SESIN N O1

Soy Importante y este es mi mundo de colores

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
Dirigido a
N participantes aprox.
Tiempo de sesin
Fecha de aplicacin
Responsable
Ps. Asesor

II.

:
:
:
:

: Casa Hogar Divino Nio Jess

residentes de la Casa Hogar
: 15
1 hora
: 23 de abril de 2016
Yasmin Vsquez Samam
Mg. Luz Anglica Atoche Silva

FUNDAMENTACIN:

Coopersmith (1976), seala que la autoestima es la evaluacin que el individuo hace de s

mismo expresando una actitud de aprobacin o desaprobacin e indica la extensin en la cual
el individuo se cree capaz, significativo y exitoso. Como todo mecanismo psicolgico est
relacionado con la seguridad emocional, diferencindose de los biolgicos pues estos ltimos
satisfacen las necesidades bsicas: hambre, sed, sexo, poder, no obstante es igualmente
necesaria para el ser humano.
Sin lugar a dudas la autoestima juega un papel preponderante en la vida de todo ser humano,
puesto que de acuerdo a su autoimagen, a la opinin que tenga de s mismo, de forma
directamente proporcional va a ser su desempeo como individuo y posteriormente como
ciudadano de un mundo cada vez ms complejo, ayudndolo en ocasiones a salir a flote de
situaciones adversas.
El autoconcepto y la autoestima juegan un importante papel en la vida de las personas, pues lo
que una persona piensa y siente respecto a s misma impregna todas las reas de su vida: rea
fsica, psicolgica, social, intelectual, etc. As pues, podemos decir sin temor a equivocarnos
que el autoconcepto favorece el sentido de la propia identidad y constituye un marco de
referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias experiencias.
Es por eso que los participantes deben conocer los trminos de este tema que ser de mucha
utilidad para los participantes, practiquen el valor de amarse asi mismos y afronten sus
conocimientos en la vida cotidiana.
I.

CAPACIDAD:
Diferencia temas como auto concepto, estima y autoestima, identifica verbalizndolo y
expresndolo pblicamente. Tambin lo escucha de parte de sus compaeros y as se
afirma su valor personal y la confianza en s mismo y en los dems.

IV.
ACTITUDES
Brinda opiniones frente al grupo.
Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al grupo.
V.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Empezaremos con la Dinmica CMO SOY?, conocer el

nombre de todos los miembros del grupo as como

tambin sus aficiones, se indica a los participantes
que dibujen un rbol en una cartulina con sus races,
ramas, hojas y frutos. En las races escribirn las
cualidades positivas que cada uno cree tener, en las
ramas, las cosas positivas que hacen y en los frutos,
los xitos o triunfos. Se pone msica creativa de
fondo para ayudarles a concentrarse y relajarse. Una
vez terminen, deben escribir su nombre y sus
apellidos en la parte superior del dibujo.
Despus se realizar lluvia de ideas, sobre la autoestima
y la importancia de reconocernos como personas
nicas, 15 razones para ser agradecido por la vida y
explorar las maravillas de la naturaleza, Luego la
responsable har una exposicin sobre el tema para
aclarar todas las dudas de los alumnos.
Se pasara un cortometraje sobre Patito feo y el ratn de la tienda
cuyo mensaje es amarse como es y ser aceptado por cmo eres,
cada miembro rescatar su apreciacin personal. Al finalizar se
har un Pequeo compartir con una msica alegre, finalizando con
un abrazo grupal.

IV.

EVALUACIN
ASPECTOS

INDICADORES

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

Identifica trminos
caractersticas e importancia de la
Autoestima, estima y auto concepto.
Desarrolla
su auto concepto positivo y que lo haga
verbalizndolo y expresndolo pblicamente

Brinda opiniones frente al grupo.

Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros
opinan frente al grupo.

..
Yasmin Vsquez Samam
Practicante
Pre Profesionales
Carrera de Psicologa

Mg. Luz Anglica Atoche Silva

Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad Csar Vallejo

SESIN N O2
Exploro mis emociones voy a la aventura!
III.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
Dirigido a
N participantes aprox.
Tiempo de sesin
Fecha de aplicacin
Responsable
Ps. Asesor

IV.

: Casa Hogar Divino Nio Jess

: residentes de la Casa Hogar
: 15
: 1 hora
: 07 de mayo de 2016
: Yasmin Vsquez Samam
: Mg. Luz Anglica Atoche Silva

FUNDAMENTACIN:

Daniel Goleman, pionero en los estudios de Inteligencia Emocional, deca que sta consista en: el
conocimiento de las propias emociones, y manejo de las mismas; en la motivacin propia; en el
reconocimiento de las emociones de los dems; en el establecimiento de emociones positivas con otras
personas.
La Inteligencia emocional en nios: Las emociones, esas grandes condicionantes de nuestra
conducta, pueden influenciar nuestra vida en multitud de sentidos. Su manifestacin, puede
convertirnos en personas integradas socialmente o excluidas, todo depende de la manera en
que las manejemos.
Al igual que sucede con cualquier aprendizaje, las emociones determinarn nuestra manera de
afrontar la vida. Emocin, pensamiento y accin, son tres elementos muy relacionados,
presentes en todo aquello que hacemos a diario. La comprensin y el control de las emociones
puede resultar imprescindible para nuestra integracin en sociedad, pero si esta falla, nos
convertiremos en personas inadaptadas, frustradas e infelices.
Esta sesin ser de mucha utilidad para el conocimiento, comprensin y control de las
emociones de los participantes, es por tanto vital, pues stas nos permiten adaptarnos,
comunicarnos y desenvolvernos en sociedad. Adems, no debemos olvidar que la emocin es
fiel compaera de la motivacin, el motor de la consecucin de objetivos. Gracias a las
emociones podemos sentir empata hacia otras personas, recuperar recuerdos significativos de
nuestra vida e incluso superar exitosamente momentos complicados.
II.

III.

V.

CAPACIDAD:
Identifica trminos caractersticas e importancia de la Autoestima, estima y auto concepto.
Desarrolla
su auto concepto positivo y que lo haga verbalizndolo y expresndolo
pblicamente
ACTITUDES
Brinda opiniones frente al grupo.
Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al grupo.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

.
V.

Se pasara un video sobre los diferentes tipos de emociones

ASPECTOS
INDICADORES
cerebro dividido, se les preguntara
de que creen que se
trata el tema de hoy, Qu son emociones? Es fcil
CONOCIMIENTO
controlarlas? Se
una separata
sobre las eemociones
entregara
Identifica trminos
caractersticas
importancia de la
emocional
nuestra vida cotidiana.
y cmo manejar Inteligencia
el control
de ira,enconsecuencias
y como
canalizar nuestras
emociones,
se realizara
la dinmica
La que lo
Desarrollar
el control
de emociones
en situaciones
mochila Invitar aamedita.
los participantes a llenar una mochila con
objetos pesados de acuerdo a como se sienten con respecto
a su vida, que un participante cargue la mochila y trate de
atrapar a los dems, Cuando atrape a alguno, este debe
ACTITUD
cargar la mochila
y atrapar
a los
dems.
Brinda
opiniones
frente
al grupo.y la dinmica La
nia y el pulpoenojado
es un ejercicio de relajacin .
Responsabilidad
Pintamos Caras dibujar las caras que reflejen sus compaeros de los
Puntualidad
costados empezar a dibujar aprovechando de cmo nos sentimos en ese
solo
Tolerancia
momento, utilizando
temperas, cartulinas con una tcnica que se aplica

Asertividad
en la dedoterapia (trabajo
con los dedos). Por el gran trabajo se les entregara
Integracin
un pequeo refrigerio.
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al
grupo.

..
..
Yasmin Vasquez Samam
Practicante
Pre Profesionales
Carrera de Psicologa

Mg. Luz Anglica Atoche Silva

Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad Csar Valle

E
V
A
L
U
A
C
I

SESIN N O3
Si me necesitas all estar, no ests solo!
V.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
Dirigido a
N participantes aprox.
Tiempo de sesin
Fecha de aplicacin
Responsable
Ps. Asesor

VI.

: Casa Hogar Divino Nio Jess

: residentes de la Casa Hogar
: 15
: 1 hora
: 04 de Junio de 2016
: Yasmin Vsquez Samam
: Mg. Luz Anglica Atoche Silva

FUNDAMENTACIN:
La amistad es un vnculo afectivo, puro y desinteresado, que se inicia a travs de la
conexin y la afinidad con el otro. Establecer y conservar amistades es importante para el
desarrollo social y emocional del nio. El adulto debe promover el valor de la amistad, que
conlleva un compromiso sellado en sinceridad, respeto y solidaridad. Con este proyecto me
propongo guiar a los nios para que puedan entablar lazos de amistad disfrutando del juego
interactivo con pares, y fomentar que estas relaciones sean ms profundas y duraderas.
Quien tiene un amigo, tiene un tesoro.
Segn Selman y colaboradores han realizado diversos estudios para comprender cmo
evolucionan las relaciones interpersonales en mbitos especficos del conocimiento social.
Entre los mbitos estudiados est el de la amistad, y el concepto de amistad en la infancia
desde una perspectiva terico-prctica.
Los resultados de sus investigaciones concluyen que los sujetos pasan de un nivel de
concepcin de la amistad material, en el que consideran la amistad desde la perspectiva de
lo que se obtiene de los dems, a un nivel de concepto de amistad en el que se valora los
aspectos personales del otro y los parecidos o coincidencias personales de uno mismo como
factor relevante frente a la parte material de las relaciones de amistad.
Este proceso evolutivo es lento y gradual, en este proceso el concepto de amistad vara
cualitativamente de una concepcin materialista a una concepcin de la amistad como un
valor personal. Los diferentes niveles mantienen una jerarqua fija, de menor a mayor nivel,
los individuos situados en el nivel ms alto pueden actuar a niveles inferiores estableciendo
as una jerarqua sobre el valor personal de la amistad segn la persona con la que se
relacionan, pero los sujetos, los nios pequeos solamente pueden actuar segn el nivel en
el que evolutivamente se encuentran, es por lo tanto una secuencia evolutiva jerrquica de
menor a ms en la que en los niveles superiores la actuacin en las relaciones
interpersonales de amistad se conciben desde un marco general variable en funcin de las
personas con las que se relaciona.
Esta sesin trata de favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y
emociones.

IV.

CAPACIDAD:
Desarrollar que los participantes encuentren sus espacios y tiempos dentro y fuera del hogar a
partir de mltiples propuestas que permitan desplegar su libre expresin.

Percibir las nuevas oportunidades de juego individual, grupal y en pequeos grupos. Conocerse
a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms
independientes.
Definir el verdadero concepto de la amistad, empata, solidaridad en base a la unin y el
respeto.

IV.
ACTITUDES
Brinda opiniones frente al grupo.
Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al grupo.
V.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

VI.

EVALUACIN
ASPECTOS
CONOCIMIENTO

INDICADORES

ACTITUD

Desarrollar que los participantes encuentren sus espacios y tiempos

dentro y fuera del hogar a partir de mltiples propuestas que permitan
desplegar su libre expresin.
Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeos
grupos. Ofrecer variadas oportunidades de juego mediante los cuales
los nios puedan conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que
los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes.
Definir el verdadero concepto de la amistad, empata, solidaridad en
base a la unin y el respeto.

Brinda opiniones frente al grupo.

Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Para amenizar la entrada
a esta sesin se realizara una dinmica de

Integracin en grupoAsertividad
de pares, Sentados en ronda, invito a los nios
Integracin
a jugar. Cada vezque
un nio es nombrado debe pasar la
pelota/pompn al siguiente
que nombr. No se pueden decir los
Compromiso
nombres que ya se
dijeron
para
que puedan
jugar
todos, opinan
recordando
Escucha activamente
cuando sus
compaeros
frente al grupo.
una experiencia vivida en el Hogar con uno de sus compaeros,
como lograron salir de esa situacin. Dar opciones para elaborar un
antifaz, realizar un ttere, modelado en arcilla, entre otras. Presento
el material. Luego doy la consigna y explico que el dibujo va a ir
dirigido a cualquier compaero debido a que se otorgarn al finalizar
la sesin, el material se entregara por la responsable, cada recurso
elaborado tendr un mensaje significativo y recuerdo grato para
cada uno.
Realizar dos cuentos divididos en dos grupos en el que participen los
amigos de la sala. Si es posible, representarlo, as mismo entregar
su material por escrito, representacin de diferentes roles,
sostenimiento de los mismos y su variacin. Anticipacin de las
escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temtica

..
Yasmin Vasquez Samam
Practicante
Pre Profesionales
Carrera de Psicologa

.
Mg. Luz Anglica Atoche Silva
Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad Csar Vallejo

SESIN N O4
Tengo un plan, y no pienso dejarlo
VII.

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa
Dirigido a
N participantes aprox.
Tiempo de sesin
Fecha de aplicacin
Responsable
Ps. Asesor
VIII.

: Casa Hogar Divino Nio Jess

: residentes de la Casa Hogar
: 15
: 1 hora
: 25 de junio de 2016
: Yasmin Vsquez Samam
: Mg. Luz Anglica Atoche Silva

FUNDAMENTACIN:

La perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone y buscar

soluciones a las dificultades que puedan surgir, un valor fundamental en la vida para obtener
un resultado concreto.
Con perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fcil y lo
cmodo. El estudio siempre implica paciencia y perseverancia para su conclusin. Por esto es
muy importante que los nios aprendan a ser perseverantes. Les brindar de estabilidad,
confianza en s mismos y madurez.
Cuando hablamos de proyecto de vida no solo puede ser aplicable para la vida juvenil y adulta
le llamamos proyecto de vida a todo aquello que tiene que ver con uno mismo, con lo que es y
lo que quiere ser y hacer, pero sobre todo con aquello que deseamos para nuestro futuro y que
incluye los esfuerzos y la disposicin para su construccin, as como los compromisos y la
constancia para su logro.
El proyecto de vida es diferente en cada uno de notros, ya que tiene que ver con la historia de
vida, las ilusiones y deseos asi como con las expectativas que tenemos para nosotros mismos
en el futuro.
De igual manera, los sueos son necesarios en la construccin del proyecto, pero para
poderlos cumplir debemos enfocarnos en ellos y, fundamentalmente, poner la accin para que
puedan convertirse en realidad.
Nuestros proyectos pueden constituirse de muchos sueos, sin embargo, para poderlos llevar a
un feliz trmino deberemos soar en algo factible, es decir, ubicarlos en la realidad.
V.

CAPACIDAD:

IV.

V.

Reconocer y analizar sus habilidades y destrezas, segn sus capacidades y conocimientos, para que
puedan desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria.
Reflexionar acerca de la importancia que tiene el conocerse y aceptarse tal y como son para que puedan
confiar en ellos mismos y tomar las decisiones adecuadas y convenientes para ellos
ACTITUDES

Brinda opiniones frente al grupo.

Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al grupo.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Se le da a cada uno de los

participantes
una
tarjeta
que
contiene una historia o situacin de
vida, sobre la cual existen diversas
opciones para tomar una decisin
depende de la edad de los
participantes.
Se
entregara
un
trptico sobre la perseverancia y
lucha por cumplir nuestros sueos.
Se transmitir una visita de 3
personas de ejemplo de vida que
trabajaron como reciclador de
botellas, vender empanadas y una
persona que tuvo un problema de
alcoholismo y que ahora son
profesionales a pesar de los
obstculos econmicos y problemas
sociales.
Se entregara un papel a cada
alumno. Cada uno escribir all una
palabra o frase que represente un
valor para su proyecto de vida.
Luego prende el cartel en su pecho.
Para finalizar
se entregara unas
historietas sin completar para que
pueda crearla sobre sus sueos y un
VII.

EVALUACIN
ASPECTOS

INDICADORES

CONOCIMIENTO

ACTITUD

Fortalecer sus habilidades y destrezas, segn sus

capacidades y conocimientos, para que puedan
desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria.
Reflexionar acerca de la importancia que tiene el
conocerse y aceptarse tal y como son para que puedan
confiar en ellos mismos y tomar las decisiones adecuadas
y convenientes para ellos
Brinda opiniones frente al grupo.
Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al
grupo.

.
.
Yasmin Vsquez Samam
Practicante
Pre Profesionales
Carrera de Psicologa

Mg. Luz Anglica Atoche Silva

Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad Csar Vallejo

SESIN N O6
La vida es hermosa porque yo soy parte de ella
I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
Dirigido a
N participantes aprox.
Tiempo de sesin
Fecha de aplicacin
Responsable
Ps. Asesor

II.

: Casa Hogar Divino Nio Jess

: residentes de la Casa Hogar
: 15
: 1 hora
: 02 de julio de 2016
: Yasmin Vsquez Samam
: Mg. Luz Anglica Atoche Silva

FUNDAMENTACIN:

Es bastante normal que un nio o un adolescente perciba su dificultad para afrontar un

problema de relacin con los dems, es decir, que sepa que algo debe hacer para solventarlo,
pero no cmo hacerlo. Para superar esa situacin es necesario actuar con asertividad, es decir,
que los adultos guiemos su comportamiento, analicemos con l la situacin, los antecedentes
que la caracterizan y las consecuencias que pueden seguir.
Para ensear asertividad, debemos formar "equipo" con l: podemos ensayar con el nio la
situacin problemtica, imaginar cmo nos sentiramos y escenificar diversas formas de
afrontarla. Es importante ofrecer al nio varias alternativas de conducta, ya que ello conlleva
que el nio confe en su capacidad de decisin. Tambin es bueno ponerle al nio ejemplos
concretos de casos similares que el adulto conozca y, si puede ser, explicar cmo se super la
situacin.

III.

CAPACIDAD:

Reconocer las habilidades aprendidas, teniendo en cuenta siempre los valores, normas del hogar planteando la
empata con sus compaeros residentes del Hogar.

IV.

V.

ACTITUDES

Brinda opiniones frente

Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente
compaeros opinan

DESCRIPCIN

al grupo.

Se empezar por una charla de confraternidad de todo

lo que aprendimos en todas las sesiones, como nos
sentimos con nosotros mismos, Qu se necesita para
ser feliz? Lectura de La rosita Blanca Una vida de
Paz vale ms que un tesoro
Seguido una biodanza con los integrantes de la sesin,
trabajando los sentimientos, miedos, la concentracin,
la afectividad, y la vitalidad.
Realizamos un collage con fotografas de
peridicos y revistas y hacemos pancartas con
frases motivadoras para eliminar las acciones
negativas.
Con el apoyo del MIMP y ya estamos en
proceso, almuerzo de confraternidad en El
mirador gracias a nuestro colaborador dueo
del MIRADOR Luis Acosta Aguilar.

cuando
sus
frente al grupo.

DE ACTIVIDADES

IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
IV.
EVALUACIN
ASPECTOS

INDICADORES
Desarrollar las habilidades aprendidas, teniendo en cuenta
siempre los valores, normas del hogar planteando la empata

CONOCIMIENTO

ACTITUD

con sus compaeros residentes del Hogar.

Brinda opiniones frente al grupo.

Responsabilidad
Puntualidad
Tolerancia
Asertividad
Integracin
Compromiso
Escucha activamente cuando sus compaeros opinan frente al
grupo.

.
.
Yasmin Vsquez Samam
Practicante
Pre Profesionales
Carrera de Psicologa

Mg. Luz Anglica Atoche Silva

Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad Csar Vallejo