Situaciones retadoras para

aprender a actuar de manera

competente

Situaciones retadoras para aprender a actuar de manera competente.

Planificacin curricular anual
2016, eloyreyes
Todos los derechos reservados

II.

ESTIMADO (A) DOCENTE:

Le presento esta PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL a modo de
REFERENTE PEDAGGICO para contribuir con su labor en el aula y pueda
planificar de manera concreta, gil y funcional las metas de aprendizaje,
las unidades didcticas y el desarrollo de las competencias y capacidades
que abordar a lo largo del ao para un grado y contexto especficos.
Este recurso pedaggico es producto de talleres con docentes de aula,
especialistas y acompaantes pedaggicos, elaborado segn las
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIN
CURRICULAR (MINEDU, 2014), LA RESOLUCION MINISTERIAL N
199-2015 MINEDU, y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE V.2015
En la presente planificacin anual se ha organizado secuencial y
cronolgicamente las unidades didcticas que se desarrollarn durante el
ao escolar para desarrollar en nuestros estudiantes las competencias
en funcin a los estndares nacionales descritos en los mapas de
progreso.
Estoy convencido de que este material le ser de utilidad para su labor
pedaggica. Estar atento a sus aportes y sugerencias para ir mejorando
nuestro desempeo docente, de manera que esta planificacin anual sea
lo ms til y funcional para el desarrollo de competencias en nuestros
estudiantes.

Situaciones retadoras para

aprender a actuar de manera
competente

III.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Institucin Educativa
Nivel
Direccin Regional de Educacin
Unidad de Gestin Educativa Local
Localidad
Distrito
Caracterstica
Lengua predominante
:
:
Grado
Docente
:

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

10244
Primaria
Lambayeque
Ferreafe
Huamachuco
Kaaris
EIB
Quechua
Unidocente
Jess Eloy Reyes

IV.
Los resultados obtenidos de la aplicacin de una EVALUACION DE ENTRADA de comprensin
de textos y resolucin de problemas reflejan la situacin actual de nuestros nios y nias que no
alcanzan los aprendizajes esperados. Ante ello, la META CUANTITATIVA DE APRENDIZAJE,
que nos proponemos a alcanzar a lo largo del ao, se detalla en el siguiente grfico:

Algunos nios y nias de esta IE Unidocente estn en proceso de consolidar los niveles de
aprendizajes de un ciclo educativo, mientras otros, que se inician en un ciclo educativo asumirn
nuevas METAS DE APRENDIZAJES en funcin a los estndares planteados en los MAPAS DE
PROGRESO. En este sentido, se espera que nuestros nios y nias, a lo largo del ao, logren las
metas de aprendizaje descritas en los mapas de progreso en relacin a las diferentes
competencias de COMUNICACIN ORAL, LECTURA, ESCRITURA, NMEROS Y
OPERACIONES, CAMBIO Y RELACIONES, GEOMETRA, ESTADSTICA Y PROBABILIDAD,
CIUDADANA Y, CIENCIA Y TECNOLOGA.
Para que nuestros estudiantes puedan aprender a actuar de manera competente, necesitan
afrontar reiteradamente SITUACIONES RETADORAS, que les exijan seleccionar, movilizar y
combinar estratgicamente las capacidades y los recursos que consideren necesarias para
resolver estas situaciones. De acuerdo a ello, los GRANDES CAMPOS DEL CONOCIMIENTO a
ser investigados y analizados durante el ao para el desarrollo de las competencias sern: los
saberes ancestrales, actividades agrofestivas y rituales de la comunidad, la compleja organizacin
comunal para la limpia de caminos, las implicancias matemticas en los tejidos, los restos
arqueolgicos y la tecnologa andina existentes en la comunidad, y otras situaciones retadoras e
interesantes vinculadas con la vida cotidiana de nuestros nios y nias.

V.
N
UNIDAD

Unidad
Didctica 1

Unidad
Didctica 2

TIPO UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje

Proyecto de
Aprendizaje

SITUACION SIGNIFICATIVA

NOMBRE DE LA UNIDAD
DIDACTICA

En la preparacin del terreno, en la siembra, u otra

actividad agrcola y en general en la naturaleza, se puede
encontrar diversas seas y secretos que los sabios de Indagamos sobre las seas y
la comunidad interpretan para predecir la produccin secretos de la naturaleza para
agrcola o el suceso de un evento. Estas sabiduras
elaborar cartillas y lminas
milenarias se estn perdiendo, ante ello nuestros panormicas de saberes locales de
estudiantes asumirn el reto de indagar sobre las seas
nuestra comunidad
y secretos de la naturaleza, para elaborar cartillas y
lminas panormicas de saberes locales de nuestra
comunidad en lengua originaria.

PRODUCTOS

DURACION

Cartilla y lminas
panormicas de saberes
4 semanas
locales de nuestra
comunidad.

Los ancianos de nuestra comunidad son conocedores de

diversas tradiciones orales como cuentos, mitos y Recopilamos las tradiciones orales
leyendas, que en muchos de los casos, los nios y nias
de nuestra comunidad para
Fascculo de cuentos,
y jvenes desconocemos. Ante esta situacin nuestros elaborar fascculos de cuentos, mitos y leyendas en 4 semanas
con ayuda de los ancianos de la comunidad, recopilaran
mitos y leyendas en lengua
lengua originaria.
diversos cuentos, mitos y leyendas para elaborar
originaria
fascculos de cuentos, mitos y leyendas en nuestra
lengua originaria.

Unidad
Didctica 3

Unidad
Didctica 4

Unidad de
Aprendizaje

Proyecto de
Aprendizaje

Anualmente en nuestras comunidades se realiza la

limpia de caminos, un trabajo colectivo de vital
trascendencia que est basada en una compleja
Indagamos sobre la compleja
organizacin comunal dirigida por diversas autoridades
organizacin comunal de nuestros
originarios que eran responsables de velar por el estricto
ancestros en la limpia de caminos
cumplimiento de las faenas, los ritos, las costumbres y
para elaborar una infografa
tradiciones que implicaban el desarrollo de esta actividad.
Quines y cmo se organizaban para la limpia de
caminos? Qu costumbres, ritos y tradiciones implicaba
la limpia de caminos? Qu podemos aprender de ello?

Infografa
de
la
organizacin ancestral
para la limpia de 4 semanas
caminos
de
la
comunidad.

Es la temporada de cosecha del maz, los frejoles, el trigo,

la papa y otros cultivos destinados a alimento, no
obstante muchas plantas tiles que se han desarrollado
durante siglos ya no se cultivan y son cada vez ms
Investigamos sobre las variedades
raros encontrarlos, por lo que se hace imprescindible
de cultivos alimenticios de nuestra
conservarlas antes de su completa desaparicin.
Banco de germoplasma.
comunidad para elaborar un banco
4 semanas
Ante esta situacin, nuestros nios y nias asumirn el
de semillas nativas
de germoplasma de semillas
reto de estudiar y conservar las plantas alimenticias
nativas
originarias de la comunidad y a partir de los
conocimientos milenarios de nuestros sabios de la
comunidad, elaboraran un banco de germoplasma para la
conservacin de la diversidad gentica de uno o varios
cultivos y sus especies silvestres.

Unidad
Didctica 4

Unidad
Didctica 6

Unidad
Didctica 7

Proyecto de
Aprendizaje

Estamos perdiendo la msica tradicional y danzas

emblemticas de nuestra comunidad. Quedan escasos Investigamos, practicamos y
Festival de
sabios que an conservan las melodas y danzas difundimos la msica tradicional y
emblemticas
tradicionales. Ante esta situacin se plantea como reto
las danzas emblemticas de
comunidad.
Cmo podemos conocer, practicar y difundir la msica
nuestra comunidad
y danzas tradicionales de nuestra comunidad?

Proyecto de
Aprendizaje

Es tradicin de las mujeres andinas preparar la awana y

tejer coloridas prendas como fajas, mantas y llikllas de
Indagamos sobre las implicancias
coloridas y complicados trazos geomtricos. Ante esta
etnomatemticas de la awana y
situacin el reto que se plantea es Qu implicancias
tejidos de nuestra comunidad
etnomatemticas contienen la awana y los tejidos de la
comunidad?

Proyecto de
Aprendizaje

AAAAAAAAAAAAAAAA
VVVVVVVVVV

La existencia de diversidad de plantas medicinales en Indagamos sobre las plantas

nuestra comunidad y sabios curanderos conocedores de medicinales de nuestra comunidad
la utilidad de las plantas medicinales para el tratamiento
para elaborar un herbario
de las enfermedades.
etnobotnico y farmacopea de
Qu plantas medicinales tenemos en la comunidad?
plantas medicinales
Qu podemos hacer para conservarlos?

danzas
de la 4 semanas

Infografa sobre las

implicancias
etnomatematicas de la 4 semanas
awana y los tejidos de
nuestra comunidad.

Herbolario etnobotnico
y farmacopea de
plantas medicinales de la 4 semanas
comunidad.

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa oralmente.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura

Produce textos escritos.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

U1

UNIDADES DIDACTICAS
U2 U3 U4 U5 U6 U7

U8

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

MATEMATIZA SITUACIONES.
Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y las
operaciones.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar el significado de los nmeros y operaciones de manera oral y escrita, haciendo
Acta y piensa
uso de representaciones y lenguaje matemtico.
matemticamente en
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
situaciones de cantidad.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo,
comparacin y estimacin usando diversos recursos para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con los
nmeros y las operaciones.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades
y relaciones.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Acta y piensa
Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral
matemticamente en
y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
situaciones de
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
regularidad, equivalencia y
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, estimacin,
cambio.
usando diversos recursos, para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes
que rigen patrones, propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las relaciones de cambio.

U1

UNIDADES DIDACTICAS
U2 U3 U4 U5 U6 U7

U8

MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, localizacin
y movimiento en el espacio.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.

Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de manera
oral y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de localizacin,
construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos para resolver problemas.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a las
propiedades de las formas, sus transformaciones y localizacin en el espacio.
MATEMATIZA SITUACIONES.
Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS.
Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de manera oral o escrita,
haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
datos e incertidumbre. Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y
el procesamiento de datos y el anlisis de problemas de incertidumbre.
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en
conceptos estadsticos y probabilsticos.
MM

MMMMMMMMMMMMMMMMMMM

AREA

COMPETENCIAS

Indaga mediante
mtodos cientficos

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos

Disea y produce
prototipos

CAPACIDADES
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
MATERIA Y ENERGA
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas
de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo

Construye una
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
posicin crtica sobre
ciencia y tecnologa Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas

U1

UNIDADES DIDACTICAS
U2 U3 U4 U5 U6 U7

U8

AREA

COMPETENCIAS

UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDADES
U1

Afirma su identidad.

Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.

Se desenvuelve
ticamente

Sustenta sus principios ticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y
tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democrticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose
mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

U2 U3 U4 U5

U6

U7

U8

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.

Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a la
Participa en
asuntos pblicos ciudadana.
para promover el Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos.
bien comn.
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promocin
de los derechos humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Construye
Interpretaciones Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales
histricas.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
Acta
responsablemente Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
en el ambiente. a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Acta
Comprende las relaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero.
Responsablemente
respecto a los
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
recursos
Gestiona los recursos de manera responsable.
econmicos.

UNIDADES DIDACTICAS
U1

U2 U3 U4 U5

U6

U7

U8

VI.
Tipo de materiales

Estructurados

No estructurados

Fungibles

Reciclados

Materiales

Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU

Laminas panormicas
Base 10, regletas de colores
Mdulo de ciencia
Abaco
Yupana
Taptana

Chapitas
Cuentas de colores
Semillas
Piedritas
Etc.

Papel sabana
Plumones
Cartulinas de colores
Papel bond
Lpices de colores

Cartn
Botellas plsticas
Tablas de madera
Y otros materiales reciclables

VII.

Inters y necesidades de aprendizaje de nuestros nios y nias.

Demandas y expectativas de aprendizaje de las madres y padres
de familia.
Problemas y potencialidades de nuestra comunidad.
Calendario agrofestivo ritual indgena de nuestra comunidad.