Terapias psicolgicas mar.11 jul.

11

80.047

Terapias psicolgicas

UOC

mar.11 jul.11

Crditos: 6

Profesor
responsable de

Rubn Nieto Luna

la asignatura
Consultores

Livia Jarque Llamazares

ndice
Presentacin
Descripcin
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en que se proyecta
Conocimientos previos
Objetivos y competencias
Contenidos
Recursos
Consulta de los materiales de que dispone la asignatura
Consulta de la bibliografa disponible en la biblioteca
Materiales y herramientas de apoyo
Bibliografa y fuentes de informacin
Metodologa
Evaluacin
Consulta del modelo de evaluacin
Evaluacin continua
Evaluacin final
Feedback
Fechas clave
Presentacin
Descripcin
La asignatura de Terapias psicolgicas es una asignatura optativa, del perfil de psicologa clnica, del rea de
Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos de la licenciatura de Psicologa.
Cundo el psiclogo empieza a desarrollar su tarea profesional puede encontrarse ante la dificultad de integrar
los conocimientos adquiridos en las asignaturas troncales y obligatorias del rea de Personalidad, Evaluacin y
Tratamiento Psicolgico como Evaluacin Psicolgica, Psicopatologa y Tcnicas de Intervencin y tratamiento
entre otras. Con el fin de ayudar al estudiante a integrar estos conocimientos dispersos a nivel acadmico pero
integrados en el campo aplicado se he diseado la asignatura de Terapias psicolgicas. Con el objetivo de favorecer
esta integracin, se utiliza el mtodo del caso como herramienta metodolgica.

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

Por imperativos de organizacin acadmica, no es posible profundizar con una nica asignatura en todas las
perspectivas tericas y tcnicas que se utilizan en el campo aplicado. Por lo tanto, en la asignatura de Terapias
psicolgicas, nos centramos en las perspectivas sistmica y humanista. En otras asignaturas optativas como Teora
psicoanaltica los casos (prcticos) se abordan desde otras perspectivas tericas.
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
La presente asignatura es un referente fundamental en el proceso de formacin y profundizacin de aquellos
estudiantes que tienen un especial inters en el rea clnica de la psicologia. Los conceptos que se trabajan
en esta asignatura se han presentado en la asignatura de Tcnicas de intervencin y tratamiento psicolgico
de manera resumida. Tambin se han presentado los aspectos fundamentales en la asignatura de Historia de
la Psicologia.
Otras asignatura optativas relacionadas con esta, que pueden ampliar y proporcionar herramientas para el
trabajo clnico son "Evaluacin e intervencin en problemas clnicos" y "Teora Psicoanaltica".
Campos profesionales en que se proyecta
Esta asignatura se proyecta bsicamente en el campo profesional de la psicologa clnica y de la salud. En este
sentido es de una gran amplitud profesional ya que se vincula directamente al trabajo clnico con cada una
de las diferentes etapas evolutivas de la persona (infancia, adolescencia, adultez y vejez) en relacin a las
diferentes peculiaridades relevantes de su proceso.
Conocimientos previos
Tal y como se ha comentado, esta es una asignatura aplicada. Es en este sentido que est pensada para ser
realizada al final de los estudios, cuando ya se han cursado otras asignaturas como: evaluacin psicolgica,
psicopatologa y tcnicas de intervencin y tratamiento psicolgico.
Objetivos y competencias
Los objetivos generales de la asignatura se pueden resumir bsicamente en tres:
Que el estudiante alcance los conocimientos necesarios para integrar los contenidos tericos trabajados
a lo largo de la titulacin y aplicarlos a casos prcticos desde una perspectiva sistmica-narrativaexsistencial.
Introducir el proceso de evaluacin e intervencin psicolgica en diferentes momentos evolutivos desde la
perspectiva sistmica-narrativa-existencial.
Que el estudiante conozca las tcnicas ms relevantes de la perspectiva sistmica-exsistencial en los
diferentes momentos evolutivos del individuo: infancia, adolescencia, juventud, madurez y senectud
Al inicio del curso (3 de marzo) dispondris en el aula virtual (en el calendario) de la tabla de competencias, en
la que encontraris una descripcin ms detallada de las competencias, objetivos y actividades.
Contenidos
Mdulo 1: El ciclo evolutivo y las psicoterapias (1 crdito).
En este mdulo se trabajar la diferenciacin entre intervenciones psicolgicas orientadas nicamente al individuo
y las intervenciones psicolgicas orientadas al individuo y su entorno, principalmente el familiar.
Mdulo 2: Intervenciones psicoteraputicas en la infancia (1 crdito).

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

Se trabajaran las intervenciones psicolgicas basadas en la teora narrativa, vinculadas a las caractersticas
inherentes a la etapa de la infancia.
Mdulo 3: Intervenciones psicoteraputicas en la adolescencia y juventud (1 crdito).
En este mdulo se trabajarn herramientas teraputicas vinculadas a la perspectiva existencial. Dada la necesidad
de buscar nuestra identidad en esta etapa, el mdulo nos hace reflexionar sobre la utilidad de abordar esta etapa
teniendo en cuenta el proyecto vital existencial.
Mdulo 4: Intervenciones psicoteraputicas en el joven adulto (1 crdito).
En este mdulo, siguiendo la exposicin del mdulo previo, abordaremos esta etapa del ciclo vital en la que
nuestra identidad queda configurada y se inicia la apertura hacia los otros, que a menudo comporta dificultades en
las relaciones. Estas dificultades pueden ser exploradas mediante las tcnicas que nos ofrece la terapia Humanista
Integradora.
Mdulo 5: Intervenciones psicoteraputicas en la madurez (1 crdito)
Este modulo analiza las dificultades que el ser humano debe afrontar en una etapa en la que, por norma general,
nos expandimos y vivimos en familia, con las consiguientes relaciones entre los miembros de la misma y con
nuestras propias vivencias individuales. Por ello la perspectiva sistmica y existencial son muy importantes en
esta etapa.
Mdulo 6: Intervenciones psicoteraputicas en la vejez (1 crdito)
En este mdulo os presentamos las distintas maneras de vivir la etapa final del ciclo vital individual y, a su
vez, los cambios que conlleva a nivel familiar. Analizaremos como se deben aprender los nuevos roles, combatir
con enfermedades (vinculadas a la tercera edad) que afectan a toda la familia, pero de una manera especial a
las personas mayores. Para este anlisis nos basaremos en los distintos casos planteados en el mdulo des de
la ptica sistmica y existencial.
Recursos
Consulta de los materiales de que dispone la asignatura
Material

Soporte

Terapias humanistas y sistmicas

PDF

Terapias humanistas y sistmicas

Web

Consulta de la bibliografa disponible en la biblioteca

8433016520 (2001). Gimeno-Bayn Cobos, Ana. 09-09-2008
ISBN:
8449312620;9788449312625 (2002). Payne, Martin. 09-09-2008
ISBN:
9788475096834 (2009). Bergman, Joel S.. 28-09-2010
ISBN:
8474324939;9788474324938 (1985). McGoldrick, Monica. 05-10-2010
ISBN:

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

9788474320121 (1994). Minuchin, Salvador. 28-09-2010

ISBN:
9789688607831 (2006). Perls, Frederick S.. 05-10-2010
ISBN: 2
9788475099255 (1993). White, Michael. 28-09-2010
ISBN:
Materiales y herramientas de apoyo
Los materiales de la asignatura se presentan en formato web y papel. En el primer mdulo se contextualiza
la asignatura y la posicin terica de partida. A continuacin, el alumno encontrar cinco mdulos dedicados
a diferentes momentos evolutivos de la persona, desde la infancia a la senectud. En cada mdulo se plantean
diferentes casos y se aportan elementos tericos para su abordaje desde la perspectiva sistmica-existencialista.
Bibliografa y fuentes de informacin
Asen, K. E., Tomson, P. (1992). Intervencin familiar. Barcelona: Paids, 1997.
Bergman, J.S. (1985). Pescando barracudas. Buenos Aires: Paids.
Feixas, G. (2003). El modelo sistmico en terapia familiar. Barcelona: PSIMEDIA-Recursos Multimedia en
Psicologa, CD-ROM
Gimeno-Bayon, A., Rosal, R. (2001). Psicoterapia Integradora Humanista. Manual para el tratamiento de 33
problemas psicosensoriales, cognitivos y emocionales. Bilbao: Descle de Brouwer.
McGoldrick,M., Gerson, R. (1987). Genogramas en la evaluacin familiar. Buenos Aires: Gedisa.
Minunchin, S. (1974). Familias y Terapia Familiar. Barcelona:Gedisa.
Payne, M. (2000). Terapia narrativa. Barcelona: Paids, 2002.
Perls, F., Baumgardner, P. (1975). Terapia Gestalt. Mxic: Pax Mxico.
Waltzlawick, P., Beavin, J., i Jackson, D.D. (2002). Teora de la comunicacin humana. Barcelona: Herder.
White, M., Epston, D. (1993). Medios narrativos para fines teraputicos. Barcelona: Paids.

Metodologa
Utilizaremos las siguientes herramientas de trabajo:
TABLN DEL PROFESOR
Ser la va de comunicacin oficial de cara a los alumnos, como medio para haceros sugerencias o
comunicaciones generales. Se utilizar para hacer llegar las propuestas de actividad de evaluacin continuada
(PECs), as como la informacin de inters comn a todos/as los/las estudiantes relacionada con la asignatura:
fechas importantes, avisos generales... Tanto si segus la evaluacin continuada como si no lo hacis, conviene
que abris con frecuencia el Tabln del Profesor, para que las aportaciones puedan ser de utilidad para todos
y todas.
FORO
En el Foro se expondrn la consultas, dudas y comentarios que puedan suscitar el estudio de la asignatura, con
la finalidad de favorecer el aprendizaje y la correcta comprensin. Por este motivo, se debe buscar la claridad y
concrecin de lo que se expone en el foro, evitando ambigedades o comentarios que dificulten nuestro objetivo
central.

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

Es recomendable que de manera peridica los estudiantes se conecten al Foro, en el que se ofrecern novedades
que pueden ser interesantes para toda el aula. Tambin en este espacio el consultor presentar temas para el
debate y la reflexin. La participacin en el Foro, respondiendo a los temas que presente el consultor o proponiendo
nuevos temas para el debate y la reflexin, se valorar y tendr un peso especfico en la nota final de la evaluacin
continuada (ver la descripcin de las actividades de evaluacin continuada en este plan docente).
En todos los espacios de comunicacin se deber seguir unas normas bsicas para facilitar el buen
funcionamiento. Estas son:

Cuando las consultas hagan referencia a aspectos concretos de los materiales, es necesario citar el mdulo,
la pgina y, si fuera necesario, el prrafo al que os refers.

Las dudas sobre cuestiones conceptuales debis ceirlas al mximo. Cuanto ms genrico es el
planteamiento ms elevado es el riesgo de que la respuesta no os aclare la duda.

Las consultas se contestaran en el espacio del Foro, para que sirvan a todo el grupo, excepto, naturalmente,
alguna cuestin estrictamente individual que el consultor responder a travs del buzn personal.

Es recomendable, por lo tanto, que a pesar de no tener dudas, os conectis con frecuencia por si hubiera
novedades en el Foro que os pudieran interesar y, de ese modo, evitar repetir consultas respondidas
anteriormente.
No se dar respuesta a consultas que se hayan resuelto con anterioridad o preguntas en relacin al
funcionamiento de la asignatura que queden resueltas en el plan docente.
Todas las comunicaciones en los distintos espacios del aula tienen que ser respetuosas con los compaeros
y el consultor.

Los mensajes deben redactarse de la manera ms clara y concreta posible.

CALENDARIO DE LA ASIGNATURA
En este espacio tenis marcadas, desde el inicio de curso, las fechas clave y una breve descripcin de las
mismas. En el da sealado en el calendario os adjuntaremos el material necesario para llevar a cabo la
actividad descrita en cada fecha.
En este espacio, tambin podris encontrar (el 3 de marzo), como documento adjunto (en el calendario),
la tabla de competencias de la asignatura. En esta, adems de las competencias a adquirir, encontraris la
plafinicacin y actividades del curso.
Evaluacin
Consulta del modelo de evaluacin

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

Modelo de evaluacin
Esta asignatura se puede superar mediante una doble va: por un lado, a partir de la evaluacin continua, cuya
calificacin final se confirma mediante una prueba de validacin, y de otro lado, a partir de la realizacin de un
examen final (presencial). La frmula de acreditacin de la asignatura es la siguiente: EC+PV o EX.

Modelo de calificaciones finales a partir de la evaluacin continua

C. Ev. continua
Calif.
final

C+

C-

M/SB

NO

APR

SU

SU

NP

Modelo de calificaciones finales

Calif. Ex. final

C.
E
v.
c
o
n
t
i
n
u
a

C+

C-

M/SB

SB

NO

APR

SU

NP

SB

NO

NO/APR

APR

SU

NP

C+

SB

NO

APR

APR

SU

NP

C-

SB

NO

APR

SU

SU

NP

SB

NO

APR

SU

SU

NP

SB

NO

APR

SU

SU

NP

Nota: En el caso, que la asignatura permita Matrculas de honor,

M/SB

stas se pondrn en Junta de evaluacin entre los estudiantes

que hayan obtenido una calificacin final de Sobresaliente y
siempre siguiendo los criterios de normativa de Matrcula de honor.

NO

Notable

APR

Aprobado

SU

Suspenso

NP

No presentado

Evaluacin continua
El modelo pedaggico de la UOC fomenta la evaluacin acadmica de los estudiantes a travs de la evaluacin
continuada, que consiste en la realizacin de una serie de actividades que se irn proponiendo a lo largo
del semestre. Los estudiantes participan en las actividades que se proponen, siguiendo el ritmo establecido,

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

y comprobando su progreso en el aprendizaje. Los estudiantes que participan en el proceso de evaluacin

continuada tienen que realizar las actividades de evaluacin continuada que el consultor presentar.
Aspectos importantes respecto a las pruebas de evaluacin continuada:
1- En el caso de la deteccin de plagio (libros, artculos, Internet, trabajos de compaeros), el alumno implicado
ser suspendido. En el caso de que el plagio se produzca en una PEC, se perder la oportunidad de seguir la
evaluacin continuada, pudindose presentar el alumno al examen final. Si se detecta plagio en los exmenes
o PS el alumno ser suspendido.
2- En el caso de plagios en los que se vean implicados ms de un alumno, la sancin (prdida de la posibilidad
de seguir la evaluacin continuada o suspenso) ser aplicada a todos los alumnos implicados.
3- Las PEC tienen un da de entrega fijado que podis consultar en el calendario. Los trabajos entregados ms
tarde de las 24:00 horas del da de entrega no sern calificados, perdiendo el alumno la posibilidad de seguir
la evaluacin continuada. No se aplicar ninguna excepcin a esta norma en ningn caso.
4- Los consultores podrn cambiar las fechas fijadas en el calendario si lo consideran beneficioso para los
alumnos.
5- Se deben entregar y aprobar todas las actividades para poder aprobar la evaluacin continuada de la
asignatura (tres PECs, y el trabajo en grupo).
6- Si se participa en menos del 50% de las actividades, la nota final de la EC ser no presentado. En caso de
que se participe en ms del 50% pero no en todas, la nota final de la EC ser C- o D.
Hacemos especial mencin a la NORMATIVA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DE
LA UOC y os recordamos que las infracciones cometidas comportaran la sancin inmediata que corresponda.
DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIN CONTINUADA:
En esta asignatura se realizaran un total de tres pruebas de evaluacin continuada (PECs) y un trabajo en
grupo. Tambin se realizarn actividades de debate y reflexin en el forum, se recomienda la participacin
activa de los alumnos ya que aunque no sea obligatoria tiene un peso especfico en la nota final de la evaluacin
continuada. El peso especfico de cada actividad y las unidades a las que hacen referencia son los siguientes:

ACTIVIDAD

MODULOS

% NOTA GLOBAL

PEC 1

Unidades 1 y 2

25%

PEC 2

Unidades 3 y 4 principalmente

25%

PEC 3

Unidades 5 y 6 principalmente

25%

Trabajo en grupo

Todas las unidades

15%

Debate y reflexin en el foro

Todos los mdulos

10%

Terapias psicolgicas mar.11 jul.11

UOC

En la resolucin de cada una de las actividades es muy importante mostrar la adquisicin de las competencias
y objetivos de aprendizaje descritos en la tabla de competencias de la asignatura. Para facilitar esta tarea, las
PECS tendrn una orientacin muy prctica.
Tambin es importante destacar que las preguntas de la primera PEC sern estrictamente de los contenidos de
las unidades 1 y 2. En cambio, en el caso de la PEC 2 y 3, aunque el contenido har referencia bsicamente a
las unidades que corresponden, se pueden incluir preguntas de las unidades anteriores o inferidas a partir de lo
trabajado. Esto se har as con el objetivo de ir integrando los conocimientos adquiridos en los diferentes mdulos.
Evaluacin final
Prueba de validacin:
Los estudiantes que sigan y superen las actividades de evaluacin continuada podrn realizar la prueba de
validacin presencial que est diseada para ser superada en 30 minutos y no da lugar a ninguna nota, sino que
valida o no valida la nota de la evaluacin continuada. Esta prueba hace referencia a los contenidos y actividades
trabajados en las actividades de evaluacin continuada. Los consultores antes de acabar el semestre informarn
de su formato. Si la estudiante valida, su nota final ser la misma que ha tenido como nota final de la Evaluacin
Continuada.
El formato de la prueba de validacin se especificar en el tabln del aula semanas antes del periodo de exmenes.
Se podrn llevar TODOS LOS MATERIALES de la asignatura a la prueba de validacin.
Examen final:
El examen presencial, que tendr una duracin de dos horas, se har de acuerdo con los siguientes criterios:
La adquisicin de las competencias asociadas a la asignatura.
El conocimiento del contenido terico, conceptual y de los casos que se explican en los materiales de la
asignatura.
La correcta aplicacin de los diversos conceptos y teoras presentadas en los materiales didcticos.
La argumentacin de la respuesta utilizando los elementos que propone el contenido.
La correcta ejemplificacin del contenido.
No se podr consultar NINGN MATERIAL durante la realizacin del examen.
Feedback
Para orientar vuestra formacin, el consultor os facilitar un feedback general, en la fecha indicada en el
calendario de la asignatura, para cada una de las PECs planteadas en la asignatura. El consultor tambin os
proporcionar feedback en relacin a las pruebas finales.
Fechas clave
Inicio /
Enunciado

Entrega

Solucin

Calificacin

PEC 1

09/03/2011

20/03/2011

05/04/2011

05/04/2011

PEC 2

09/04/2011

20/04/2011

05/05/2011

05/05/2011

Trabajo en grupo

15/03/2011

15/05/2011

02/06/2011

02/06/2011

PEC 3

09/05/2011

20/05/2011

30/05/2010

30/05/2010

Nombre

Nombre
Tabla de competencias

Tipos

Fecha da-mes-ao

Fecha Final

Otros

03/03/2011