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Solucionario ENSAYO PSU de Lenguaje

MASIVO PREU 215
N
1

Clave
B

Defensa
La informacin central del texto es la afirmacin de que el ser humano
emplea otros medios de expresin, de lo que deducimos que el primer
conector es adems de o junto con, para ser coherente con la
relacin copulativa que seala otros. En cuanto al segundo conector,
este debe sealar la finalidad o para qu emplea el ser humano otros
medios, por lo tanto, la preposicin para indica esa relacin.
Al leer el texto de manera global, empleamos espontneamente la
preposicin de en el primer conector, ya que establece la relacin de
pertenencia entre las tendencias actuales y la semiologa (son de). En
cuanto al segundo y tercer conector, que ya estn dados por el
primero, sealan respectivamente, la relacin de lugar entre los
signos y la copulativa entre cultura y vida social.
La lectura comprensiva del texto, nos permite deducir que la relacin
entre el primer y el segundo enunciado es de oposicin, porque en el
primero se emplea el adverbio de negacin no: no existe un solo
tema. El segundo enunciado afirma que (lo que existe) es un mundo
de grandes pensamientos, por lo tanto, los conectores posibles son
sino, sino que. El segundo conector exige el uso de la preposicin
a, ya que seala a quin se subordinan los grandes pensamientos (a
la muerte), por lo tanto, la opcin ms correcta es D. Finalmente, la
preposicin como sirve para expresar la comparacin: muerte como
actora o ejecutora.
De la lectura global del texto comprendemos con mayor facilidad el
segundo y tercer conector, porque ambos expresan medio o
instrumento: a) los signos se utilizan por medio de, a travs de,
mediante; b) el signo es un objeto perceptible a travs de. Con esta
informacin, optamos por la alternativa E. El primer conector completa
el texto, sealando la situacin temporal previa que da sentido al
texto, pues la contraccin contiene, implcitamente, la siguiente idea:
al (momento de) definir el cdigo hemos aludido; el tiempo verbal,
adems, nos confirma ese sentido.
Segn el contenido del texto, la responsabilidad de que la
comunicacin se produzca lo mejor posible es igual para el emisor
como para el receptor, entonces la relacin que se expresa con
tantocomo es de comparacin y de igualdad, lo que nos lleva a la
opcin D, que es ms directa y concisa.
El conector en primer lugar seala lo que es primero y fundamental
para una entrevista (una buena documentacin); las otras opciones
aun cuando puedan ser concordantes con el enunciado no son las ms
lgicas semnticamente. El segundo conector aquellos es el ms
correcto respecto de los otros, pues el pronombre mostrativo indica
los pasaje que necesita conocer (y no todos o algunos, pues se
excluyen mutuamente); finalmente, el conector para es el que
termina la secuencia, ya que completa el sentido, sealando la
finalidad o el para qu de la necesidad de la buena documentacin y
los aspectos de la vida del personaje.

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El primer conector es la preposicin para que seala el fin que se

cumple con la lectura del lead. A continuacin, se presenta una
oposicin a la idea anterior con el conector sin embargo, ya que no
solo interesa lo substancial, sino que la ampliacin de la noticia se
encuentra en el cuerpo o prrafos siguientes al lead.
El primer conector es la conjuncin copulativa y que conecta las dos
ideas que se predican de la lgica simblica (forma parte del bagaje
y es instrumento imprescindible). Luego se utiliza la preposicin
para que indica la finalidad de este instrumento. Posteriormente, se
selecciona una conjuncin disyuntiva o que seala que la tarea se
realiza en uno u otro mbito.
El segundo conector es clave para determinar la alternativa. Se
requiere de la conjuncin copulativa y para establecer la continuidad
de los acontecimientos negativos que se sealan (perd de vista a mis
compaerosy ya no tuve punto alguno de referencia). El primer
conector luego que es temporal y seala el inicio de la accin.
La alternativa E es la ms precisa y directa, pues las relaciones
sealadas corresponden a un dilogo entre fragmentos o entre
obras de un mismo autor.
La estructura es deductiva. El texto comienza con la situacin general,
que indica que es imposible no comunicarse (5). Luego contina con
un dato estadstico (2) que seala el empleo de recursos no verbales
en la comunicacin. Posteriormente se define comunicacin no verbal
(1), luego la clasificacin de la comunicacin no verbal (4) y
finalmente, ejemplos (3).
El texto presenta una estructura de proceso. Los enunciados (1 y 2)
introducen y se conectan por el tema de la inspiracin: inspiracin y
tcnica. Posteriormente se presenta el proceso de creacin de un
poema, que va desde lo general (3), eleccin del tema, a lo
particular (4) eleccin de las palabras. Finalmente el proceso
termina con (5), la revisin del poema.
Segn el ttulo del ejercicio y la informacin de los enunciados se
puede reconocer que el tema de la Parasitologa se organiza de un
modo deductivo: (3 y 5) rea a la cual pertenece y propsito; los
enunciados (1, 4 y 2) corresponden a la clasificacin de la
parasitologa, y se deben ordenar segn la presentacin y los
marcadores textuales. As, por ejemplo, el enunciado (1) introduce
la clasificacin y presenta el orden de exposicin. Los enunciados (4
y 2) se rigen por el marcador en cambio, estableciendo una
relacin de contraste entre ambas afirmaciones.
La organizacin es deductiva. El enunciado (1) presenta la definicin
del concepto sealado en el ttulo y responde a la pregunta qu son
las figuras literarias?; en el enunciado (3) se relaciona directamente
con la definicin, pues completa la informacin de este al sealar las
otras denominaciones para las "figuras literarias"; el (4) seala la
clasificacin general de las figuras literarias en dos grupos;
posteriormente (2) da ejemplos de "las figuras de diccin" (las
primeras); (5) inicia el enunciado con "por otra parte", sealndose
que se presentarn "ejemplos de las otras", es decir, de las "figuras
de pensamiento".
El texto tiene carcter histrico y se organiza segn la relacin
causa y efecto, respecto del tema de la batalla. Con la informacin
entregada en (4) se marca el inicio de la batalla: fecha de

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ocurrencia; (1) enfrentamiento entre los ejrcitos aliados y el

francs; (2) resultado del enfrentamiento anterior y (3)
consecuencia final.
El texto presenta una estructura deductiva, inicindose con (1),
presentacin y autor de la obra Otelo; (2), sentido del nombre del
protagonista que da ttulo al drama; (3), personaje antagonista de
Otelo; (4), personaje que es la causa del conflicto entre Otelo y
Yago; (5), es un comentario sobre la universalidad de la obra y que
sirve para cerrar el tema.
El texto se estructura deductivamente: el enunciado (2) define el
concepto desde una perspectiva general (filosofa de la naturaleza);
el (1) nos informa quines lo introdujeron o dieron inicio al uso del
concepto; en el enunciado (5), nos informa del objetivo de la
cosmologa; (3 y 4) se ordenan por clasificacin: (3) presenta las
etapas de la cosmologa y (4) caracteriza una de ellas, la ms
actual.
El texto corresponde a la biografa de un personaje, por lo tanto, el
enunciado (1) nos informa de quin se trata; el (5) lo presenta
como poeta britnico y aporta los datos ms esenciales: familia
noble escocesa; (3 y 4) corresponden a etapas de su vida activa, las
que se ordenan de manera cronolgica; por ltimo (2), que comenta
sobre la obra del personaje.
El texto presenta una estructura deductiva, inicindose con (1),
presentacin de la obra; (2), autor de la obra; (3), tema de la obra;
(4 y 5) se ordenan cronolgicamente, pues (4) nos informa del
primer estreno hace 70 aos atrs y nos anuncia un nuevo estreno;
(5), lugar del nuevo estreno.
El texto se caracteriza por ser biogrfico, por lo tanto, se respeta el
orden cronolgico de las distintas etapas de la vida de Benjamn
Franklin: (3), nacimiento; (4), adolescencia; (1), ejercicio profesional
dedicado a la ciencia; (5), el nexo sin embargo, expresa una idea
opuesta a 1, se interesa por la Independencia de E.E. U. U. y (2),
consecuencia poltica de lo anterior: redaccin de la Constitucin.
Los enunciados se ordenan deductivamente. Lo ms general, la
presentacin del personaje con los datos de su nacimiento y padres
(1). Posteriormente, las actividades que lo hicieron conocido en lo
cultural (2) y lo poltico (5). Finalmente, su quehacer literario (3) y la
obra destacada (4), que es lo ms especfico.
Los enunciados se ordenan deductiva y temporalmente. Lo ms
general es definir el concepto de fsica (2). El enunciado (3) informa la
extensin del desarrollo de la fsica, desde los tiempos modernos
hasta nuestros das. Posteriormente, se sealan los aportes a la fsica,
en orden cronolgico: Galileo, en el siglo XVII (4), Newton en el siglo
XVIII (1) y, finalmente, Einstein en el siglo XX (5).
El texto presenta orden deductivo. En primer lugar, el enunciado (3)
nos presenta los conceptos denotacin y connotacin. Posteriormente,
el texto ampla la informacin, respetando el orden en que los dos
trminos fueron presentados en el enunciado 3. As, los enunciados (5
y 4), sealan el concepto de denotacin y aplicacin de la denotacin
(4). Luego, los enunciados (2 y 1) explican el concepto de connotacin
y aplicacin de la connotacin.
Los enunciados se organizan de acuerdo al proceso lgico de realizar
un debate. En (2) se inicia con la determinacin del tema que se

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debatir; (1) a los participantes, que estn divididos en dos grupos (a

favor y en contra), se les designa la postura que debern defender;
(5) cada grupo debe preparar los argumentos para defender su
postura; (3) se presentan los argumentos pblicamente, generalmente
a travs de un representante de cada grupo; (4) una vez escuchados
los argumentos de cada grupo, los integrantes deben reunirse para
preparar la contraargumentacin, es decir, rebatir los argumentos
presentados por el grupo contrario.
La secuencia se ordena segn la organizacin deductiva, inicindose
con lo ms general que es (3) definicin del concepto cortesa. Luego
sigue (1) caracterstica general; despus (2 y 5) caractersticas
particulares sobre los estudios de cortesa y por ltimo (4),
clasificacin en la que se puede tratar el concepto de cortesa.
La palabra remontar es subir o navegar contra la corriente. En el
texto se afirma que el personaje remont el Noatak, que inferimos es
un monte o una montaa, por lo tanto, es ms preciso el concepto
subir. Las otras opciones poseen un sentido distinto al que presenta
el fragmento: recorrer es efectuar un trayecto; vencer es derrotar un
obstculo; explorar es reconocer, investigar un lugar; retroceder es
volver sobre los pasos. Por lo tanto, son incorrectas.
Calificar las ruinas de ciclpeas hace referencia a que son
desmesuradas en cuanto a tamao, o gigantescas. Aunque
monstruosas hace referencia a lo excesivamente grande, se impone
el sentido de lo que se aparta de lo natural por su fealdad.
Segn la RAE, hosco es spero e intratable, es decir, alguien que
se comporta de manera desagradable con los dems, porque huye de
sociabilizar. Segn el contexto, el personaje se volvi hosco debido al
clima, por lo tanto, desagradable, esquivo y spero en su trato con los
dems, por eso, el trmino hurao es el ms adecuado al sentido.
La pregunta pide al alumno extraer una informacin implcita en el
texto, lo que obliga a leer la informacin explcita con detenimiento
para sacar las conclusiones correctas. El narrador nos informa que
viaj a Alaska, subi el Noatak junto a otras personas, buscando algo
que en el texto no se explicita con claridad, pero que deducimos es de
mucha importancia arqueolgica, pues se habla de ruinas que datan
de tres millones de aos. Adems, las ruinas se encontraban en un
lugar del que se dice, existieron seres desconocidos, porque son
previos a la existencia de la Humanidad. En sntesis, los enunciados I
y II son inferencias correctas. La referencia a los esquimales es
incorrecta, porque no se puede afirmar ni inferir la causa de por qu
no pudieron llevar a uno de ellos en su viaje.
Respecto de los infelices, el narrador se refiere a los esquimales de
Alaska, pues a propsito de lo que dicen las leyendas esquimales,
seala que no pudieron llevar a unos de ellos (esquimales o infelices)
para que les sirviera de gua en Alaska y, por lo tanto, tuvieron que
conducir el trineo de vuelta, sin ayuda.
Para responder correctamente la pregunta, hay que ajustarse a lo
dicho en el fragmento. En las primeras lneas del prrafo uno se hace
referencia a seres del norte anteriores a la Humanidad (antiguos) y de
los cuales no se tiene conocimiento, por eso es lo nico que podemos
afirmar explcitamente.
El mundo representado en el relato se caracteriza por su realismo, ya
que se narra parte de la exploracin a un lugar en el que se

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encuentran unas ruinas gigantescas, y se describe el lugar, haciendo

referencia a datos antiguos o legendarios. En consecuencia, no se
advierte una ruptura del orden natural, sino ms bien el
descubrimiento de un lugar inexplorado o poco conocido.
La palabra minar significa, destruir poco a poco o daar. En el texto
se utiliza para afirmar que por aos la discriminacin a la mujeres ha
destruido o daado su autoestima.
Con el trmino impactante, el emisor quiere expresar que los
resultados del experimento realizado por un comercial, causaron
asombro o una gran impresin, por la forma en que la sociedad y la
cultura construye la realidad, ya que sus resultados no eran los
esperados.
El trmino emular significa imitar a alguien. En el texto se afirma
explcitamente que los nios imitaban la forma de correr de las
nias.
La actitud del emisor del texto en relacin a cmo trata el tema es de
aprobacin, ya que desde la pregunta inicial plantea la discriminacin
que han sufrido las mujeres por aos y que les ha destruido su
autoestima. Los prrafos posteriores son una prueba evidente de
cmo la sociedad y la cultura ha contribuido a que el machismo forje
una imagen de mujer que no se ajusta a su realidad. En el ltimo
prrafo, el emisor comienza con un pero que expresa la nueva
postura de la mujer y la suya propia, pues est de acuerdo en que las
cosas cambien.
En el texto se indica que las jvenes a las que hicieron correr como
nias lo hicieron de manera competitiva, es decir, orgullosas de ser
nias y de sus capacidades, dando el mximo y no dando espacio a su
competidor, lo que indica una autoestima fortalecida que no depende
de las convenciones sociales (segn las cuales correr como nia es
correr mal).
El ttulo para este texto corresponde al tema principal, que en este
caso es qu significa correr como nia, con los distintos significados
que eso tiene. Todos los otros ttulos presentes son demasiado
generales para el texto.
En el texto la frase correr como nia implica un estereotipo segn el
cual las nias, por ser nias, correran mal. Adems, el emisor del
texto afirma en el prrafo cinco que las mujeres han sido consideradas
en la historia el sexo dbil, calificativo que repiten los nios a
consecuencia de la enseanza de los padres.
El trmino que encabeza el ejercicio, cegado, de acuerdo al
contexto, significa dejar momentneamente ciego a alguien, por
causa de una luz repentina e intensa: Por esta razn, la palabra
ms adecuada para reemplazar es encandilado que significa
deslumbrar, alucinar y embelesar, ya que Narciso al ver su imagen
queda deslumbrado o embelesado de su belleza, sin ver nada ms.
Por lo anterior, la opcin correcta es A.
En el contexto, el trmino trastorno significa Perturbar el sentido, la
conciencia o la conducta de alguien, acercndolos a la anormalidad;
de manera que la mejor opcin para reemplazar a este trmino es
alteracin, pues alude a perturbar, trastornar, inquietar. Por esto,
la opcin B es correcta.
La palabra superior, en el contexto del fragmento, alude a algo
excelente, muy bueno y que excede a otras cosas en virtud; de

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manera que el trmino mejor, reemplaza de manera ms adecuada,

puesto que significa superior a otra cosa y que la excede en una
cualidad natural o moral. Por esto, la opcin correcta es B.
(I) No es correcta, puesto que en el fragmento no hay ninguna
informacin textual que respalde la idea de que Nmesis haya sido
rechazada por Narciso al igual que las otras mujeres. En el texto se
afirma que Nmesis estaba molesta por su actitud, de lo cual no se
puede inferir que se sienta despechada y por eso quiera vengarse.
(II) Es incorrecto, dado que Narciso como tal es un mito griego y
no un trastorno de personalidad. Por ltimo, (III) es correcta, pues
Narciso s muri producto de la excesiva atraccin hacia s mismo,
cayendo a la laguna una vez que admiraba su reflejo. Por lo tanto, la
opcin correcta es C.
La opcin E es correcta, dado que en el fragmento constantemente
se estn entregando rasgos propios del trastorno de personalidad
narcisista, tales como: enorme sentimiento de grandeza; excesiva
estimacin hacia s mismo; trato despectivo hacia los dems; se
compara permanentemente con los otros; es envidioso e inseguro,
etc.
Deducir implica sacar consecuencias de informacin disponible en
el texto, por lo tanto, de acuerdo al texto, cuando se afirma que la
salud psicolgica puede ser deducida del estudio de la patologa,
est expresando que ella puede ser inferida o extrada de esta
ltima.
Entendemos por lastre todo aquello que detiene o suspende alguna
accin, es decir, es un impedimento u obstculo. En relacin con el
texto, el cientificismo y el positivismo psicolgico han detenido o
impedido la evolucin de la psicologa transpersonal, segn lo
afirmado en el prrafo tres.
La pregunta requiere que el alumno transforme una expresin
figurada en una expresin literal o coloquial y que tenga sentido con
lo expresado. Se debe establecer la analoga de martillo y clavo con
las ideas expuestas. Cuando el autor, al hablar de la psicologa
tradicional (prrafo dos), afirma que ha evolucionado en base a los
mtodos aceptados por la comunidad cientfica, es decir, en base a
un solo enfoque para sus estudios, quiere expresar que su
herramienta es la misma (la forma tradicional), la que compara con
un martillo, porque se ajusta a cualquier clavo, pues sus mtodos se
pueden aplicar a cualquier fenmeno (imagen del clavo).
Las tres afirmaciones planteadas en I, II y III aparecen en el primer
prrafo del texto, de manera explcita:
La primera de estas falsas creencias es que el desarrollo
psicolgico cesa al acceder a la madurez, creencia que
comienza a ser desmentida desde las propias instancias de la
psicologa evolutiva oficial. La segunda es que la salud psicolgica
puede ser deducida del estudio de la patologa. La tercera, que
todos los estados no ordinarios de conciencia y las
experiencias msticas o transpersonales son insignificantes o
patolgicas.
El prrafo tres indica que el cientificismo y el positivismo lgico no
han permitido la evolucin de la psicologa antroposocial,
empujndola hacia una concepcin mecanicista propia de una visin
anticuada de las ciencias naturales. Aade el prrafo, adems, que

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se produce una paradoja o contradiccin, pues tanto la psicologa

como la fsica coinciden en el hecho de que existe una lgica interna
propia que son necesarias para explicar fenmenos inherentes a
cada una. El prrafo cuatro ejemplifica esta paradoja, sealando
como ejemplo, la relacin entre las partculas subatmicas, pues una
partcula es a su vez todas las partculas; del mismo modo, una
experiencia de conciencia transpersonal puede ser tambin una
relacin paradojal, en cuanto, existe una relacin entre el todo y las
partes, llegando a concluir que No solamente las partes se
encuentran en el todo, algo que es evidente, sino que el todo se
encuentra en las partes. Esto pone de manifiesto la coincidencia de
un estado de conciencia con hallazgos de la fsica moderna
El texto presenta nociones bsicas sobre la psicologa transpersonal
para personas que no la conocen, pero que pueden tener inters en
el tema. Debido a esto, se considera que pertenece a la categora de
un texto de divulgacin, es decir, a aquellos textos hechos para
masificar conocimientos de inters general.
El tema del texto implica que el alumno debe sintetizar en una frase
el contenido global de un texto, que en este caso es sobre lo que es
la psicologa transpersonal.
Al afirmar el texto sobre el torneo de Quidditch, el deporte ficticio
jugado por los estudiantes del colegio Hogwarts, no se refiere a falso
o mentiroso, sino a algo que solo es real dentro del mundo narrativo
de Harry Potter, por lo tanto es imaginario, ya que es un elemento
ms de la ficcin narrativa.
La misteriosa marca de Harry no es secreta ni escondida, sino que
su sentido es lo que est oculto y no puede ser conocido sin ms
informacin, por lo tanto es enigmtica, es decir, que encierra un
enigma o un significado difcil de penetrar o descubrir.
La afirmacin planteada en la alternativa A, en cuanto a que la
autora J. K. Rowling escribe sobre Harry Potter despus de 34 aos
es falsa, porque la referencia a los 34 aos, segn lo afirma el texto,
se refiere a la edad del personaje en el nuevo relato que la autora ha
publicado, por lo tanto, no se refiere al tiempo que ha pasado desde
el fin de la historia.
El texto corresponde a una noticia, por lo tanto, el primer prrafo
entrega la informacin esencial que posteriormente se desarrolla en
los siguientes prrafos. El tema de la noticia es el nuevo relato o
historia de J.K. Rowling sobre Harry Potter adulto.
El texto tiene por finalidad dar a conocer la existencia de una nueva
historia de Harry Potter, lo que se justifica porque el texto es una
noticia.
El motivo literario del poema es la idea o situacin potica que
expresa el hablante lrico a lo largo del poema. En la primera estrofa
el hablante establece un hecho ineludible:
Lo
queramos
o
no /slo
tenemos
tres
alternativas:
/ el ayer, el presente y el maana.
Con esta estrofa alude al tiempo y su relacin con la vida humana.
En las estrofas posteriores, el hablante de manera coloquial, nos
enfrentar a la nica realidad de la que podemos estar seguros:
solo nos queda el maana, ya que el ayer nos pertenece solo en
el recuerdo y el presente no existe, sino en la medida en que se
hace pasado. Con esta reflexin, se hace patente el hecho de que el

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tiempo es pasajero y no podemos tener control sobre l, por eso que

la alternativa C es la que mejor expresa el motivo del poema.
En la cuarta estrofa el hablante hace una comparacin entre el
tiempo presente y la juventud en virtud de lo rpido que pasa el
presente y se vuelve pasado, as como lo rpido que se va la
juventud; por lo tanto, presente y juventud son efmeros. Es falsa la
aseveracin de que la juventud no existe, pues el hablante se refiere
a la fugacidad del presente.
El lenguaje coloquial es aquel que forma parte de la comunicacin
familiar y cotidiana, por lo tanto, se caracteriza por ser simple y
concreto. Las tres expresiones citadas del poema son coloquiales,
porque forman parte del hablar comn. Con la expresin porque
como dice el filsofo es una frase que sirve para ratificar un
conocimiento generalizado y aceptado por todos. En resumidas
cuentas es una expresin que sintetiza una exposicin o situacin
cotidiana, ms que ser una expresin potica. Por ltimo, la
expresin a la rosa que ya se deshoj/ no se le puede sacar otro
ptalo, es una imagen visual que permite explicar o representar la
idea de lo que es imposible hacer, en este caso, retener el pasado o
el ayer.
Determinar la visin que expresa el hablante lrico en el poema,
obliga a encontrar el sentido que tiene para el hablante la forma en
que ve el tiempo en la existencia del hombre, por lo tanto, relacionar
los elementos explcitos del poema y asignarles un significado. En el
poema, el hablante expone su manera de ver el tiempo pasado,
presente y futuro de manera coloquial y directa, para que el receptor
o lector tenga claro su postura y, adems, terminar con la
constatacin de una realidad irremediable y ante la cual solo queda
brindar, pues no hay cabida al pesimismo, la angustia o el desprecio:
yo levanto mi copa
por ese da que no llega nunca
pero que es lo nico
de lo que realmente disponemos
La opcin de brindar es el gesto irnico ante la realidad, pues ante lo
inevitable, por ms que le duela o rechace, brinda y celebra.
El hablante es explcito en afirmar en la ltima estrofa que lo nico
seguro es el maana que nunca llega, por lo tanto, solo I es
correcta. Las otras opciones son interpretaciones equvocas de lo
que es el maana para el hablante, ya que no significa una
esperanza de un nuevo da ni tampoco una celebracin para esperar
un maana mejor.
Escasez es la falta o carencia de algo. El emisor dice que los
abuelos vivan de esta escasez, es decir, de la falta de bienes o el
mnimo de estos, ya que solo se alimentaban de la fertilidad de los
cerdos. La palabra pobreza es la que mejor mantiene ese sentido,
ya que es vivir con lo mnimo o escaso.
Primor tiene los significados de arte, belleza, // delicadeza, //
destreza, maestra, habilidad, excelencia, esmero//, por lo tanto, se
debe analizar el contexto completo para comprender el sentido en el
fragmento. En este caso, se aplica al alma compasiva, es decir,
corresponde a la delicadeza de sentimiento y la preocupacin
compasiva. Segn el texto, los abuelos del emisor no protegan a los
pequeos cerdos a causa de su buen carcter o alma caritativa o

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compasiva, sino por una razn prctica: eran su alimento o sustento

de vida.
El emisor del texto es, evidentemente, una persona adulta que habla
de su niez cuando viva con sus abuelos. Por esta razn, no es un
estudioso o erudito que observa ese pasado de manera objetiva,
sino alguien que recuerda emocionalmente un pasado al que est
profundamente vinculado.
La pregunta requiere por informacin textual o explcita en el
fragmento. El texto dice que los abuelos procedan as (llevar los
lechones a la cama), porque lo que les preocupaba, sin
sentimentalismos ni retricas, era proteger su pan de cada da.
El emisor indica, al principio del texto, que la persona ms sabia que
ha conocido no saba leer ni escribir. Se refiere a su abuelo. Al final
del texto indica que cuando nio crea que este tena toda la ciencia
del universo. Estos dos puntos indican que el emisor est orgulloso
de su abuelo, por lo que cuenta su vida y sus logros sin vergenza ni
justificaciones.
Al decir que: En aquella edad ma y en aquel tiempo de todos
nosotros, no ser necesario decir que yo imaginaba que mi abuelo
Jernimo era seor de toda la ciencia del mundo, por lo tanto, el
emisor consideraba que su abuelo era superior al resto y lo
consideraba con estima y agrado (Definicin de admirar, segn la
RAE).
La palabra antonomasia empleada por el emisor en relacin a la
higuera, es una forma de nombrar o designar a una cosa que es
nica entre las dems; as, la higuera es entre todas las otras, la
ms importante, conocida o caracterstica.
El texto es escrito por Jos Saramago con motivo de la recepcin del
Premio Nobel, tal como lo seala la fuente del texto. A pesar de eso,
no podemos afirmar que su propsito sea agradecer un premio, pues
en su exposicin no hace ninguna mencin al premio y no agradece
al Nobel la distincin recibida. Lo que s podemos decir es que relata
una historia personal, la de l cuando era nio y sus recuerdos en el
campo con sus abuelos.
La respuesta a la pregunta est en el texto, ya que corresponde a
una afirmacin explcita en los prrafos dos y tres. En el prrafo dos
se afirma que el principio de la primavera astronmica no tiene
nada que ver con los caprichos y las vicisitudes del tiempo y en el
prrafo tres se dice que los astrnomos no tomaron como referencia
los fenmenos meteorolgicos, sino los astronmicos, por ejemplo,
la altitud del Sol del medioda y la duracin de la luz diurna.
En cambio, la primavera climtica es aquella que depende de los
fenmenos meteorolgicos, como cuando despus de un tiempo de
escarcha, llega un tiempo caluroso y agradable, como se ejemplifica
en el prrafo uno. Para los astrnomos el tiempo es solo una
condicin complementaria.
El texto expone el tema de la primavera astronmica, sealando que
el fenmeno se produce el 21 de marzo en el hemisferio norte,
dando trmino al invierno y comenzando la primavera,
principalmente, por fenmenos asociados a la duracin de la luz y la
altitud del sol. La mencin de los otros lugares son referencias para
explicar, comparativamente, lo que ocurre en el hemisferio norte.
La relacin entre los prrafos tres y cuatro se debe a que en el

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tercero se expone el criterio de los astrnomos para fijar el punto de

llegada de las estaciones, desechando los fenmenos meteorolgicos
y sosteniendo que la altitud del sol y la duracin de la luz diurna son
las referencias astronmicas que determinan ese punto y lmite.
En el cuarto prrafo, se da el ejemplo del globo iluminado por una
lmpara para demostrar el fenmeno segn los criterios de la altitud
del sol y la duracin de la luz.
La respuesta a la pregunta requiere que el alumno ubique la
informacin textual para confirmar la veracidad o falsedad de las
alternativas. La alternativa D es la nica falsa porque plantea que el
equinoccio vernal da inicio al otoo, en cambio, el prrafo cinco
afirma que el equinoccio vernal siempre es el que da inicio a la
primavera en el hemisferio norte. Dice el prrafo: As que el 21 de
marzo se caracteriza porque en dicha fecha, en todo el mundo, el
da y la noche tienen la misma duracin. Este fenmeno notable se
conoce como equinoccio vernal (primaveral), adems, cuando se da
en el hemisferio norte el equinoccio de primavera, en el hemisferio
sur se da el equinoccio otoal, y viceversa.
La expresin citada corresponde a una exclamacin del emisor frente
al tema que trata, y al hacerlo, quiere ser claro, contundente y
enftico en lo que afirma, pues su expresin se ratifica cuando dice
De hecho! , es decir, no hay posibilidad de rebatir lo que es
evidente.
A partir de lo afirmado sobre los fenmenos astronmicos que dan
inicio a la primavera en el hemisferio norte y que son los mismos
que dan origen al otoo en el hemisferio sur, se puede inferir que los
fenmenos que inciden en la estaciones del ao en la Tierra son
equivalentes en ambos hemisferios, pero opuestos.
La pregunta requiere que el alumno identifique el tipo de texto ledo,
es decir, que reconozca los elementos que lo componen, su
estructura, tratamiento del tema, lenguaje, propsito y recursos
empleados para determinar, finalmente, a qu tipo de texto
corresponde. En este caso, tenemos una exposicin objetiva sobre
un tema de inters general, ya que se centra en un hecho ocurrido
en una regin remota de Rusia y que aparece publicado en un medio
de prensa escrito. La objetividad se reafirma con testimonios de
autoridad y evidencias crebles de medios locales. Considerando
esos elementos, podemos afirmar con seguridad de que se trata de
una noticia y, por lo tanto, de una informacin periodstica divulgada
en la prensa.
La mencin del portavoz del Ministerio de Emergencias ruso tiene el
propsito de respaldar la informacin con una persona de autoridad
(opcin II) y tambin, a travs de l, descartar la primera teora de
que la fosa haya sido producida por un meteorito (opcin III), ya
que el texto afirma Al principio surgi la idea de la cada de un
meteorito, pero la posibilidad se descart de inmediato.
La respuesta a la pregunta necesita que el alumno verifique la
informacin explcita para reconocer la veracidad o falsedad de las
alternativas propuestas.
La alternativa I es falsa, pues lo remoto del lugar no tiene ninguna
relacin con la formacin de la fosa. El hecho ocurre en una regin
remota de Rusia, pero no es la causa del fenmeno. La alternativa II
es verdadera, ya que en ltimo prrafo se afirma que una expedicin

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con diversos expertos lleg ayer al lugar para tomar muestras del
suelo alrededor del agujero y as comenzar a dilucidar por qu se
form. La alternativa III es verdadera pues el deshielo de aguas
subterrneas es una de las teoras que tiene ms fuerza sobre las
otras, para explicar qu fue lo que provoc la fosa.
El ttulo del texto debe ser aquel que contenga de manera breve el
contenido esencial del texto. Si se considera que el texto es una
noticia, el primer prrafo da la clave para sealar lo principal del
hecho informado: Buscan explicacin para enorme agujero formado
en remota regin de Rusia.
Los prrafos posteriores informan con ms detalle lo presentado en
la introduccin del texto.
El texto solamente busca informar acerca de algo fuera de lo comn,
sin polemizar al respecto. Este fenmeno es curioso porque todava
no hay una explicacin sobre la causa que provoc la fosa, pero los
cientficos y expertos estn haciendo las investigaciones para
dilucidar el hecho (A). No se puede catalogar como un fenmeno
nico (C), pues no existe informacin explcita que lo afirme como
tal, aludiendo a que no ha existido antes algo similar. Tampoco se
mencionan problemas asociados (B), tampoco se pretende criticar la
labor cientfica o plantear sus limitaciones (D) y, por ltimo, no tiene
mayor relevancia el formar opinin en el lector (E).