab
etico
97
ii
1.
Matem
aticas discretas
1.1.
Conteo
Resolvamos ahora el ejemplo utilizando nuestro Principio Fundamental de Conteo. Con, la primera para la letra inicial, la segunda para la letra central
sideremos tres casillas:
y la tercera para la letra final. En cada casilla hay dos elecciones posibles: la letra a o la
letra b. La respuesta es entonces 2 2 2 = 8. El procedimiento inductivo es como sigue: En
la primera casilla hay 2 posibilidades para elegir la letra. Una vez formada una palabra de
una letra: a o b, para agrandarla a una palabra de dos letras hay dos posibilidades, as que
palabras de dos letras hay 2 2 = 4. Para completar cada una de estas a una palabra de
tres letras hay dos posibilidades; entonces hay 4 2 = 8 palabras de tres letras.
1.4 Ejemplo. Cuantas placas distintas hay con dos letras a la izquierda y tres n
umeros
a la derecha? (Nota: Consideraremos el alfabeto de 27 letras castellanas.
Solucion. Seguimos el procedimiento de las casillas del ejemplo anterior:
27 27 10 10 10 = 729 000.
| {z } |
{z
}
lugares
para letras
lugares
para n
umeros
esto permite incluir el caso n = 0 en algunas formulas en las que interviene n!. Entonces
0!
1!
2!
3!
4!
=
=
=
=
=
1
1
12=2
123=6
1 2 3 4 = 24.
los 60 arreglos de estos alumnos en los que se elige 3 para visitar museos distintos, agrupando
en esa lista las colecciones que resultan iguales si todos van a un mismo museo.
En el ejemplo anterior aprendimos el siguiente principio:
1.13. El n
umero de colecciones (en las que el orden no importa) con r elementos que se
pueden seleccionar dentro de un conjunto de n elementos (n r 1) es
n (n 1) (n (r 1))
.
r!
Este n
umero recibe el nombre de combinaciones de n en r y se denota por nr . Dicho
de otra manera, el n
umero de subconjuntos de r elementos que tiene un conjunto con n
elementos es nr . (En el ejemplo 1.11, n = 5 y r = 3 y la respuesta es 53 .) Notese que la
formula 1.13 no tiene sentido para n = 0; sin embargo s tiene sentido hablar del n
umero
de subconjuntos con 0 elementos dentro de un conjunto con n elementos; sabemos que este
n
umero es 1 pues solo hay un conjunto sin elementos que es el llamado conjunto vaco.
Definimos entonces
n
= 1.
0
1.14 Ejercicio. Sea X = {a, b, c, d, e}. Escribir todos los subconjuntos de X con
(a) 0 elementos,
(b) 1 elemento,
(c) 2 elementos,
(d) 3 elementos,
(e) 4 elementos y
(f) 5 elementos.
Verificar que en cada caso el n
umero de subconjuntos obtenido sea 5r y que el n
umero
5
total de subconjuntos sea 2 = 32.
1.15 Ejercicio. Basandose en la interpretacion de nr como el n
umero de subconjuntos
de r elementos dentro de un conjunto con n elementos, explicar por que
n
n
=
.
r
nr
1.16 Ejercicio. Calcular 72 , 75 , 55 y 94 .
Con la intencion de simplificar la formula 1.13 sobre las combinaciones de n en r, observemos que, para 1 r n 1, el numerador se puede completar a n! multiplicando
por (n r)!; si lo completamos deberemos compensar dividiendo tambien por (n r)!.
Tendremos entonces que para r = 1, 2, . . . , n 1,
5
1.17.
n
n!
.
=
r!(n r)!
r
Recordemos que se ha definido 0! = 1 y n0 = 1; notemos entonces que si sustituimos
r = 0 (y, posiblemente tambien n = 0) en el lado derecho de la formula 1.17 obtendremos
n!
n!
= 1. De la misma manera, al sustituir r = n obtendremos n!0!
= 1. As, tambien en estos
0!n!
casos extremos vale la formula 1.17.
1.18 Ejercicio. Volver a hacer los ejercicios 1.15 y 1.16 utilizando la formula 1.17.
1.19 Ejemplo. De un grupo de 10 ni
nos y 15 ni
nas se quiere formar una coleccion de 5
jovenes que tenga exactamente 2 ni
nas. Cuantas colecciones distintas se pueden formar?
1514
Solucion. La eleccion de las 2 ni
nas se puede hacer de 15
= 2! = 105 formas. Como
2
deben ser 5 en total y debe haber 2 ni
nas exactamente, entonces los ni
nos seran 3; estos se
10
1098
pueden escoger de 3 = 3! = 120 formas. Por tanto el resultado es 105120 = 12 600.
Como hemos visto, al determinar cantidades buscamos simplificar nuestras cuentas utilizando homogeneidades en el problema. Con este proposito, en algunas ocasiones es conveniente dividir en casos de manera que en cada uno de ellos haya homogeneidad, y despues
sumar las respuestas. Un ejemplo muy simple de esto sera el siguiente: Si tenemos 4 paquetes
de 100 hojas de papel y otros 3 paquetes de 200 hojas cada uno, entonces el n
umero total
de hojas que tenemos es
4 100 + 3 200 = 1000.
Comparemos el siguiente ejemplo con el anterior, tomando en cuenta la b
usqueda de
homogeneidades, como acabamos de decir.
1.20 Ejemplo. De un grupo de 10 ni
nos y 15 ni
nas se quiere formar una coleccion de 5
jovenes que tenga a lo mas 2 ni
nas. Cuantas colecciones distintas se pueden formar?
Solucion. Vamos a resolver este ejemplo como el anterior pero separando por casos y
despues sumando las respuestas de cada uno de los casos.
10
Caso 1: Que la coleccion tenga 2 ni
nas exactamente: 15
= 12 600.
2
3
10
Caso 2: Que la coleccion tenga exactamente 1 ni
na: 15
= 3 150.
1
4
10
Caso 3: Que la coleccion no tenga ni
nas: 15
= 252.
0
5
La respuesta al ejemplo es 12 600 + 3 150 + 252 = 16 002.
1.21 Ejemplo. Un grupo de 15 personas quiere dividirse en 3 equipos de 5 personas
cada uno. Cada uno tendra una labor especfica distinta a las demas. De cuantas formas
distintas es posible hacer la distribucion?
6
Soluci
on. Escojamos uno por uno los equipos. La eleccion del primer equipo puede hacerse
15
de 5 = 3 003 formas; para elegir el segundo
equipo ya solo habra 10 personas de donde
escoger, por tanto este se podra elegir de 10
=
252
formas. El tercer equipo quedara formado
5
automaticamente con la eleccion de los otros dos. Entonces el n
umero de formas de hacer la
eleccion sucesiva es 3 003 252 1 = 756 756.
1.22 Ejemplo. Un grupo de 15 personas quiere dividirse en 3 equipos de 5 personas
cada uno. Todos los equipos tendran la misma labor. De cuantas formas es posible hacer la
distribucion?
Solucion. En este caso no hay distincion entre los equipos as que hay que dividir el
resultado del ejemplo anterior entre 3!, que es el n
umero de permutaciones de los equipos.
La respuesta es entonces 126 126.
1.23 Ejemplo. En una bolsa hay 3 pelotas rojas y 2 azules. Se quiere formar una fila
con todas ellas. De cuantas maneras distintas puede quedar la fila?
Solucion. Primera forma. Consideremos todas las permutaciones de las 5 pelotas y contemos cuantas de esas permutaciones son indistinguibles entre s. Las permutaciones de las
5 pelotas sabemos que son 5! = 120. En cualquiera de las permutaciones fijemonos en la
ubicacion de las pelotas rojas; por ejemplo roja roja roja. estas pueden revolverse
entre s (3! veces) formando colecciones indistinguibles, y lo mismo ocurre con las del otro
color. Vamos a explicar lo anterior con mas detalle: Denotemos las pelotas rojas por R1 , R2
y R3 , y las azules por A1 y A2 . Entonces las siguientes listas (en las que se han permutado
las rojas pero se han dejado fijas las azules) representan la misma coleccion:
A1 R1 A2 R2 R3
A1 R1 A2 R3 R2
A1 R2 A2 R1 R3
A1 R2 A2 R3 R1 .
A1 R3 A2 R1 R2
A1 R3 A2 R2 R1
Estas 3! listas deben considerarse como una sola. Ademas, en cada una de ellas tambien se
pueden revolver las azules entre s (2! permutaciones). Entonces al considerar las permutaciones de las 5 pelotas, cada arreglo se esta contando 3! 2! = 12 veces en lugar de 1. La
5!
= 10.
respuesta al ejemplo es pues 3!2!
Segunda forma. Primero podemos contar las posibilidades para colocar las pelotas rojas
en los 5 lugares disponibles; esto nos dara la eleccion de 3 lugares, que puede hacerse de
5
= 10 maneras.
Para colocar las 2 azules ya solo sobran 2 lugares as que esto se puede
3
2
hacer de 2 = 1 forma. El resultado es 10 1 = 10.
1.24 Ejercicio. Escrbanse las 10 filas distintas que se pueden formar con las pelotas en
el ejemplo 1.23.
1.25 Ejemplo. En una bolsa hay 3 pelotas rojas y 2 azules. Cuantas filas distintas de
3 pelotas se pueden formar?
Solucion. Como son 5 pelotas en total pero solo se van a considerar filas de 3, hay que dejar
dos pelotas sin colocar. Consideraremos los distintos casos por separado y despues sumaremos
3!
= 3 arreglos
las respuestas parciales. Si las dos pelotas que quedan fuera son rojas, hay 1!2!
3!
3!
con las restantes. Analogamente hay 3! = 1 fila que deja las 2 pelotas azules fuera, y 2!1!
=3
filas que dejan una azul y una roja fuera. La respuesta al ejemplo es 3 + 1 + 3 = 7.
1.26 Ejercicio. Escribir los 7 arreglos de pelotas del ejemplo 1.25 .
En algunas ocasiones, para poder hacer bien las cuentas, nuestra b
usqueda de homogeneidad nos lleva a que es mas facil contar lo opuesto de lo que queremos y despues restar de
un total. Ilustramos esto con el siguiente ejemplo.
1.27 Ejemplo. De cuantas maneras pueden ordenarse en un estante 3 cuadernos rojos,
4 azules y 2 verdes, si los verdes no deben quedar juntos?
Solucion. Conviene contar primero todas las ordenaciones posibles y despues restar aquellas
en las que los verdes quedan juntos. El n
umero total de filas (incluyendo aquellas en que los
9!
= 1260. Para contar las que tienen juntos los cuadernos verdes
verdes quedan juntos es 3!4!2!
pensemos estos como pegados formando un solo cuaderno; ahora determinemos el n
umero de
8!
arreglos con 3 cuadernos rojos, 4 azules y 1 verde; este es 3!4! = 280. La respuesta al ejemplo
es 1260 280 = 980.
1.28. Los ejemplos siguientes se refieren a la baraja usual de p
okar: Cada carta tiene
un smbolo llamado n
umero que puede ser cualquiera de los 13 smbolos siguientes: A, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q o K, y otro smbolo llamado palo que puede ser cualquiera de
los 4 siguientes: (espada), (coraz
on), (diamante) o (tr
ebol). Todos los palos
se combinan con todos los n
umeros para formar la baraja completa con 13 4 = 52 cartas
como se ilustra a continuacion:
10
10
10
10
Se llama mano de p
okar cualquier coleccion de 5 cartas de la baraja. La siguiente nomen8
clatura es usual:
par: dos cartas del mismo n
umero.
tercia: tres cartas del mismo n
umero.
p
okar: cuatro cartas del mismo n
umero.
full: una tercia y un par.
flor: cinco cartas del mismo palo.
corrida: cinco cartas con numeracion consecutiva (seg
un el orden en que se escribieron
arriba, pero permitiendo A tambien como n
umero final, en seguida de K).
Observemos que el n
umero total de manos de pokar es 52
= 2 598 960.
5
1.29 Ejemplo. Cuantas manos de pokar tienen tercia exactamente (es decir, que no
sea full ni pokar).
Solucion. Primera forma. Ponemos 5 casillas: las tres primeras para la tercia y las otras
dos para las otras cartas. La primera carta se puede escoger arbitrariamente; la segunda solo
tiene 3 posibilidades pues debe tener el mismo n
umero que la primera; la tercera ya solo
puede ser elegida de 2 maneras distintas; como no importa el orden de estas 3 cartas, este
n
umero debera dividirse entre 3!. La cuarta carta se debe escoger dentro de las 48 que son de
n
umero distinto al de la tercia. Para la quinta carta ya solo sobran 44 cartas pues el n
umero
debe ser tambien distinto. La cuarta y quinta pueden haberse escogido en cualquier orden
por lo que se debera dividir entre 2!.
48 44
52 3 2
= 54 912.
3! }
2! }
| {z
| {z
tercia
cartas distintas
,
3
2
1
que, desde luego, tambien es igual a 54 912.
1.30 Ejemplo. Cuantas manos de pokar tienen dos pares (distintos) exactamente?
9
1er par
2o par
z }| { z }| {
52 3 48 3
2!
2! 44 = 123 552.
2!
(Nota: Hay que dividir entre 2! porque no importa el orden entre los dos pares.)
Segunda forma.
2
13 4
44 = 123 552.
2
2
1.31 Ejemplo. Cuantas manos de pokar tienen corrida?
Solucion. El n
umero mas bajo de la corrida puede ser cualquiera de los siguientes: A,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 o 10, que son 10 posibilidades. Pongamos 5 casillas; la primera casilla
sera para la carta de n
umero menor, la siguiente casilla sera para el siguiente n
umero, y
as sucesivamente hasta la quinta casilla que sera para la carta con el n
umero mayor. Una
vez escogido el n
umero menor para la corrida, todos los demas n
umeros quedan determinados
y lo u
nico que falta escoger es el palo. Entonces la cantidad de corridas es 1044444 =
10 240.
1.32 Ejercicio. De cuantas maneras diferentes se pueden ordenar 8 personas alrededor
de una mesa redonda? (Nota: Dos distribuciones se consideraran iguales si una se puede
obtener de la otra mediante un giro.)
1.33 Ejercicio. De cuantas maneras distintas se pueden sentar 5 personas en una fila
de 8 asientos numerados del 1 al 8?
1.34 Ejercicio. Cuantas diagonales tiene un polgono regular de n lados?
1.35 Ejercicio. Probar la F
ormula de Pascal:
n+1
n
n
=
+
,
r+1
r
r+1
para r y n n
umeros enteros con 0 r < n.
1.36 Ejercicio. El Tri
angulo de Pascal esta definido como el triangulo de n
umeros
en el que el renglon n
umero n aparecen los n + 1 n
umeros
n
n
n
n
n
,
,
, ,
,
.
0
1
2
n1
n
10
1
2
3
4
1
3
1
4
11
6 6
6 5
6 4
6 3
6 2
6 1
5 5
5 4
5 3
5 2
5 1
4 4
4 3
4 2
4 1
3 3
3 2
3 1
2 2
2 1
1 1
1.2.
a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 ). Observemos entonces que los terminos obtenidos son de la forma as br ,
con 0 s, r n y s + r = n, es decir, s = n r. Ahora notemos que anr br aparece cada
vez que se eligio b en r de los factores y a en el resto, as que el n
umero de veces que aparece
este termino es nr . Al agrupar terminos semejantes tenemos la formula deseada.
Como hemos visto, los n
umeros nr (para 0 r n) aparecen como coeficientes en
la expansion de un binomio elevado a la potencia n; por esta razon reciben el nombre de
coeficientes binomiales. En los ejercicios 1.35 y 1.36 vimos que para una n elegida no muy
grande podemos
obtener facilmente los coeficientes binomiales sin recurrir en cada caso a la
n
n!
.
formula r = (nr)!r!
1.45 Ejemplo. Desarrollar (2x y)5 .
Solucion. Sustituimos a = 2x y b = y en la Formula del Binomio:
5
5
5
5
5
4
(2x y) =
(2x) +
(2x) (y) +
(2x)3 (y)2
0
1
2
5
5
5
2
3
4
+
(2x) (y) +
(2x)(y) +
(y)5
3
4
5
5
4
3
2
=(2x) + 5(2x) (y) + 10(2x) (y)
+ 10(2x)2 (y)3 + 5(2x)(y)4 + (y)5
=32x5 80x4 y + 80x3 y 2 40x2 y 3 + 10xy 4 y 5 .
1.46 Ejercicio. Utilizar el Teorema del Binomio y el Triangulo de Pascal (ver ejercicios
1.35 y 1.36 para desarrollar la expresion (2a 3b2 )8 .
1.47 Ejercicio. Utilizar el Teorema del Binomio para desarrollar (a + 2b 2c )4 .
1.48 Ejercicio. Encontrar el coeficiente del termino a7 b4 ce2 en el desarrollo de (a + b +
c + d + e)14 . (Sugerencia: Proceder como en la prueba del Teorema del Binomio.)
1.49 Ejercicio. Utilizar el Teorema del Binomio para probar la formula
n
n
n
n
+
+
+ +
= 2n .
0
1
2
n
1.50 Ejercicio. Utilizar el Teorema del Binomio para probar la formula
n
n
n
n
n
n
+
+
+ =
+
+
.
0
2
4
1
3
5
Que interpretacion se puede dar a esta formula en terminos de subconjuntos de un conjunto?
13
1
x +
.
4x
1.3.
Inducci
on Matem
atica
La inducci
on matem
atica es un metodo muy u
til en algunas demostraciones. Se emplea
generalmente al probar formulas o propiedades de n
umeros naturales. En esta seccion, ademas
de ilustrar ampliamente el metodo de demostracion por induccion, aprovecharemos para
probar algunas formulas y propiedades de n
umeros enteros que son u
tiles en Matematicas.
Empecemos con un ejemplo sencillo.
1.53 Ejemplo. Analicemos la sucesion (lista) de n
umeros n2 + n para n natural. El
primer termino de nuestra lista es 2, pues cuando n = 1, n2 + n = 12 + 1 = 2; el segundo
termino es 6 ya que 22 + 2 = 6. As obtenemos la sucesion:
2, 6, 12, 20, 30, 42, 56, 72, 90, . . .
Podemos notar que todos los terminos que escribimos son pares. Sera cierto que todos los
terminos de la sucesion son pares? La respuesta es s. Podemos probar esto directamente (sin
usar induccion matematica), observando que para cualquier natural n, el n
umero n2 + n se
puede escribir como n(n + 1), o sea que todos los terminos de la sucesion son el producto de
dos enteros consecutivos y, como uno de los dos enteros debe ser par, el producto tambien
lo sera.
Mas abajo haremos otra demostracion del mismo resultado (es decir, de que todos los
terminos de la sucesion son pares) utilizando el metodo de induccion, pero primero hablemos
un poco sobre el procedimiento que seguiremos:
Notemos que con la sola proposicion: Para cualquier natural n, el n
umero n2 +n es par,
estamos abarcando una infinidad de proposiciones (una para cada n): 12 + 1 es par, 22 + 2 es
14
par, 32 + 3 es par, etc. Si tratamos de probar cada una individualmente no llegaremos muy
lejos; en cambio, si probamos
(I1 ) que la primera proposicion es cierta y
(I2 ) que, cada vez que todas las proposiciones anteriores a una fija P sean verdaderas
tambien lo es la misma P, entonces podemos concluir que todas las proposiciones son ciertas.
En efecto, comprobemos por ejemplo que de nuestro metodo (probar (I1 ) e (I2 )) se deduce
que la 4a proposicion es cierta: La 1a proposicion es cierta por (I1 ); utilizando esto tenemos
que, por (I2 ), la 2a proposicion tambien es cierta; pero entonces, al tener que la primera y
la segunda afirmaciones son ciertas, por (I2 ) deducimos que la 3a proposicion es verdadera;
ahora ya tendemos que la primera, la segunda y la tercera son ciertas as que, otra vez usando
(I2 ) concluimos que la 4a proposicion tambien es valida.
As como llegamos a la 4a proposicion, a cualquiera podemos llegar en un n
umero finito
de pasos, as que, con solo demostrar (I1 ) e (I2 ), podemos afirmar que todas las proposiciones
son ciertas.
a
a
1 proposicion
1 proposicion
a
1 proposicion
2a proposicion
2a proposicion
a
3 proposicion
Probemos entonces (I1 ) e (I2 ) en nuestro ejemplo, esto es, para probar la afirmacion:
Para todo natural n, el n
umero n2 + n es par.
Demostracion de (I1 ). Tenemos que 12 + 1 = 2, que es par.
Demostracion de (I2 ). Supongamos que k 2 y que todas las afirmaciones desde la primera hasta la k-esima (es decir, la que se encuentra en el lugar k) son verdaderas. Queremos
utilizar esta suposicion para probar que, en este caso, tambien sera verdadera la (k + 1)-esima. De hecho en nuestra demostracion utilizaremos solo la validez de la k-esima (es decir, no
requeriremos utilizar toda la fuerza de nuestra suposicion). El que la k-esima afirmacion sea
cierta nos dice que tomamos como verdadero el que k 2 + k sea par y queremos usar esto para
probar que (k + 1)2 + (k + 1) tambien es par. Desarrollemos la expresion (k + 1)2 + (k + 1)
para poder compararla con k 2 + k:
(k + 1)2 + (k + 1) = k 2 + 2k + 1 + k + 1 = (k 2 + k) + 2k + 2 = (k 2 + k) + 2(k + 1).
De esta manera hemos logrado expresar (k + 1)2 + (k + 1) como suma de dos n
umeros pares,
2
a saber k + k (que estamos suponiendo es par) y 2(k + 1) (que es par por tener el n
umero
2
2 como factor). Como la suma de n
umeros pares tambien es par, (k + 1) + (k + 1) es par,
como queramos probar. Esto termina la demostracion de (I2 ).
15
Puesto que (I1 ) e (I2 ) quedaron probadas en nuestro caso, concluimos que para todo
n
umero natural n, el n
umero n2 + n es par.
Notese que en el metodo de induccion se necesita un punto de partida: demostrar que una
primera afirmacion es verdadera; en algunos casos, como veremos mas adelante. el punto de
partida debera abarcar mas de una afirmacion puesto que de alguna manera se utilizara dentro de la demostracion de (I2 ) el que haya un n
umero determinado de proposiciones ya
demostradas. A ese punto de partida le llamaremos base de la inducci
on o, en forma
abreviada, (BI). La suposicion de que todas las proposiciones anteriores a una dada son
verdaderas se llama hip
otesis de inducci
on, abreviado (HI). Como vimos en el ejemplo,
en algunas ocasiones, basta con que la proposicion anterior a una dada sea cierta para que
la proposicion dada tambien lo sea; en estos casos la hipotesis de induccion puede simplificarse. La practica nos dira que tan fuerte necesitamos hacer nuestra hipotesis de induccion
y cuantas afirmaciones deberan tomarse como base de induccion.
Una forma de ilustrar por que el metodo de induccion proporciona una demostracion
correcta de algunas proposiciones es la siguiente: Supongamos que se tiene una hilera de
fichas de domino colocadas de manera tal que cada vez que una caiga empujara a la siguiente
para que tambien caiga (esto corresponde a (I2 )); si una persona empuja la primera ficha
(corresponde a (I1 )), podremos afirmar que cada una de las fichas debera caer en alg
un
momento.
En (I2 ), la forma en que uno hace ver como la validez de una proposicion (o varias
proposiciones) empuja(n) la validez de la siguiente depende del problema particular de
que se trate; a veces la prueba puede ser muy sencilla y otras muy complicada.
Por otro lado, el que una persona no pueda demostrar satisfactoriamente un resultado
por induccion, no quiere decir nada sobre la validez del resultado; puede ser simplemente que
la sucesion de afirmaciones no tenga una liga tal que la validez de cada afirmacion empuje
la validez de la siguiente. Siguiendo la analoga de las fichas de domino supongamos que
las fichas de domino estuvieran alejadas entre s pero que de todas formas se cayeran por
otra razon (por ejemplo porque colocaramos un ventilador con suficiente fuerza frente a
ellas). Tambien la practica nos dira en que tipo de proposiciones podemos intentar hacer
una demostracion por induccion y en cuales no.
Es importante tambien aclarar que la hipotesis de induccion debe abarcar la base de
induccion; es decir, la primera afirmacion que se suponga verdadera en la hipotesis de induccion debe haber quedado demostrada independientemente en la base. Tambien es importante
hacer notar que en cualquier demostracion por induccion hay un paso comparativo en el que
se establece la relacion o liga que existe entre una afirmacion y la(s) precedente(s).
16
(Notemos aqu que las dos igualdades en la cadena fueron de tipo comparativo: sirvieron para
establecer la liga entre la afirmacion que estaba por probarse y la anterior, que se supona
cierta seg
un la hipotesis de induccion.) Hemos completado satisfactoriamente los tres pasos
en el metodo de induccion, as que el resultado queda probado.
17
n(n + 1)
,
2
para n natural.
Solucion. Notese que el miembro izquierdo de la formula indica que dado el n
umero
natural n hay que sumar todos los naturales mas chicos que n, incluyendo el mismo n. As,
la sucesion de proposiciones es:
1a proposicion: 1 =
12
.
2
2a proposicion: 1 + 2 =
23
.
2
3a proposicion: 1 + 2 + 3 =
34
.
2
4a proposicion: 1 + 2 + 3 + 4 =
..
.
45
.
2
1 + 2 + 3 + + (k + 1) =
. Para ello tomamos el lado izquierdo de la igualdad
2
que queremos probar y buscamos la forma de acomodar los terminos para usar la hipotesis
de induccion y despues obtener el lado derecho de la igualdad:
1 + 2 + 3 + + (k + 1) = 1 + 2 + 3 + + k + (k + 1)
k(k + 1)
+ (k + 1)
=
2
k(k + 1) + 2(k + 1)
=
2
(k + 2)(k + 1)
=
.
2
Notamos que la primera igualdad es el paso comparativo y en la segunda igualdad se uso la
HI. Esto termina la demostracion.
1.56 Nota. La formula del ejemplo anterior puede probarse tambien sin usar el metodo
de induccion (ni combinatoria). En efecto, llamemos Sn a la suma de los primeros n naturales,
escribamos Sn de dos maneras diferentes y sumemos miembro a miembro:
Sn
Sn
2Sn
=
=
=
1
n
(n + 1)
+
2
+
+ (n 1) +
+ (n + 1) +
18
+ (n 1) +
n
+
2
+
1
+ (n + 1) + (n + 1)
De la u
ltima ecuacion tenemos la formula buscada.
Con induccion podemos tambien probar formulas en que hay mas de una variable. El
siguiente es un ejemplo tpico. El contenido de la formula es muy u
til en diversos problemas.
1.57 Ejemplo. Si r es cualquier n
umero distinto de 1 (no necesariamente natural),
entonces
rn+1 1
2
n
.
1 + r + r + + r =
r1
para cualquier natural n.
Demostracion. La sucesion de proposiciones esta indicada por n:
1a proposicion: 1 + r =
r1+1 1
.
r1
2a proposicion: 1 + r + r2 =
r2+1 1
.
r1
3a proposicion: 1 + r + r2 + r3 =
r3+1 1
.
r1
4a proposicion: 1 + r + r2 + r3 + r4 =
r4+1 1
.
r1
..
.
Para probar la primera afirmacion (base de la induccion) recordemos que (r + 1)(r 1) =
r 1 y dividamos esta ecuacion por r 1.
2
rk+1 1
.
r1
1 + r + + rk+1 = 1 + r + + rk + rk+1
=
=
=
=
=
rk+1 1
+ rk+1
r1
rk+1 1 + (r 1)rk+1
r1
rk+1 1 + rk+2 rk+1
r1
k+2
r
1
r1
(k+1)+1
r
1
.
r1
(por HI)
19
1.58 Ejercicio. Probar la afirmacion del ejemplo anterior en forma no inductiva. (Sugerencia: Utilizar la misma idea con la que probamos la base de induccion.)
Probaremos otra vez la Formula del Binomio utilizando, en esta ocasion, la induccion.
1.59 Teorema. Teorema del Binomio de Newton. (ver ??) Sean a y b n
umeros
arbitrarios y sea n un n
umero natural. Entonces
n n
n n
n n1
n nr r
n
(a + b) =
a +
a b + +
a b + +
b .
0
1
r
n
Demostracion. La sucesion de proposiciones es:
1a proposicion: (a + b)1 = 10 a + 11 b.
2a proposicion: (a + b)2 = 20 a2 + 21 ab + 22 b2 .
3a proposicion: (a + b)3 = 30 a3 31 a2 b + 32 ab2 +
3
3
3
b.
..
.
La prueba de la base de induccion (es decir de la validez de la formula para n = 1) es
inmediata. Hagamos la hipotesis de induccion: Para cierta k 1 se tiene
k k
k k1
k kr r
k k
k
(a + b) =
a +
a b + +
a b + +
b .
0
1
r
k
Utilizando esta hipotesis probemos que la formula tambien vale para n = k + 1. Utilizaremos
la Formula de Pascal
n+1
n
n
=
+
,
r+1
r
r+1
para r y n n
umeros enteros con 0 r < n (ver 1.35). Por definicion y por HI tenemos
(a + b)k+1 =(a + b)k (a + b)
k k
k k1
k kr r
k k
a +
a b + +
a b + +
a (a + b).
=
0
1
r
k
Ahora, desarrollando la multiplicacion indicada (primero multiplicando por a y despues
por b) obtenemos
k k+1
k k
k kr+1 r
k
a
+
a b + +
a
b + +
abk+1
0
1
r
k
k k
k
k
k k+1
kr+1 r
k+1
+
a b + +
a
b + +
b
+
b .
0
r1
k1
k
20
Al agrupar terminos semejantes en toda esta suma, observemos que el primero y el
u
ltimo terminos aparecen solo una vez y sus respectivos coeficientes son k0 = 1 = k+1
y
0
k
k+1
k+1r r
= 1 = k+1 ; cada uno de los otros terminos a
b para 0 r k, aparece dos veces,
k
k(r1) r1
k kr r
k
una al multiplicar r a b por a y otra al multiplicar r1
a
b
por b; entonces, por
k+1
la Formula de Pascal quedara con coeficiente r . Obtendremos entonces
k + 1 k+1
k + 1 k+1r r
k + 1 k+1
k+1
(a + b)
=
a
+ +
a
b + +
b ,
0
r
k+1
como queramos. La induccion nos dice entonces que la formula vale para todo n
umero
natural n.
Recordemos que dado un n
umero natural n hemos definido n! como el producto de todos
los naturales menores o iguales que n y que hemos convenido que 0! = 1. La definicion de
n! tambien se puede dar en forma inductiva o recursiva (es decir, se tiene una base y la
definicion de los terminos despues de esa base se da en relacion con los terminos anteriores
que ya se suponen conocidos). Dicha definicion recursiva es como sigue: Se define 0! = 1 y,
para n 1 se define n! = n (n 1)!.
En los siguientes ejemplos compararemos algunas definiciones no recursivas con otras
recursivas.
1.60 Ejemplo. Definamos la sucesion a1 , a2 , a3 , . . . recursivamente por a1 = 1 y, para
n 2, an = an1 + 2. Encontrar los primeros 6 terminos de la sucesion y dar una definicion
no recursiva de ella.
Solucion. Para obtener los primeros 6 terminos de la sucesion partimos de la base a1 = 1
y vamos construyendo los siguientes terminos sumando 2 al termino recien construido: 1, 3,
5, 7, 9, 11. Una definicion no recursiva de la misma sucesion es an = 2n 1.
El ejemplo anterior es un caso particular de las llamadas sucesiones o progresiones
aritm
eticas; en general una sucesion aritmetica es una sucesion de n
umeros a1 , a2 , a3 , . . .
en que la diferencia entre dos terminos consecutivos cualesquiera es un n
umero constante d,
es decir an+1 = an + d, para toda n.
Otros ejemplos de sucesiones aritmeticas son:
1, 2, 3, 4, 5, . . . (aqu d = 1 y a1 = 1),
2, 4, 6, 8, 10, . . . (aqu d = 2 y a1 = 2),
10, 17, 24, 31, 38, . . . (aqu d = 7 y a1 = 10).
0, 21 , 1, 23 , 2, 52 , . . . (aqu d =
1
2
y a1 = 0).
Hemos definido sucesion aritmetica por recursion, es decir, en forma inductiva; si solo
contamos con esto, es de esperar que cualquier afirmacion sobre una sucesion aritmetica
21
(por definicion)
(por HI)
1
3
encontrar
n(a1 + an )
.
2
22
.
fn =
5
Solucion. Construyamos los primeros 10 terminos de la sucesion siguiendo la definicion:
Los primeros dos terminos son ambos 1 y, para construir cada uno de los terminos siguientes,
23
1+ 5
12 5
2
(1 + 5) (1 5)
2 5
=
= = 1 = f1 .
5
2 5
2 5
Hagamos ahora lo mismo para n = 2:
2 2
1+ 5
12 5
2
(1 + 2 5 + 5) (1 2 5 + 5)
4 5
=
= = 1,
5
4 5
4 5
que es igual a f2 . Con esto concluimos la base de induccion. Ahora tomemos k 3 y hagamos
la hipotesis de induccion: La formula es verdadera para todos los naturales menores que k.
Tenemos entonces
fk = fk1 + fk2
k1
1+ 5
2
(por definicion)
5
k2
1 5
2
k1
+
1+ 5
2
k2
1 5
2
k2
(por HI)
k2
1 5
+ 1 12 5
+
1
2
=
5
k2 k2
1+ 5
3+ 5
3 5
12 5
2
2
2
=
5
1+ 5
2
1+ 5
2
=
5
5
k2 k2
1+ 5
1+2 5+5
12 5+5
12 5
2
4
4
=
5
k2 k2
1+ 5
3+ 5
3 5
12 5
2
2
2
=
.
5
24
Hemos obtenido lo mismo que tenamos arriba, as que la formula tambien es verdadera para
n = k, y esto concluye la demostracion.
1.65 Ejemplo. Definamos una sucesion a0 ,a1 ,a2 ,. . . como sigue: a0 = 1 y, para n 1,
n
n
n
n
an =
a0 +
a1 +
a2 + +
an1 .
0
1
2
n1
Probar que todos los terminos de la sucesion son impares.
Solucion. Antes de empezar la demostracion de que todos los terminos son impares notemos primero que en la misma definicion de la sucesion se hizo una recursion que utiliza
no solo el termino anterior al que se esta definiendo sino todos los anteriores. Es natural entonces pensar que para probar que un termino an (n 1) es impar, debemos utilizar el que
todos los anteriores (a0 ,a1 ,a2 ,. . .,an1 ) lo son; as que en este caso, la hipotesis de induccion
debera abarcar todos estos. Conviene tambien escribir los primeros terminos de la sucesion,
pues el analisis cuidadoso de varios terminos en particular muchas veces da una idea de como
hacer la demostracion general.
Tenemos:
a0 = 1,
1
a1 =
1
0
= 1 1 = 1,
2
2
a2 =
1+
1
0
1
= 1 1 + 2 1 = 3,
3
3
3
a3 =
1+
1+
3
0
1
2
= 1 1 + 3 1 + 3 3 = 13,
4
4
4
4
a4 =
1+
1+
3+
13
0
1
2
3
= 1 1 + 4 1 + 6 3 + 4 13 = 75,
5
5
5
5
5
a5 =
1+
1+
3+
13 +
75
0
1
2
3
4
= 1 1 + 5 1 + 10 3 + 10 13 + 5 75 = 541.
Observamos aqu que los coeficientes que van apareciendo son los del tri
angulon de
Pascal, el
cual sabemos que es simetrico respecto a la vertical central (esto es, nr = nr
). Tambien
sabemos que los terminos centrales en los renglones pares (es decir, los de la forma nn ) son
2
25
todos n
umeros pares (pues son la suma de los dos n
umeros iguales arriba de el). Hechas estas
observaciones procedamos con la demostracion.
La base de induccion es la prueba de que el primer termino de la sucesion (es decir, a0 )
es impar, lo cual es cierto por definicion. Tomemos k 1 y supongamos que a0 ,a1 ,a2 ,. . .,ak1
son impares (esta es nuestra hipotesis de induccion). Probaremos que ak es impar. Dividimos
la prueba en dos casos: cuando k es impar y cuando k es par. En el primer caso, factorizando
los coeficientes binomiales con sus simetricos, tenemos
k
k
k
a k1 + a k+1 .
ak = 1 +
(a1 + ak1 ) +
(a2 + ak2 ) + + k1
2
2
1
2
2
Ahora utilizamos la hipotesis de induccion: como cada ai (con 1 i k 1) es impar, cada
umero par; con esto ya es claro
una de las sumas a1 + ak1 , a2 + ak2 , . . ., a k1 + a k+1 es un n
2
2
que ak es impar, y aqu termina la prueba para el caso en que k sea impar. En el caso en
que k sea par, agrupamos de la misma manera pero nos sobrara un termino sin agrupar:
k
k
k
ak = 1 +
(a1 + ak1 ) +
(a2 + ak2 ) + + k a k .
2
1
2
2
Sin embargo, el termino no agrupado tambien es par pues el coeficiente binomial en el lo es.
Esto concluye la prueba en el caso en que k es par. Hemos completado satisfactoriamente
los pasos de la induccion en todos los casos.
El resultado que sigue ya lo habamos probado en la seccion 3 con las tecnicas de esa
seccion. Lo probaremos ahora usando induccion.
1.66 Proposici
on. Todo conjunto con n elementos tiene 2n subconjuntos
Demostracion. El resultado es obvio para cuando n = 0 pues el conjunto con 0 elementos
solo tiene un subconjunto que es el mismo. Sea n 1; HI: Todo conjunto con n1 elementos
tiene 2n1 subconjuntos. Consideremos el conjunto X = {x1 , x2 , . . . , xn } con n elementos.
Queremos utilizar la HI para probar que X tiene 2n subconjuntos. Consideremos el conjunto
Y obtenido al quitarle a X el elemento xn . Por HI, Y tiene 2n1 subconjuntos. Ahora bien,
los subconjuntos de X podemos dividirlos en dos clases: los que no tienen al elemento xn
(es decir, los que estan contenidos en Y ) y los que s lo tienen. El n
umero de conjuntos de
las dos clases es el mismo pues cada conjunto de la segunda clase se obtiene adjuntando el
elemento xn a uno de los conjuntos de la primera. Entonces, por HI, cada una de estas clases
tiene 2n1 conjuntos; en total X tendra 2n1 + 2n1 = 2 2n1 = 2n subconjuntos, como
queramos probar. Esto termina la demostracion.
1.67 Ejercicio. Sea X = {x1 , x2 , x3 , x4 }. Encontrar las dos clases de subconjuntos de
X de que se habla en la demostracion de 1.66 y aparear los conjuntos de una clase con los
de la otra como indica esa prueba.
26
1.68 Ejercicio. Hacer una prueba inductiva y otra no inductiva de la siguiente formula
para n natural:
1
1
1
n
+
+ +
=
.
12 23
n (n + 1)
n+1
(Sugerencia: Para la prueba no inductiva, observar que
1
k(k+1)
1
k
1
.)
k+1
1.69 Ejercicio. Demostrar por induccion que todo conjunto tiene la misma cantidad de
subconjuntos con un n
umero par de elementos que con un n
umero impar.
1.70 Ejercicio. Probar por induccion que para n natural se tiene la formula:
12 + 22 + 32 + + n2 =
n(n + 1)(2n + 1)
.
6
1.76 Ejercicio. La siguiente afirmacion es obviamente falsa: Para construir una red
carretera en un pas de manera que cualesquiera dos ciudades esten conectadas mediante la
red, es suficiente que a cada ciudad llegue al menos una carretera (entendiendo que las carreteras sean todas de doble sentido). Determinar cual es el error en la prueba por induccion
que presentamos a continuacion: Para dos ciudades el resultado es claramente cierto. Supongamos por induccion que un pas con n ciudades cumple la propiedad y agreguemos una
ciudad C; por hipotesis, de C sale una carretera, digamos a D. Entonces, a traves de D, la
ciudad C esta conectada con las demas, y as, todas las ciudades estan conectadas entre s.
1.4.
Probabilidad
Como una aplicacion de los metodos de conteo que hemos estudiado en la seccion 1, daremos ahora una introduccion muy breve al estudio de la probabilidad. No daremos aqu una
definicion formal del concepto matematico de probabilidad; en lugar de ello daremos un
principio basico (valido solo dentro de los conjuntos finitos) y trabajaremos varios ejemplos
que nos aclararan la forma correcta en que dicho principio debe interpretarse.
La probabilidad de que algo ocurra es el cociente del n
umero de casos favorables entre el
n
umero total de casos posibles.
Un ejemplo muy sencillo es el siguiente: La probabilidad que al lanzar una moneda al aire
la cara que salga (es decir, la cara que se muestra hacia arriba cuando la moneda cae) sea
umero total de casos posibles (aguila y sol), 1 es el favorable.
aguila es 21 , pues de 2 que es el n
Lo que esto quiere decir es que, suponiendo condiciones ideales (por ejemplo que la moneda
este bien nivelada en cuanto a peso y forma, que se lance la moneda de tal manera que no
sea posible controlar lo que va a salir, que la moneda no pueda caer de canto), si la moneda
se lanza al aire muchas veces, se espera que alrededor de la mitad de ellas caiga aguila. (Ver
el comentario despues del ejemplo 1.81, donde se explica como debe interpretarse esto.)
Otro ejemplo clasico es el del lanzamiento del dado. Aqu la probabilidad de que al lanzar
un dado salga 3 es 61 pues hay 1 caso favorable de los 6 posibles que son: que salga 1, que salga
2, etc. Desde luego, aqu tambien se supone que las condiciones del dado y del lanzamiento
son ideales.
Cabe advertir que el aplicar nuestro principio descuidadamente nos puede llevar a razonamientos erroneos como el siguiente:
28
La probabilidad de que el n
umero que salga al lanzar un dado sea 3 es
casos posibles: que salga 3 o que no salga 3, y de estos 1 es favorable.
1
2
29
Por ejemplo, la probabilidad de que al lanzar dos veces una moneda primero salga aguila
y luego salga sol es 12 12 = 14 . Esto es claro si recordamos que al contar los arreglos (tanto
los favorables como los generales) tambien multiplicamos. En el ejemplo, el n
umero total de
posibilidades es 22 = 4: aguila-aguila, aguila-sol, sol-aguila y sol-sol; solo hay uno favorable
formado por las posibilidades favorables individuales: primero aguila y despues sol.
Como ya habamos hecho notar, el principio que propusimos de
#de casos favorables
#total de casos
debe interpretarse con cuidado. El ejemplo siguiente nos ayudara a entender un poco mas
esto.
1.78 Ejemplo. Dentro de cierto grupo de 4 caballos numerados del #1 al #4 se ha
observado que la frecuencia con que el caballo #1 gana es el doble que con la que gana el
#2; que este a su vez gana el doble de veces que el #3, y que el #3 gana el doble de veces
que el #4. Encontrar la probabilidad de que en la proxima carrera el caballo ganador sea el
#1 o el #3.
Solucion. Sera incorrecto decir que el n
umero total de casos es 4 y que de estos los
favorables son 2, pues se nos ha advertido que las frecuencias con las que los caballos ganan
no son las mismas. Tenemos que dar cierto peso a cada caballo de tal manera que la
frecuencia con la que dicho caballo gana este representada; esto lo hacemos como sigue:
Representemos con fichas la proporcion con que ganan los caballos; por ejemplo asignemos
1 ficha al caballo #4,
2 fichas al caballo #3,
4 fichas al caballo #2 y
8 fichas al caballo #1.
El n
umero total de casos sera entonces el n
umero de fichas: 1 + 2 + 4 + 8 = 15, y el
n
umero de casos favorables sera 2 + 8 = 10, que es el n
umero de fichas correspondientes a
2
10
los caballos #1 y #3. La probabilidad es 15 = 3 .
Para eliminar complicaciones tecnicas, en los dos ejemplos siguientes consideraremos
el a
no con 365 das (sin contar en ning
un caso el 29 de febrero) y supondremos que la
distribucion de los cumplea
nos es pareja a lo largo del a
no.
1.79 Ejemplo. Encontrar la probabilidad de que una persona determinada haya nacido
en noviembre o diciembre.
Solucion. El n
umero de das favorables es 61, as que la probabilidad es
aproximadamente igual a 61 .
30
61
,
365
que es
1.81 Ejemplo. Encontrar la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire 10 veces
caigan exactamente 5 aguilas.
Solucion. Si escribimos A por aguila y S por sol, el resultado de los diez lanzamientos
puede representarse por una sucesion de longitud 10 formada por los smbolos A y S, de
manera que el n
umero total de posibilidades es 210 = 1024. Los casos favorables estan
representados por las palabras que tienen exactamente 5 A0 s y esto es el n
umero de formas
0
en que se pueden
escoger
5
posiciones
(donde
aparezcan
las
A
s)
dentro
de
un total de 10,
10
es decir, 5 = 252. Entonces la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire 10 veces
252
, que es aproximadamente igual a 0.25.
salgan exactamente 5 aguilas es 1024
En forma analoga a la resolucion del ejemplo anterior tenemos que la probabilidad de
que de un total de 20 lanzamientos de la moneda 10 salgan aguila es 2120 20
, que es aproxi10
madamente igual a 0.176. Se puede demostrar que mientras mas lanzamientos se hagan, la
probabilidad de que la mitad de las veces salga aguila es menor. Esto no contradice lo que
se haba dicho anteriormente sobre que si una moneda se lanzaba al aire un n
umero grande
de veces se esperara que un n
umero cercano a la mitad de las ocasiones cayera aguila; la
explicacion para esto es que la idea de cercana debe manejarse en forma relativa al tama
no
del n
umero; por ejemplo, en el caso de 10 lanzamientos podramos decir que los casos en que
salieran entre 3 y 7 aguilas son todos cercanos a la mitad, y en el caso de 20 lanzamientos
diramos que los casos cercanos a la mitad son entre 5 y 15.
1.82 Ejercicio. Encontrar la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire 10 veces
salga aguila entre 3 y 7 veces.
1.83 Ejemplo. Alejandra y Delia van a jugar un juego. Alejandra lanzara un dado y
31
le dara una moneda a Delia cada vez que lo que salga en el dado no sea 2. Si se quiere que
ninguna de las dos jugadoras tenga ventaja sobre la otra, cuantas monedas debera pagar
Delia cada vez que salga el 2?
Solucion. Como la probabilidad de que salga el 2 es 16 , se espera que de cada 6 veces una
de ellas salga 2; entonces Delia debera darle 5 monedas cuando esto ocurra. En 6 juegos se
espera que Alejandra pierda 5 veces una moneda y gane una vez 5 monedas, por lo que su
ganancia esperada es de 0.
Generalicemos el ejemplo que acabamos de estudiar. Si algo puede ocurrir de un total
de r formas (mutuamente excluyentes) con probabilidades p1 , p2 , . . ., pr (de manera que
p1 + p2 + + pr = 1) y ganancias respectivas g1 , g2 , . . ., gr , entonces el valor esperado E
del suceso se define como
E = g1 p1 + g2 p2 + + gr pr .
Para entender mejor esta nueva definicion analicemos en el ejemplo 1.83 cual es la ganancia
esperada de Alejandra si Delia le da 5 monedas cada vez que salga el 2. Llamemos p1 a la
probabilidad de que no salga el 2 y p2 a la probabilidad de que s salga; entonces p1 = 56 ,
p2 = 16 , g1 = 1 (pues Alejandra pierde una moneda cuando no sale el 2) y g2 = 5. El valor
esperado del suceso (ganancia esperada para Alejandra) es E = (1) 56 + 5 61 = 0.
1.84 Ejemplo. En el juego de ruleta hay 36 n
umeros (del 1 al 36) y ademas los smbolos
0 y 00, con los que el due
no de la ruleta gana automaticamente. Se ofrece pagar 36 veces lo
apostado cada vez que salga el n
umero al que uno aposto (es decir, si uno indica uno de los
36 n
umeros y paga una ficha por jugar, en caso que al girar la ruleta la bolita se detenga en
el n
umero escogido, el due
no de la ruleta le devolvera su ficha al jugador y le dara otras 35
mas). Cual es la ganancia esperada de un jugador?
Solucion. Llamemos p1 a la probabilidad de que el jugador gane, y p2 a la probabilidad
1
37
1
, p2 = 37
, g1 = 35 y g2 = 1; as E = 35 38
+ (1) 38
=
de que pierda. Entonces p1 = 38
38
2
, que es aproximadamente igual a 0.05. Esto quiere decir que el jugador espera perder
38
alrededor de un 5 % de lo apostado; en otras palabras, el due
no de la ruleta espera ganar el
5 % de lo que se apueste.
En algunos de los ejercicios que se presentan a continuacion se hace referencia al juego
de baraja o al de domino. Las descripciones de estos se pueden encontrar, respectivamente,
en las explicaciones que aparecen antes de los ejemplos 1.28 y 1.42.
1.85 Ejercicio. Una persona quiere apostar que la suma de lo que muestren dos dados
es cierto n
umero. A que n
umero le conviene apostar? Calcular la probabilidad de que salga
dicho n
umero.
1.86 Ejercicio. Supongamos que se va a jugar un juego de pokar muy simple en el que se
reparten 5 cartas y el mejor juego (es decir, el que tiene la menor probabilidad de ocurrir)
32
gana. Seg
un las probabilidades como debe ser la jerarqua entre las manos que contengan
exactamente cada uno de los siguientes: full, flor, corrida, un par, dos pares, pokar y tercia?
1.87 Ejercicio. Se eligen al azar n cartas de la baraja. Como debe ser n para que la
probabilidad de que entre las cartas elegidas haya (al menos) dos del mismo n
umero sea
mayor que 21 ? Cual es la probabilidad si n = 14?
1.88 Ejercicio. En cierto examen de opcion m
ultiple con 5 opciones en cada respuesta
se califica como sigue: por cada respuesta correcta se otorga +1 punto, por cada respuesta
incorrecta se otorga 14 de punto, y por cada pregunta sin contestar se otorgan 0 puntos.
Que calificacion esperara obtener alguien que contestara todo el examen al azar?
1.89 Ejercicio. Con que frecuencia un jugador de domino espera tener una mano con
al menos dos fichas dobles?
1.90 Ejercicio. Calcular la probabilidad de que al lanzar tres veces dos dados, las tres
veces los n
umeros que salgan sean iguales entre s (por ejemplo, la primera vez (6,6), la
segunda (1,1) y la tercera (6,6)).
1.91 Ejercicio. Se escogen al azar en sucesion tres n
umeros (posiblemente iguales) entre
el 1 y el 100. Cual es la probabilidad de que se hayan escogido en orden creciente estricto?
1.92 Ejercicio. Un grupo de 4 mujeres y 4 hombres se dividira en dos equipos con 4
miembros cada uno. Cual es la probabilidad de que en uno de los equipos queden todos los
hombres y en el otro todas las mujeres?
1.93 Ejercicio. Un dado se lanza al aire 6 veces. Cual es la probabilidad de que aparezca
cada uno de los seis n
umeros una vez?
1.94 Ejercicio. Supongamos que de un grupo de 10 enfermedades cada una tiene pro1
de atacar a un animal determinado a lo largo de su vida. Que probabilidad
babilidad 10
tiene ese animal de enfermarse de al menos una de esas enfermedades?
1.95 Ejercicio. Comparar las respuestas de las tres preguntas siguientes:
(a) Lance una moneda al aire dos veces y una de ellas salio aguila. Cual es la probabilidad
de que la otra tambien haya salido aguila?
(b) Cual es la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire dos veces las dos veces
salga aguila?
(c) Lance una moneda al aire y salio aguila. Cual es la probabilidad de que al lanzar la
moneda otra vez vuelva a salir aguila?
33
2.
Teora de N
umeros
2.1.
Divisibilidad
Esta
y la siguiente seccion son una breve introduccion al estudio de una rama de las
Matematicas llamada Teora de N
umeros, cuyo origen es el estudio del conjunto de los
n
umeros enteros
Z = {. . . , 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .}.
As como dentro del conjunto de los n
umeros naturales
N = {1, 2, 3, . . .}
no siempre se pueden considerar restas (para a y b naturales, a b es natural si, y solo si,
a > b), dentro del conjunto Z no siempre hay cocientes (por ejemplo, 62 es entero pero 52
no lo es). Sin embargo la condicion de divisibilidad de enteros (es decir, la condicion para
determinar cuando el cociente de dos enteros es otro entero) no se expresa de manera tan
sencilla como la de diferencia en los n
umeros naturales. Estudiaremos aqu algunos aspectos
de este tema de divisibilidad.
En toda la seccion, las letras a, b, c, etc. representaran enteros.
Si a y b son enteros, decimos que a divide a b, en smbolos a b, si es posible encontrar
un entero x de tal manera que ax = b. Otras formas de expresar que a divide a b son:
a es divisor de b,
a es factor de b,
b es divisible entre a y
b es m
ultiplo de a.
Si a no divide a b escribimos a - b.
2.1 Ejemplo. (a) Los n
umeros pares, . . . , 4, 2, 0, 2, 4, 6, . . ., son precisamente aquellos
que son divisibles por el entero 2, pues son los de la forma 2x con x entero.
(b) 12 36 (aqu x = 3).
(c) 17 0 (aqu x = 0; en general, para todo entero a se tiene a 0).
(d) 1 11 (aqu x = 11; en general, para todo entero a se tiene 1 a).
2.2 Nota. Cuando a 6= 0, son equivalentes el que a b y el que
b
a
caso solo hay una solucion de la ecuacion ax = b, que es x = ab ). Por otro lado, aun cuando
34
agregar los signos en caso necesario). La ventaja de trabajar dentro de No es que ah tenemos
una poderosa herramienta de demostracion que es la induccion.
2.5 Proposici
on. Para a, b y c enteros, tenemos que a b y a c si y solo si a rb + sc
para cualesquiera r y s enteros.
Demostracion. Primero supongamos que a b y que a c y tomemos un n
umero rb + sc
con r y s enteros; queremos probar que a rb + sc. Tenemos que b = ax y que c = ay para
algunos enteros x y y. Entonces rb + sc = rax + say = a(rx + sy), por lo cual rb + sc
tiene como factor a a, es decir, a rb + sc, como queramos probar. Ahora supongamos que
a rb + sc para cualquier eleccion de r y s enteros. Entonces, al tomar r = 1 y s = 0, vemos
que a b pues 1b + 0c = b; analogamente, al tomar r = 0 y s = 1 vemos que a c.
Si b y c son enteros, todo n
umero que pueda expresarse en la forma rb + sc (para r y s
enteros) se llama combinaci
on lineal (entera) de b y c. Como observamos en la proposicion
2.5, los mismos enteros b y c son combinacion lineal de b y c. Tambien es facil convencerse
de que todos los m
ultiplos de b y todos los m
ultiplos de c son combinacion lineal de b y c
(basta tomar s = 0 o r = 0, seg
un sea el caso). Podemos usar la proposicion anterior para
ver que no cualquier n
umero es combinacion lineal de dos n
umeros escogidos b y c, como en
el ejemplo que sigue.
2.6 Ejemplo. Probar que ning
un n
umero impar es combinacion lineal de 4 y 6.
Solucion. Aplicamos la proposicion con a = 2, b = 4 y c = 6. Supongamos que un cierto
n
umero impar h es combinacion lineal de 4 y 6; entonces, utilizando la proposicion 2.5,
tenemos que 2 h, lo cual es falso pues h es impar. De aqu concluimos que no es posible que
h sea combinacion lineal de 4 y 6.
2.7 Nota. La proposicion 2.5 no nos da una respuesta sobre que n
umeros exactamente
son combinacion lineal de dos n
umeros fijos dados, solo nos da un criterio para saber que
algunos no lo son: si logramos encontrar un factor com
un de b y c que no sea factor de h,
entonces sabremos que h no es combinacion lineal de b y c, sin embargo, si no encontramos
tal factor, la proposicion no nos dara respuesta alguna. Para obtener una respuesta completa
necesitamos avanzar bastante mas en nuestro tema; haremos esto en 2.54 e incluso proporcionaremos un algoritmo (metodo) para escribir cualquier n
umero que s sea combinacion
lineal de un par de n
umeros dados como combinacion lineal de los mismos. Queremos hacer
notar tambien que, en caso de que cierto n
umero h sea combinacion lineal de otros dos b y c,
la pareja de enteros r y s no es u
nica (es decir, hay muchas formas de expresar determinado
n
umero como combinacion lineal de otros dos); por ejemplo, si h = 1, b = 2 y c = 3, entonces
1 = 2 (1) + 3 (1) (aqu r = 1 y s = 1) o tambien 1 = 2 2 + 3 (1) (aqu r = 2
36
y s = 1). Mas adelante diremos como encontrar todas las formas de escribir un n
umero
como combinacion lineal de otros dos n
umeros enteros dados (ver 2.73).
Un caso particular de la proposicion 2.5 que se utiliza con frecuencia en problemas de
divisibilidad es el siguiente corolario.
2.8 Corolario. Si b, c y d estan relacionados por la ecuacion b + c = d, y un n
umero a
es divisor de cualesquiera dos de ellos, entonces tambien lo es del tercero.
Demostracion. Para deducir este corolario a partir de la proposicion 2.5 basta observar
que cada uno de b, c y d es combinacion lineal de los otros dos.
2.2.
N
umeros primos
Los n
umeros enteros indivisibles juegan un papel muy importante dentro de la teora
de la divisibilidad pues a partir de productos de ellos se construyen todos los demas enteros,
y muchas preguntas sobre divisibilidad tienen respuesta en el analisis de esa construccion;
a esos n
umeros basicos les llamaremos primos. Mas concretamente, decimos que un entero
p 6= 1 es primo si sus u
nicos divisores son 1 y p. Un entero no cero y distinto de 1
es compuesto si no es primo. Los enteros 1 y 1 no son primos ni compuestos, se llaman
unidades. Al n
umero 0 no lo consideraremos dentro de ninguna de estas categoras. Tenemos entonces que son n
umeros primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, . . . Son compuestos:
4, 6, 8, 9, 10,
umero a se llamara divisor propio de
12, 14, 15, 16, . . . Un n
otro n
umero b si a b pero a 6= 1 y a 6= b; en este caso tambien diremos que b es m
ultiplo
propio de a; as, un n
umero primo sera aquel que sea distinto de 1 y que no tenga divisores
propios.
A continuacion veremos el importante resultado llamado teorema fundamental de la
aritmetica, que habla sobre la construccion de los enteros a partir de productos de primos; el
contenido del teorema es un resultado que hemos manejado con familiaridad desde nuestros
primeros cursos de aritmetica: el de escribir n
umeros como producto de primos (por ejemplo,
12 = 2 2 3). Tambien sabemos que la forma de hacerlo no es u
nica (por ejemplo,
12 = 2 3 2 = (2) 2 (3) = ); sin embargo el orden y el signo de los primos es lo
u
nico que estorba en la unicidad de la descomposicion seg
un nos dira tambien el Teorema
Fundamental de la Aritmetica. Por el momento no podremos probar esta parte de que la
descomposicion es esencialmente u
nica pues necesitamos desarrollar mas herramientas en
nuestra teora; por esta razon por el momento enunciaremos y probaremos solo la primera
37
parte.
2.9 Teorema. Teorema Fundamental de la Aritm
etica (primera parte). Todo
entero distinto de 0 y de 1 es producto de primos.
Demostracion. Sea a 6= 0, 1 y consideremos primero el caso en que a sea positivo. Si a
es primo, entonces no hay nada que probar (permitimos productos de un solo factor). Si a no
es primo entonces es compuesto, as que podemos escribir a = bc, con b y c enteros positivos
y distintos de 1 y de a; ademas tenemos que b y c son ambos menores que a. Otra vez, si b y c
son primos, entonces ya acabamos. Si alguno de ellos (o los dos) no lo es, lo escribimos como
producto de otros dos mas chicos, y as sucesivamente. Este procedimiento debe terminar en
alg
un momento (en menos de a pasos) pues cada vez los n
umeros son menores y positivos;
cuando termine el procedimiento habremos encontrado la descomposicion de a en producto
de primos como queramos.
El caso en que a sea negativo se reduce al anterior pues podemos aplicar el resultado a
a (que es positivo) y despues agregar el signo a alguno de los primos en la descomposicion
de a.
2.10 Nota. El as sucesivamente que usamos en la demostracion anterior lleva implcita una induccion; utilizando el lenguaje mas elegante de la induccion matematica, la demostracion (para el caso de n
umeros positivos) podra escribirse como sigue:
Base de induccion: El resultado es obviamente cierto para los n
umeros primos.
Hipotesis de induccion: Sea a 3 y supongamos que el resultado es cierto para todos
los naturales entre 2 y a 1. Si a es primo, entonces la base de induccion nos da el resultado; si a no es primo entonces a = bc, con b y c enteros entre 2 y a 1; utilizando la
hipotesis de induccion escribamos b y c como producto de primos; la descomposicion de a se
obtendra juntando las dos descomposiciones.
2.11 Nota. Como dijimos arriba, posteriormente completaremos el Teorema Fundamental de la Aritmetica demostrando que la descomposicion es u
nica salvo orden y signo. Usando
este resultado con toda su fuerza, podemos hacer la factorizacion en primos poniendo primero el signo y despues escribiendo solo primos positivos en orden creciente de magnitud y
agrupando los primos que son iguales en la potencia correspondiente. A esta forma la llamaremos descomposici
on can
onica del n
umero. Por ejemplo, la descomposicion canonica de
180 es 22 32 5.
En lo que sigue estudiaremos metodos para encontrar la descomposicion canonica de
n
umeros peque
nos. Para ello necesitaremos saber tambien como decidir si cierto n
umero es
primo o no.
El siguiente lema esta basado en el simple hecho de que si un n
umero positivo a es
producto de dos divisores positivos, entonces alguno de ellos debe ser menor o igual que
38
de dos n
umeros observamos que uno de los factores es menor o igual que 24 = 4.8 . . .:
24 = 3 8 = 6 4 = 2 12.
2.12 Lema. Sea a un
n
umero entero mayor que 1 con la propiedad de que ning
un n
umero
primo menor o igual que a lo divida. Entonces a es primo.
Demostracion. Supongamos que a no es primo y escribamos a = bc con 1< b, c < a.
Como estamos suponiendo que a no tiene factores primos menores o iguales
que a, entonces
tampoco
los
tienen ni b ni c, as que b y c son ellos mismos mayores que a; pero entonces,
a = bc > a a = a. Esta cadena de igualdades y desigualdades nos dice que a > a, lo cual
es un absurdo, as que nuestra suposicion no puede ser cierta y a debe ser primo.
2.13 Ejemplo. Probar que 61 es un n
umero primo.
Solucion. Aplicando el lema, como 61 < 8, basta que comprobemos que 61 no es divisible
por ninguno de los primos 2, 3, 5 y 7, lo cual es claramente cierto.
Si queremos dar una lista de todos los primos hasta un cierto lugar (por ejemplo, la lista
de todos los primos menores que 60), el lema anterior no resulta practico pues al aplicarlo
tendramos que analizar cada n
umero por separado y esto nos llevara a hacer demasiadas
divisiones. Describiremos ahora el metodo de la Criba de Erat
ostenes para determinar
todos los primos positivos menores que un cierto n
umero elegido R (en la figura de abajo se
ilustra el metodo para cuando R = 60):
Se escriben todos los n
umeros enteros entre 1 y R. La idea es ir se
nalando los n
umeros
primos y tachando los no primos como sigue: Se tacha primero el 1; despues se pone entre
parentesis el 2 y se tachan todos los m
ultiplos propios de 2; a continuacion se busca el primer
n
umero no marcado todava (en este caso el 3) y se pone entre parentesis; se tachan todos
los m
ultiplos propios de el que a
un no hayan sido tachados y se repite el procedimiento hasta
tener todos los n
umeros marcados, ya sea entre parentesis o tachados.
Observemos que en cualquier paso, el primer n
umero que se encuentra sin marca es primo
pues si tuviera alg
un factor propio a > 0, entonces el n
umero habra sido ya tachado al tachar
todos los m
ultiplos de a. Observemos tambien que, gracias al lema, todos los n
umeros que
no han sido marcados
ultiplos del u
ltimo primo
hasta el momento en que se tachan los m
menor o igual que R son primos, lo que permite terminar el procedimiento relativamente
pronto (en nuestro ejemplo, al llegar al primo 7, pues el siguiente n
umero sin marca sera 11,
39
60).
(2)
12
/
22
/
32
/
42
/
52
/
(3)
(13)
(23)
33
/
(43)
(53)
/4 (5) /6 (7) /8
/9
14
/ 15
/ 16
/ (17) 18
/ (19)
24
/ 25
/ 26
/
27
/
28
/ (29)
34
/ 35
/ 36
/ (37) 38
/
39
/
44
/ 45
/ 46
/ (47) 48
/
49
/
54
/ 55
/ 56
/
57
/
58
/ (59)
10
/
20
/
30
/
40
/
50
/
60
/
bastara conocer todos los primos menores que 1517 y revisar si alguno de ellos es divisor de
1517. Como 402 = 1600, es suficiente considerar los primos menores que 40 que son: 2, 3, 5,
7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31 y 37. Al hacer la division de 1517 con cada uno de estos (a mano
o con una calculadora) vemos que 37 es el u
nico que s lo divide (y que 1517 = 37 41), por
lo que concluimos que no es primo.
2.3.
Criterios de divisibilidad
41
probar que 4 a si, y solo si, 4 b. Recordemos que la expresion decimal de a significa que
2
a = an 10n + an1 10n1 + + a1 101 + a0 100 . Sea c = an 10n + an1 10n1
+ + a2 10 ,
de manera que a = c + b. Podemos observar que 4 c pues 4 100 y 100 c, as que por el
corolario 2.8 tenemos que 4 a es equivalente a 4 b, como queramos probar.
2
2
2
3
5
11
14157
4719
1573
143
13
1
3
3
11
11
13
600
300
150
75
25
5
1
2
2
2
3
5
5
2.4.
Algoritmo de la divisi
on.
qb a (q + 1)b
0
b
2b
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
|
|
|
|
|
|
| {z } | {z }
| {z }
b
b
b
Entonces a = qb + r y, como la distancia entre dos m
ultiplos consecutivos de b es |b|
(que en este caso es b mismo), tenemos que 0 r < |b|, como queramos. (Por ejemplo, si
a = 20 y b = 6, entonces, 3 6 = 18 es el m
ultiplo de 6 mas cercano por la izquierda a 20,
as que q = 3 y r = 20 18 = 2. Entonces el Algoritmo de la Division en este caso nos da
20 = 6 3 + 2.)
Probaremos ahora que para cada pareja (a, b) solo hay una pareja de enteros (q, r) que
cumple las dos condiciones del algoritmo. Supongamos que (q1 , r1 ) y (q2 , r2 ), son parejas de
enteros que satisfacen las condiciones, es decir, a = bq1 + r1 , 0 r1 < |b| y a = bq2 + r2 ,
0 r2 < |b|. Tenemos que bq1 + r1 = bq2 + r2 (pues ambos miembros son iguales a a), de
donde bq1 bq2 = r2 r1 ; tomando valores absolutos y factorizando b obtenemos
() |b||q1 q2 | = |r2 r1 |.
Si |r2 r1 | fuera distinto de 0, sin perdida de generalidad podramos suponer que r2 > r1 ;
entonces por 2.3(b), tenemos que |b| |r2 r1 | = r2 r1 , lo cual es absurdo pues r2 r1
r2 < |b|. Concluimos entonces que |r2 r1 | no puede ser distinto de 0, o sea que r2 = r1 .
Ahora sustituyamos esto en la ecuacion () para obtener |b||q1 q2 | = 0, y como |b| 6= 0,
entonces |q1 q2 | = 0, es decir, q1 = q2 .
2.28 Ejemplo. Encontrar q y r del Algoritmo de la Division si a = 20 y b = 6.
Solucion. Usando 20 = 6 3 + 2, obtenemos 20 = (6) (3) + 2, as que q = 3 y
r = 2.
El n
umero q en la proposicion anterior es el cociente (de la division de a entre b) y el
n
umero r es el residuo (de la division de a entre b).
Desde luego, si no pidieramos la condicion 0 r < |b|, los enteros q y r no seran u
nicos;
por ejemplo, si a = 20 y b = 6, la ecuacion a = bq + r podra ser cualquiera de las siguientes:
43
2.5.
M
aximo com
un divisor
44
2.31.
mcd(a1 , a2 , . . . , an ) = mcd a1 , mcd(a2 , . . . , an ) ,
y las demostraciones se dejan como ejercicio.
En ocasiones se define mcd(a, 0) = mcd(0, a) = 0 para cualquier entero a (inclusive para
a = 0). Nosotros aqu no trabajaremos mas que el caso en que ambos son distintos de cero.
2.32 Proposici
on. Sean a y b enteros no cero. Entonces
(a) mcd(a, b) = mcd(|a|, |b|);
(b) mcd(a, b) > 0;
(c) si a b, entonces mcd(a, b) = |a|; y
(d) si d = mcd(a, b), a = da0 y b = db0 (es decir, a0 y b0 son los respectivos cocientes de a
y b entre d), entonces mcd(a0 , b0 ) = 1.
Demostracion. Las pruebas de (a) de (b) y de (c) son obvias; solo probaremos (d). Supongamos que el entero k > 0 es un divisor com
un de a0 y b0 ; bastara probar que k = 1. Sean a00
y b00 los respectivos cocientes de a0 y b0 entre k: a0 = ka00 y b0 = kb00 . Entonces a = da0 = dka00
y b = db0 = dkb00 , as que dk es divisor com
un de a y b, pero d es el mayor divisor com
un y
k > 0, por lo que la u
nica posibilidad es k = 1, como queramos probar.
2.33 Nota. En la proposicion anterior, (a) nos dice que podemos restringir nuestra
atencion a enteros positivos cuando se trata de estudiar el maximo com
un divisor, con la
ventaja de que dentro de los n
umeros naturales disponemos del Principio de Induccion.
Intuitivamente (d) nos dice que si a a y a b les quitamos todo lo que tienen en com
un (es
0
0
decir d), entonces lo n
umeros que quedan (a y b ) no tienen nada en com
un.
Si mcd(a, b) = 1, decimos que a y b son primos relativos o primos entre s.
2.34 Lema. Sean a y b enteros no cero con b - a. Si q y r son enteros tales que a = bq + r,
entonces mcd(a, b) = mcd(b, r).
Demostracion. Utilizando 2.5 tenemos que los divisores comunes de a y b tambien lo son
de r, y que los de b y r tambien lo son de a. En particular el mayor de los divisores comunes
de a y b es el mismo que el de b y r.
El siguiente resultado es muy importante. Su demostracion utiliza el Algoritmo de la
Division.
2.35 Teorema. Algoritmo de Euclides. Sean a y b enteros no cero. Entonces mcd(a, b)
es combinacion lineal de a y b.
45
Demostracion. Por simplicidad supondremos que a y b son positivos (el caso general se
deduce trivialmente de este ajustando signos). Si b | a entonces mcd(a, b) = b que, obviamente,
es combinacion lineal de a y b. Supongamos entonces que b - a. Utilizando el Algoritmo de
la Division consideremos enteros qi y ri de tal manera que
()
a = bq + r1 ,
b = r1 q1 + r2 ,
r1 = r2 q2 + r3 ,
..
.
r
n1 = rn qn .
0 < r1 < b,
0 < r2 < r1 ,
0 < r3 < r2 ,
0 < rn < rn1 ,
46
Solucion. Apliquemos el Algoritmo de la Division varias veces como nos indica el Algoritmo de Euclides hasta encontrar el mcd(94, 34) y marquemos a, b y los residuos:
{94} = {34} 2 + 26 ()
{34} = 26 1 + 8
()
26 = 8 3 + {2}
( )
8 = {2} 4.
Entonces mcd(94, 34) = 2. Ahora para escribir 2 como combinacion lineal de 94 y 34 primero
despejamos 2 de la u
ltima ecuacion y luego repetimos sucesivamente los siguientes pasos de
abajo hacia arriba: sustitucion del residuo de la ecuacion precedente, factorizacion de los
n
umeros marcados y operaciones de los n
umeros no marcados:
Despeje en ( ):
{2} = 26 8 3,
(Notese que 2 = mcd(26, 8) y hasta aqu tenemos escrito a 2 como combinacion lineal de 26
y 8.)
Sustitucion del residuo de ():
{2} = 26 ({34} 26 1) 3.
Factorizacion y operaciones:
{2} = 26(1 + 3) + {34}(3)
= 26(4) + {34}(3).
(Notese que 2 = mcd(34, 26) y hasta aqu tenemos escrito a 2 como combinacion lineal de
34 y 26.) Sustitucion del residuo de ():
{2} = ({94} {34} 2) (4) + {34}(3).
Factorizacion y operaciones:
{2} = {94}(4) + {34}(8 3)
= {94}(4) + {34}(11).
2.6.
Utilizaremos ahora la parte teorica del Algoritmo de Euclides: que el maximo com
un
divisor de dos n
umeros se puede escribir como combinacion lineal de los mismos para obtener
algunos otros resultados que nos permitiran demostrar la unicidad en la descomposicion como
producto de primos de los n
umeros. Mas adelante utilizaremos la parte practica del resultado
para resolver ecuaciones diofantinas (es decir, para encontrar todas las soluciones enteras de
ecuaciones de la forma ax + by = c, donde a, b y c son enteros).
2.53 Corolario. Sean a y b dos enteros no cero y sea d su maximo com
un divisor.
Entonces cualquier divisor com
un de a y b tambien es divisor de d.
Demostracion. Como c divide a a y a b, tambien divide a cualquier combinacion lineal de
ellos, en particular a d.
El siguiente corolario nos dice exactamente que n
umeros pueden ser combinacion lineal
de dos enteros distintos de cero a y b.
2.54 Corolario. Sean a y b enteros no cero y sea d su maximo com
un divisor. Un n
umero
c es combinacion lineal de a y b si, y solo si, es m
ultiplo de d.
Demostracion. Por la proposicion ?? tenemos que si c es combinacion lineal de a y b,
entonces d | c. Recprocamente, supongamos que c es un m
ultiplo de d y probemos que c se
puede expresar como combinacion lineal de a y b. Escribamos c = dc0 y d = ar + bs (con c0 , r
y s enteros). Entonces, multiplicando la u
ltima ecuacion por c0 , tenemos c = a(rc0 )+b(sc0 ).
2.55 Ejemplo. Determinar si 7 y 20 son combinacion lineal de 12 y 28; en caso afirmativo, escribir una combinacion lineal en cada caso.
Solucion. Como mcd(12, 28) = 4 y 4 - 7, entonces 7 no es combinacion lineal de 12 y
28. Por otro lado, 4 s es divisor de 20. Ademas, es facil expresar 4 como combinacion lineal
de 12 y 28 (al tanteo): 4 = 12(2) + 28. Multiplicando por 5 esta ecuacion (aqu c0 del
corolario anterior es 5), obtenemos 20 = 12(10) + 28(5).
2.56 Corolario. Sean a, b y c enteros tales que a | bc. Si a y b son primos relativos
entonces a | c.
49
2.7.
Mnimo com
un m
ultiplo
51
mcm[10, 6] = 30.
(b) Si a = 4, b = 6 y c = 10, entonces mcm[4, 6, 10] = 60.
Al igual que con el maximo com
un divisor, estudiaremos aqu solo el mnimo com
un
m
ultiplo de dos n
umeros y dejaremos como ejercicio para el lector el caso de mas n
umeros.
La formula recursiva aqu es:
2.65.
2.66 Proposici
on. Sean a y b enteros no cero. Entonces
(a) mcm[a, b] es divisor de cualquier m
ultiplo com
un de a y b.
(b) Si a = pe11 pe22 pekk y b = pf11 pf22 pfkk , con los pi primos distintos y los ei y los
Mk
1 M2
fi no negativos, entonces mcm[a, b] = pM
1 p2 pk , donde, para cada i, Mi = max{ei , fi }
(el maximo valor entre ei y fi ).
(c) mcd(a, b) mcm[a, b] = |ab|.
Demostracion. La demostracion de (a) y (b) es como en la proposicion 2.61 y se deja
como ejercicio para el lector. Para probar (c), observemos que
|ab| = pe11 +f1 pe22 +f2 pkek +fk
y que, para cada i, min{ei , fi } es uno de los dos valores ei o fi , y max{ei , fi } es el otro, de
manera que tambien
mcd(a, b) mcm[a, b] = pe11 +f1 pe22 +f2 pkek +fk .
El resultado del Teorema Fundamental de la Aritmetica es tan claro que ya lo hemos
usado de manera intuitiva en varias ocasiones e inclusive hemos hablado ya de la descomposicion canonica de los n
umeros desde el principio de esta seccion. En los siguientes ejemplos
volveremos a usarlo, ahora ya con una mejor comprension de lo que hacemos. Utilizaremos
tambien sus corolarios.
r
s
r n
s
+ an1
r n1
s
+ + a1
r
s
+ a0 = 0.
2.8.
Ecuaciones diofantinas
soluciones enteras (puntos de coordenadas enteras sobre la recta) son puntos distribuidos
homogeneamente sobre la recta como se ilustra en el ejemplo siguiente.
2.72 Ejemplo. Encontrar todas las soluciones enteras de la ecuacion 4x + 6y = 0 y
hacer un dibujo de ellas en el plano.
Solucion. La ecuacion es equivalente a 2x+3y = 0. Por el corolario anterior, las soluciones
enteras son las parejas (3t, 2t), con t entero. El dibujo es el siguiente:
....
....
....
....
....
...
....
...
....
...
....
...
....
....
...
....
...
....
...
....
...
....
...
....
...
....
...
....
....
...
....
...
....
...
....
.... ....
.
.................................................................................................................................................................................................................................................................
... . ....
.
....
....
....
...
....
...
....
....
...
....
...
....
....
....
....
...
....
....
....
...
....
....
...
....
....
....
...
....
....
....
....
....
.
(6, 4)
(3, 2)
(0, 0)
(3, 2)
(6, 4)
Rc
Ro
(4, 4)
(1, 2)
(2, 0)
(5, 2)
2.75 Ejercicio. El producto de tres enteros mayores que 1 y distintos entre s es 196.
Cuales son los tres enteros?
56
2.76 Ejercicio. Si a y b son dos enteros positivos que cumplen que ab = 10 000 pero ni
a ni b son m
ultiplos de 10, a cuanto es igual a + b?
2.77 Ejercicio. En la division de 999 entre n, donde n es un entero de dos cifras, el
residuo es 3. Cual es el residuo de la division de 2001 entre n?
2.78 Ejercicio. Cuantos n
umeros de tres dgitos abc (con a 6= 0) son tales que a+3b+c
es m
ultiplo de 3?
2.79 Ejercicio. Cual es el menor entero n tal que 15n es un cuadrado y 100n es un
cubo?
2.80 Ejercicio. Si m y n son enteros positivos que satisfacen mn + mn+1 + mn+2 = 39,
entonces, cuanto vale nm ?
2.81 Ejercicio. Se tienen n focos numerados del 1 al n. Supongase que estan todos
apagados y que estan conectados cada uno con un apagador. Una sucesion de n personas
va apagando y prendiendo los focos seg
un la siguiente regla: la primera persona cambia de
posicion todos los apagadores; la segunda cambia de posicion los apagadores 2, 4, 6, 8, . . .; la
tercera cambia la posicion de los apagadores 3, 6, 9, 12, . . .; as sucesivamente, hasta la u
ltima
persona que solo cambia la posicion del apagador n. Que focos quedan prendidos al final?
2.82 Ejercicio. Las longitudes de los lados de un triangulo son los enteros 13, x, y.
Encontrar el permetro si se sabe que xy = 105.
1
1
de los alumnos tiene ojos azules, 87
de los alumnos
2.83 Ejercicio. En cierta escuela 69
1
es pelirrojo y 29 es zurdo. Cual es el mnimo n
umero de alumnos que puede tener la escuela?
57
2.9.
Congruencias
Esta seccion debera estudiarse una vez que se hayan estudiado los conceptos basicos sobre
divisibilidad de n
umeros enteros. Estudiaremos una relacion entre n
umeros enteros que se
comporta en muchos sentidos como la igualdad y que tiene que ver con repeticiones cclicas
de enteros (por ejemplo, los das de la semana aparecen repitiendose cada 7 en forma cclica).
El nuevo lenguaje simplificara mucho la resolucion de algunos problemas sobre divisibilidad.
Empecemos por analizar algunos ejemplos.
2.87 Ejemplo. Supongamos que en este momento son las 10 de la ma
nana; que hora
sera dentro de 2 500 horas?
Solucion. Como cada 24 horas se repite la misma hora, podramos hacer una lista de
2 500 n
umeros despues del 10, poniendo renglones de longitud 24 y viendo en que columna
quedo el u
ltimo (es decir, 2510). Sin embargo esto sera muy largo y realmente lo u
nico que
nos interesa en este problema es el residuo de 2 510 al dividirlo por 24. Al hacer la division
encontramos que 2 510 = 24104+14. Esto nos dice que el residuo es 14, as que la respuesta
es: Seran las 14 horas (2 de la tarde).
2.88 Ejemplo. Si en este momento son las 10 de la ma
nana, que hora fue hace 2500
horas?
Solucion. En este caso, como 2 490 = 24 103 + 18, entonces, multiplicando por 1 esta
ecuacion, tenemos 2 490 = 24 (103) 18; hemos encontrado en esta ecuacion un residuo
negativo y, como a nosotros nos gustara que estuviera entre 0 y 23, sumamos y restamos
24 en la ecuacion y obtenemos el nuevo residuo 24 18 = 6. Con esto concluimos que hace
2500 horas fueron las 6 de la ma
nana.
En los dos ejemplos anteriores trabajamos con repeticiones periodicas de n
umeros (con
periodo 24). Para estos problemas de horas del da, dos n
umeros representan la misma hora
si, y solo si, tienen el mismo residuo al dividirlos por 24 o, dicho de otra manera, si, y solo
si, su diferencia es un m
ultiplo de 24. As, todos los n
umeros obtenidos al sumar (o restar)
m
ultiplos de 24 al n
umero 2: . . . , 46, 22, 2, 26, 50, 74, . . . son representantes de la misma
hora, a saber, las 2 de la ma
nana. No podemos decir que 26 es igual a 2, diremos en lugar
de esto que 26 es congruente a 2 modulo 24 entendiendo que, cuando se trata de periodos
58
..
.
11
5
1
7
13
..
.
..
.
10
4
2
8
14
..
.
..
.
9
3
3
9
15
..
.
..
.
8
2
4
10
16
..
.
..
.
7
1
5
11
17
..
.
Por la forma en que construimos la tabla podemos notar que todos los n
umeros en una
misma columna difieren por un m
ultiplo de 6. Observamos tambien que los de una misma
columna dejan el mismo residuo al dividirlos por 6; por ejemplo, los de la primera columna
dejan residuo 0, esto es, son todos m
ultiplos de 6 o, en otras palabras, son los enteros de
la forma 6k con k entero (12 = 6 (2), 6 = 6 (1), 0 = 6 0, 6 = 6 1, . . .);
los de la segunda columna son los que dejan residuo 1, es decir los de la forma 6k + 1
(11 = 6 (2) + 1, 5 = 6 (1) + 1, 1 = 6 0 + 1, 7 = 6 1 + 1, . . .). Seg
un nuestra
definicion, el tipo de relacion que guardan entre s los elementos de una misma columna se
llama congruencia modulo 6. Todo el conjunto de n
umeros de una misma columna constituye
una clase (modulo 6) y cualquier elemento de esa columna es un representante de la clase.
As, por ejemplo, 0 = 12 = {. . . , 12, 6, 0, 6, 12, 18, . . .} y 2 = 4 = {. . . 8, 2, 4, 10, . . .}.
Tenemos que cada residuo en la division por 6 es representante de una clase y que en total
hay 6 clases.
En nuestros ejemplos hemos observado que el que a sea congruente con b modulo n es
equivalente a que a y b tengan el mismo residuo al dividirlos por n. Probemos esto en general.
59
2.90 Proposici
on. Sea n un n
umero natural y sean a y b enteros. Supongamos que
a = nq1 + r1 y que b = nq2 + r2 , con q1 , q2 , r1 y r2 enteros que satisfagan 0 r1 , r2 < n.
Entonces a b (mod n) si y solo si r1 = r2 .
Demostracion. Supongamos primero que a b (mod n). Si r1 r2 , restemos las dos
ecuaciones del enunciado para obtener: a b = n(q1 q2 ) + (r1 r2 ). Entonces como n
es divisor de a b y de n(q1 q2 ) tambien lo es de r1 r2 ; pero n > r1 r1 r2 0,
por lo que la u
nica posibilidad es que r1 r2 = 0. En el caso en que r1 r2 restamos
las ecuaciones en sentido opuesto, observando que como n a b, entonces tambien n es
divisor de (a b) = b a. Ahora supongamos que r1 = r2 y probemos a partir de esto que
a b (mod n). En este caso, al restar las ecuaciones nos queda a b = n(q1 q2 ); por tanto
n a b y as, a b (mod n), como queramos probar.
2.91 Ejercicio. Probar que dos n
umeros son congruentes modulo 2 exactamente cuando
tienen la misma paridad, es decir, los dos son pares o los dos son impares. Escribir las dos
clases modulo 2.
2.92 Ejercicio. Encontrar dos enteros positivos y dos enteros negativos que sean congruentes con 38 modulo 3.
Antes de ver mas ejemplos estudiaremos algunas propiedades de las congruencias que nos
permitiran trabajarlas, en buena parte, como las ecuaciones. Estas propiedades nos ayudaran
a despejar incognitas de congruencias lineales de la misma manera que lo hacemos con las
ecuaciones, con la u
nica excepcion de que no siempre podremos dividir.
2.93 Proposici
on. Sea n 1 un entero. Para a, b, c y d enteros cualesquiera se tiene:
(C1) a a (mod n). Es decir, la relacion de congruencia es reflexiva. (En otras palabras,
todo n
umero es congruente a s mismo).
(C2) Si a b (mod n) entonces b a (mod n). Esto es, la relacion de congruencia es
sim
etrica.
(C3) Si a b (mod n) y b c (mod n) entonces a c (mod n) . Es decir, la relacion
de congruencia es transitiva. (En otras palabras, dos n
umeros congruentes a un tercero son
congruentes entre s.)
(C4) Si a b (mod n) y c d (mod n) entonces a + c b + d (mod n).
(C5) Si a b (mod n) y c d (mod n) entonces ac bd (mod n).
60
Demostracion. (C1) Como a a = 0 = n 0, entonces n a a.
(C2) Tenemos que a b = nk para alg
un entero k as que b a = n(k).
(C3) Escribamos a b = nk y b c = nl con k y l enteros; entonces a c = n(k + l).
(C4) Queremos probar que (a + c) (b + d) es m
ultiplo de n; pero (a + c) (b + d) =
(a b) + (c d) que es m
ultiplo de n pues a b y c d lo son, por hipotesis.
(C5) Aqu queremos probar que ac bd es m
ultiplo de n. Para ver esto sumemos y
restemos bc: ac bd = ac bc + bc bd = (a b)c + b(c d); este u
ltimo es m
ultiplo de n
pues, por hipotesis, a b y c d lo son.
Las propiedades que acabamos de probar parecen muy simples y sin gracia; sin embargo
son basicas en el estudio de las congruencias. Empecemos por dar un ejemplo sencillo de su
aplicacion.
2.94 Ejemplo. Encontrar el residuo modulo 5 de 374 49 801 + 120.
Solucion. Para resolver el problema podramos hacer todas las operaciones pero sera muy
largo; en lugar de eso observemos que las propiedades (C4) y (C5) nos dicen que podemos
sustituir en una congruencia cualquier n
umero por otro al que este sea congruente, y hacer
las operaciones con el nuevo n
umero, a nuestra conveniencia; ademas la propiedad (C3) nos
dice que despues de una cadena de congruencias el primer miembro es congruente al u
ltimo.
2
2
3
Entonces modulo 5 tenemos: 37 2, as que, por (C1) y (C5), 37 2 4, 37 4 2 8
y 374 8 2 16 1. Tambien tenemos que 49 4, 801 1 y 120 0. Entonces, por
(C4) y (C5) tenemos
374 49 801 + 120 1 4 1 + 0 3 2 (mod 5).
De todo lo anterior concluimos que el residuo es 2.
En el ejemplo anterior aplicamos en varias ocasiones las propiedades de 2.93. Pudimos
observar que esas propiedades juntas nos permiten hacer sustituciones y operar con los
nuevos n
umeros. Resumimos esto en el llamado Principio de Sustituci
on.
2.95. Principio de Sustituci
on. Para hacer operaciones (sumar y multiplicar) en una
congruencia, cualquier cantidad puede sustituirse por otra a la que esta sea congruente sin
alterar la validez de la congruencia.
2.96 Nota. Hay que tomar en cuenta que los n
umeros que pueden sustituirse son las
cantidades con las que se opera y no los smbolos; por ejemplo, modulo 5 el residuo de 126 es
el mismo que el de 26 (que es 4 porque 12 2 (mod 5); sin embargo, el exponente 6 aqu es
solo un smbolo que representa que 12 debe multiplicarse consigo mismo 6 veces, as que 6
no puede sustituirse (se obtendra 4 26 21 2 (mod 5), lo cual es claramente falso.
61
por (C1)
por (C4) y (C5)
por (C1)
As tenemos
a am + am1 + + a1 + a0 (mod 3).
Para probar el criterio de divisibilidad entre 3 basta observar que los n
umeros divisibles por
3 son precisamente aquellos que son congruentes con 0 modulo 3; y que, por lo anterior, un
n
umero es congruente con 0 modulo 3 si, y solo si, la suma de sus cifras lo es.
2.98 Ejercicio. Encontrar la u
ltima cifra de 2 325 + 3 87 5104 + 1235 .
2.99 Ejercicio. Probar el criterio de divisibilidad por 11: Un n
umero a es divisible por
11 si y solo si la diferencia de la suma de las cifras en posicion par de a con la suma de las
cifras en posicion impar de a es divisible por 11.
2.100 Ejemplo. Se tienen 2003 tarjetas numeradas del 1 al 2003 y colocadas hacia abajo
en orden en un monton (la tarjeta con el n
umero 1 aparece arriba). Sin mirar se van quitando
tres tarjetas consecutivas cada vez hasta que quedan solo dos tarjetas. Es posible que al
final haya quedado la tarjeta con el n
umero 1002?
Solucion. Hay tres tipos de n
umeros considerando sus residuos al dividirlos entre 3. Del
1 al 2003 hay la misma cantidad de n
umeros con residuo 1 y con residuo 2, pero hay una
menos con residuo 0. Al eliminar tres cartas consecutivas se elimina exactamente una de
cada residuo, as que al final no puede quedar un m
ultiplo de 3. Como 1002 s es m
ultiplo
62
2.10.
Conjuntos de residuos
Muchos problemas de n
umeros enteros pueden simplificarse considerablemente al trabajar
congruencias en lugar de igualdades, pues esto permite manejar conjuntos finitos en lugar
del conjunto infinito de los n
umeros enteros.
En el siguiente ejemplo veremos como el trabajo infinito con n
umeros enteros se convierte
en un trabajo finito al usar las congruencias.
2.101 Ejemplo. Probar que en cualquier coleccion de 7 o mas enteros siempre hay dos
cuya suma o diferencia es divisible entre 11.
Solucion. Supongamos que tenemos una coleccion en la que no hay dos n
umeros cuya
suma o diferencia sea m
ultiplo de 11. Probaremos que la coleccion debera tener, en este caso,
a lo mas 6 elementos, lo cual equivale a probar lo pedido. Analicemos los posibles residuos
modulo 11 de los n
umeros de la coleccion. Si hubiera dos residuos repetidos, entonces la
diferencia de los n
umeros correspondientes sera m
ultiplo de 11. De la misma manera, si un
n
umero de la coleccion tuviera residuo r y otro tuviera residuo 11 r, entonces la suma de
los correspondientes n
umeros sera divisible por 11. Entonces, dentro de la coleccion podra
haber a lo mas un n
umero con residuo 0, uno con residuo 1 o 10, otro con residuo 2 o 9, otro
con residuo 3 u 8, otro con residuo 4 o 7 y otro con residuo 5 o 6. En total en la coleccion
habra a lo mas 6 n
umeros, como queramos probar.
2.11.
M
as propiedades
ver que ninguno de ellos tiene residuo 7 modulo 45; sin embargo, por la proposicion anterior,
se pueden simplificar considerablemente las cuentas considerando la descomposicion de 45
en producto de potencias de primos distintos: 45 = 5 9 y buscando resolver el sistema de
congruencias
x2 7 (mod 5)
x2 7 (mod 9).
Analicemos la segunda congruencia: Los posibles residuos modulo 9 para x son 0, 1, 2, 3, 4,
4, 3, 2, 1. Los residuos modulo 9 de los cuadrados de estos son: 0, 1, 4, 0, 2, 2, 0,
4, 1. Observamos que 3 (el residuo de 6 modulo 9) no esta en la lista de los cuadrados, por
lo que queda probado lo que queramos sin necesidad de examinar la otra congruencia.
2.108 Ejemplo. Probar que no existe ning
un entero que al elevarlo al cuadrado el
resultado termine en 181 (es decir, que estas sean las tres cifras de la derecha en la notacion
decimal del n
umero elevado al cuadrado).
Solucion. Supongamos que x2 181 (mod 1000). Entonces x2 181 (mod 23 ) y x2
181 (mod 5). Pero simplificando la primera congruencia tenemos x2 5 (mod 8), lo cual
es un absurdo pues los cuadrados de los residuos modulo 8 son: (1)2 1, (2)2 4,
(3)2 1, (4)2 0 y 02 0, as que 5 no es residuo de ning
un cuadrado modulo 8.
En los ejemplos anteriores aprendimos que se pueden simplificar mucho las cuentas trabajando con sistemas de congruencias de modulo peque
no en lugar de una sola de modulo
grande; ademas volvimos a ver como problemas aparentemente infinitos pueden reducirse a
un analisis finito con la ayuda de las congruencias.
En lo que sigue estudiaremos algunas propiedades que nos ayudaran a resolver congruencias lineales.
2.109 Proposici
on. Sea n un n
umero natural.
(a) Si a es un entero primo relativo con n (es decir, mcd(a, b) = 1) entonces existe un
entero b tal que ab 1 (mod n). (En este caso decimos que a es invertible y que b es un
inverso de a modulo n.)
(b) Recprocamente, si a y b son enteros tales que ab 1 (mod n), entonces a y n no
tienen factores en com
un.
Demostracion. (a) Sabemos que el maximo com
un divisor de dos n
umeros se puede expresar como combinacion lineal de los mismos, as que en este caso escribamos 1 = ar + ns.
Utilizando el Principio de Sustitucion tenemos
1 ar + ns
ar + 0s
ar (mod n).
65
67
2.12.
Soluci
on de congruencias lineales
68
(mod
(mod
(mod
(mod
7)
5)
3)
2).
()
( )
( )
( )
Notese que la u
ltima congruencia se satisface siempre (no importa que valor se le de a x).
Esto quiere decir que la podemos eliminar sin alterar la solucion del sistema.
De la primera congruencia tenemos que x = 4 + 7u, para cualquier valor entero de
u. Trataremos de encontrar para que valores de u las otras dos congruencias tambien se
satisfacen. Sustituyendo en () tenemos 4 + 7u 1 (mod 5). Ahora resolvamos con respecto
a u:
2u 3 (mod 5)
u 9 (mod 5)
u 1 (mod 5),
Tenemos entonces que las soluciones comunes a las dos primeras congruencias son de la forma
x = 4 + 7u, donde u es de la forma 1 + 5v, esto es, x = 4 + 7(1 + 5v) = 11 + 35v. Ahora
queremos ver para que valores de v tambien se satisface la tercera. Sustituimos en ( ) y
resolvemos para v:
11 + 35v
35v
2v
v
2 (mod 3)
9 (mod 3)
0 (mod 3)
0 (mod 3).
esto es el sistema
x 1 (mod 2)
x 0 (mod 2).
Un ejemplo que no tiene solucion pero en el que esto no es tan obvio es:
x 1 (mod 2)
x 4 (mod 6).
2.124 Ejercicio. Probar el criterio de divisibilidad entre 4: Un n
umero a es divisible
por 4 si y solo si el n
umero formado por sus u
ltimas dos cifras es divisible entre 4.
2.125 Ejercicio. Recordemos que la sucesi
on de Fibonacci f1 ,f2 ,f3 ,. . . se define como
sigue: f1 = 1,f2 = 1 y, para n 3, fn = fn1 + fn2 . Probar que 9 divide a una infinidad de
terminos de la sucesion de Fibonacci.
2.126 Ejercicio. Usar congruencias para mostrar que si k es entero, entonces a = 22k+7
y b = 33k + 5 son primos relativos. (Sugerencia: Suponer que hay un primo p que divide a
ambos y trabajar simultaneamente las congruencias respectivas.)
2.127 Ejercicio. Probar que para todo natural n, n5 n es divisible entre 30.
2.128 Ejercicio. Aparear cada uno de los elementos invertibles modulo 31 con sus inversos.
2.129 Ejercicio. Probar que la ecuacion x2 + 1 = 187y no tiene solucion entera.
2.130 Ejercicio. Encontrar todos los enteros x que satisfagan la congruencia 14x 2
x + 3 (mod 7).
2.131 Ejercicio. Encontrar todos los enteros x que satisfagan la congruencia 12x + 7
4x 6 (mod 21).
2.132 Ejercicio. Encontrar todos los enteros x que satisfagan la congruencia 5x3 2x2 +
1 0 (mod 6).
2.133 Ejercicio. Resolver el sistema de congruencias
2x 5 (mod 9)
x 7 9 (mod 11)
3x 0 (mod 6).
70
71
3.
3.1.
Conjuntos
En las secciones pasadas hemos tenido oportunidad de trabajar un poco con el lenguaje
de teora de conjuntos, sin hace mucho enfasis en el. En esta seccion estructuraremos un
poco mas el estudio de los conjuntos como tal.
Los conjuntos estan formados por elementos y esos elementos determinan a los conjuntos, es decir, dos conjuntos son iguales si, y solo si, tienen los mismos elementos.
Normalmente usaremos may
usculas para denotar a los conjuntos y min
usculas para los
elementos. Si a es un elemento del conjunto A escribimos a A; si a no pertenece a a
escribimos a
/ A.
Hay varias maneras de describir un conjunto; una de ellas es poniendo sus elementos
entre llaves, por ejemplo, el conjunto A cuyos elementos son 1, 7 y 22 se representa por
A = {1, 7, 22} y as 1 A, 7 A y 22 A pero 4
/ A. El orden en que se escriben
los elementos dentro de las llaves no es importante ni tampoco si alg
un elemento aparece
repetido; por ejemplo, A = {1, 7, 22} = {7, 1, 22} = {22, 22, 1, 22, 7, 7}; en este caso el
conjunto tiene 3 elementos, independientemente de cuantos se hayan enlistado. Otra forma
com
un de especificar un conjunto es mediante las propiedades que satisfacen sus elementos;
por ejemplo, el conjunto de los n
umeros enteros del 1 al 5 puede escribirse tambien como
{x|x es entero y 1 x 5} = {1, 2, 3, 4, 5}.
La lnea vertical | se lee tales que o con la propiedad y puede sustituirse por : o por ;
(para no confundirla con alg
un otro smbolo matematico que se este usando en el texto en
cuestion).
El conjunto que no tiene elementos se llama conjunto vaco y se denota por . As =
{}. Es un error decir que el conjunto vaco es {} pues este u
ltimo tiene un elemento, a
saber, el conjunto vaco: {}, mientras que el conjunto vaco tiene 0 elementos.
Algunos conjuntos importantes en matematicas son:
N = {1, 2, 3, . . .} es el conjunto de los n
umeros naturales.
Z = {. . . , 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .} es el conjunto de los n
umeros enteros.
Q = { ab : a, b Z, b 6= 0} es el conjunto de los n
umeros racionales. Aqu debe considea
c
rarse que b = d si, y solo si, ad = bc.
R = {A.a1 a2 ... : A Z, an {0, 1, 2, 3, . . . , 9} para n N} es el conjunto de los n
umeros
reales. Aqu tambien debe considerarse que hay repeticiones cuando hay colasde 00 s o 90 s
(por ejemplo 23.04999 . . . = 23.05000 . . .).
72
1
1
/ Z; Q R ya que 2 R pero 2
/ Q.
Z Q ya que 2 Q pero 2
Muchas veces es conveniente tener una visualizacion geometrica de la situacion de conjuntos respecto a otros. Para ellos utilizamos los diagramas de Venn. Por ejemplo, el
diagrama de la izquierda representa que A B y el de la derecha que A * B:
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3.1 Proposici
on. La relacion de inclusion entre conjuntos satisface:
(a) Para cualquier conjunto A se tiene que A.
(b) Para cualquier conjunto A se tiene que A A. (esta es la propiedad reflexiva de
la inclusi
on.)
(c) Si A, B y C son conjuntos que cumplen A B y B C entonces A C. (esta es la
propiedad transitiva de la inclusi
on.)
Si A y B son conjuntos tales que A B y B A entonces A = B. (esta se llama
propiedad antisim
etrica de la inclusi
on.)
El conjunto potencia de un conjunto A es
P(A) = {B : B A},
es decir, los elementos de P(A) son los subconjuntos de A; por ejemplo, si A = {1, 2, 3}
entonces P(A) consta de 23 = 8 elementos:
P(A) = {, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, A}.
As, por ejemplo {1} P(A) pero 1
/ P(A) y {1} * P(A).
73
3.2 Ejercicio. Decir cuales de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuales son
falsas:
(a) {1, 2}.
(b) {1} {1, 2}.
(c)
P().
(d) {1, 5} N.
(e) {1, 5} P(N).
(f) {} P(N).
3.2.
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Ac
3.3 Proposici
on. Sea X el conjunto universal. Entonces
(a) c = X y X c = .
(b) Si A es un conjunto entonces (Ac )c = A.
74
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3.4 Proposici
on. Sean A, B y C conjuntos dentro de un conjunto universal X. Entonces
(a) A B A A B (y, similarmente, A B B A B).
(b) A A = A y A = A.
(c) A A = A y A = .
(d) A = A B si, y solo si, A B.
(e) (A B) C = A (B C). En particular, podemos omitir los parentesis sin peligro
de confusion. esta es la propiedad asociativa de la uni
on.
(f) (A B) C = A (B C). En particular, podemos omitir los parentesis sin peligro
de confusion. esta es la propiedad asociativa de la intersecci
on.
(g) A B = B A. esta es la propiedad conmutativa de la uni
on.
(h) A B = B A. esta es la propiedad conmutativa de la intersecci
on.
(i) A Ac = y A Ac = X.
(j) A \ B = A B c .
Demostracion. Todas son inmediatas de la definicion.
3.5 Proposici
on. Sean A, B y C conjuntos. Entonces
(a) Distributividad de la intersecci
on sobre la uni
on:
A (B C) = (A B) (A C).
(b) Distributividad de la uni
on sobre la intersecci
on:
A (B C) = (A B) (A C).
76
77
78
3.12 Proposici
on. Sean A, B conjuntos dentro de un conjunto universal X, y sea C un
conjunto dentro de un conjunto universal Y . Entonces
(a) A = .
(b) (A B) C = (A C) (B C).
(c) (A B) C = (A C) (B C).
(d) Ac C c 6= (A C)c .
Demostracion. Se deducen directamente de la definicion.
3.13 Ejercicio. Decir si las siguientes propiedades son verdaderas o falsas para A y
B conjuntos dentro de un conjunto universal X, y C un conjunto dentro de un conjunto
universal Y . (Si son verdaderas, hacer una demostracion; si son falsas, dar un ejemplo.)
(a) Ac C c = (A C c ) (Ac C).
(b) (A C)c = (X C c ) (Ac Y ).
3.14 Ejercicio. Para a = (a1 , a2 ) R2 y r > 0, r real definamos
p
Br (a) = {(x, y) R2 : (x a1 )2 + (x a2 )2 < r}.
Probar que si s < r y a R2 entonces Bs (a)
3.3.
Relaciones
concepto, uno lo usa tranquilamente de manera mas ligera (no hacerlo le impedira avanzar
y hara la teora muy tediosa). En los ejemplos que daremos a continuacion empezaremos
estableciendo como algunas relaciones que nos son familiares se pueden ver como subconjuntos de un producto cartesiano; posteriormente definiremos algunas relaciones importantes en
Matematicas de manera mas informal.
3.15 Ejemplo. (a) En la relacion ser hermano de, los conjuntos A y B son conjuntos
de personas y (a, b) R a es hermano de b.
(b) Otra relacion puede definirse entre A, el conjunto de los pases y B, el conjunto de
las ciudades, diciendo que (a, b) R si, y solo si, b es la capital de a.
(c) Si A = B = N la relacion ser m
ultiplo de tiene por elementos (a, b) con a = xb para
alguna x N.
(d) En el conjunto potencia de N, A = P(N), tenemos la relacion de contencion o inclusion,
es decir, decimos que X esta relacionado con Y si, y solo si, X Y .
(e) En cualquier conjunto A se considera la relacion de igualdad.
(f) Para A el conjunto de los triangulos en el plano, una relacion importante es la relacion
de semejanza.
(g) Dado un natural n, la congruencia modulo n es una relacion en A = Z.
(h) En R es importante la relacion .
En lo que sigue tomaremos los conjuntos A y B como uno mismo.
Una relacion R en un conjunto A es:
Reflexiva si aRa para todo a A. En 3.15 son reflexivas las relaciones definidas en (c),
(d), (e), (f), (g) y (h).
Sim
etrica si aRb implica bRa. En 3.15 son simetricas las relaciones definidas en (a), (e),
(f) y (g).
Transitiva si aRb y bRc implica aRc. En 3.15 son transitivas las relaciones definidas en
(a), (c), (d), (e), (f), (g) y (h).
Antisim
etrica si aRb y bRa implica a = b. En 3.15 son antisimetricas las relaciones
definidas en (c), (d), (e) y (h).
Orden parcial si es reflexiva, transitiva y antisimetrica. En 3.15 son orden parcial (c),
(d), (e) y (h).
Relaci
on de equivalencia si es reflexiva, transitiva y simetrica. En 3.15 son relacion
de equivalencia (e), (f) y (g).
La definicion de antisimetra es un poco mas difcil de entender. Notemos, por ejemplo,
que la relacion definida en (c) no es antisimetrica si se define en Z en lugar de N pues
80
5R(5) y (5)R5 pero 5 6= 5. Tambien notemos que la relacion ser padre de definida
en el conjunto de las personas es antisimetrica por vacuidad, puesto que el conjunto de
elementos que satisfacen la hipotesis (aRb y bRa) es vaco.
Las relaciones de equivalencia y los ordenes parciales son muy importantes en Matematicas. A continuacion profundizamos un poco sobre estos conceptos.
De costumbre, cuando se tiene una relacion de equivalencia R, en lugar de escribir aRb
se pone a b y se dice que a es equivalente a b.
Si es una relacion de equivalencia en un conjunto A, para a A definamos el subconjunto de A, llamado clase de a, por
a = {x A : x a},
es decir a consta de todos los elementos equivalentes a a. Notemos que a a, que si b a
entonces tambien a b, y que si a b y b c entonces a c. Esto nos da una partici
on
del conjunto A en sus clases, esto es, A es la union de las clases y dos clases distintas no
se intersectan (es decir, su interseccion es el conjunto vaco). Por ejemplo, en la relacion de
congruencia modulo 6 dentro de A = Z, el conjunto Z queda partido en las 6 clases ajenas: 0,
1, 2, 3, 4 y 5 y, por ejemplo, 2 = {. . . , 10, 4, 2, 8, 14, . . .}. Recprocamente, si un conjunto
A esta partido como la union de subconjuntos (ajenos dos a dos), entonces esta particion
determina una relacion de equivalencia en A definiendo que dos elementos son equivalentes
si, y solo si, pertenecen al mismo subconjunto de la particion.
De las observaciones hechas aqu arriba tenemos que es esencialmente lo mismo el hablar
de relaciones de equivalencia que de particiones.
3.16 Ejercicio. En cada una de las relaciones de equivalencia definidas en 3.15 determinar cuales son las clases.
Estudiemos ahora las caractersticas de los ordenes parciales. El ejemplo clasico de orden
parcial es el de en R o en alg
un subconjunto de R. Es costumbre denotar cualquier orden
parcial por este mismo smbolo. Como muchos de nuestros ejemplos son con n
umeros y no
coincide la nocion de con la del orden parcial que definimos, para no confundir denotaremos
por un orden parcial generico.
Muchas veces conviene hacer un esquema (llamado esquema de Hasse) para representar
un orden parcial dentro de un conjunto uniendo los elementos que son comparables de manera
que los mas grandes queden arriba. Por ejemplo, en el siguiente esquema representamos un
orden parcial en el conjunto A = {a, b, c, d, e, f, g, h, i, j}.
81
3.17.
...... j
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Aqu, por ejemplo, se entiende que a c porque estan unidos por una lnea y c queda
arriba de a; tambien, sin necesidad de poner mas lneas en el dibujo, se sobreentiende la
transitividad y la reflexividad; por ejemplo, como c d entonces a d y c c.
Sea un orden parcial en un conjunto A. Decimos que: es orden total (o cadena)
si dados a, b A se tiene forzosamente que a b o b a. Observemos que (c), (d) y (e) en
3.15 no son ordenes totales.
Un elemento a0 A es minimal si (a a0 a = a0 ).
Un elemento es a0 A es menor si para todo a A se tiene que a0 a.
Analogamente, dado un orden parcial se define elemento maximal y elemento mayor.
Las definiciones de minimal y de menor se parecen pero no son la misma. Veremos algunos
ejemplos para que esto quede claro.
3.18 Ejemplo. (a) En 3.17 resulta que a es elemento menor y minimal, y que i, j y g
son todos maximales (y no hay elemento mayor).
Estudiemos que pasa en los ejemplos de 3.15.
En (c) 1 es elemento menor y minimal, pero si en lugar de N tomamos como conjunto
base a N \ {1}, entonces ya no hay ning
un elemento menor y todos los primos son minimales.
En ninguno de los dos casos hay maximal ni mayor, pero si la misma relacion la tomamos
en N {0} entonces 0 es elemento mayor y maximal.
En (d) es elemento menor y minimal y N es mayor y maximal. La misma relacion
definida en P \ {} no tiene elemento menor y cada subconjunto de N que conste de un solo
82
es la siguiente.
3.26. Principio del Supremo. Todo subconjunto no vaco de R y acotado superiormente en R tiene supremo en R.
3.27 Ejercicio. Dar un ejemplo de un subconjunto de Q que este acotado superiormente
pero que no tenga supremo.
3.4.
Funciones
Un ejemplo importante de relacion es el de las funciones. Nosotros estamos ya acostumbrados a trabajar funciones; por ejemplo, hablamos del n
umero que le toca a un alumno
inscrito a una universidad, o al color de pelo de cada persona, o a la temperatura de un
objeto en cada instante, o la funcion elevar al cuadrado un n
umero real, etc. Daremos continuacion una definicion que engloba todas estas y formalizaremos la definicion en terminos
de relaciones.
Dados dos conjuntos A y B, un tipo de relacion f en A B que cumple que para cada
elemento de A existe exactamente un elemento b B con (a, b) f se llama funci
on de A
en B; escribimos f : A B; al u
nico elemento b B tal que (a, b) f se le denota por
b = f (a) y se dice que b es la imagen de a bajo f o que b es el resultado de aplicar f a
a; tambien es costumbre escribir a 7 f (a). El conjunto A es el dominio de la funcion y B
es el codominio de la funcion. Otra forma de pensar en las funciones es decir que constan
de dos conjuntos A (dominio), B (codominio) y una regla que asocia a cada elemento a de
A exactamente un elemento f (a) B; en este caso, al subconjunto de A B que define la
relacion se le llama gr
afica de f y se le denota por Graf (f ); as
Graf (f ) = {(a, f (a)) A B : a A}.
Analicemos los ejemplos de 3.15
3.28 Ejemplo. (a) La relacion ser hermano de no es funcion por dos razones: Hay
personas que no tienen hermanos y hay personas que tienen mas de un hermano.
(b) Sin meternos en complicaciones polticas, podemos pensar que cada pas tiene exactamente una capital y entonces la relacion en que A es el conjunto de pases y B es el conjunto
de ciudades s es funcion.
(c) La relacion en Z ser m
ultiplo de no es funcion pues, por ejemplo, (6, 2) y (6, 3) son
85
o, equivalentemente,
Si a1 , a2 A son distintos entonces f (a1 ) 6= f (a2 ).
Un esquema que nos ilustra que una funcion no es inyectiva es el siguiente.
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En 3.28 el ejemplo (b) es una funcion inyectiva porque no hay dos pases que tengan la
misma capital; tambien (e) y (a) son inyectivas, pero (j) no lo es porque hay mas de una
persona que tiene el pelo negro; tampoco (k) es inyectiva porque, por ejemplo, f (1) =
(1)2 = 12 = f (1).
Decimos que una funcion f : A B es suprayectiva si todos los elementos de B son
imagen de elementos de A, es decir, si
B = {f (a) : a A},
o, de otra manera, si para todo b B existe a A tal que f (a) = b.
En los ejemplos de 3.28 tenemos que (b) no es suprayectiva ya que hay ciudades que no
son capital de ning
un pas; (e) es obviamente suprayectiva; (a) no lo es porque hay naturales
que no son n
umero de registro de ning
un alumno, ni tampoco (j) porque no hay ninguna
persona que tenga color de pelo verde, ni (k) porque los n
umeros negativos no son imagen
de ning
un real.
Es importante notar que la inyectividad o suprayectividad dependen del dominio y codominio de las funciones; por ejemplo, vimos que la funcion x 7 x2 no es inyectiva si el dominio
y el codominio son R, pero se vuelve inyectiva y suprayectiva si se restringen el dominio y el
codominio a R+ , el conjunto de reales positivos. As mismo la funcion de f : R R definida
, pero
por f (x) = 2x+1 s es suprayectiva porque dado y R, se tiene que y es imagen de y1
2
la funcion g : Z Z con la misma regla de correspondencia que f (es decir g(x) = 2x + 1)
no es suprayectiva en vista de que los n
umeros pares no son imagen de ning
un entero.
Una funcion f : A B es biyectiva si es inyectiva y suprayectiva. De los ejemplos que
hemos visto arriba, solo son biyectivas 3.28(e), la funcion elevar al cuadrado cuando ambos
el dominio y el codominio son R+ y la funcion x 7 2x + 1 cuando el dominio y codominio
son R.
3.29 Observaci
on. Sea f : A B con A, B R. Entonces
(a) f es inyectiva si, y solo si, cualquier recta horizontal intersecta Graf (f ) en a lo mas
87
un punto.
(b) f es suprayectiva si, y solo si, cualquier recta horizontal que pasa por puntos del
codominio (que se ubica en el eje y) intersecta Graf (f ) en por lo menos un punto.
(c) f es biyectiva si, y solo si, cualquier recta horizontal que pasa por puntos del codominio
intersecta Graf (f ) en exactamente un punto.
Si f : A B y g : B C son funciones, su composici
on g f (lease f seguida de g) es
la funcion de A en C definida por (gf )(a) = g(f (a)). Notese que, por comodidad, escribimos
f a la derecha de g a pesar de que f se aplica primero que g. esta es una especie de operacion
entre funciones que resulta no ser conmutativa aun cuando los dominios y codominios sean
el mismo (en otro caso, es posible que ni siquiera este definida la composicion); por ejemplo,
si f : R R y g : R R son las funciones definidas por f (x) = x2 y g(x) = 2x + 1, entonces
(g f )(x) = g(x2 ) = 2x2 + 1, mientras que (f g)(x) = f (2x + 1) = 4x2 + 4x + 1; hasta
aqu hemos visto que f g y g f estan definidas por un polinomio distinto, sin embargo
todava no hemos probado que son funciones distintas; para ello debemos ver que alguna
de las tres condiciones que las determinan (dominio, codominio y regla de aplicacion) es
distinta; como f g y g f tienen mismo dominio y codominio hay que probar que la regla de
aplicacion da distinto resultado en alg
un elemento; veamos que el n
umero 1 nos sirve como
ejemplo: (g f )(1) = 3 pero (f g)(1) = 9; con esto ya podemos concluir que g f 6= f g.
Como dijimos arriba, la composicion de funciones es una especie de operacion. No es
operacion pues no siempre se pueden operar funciones porque dependen de que el codominio
de la primera que se aplica sea el dominio de la segunda (o que al menos sea subconjunto
de ese dominio). Sin embargo, de la misma manera que hablamos de la no conmutatividad,
podemos hacernos mas preguntas que sabemos que otras operaciones satisfacen. Empecemos
por ver que se da la asociatividad, es decir, si f : A B, g : B C y h : C D son
funciones, entonces (h g) f = h (g f ) pues ambas son funciones de A en C y si a A
entonces
((h g) f )(a) = h(g(f (a))) = (h (g f ))(a).
De costumbre omitimos los parentesis y escribimos h g f .
Ahora veamos que idA funciona como neutro por la derecha para todas las funciones con
dominio A: Si f : A B, entonces es claro que f idA = f (pues ambas funciones tienen
por dominio A, por codominio B y, al aplicarlas a los elementos a A la imagen es f (a).
De la misma manera, la funcion que trabaja como neutro por la izquierda de las funciones
con codominio B es idB (aqu se tiene idB f = f para f : A B).
Una cuestion mas difcil es la existencia de inversas, ya sea por la izquierda o por la
derecha, y tenemos el siguiente resultado.
3.30 Proposici
on. Sea f : A B una funcion.
(a) Existe g : B A tal que g f = idA si, y solo si f es inyectiva. En este caso, g es
88
si x 4,
si x < 4.
Observemos aqu que la eleccion de 83 es claramente arbitraria y que cualquier otra definicion,
incluso aunque no hubiera sido una constante, habra servido.
(b) Sea f : R Z la funcion parte entera, es decir, f (x) = [x], el mayor entero menor
o igual que x (por ejemplo, f (10.32) = 10, f (1) = 1, f (2.5) = 3, f () = 3, f ( 41 ) = 1).
Una inversa derecha puede ser g : Z R definida por g(x) = x. Notemos que otra forma de
definir g podra ser g(x) = x + 12 .
(c) Sea f : R R definida
por f (x) = 2x3 1. Entonces f es biyectiva y su inversa
q
esta definida por g(x) = 3 x+1
.
2
3.33 Observaci
on. Si f : R R es biyectiva, entonces la grafica de la funcion inversa
f se obtiene reflejando la grafica de f a traves de la recta a 45o (como si esta recta fuera
un espejo) pues (a, b) Graf (f ) (b, a) Graf (f 1 ).
1
si x Q,
si x
/ Q.
91
3.40 Proposici
on. Sea f : A B una funcion.
(a) Si B1 B2 B entonces f 1 (B1 ) f 1 (B2 ).
(b) Si B1 , B2 B entonces f 1 (B1 B2 ) = f 1 (B1 ) f 1 (B2 ).
(c) Si B1 , B2 B entonces f 1 (B1 B2 ) = f 1 (B1 ) f 1 (B2 ).
(d) Si B1 , B2 B entonces f 1 (B1 \ B2 ) = f 1 (B1 ) \ f (B2 ).
Demostracion. Demostraremos solo (d) y dejaremos las demas como ejercicio.
Tenemos que a f 1 (B1 \ B2 ) f (x) B1 \ B2 f (a) B1 y f (a) 6 B2 x
f 1 (B1 ) \ f (B2 ).
3.41 Ejercicio. Probar los incisos (a), (b) y (c) de la proposicion anterior.
3.42 Ejercicio. Sea f : R R la funcion definida por f (x) = 3x + 2. Determinar f [0, 2)
y f [0, 2).
1
3.44 Proposici
on. Sea f : A B una funcion.
(a) Si A1 A entonces f 1 (f (A1 )) A1 . Si f es inyectiva entonces se da la igualdad.
(b) Si B1 B entonces f (f 1 (B1 )) B1 . Si f es suprayectiva entonces se da la igualdad.
Demostracion. (a) Sea a1 A1 . Para ver que a1 f 1 (f (A1 )), por definicion de imagen
inversa, debemos aplicarle f a a1 y ver si su imagen cae en f (A1 ), pero eso es claro porque
a1 A1 .
Ahora supongamos que f es inyectiva y tomemos un elemento a en f 1 (f (A1 )); entonces,
por definicion de imagen inversa, f (a) f (A1 ) as que existe a1 A1 tal que f (a) = f (a1 );
la inyectividad nos dice entonces que a = a1 y as tenemos que a A1 .
(b) Sea b f (f 1 (B1 )); esto quiere decir que b = f (a) para alg
un a f 1 (B1 ), pero
la definicion de imagen inversa nos dice que f (a) B1 y esto termina esta parte de la
demostracion.
Ahora supongamos que f es suprayectiva. y sea b1 B1 ; usando que f suprayectiva
tomemos a A tal que f (a) = b1 ; pero como b1 B1 entonces a f 1 (B1 ), de donde
b1 = f (a) f (f 1 (B1 )).
3.45 Ejercicio. Sea f : R R la funcion definida por f (x) = [x]. Encontrar dos
conjuntos de reales A1 y B1 tales que f 1 (f (A1 )) 6= A1 y f (f 1 (B1 )) B1 .
3.46 Ejercicio. Probar que si f : A B es una funcion, entonces la relacion definida
92
3.5.
Cardinalidad
93
94
95
[2] Cardenas, H., Lluis, E., Raggi, F., Tomas, F., Algebra
Superior, ed. Trillas, 1992.
[3] Gentile, E., Aritmetica Elemental, Monografa no. 25 de la Serie de Matematicas del
Programa Regional de Desarrollo Cientfico y Tecnologico de la OEA, Ediciones de la OEA,
1988
96
Indice alfab
etico
(a, b), 43
A B, 73
A B, 75
A B, 75
A * B, 73
A \ B, 76
A B, 73
A B, 78
A B, 73
Ac , 74
B A, 73
Graf (f ), 85
N, 95
P(A), 73
Q, 72
R, 72
Z, 72
0 , 93
, 8
, 72
, 8
a, 81
, 8
a - b, 34
a b (mod n), 59
a A, 72
a 7 b, 85
a
/ A, 72
a b, 81
a b, 81
diamondsuit, 8
f (A), 90
f (a), 85
f : A B, 85
f 1 , 89
f 1 (B), 91
g f , 88
idA , 86
inf (A), 84
mcd(a, b), 44
mcm[a, b], 51
n!, 3
sup(A),
84
n
,
5
r
acotado, 84
inferiormente, 84
superiormente, 84
alef 0, 93
algoritmo de Euclides, 45
algoritmo de la division, 42
antisimetrica, 73, 80
aplicacion (de funcion), 85
axioma de eleccion, 89
baraja, 8
base de induccion, 16
BI, 16
cadena, 82
cardinal, 93
cardinalidad, 93
clase (en una relacion de equivalencia), 81
cociente (de una division), 43
codominio, 85
coeficientes binomiales, 13
combinacion lineal entera, 36
combinaciones, 5
complemento, 74
composicion (de funciones), 88
congruente, 58
congruente modulo n, 59
conjunto, 72
conjunto potencia, 73
conjunto universal, 74
conjunto vaco, 72
conjuntos ajenos, 75
contencion, 73
corazon (en baraja de pokar), 8
97
descomposicion canonica, 38
diagrama de Venn, 73
diamante (en baraja de pokar), 8
diferencia (de conjuntos), 76
distributividad de interseccion sobre union,
76
distributividad de union sobre iterseccion, 76
divide, 34
divisibilidad, 34
divisible, 34
divisor, 34
divisor propio, 37
dominio, 85
ecuacion diofantina, 53
ecuaciones equivalentes, 54
elemento, 72
elemento maximal (en orden parcial), 82
elemento mayor (en orden parcial), 82
elemento menor (en orden parcial), 82
elemento minimal (en orden parcial), 82
elementos equivalentes (bajo relacion de equivalencia), 81
espada (en baraja de pokar), 8
mnimo com
un m
ultiplo, 51
maximo com
un divisor, 44
m
ultiplo, 34
m
ultiplo propio, 37
mano (de domino), 12
mano (en baraja de pokar), 8
factor, 34
factorial, 3
ficha (de domino), 11
leyes de De Morgan, 77
n
umero
racional, 72
compuesto, 37
entero, 34, 72
entero positivo, 1
natural, 1, 72
primo, 37
98
racional, 52
real, 72
unidad, 37
n
umero (en baraja de pokar), 8
n
umeros primos entre s, 45
n
umeros primos relativos, 45
numerable, 93
orden parcial, 80
orden total, 82
pokar, 8, 9
vacuidad, 81
palo (en baraja de pokar), 8
valor absoluto, 35
par (en baraja de pokar), 9
valor esperado, 32
particion (de conjunto), 81
Pascal (formula), 10
Pascal (triangulo), 10
permutacion, 4
preimagen, 91
principo del buen orden, 83
principio de induccion, 83
principio de sustitucion (en congruencias), 61
principio del supremo, 85
principio fundamental de conteo, 2
probabilidad, 28
procedimiento inductivo, 1
producto cartesiano, 78
progresion aritmetica, 21
propiedad asociativa de la interseccion, 76
propiedad asociativa de la union, 76
propiedad conmutativa de la union, 76
propiedad conmutativa de lainterseccion, 76
recursiva, 21
reflexiva, 35, 60, 73, 80
relacion, 79
relacion de equivalencia, 80
residuo (de una division), 43
simetrica, 35, 60, 80
soluble (congruencia), 67
subconjunto, 73
subconjunto propio, 73
sucesion aritmetica, 21
99