UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

RAZONAMIENTO MATEMATICO

ALUMNO:
CRUZ PINTO DIEGO PATRICIO

CATEDRATICO:
MTRO. CUETO CISNEROS HUGO

GRUPO:
2DO SEMESTRE L.A

MATRICULA:
K150031

CRUZ PINTO DIEGO PATRICIO

K150031

UNUDAD I

Aportaciones Matemticas:
EGIPTO
MAYA
CHINOS
AZTECAS
ROMANOS

UNIDAD II
Fracciones
Mtodo Gauss Jordn

CRUZ PINTO DIEGO PATRICIO

K150031

LAS MATEMTICAS EN EGIPTO

El Antiguo Egipto es la mayor civilizacin tecnolgica de la antigedad, el
triunfo de la eficiencia y la inteligencia. Se pasa del neoltico a la historia en
2.500 aos de acelerados avances tcnicos. Los conocimientos cientficos
de los egipcios, su medicina, sus construcciones, su refinamiento siguen
sorprendiendo y atrayendo.
Aqu nos vamos a ocupar de sus matemticas. Tenan unos
conocimientos matemticos considerablemente avanzados. Sin llegar a la
madurez que ms adelante tendran los griegos, los egipcios supieron
solucionar los problemas que se les planteaban: tras la inundacin anual
del Nilo, las lindes desaparecan y tenan que volverlas a marcar, las
construcciones (pirmides, templos,...), el comercio, los repartos,...
Sus clculos no eran abstractos, buscaban lo ms prctico aunque no
tuvieran la resolucin y la reflexin terica que despus alcanzaran
los griegos. Al contrario que a los matemticos griegos, no les preocup la
resolucin terica ni la reflexin sobre problemas matemticos (numricos,
aritmticos o geomtricos), sino su inmediata aplicacin prctica. Pero, sin
embargo, fueron precursores. Los ms importantes matemticos griegos
viajaron por Egipto y Babilonia aprendiendo de estos pueblos.

Conocieron los nmeros naturales y los racionales positivos de numerador

1, su aproximacin al valor de p=3'16 fue la ms acertada en la antigedad.
Resolvan ecuaciones de segundo grado y races cuadradas para aplicarlas
a los problemas de reas.
Aunque la suma funcionaba bien, el sistema de numeracin egipcio
presentaba algunas dificultades aritmticas entre las que destaca la
prctica imposibilidad de organizarlos para multiplicar. Sin embargo
consiguieron que la aritmtica fuera su fuerte; la multiplicacin y las
fracciones no tenan secretos para ellos. La multiplicacin se realizaba a
partir de duplicaciones y sumas, y en la divisin utilizaban la multiplicacin a
la inversa.

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El sistema de numeracin egipcio, era un sistema decimal (de base 10) por
yuxtaposicin, as sus nmeros se escriban de la siguiente manera:

Como puedes ver en la siguiente reproduccin de los nmeros de Sothis:

Aqu te ponemos unos ejemplos:

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MATEMTICAS MAYAS (PRINCIPIO TZELTAL)

Los mayas inventaron un sistema de numeracin como un instrumento para medir
el tiempo y no para hacer clculos matemticos. Por eso, los nmeros mayas
tienen que ver con los das, meses y aos, y con la manera en que organizaban el
calendario. En la numeracin maya solo haba tres smbolos para representar los
nmeros, aunque estas formas podan variar segn el uso: algunas eran para los
monumentos, otras para los cdices y otras eran representaciones humanas.

MULTIPLICACIN CON RECTA DE NMEROS NATURALES:

I. DEMOSTRACIN TERICA:
El mtodo de la multiplicacin con rectas consiste en la colocacin de rectas
paralelas y perpendiculares, donde cada dgito indica el nmero de rectas
representadas, de la siguiente forma:
Tomamos el multiplicando, colocamos las rectas de izquierda a derecha, de forma
oblicua; si tenemos un 1 una recta, para un 2 dos rectas, y as sucesivamente.
Realizamos la misma operacin con el multiplicador, pero colocando las rectas
perpendiculares a las anteriores.
Separar cada dgito del nmero resultante, en unidades, decenas, centenas, etc.
Finalmente contamos los puntos de interseccin de cada regin, sumndolos por
columnas y dando lugar al resultado requerido.
Nos podemos ayudar de un ejemplo para entenderlo mejor: 32 x 21.
Utilizando nuestro sistema tradicional, calcularamos el producto 32 x 21 de la
siguiente forma:

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Esta novedosa tcnica para realizar multiplicaciones de nmeros naturales

mediante el uso de rectas que explicaremos a continuacin, est basado en El
principio Tzeltal de las antiguas matemticas mayas.
Los mayas fueron un pueblo sedentario que se ubicaba geogrficamente en el
territorio del sureste de Mxico, Guatemala, y otras zonas de Mesoamrica.
Desarrollaron una cultura notable, donde construyeron grandes templos y
ciudades, as como sus monumentos ms importantes: las pirmides.
Hicieron observaciones astronmicas muy precisas. Sus diagramas de los
movimientos de la Luna y los planetas son iguales o superiores a los de cualquier
otra civilizacin coetnea. Los mayas idearon un sistema de numeracin vigesimal
(de base 20), como un instrumento para medir el tiempo y no para hacer
clculos matemticos. Por ello, los nmeros mayas tienen que ver con los das,
meses y aos, y con la manera en que organizaban el calendario.
Esta civilizacin tena tres modalidades para representar grficamente los
nmeros, del 1 al 19, as como del cero: un sistema numrico de puntos y rayas;
una numeracin cefalomorfa; y una numeracin antropomorfa, mediante figuras
completas.
Los tres smbolos bsicos eran el punto, cuyo valor es uno; la raya, cuyo valor es
cinco; y el caracol, cuyo valor es cero. Los mayas idearon un sistema de base 20,
con el 5 como base auxiliar. La unidad se representa por un punto.
Dos, tres, y cuatro puntos sirven para 2, 3 y 4. El 5 era una raya horizontal, a la
que se aaden los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. Para el 10 se
usaban dos rayas, y de la misma forma se contina hasta el 20, con cuatro rayas
(vase la figura). Los nmeros pueden escribirse tanto de manera horizontal como
de manera vertical.
Como es fcil de suponer, este sistema de numeracin es aditivo, pues se suman
los valores de los smbolos para conocer el nmero representado.

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MATEMATICAS CHINAS
Fueron varios los factores que condujeron a que durante un largo perodo de
tiempo el desarrollo de las matemticas en China fuera independiente al de otras
civilizaciones. Su particular orografa, con mares y montaas como fronteras
naturales, aislaba al pas. Por otra parte, cuando China era invadida, la cultura de
los invasores extranjeros resultaba asimilada y no suceda a la inversa. La
consecuencia fue un continuo y aislado desarrollo cultural en China desde el ao
1000 a.C. Resulta fascinante seguir el rumbo de las matemticas dentro de esa
civilizacin. Encontraremos varios perodos de rpido avance, ciertos perodos en
los que se mantuvo un cierto nivel y algunos otros de declive.
Lo primero que debemos entender sobre las antiguas matemticas chinas es el
modo en el que stas se diferencian de las matemticas griegas. Al contrario que
en las matemticas helenas, no hay desarrollo axiomtico. El concepto chino de
prueba matemtica es radicalmente diferente al de los griegos; aunque no por ello
debe menospreciarse. Ms bien tenemos que maravillarnos por su acercamiento y
por los resultados a los que condujo.
La matemtica china era, al igual que su lengua, extremadamente concisa. Estaba
basada en problemas; motivada por problemas en el calendario, en los negocios,
en la medida de las tierras, en la arquitectura, en los archivos gubernamentales y
en los impuestos. Alrededor del siglo IV a.C. se empleaban los bacos para
calcular, lo que significa que se usaba un sistema numrico decimal. Merece la
pena destacar que los bacos son nicamente chinos y no parecen haber sido
utilizados por ninguna otra civilizacin.
Nuestro conocimiento de las matemticas chinas antes del 100 a.C. es muy
limitado a pesar del descubrimiento en 1984 del Suan shu shu (Un libro de
aritmtica), un texto fechado en los alrededores del ao 180 a.C. Est escrito en
tiras de bamb y se encontr cerca de Jiangling, en la provincia de Hubei. Los
siguientes libros en importancia de los que tenemos conocimiento son el trabajo
de diecisis captulos Suanshu (Recetas de conteo) escrito por Du Zhong y el
texto de veintisis captulos Xu Shang suanshu (Recetas de conteo de Xu Shang)
escrito por Xu Shang. Ninguno de ellos ha sobrevivido y poco sabemos de su
contenido. El texto ms antiguo que se conserva en su totalidad es el Zhoubi
suanjing(Manual de relojes de Sol de Zhou) compilado entre los aos 100 a.C. y
100 d.C. (ver el artculo sobre los Diez clsicos). Es un texto de astronoma que
muestra cmo medir las posiciones de los cuerpos celestes utilizando relojes de
Sol llamados tambin gnomones, pero contiene importantes secciones de
matemticas. Proporciona una clara informacin sobre la naturaleza de las
matemticas chinas en este perodo (ver por ejemplo [2]):

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El mtodo de clculo es muy simple de explicar pero tiene una amplia aplicacin.
Esto es porque una persona gana conocimiento mediante la analoga, esto es: tras
la comprensin de una lnea particular de argumentacin se pueden inferir varios
tipos de razonamientos similares Cualquiera puede inferir sobre otros casos
para generalizar en realidad sabe como calcular ser capaz de deducir y
despus generalizar es la marca que identifica a una persona inteligente.
De hecho, gran parte de las matemticas chinas de este perodo proceden de la
necesidad de calcular el calendario y predecir las posiciones de los cuerpos
celestes. La palabra chinachoren se refiere tanto a matemticos como a
astrnomos mostrando la cercana que haba entre las dos reas. Un
primitivo choren fue Luoxia Hong (aproximadamente entre el 130 a. de C. y el 70
a. de C.) que cre un calendario basado en un ciclo de 19 aos.
El libro chino sobre matemticas ms famoso de todos los tiempos es el Jiuzhang
suanshuo, como se le llama de forma comn: Nueve captulos del arte
matemtico. El libro contiene contribuciones matemticas aadidas durante un
largo perodo y queda poco del texto original como para poder identificar a que
poca pertenece cada una de ellas. Este importante trabajo que domin el
desarrollo matemtico y su estilo durante 1500 aos lo discutiremos en el
artculo Nueve captulos del arte matemtico. Muchos desarrollos posteriores se
hicieron mediante comentarios a este texto; uno de los primeros, perdido en la
actualidad, fue el de Xu Yue (alrededor del 160 alrededor del 227).

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SISTEMA DE NUMERACION AZTECA

Cual era su tipo de numeracin?
En Mxico, entre los siglos XIV y XVI de nuestra era, se desarroll la civilizacin
azteca. Los aztecas crearon un sistema de cifras que conocemos a partir de
manuscritos que los especialistas llaman Codex. En ellos los escribas expresaban
por escrito los resultados de sus inventarios y el recuento de los tributos recogidos
por el imperio reproduciendo cada cifra tantas veces como fuera necesario junto a
los pictogramas asociados. Esta numeracin se basa en el principio aditivo segn
el cual el valor de una representacin se obtiene sumando los valores de las
cifras. Era una numeracin de base vigesimal (20).
Los aztecas escriban usando la escritura pictrica, que contuvo unos smbolos
similares a los caracteres usados por los egipcios antiguos y los chinos antiguos.
Todos los smbolos eran dibujos como ideogramas. Cada objeto expres su propia
naturaleza, y tambin las ideas relacionadas y subyacentes.
Su sistema numrico cont de veinte en veinte. Unos nmeros bsicos tienen
unos ideogramas o glifos Aztecas.

Reglas de uso de los numerales aztecas:

Se basa en el sistema vigesimal (20) y no hay 0.

Los nmeros del 1 al 19 eran expresados con puntos u ocasionalmente con
dgitos; el 20 era representado por una bandera; el 400 (20 x 20) por un signo que
pareca una pluma o un abeto; y el 8,000 (20 x 20 x 20) por una bolsa o un saquillo
adornado con borlas que se imaginaba que contena 8,000 judas de cocoa.
Para encontrar el nmero representado primero se multiplica el nmero
De figuras de un mismo tipo por el valor correspondiente a la posicin que
Ocupan y en seguida se suman los resultados.
Se escribe el smbolo de mayor a menor.
Obedece al principio partitivo.
Obedece al principio aditivo (los smbolos se suman)

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Estos son los smbolos bsicos de su sistema.

Los smbolos son un poco rebuscados pero

tienen un por qu, una razn muy importante, agreg el principio partitivo que
consiste en usar parte de un smbolo para expresar un nmero de menor valor.
Aqu se muestra

Aqu ms ejemplos de cmo se utiliza el sistema:

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Aportaciones matemticas
1.2.1 El Calendario Azteca

El Calendario es evidencia de los conocimientos de Matemticas y Astrologa que

los Aztecas tenan, el calendario contiene las figuras o imgenes de sus Das,
Meses
y
Soles
(ciclos
Csmicos).
Los atecas inventaron un calendario para la medicion del tiempo en dias, meses y
aos tan exacto que los actuales aparatos de medicion del tiempo han encontrado
solamente una ligera variacion de segundos al efectuar la comparacion entre
ambos metodos.

El calendario es 3.6 metros de dimetro y pesa alrededor de 24 toneladas

mtricas, tomo 52 aos para completarlo de 1427-1479; se cree que este periodo
dur debido al uso de herramientas de piedra. El calendario Azteca es 103 aos
ms viejo que el Calendario Gregoriano, que es usado en el mbito mundial hoy.
El calendario estaba colocado en el tope del Templo Principal en Tenochtitln,
Capital del Imperio Azteca. El Calendario estaba colocado al Sur en posicin
vertical y estaba pintado en rojo vibrante, Azul, Amarillo y blanco.

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1.2.2 Los aztecas tenan una aritmtica propia

la cultura azteca alcanz un desarrollo matemtico importante, incluso us un

sistema de fracciones de unidad que les permiti clculos aritmticos para
determinar con exactitud reas de superficies o terrenos agrcolas.
Despus de muchos aos llegamos a la conclusin de que los dibujos en los
planos en el cdice Vergara correspondan a fracciones, dijo la investigadora de
la UNAM, Mara del Carmen Jorge y Jorge.
Como ocurre con los gobiernos modernos que exigen cuidadosos registros
catastrales, los aztecas eran contables diligentes cuando se trataba de
transacciones de terrenos e inmobiliarias, seala el estudio.
Ellos no usaban decimales, pero s empleaban un sistema similar al ingls,
donde, por ejemplo, tienes pulgadas y pies, entonces los sumas por separado,
pero por cada 12 pulgadas t puedes convertirla a un pie. As los aztecas, si ellos
tenan dos unidades y cinco flechas, entonces su nmero final era cuatro unidades
ms una flecha.
De acuerdo con este estudio, se descubri que para medir un terreno, los aztecas
emplearon el sistema lado por lado, cuando eran cuadrilteros, pero en otras
superficies con formas ms complicadas a manera de pentgonos o hexgonos,
usaron algoritmos como el de tomar un par de lados opuestos y promediarlos,
para luego multiplicar el resultante por alguno de los otros lados.

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Un siguiente algoritmo que descubrimos, dijo, fue el de promediar esos dos lados,
con los otros dos y multiplicarlo, que era un mtodo prctico, utilizado por los
sumerios.
Al aumentar la complejidad, dado que no todos las parcelas coincidieron con el
empleo de los tres algoritmos, las investigadoras hallaron que tambin dividan los
cuadrilteros en dos tringulos y usaban la regla de base por altura sobre dos para
determinar el rea.
El ltimo algoritmo que hallaron fue usado por los aztecas (el de usar la
descomposicin prima de las reas). Sin embargo, luego de emplear esas cinco
formas de medir, los resultados slo coincidieron 287 de las 369, lo que sugiere
que existen algunos otros sistemas matemticos para determinar esas reas.

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MATEMATICAS ROMANAS
El Arte Romano se inicia en ntima conexin con el Arte Etrusco, del que tomar el
arco y la bveda, y con el de las colonias griegas de la Magna Grecia, de cuya
cultura es directo heredero, con aportaciones claves como los rdenes o la
tipologa del templo, incorporando, adems, mltiples elementos de las ms
diversas culturas mediterrneas bajo dominio romano, con un sincretismo
sumamente caracterstico.
Se desarrolla fundamentalmente a partir del siglo III a.C. y evoluciona con evidente
homogeneidad hasta el siglo V d.C., a travs de las etapas que van sealando su
evolucin poltica. Esta comienza con la monarqua bajo dominio etrusco que se
extiende entre los s. VIII al VI a. C. (753 al 509 a. C.), en la que estos les
aportaron importantes elementos culturales. La Repblica ,s. VI a. C. al I a. C.
(509 al 27 a. C.), es una etapa de conquistas y de extensin del poder romano,
tanto en la Pennsula Itlica como en el Mediterrneo, en especial tras su victoria
sobre Cartago, en las guerras pnicas, convirtindose a partir de entonces en la
gran potencia del Mediterrneo y entrenado en contacto con el mundo griego que
ejercer una profunda influencia en la cultura, religin y pensamiento romano. El
sistema republicano entrara en crisis tras la aparicin de figuras autoritarias que
intentaron establecer un tipo de poder personal, como Julio Csar, aunque sera
Octavio Augusto (27 a. C) quien se convierte en el primer emperador. La etapa
imperial, en la que los emperadores alcanzaron una condicin divina, se extiende
entre los s. I a. C al V d. C. (27 a. C al 476 d. C) y se divide en Alto Imperio y Bajo
Imperio. El Alto, del s. I a. C. al II d. C, es una etapa de gran apogeo de la
Civilizacin Romana en la que el Imperio alcanza su mxima expansin territorial,
con Trajano, y se dio una intensa actividad econmica y cultural. Durante el Bajo
Imperio, s. III a. C. al V d. C. se inicia la crisis y una progresiva decadencia
artstica de los talleres imperiales, hasta que se produce la cada del Imperio
Romano de Occidente en el 476 d. C. con la deposicin del ltimo emperador,
Rmulo Augstulo.
Debidos a los cambios, sociales, polticos, culturales y como no econmicos de la
poca el declive de la sociedad griega viene acompaado del asentamiento de la
civilizacin romana, los romanos se preocuparon slo por las matemticas que
precisaban para hacer frente a los problemas de la vida cotidiana, de hecho su
aportacin en matemticas es prcticamente nula.

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MURALLA ROMANA DE LUGO

Una de sus aportaciones, su sistema numrico, de funcionamiento decimal y
smbolos literales, restaba agilidad a los clculos.
La numeracin romana
I1
V5
X 10
L 50
C 100
D 500
M 1000

Como regla general, los smbolos se escriben y leen de izquierda a derecha, de

mayor a menor valor.
El valor de un nmero se obtiene sumando los valores de los smbolos que lo
componen, salvo en la siguiente excepcin.
Si un smbolo de tipo 1 est a la izquierda inmediata de otro de mayor valor, se
resta al valor del segundo el valor del primero. Ej. IV=4, IX=9.

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 Los smbolos de tipo 5 siempre suman y no pueden estar a la izquierda de uno

de mayor valor.
Se permiten a lo sumo tres repeticiones consecutivas del mismo smbolo de tipo
1.

No se permite la repeticin de una misma letra de tipo 5, su duplicado es una

letra de tipo 10.
Si un smbolo de tipo 1 aparece restando, slo puede aparecer a su derecha un
slo smbolo de mayor valor.
Si un smbolo de tipo 1 que aparece restando se repite, slo se permite que su
repeticin est colocada a su derecha y que no sea adyacente al smbolo que
resta.

Slo se admite la resta de un smbolo de tipo 1 sobre el inmediato mayor de tipo

1 o de tipo 5. Ejemplos:
el smbolo I slo puede restar a V y a X.
el smbolo X slo resta a L y a C.
el smbolo C slo resta a D y a M.
Se permite que dos smbolos distintos aparezcan restando si no son
adyacentes.

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FRACCIONES

2= 4/2= 8/4= 16/8 = 32/16

Un nio le dice al otro nio dame una manzana y tendr el doble que tu, le
contesta el otro nio, mejor dame tu a m una manzana y tendremos partes
iguales,
Cuantas manzanas tenia cada nio antes de hacer las operaciones?

p1= x+1= 2(y-1)

p2=x-1= y+1

X+1= 2y-2
X-1= y+1

X= 2y-2-1
X= 2y-3
X= y+1+1
X= y+2
IGUALACION:
2Y-3= Y+2

X=2(5)-3

2Y-Y=2+3

X=10-3

R: Y= 5

R: X= 7

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METODO GAUSS JORDAN

ECUACIONES DE PRIMER GRADO
CON 2 VARIABLES

1) a1x1+b1y1= Rx

1) 2x-3y= -7

2) 0x2x2+b2y2= C2

2) x+y= 4

1x+0y= Rx

1. 2 -3= -7

0x+1y= Ry

2. 1 1= 4 /2

0 = Rx

1= Ry

1.

1 -3/2= -7/2 Ep por (-1)

-1 3/2= 7/2

2.

0 5/2= 9/2 0

1. 1 -3/2= -7/2
2. 0 5/2= 9/2 / 5/2

2. 0 1 = 9/5 Ep2 por 3/2

2. 0 3/2= 27/10 SUMAR ec. 1

1. 1 0= -4/5
2. 0 1= 9/5

2(-4/5)-3(9/5)= -7

X= -4/5

-8/5 -17/5= -7

y= 9/5

-35/5= -7

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