Grado: 2do Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.

DESCRIPCIN GENERAL

Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e
interactuar en las redes para recabar informacin, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar,
procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas,
resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de
razonamiento, matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el
mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de
ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos
relacionados a la Matemtica en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la
interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
-

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine informacin e
identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est
contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las exprese mediante modelos referidos a operaciones,
mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin y
comprueba si este le permiti resolverla. Se expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su
comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y racionales, y variaciones porcentuales;
medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos. Elabore y emplee diversas
representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s. Disee y
ejecute un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas,
procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar
y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala
ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique
conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentacin.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que el
estudiante discrimine informacin e identifique variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas
a regularidad, equivalencia o cambio; y las exprese con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones
aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad
inversa. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin y compruebe si este le permiti resolverla. Use
terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas
referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa,
funcin lineal y afn. Elabore y emplee diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos,
smbolos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas,

empleando estrategias heursticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresin aritmtica,
simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos.
Evale ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y
justifique conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas
en situaciones experimentales; e identifique diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
-

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que el estudiante
discrimine informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y
transformacin de objetos, y los exprese con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de
paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos. Seleccione y use el modelo ms
pertinente a una situacin y compruebe si este le permiti resolverla. Se exprese usando terminologa, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales,
ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas representaciones de una
misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como calcular y
estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando
unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evale
ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique
conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifique diferencias y errores
en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que el estudiante
discrimine y organice datos de diversas situaciones y los exprese mediante modelos que involucran variables
cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad. Seleccione y use el
modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Exprese usando terminologa,
reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la
pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades. Elabore y emplee
diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos para
recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin
de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la
probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evale ventajas y
desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas
referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin, observadas en situaciones
experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentacin.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidad:
- Nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciacin.
Regularidad, equivalencia y cambio:

Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.

Forma, movimiento y localizacin:

- Cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, polgono, tringulos, transformaciones en el plano, mapas, plano y
escala.
Gestin de datos e incertidumbre:
- Poblacin, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de grficos y probabilidad.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

ideas matemticas Razona y argumenta generando

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E

Matematiza situaciones

ideas matemticas Razona y argumenta generando

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Matematiza situaciones

ideas matemticas Razona y argumenta generando

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Matematiza situaciones

ideas matemticas Razona y argumenta generando

Elabora y usa estrategias

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACIN
EN
SEMANAS /
SESIONES

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza situaciones

II.

CAMPOS
TEMTICOS

PROD
UCTO

Unidad 1
Ttulo : "Elaboramos un plan de
alimentacin "
Los
adolescentes
estn
en
pleno
desarrollo biolgico por lo que requieren
obtener informacin sobre la forma
adecuada de alimentarse y mantenerse
en forma, con un peso acorde con su edad
y talla; adems, son conscientes que su
alimentacin debe ser balanceada.
Cunto debe destinar cada persona para
alimentarse? De qu manera influye la
alimentacin
en
el
desarrollo
del
adolescente? Cmo puede establecer el
presupuesto
para
una
alimentacin
balanceada?
Unidad 2
Ttulo: "Elaboramos un plan de
actividades deportivas"
La actividad fsica ayuda a las personas a
mantenerse en forma. Los estudiantes
toman
como
referencia
los
juegos
olmpicos y el campeonato mundial de
ftbol.
Cmo ayuda la actividad fsica al cuerpo
humano? Cules son las ltimas marcas
olmpicas en las principales disciplinas?
Cul es el resumen estadstico del
campeonato mundial de ftbol?
Unidad 3
Ttulo: "Optimizamos el consumo de los
servicios bsicos"
La importancia de contar con los servicios
bsicos, como el agua, desage, energa
elctrica y el telfono permiten vivir de
manera ms ptima, en vista que la
poblacin se incrementa cada ao se hace
necesario optimizar su uso.
Cules son los beneficios del agua, luz y
telefona?, Qu medidas preventivas
debemos tener el consumo de estos
servicios?, Cul es el consumo promedio
de agua, luz y telefona en los hogares de
tu comunidad?, Cul es el gasto
promedio de las familias?
Unidad 4
Ttulo: "Nos informamos para promover el
ahorro personal y familiar "
En estos ltimos aos la economa est
golpeando a los hogares ms humildes de
nuestro pas, por lo que se hace necesario
promover el ahorro personal y familiar

4 semanas/
10 sesiones

4 semanas/
10 sesiones

3 semanas/
7 sesiones

3 semanas/
9 sesiones

Nmeros
racionales
Proporcionali
dad
Porcentaje
Aumentos y
descuentos
porcentuales
Funcin
lineal
y
funcin
lineal afn

Figuras
poligonales
y crculo
Polgonos
regulares e
irregulares
Permetros y
reas
Grficos
estadsticos
de
datos
agrupados y
no
agrupados
Ecuaciones
lineales
Progresin
aritmtica
Grficos
estadsticos
Tablas
y
grficos
estadsticos
Medidas de
tendencia
central

Nmeros
racionales
Proporcionali
dad
Figuras
poligonales
y crculo
Construccin
de
figuras

Plan de
alimenta
cin

Plan de
actividad
es
deportiv
as

Dptico
informati
vo sobre
la
optimiza
cin del
consumo
de los
servicios
bsicos.

Dptico
Informati
vo
econmi
co
financier
o

desde la institucin educativa.

Cules son los beneficios del ahorro?,
Dnde y bajo qu condiciones debemos
ahorrar?,
Qu
negocio
podemos
emprender con nuestros ahorros?

poligonales
con regla y
comps

Unidad 5
Ttulo: "Conociendo la produccin agrcola
en las regiones"
En cada una de las regiones del pas se
desarrollan
actividades
econmicas
vinculadas a la produccin de productos
de primera necesidad que repercuten en
beneficio de la alimentacin de las
personas
Qu productos se producen en la regin?
Cules son los niveles de ingreso
econmico por dicha produccin?
Unidad 6
Ttulo: Investigamos sobre el cuidado del
medio ambiente
En el mundo estn ocurriendo cambios
ambientales y climticos de manera
alarmante. En la actualidad existe un
consenso cientfico, en torno a la idea de
que nuestro modo de produccin y
consumo energtico est generando una
alteracin
climtica
global,
que
provocar, serios impactos tanto sobre la
tierra
como
sobre
los
sistemas
socioeconmicos.
Esta
problemtica
ambiental tiene una dimensin global
debido al incremento de la poblacin, por
ello, todos debemos estar comprometidos
con su cuidado.
Qu medidas preventivas debemos
adoptar para preservar nuestro planeta?
Cmo
determinaras
el
peligro
ocasionado en la saludo a causa de la
contaminacin
ambiental?
Cmo
calcularas la cantidad de habitantes por
pas?
Unidad 7
Ttulo: "Representamos lugares turismo
de nuestra regin
El turismo constituye en una fuente
importante de trabajo en todas las
regiones, esta genera un creciente
movimiento econmico. Como resultado,
los centros comerciales han duplicado sus
ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias.

3 semanas/
9 sesiones

4 semanas/
12 sesiones

5 semanas/
13 sesiones

Nmeros
racionales:
Porcentaje
Aumentos y
descuentos
porcentuales
Figuras
poligonales
y crculo
Permetro y
superficie
Prismas,
pirmides y
conos
Ecuaciones
lineales
inecuaciones
lineales
Grficos
estadsticos
Variables
cualitativas
y
cuantitativas
Probabilidad

Potenciacin
Teora
de
exponentes
Proporcionali
dad
Mtodo
de
reduccin a
la unidad
Regla de tres
simple
directa
e
inversa

Cuadro
compara
tivo del
nivel de
producci
n por
regiones

Boletn
escolar
sobre el
cuidado
del
medio
ambient
e

Maqueta
de un
lugar
turstico
de la
regin a
escala

Cul es el flujo de turistas que visitan

nuestra regin? A cunto ascienden las
ganancias de los artesanos?

Unidad 8
Ttulo: "Nos informamos sobre las
actividades econmicas a partir de las
fiestas costumbristas "
Cada una de las regiones cuenta con
costumbres ancestrales, tales como ferias
y fiestas costumbristas que en muchos
casos, manifiestan actividades agrcolas,
las
cuales
generan
un
movimiento
econmico.
Qu costumbres ancestrales tiene tu
regin? Cul es la inversin que hacen
los pobladores en las ferias y dems
actividades?
Unidad 9
Ttulo: "Conocemos las ventajas y
desventajas del uso del celular
Segn el Ministerio de Transportes y
Comunicaciones en el Per de cada 100
personas 98 utilizan el celular, generando
as un gran movimiento econmico en
beneficio de las empresas de telefona y
por otro lado generando adiccin a los
nios y jvenes que lo utilizan.
Qu beneficios tiene el uso del celular?
Cunto dinero mueve el uso del celular
en el mercado nacional e internacional?

Total de semanas, sesiones y nmero

de veces que se trabaja cada
competencia y capacidad.

III.

4 semanas/
12 sesiones

5 semanas/
14 sesiones

32 semanas/
96 sesiones

Figuras
poligonales
y crculo
Propiedades
de ngulos y
lneas
Mapas
y
planos
a
escala
Progresin
aritmtica
Suma
de
trminos
Inecuaciones
lineales
Medidas de
tendencia
central
Probabilidad
Sucesos
simple
y
compuesto.

Inecuaciones
lineales

Funcin
lineal
lineal afn

Slidos
geomtricos

Transformaci
ones

Boletn
informati
vo sobre
las
activida
des
econmi
cas de
la
regin.

Informe
sobre las
ventajas
y
desvent
ajas del
uso del
celular

VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar su plan de alimentacin.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando
emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del
juego, la recreacin y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades fsicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los
recursos de manera responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, la
argumentacin cientfica.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo sobre las actividades econmicas generadas por
las fiestas costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

IV.

PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para mejorar
nuestro estilo de vida.

V.
MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Lima.
-

Ministerio de Salud. Alimentacin y Nutricin durante la Adolescencia. Recuperado de:

http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp

Recursos para el Estudiante:

-

VI.

Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 2. Texto escolar. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin (2015). Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2. Lima: Editorial El Comercio S.A.

EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.