Propone reglas tcnicas de su experiencia, para no incurrir en omisiones. Dice: la nica adecuada para mi.

a) La tarea que enfrenta el analista que trata + de un enfermo por da parece, la ms difcil. Consiste en guardar
en la memoria innumerables nombres, fechas, detalles del recuerdo, ocurrencias y producciones patolgicas que
se presentan durante la cura, y no confundirlos con material parecido de otros ptes analizados. La hazaa
mnmica que supone despierta en los extraos incredulidad, asombro y hasta conmiseracin. Se tiene
curiosidad por conocer la tcnica que permite dominar esto, y se espera que se sirva de recursos auxiliares.
Sin embargo, esa tcnica es muy simple. Desautoriza todo recurso auxiliar, aun el tomar apuntes y consiste
meramente en no querer fijarse en nada en particular y en prestar a todo cuanto uno escucha la misma
atencin parejamente flotante, As, uno se ahorra un esfuerzo de atencin que no podra
sostener, y evita el peligro de todo fjarse deliberado: escoger entre el material ofrecido; uno fija un fragmento
con particular relieve, elimina otro, y en esa seleccin obedece a sus propias expectativas o inclinaciones. Pero
si en la seleccin uno sigue sus expectativas, corre el riesgo de no hallar nunca, ms de lo que ya sabe; y si se
entrega a sus inclinaciones, falsear la percepcin posible.
El precepto de fijarse en todo por igual es el correspondiente necesario de lo que se exige al analizado: que
refiera todo cuanto se le ocurra, sin crtica ni seleccin previa. Si el mdico se comporta de otro modo, aniquila
en parte la ganancia que brinda la obediencia del paciente a esta regla fundamental del
psicoanlisis. La regla, para el mdico, se puede formular as: Uno debe alejar cualquier injerencia cte
sobre su capacidad de fijarse, y abandonarse por entero a sus "memorias inconcientes"; o, expresado en
trminos tcnicos: Uno debe escuchar y no hacer caso de si se fija en algo.
b) No puedo recomendar que en el curso de las sesiones se tomen notas extensas, se redacten protocolos, etc.
Adems de la desfavorable impresin que provoca en muchos ptes, se desaconseja por lo mismo que
consideramos a raz del fijarse. Mientras uno toma apuntes practica una daina seleccin en el material.
Sin embargo, son excepciones a esta regla las fechas, textos de sueos o ciertos resultados dignos de nota que
puedan desprenderse del contexto y se presten para utilizarlos como ejemplos autnomos (no suelo hacer esto
tampoco). A los ej los registro por escrito de memoria al anochecer, una vez terminado el trabajo; y los textos
de sueos que me interesan, hago que los pacientes mismos los fijen {por escrito} tras relatar el sueo.
c) Tomar nota durante la sesin con el pte se podra justificar por el hecho de convertir al caso en publicacin
cientfica. Pero se debe tener en cuenta que protocolos exactos en un HC analtico rinden menos que lo que se
espera. En gral, son fatigosos para el lector y no consiguen sustituirle su presencia en el anlisis. Si el lector
quiere dar crdito al analista, se lo conceder incluso a la poca elaboracin que haya emprendido en su material;
pero s no quiere tomar en serio ni al anlisis ni al analista, desdear tambin los protocolos fieles del tto.
d) La coincidencia de investigacin y tto en el trabajo analtico es uno de los ttulos de gloria de este ltimo.
Pero, la tcnica que sirve al segundo se contrapone hasta cierto punto a la de la 1ra. Mientras el tto de un caso
no est cerrado, no es bueno elaborarlo cientficamente: componer su edificio, pretender colegir su marcha,
establecer supuestos sobre su estado presente, como lo exigira el inters cientfico.
Para el analista, la conducta correcta es pasar de una actitud psquica a la otra al comps de sus necesidades; no
especular ni cavilar mientras analiza, y someter el material adquirido al trabajo sinttico del pensar slo despus
de concluido el anlisis.
e) No s cmo encarecera bastante a mis colegas que en el tto psicoanaltico tomen por modelo al cirujano que
deja de lado todos sus afectos y aun su compasin humana, y concentra sus fuerzas espirituales en una meta
nica: realizar una operacin lo ms acorde posible a las reglas del arte. Para el psicoanalista, en las
circunstancias hoy reinantes, hay una tendencia afectiva peligrossima: la ambicin de obtener, con su nuevo y
tan atacado instrumento, un logro convincente para los dems. As no slo se sita l mismo en una disposicin
de nimo desfavorable para el trabajo, sino que se expone indefenso a ciertas resistencias del pte, juego de
fuerzas del cual la curacin depende en 1er lugar. La frialdad de sentimiento que cabe exigir del analista se
justifica porque crea para ambas partes las mejores condiciones: para el mdico, el muy deseable cuidado de su
propia vida afectiva; para el enfermo, el mximo grado de socorro que hoy nos es posible prestarle.
f) Estas reglas presentadas separadas pretenden crear el correspondiente, para el mdico, de la regla analtica
fundamental instituida para el analizado. As como este debe comunicar todo cuanto atrape en su observacin
de s atajando las objeciones lgicas y afectivas que querrn moverlo a seleccionar, de igual modo el mdico

debe ponerse en estado de valorizar a fines de la interpretacin, del discernimiento de lo Icte escondido, todo
cuanto se le comunique, sin sustituir por una censura propia la seleccin que el enfermo resign; dicho en
frmula: debe volver hacia el Icte emisor del enfermo su propio Icte como rgano receptor.
Si el mdico ha de estar en condiciones de servirse as de su Icte como instrumento del anlisis, l mismo tiene
que llenar en vasta medida una condicin psicolgica.
No puede tolerar resistencias ningunas que aparten de su Ccia lo que su Icte ha discernido; de lo contrario,
introducira en el anlisis un nuevo tipo de seleccin y desfiguracin mucho ms dainas que las provocadas
por una tensin de su atencin Cte. Para ello no basta que sea un hombre + o - normal; es lcito exigirle, que se
haya sometido a una purificacin psicoanaltica, y tomado noticia de sus propios complejos que pudieran
perturbarlo para aprehender lo que el analizado le ofrece. Cualquier represin no solucionada en el mdico
corresponde, a un punto ciego en su percepcin analtica.
Me preguntaron cmo podra uno hacerse analista, y respond: Mediante el anlisis de sus propios sueos.
Quien sepa apreciar el valor del conocimiento de s adquirido con tal anlisis, as como del > autogobierno que
confiere, proseguir despus como autoanlisis la exploracin analtica de la persona propia y tendr la
modestia de esperar siempre nuevos hallazgos tanto dentro como fuera de l mismo. Y quien como analista
desdee el anlisis propio, no slo se ver castigado por su incapacidad para aprender de sus enfermos ms all
de cierto lmite, sino que correr un riesgo ms serio, que puede llegar a convertirse en un peligro para otros.
g) Uno creera admisible, y hasta adecuado para superar las resistencias subsistentes en el enfermo, que el
mdico le deje ver sus propios defectos y conflictos anmicos, le posibilite ponerse en un pie de igualdad
mediante comunicaciones sobre su vida hechas en confianza.
Pero en el trato psicoanaltico muchas cosas suceden # de lo que haran esperar las premisas de la psicologa de
la Ccia. Es fcil inteligir que con ella uno abandona el terreno psicoanaltico y se aproxima a los ttos por
sugestin. As se consigue que el pte comunique antes y ms facilmente lo que a l mismo le es notorio pero
habra retenido an un tiempo por resistencias convencionales. Pero, esa tcnica no ayuda en nada a descubrir
lo Icte para el enfermo; lo inhabilita an ms para superar resistencias profundas, a quien le gustara invertir la
relacin pues encuentra el anlisis del mdico ms interesante que el suyo propio. Tambin la solucin de la
trasferencia, una de las principales tareas de la cura, se dificulta por la actitud ntima del mdico. Por eso,
desestimo por errnea esta variedad de la tcnica. El mdico no debe ser trasparente para el analizado, sino,
mostrar slo lo que le es mostrado. Es inobjetable que un psicoterapeuta contamine un tramo de anlisis con
una porcin de influjo sugestivo a fin de alcanzar resultados visibles en < tiempo, como es necesario, por ej, en
los asilos; pero debe tener bien en claro lo que emprende, y saber que su mtodo no es el psicoanlisis correcto.
h) Otra tentacin surge de la actividad pedaggica que al mdico le cabe en el tto psicoanaltico. Si bien el
mdico queda habilitado para indicar nuevas metas a las aspiraciones liberadas. El mdico debera contenerse y
tomar como rasero menos sus propios deseos que la aptitud del analizado. No todos los neurticos poseen un
gran talento para la sublimacin; de muchos se puede suponer que no habran enfermado si poseyeran el arte de
sublimar sus pulsiones. Esforzndolos desmedidamente a la sublimacin y segregndolos de las satisfacciones
pulsionales ms inmediatas y cmodas, la mayora de las veces se les tornar la vida ms dificultosa que antes.
Como mdico, es preciso ser tolerante con las debilidades del enfermo, darse por contento si, aun no siendo l
del todo valioso, ha recuperado un poco de la capacidad de producir y de gozar. La ambicin pedaggica es tan
inadecuada como la teraputica. Adems, considrese que muchas personas han enfermado justamente a raz
del intento de sublimar sus pulsiones rebasando la medida que su organizacin les consenta, y que el proceso
de sublimacin, en quien es apto para l, suele consumarse por s solo tan pronto como sus inhibiciones son
superadas por el anlisis. Opino, que empear regularmente el tto analtico en la sublimacin de las pulsiones es
algo muy loable, pero en modo alguno se lo puede recomendar para todos los casos.
i) Dentro de qu lmites se debe reclamar la colaboracin intelectual del analizado en el tratamiento? lo decide
en primer trmino la personalidad del paciente. Pero siempre hay que mantener la precaucin y la reserva. Es
incorrecto dictar al analizado deberes: recopilar recuerdos, reflexionar sobre cierta poca de su vida, etc. Es que
l tiene que aprender sobre todo -lo cual no es fcil de aceptar para nadie- que ni en virtud de una actividad
mental como la reflexin, ni de un esfuerzo de atencin y de voluntad, se resolvern los enigmas de la neurosis,
sino slo por la paciente obediencia a la regla psicoanaltica que ordena desconectar la crtica a lo inconciente y
sus retoos. Uno debera mostrarse particularmente inflexible sobre la obediencia a esta regla en el caso de los
enfermos que practican el arte de escaparse a lo intelectual en el tto, y reflexionan mucho sobre su estado, a
menudo con sabidura, ahorrndose as el hacer algo para llegar a dominarlo. Por eso no me inclino a recurrir

con mis ptes a la lectura de escritos psicoanalticos; les demando que lo aprendan en su persona propia y les
aseguro que de esa manera averiguarn ms cosas, y de mayor valor, que las que pudiera decirles toda la
bibliografa psicoanaltica. Comprendo, desde luego, que bajo las condiciones de la internacin en un asilo
pueda resultar muy ventajoso servirse de la lectura para preparar al analizado y producir una atmsfera
favorable al influjo teraputico.
Quisiera advertir con insistencia que no debe buscarse la aprobacvin o el apoyo de padres o parientes dndoles
a leer algo de nuestra bibliografa, sea introductoria o ms profunda. Lo que consigue generalmente este paso
bienintencionado es que estalle de manera prematura la natural y, en algn momento, inevitable hostilidad de
los parientes al tto psicoanaltico de uno de los suyos, de suerte que aquel ni siquiera podr iniciarse.