MEJOR CONCENTRACION

La globalizacin ha sido favorecida y va

acompaada de un amplio y
vigoroso desarrollo tecnolgico, vinculado
especialmente a las llamadas "nuevas
tecnologas de informacin" e internet, pero no
es la tecnologa en s. Lo cual,
desgraciadamente, se confunde con mucha
frecuencia.
Sin embargo, se encuentra prcticamente
disponible para cualquier persona o institucin un
conjunto
de herramientas de hardware y software para dar
soporte a la actividad individual y organizacional
en el marco de una concepcin global. La
convergencia de los medios tecnolgicos (a
diferencia de los conceptuales, que parecen
tender hacia la diversidad),
laintegracin de servicios como los
de telecomunicaciones, cable, televisin e internet auguran una plataforma slida en el futuro inmediato.
La globalizacin ha permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en la concepcin de la
"educacin", asociada a expresiones como "la era de la informacin", "la supercarretera de la informacin", o
"la sociedad del conocimiento".
Hoy ms que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la
enseanza, focalizado en el "aula fsica" y con un instructor delante. Enfoque an predominante en muchos
pases. Cuando un alumno conoce otros entornos y personas, cmo viven, qu piensan,
qu problemas enfrentan, cun semejante o diferente es de ellos, y descubre qu fcil es lograrlo; las
lecciones de anatoma o las fras ecuaciones de segundo grado caen por su propio peso. Tal vez sea
prematuro sacar conclusiones, pero nadie podr negar la potencia y valor educativo de una herramienta tan
simple como el correo electrnico, para vincular e integrar personas.
La educacin global requiere un cambio actitudinal importante en las personas a la par que una modificacin
de polticas en las instituciones, especialmente en las educativas y en los gobiernos.
Pareciera que a regaadientes, los gobiernos incrementan tmidamente los recursos financieros para el
llamado "sector educacin". He ah el problema, lo educativo es concebido como "un sector" que ahora
requiere mayor dinero que antes. Existe una explicacin lineal insuficiente. Invertir en educacin (instruccin
para ser ms precisos) de los nios de hoy para que aprendan lo que la sociedad necesitar de ellos maana.
La informacin que debe ser difundida a los estudiantes, por ejemplo, no puede continuarse difundiendo a
travs del "docente de aula", labor para la cual los maestros y cualquier otro profesional, cada da, son menos
competentes. El enfoque de "centro educativo", donde se sostuvo siempre que era posible "encontrar" o tener
acceso a todos los "recursos educativos" necesarios para la formacin del alumno, hoy es obsoleto. Pues los
recursos educativos actuales se hallan en la vida cotidiana y distribuidos por el mundo.
Incluso el rol de "facilitador" o "mediador" que parece ahora rescatarse para el maestro, puede ser insuficiente
o errneamente formulado, cuando la "educacin" escapa a las "escuelas", cuando los nios -y los mayores
tambin- aprenden y se forman en la vida cotidiana, en el hogar, en la calle, en la televisin, en el trabajo, ...
en internet.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml#ixzz46nYauxdn