David Ausubel.

(1918- 2008)

Mdico y psiclogo que hizo grandes aportes al Constructivismo, con su teora

del Aprendizaje Significativo, adems escribi varios libros acerca de la psicologa de la
educacin.
Sntesis biogrfica
Naci el 25 de octubre de 1918, en Brooklyn, New York, Estados Unidos, hijo de una
familia juda emigrante de Europa Central.
Estudios realizados
Estudi medicina y psicologa en la Universidad de Pensilvania y Middlesex. Fue
cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Pblico de Salud de los Estados
Unidos, despus de la Segunda Guerra Mundial, trabaj en Alemania con las Naciones
Unidas en el tratamiento mdico de personas desplazadas. Despus de terminar su
formacin en psiquiatra, estudi en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado
en psicologa del desarrollo.
Labor profesional
Ausubel fue influenciado por los aspectos cognitivos de la teora dePiaget, plante su
Teora del Aprendizaje Significativo por recepcin, en la que afirma que el aprendizaje
ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los
conocimientos anteriores de los alumnos. Desarroll modelos instruccionales basados
en estructuras cognitivas.
En 1950 trabaj en proyectos de investigacin en la Universidad de Illinois, donde
public extensivamente sobre psicologa cognitiva. Acept posiciones como profesor
visitante en el Ontario Institute of Studies in Education y en universidades europeas
como Berne, la Universidad Salesiana de Roma y enMunich.
Fue Director del Departamento de Psicologa Educacional para postgrados en la
Universidad de New York, donde trabaj hasta su jubilacin en 1975. En1976 fue
premiado por la Asociacin Americana de Psicologa por su contribucin distinguida a
la psicologa de la Educacin. Posteriormente volvi a su prctica como psiquiatra en el
Rockland Childrens Psychiatric Center.
Muerte

Muri a la edad de 90 aos, el 9 de julio de 2008.

Teora del Aprendizaje significativo
Para explicar la teora del Aprendizaje significativo, propuesta entre 1963 y 1968,
Ausubel clasifica los aprendizajes a partir de dos criterios: uno referido al producto del
aprendizaje, y otro referido al proceso de aprendizaje.
Respecto del producto del aprendizaje, destaca que este va desde el aprendizaje
memorstico repetitivo basado en puras asociaciones, hasta el aprendizaje significativo,
basado en la construccin de los nuevos conocimientos, integrndolos en los
previamente adquiridos.
En cuanto al proceso de aprendizaje, se refiere a las estrategias por las que el alumno
recibe la informacin de otro o la descubre por s mismo. Destaca que el aprendizaje
fruto de la recepcin y del descubrimiento, puede ser significativo o memorstico
dependiendo de las condiciones en que suceda.
Aportes
El aporte principal de Ausubel al Constructivismo es la teora del Aprendizaje
significativo cuya base es la construccin del conocimiento a travs del descubrimiento
de contenidos.
Otro aporte de Ausubel al Contructivismo son los organizadores anticipados, los cuales
ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para
una mejor comprensin de los conceptos.
Se distingue de otros autores que destacan el hecho de que el aprendizaje debe
construirse a partir de las relaciones sistemticas que se establezcan entre conocimientos
nuevos y previos.
Publicaciones

Psicologa del aprendizaje significativo verbal. (1963).

Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. (1968).

Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artculos en el Journal of

Educational Psychology (1960), sobre los "organizadores previos"; en la revista
Psychology in the Schools (1969), sobre la psicologa de la educacin; y en la
Review of Educational Research (1978), en defensa de los "organizadores previos".

Bibliografa
http://www.ecured.cu/David_Paul_Ausubel