CMO CONVERTIRSE EN UN LDER IDEAL

La confianza en s mismo, es el primer secreto de i xito

Emerson
Puede sonar paradjico lder ideal. La Real academia de la Lengua define la
palabra ideal como: Excelente, perfecto en su lnea... es decir que sobresale; de
lo cual podemos decir que lder ideal es igual a alcanzar la excelencia. T tienes que
alcanzar la excelencia. Si t eres excelente, tu trabajo ser excelente. Imita al mejor,
luego, supralo.
Para iniciar nuestro camino a la excelencia debemos formarnos hbitos
positivos. No hay nada que no pueda ser mejorado y superado, tan slo hay que
esforzarnos...'Tienes que ser persistente...
Generalmente nos sentimos incmodos o mal cuando algo no resulta o, de
pronto, se presenta en nosotros un momento de rabia; en s la rabia es una defensa
del ego, anota Weiss, una defensa contra el miedo a ser humillados o a pasar
vergenza; miedo a quedar desprestigiados, a no conseguir lo que queremos. Este
es uno de los puntos que debemos vencer; recuerda que la rabia es una emocin
perjudicial e intil, podemos disolverlo a base de comprensin y amor.
Muchas personas, por rabia, cometen grandes equivocaciones, actan
desenfrenadamente y hasta daan a otros. Este sentimiento negativo tenemos que
evitarlo razonando, reflexionando y, sobretodo, con comprensin y amor. Nada es
ms importante que el saber comprender a los dems y a nosotros mismos.
Nosotros tenemos la fuerza para elegir, decidir y comprender.

CARACTERSTICAS DEL LDER

a. Su lenguaje debe ser adecuado, sus palabras deben brotar con amabilidad,
evitando dar la impresin de estar enojados.
b. Sus palabras deben ser alentadoras, no deben desanimar a nadie.
c. Su poltica debe ser siempre de puertas abiertas, escuchar a todos.
d. Debe ser adaptable rpidamente, mostrando seguridad.
e. Debe escuchar cara a cara, mirar a los ojos y con atencin.

f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.

Leal, no falso ni traidor.

Se concentra en las personas.
Es innovador.
Ser digno, y mostrarse como ejemplo.
Tener valores establecidos.
Ser original.
No ser egosta,
Desarrolla nuevos caminos.
Ser honrado.
Debe ser cordial, creativo y flexible.
Inspira confianza.
Ser humilde y conservar el buen humor.
No debe tener prejuicios y aprender de los dems.
Intenta lo imposible con responsabilidad.
Hace lo que debe hacer y en equipo.
Mantener la calidad.
Mantener siempre el buen nimo, an en las peores circunstancias.
Es soador.
Inician acciones positivas y productivas.

CAPTULO II
Es cierto que los lderes nacen?
Muchas veces nos hemos hecho esta pregunta. Pero la hacemos con tan
escasa integridad que dejamos en el ambiente una sensacin impersonal, como si
nunca, ni aun en la etapa ms soadora de nuestras vidas, nos hubiese gustado ser
ese individuo idealista, que imaginbamos, cuando en la escuela nuestros maestros
nos enseaban historia. Sin embargo, pensamos que verdaderamente fue un sueo,
y como todo sueo que no se realiz, pas a formar parte de un mundo de
recuerdos, que cada vez que los evocamos suspiramos irradiando abiertamente, sin
tapujo alguno: nuestra mediocridad; porque nunca nos atrevimos a cumplirlo. Y son
entonces, nuestros hijos, los que se convierten en animales de carga, a quienes
condenamos llevar esa pesadsima responsabilidad de lo que nunca nos atrevimos a
cumplir.
Esta actitud desinteresada no es ms que una mscara que usamos cada
vez que nos vemos obligados a protagonizar una obra a la cual se nos ha invitado
sin previo aviso, pero a la que hay que hacer frente con las armas que tenemos a la
mano, pero como la situacin no amerita un ataque violento, ni una huida repentina,
porque nuestra sociedad nos condenara, el astuto ego hace que nos disfracemos y
actuemos, eso s, siendo siempre l, el actor principal y si no fuese as, al menos
una butaca en primera fila, sin nadie sentado a su alrededor.

CAPTULO IV
Lderes sin ego
Definitivamente el ego es un asistente a la fiesta sin invitacin. ste por su
naturaleza, claro est, no necesitaba de invitacin alguna, l cae en cualquier lugar o
es partcipe de cualquier situacin de la cual crea que debe ser protagonista. A
veces, los egocentristas no necesitan de ningn talento para hacer las cosas. Basta
que ellos lo crean as. O al contrario, a veces cuentan con una pequea dosis de
talento con lo cual ya se siente necesario para formar parte protagonista de la
situacin. Claro que nadie puede saber ms que l. El es el poseedor de la verdad y
los dems no existen.

CAPTULO V
Entonces los lderes se hacen?
Hace poco me hicieron esta pregunta en una conferencia sobre Liderazgo
Personal e Interpersonal que llev a cabo para un grupo de jvenes. Generalmente
es sta la incgnita que estoy seguro quedar absuelta cuando uno ose indagarla de
la misma forma como indagara da, tarde y noche sobre un medicamento que salve
la vida de un familiar a quien ama con todo el alma. A quienes han seguido esta
premisa se habrn dado cuenta que ni los seminarios, conferencias, cursos o
escuela para lderes les darn una respuesta y ms bien habremos concluido que la
frmula est orientada en base a la experiencia que da la vivencia y convivencia de
las personas.
Ms sabe el diablo por viejo que por diablo reza el dicho popular.
Y no deja de tener razn, si es que nos aplicamos al sentido referido a la
experiencia. Es decir, que mientras ms experiencia tenga una persona mejor podr
desenvolverse en situaciones que la desafa como desafa el discpulo a su maestro
para comprobar si verdaderamente ste ltimo sabe y el primero est aprendiendo.
Hace poco en el Centro educativo donde laboraba un padre que no perteneca
a mi tutora se me acerc preocupado, porque su hijo desde principios de ao se
haba mantenido en la misma seccin D, donde se crean estaban los ms
inaplicados e indisciplinados del grado. Este mtodo de seleccin por niveles que ya
tena por entonces dos aos de aplicacin mantena muy preocupados a los padres
y la mayora de los que se me acercaban andaban estresados.
Sin embargo, guindome de un viejo adagio que deca que la experiencia en
realidad no la dan los aos sino la vivencia, atin a decirle que contrario a lo que l y
el resto de los padres de esa seccin pensaban, quienes habran resultado tener
xito, en realidad, eran sus propios hijos, pues con todos los problemas que se
podan hallar en esa seccin por, convergencia, los orientaban a aprender a convivir
con los conflictos y aprender a resolverlos.
Siendo aquella seccin un mundo con tanta variedad conductual inmunizaba
a sus integrantes a sorprenderse con futuros problemas, los cuales, para otros
hubiesen resultado novedosos, sin embargo, para estos chicos ya era parte de su

vida y por lo tanto estaban arraigados, en comparacin a lo que se poda encontrar

en una seccin como la A donde todo es equitativo y parejo.
2.1

DEFINICIN DE LIDER
EI lder es la persona que siente en su ser y en su conciencia la identificacin
y el compromiso de asumir una posicin y la bsqueda de soluciones a los
problemas que afectan a su comunidad, su nacin o a la humanidad. Cuando
asume una responsabilidad lo hace con seriedad, entrega y desprendimiento,
trazndose objetivos claros y definiendo metas concretas; as como,
elaborando junto al equipo una estrategia adecuada. Todo lder posee la virtud
del ALTRUISMO, SACRIFICIO, DESINTERS Y RENUNCIA AL INTERS
PROPIO.
Un lder se forma para dirigir, ensear, luchar, sacrificarse y lograr el objetivo
propuesto en beneficio de sus semejantes. Un lder acta con
desprendimiento, realismo, serenidad e inteligencia; tambin acta con f,
decisin, estrategia, visin de futuro, equidad, honestidad y humildad. Siempre
sabe cuando es el momento oportuno para iniciar algo, detenerse, e incluso
retroceder.
Sabe valorar al equipo, los aprecia y cuida, nunca los enva al sacrificio estril.
Un verdadero lder no emplea la soberbia, el sarcasmo, al contrario, convierte
sus palabras y sus actos en testimonio que sirve para la emulacin del equipo,
logrando que ellos se sientan cmodos bajo su liderazgo. La soberbia es
familia de la mediocridad, de la incapacidad e inseguridad.
Es frecuente la confusin de considerar como lder a una persona que slo
tiene facilidad de palabra o domina el arte de la oratoria. Tales cosas, que no
van acompaadas de virtudes, principios y compromisos, terminan en
charlatanera.
Para llevar adelante a una sociedad, una empresa, una nacin, o a la humanidad en
su conjunto, se requiere de verdaderos lderes.
Shakespeare manifest: Algunos hombres nacen grandes, otros alcanzan la
grandeza y a un buen nmero la grandeza les es impuesta.

Es este pensamiento aplicable al liderazgo? Ser que algunos hombres han

nacido para ser lderes, o son slo el resultado de las circunstancias que los
ha llevado a convertirlos en lderes? Aqu valdra hacerse la siguiente pregunta
los lderes nacen o se hacen?
Esta es una pregunta difcil de responder directamente; pero s se puede
explicar con la ayuda de un problema que tiene cierta similitud: Un lder se
puede comparar con un atleta olmpico. Luego, la pregunta que nos haramos
sera, los atletas olmpicos nacen o se hacen?.
Indudablemente la respuesta es que nadie puede ser un atleta olmpico, sin
poseer aptitudes atlticas bsicas que puedan ser desarrolladas y
perfeccionadas por medio de un entrenamiento, una preparacin intensa y una
dedicacin especial, complementado con una alimentacin adecuada y, por
parte del atleta, una conviccin y una tenacidad o perseverancia permanente.
De manera similar, la preparacin y el entrenamiento ayudan a una persona a
lograr ser verdaderos lderes. En ambos casos es fundamental el esfuerzo que
haga la propia persona a fin de lograr el objetivo trazado. El liderazgo es
asumido por la mente y reflejada en el carcter. La mente debe ser entrenada
para desarrollar aquellas cualidades que en conjunto representan el potencial
total del liderazgo.
El principal componente del liderazgo es el ser, que no puede ensearse, slo
se puede adquirir por medio del esfuerzo propio. La eficiencia se logra o
alcanza mediante un conjunto de prcticas, las mismas que se pueden
aprender practicando, practicando, practicando... y volviendo a practicar.
Las preguntas ms frecuentes que una persona se hace son:
Qu se necesita para ser un lder autntico?
Ser acaso necesario realizar grandes cosas?
Deber reunir grandes cualidades personales, capacidad e inteligencia
superior?

Indudablemente, toda virtud o cualidad personal resultar de utilidad; sin

embargo, ninguna persona ha posedo jams todas las virtudes juntas y en
muchos casos han existido lderes que carecan de algunas caractersticas
personales consideradas necesarias para el liderazgo. No olvidemos que todo
lder es humano y, por tanto, dueo de virtudes y flaquezas.
Todo ser humano es una promesa y para que sta se convierta en realidad se
hace necesario luchar tenazmente con s mismo hasta lograr convertirse en
quien sinceramente se desea ser.
Entonces, el liderazgo no es el logro que alcanza una persona por s misma
sino ms bien, el mtodo utilizado por una persona para atraer a los dems
hacia el logro de un objetivo, trabajando en equipo. No resulta necesario,
pues, ser un genio o altamente superior para ser un lder autntico.
Un lder autntico generalmente se mimetiza con los dems miembros del
grupo y obra por consenso.
Un lder no slo es el que se sita llevando la bandera del xito, sino aquel
que se encuentra con el grupo hablando y trabajando constantemente a su
lado, es decir, no debe ser slo uno ms en el grupo, sino formar intensamente
parte de l, poniendo de manifiesto su inters por conocer los problemas de su
institucin, comunidad o nacin.
El lder es aquel que trabaja haciendo suyo el problema y concientizando a los
dems, convencindolos de que si ellos son parte del problema tambin son
parte de la solucin. Es congruente con su pensar, decir y hacer; va al frente
marcando el paso y no dirigiendo cmodamente desde un silln.
El lder como organizador y como administrador
Para llegar a ser un lder excelente, es necesario conocer los principios
bsicos de organizacin y administracin a fin de tener xito en la gestin.
Veamos las comparaciones:

El Lder como organizador y como administrador

ORGANIZADOR PROMOTOR

Entusiasmo
Persuacin
Iniciativa
Energa
Creatividad
Audacia
Descubrimiento
cognocitivo
Deteccin de
necesidades
Soluciones cientficas
y tcnicas
Planeacin
Coordinacin de
procedimientos
tcnicos y recursos
financieros.

TOMA DE DECISIONES
SOLUCIONES TECNICAS Y
CIENTIFICAS QUE DMDEN
LA ESTRUCTURA FUNCIONAL
DE LA ORGANIZACION.

ADMINISTRADOR
Prudencia
Paciencia
Pensamiento crtico
Tenacidad
Continuidad en el esfuerzo
Comunicacin
Motivacin
Generacin de confianza y lealtad
Direccin de la gente
Seleccin
Evaluacin
Coordinacin

ADMINISTRADOR
CONDUCIR LA ESTRUCTURA
ADMINISTRATIVA, SIN SEPARARLA
DEL LOGRO DE SUS FINES,
EVITANDO DUPUCIDAD DE ESFUERZOS
EN OTRAS DIRECCIONES

Se dice que la administracin corresponde al momento dinmico. Consiste en

orientar y encaminar, poniendo nfasis en la toma de decisiones, en la motivacin de
las personas, en la inspiracin de la confianza, satisfaccin y seguridad, sin perder
de vista los fines perseguidos.

Lo ideal es encontrar en un lder las virtudes del organizador y del

administrador sin que se contradigan o entorpezcan en la accin. A veces es comn
la confusin de considerar el liderazgo como sinnimo de administracin. Sin
embargo, hay algunas diferencias significativas, como son:
Administrar significa gestionar, cumplir, asumir o tomar responsabilidad sobre
algo.

Liderar significa influenciar, guiar en una cierta direccin o hacer a

travs de los dems.

El administrador es eficiente, el lder es eficaz.

Los lderes desean saber el qu y el porqu, antes que el cmo; no

gastan mucho tiempo en los cmo ni en los probables engranajes, sino en los
modelos de accin para hacer lo que est bien o lo que es correcto.
El administrador opera los recursos fsicos de la organizacin, su capacidad
financiera, sus materias primas y su tecnologa; en cambio, el lder opera con los
recursos humanos, emocionales y espirituales de la organizacin, con valores,
compromisos y aspiraciones.
Un administrador competente puede lograr que los miembros de la
organizacin se ganen la vida, puede lograr que el trabajo sea productivo y eficiente.
Sin embargo, el lder de excelencia hace sentir a su equipo el orgullo y la
satisfaccin de su trabajo, inspira a sus seguidores altos niveles de realizacin,
demostrndoles lo importantes que son y cmo contribuye su trabajo a la realizacin
de metas nobles; es un estmulo emocional a algunas de las fundamentales
necesidades humanas. Les trasmite la necesidad de ser importantes, diferentes,
tiles, y parte de una empresa exitosa y objetivamente valiosa y transcendental.
El lder busca lograr el desarrollo permanente de la potencialidad humana del
equipo.
En sntesis, se puede decir que:
La administracin es un enfoque desde la lnea de cmo puedo lograr ciertas
cosas de la mejor manera posible?
El liderazgo concierne a la lnea de qu cosas quiero lograr?

La administracin es una herramienta muy valiosa en las manos de un lder.

Por ello, uno puede ser un buen administrador sin ser un lder, pero no puede ser un
lder sin ser un buen administrador.
La eficiencia de un lder empresarial depende en una mayor proporcin de su
carcter y en una menor proporcin de sus conocimientos tericos de
administracin.
2.2
MENTALIDAD DEL LIDER

LIDER POSITIVO

Piensa...

Mi equipo tiene problemas, ver como ayudarlos.

Cunta experiencia estoy adquiriendo. Que gran oportunidad para formar a mi
equipo.
Tengo gente de mucha experiencia, ver como
aprovecharlo.
Dice...

S podemos, lo haremos.
Nuestra obra es la mejor del mundo. Tenemos
problemas, pero saldremos adelante.
Terminaremos el trabajo.
Acta...

Est sonriente y alegre.

Toma las cosas con calma y seriedad.
Se expresa con entusiasmo y animacin. Camina con
dinamismo.

LIDER NEGATIVO
Piensa...

Estoy mal con mi equipo, no me hablan.

Tengo mucho trabajo.
Tengo unos acompaantes ineptos.
Tengo trabajadores huesos
Dice...

No puedo, no s que hacer.

Nuestra obra es una de tantas.
Todo va mal.
No tenemos tiempo.

Acta...

Es serio y malhumorado
Grita y gesticula cuando hay problemas.
Se expresa framente y con tristeza.
Camina pausadamente, como si estuviera cansado.
Busca culpables cuando las cosas salen mal.

Diferencias entre Jefe y Lder autntico

JEFE

La gente se somete al Jefe por miedo. La gente no lo sigue sino cede.

No existe el sentimiento de lealtad o conviccin de que la causa que apoya es

valedera.
Existe por ser autoridad.
La autoridad es un privilegio de mando. Ordena Aqu mando Yo.
Empuja al grupo.
La autoridad se impone.
Impera el miedo, se le teme, se le sonre de frente

y se le critica de espaldas; talvez

se le odia en secreto.
Busca culpables cuando hay un error, sanciona,
castiga, reprende; cree arreglar el mundo con un

grito y una reprimienda;

busca cortar la rama torcida.
El jefe guarda el secreto del xito, sabe cmo se

hacen las cosas y no ensea.

Manipula a la gente, dice: Vayan.
El jefe slo llega a tiempo.

LDER AUTNTICO

Las personas se anen al proyecto voluntariamente, por que estn de

acuerdo con lo que su lder les pide.

La gente lo sigue, en vez de ceder.

Despierta en los dems el deseo de alcanzar una meta o superar dificultades.
Existe lealtad, conviccin de que la causa es comn y
valedera.
La autoridad es un privilegio de servicio, (Virtud de ser
til).
El lder dice : Aqu sirvo yo.
El lder va al frente comprometindose con sus
acciones.

Su autoridad subyuga y enamora.

Inspira confianza, inyecta entusiasmo, envuelve a los
dems en aire de espontnea simpata, da poder de
decisin a su gente.

Cuando l est presente fortalece al grupo

El lder jams apaga la llama que an tiembla, jams
corta el tallo que an reverdece, corrige, pero
comprende, castiga, pero ensea, sabe esperar, por eso
no busca las fallas sino que las arregla y de paso rehabilita al cado.
El lder ensea y capacita permanentemente a su gente.
Prepara a su equipo, dice : Vayamos.
Hace de la gente ordinaria gente extraordinaria.

El lder siempre llega antes, va un paso ms adelante y siempre con sus

sentidos en alerta

2.3.- TIPOS DE LIDER

a.-

LIDER ORGANIZADOR

Establece relaciones jerrquicas y de responsabilidad.

Se rodea de buenos colaboradores, los deja trabajar solos y cuando tienen

problemas los ayuda.

Es discreto por respeto a los dems.
El y su equipo evitan mostrar puntos de vistas diferentes para no provocar

conflictos.
Planifica las acciones del grupo y es minucioso.
Tiene carcter.
No hace nada al azar.
Es un estratega.

b.-

LIDER PARTICIPATIVO

Para l, los

jefes

subordinados
forman

un

Afirman que

equipo.
el poder est

en

el

equipo y no

en
El

una
poder

persona.
significa, para

l,

adaptarse

los

hombres y a

las situaciones.
Refuerza en el grupo los sentimientos de equipo e integracin; da importancia
a los valores de la lealtad y la solidaridad.
Frecuentemente va al campo de trabajo , conoce la realidad y toma decisiones

con criterio.
Tiene carcter.
Es una estrategia.
No hace nada al azar

c.-

LIDER PATERNALISTA - DEMAGOGO

Tiene el ego inflado.

Habla demasiado, promete cosas que despus no cumple.

Habla mucho de equipo y democracia, pero nunca lo aplica.
Prefiere no hablar de poder.
Es muy influenciable.
Sus colaboradores pueden manipularlo sin que se d cuenta

d.-

LIDER EMPRENDEDOR

Dirige a sus colaboradores para que tenga los mejores resultados.

Tiene iniciativa y motivacin, impulsa a su equipo hacia la consecucin de los

objetivos propuestos.
Establece relaciones en entusiasmo.
No hace nada al azar.
Acta con frialdad y realismo.
Combina la dureza y la bondad.
Sabe ganarse el respeto y la admiracin de los dems.
Consulta con su equipo.

e.-

LIDER REALISTA

Posee gran experiencia y conocimiento tcnico de la realidad.

Consulta con su equipo antes de tomar una decisin importante, para saber

hasta dnde puede exigir.

Minimiza riesgos, para no fracasar.
Las relaciones jerrquicas se basan en la confianza y respeto mutuo.
Tiene carcter.
No hace nada al azar.
Planifica todas sus acciones.
Es un estratega.

f.-

LIDER MAXIMALISTA

Generalmente son dirigentes jvenes y autodidactas.

Su razgo comn es haber triunfado por su propio esfuerzo.
Sus rdenes son acertadas por ser tiles y necesarias, adaptadas a los
individuos y al contexto de la realidad.
Ejerce fuerte influencia en su grupo.
Se esfuerza por buscar la causa real de los conflictos para plantear bien el
problema y encontrar una solucin seria y definitiva.
Tiene carcter.
Planifica sus acciones.
Es un estratega.

2.4

ROL DE LOS PADRES Y MAESTROS EN LA FORMACIN DE LOS

LDERES

Los padres
maestros

desempean un rol decisivo en el perfeccionamiento de las cualidades de las

personas. Nuestra civilizacin alcanzar un alto grado de desarrollo espiritual
cuando tanto los padres como los maestros sean conscientes de educar a sus
hijos y formarlos como verdaderos hombres de bien. Para preparar a tales
hombres y mujeres, los padres y maestros deben asegurar que los nios se
desarrollen en un ambiente donde primen los valores: la verdad, el amor, la
ecuanimidad, la no violencia, el orden, la disciplina, el respeto mutuo, la
perseverancia, la fe en Dios, el respeto a los mayores, la justicia, entre otros.
Es fundamental que desde los primeros das de la existencia de los
nios, stos deben ser educados para formar su personalidad. El ejemplo
personal de los padres y maestros es clave en este objetivo.
El Rol de los Padres
En forma similar a como se obtiene un fruto, en primer lugar se
sembrar la semilla en el suelo; si ste es frtil y tiene agua y luz, la semilla
germinar] luego, si es cuidado con atencin se desarrollar adecuadamente y
si es conducido cuidadosamente se obtendr un fruto de calidad en la
cosecha. En forma similar, una madre es como la tierra; si concibe un hijo,
debe conducir su educacin como si sembrara una semilla.
Los padres son los verdaderos arquitectos del carcter o personalidad
de sus hijos; sin embargo, es de remarcar que la madre ha jugado un rol

decisivo en la configuracin del carcter de la mayora de los lderes ms

sobresalientes del mundo, debido al divino rol de ser madre.
Por todo lo anotado, se puede afirmar que los primeros guas del nio
son sus padres, antes que haga su aparicin el maestro. Los padres deben
dar el ejemplo y, asimismo, preocuparse por que se cumplan las siguientes
normas bsicas en la crianza de los hijos:

o
o
o
o

o Tratar con igual afecto a todos los hijos.

o No discutir ni pelear en su presencia.
o No mentir a los nios, ni que ellos los vean mentir a otros.
o Responder siempre a sus preguntas.
o No castigarlos ni reprenderlos en presencia de terceros.
o Estar cerca a ellos para conocerlos y apoyarlos,
Prestar ms atencin a sus buenas acciones que a sus faltas,
Cultivar en ellos los valores del amor, verdad, ecuanimidad, orden, disciplina,
f en Dios, y perseverancia.
Corregir oportunamente.
Dialogar permanentemente con ellos.

El Rol de los Maestros

El papel de un maestro consiste en llevar a cabo el mayor desafo de la
sociedad: Hacer hombres y preparar lderes. El maestro al igual que un artista, debe
formar y enriquecer el carcter, la sabidura y la cultura de cada alumno.
El primer requerimiento para un maestro es conocer bien a sus discpulos,
como si fuese su padre. La misin de un maestro es inculcar a sus alumnos la
concentracin en el trabajo o tarea que tienen entre manos; lo ms comn es que
las personas desperdician el 90% de su capacidad y debido a ello cometen la
mayora de errores. De all aparece la justificacin que normalmente escuchamos de
errar es humano, cuando muchas veces estos errores se pudieron haber evitado
con una mayor dedicacin.
Por ello es conveniente tener siempre presente que cuando tomemos una
tarea o asumamos una responsabilidad, concibamos a esa tarea como si fuera la

nica en nuestra vida, pensando en ella, soando con ella, vivindola

intensamente. Hagamos que nuestro cerebro, msculos y nervios se comprometan
con esa tarea y dejemos de lado alguna otra. No debemos iniciar varias cosas a la
vez, para luego no terminar ninguna.
Un maestro debe ensear a sus alumnos a trabajar en equipo. El trabajo
colectivo es ms importante que el que reaWza uno mismo, pues ayuda a dominar
el egosmo y a optimizar los esfuerzos; permite el autocontrol en los miembros del
grupo en pro del objetivo mayor; ayuda a comprender que el barco donde se
navega tiene ms de un tripulante, un capitn y la necesidad de operar
coordinadamente para no naufragar.
El maestro debe orientar a sus alumnos a que cultiven tambin otras
actividades que ayuden o faciliten el desarrollo del carcter de la persona: la
msica, teatro, deporte, trabajo manual, el arte, entre otros.
Asimismo, es fundamental en la formacin del carcter que el maestro
refuerce las siguientes virtudes: NO ROBES, NO MIENTAS, NO SEAS OCIOSO,
NO SEAS DESLEAL, RESPETA LA VIDA.
Por otro lado, es importante inculcar la disciplina y el orden como elementos
bsicos en la vida de una persona, que constituyen seales sobre la fuerza del
carcter y el hbito de una persona.
La relacin entre un maestro y un alumno es similar a la que existe entre un
padre y un hijo. Por ello, cuando la ocasin lo exija, el buen padre o el buen
maestro no dudarn en corregir al nio y hacer que tome conciencia del error
cometido, sin olvidar que el mejor castigo es aquel que se da en privado, pues un
castigo en pblico produce en el nio o joven humillacin y resentimiento.

3.1

LA PERSONALIDAD DEL LIDER

La personalidad es el sello y estilo caracterstico propio de cada persona, que
lo identifica en su manera de comportarse a diario frente a los diversos
estmulos del medio y de la sociedad donde se desenvuelve.
La personalidad viene a ser la piedra angular del xito de un lder, pues si su
comportamiento es sincero, amable, atento, cordial, positivo y motivador,
entonces podr concertar, dialogar, persuadir y convencer al equipo a
encaminarse hacia los objetivos trazados. Pero si un lder es de personalidad
conflictiva, pedante, soberbio, negativo, desatento y agresivo para con sus
colaboradores, entonces lo ms probable es que el grupo se desintegre o
surjan conflictos que dificulten su accionar y, por tanto se retrase o desve de
los objetivos propuestos.
Factores que influyen en la personalidad de un lder
HERENCIA
BIOLOGICA

CULTURA
ADQUIRIDA

MEDIO
SOCIAL

PERSONALIDAD