PLANES+1º

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA
HERNANDEZ CICLO ESCOLAR: 2010-2011

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
ESTE
SOY YO
TEMA:
1
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

PROPOSITO:
Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

diversas experiencias que promueven el conocimiento de s mismo,
es decir que pase de una nocin subjetiva del cuerpo, identificada
por sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva que a travs
de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros .
CONTENIDOS
Identificacin de las
diferentes partes del
cuerpo y concrecin
de sus posibles
utilizaciones en la
vida cotidiana
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Realizacin de
Adquisicin de
movimientos con las
confianza en s
mismo y sus
cuerpo, haciendo
posibilidades de
valoraciones de sus
movimiento
propios desempeos
motrices
PROCEDIMENTALES
ACTIVIDADES DE CLASE
. ORIENTACION.
CANTAR Y JUGAR A "LA CASITA"
YO TENGO UNA CASITA QUE ES
ASI! Y ASI!; Y CUANDO ECHA
HUMO HACE ASI! Y ASI! Y
CUANDO QUIERO ENTRAR YO
GOLPEO ASI! Y ASI!, YO LUSTRO
MIS ZAPATOS ASI! Y ASI!
REALIZAR LOS MOVIMIENTOS DE
LA CANCION.
CAMINAR LIBREMENTE EN
DIFERENTES DIRECCIONES.
CAMINAR AL FRENTE Y ATRAS
CON PASO GALLO-GALLINA (PASO
AADIDO); SOBRE TALONES,
PUNTAS, PARTE INTERNA Y
EXTERNA DE LOS PIES.
TROTAR Y A UNA SEAL GIRE A
LA DERECHA O IZQUIERDA.
JUEGOS ORGANIZADOS
CANTAR "TENGO CABEZA QUE SE
MUEVE".
TENGO CABEZA QUE SE MUEVE,
QUE SE MUEVE TENGO CABEZA
QUE YO MUEVO ASI, TENGO MIS
BRAZOS QUE SE MUEVEN, QUE
SE MUEVEN, TENGO MIS BRAZOS
QUE YO MUEVO ASI...
POR PAREJAS FRENTE A FRENTE,
UNO REALIZA LOS MOVIMIENTOS
SEGUN LO INDICA LA CANCION Y
EL OTRO LO IMITA.
EQUILIBRIO
CAMINAR LIBREMENTE SOBRE
LINEAS SIN CHOCAR CON SUS
COMPAEROS.
TRANSPORTAR UN COSTALITO EN
LAS DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO.
JUGAR A INTEGRAR EQUIPOS POR
COLORES DE ROPA, SEXO,
ESTATURA, PESO, ETC.
INTEGRAR EQUIPOS DE CINCO A
OCHO ELEMENTOS Y CON SUS
COSTALITOS FORMAR UN PUENTE
Y PASAR SOBRE EL.
SALTAR EL COSTALITO DE
DIFERENTES FORMAS:
- PIES JUNTOS
- PIE DERECHO
- PIE IZQUIERDO, ETC.
JUGAR A "LAS ESTATUAS DE
MARFIL"
A LAS ESTATUAS DE MARFIL,
UNA, DOS Y TRES ASI EL QUE SE
MUEVA BAILA EL ROCK, SALSA,
ETC. (EL QUE PROPONGA EL
ALUMNO).
FUERZA
LANZAR Y CACHAR EL COSTALITO
EN FORMA INDIVIDUAL Y POR
PAREJAS.
TRANSPORTAR EL COSTALITO EN
CUADRUPEDIA (CUATRO PUNTOS
DE APOYO), COMO CANGREJO
. ACTITUDES INDIVIDUALES
JUGAR A "LA RUEDA DE SAN
MIGUEL"
A LA RUEDA, RUEDA DE SAN
MIGUEL, SAN MIGUEL TODOS
CARGAN SU CAJA DE MIEL...
. DESCANSO
ACOSTADOS BOCA ARRIBA,
IMITAR LOS MOVIMIENTOS DE LAS
RAMAS DE UN ARBO

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
PIES Y MANOS, ETC.
INICIO
PRINCIPAL
FINAL
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

los ubica para percibirlos tanto esttica como dinmicamente
EVALUACION
Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

utilizacin
TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
ESTE
SOY YO
TEMA:
1
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L

PROPOSITO:

CONTENIDOS
cuerpo y concrecin
de sus posibles
Realizacin de
movimientos con las
cuerpo, haciendo
Adquisicin de
confianza en s
mismo y sus
posibilidades de

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
valoraciones de sus
movimiento
propios desempeos
motrices
PROCEDIMENTALES
utilizaciones en la
vida cotidiana
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
FLEXIBILIDAD
JUGAR A SALUDAR CON
DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO (MANOS, NARIZ,
HOMBROS, RODILLAS, ETC.).
IMITAR EL VUELO DE LAS
AVES (SUBIR Y BAJAR A
DIFERENTES NIVELES EL
CUERPO).
JUGAR A LOS GIGANTES Y
ENANOS.
. RESISTENCIA DE MEDIA
DURACION Y
JUEGOS ORGANIZADOS
JUGAR A "QUITALE LA COLA
AL BURRO".
CADA NIO SE COLOCA UN
PAUELO ATRAS, DETENIDO
POR EL SHORT, A UNA SEAL
TRATARA DE QUITAR EL
MAYOR NUMERO DE
PAUELOS, SIN DEJAR QUE LE
QUITEN EL SUYO, GANA
QUIEN REUNA MAS
PAUELOS.
ORIENTACION
CANTAR "BUSCO UN LUGARCITO"
A DIFERENTES VELOCIDADES,
DIRIGIRSE HACIA DISTINTAS
DIRECCIONES.
BUSCO UN LUGARCITO
CHIQUITITO PARA MI, SIN
MOLESTAR A NADIE, VOY A
QUEDARME AQUI.
COLOCAR EL PAUELO EN EL
PISO Y UBICARSE EN RELACION A
ESTE (AL FRENTE, ATRAS,
ARRIBA, ABAJO, DERECHA E
IZQUIERDA).
LANZAR Y ATRAPAR EL PAUELO
SIN DEJARLO CAER.
LANZAR EL PAUELO CERCA Y
LEJOS DE
REACCION
TROTAR CON EL PAUELO EN LA
MANO DERECHA Y A UNA SEAL
TOCAR EL OBJETO QUE INDIQUE
EL PROFESOR (PARED, ARBOL,
PISO, POSTE, ZAPATOS, ETC.)
ALTERNANDO MANO.
POR PAREJAS FRENTE A FRENTE
LANZAR Y ATRAPAR EL PAUELO
SIMULTANEAMENTE.
. FUERZA
TOMAR LOS PAUELOS Y JALAR
(POR UNOS SEGUNDOS) A LA
INDICACION DEL PROFESOR.
INICIO
. ALIMENTACION
COMENTAR LA DIFERENCIA QUE
EXISTE ENTRE LOS ALIMENTOS
NATURALES Y LOS CHATARRA
RELAJACION
IMITAR A UN MUECO DE TRAPO
Y RELAJAR LOS DIFERENTES
MUSCULOS DEL CUERPO
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
ESTE
SOY YO
TEMA:
1
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
CLASE 3

PROPOSITO:


TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
CONTENIDOS
cuerpo y concrecin
de sus posibles
utilizaciones en la
vida cotidiana
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Realizacin de
Adquisicin de
movimientos con las
confianza en s
mismo y sus
cuerpo, haciendo
posibilidades de
valoraciones de sus
movimiento
propios desempeos
motrices
PROCEDIMENTALES
ADAPTACION, POSTURA.
JUGAR A "HAZ LO QUE DIGO Y NO
LO QUE HAGO".
EL PROFESOR INDICA UN
EJERCICIO A LA VEZ QUE EJECUTA
OTRO, LOS NIOS DEBERAN
REALIZAR LO QUE DICE, NO LO
QUE HACE.
. RESISTENCIA
GALOPAR LIBREMENTE MONTADO
SOBRE UN BASTON.
RESPIRACION.
INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR
SU NOMBRE.
. FLEXIBILIDAD
PARTICIPAR EN EL "JUEGO DEL
CALENTAMIENTO" MANEJANDO EL
BASTON CON LAS DOS MANOS
HACIA DIFERENTES DIRECCIONES
(ARRIBA, ABAJO, DERECHA E
IZQUIERDA)
ESTE ES EL JUEGO DEL
CALENTAMIENTO, HAY QUE
ATENDER LA ORDEN DEL
SARGENTO, JINETES A LA CARGA
LOS BRAZOS, ETC.
RITMO.
CAMINAR LIBREMENTE
GOLPEANDO EL PISO CON EL
BASTON AL RITMO QUE MARQUE
EL PROFESOR.
COLOCAR EL BASTON EN EL PISO:
SALTARLO EN ZIG ZAG CON PIES
JUNTOS, PIE IZQUIERDO, PIE
DERECHO, ETC.
SALTAR ALREDEDOR DE UN
COMPAERO DE COJITO
(ALTERNAR EL PIE).
REPRODUCIR EL RITMO QUE
PROPONE EL PROFESOR CON EL
BASTON.
POR PAREJAS UNO PROPONE UN
RITMO Y EL OTRO LO
REPRODUCE CON EL.
RESPIRACION.
NUMEROS O COLORES.
JUGAR AL "TRENECITO".
POR PAREJAS UNO ATRAS DEL
OTRO TOMAR LOS BASTONES
POR LOS EXTREMOS Y
DESPLAZARSE COMO UN TREN.
BASTONES.
JUEGOS ORGANIZADOS
EN DOS HILERAS DE ALUMNOS
UBICADOS FRENTE A FRENTE,
TOMAR LOS BASTONES DE LOS
EXTREMOS PARA FORMAR UN
TUNEL, POR PAREJAS PASAR A
TRAVES DE EL (GATEAR, REPTAR,
ETC.).
INICIO
BAILES REGIONALES.
REALIZAR MOVIMIENTOS AL
RITMO DE UNA POLKA.
CONSERVACION DEL MEDIO.
PASEO ALREDEDOR DE LA
ESCUELA PARA DETECTAR
BASURA Y RECOGERLA.
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin

1 Y 2
ESTE SOY YO

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
GRADO
BLOQUE
TEMA:
1
1
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
CLASE 4

PROPOSITO:

CONTENIDOS
cuerpo y concrecin
de sus posibles
utilizaciones en la
vida cotidiana
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Realizacin de
Adquisicin de
movimientos con las
confianza en s
mismo y sus
cuerpo, haciendo
posibilidades de
valoraciones de sus
movimiento
propios desempeos
motrices
PROCEDIMENTALES
EXP. MOTRICES BASICAS.
CANTAR "LA FOCA RAMONA"
LA FOCA RAMONA TRABAJA EN
UN CIRCO, TIENE UNA PELOTA
MUY GRANDE Y REDONDA,
PRIMERO SE AGACHA, LA
AVIENTA HACIA ARRIBA, SE
SIENTA, SALUDA Y COME
PESCADO.
REALIZAR LA MIMICA DE
ACUERDO A LA CANCION.
C.F.C. FLEXIBILIDAD.
POR PAREJAS ESPALDA CON
ESPALDA PASAR UNA PELOTA POR
ARRIBA, DERECHA E IZQUIERDA.
RESISTENCIA.
BOTAR LA PELOTA CON LA MANO
DERECHA E IZQUIERDA POR
TODA EL AREA.
VELOCIDAD DE
REACCION.
LANZAR LA PELOTA Y ATRAPARLA
DESPUES DE UN BOTE.
. POSTURA - RELAJACION.
DESLIZAR O RODAR EL CUERPO
ARRIBA DE LA PELOTA EN
POSICION BOCA ABAJO O BOCA
ARRIBA.
INICIO
FINAL
SINCRONIZACION.
JUGAR A "EL PATIO DE MI CASA"
HACIENDO LOS MOVIMIENTOS DE
ACUERDO A LA CANCION
EL PATIO DE MI CASA ES
PARTICULAR SE LAVA, SE SECA
COMO TODOS LOS DEMAS,
AGACHENSE Y VUELVANSE
AGACHAR, LOS NIOS BONITOS
SE VUELVEN AGACHAR,
CHOCOLATE MOLINILLO ESTIRAR,
ESTIRAR QUE EL DEMONIO VA A
PASAR.
LANZAR UNA PELOTA HACIA
ARRIBA, DEJARLA BOTAR DOS
VECES Y ATRAPARLA.
PATEAR LA PELOTA PARA IR POR
ELLA.
POR PAREJAS: FRENTE A FRENTE
LANZAR, RODAR, PATEAR UNA
PELOTA; AUMENTAR LA
DISTANCIA ENTRE LA PAREJA.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "ESQUIVAR LA PELOTA"
INTEGRAR DOS EQUIPOS, UNO
FORMA UN CIRCULO Y OTRO SE
UBICA DENTRO DE ESTE, LOS DE
AFUERA LANZA LA PELOTA
TRATANDO DE TOCAR A LOS DEL
CENTRO DE LA RODILLA HACIA
ABAJO, LOS CUALES EVITARAN
SER TOCADOS.
. JUEGOS TRADICIONALES.
JUGAR A "LOS ENCANTADOS"
SE ELIGE AL ENCANTADOR,
DELIMITAR EL AREA DONDE SE
PUEDE MOVER EL RESTO DEL
GRUPO, EL ENCANTADOR DEBE
TOCAR A SUS COMPAEROS,
QUEDANDO INMOVILES AL SER
TOCADOS.
. HIGIENE
PLATICAR SOBRE LA
IMPORTANCIA QUE TIENE EL ASEO
PERSONAL.
APLICAR UNA REGLA DE HIGIENE
COMO LAVARSE LAS MANOS, LA
CARA, ETC.
PRINCIPAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

EVALUACION

utilizacin

ESTE
SOY YO
GRADO 1 Y 2
TEMA:
BLOQUE
1
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
CLASE 5

PROPOSITO:

CONTENIDOS
cuerpo y concrecin
de sus posibles
utilizaciones en la
vida cotidiana
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Realizacin de
Adquisicin de
movimientos con las
confianza en s
mismo y sus
cuerpo, haciendo
posibilidades de
valoraciones de sus
movimiento
propios desempeos
motrices
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
. FLEXIBILIDAD.
IMITAR A DIFERENTES ANIMALES,
AL DESPLAZARSE POR TODA EL
AREA DE TRABAJO (JIRAFA,
CHANGO, GUSANO, CONEJO,
RANA).
FUERZA GENERAL.
REALIZAR SALTOS CON PIES
JUNTOS HACIA ADELANTE, ATRAS,
A LA DERECHA E IZQUIERDA.
. RESPIRACION.
SOPLAR UNA PLUMA DE AVE
(TRATANDO DE ELEVARLA) U
OTRO OBJETO FRAGIL.
FUERZA RAPIDA.
JUGAR A "LLEVANDO AL DIABLITO
COJO".
POR PAREJAS UNO ATRAS DE
OTRO, EL DE ADELANTE LEVANTA
UNA PIERNA, EL DE ATRAS LE
TOMA POR EL EMPEINE Y LO
PASEA POR EL PATIO (ALTERNAR).
. RESPIRACION.
SOPLAR UNA PLUMA DE AVE Y
PRACTICAR ALGUNOS EJERCICIOS
POSTURALES.
EQUILIBRIO.
COLOCAR UNA CUERDA EN EL
PISO Y CAMINAR SOBRE ELLA
CON PUNTAS Y TALONES, HACIA
ADELANTE, ATRAS Y LATERAL.
CAMINAR SOBRE LA CUERDA
CON LOS OJOS CERRADOS.
OTRA QUE INVENTE EL ALUMNO.
CANTAR "DOA CIGEA" Y
DESPLAZARSE ALREDEDOR DE
SU CUERDA (DE COJITO).
DOA CIGEA PICO COLORADO,
UNA PATITA SE HA QUEBRADO;
POR ESO CAMINA CON MUCHO
CUIDADO, CON UN PIE EN EL
SUELO Y EL OTRO LEVANTADO.
. FUERZA GENERAL.
CAMINAR TENSANDO DE
DIFERENTES FORMAS LA
CUERDA.
POR PAREJAS REALIZAR
VIBORITAS (UNO HACE VIBORITAS
CON LA CUERDA Y EL OTRO
SALTA EVITANDO TOCARLA).
SALTAR LA CUERDA.
.
INICIO
ACTITUDES SOCIALES.
CANTAR "NARANJA DULCE"
NARANJA DULCE, LIMON PARTIDO,
DAME UN ABRAZO QUE YO TE
PIDO, SI FUERAN FALSOS MIS
JURAMENTOS EN OTROS TIEMPOS
SE OLVIDARAN, TOCA LA
MARCHA, MI PECHO LLORA,
ADIOS ...
. HIGIENE.
PRACTICAR UNA NORMA DE
HIGIENE, EJEMPLO BAARSE AL
LLEGAR A SU CASA.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "UNO, DOS, TRES
CALABAZA"
SE COLOCA A UN ALUMNO DE
ESPALDA AL GRUPO A UNOS
VEINTE METROS, EL DIRIGENTE
DA MEDIA VUELTA AL TIEMPO
QUE DICE UNO, DOS, TRES
CALABAZA; EL GRUPO AVANZA
HACIA EL, MIENTRAS ESTE NO
LOS MIRE, AL HACERLO SE
DETENDRAN COMO ESTATUAS, EL
PRIMERO QUE TOQUE AL
DIRIGENTE LO SUPLE.
INTEGRAR EQUIPOS Y JUGAR A
REALIZAR FIGURAS
GEOMETRICAS CON LAS
CUERDAS.
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin

GRADO
BLOQUE
ESTE
SOY YO
TEMA:
1 Y 2
1
1
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
CLASE 6

PROPOSITO:

CONTENIDOS
cuerpo y concrecin
de sus posibles
Realizacin de
movimientos con las
cuerpo, haciendo
Adquisicin de
confianza en s
mismo y sus
posibilidades de

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
valoraciones de sus
movimiento
propios desempeos
motrices
PROCEDIMENTALES
utilizaciones en la
vida cotidiana
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
. EXP. MOTRICES BASICAS.
IMITAR LOS MOVIMIENTOS DEL
ELEFANTE, JIRAFA, RANA,
PAJAROS, VIBORA, ETC.
REALIZAR PASOS DE "GIGANTE" Y
"ENANO".
RITMO
EJECUTAR PASOS CON RUIDO O
SILENCIO AL RITMO QUE MARQUE
EL PROFESOR.
FLEXIBILIDAD
ELABORAR DOS PELOTAS DE
PAPEL PERIODICO (UNA GRANDE
Y OTRA PEQUEA) .
RODAR LA PELOTA GRANDE POR
TODO EL CUERPO CON LA MANO
DERECHA E IZQUIERDA (HACER
LO MISMO CON LA PELOTA
PEQUEA).
RESISTENCIA
CORRER LIBREMENTE, LANZAR Y
ATRAPAR UNA PELOTA.
(ALTERNAR LA PELOTA).
DISTRIBUIR LAS PELOTAS EN EL
AREA DE TRABAJO, CORRER SIN
TOCARLAS Y A UNA SEAL
TOCAR UNA DE ELLAS CON LA
MANO Y CONTINUAR LA
CARRERA.
DIFERENCIACION.
LANZAR HACIA ARRIBA LA
PELOTA GRANDE CON UNA MANO
Y ATRAPARLA CON AMBAS (LA
MISMA ACCION CON LA PELOTA
PEQUEA).
CAMINAR GOLPEANDO LA PELOTA
SIN DEJARLA CAER. (ALTERNAR
PELOTA).
POR PAREJAS A UNA DISTANCIA
DE DOS METROS, UNO DE
ESPALDA LANZA UNA PELOTA
ENTRE LAS PIERNAS Y EL OTRO
INTENTA ATRAPARLA (ALTERNAR
EL EJERCICIO).
EJECUTAR EL EJERCICIO
ANTERIOR CON LA PELOTA
PEQUEA.
CONDUCIR LA PELOTA GRANDE
CON LOS PIES, HACER LO MISMO
CON LA PELOTA PEQUEA.
QUE EL ALUMNO PROPONGA
DIFERENTES FORMAS DE LANZAR
LA PELOTA CON SU COMPAERO.
EQUILIBRIO.
TROTAR Y A UNA SEAL,
DETENERSE Y TOCAR EL SUELO
CON DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO (CABEZA, PALMA,).
RESPIRACION
CANTAR UNA "ESTRELLITA".
UNA ESTRELLITA DEL CIELO
CAYO, LA TOME, LA SOPLE Y DE
NUEVO AL CIELO SUBIO.
INICIO
. ACTITUDES SOCIALES
CANTAR "CUANDO TENGAS
MUCHAS GANAS".
CUANDO TENGAS MUCHAS
GANAS DE APLAUDIR, (CLAP,
CLAP) (BIS) CUANDO TENGAS LA
RAZON Y NO PONGAS ATENCION,
NO TE QUEDES CON LAS...
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "CARRERA DE PELOTAS"
CADA NIO CON UNA PELOTA A
UNA SEAL SE DIRIGE A UN
PUNTO DETERMINADO
CONDUCIENDO LA PELOTA DE
DIFERENTES FORMAS.
(GATEANDO, DE COJITO, ETC.).
. VELOCIDAD
LAZAR LA PELOTA AL FRENTE Y
CORRER A DETENERLA.
. JUEGO TRADICIONAL
JUGAR AL "AVION".
. EFECTOS DEL EJERCICIO FISICO
SOBRE EL ORGANISMO
COMENTAR LOS BENEFICIOS QUE
DA LA ACTIVIDAD FISICA
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin
1 Y 2
CONVIVIMOS
Y NOS DIFERENCIAMOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
1
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
CLASE 7
COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

PROPOSITO:
Comprender que cada alumnocompaero es diferente a los dems,

piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite
reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender
a los dems y al contexto
donde se encuentra..

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
CONTENIDOS
diferencias que hacen
de cada persona una
entidad distinta,
original y autnoma,
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Comprobacin de las
Integracin de los
diferencias fsicas y
alumnos a travs de
actitudinales entre sus
actividades de
compaeros, a partir de colaboracin a fin de
la observacin directa o comprobar de qu
bien por medio de las
manera mi compaero
estrategias que el
mejora mi calidad
docente proponga en
humana.
correlacin con las que
sugieran los nios.
PROCEDIMENTALES
DURACION.
CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA
SEAL CAMBIAR A CAMINATA DE
ATLETISMO (ALTERNADAMENTE).
JUGAR A "LA ROA" POR TODA EL
AREA DE TRABAJO RESPETANDO
A SUS COMPAEROS.
RESPIRACION.
INFLAR UN GLOBO IMAGINARIO.
FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS TOMAR A SU
COMPAERO DE LA CINTURA E
IMPEDIR QUE AVANCE (ALTERNAR
LA POSICION).
POR PAREJAS TOMADOS DE LAS
MUECAS JALAR (POR UNOS
SEGUNDOS) A UNA SEAL DEL
PROFESOR.
VELOCIDAD DE REACCION.
CAMINAR Y A UNA SEAL DEL
PROFESOR ADOPTAR LA
POSICION QUE INDIQUE
(SENTADO, ACOSTADO, DE PIE,
HINCADO, EN CUATRO PUNTOS
DE APOYO, ETC.).
REACCION
DISTRIBUIR FIGURAS
GEOMETRICAS DE CARTON EN EL
PATIO, CAMINAR ENTRE ELLAS Y
A UNA SEAL COLOCAR LA PARTE
DEL CUERPO QUE SE LE INDIQUE
SOBRE UNA DE LAS FIGURAS.
CAMINAR Y A LA INDICACION DEL
PROFESOR TOCAR A SUS
COMPAEROS CON LAS FIGURAS
DE CARTON EVITANDO SER
TOCADO (CABEZA, BRAZOS, PIES
RODILLAS, ETC.).
JUGAR A "ENSALADA DE
FIGURAS".
SENTADOS EN CIRCULO, CUANDO
EL PROFESOR MENCIONE O
MUESTRE UNA FIGURA
GEOMETRICA A LOS ALUMNOS,
QUIEN LA TENGA SE LEVANTA
ORIENTACION
COLOCAR LA FIGURA EN EL PISO
Y UBICARSE EN RELACION A
ESTA: CERCA, LEJOS, ARRIBA,
ABAJO...
TRANSPORTAR LA FIGURA
GEOMETRICA EN DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO (CABEZA.
ESPALDA, BRAZOS, PIERNAS,
ETC) HACIA UN PUNTO
DETERMINADO.
INICIO
. JUEGOS TRADICIONALES
CANTAR "AMANDRU SEORES".
AMANDRU SEORES VENGO DE
LA HABANA, DE CORTAR
MANZANAS PARA DOA JUANA ...
. ALIMENTACION
SENTADOS, COMENTAR LOS
BENEFICIOS QUE TIENEN LAS
FRUTAS Y VERDURAS EN
NUESTRA ALIMENTACION.
PEDIR UNA FRUTA PARA LA
PROXIMA CLASE.
JUEGO ORGANIZADO
INTEGRAR EQUIPOS DE ACUERDO
A LAS FIGURAS Y JUGAR A
"CARRERAS DE RELEVOS",
LLEVANDO Y REGRESANDO LAS
FIGURAS GEOMETRICAS.
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin
1 Y 2
CONVIVIMOS
Y NOS DIFERENCIAMOS
GRADO
TEMA:
2
ESPAOL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
BLOQUE
BIMESTRE
ASIGNATURA
CLASE

PROPOSITO:

CONTENIDOS
de cada persona una
entidad distinta,
original y autnoma,
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Comprobacin de las
Integracin de los
alumnos a travs de
actividades de
manera mi compaero
estrategias que el
mejora mi calidad
docente proponga en
humana.
sugieran los nios.
PROCEDIMENTALES
FLEXIBILIDAD.
CANTAR "LA TIA MONICA"
REALIZANDO MOVIMIENTOS
CORPORALES RITMICOS.
TENEMOS UNA TIA, LA TIA
MONICA, QUE CUANDO VA AL
MERCADO, LE DICEN ULA LA ULA
LA, ASI MUEVE SUS BRAZOS, ASI,
ASI, ASI, ASI MUEVE SUS BRAZOS,
ASI, ASI, ASI.
REALIZAR FLEXION, TORSIN Y
CIRCULOS CON LAS
ARTICULACIONES EN FORMA
ASCENDENTE.
CAMINAR TRES PASOS, FLEXION
DE TRONCO AL FRENTE,
CAMINAR TRES PASOS
EXTENSION DEL TRONCO ATRAS.
RESISTENCIA.
TROTAR EN DIFERENTES
DIRECCIONES EVITANDO CHOCAR
CON SUS COMPAEROS.
GALOPAR GOLPEANDO CON LAS
MANOS LOS COSTADOS DE SU
CUERPO (COMO UN CABALLO).
TROTAR CON UNA PELOTA EN LAS
MANOS Y A UNA SEAL
COLOCARLA EN DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO: NUCA,
PECHO, ESPALDA, ETC.
INICIO
RITMO.
RODAR UNA PELOTA CON MANO
DERECHA E IZQUIERDA, AL
RITMO MARCADO POR EL
PROFESOR.
ACOSTADO BOCA ARRIBA CON
LAS MANOS EXTENDIDAS ARRIBA
DE LA CABEZA SUJETAR LA
PELOTA Y RODAR COMO TRONCO.
ACOSTADO BOCA ABAJO
REALIZAR BALANCEOS (VAIVEN)
SOBRE LA PELOTA.
LANZAR LA PELOTA HACIA
ARRIBA, ATRAPARLA Y
CONDUCIRLA EN LINEAS RECTAS,
CURVAS, CON UNA Y OTRA
MANO; CON UNO Y OTRO PIE,
ETC.
. FUNDAMENTOS TECNICOS.
JUGAR A "TIRO AL BLANCO" O
"TIRO A GOL".
FRECUENCIA DE MOVIMIENTOS.
SENTADO GOLPEAR UNA PELOTA
CON LA PALMA DE LA MANO LO
MAS RAPIDO POSIBLE, ALTERNAR
LA MANO.
. JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "EL TUNEL" POR
EQUIPOS UNO ATRAS DEL OTRO
CON PIERNAS SEPARADAS
FORMAR UN TUNEL Y PASAR
GATEANDO POR ESTE.
JUEGOS TRADICIONALES.
JUGAR A "LA RUEDA DE SAN
MIGUEL".
A LA RUEDA, RUEDA DE SAN
MIGUEL, SAN MIGUEL, TODOS
CARGAN SU CAJA DE MIEL...
. HIGIENE.
ENSEAR AL NIO A LAVAR LA
FRUTA QUE SE COMERA.
RESPIRACION.
INHALAR Y AL ESPIRAR GRITAR SU
NOMBRE.
PRINCIPAL
FINAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

EVALUACION

utilizacin
1 Y 2
CONVIVIMOS
Y NOS DIFERENCIAMOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
1
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
CLASE 9

PROPOSITO:

CONTENIDOS
de cada persona una
entidad distinta,
original y autnoma,
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Comprobacin de las
Integracin de los
alumnos a travs de
actividades de
manera mi compaero
estrategias que el
mejora mi calidad
docente proponga en
humana.
sugieran los nios.
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
ACTITUDES INDIVIDUALES.
PROPICIAR LA PARTICIPACION
ESPONTANEA, LIBRE Y CREATIVA
DEL ALUMNO EN ACTIVIDADES
MOTRICES (IMITANDO
DIFERENTES MEDIOS DE
TRANSPORTE).
JUGAR A "CALLES Y CALLEJONES"
SE FORMA CON EL GRUPO UN
CONTINGENTE DE SEIS ALUMNOS
DE FRENTE POR X DE FONDO.
DOS ALUMNOS EJECUTAN LA
PARTE ACTIVA, UNO SERA EL
PERSEGUIDO Y EL OTRO EL
PERSEGUIDOR. LOS ALUMNOS
QUE FORMAN EL CONTINGENTE
CON BRAZOS LATERALES
FORMARAN LAS CALLES Y AL
EFECTUAR UN FLANCO
MANTENIENDO LOS BRAZOS
LATERALES FORMAN LOS
CALLEJONES (ESTO ULTIMO A
UNA SEAL DEL PROFESOR).
SENTADO CON BRAZOS
EXTENDIDOS ARRIBA, A UNA
SEAL APOYAR LAS MANOS AL
PISO, LEVANTARSE Y CORRER A
TOMAR UN OBJETO.
LANZAR UN OBJETO Y CORRER
EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE
ESA DISTANCIA.
ORIENTACION.
DISTRIBUIR JUGUETES EN EL
PATIO Y MENCIONAR LA
UBICACION DE LOS MISMOS
RESPECTO AL ALUMNO.
POR PAREJAS DIBUJAR LA SILUETA
DE SU COMPAERO Y UBICAR
LOS OBJETOS, ARRIBA, ABAJO,
DERECHA E IZQUIERDA DE LA
FIGURA.
SALTAR DENTRO, FUERA, CERCA,
LEJOS DE LA SILUETA.
COLOCAR A SU DERECHA,
IZQUIERDA, ARRIBA, ABAJO UN
GIS.
OTROS QUE SUGIERA EL
ALUMNO.
EQUILIBRIO.
CAMINAR POR LA ORILLA DE LA
SILUETA CON PUNTAS, TALONES,
SIN PERDER EL EQUILIBRIO, ETC.
TROTAR POR EL AREA DE
TRABAJO, A LA INDICACION DEL
PROFESOR SALTAR SOBRE UN PIE
DENTRO DE LA SILUETA.
SINCRONIZACION.
CONDUCIR LOS OBJETOS DENTRO
DE LA SILUETA COMO LO INDIQUE
EL PROFESOR (COJITO, CUATRO
PUNTOS DE APOYO, ETC.)
INICIO
HIGIENE.
COMENTAR LA IMPORTANCIA DEL
ASEO PERSONAL POSTERIOR A LA
PRACTICA DEL EJERCICIO FISICO.
CANTAR "PIN PON".
PIMPON ES UN MUECO MUY
GUAPO DE CARTON, SE LAVA LA
CARITA CON AGUA Y CON JABON,
SE DSENREDA EL PELO CON
PEINE DE MARFIL
BAILES REGIONALES.
ENSEAR PASOS DE ALGUN
BAILE.
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin
1 Y 2
CONVIVIMOS
Y NOS DIFERENCIAMOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 1
0

PROPOSITO:

CONTENIDOS
de cada persona una
entidad distinta,
original y autnoma,
Comprobacin de las
compaeros, a partir de
la observacin directa o
Integracin de los
alumnos a travs de
actividades de
colaboracin a fin de
comprobar de qu

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

manera mi compaero
estrategias que el
mejora mi calidad
docente proponga en
humana.
sugieran los nios.
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
. RITMO
CAMINAR DE PUNTAS, TALONES,
PARTE INTERNA Y EXTERNA DE
LOS PIES AL RITMO DE LOS
SONIDOS DEL PANDERO
. FLEXIBILIDAD GENERAL.
IMITAR LA FORMA DE
DESPLAZARSE DE DIFERENTES
ANIMALES, GATO, CANGREJO,
CHANGO, ELEFANTE.
ORIENTACION
POR PAREJAS, TROTAR Y A UNA
SEAL COLOCAR UN BLOCK DE
MADERA AL FRENTE, ATRAS,
ARRIBA, ABAJO, DERECHA E
IZQUIERDA DE SU COMPAERO
(ALTERNAR).
FRECUENCIA DE MOVIMIENTOS
REALIZAR BICICLETA EN EL AIRE,
(EN POSICION INVERTIDA
PEDALEAR) A DIFERENTES
VELOCIDADES.
. SINCRONIZACION
ESPALDA PASARSE EL BLOCK DE
DIFERENTES FORMAS (POR
ARRIBA DE LA CABEZA, ENTRE
LAS PIERNAS, TORSION DERECHA
E IZQUIERDA, ETC.)
. EQUILIBRIO.
COLOCAR EL BLOCK DE MADERA
EN EL PISO, SENTARSE SOBRE
ESTE, LEVANTAR MANOS Y PIES.
PARARSE EN UN PIE SOBRE EL
BLOCK DE MADERA.
SALTAR DE COJITO ALREDEDOR
DEL BLOCK DE MADERA.
COLOCAR EL BLOCK EN EL PISO,
DESPLAZARSE ENTRE ELLOS Y A
UNA SEAL SUBIRSE AL MAS
CERCANO.
POR EQUIPOS FORMAR UNA
HILERA DE BLOCKS Y PASAR
SOBRE ELLOS CON BRAZOS
LATERALES.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A LAS "ESTATUAS DE
MARFIL"
A LAS ESTATUAS DE MARFIL UNA,
DOS Y TRES ASI, EL QUE SE
MUEVA BAILA EL TWIS...
LOS NIOS SE MUEVEN POR
TODA EL AREA DE TRABAJO Y AL
TERMINAR LA CANCION SE
SUBEN A UN BLOCK TRATANDO
DE QUEDAR INMOVILES.
EXPERIENCIAS MOTRICES
BASICAS.
POR EQUIPOS DE DIEZ
INTEGRANTES,
INICIO
JUGAR A " PARES Y NONES ".
A PARES Y NONES VAMOS A
JUGAR ...
A.F.P.S. EFECTOS DEL EJERCICIO
FISICA SOBRE EL ORGANISMO
COMENTAR LOS EFECTOS QUE
PRESENTA EL ORGANISMO
DESPUES DEL EJERCICIO FISICO
(SUDORACION, COLORACION
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin
1 Y 2
CONVIVIMOS
Y NOS DIFERENCIAMOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
1
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
CLASE 11

PROPOSITO:


TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
CONTENIDOS
de cada persona una
entidad distinta,
original y autnoma,
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Comprobacin de las
Integracin de los
alumnos a travs de
actividades de
manera mi compaero
estrategias que el
mejora mi calidad
docente proponga en
humana.
sugieran los nios.
PROCEDIMENTALES
CANTAR EL "JUEGO DEL
CALENTAMIENTO" REALIZAR
MOVIMIENTOS CORPORALES.
ESTE ES EL JUEGO DEL
CALENTAMIENTO, HAY QUE
SARGENTO. JINETES A LA CARGA,
UNA MANO, ESTE ES EL JUEGO
DEL CALENTAMIENTO, HAY QUE
SARGENTO. JINETES A LA CARGA,
UNA MANO, LA OTRA...
(ASI SUCESIVAMENTE CON
TODAS LAS PARTES DEL
CUERPO).
REACCION
TROTAR Y A UNA SEAL TOCAR
DIFERENTES PARTES DEL CUERPO
SEGUN INDIQUE EL PROFESOR.
RESISTENCIA DE MEDIA
DURACION.
JUGAR A LA "MANCHA
VENENOSA"
SE ELIGE A UN ALUMNO QUE
TRATARA DE TOCAR O MANCHAR
A OTRO COMPAERO. EL ALUMNO
TOCADO CORRERA CON LA MANO
EN LA PARTE EN QUE FUE
TOCADO (ESPALDA, CABEZA,
BRAZO, ETC.).
ORIENTACION.
SALTAR CON UNO Y OTRO PIE AL
FRENTE, ATRAS, DERECHA E
IZQUIERDA DE UN PAUELO.
CAMINAR CON EL PAUELO EN LA
CABEZA HACIA LA DIRECCION
QUE SE LE INDIQUE.
CORRER EN ZIG-ZAG LIBRANDO
LOS PAUELOS COLOCADOS EN
EL AREA DE TRABAJO.
CORRER EN DIFERENTES
DIRECCIONES Y A UNA
INDICACION SE PARE SOBRE UN
PAUELO.
REALIZAR UNA CADENA DE
PAUELOS, (UN EQUIPO DE
NIAS Y OTRO DE NIOS).
FUERZA
FORMAR EQUIPOS DE DIEZ
ELEMENTOS JUGAR A "EL CABLE
HUMANO" SE FORMAN DOS
EQUIPOS EN FILAS UN EQUIPO
FRENTE AL OTRO, LOS DE
ADELANTE SE TOMAN DE LAS
MUECAS Y LOS DEMAS DE LA
CINTURA DEL COMPAERO QUE
SE ENCUENTRA ADELANTE A
UNA SEAL JALAN (POR UNOS
SEGUNDOS).
INICIO
JUEGOS TRADICIONALES
JUGAR A "AMO ATO"
AMO ATO MATARILERILERON, QUE
QUIERE USTED
MATARILERILERON, YO...
A.F.P.S. DESCANSO
DESCANSE BOCA ARRIBA
ESCUCHANDO MUSICA SUAVE.
JUEGOS ORGANIZADOS
JUGAR AL "BAILE DEL CONEJO"
FORMAR FILAS TOMADOS DE LOS
HOMBROS, SALTAR ELEVANDO
PIERNA DERECHA DOS VECES,
IZQUIERDA DOS VECES, SALTAR
AL FRENTE Y ATRAS UNA VEZ Y
DAR TRES SALTOS SEGUIDOS AL
FRENTE.
RESPIRACION .
INFLAR UN GLOBO, SOLTARLO,
CORRER, ATRAPARLO Y REPETIR
LA ACCION.
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

utilizacin
1 Y 2
CONVIVIMOS
Y NOS DIFERENCIAMOS
GRADO
TEMA:

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
BLOQUE
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 12

PROPOSITO:

CONTENIDOS
de cada persona una
entidad distinta,
original y autnoma,
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Comprobacin de las
Integracin de los
alumnos a travs de
actividades de
manera mi compaero
estrategias que el
mejora mi calidad
docente proponga en
humana.
sugieran los nios.
PROCEDIMENTALES
CANTAR "LOS ENANOS"
YA LOS ENANOS, YA SE
ENOJARON, PORQUE A LA ENANA
LA PELLIZCARON, LOS ENANITOS
SE HACEN CHIQUITOS, LOS
ENANITOS SE HACEN
GRANDOTES.(A DIFERENTES
RITMOS).
REALIZAR LAS ACCIONES QUE
DICE LA CANCION.
DISTRIBUIR BOTES POR TODO EL
PATIO, CAMINAR, CORRER,
TROTAR, ESQUIVANDOLOS, AL
RITMO QUE MARQUE EL
PROFESOR.
FLEXIBILIDAD.
PARADO CON PIERNAS
SEPARADAS, COLOCAR EL BOTE
EN EL PISO LO MAS LEJOS
POSIBLE SIN FLEXION DE
RODILLAS Y VICEVERSA.
ESPALDA PASAR EL BOTE POR
ARRIBA DE LA CABEZA Y LUEGO
ENTRE LAS PIERNAS.
REACCION.
COLOCAR LA PARTE DEL CUERPO
QUE SE INDIQUE SOBRE EL BOTE.
TROTAR Y A LA SEAL DEL
PROFESOR LEVANTAR EL BOTE
MAS CERCANO
INICIO
FINAL
RITMO.
CAMINAR CON UN BOTE EN LA
MANO DERECHA O IZQUIERDA AL
RITMO QUE SE MARQUE.
GOLPEAR EL PISO CON LOS PIES
AL RITMO QUE SE LE INDIQUE (DE
LENTO A RAPIDO).
CANTAR "MARTINILLO" AL
MARCAR EL RITMO CON LOS
BOTES.
MARTINILLO, MARTINILLO,
DONDE ESTAS?, DONDE
ESTAS?, AQUI ESTOY, SUBE A LA
TORRE, TOCA LA CAMPANA DIN
DON DAN, DIN DON DAN.
JUGAR A "DERRIBA LA PIRAMIDE"
INTEGRAR EQUIPOS DE SIETE
ELEMENTOS, FORMAR CON LOS
BOTES UNA PIRAMIDE Y CON
OTRO BOTE A UNA DISTANCIA DE
DOS METROS RODARLO PARA
DERRIBAR LA PIRAMIDE.
. SINCRONIZACION
RODAR EL BOTE SOBRE LINEAS,
CUERPO (PIE, MANO, ETC.).
DANZAS AUTOCTONAS
MARCAR CON EL BOTE EL RITMO
DE LA DANZA DE LOS
CONCHEROS
A.F.P.S. CONSERVACION DEL
MEDIO
REALIZAR OPERACION HORMIGA,
GUARDAR EL MATERIAL DE
TRABAJO
ACTITUDES SOCIALES.
EN EQUIPOS, FORMAR LA TORRE
MAS ALTA CON LOS BOTES SIN
QUE ESTA SE CAIGA.
PRINCIPAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

EVALUACION

utilizacin

1 Y 2
LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI
GRADO
TEMA:
ENTORNO
BLOQUE
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 13

PROPOSITO:
Ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al

interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que
le permitan mejorar su equilibrio, su orientacin espacial, temporal,
lateralidad y coordinacin motriz..
CONTENIDOS
Adquisicin de la
conciencia de su
cuerpo a nivel
propioceptivo
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Exploracin de lo que es
posible hacer con el
movimiento mediante
formas jugadas y en su
aplicacin sobre acciones
cotidianas, mejorando su
equilibrio esttico y
dinmico, su orientacin
espacial
y sobre todo su coordinacin
motriz
Siente y registra
informacin acerca del
estado de su cuerpo y
valora sus desempeos
motrices
relacionndolos a su
condicin de persona .
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
. RESISTENCIA.
CAMINAR SOBRE PUNTAS, TALON
PARTE INTERNA, EXTERNA DE
LOS PIES EN DIFERENTES
DIRECCIONES.
TROTAR Y CORRER EN
DIFERENTES DIRECCIONES .
TROTAR Y CORRER
LATERALMENTE (DERECHA E
IZQUIERDA).
. RESPIRACION.
SU NOMBRE.
FLEXIBILIDAD.
SOBRE LA MARCHA REALIZAR
TORSION Y FLEXION DEL CUELLO
A LA DERECHA E IZQUIERDA.
REALIZAR CIRCULOS DE
HOMBROS Y BRAZOS AL FRENTE
Y ATRAS.
FLEXIONAR EL TRONCO AL
FRENTE CON BALANCEO DE
BRAZOS AL FRENTE Y ATRAS.
ELEVAR UNA PIERNA HACIA EL
FRENTE DANDO UNA PALMADA
POR ARRIBA DE LA CABEZA
(ALTERNANDO).
FUERZA.
SALTAR AL FRENTE Y ATRAS,
DERECHA, IZQUIERDA, SOBRE
UNO Y OTRO PIE Y CON AMBOS.
ADAPTACION.
LANZAR LA PELOTA DE ESPONJA
Y DESPUES DE DOS BOTES
TRATAR DE ATRAPARLA CON LA
BOTELLA DE BLANQUEADOR
(IMPLEMENTO).
LANZAR LA PELOTA DE ESPONJA
Y TRATAR DE ATRAPARLA ANTES
DE QUE BOTE, (CON EL
IMPLEMENTO).
POR PAREJAS LANZAR Y ATRAPAR
LA PELOTA CON LA BOTELLA.
HINCADO POR PAREJAS LANZAR Y
ATRAPAR LA PELOTA CON LA
BOTELLA.
FRENTE A FRENTE SENTADOS
CON EXTREMIDADES INFERIORES
SEPARADAS (PIERNAS) LANZAR Y
ATRAPAR CON LA BOTELLA LA
PELOTA.
ORIENTACION.
POR EQUIPOS DE NUEVE,
SENTADOS EN CIRCULO, UNO
PASA AL CENTRO Y SENTADO
SE CUBREN LOS OJOS PARA NO
VER. SUS COMPAEROS SE
PONEN DE ACUERDO PARA QUE
UNO LANCE LA PELOTA, EL
TENDRA QUE DESCUBRIR QUIEN
SE LA LANZO.
JUGAR A "LA GALLINITA CIEGA" EL
SONIDO LO HARAN CON LA
PELOTA QUE ESTA DENTRO DE LA
BOTELLA DE BLANQUEADOR.
INICIO
JUGAR A L A "MATATENA" CON
LAS PELOTAS.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR AL "GATO Y AL RATON"
EN TERCIAS UNO EN EL CENTRO,
QUIEN TRATA DE INTERCEPTAR LA
PELOTA DE ESPONJA, LANZADA
POR LOS ALUMNOS QUE ESTEN
EN LOS EXTREMOS, SI LA
INTERCEPTA, QUIEN LA LANZA
PASA AL CENTRO.
PRINCIPAL
FINAL
Identifica y nombra las diferencias que se establecen entre sus compaeros,

en relacin a gustos, aficiones,
EVALUACION
Evaluar como se integra y convive con sus compaeros
TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la paz
GRADO
BLOQUE
1 Y 2
3

TEMA:
ENTORNO
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 14

PROPOSITO:

CONTENIDOS

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
Adquisicin de la
conciencia de su
cuerpo a nivel
propioceptivo
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
movimiento mediante
espacial
motriz
Siente y registra
motrices
relacionndolos a su
PROCEDIMENTALES
IMITAR LOS MOVIMIENTOS DEL
CANGURO, COCODRILO, ETC.
EQUILIBRIO.
CAMINAR SOBRE LAS PUNTAS DE
LOS PIES Y A UNA SEAL ELEVAR
UNA RODILLA SOSTENIENDOLA
CON LAS MANOS
ENTRELAZADAS. (ALTERNAR
RODILLA).
TROTAR HACIA ATRAS
LIBREMENTE Y AL SILBATAZO
REALIZAR UNA ARABESCA (DOS
VECES).
RESPIRACION.
INSPIRAR Y SOPLAR FUERTE AL
INTERIOR DE SU PLAYERA.
. FLEXIBILIDAD ESPECIAL.
EN POSICION DE HINCADO
REALIZAR TORSIN DE TRONCO,
FLEXION LATERAL, ETC.
EN POSICION DE HINCADO
IMITARA LA BRAZADA DE NADO
LIBRE.
FUERZA GENERAL.
JUGAR A "LAS OLLITAS" POR
TERCIAS DOS COMPAEROS
TRANSPORTARAN AL TERCERO.
DURACION.
JUGAR A LOS "ENCANTADOS" SIN
BASES.
REACCION
JUGAR A "UNO, DOS, TRES
CALABAZA".
SINCRONIZACION
CAMINAR SOBRE UNAS
PLANTILLAS DE CARTON,
QUITANDO Y PONIENDO LAS
MISMAS, MIENTAS AVANZA O
RETROCEDE.
INTENTAR PATINAR CON LAS
PLANTILLAS.
EN FILAS CAMINAR HACIA ATRAS
Y ADELANTE SOBRE LAS
PLANTILLAS.
EN CIRCULO DESPLAZAR SU
CUERPO LATERALMENTE,
DERECHA O IZQUIERDA SOBRE
TODAS LAS PLANTILLAS.
ENSEAR LAS POSICIONES DE
SALIDA DE CARRERAS DE
VELOCIDAD (EN SUS MARCAS,
LISTOS, FUERA) SIN
DESPLAZAMIENTO.
. VELOCIDAD MAXIMA.
COLOCAR UN PAR DE PLANTILLAS
A UNOS DIEZ METROS FRENTE A
CADA EQUIPO, A LA SEAL EL
PRIMERO DE CADA EQUIPO
CORRE A CAMBIAR LAS
PLANTILLAS POR LAS QUE LLEVA
EL. (REALIZAR RELEVOS).
INICIO
DESCANSO.
EL PROFESOR NARRA UNA
SECUENCIA IMAGINARIA,
UTILIZANDO EL TEMA "CENAR Y
DORMIR" EN DONDE EL ALUMNO
TRATE DE HACER MOVIMIENTOS
MIMICOS (SIN HABLAR).
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION
GRADO
1 Y 2

TEMA:
ENTORNO

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
BLOQUE
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 15

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Adquisicin de la
conciencia de su
cuerpo a nivel
propioceptivo
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
movimiento mediante
espacial
motriz
Siente y registra
motrices
relacionndolos a su
PROCEDIMENTALES
REALIZAR SALUDO APACHE: HAO,
INDIO, TORO SENTADO, PLUMA
BLANCA, DICE QUE TODOS, PERO
TODOS, TODOS DEBEN:
CAMINAR, SENTARSE, CORRER,
ETC.
CAMINAR SOBRE PUNTAS Y
TALONES DE LOS PIES
ARRASTRANDO UNA CUERDA
SOBRE EL PISO, A LA VOZ DE
ALTO HINCARSE.
TROTAR LENTO DESCRIBIR
CIRCULOS CON LA CUERDA POR
ENCIMA DE LA CABEZA A LA VOZ
DE ALTO ACOSTARSE.
RESPIRACION.
SOPLAR AL CABELLO DE UN
COMPAERO.
FRECUENCIA DE MOVIMIENTO.
TROTAR Y SALTAR LA CUERDA
POR TODO EL AREA DE TRABAJO.
. RESPIRACION
SOPLAR AL CABELLO DE UN
COMPAERO.
DURACION.
GALOPAR MONTADOS SOBRE SU
CUERDA .
FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS SUJETAR LOS
EXTREMOS DE LAS CUERDAS Y
JALAR.
. DIFERENCIACION
CANTAR "LOS DEDITOS",
REALIZANDO MOVIMIENTOS DE
PRECISION .
PONGO LOS DEDITOS PARA
ADENTRO, PONGO LOS DEDITOS
PARA AFUERA, PONGO LOS
DEDITOS DERECHITOS Y ME
RASCO LA NARIZ (ATCHIS).
RITMO Y ORIENTACION.
FORMAR UN CIRCULO CON LAS
CUERDAS SOBRE EL PISO Y
COLOCARSE DENTRO DE
CANTAR "YO SOY UN CONEJO" Y
REALIZAR SALTOS ACORDES AL
TEMA
YO SOY UN CONEJO, SALTARIN
PUEDO SALTAR MUCHO, COMO
UN CHAPULIN, SALTO ADELANTE,
SALTO ATRAS, SALTO A LOS
LADOS, ME GUSTA SALTAR.
EQUILIBRIO.
CAMINAR CON EL PASO GALLOGALLINA SOBRE LA CUERDA.
SALTAR COMO CANGURO
ADELANTE Y ATRAS DE LA
CUERDA Y A UNA SEAL PARARSE
SOBRE UN PIE Y BRAZOS
LATERALES.
SOSTENER LA CUERDA SOBRE EL
EMPEINE DEL PIE DERECHO Y
ELEVARLO AL FRENTE; CON
BRAZOS LATERALES.
POR PAREJAS ENROLLAR LAS
CUERDAS Y PRESIONARLAS CON
LA FRENTE SIN METER LAS
MANOS (DESPLAZARSE HACIA
DIFERENTES DIRECCIONES).
ALIMENTACION
COMENTAR LA IMPORTANCIA DE
CONSUMIR ALIMENTOS
NUTRITIVOS.
DESCANSO
APLICAR EJERCICIOS DE
RELAJACION.
JUEGOS ORGANIZADOS
JUGAR A "SALTA LA CUERDA"
INDIVIDUALMENTE Y REALIZAR
CARRERAS POR EQUIPOS.

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
INICIO
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION
GRADO
BLOQUE
1 Y 2
3

TEMA:
ENTORNO
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 16

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Adquisicin de la
conciencia de su
cuerpo a nivel
propioceptivo
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
movimiento mediante
espacial
motriz
Siente y registra
motrices
relacionndolos a su
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
REALIZAR OPERACION HORMIGA.
(LEVANTAR LA BASURA DEL AREA
DE TRABAJO).
. RESPIRACION.
INSPIRAR Y SOPLAR LA PUNTA DE
LA CUERDA.
DURACION.
POR TERCIAS, DOS SUJETAN LA
CUERDA POR LOS EXTREMOS A
UNA ALTURA DE CINCUENTA
CENTIMETROS Y EL OTRO PASA
POR ABAJO DE UN LADO A OTRO
DURANTE UN MINUTO (ALTERNAR
DE COMPAERO).
. RESPIRACION.
INSPIRAR Y ESPIRAR.
. FUERZA GENERAL.
JUGAR A "JALAR LA CUERDA" POR
EQUIPOS.
VELOCIDAD DE
REACCION.
EN POSICION DE SENTADO A UNA
SEAL CORRER Y SALTAR LA
CUERDA.
FLEXIBILIDAD.
REALIZAR FLEXION DE TRONCO
AL FRENTE CON LA AYUDA DE SU
CUERDA, SUJETARLA EN LA
PUNTA DE LOS PIES Y JALAR.
RITMO.
COLOCAR LA CUERDA EN EL PISO
Y SALTAR (CON UNO U OTRO PIE
Y JUNTOS) AL RITMO QUE
MARQUE EL PROFESOR CON UN
TAMBOR.
HACER FIGURAS EN EL AIRE CON
LA CUERDA AL RITMO QUE
MARQUE EL PROFESOR
POR TERCIAS JUGAR A LA
"CUERDA"
DOS LA TOMAN POR LOS
EXTREMOS Y EL TERCERO SALTA.
RESPIRACION.
INSPIRAR Y SOPLAR LA PUNTA DE
SU CUERDA.
RITMO.
SALTAR LA CUERDA Y AL
ESCUCHAR EL TAMBOR
DETENERSE Y SENTARSE.
ORIENTACION.
POR EQUIPOS DE CINCO,
FORMAR UN CIRCULO, UN
ALUMNO SE COLOCA EN EL
CENTRO GIRA LA CUERDA SOBRE
SU EJE PARA QUE SUS
COMPAEROS SALTEN, QUIEN ES
TOCADO PASA AL CENTRO A
GIRAR LA CUERDA.
JUGAR "ATRAPA A UN
COMPAERO"
A UNA SEAL ATRAPAR A UN
COMPAERO Y EVITAR SER
ATRAPADO.
INICIO
. JUEGOS ORGANIZADOS
JUGAR A "POBRE GATITO"
EN CIRCULO UNO DE ELLOS HACE
DE POBRE GATITO, SE ACERCA
GATEANDO A CUALQUIERA DE
SUS COMPAEROS, IMITANDO A
UN GATITO CARIOSO, AL QUE SE
LE ACERQUE DEBE DAR
PALMADITAS, DICIENDO, POBRE
GATITO SIN REIRSE, SI SE RIE EL
SERA EL NUEVO GATITO.
JUGAR CON LA CUERDA A
"CHANGO"
CHANGO, CHANGO DATE UNA
VUELTA, CHANGO, CHANGO ALZA
EL PIE, CHANGO, CHANGO TOCA
EL PISO, CHANGO, CHANGO
SALTE YA
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION
GRADO
BLOQUE
1 Y 2
3

TEMA:
ENTORNO
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 17

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Adquisicin de la
Siente y registra

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
movimiento mediante
espacial
motriz
conciencia de su
cuerpo a nivel
propioceptivo
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

motrices
relacionndolos a su
PROCEDIMENTALES
FLEXIBILIDAD.
IMITAR LOS MOVIMIENTOS DE LAS
AVES, OSO, LOBO, CONEJO,
CABALLO.
TRATAR DE PISAR LA SOMBRA DE
UN COMPAERO.
. REACCION.
JUGAR A "PISA, PISA, PISOTON"
AL PISO, PISOTON, MANO...
PISAR EL PIE DE OTROS
COMPAEROS Y EVITAR SER
PISADOS.
JUGAR A LA "VIBORA DE LA MAR".
A LA VIBORA, VIBORA DE LA MAR,
DE LA MAR, POR AQUI PUEDEN
PASAR, LOS DE ADELANTE
CORREN MUCHO Y LOS DE ATRAS
SE QUEDARAN ...
. RESPIRACION.
AL INSPIRAR IMITAR A PANCHO
PANTERA (CUERPO ATLETICO) Y
AL ESPIRAR IMITAR PANCHO
CUALQUIERA Y (RELAJARSE).
ORIENTACION
SALTAR DENTRO O FUERA DEL
ARO SEGUN LO INDIQUE EL
PROFESOR, DE DIFERENTES
FORMAS (DE COJITO, PIES
JUNTOS, ETC.).
EQUILIBRIO
CAMINAR CON EL PASO DE
GALLO-GALLINA SOBRE EL ARO.
SALTAR DE COJITO DENTRO DEL
ARO (ALTERNANDO).
CORRER ALREDEDOR DEL ARO Y
A UNA INDICACION COLOCARSE
DENTRO DE EL. (ADOPTANDO
DIFERENTES POSICIONES DE
EQUILIBRIO).
RESPIRACION
IMITAR A PANCHO PANTERA,
PANCHO CUALQUIERA.
EXP. MOTRICES BASICAS
COLOCARSE DE PIE DENTRO DEL
ARO, A UNA INDICACION ,
PARARSE SOBRE EL ARO DE
DIFERENTES FORMAS (SOBRE UN
PIE, PIES JUNTOS, PIES
SEPARADOS, ETC.)
MANTENIENDO EL EQUILIBRIO.
GIRAR EL ARO CON DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO (MANO,
CINTURA, ETC,).
RODAR EL ARO HACIA
JUGAR A LA RAYUELA CON EL
ARO (ENSARTANDO A SU
COMPAERO).
INICIO
A.F.P.S. DESCANSO
ACOSTADO BOCA ABAJO
ESCUCHAR CON OJOS CERRADOS
LOS RUIDOS EXTERIORES
. JUEGOS ORGANIZADOS
LOS AROS COLOCADOS EN
FORMA VERTICAL, UNO JUNTO AL
OTRO (EN FORMA DE UN TUNEL),
LOS ALUMNOS PASARAN POR
ESTE EN DIFERENTES FORMAS
(EN CUATRO PUNTOS DE APOYO,
AGACHADOS, ETC.).
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION
GRADO
BLOQUE
1 Y 2
3

TEMA:
ENTORNO
1
BIMESTRE
ESPAOL
ASIGNATURA
CLASE 18

PROPOSITO:

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

CONTENIDOS
Adquisicin de la
conciencia de su
cuerpo a nivel
propioceptivo
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
movimiento mediante
espacial
motriz
Siente y registra
motrices
relacionndolos a su
PROCEDIMENTALES
. RESISTENCIA
CAMINAR POR EL AREA DE
TRABAJO EN FORMA LIBRE, CON
UNA PELOTA EN LAS MANOS.
BOTAR LA PELOTA CON LAS DOS
MANOS.
BOTAR LA PELOTA CON MANO
DERECHA E IZQUIERDA Y
DESPLAZARSE.
TROTAR CON LA PELOTA EN LA
MANO DERECHA Y LUEGO EN LA
MANO IZQUIERDA.
FLEXIBILIDAD.
DE PIE, CON PIERNAS SEPARADAS
CON LA PELOTA EN LAS MANOS,
FLEXION DEL TRONCO AL
FRENTE, TOCAR EL PISO CON LA
PELOTA, SIN FLEXIONAR
RODILLAS.
CON LA PELOTA EN LAS MANOS
FLEXION LATERAL DE TRONCO
(DERECHA, IZQUIERDA).
POR PAREJAS DE ESPALDA, PASAR
LA PELOTA POR EL LADO
DERECHO Y DESPUES EL
IZQUIERDO (TORSION DE
CINTURA).
CONDUCIR LA PELOTA CON
(CABEZA, HOMBROS, ETC.).
REACCION.
EN HILERAS CON LA PELOTA EN
LAS MANOS SALTAR EN SU LUGAR
Y A UNA SEAL CORRER LO MAS
RAPIDO POSIBLE.
EN DIFERENTES POSICIONES
(HINCADO, ACOSTADO BOCA
ARRIBA Y BOCA ABAJO) A UNA
SEAL CAMBIAR A LA POSICION
QUE INDIQUE EL PROFESOR.
CAMINAR Y A UNA INDICACION
SENTARSE.
CORRER Y A UNA SEAL DAR UN
GIRO Y SEGUIR CORRIENDO.
TROTAR Y A UNA SEAL CAMBIAR
DE POSICION (GATEAR) Y A LA
OTRA SEAL SEGUIR TROTANDO.
PATEAR LA PELOTA, CORRER
TRAS ELLA, TOMARLA Y
REGRESAR A SU LUGAR.
ARRIBA Y GOLPEARLA CON LA
CABEZA.
JUGAR A "VENENO".
FORMAR UN CIRCULO, PASAR
UNA PELOTA CON LAS MANOS,
EL QUE TENGA LA PELOTA AL
SILBATAZO O SEAL, PERDERA.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES.
LLEVAR LA PELOTA EN
(PROPUESTAS POR EL ALUMNO).
INICIO
HIGIENE
COMENTAR CON LOS ALUMNOS
LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL
BAO DIARIO.
DESCANSO
RODAR LA PELOTA POR TODO EL
CUERPO Y EFECTUAR
RESPIRACIONES PROFUNDAS.
PRINCIPAL
FINAL

EVALUACION

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
PUEDES HACER LO QUE YO HAGO!:
TEMA:
2
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
19

PROPOSITO:
Hacer que el alumno identifique las diferentes formas de ejecutar

movimientos coordinados, a travs de actividades expresivas,
ldicas, agonsticas y creativas. Con ello muestra a sus compaeros
sus posibilidades y propone retos a sus compaeros.
CONTENIDOS
Clasificacin de sus
movimientos
corporales y
sugerencia de formas
creativas a sus
compaeros
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Diferenciacin de
movimientos lentos,
rpidos, suaves y
dbiles, controlando su
respiracin en ambas
fases y su ajuste
corporal
Participacin en
estrategias que le
impliquen retos tanto
fsicos como
intelectuales y sea
capaz de valorar la
importancia de convivir
con sus compaeros y
amigos.
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
FRECUENCIA DE MOVIMIENTO.
CANTAR "LOS CABALLITOS"
CORREN LOS CABALLITOS, LOS
GRANDOTES Y LOS CHIQUITOS
PORQUE ALLA EN LA
CABALLERIZA LA COMIDA SE
SIRVIO... (ACOMPAARLA DE
DIFERENTES ACCIONES:
CAMINAR, TROTAR, CORRER,
SALTAR, ETC.).
CON LA MISMA CANCION EL
PROFESOR PODRA AGRUPAR A
LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE
DOS, CUATRO, OCHO...
FLEXIBILIDAD ESPECIAL.
IMITAR LA FLEXION DE UN
RESORTE CON DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO.
FUERZA.
TRATAR DE EMPUJAR CON LAS
MANOS LA PARED, SUELO,
ARBOL, ETC.
INTENTAR EMPUJAR LA PARED
CON LOS PIES (DANDO LIBERTAD
AL NIO DE DESCUBRIR
OPCIONES).
RESPIRACION.
APLICAR ALGUNOS EJERCICIOS
RESPIRATORIOS.

POR PAREJAS, UNO ACOSTADO
BOCA ABAJO, EL OTRO LO SALTA
(ALTERNAR LAS ACCIONES).
POR PAREJAS, UNO RODARA
COMO TRONCO Y EL OTRO LO
SALTA (ALTERNAR LAS
ACCIONES).
UNO CAMINA CON PASOS
LARGOS Y LENTOS MIENTRAS
QUE EL OTRO PASA GATEANDO
ENTRE SUS PIERNAS (ALTERNAR
LAS ACCIONES).
JUGAR AL "GATO Y AL RATON".
UNO ES EL GATO Y EL OTRO EL
RATON A, LA VOZ DE GATO!
ESTE PERSIGUE AL RATON Y
VICEVERSA.
EQUILIBRIO.
BUSCAR DIFERENTES
POSIBILIDADES DE EQUILIBRIO
(SOBRE PUNTAS DE LOS PIES,
TALONES, UN PIE ETC.).
REACCION.
JUGAR A "MANITAS CALIENTES"
POR PAREJAS UNO FRENTE AL
OTRO CON BRAZOS EXTENDIDOS
UNO TRATA DE DAR UN
MANOTAZO Y EL OTRO EVADE
ESTE.
.
INICIO
DESCANSO
ACOSTARSE BOCA ABAJO, UNO
AL LADO DEL OTRO A UNA SEAL
DEL PROFESOR RODAR COMO
TRONCO LENTAMENTE.
. INTERACCION SOCIAL.
EN CIRCULO, UNO ATRAS DE
OTRO DAR MASAJE EN LA
ESPALDA AL COMPAERO DE
ADELANTE.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR AL "GUSANO TRAVIESO"
EN EQUIPOS DE CINCO,
FORMADOS EN HILERAS Y
TOMADOS DE LOS HOMBROS,
DESPLAZARSE AL RITMO DE LA
CANCION: GUSANO, GUSANO
TRAVIESO, GUSANO CAMINANDO
VAS, CAMINANDO VAS, POR EL
JARDIN Y EL CAMPO UNO, DOS,
TRES.
AL TERMINO DE LA CANCION EL
PRIMERO DE CADA FILA PASA
POR DE BAJO DE LAS PIERNAS DE
SUS COMPAEROS DE EQUIPO Y
ASI SUCESIVAMENTE
PRINCIPAL
FINAL
Observar la fluidez de sus movimientos as como la capacidad de resolver
problemas de tipo motor y cognitivos.
EVALUACION
Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones motrices as como en su
calidad imaginativa.

1 Y 2
GRADO
TEMA:
PUEDES
HACER LO QUE YO HAGO!:
BLOQUE
CLASE
2
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
20

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Clasificacin de sus
movimientos
corporales y
Diferenciacin de
movimientos lentos,
rpidos, suaves y
Participacin en
estrategias que le
fsicos como

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
respiracin en ambas
fases y su ajuste
creativas a sus
compaeros
corporal
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
intelectuales y sea
capaz de valorar la
con sus compaeros y
amigos.
PROCEDIMENTALES
POSTURA
JUGAR A "LAS ESTATUAS DE
MARFIL".
RITMO.
GALOPAR AL RITMO QUE MARQUE
EL PROFESOR CON EL PANDERO.
. VELOCIDAD MAXIMA
JUGAR A "LOS ENCANTADO" CON
BASES.
FLEXIBILIDAD GENERAL.
DE PIE CON BRAZOS ARRIBA,
SUJETAR UNA PELOTA, FLEXIONAR
EL TRONCO AL FRENTE TRATAR
DE TOCAR EL PISO CON LA
PELOTA.
FUERZA RAPIDA.
ARRIBA, DAR UN SALTO Y
CACHARLA.
RESPIRACION.
SOPLAR LA PELOTA QUE ESTA EN
EL PISO.
JUGAR A "TIRO AL BLANCO".
COLOCAR UN ENVASE A CUATRO
METROS APROXIMADAMENTE Y
TRATAR DE PEGARLE CON LA
PELOTA (AUMENTAR LA
DISTANCIA).
ACTITUDES SOCIALES.
JUGAR A "BLANCOS Y NEGROS"
SE FORMAN DOS EQUIPOS, UNO
SERAN LOS BLANCOS Y EL OTRO
LOS NEGROS, AL INICIO SE
COLOCARAN AL CENTRO DE UNA
AREA DETERMINADA EN HILERA,
QUEDANDO LOS EQUIPOS
FRENTE A FRENTE, LAS BASES DE
CADA EQUIPO ESTARAN
PARALELAS A SU UBICACION A
SIETE METROS DE DISTANCIA
APROXIMADAMENTE. AL
MENCIONAR BLANCOS!, ESTOS
CORREN A SU BASE MIENTRAS
QUE LOS NEGROS INTENTARAN
ATRAPAR A LOS BLANCOS.
VICEVERSA. ALUMNO ATRAPADO
PASA A SER INTEGRANTE DEL
OTRO EQUIPO.
SOBRE EL EJERCICIO.
ENSEAR AL ALUMNO A
PERCIBIRSU PULSO (LATIDOS DEL
CORAZON).
INICIO
DANZAS AUTOCTONAS.
PRACTICAR ALGUNOS PASOS DE
LA DANZA DE CONCHEROS AL
ESCUCHAR EL RITMO.
ACTITUDES
INDIVIDUALES
EN EQUIPOS DE DIEZ JUGAR A "EL
TELEFONO DESCOMPUESTO"
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
2
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
21

PROPOSITO:

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

CONTENIDOS
Clasificacin de sus
movimientos
corporales y
creativas a sus
compaeros
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Diferenciacin de
movimientos lentos,
rpidos, suaves y
respiracin en ambas
fases y su ajuste
corporal
Participacin en
estrategias que le
fsicos como
intelectuales y sea
capaz de valorar la
con sus compaeros y
amigos.
PROCEDIMENTALES
EJECUTAR DIFERENTES
MOVIMIENTOS AL PARTICIPAR EN
UNA PORRA DIRIGIDA POR EL
PROFESOR (A).
ELEVAR RODILLA IZQUIERDA A LA
ALTURA DEL PECHO (ALTERNAR
CON RODILLA DERECHA).
SENTADOS CON PIERNAS
FLEXIONADAS LAS MANOS
ENTRELAZADAS A LAS RODILLAS,
REALIZAR MECEDORA.
FRECUENCIA DE
MOVIMIENTO.
CAMINAR LIBREMENTE, AL MISMO
TIEMPO APLAUDIR CON EL DISCO
DE CARTON.
. ORIENTACION.
RODAR EL DISCO HACIA
. RESISTENCIA MEDIA DURACION.
JUGAR A CONDUCIR UN COCHE
IMAGINARIO, EL DISCO ES EL
VOLANTE.
INICIO
EQUILIBRIO.
CAMINAR SOBRE LINEAS
LLEVANDO EL DISCO SOBRE LA
CABEZA Y BRAZOS LATERALES.
TROTAR ALREDEDOR DEL DISCO,
A UNA SEAL PARARSE SOBRE EL
DISCO CON UN PIE.
SOBRE EL DISCO REALIZAR
ARABESCA CON UNO Y OTRO PIE.
CAMINAR SOBRE UNA FILA DE
DISCOS (COLOCADOS EN EL
PISO) SIN PISAR FUERA DE ELLOS.
REACCION.
JUGAR A "PARES Y NONES"
A PARES Y NONES VAMOS A
JUGAR, EL QUE QUEDE SOLO, ESE
PERDERA HEI!.
JUGAR A "LANZAMIENTO DE
DISCO"
LANZAR LOS DISCOS COMO
PLATILLOS VOLADORES, EN
TODAS DIRECCIONES.
REALIZAR LA ACCION ANTERIOR
PERO TODOS HACIA LA MISMA
DIRECCION Y VER QUIEN LO
LANZA MAS LEJOS.
. DESCANSO.
ENTONAR LA CANCION "LA
CUCARACHA"
EN EL PATIO DE MI CASA, HAY
UNA CUCARACHA ECHALE FLIT
SH, SH, ECHALE MAS SH, SH,
COMO QUEDO?
Y DESCANSAR COMODAMENTE.
JUGAR A "DON PIRULI"
DON PIRULI, A LA BUENA, BUENA,
BUENA,
ASI, ASI, ASI,
ASI LAS LAVANDERAS, ASI, ASI,
ASI,
ASI ME GUSTA MAS.
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
PUEDES
HACER LO QUE YO HAGO!:
2
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
22

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Clasificacin de sus
movimientos
corporales y
creativas a sus
compaeros
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Diferenciacin de
movimientos lentos,
rpidos, suaves y
respiracin en ambas
fases y su ajuste
corporal
Participacin en
estrategias que le
fsicos como
intelectuales y sea
capaz de valorar la
con sus compaeros y
amigos.
PROCEDIMENTALES
CANTAR Y JUGAR "CINCO
RATONCITOS".
CINCO RATONCITOS DE COLITA
GRIS MUEVEN LAS OREJAS,
MUEVEN LA NARIZ, UNO, DOS,
TRES Y CUATRO CORREN AL
RINCON PORQUE HAY VIENE EL
GATO A COMER RATON.
SEAL DEL PROFESOR REALIZAR
FLEXION, EXTENSION, TORSION Y
CIRCULOS DE LOS DIFERENTES
SEGMENTOS CORPORALES EN
FORMA ASCENDENTE (DE PIES A
CABEZA).
. SINCRONIZACION.
CAMINAR Y A UNA SEAL LANZAR
UNA NARANJA HACIA ARRIBA (SIN
MUCHA FUERZA) Y ATRAPARLA.
TROTAR LIBREMENTE, LANZAR LA
NARANJA HACIA ARRIBA Y ANTES
DE ATRAPARLA TOCAR LA NARIZ.
. FUERZA GENERAL.
SALTAR CON PIES JUNTOS
ALREDEDOR DE LA NARANJA.
. RESPIRACION.
AL INSPIRAR OLER LA NARANJA Y
ESPIRAR.
EQUILIBRIO.
CAMINAR CON LA NARANJA EN LA
PALMA DE LA MANO Y EVITAR
QUE SE CAIGA.
MANTENER LA NARANJA SOBRE
EL DORSO DE LA MANO,
MIENTRAS FLEXIONA Y EXTIENDE
LAS PIERNAS.
TRANSPORTAR SOBRE EL
ABDOMEN LA NARANJA
EN CUATRO PUNTOS DE APOYO
(COMO CANGREJO).
SOSTENER LA NARANJA ENTRE LA
PARTE INTERNA DE LAS
RODILLAS, AL DESPLAZARSE
TRES METROS.
GIRAR CON BRAZOS EXTENDIDOS
CON LA NARANJA SOBRE LA
PALMA DE LA MANO.
JUGAR A "DIA Y NOCHE".
SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS
EQUIPOS, A LA INDICACION DE
DIA!, UN EQUIPO SE COLOCA
SOBRE SEIS PUNTOS DE APOYO
(POSICION PARA GATEAR),
DISTRIBUIDOS POR EL AREA DE
TRABAJO; EL OTRO EQUIPO
RECORRE EL AREA DE TRABAJO.
AL ESCUCHAR NOCHE! EL
PRIMER EQUIPO SE COLOCA EN
CUATRO PUNTOS DE APOYO
(HACIENDO UNA CASITA),
. RELAJACION.
ACOSTADO BOCA ABAJO
ESCUCHAR MUSICA TRANQUILA
AL RELAJAR PAULATINAMENTE
LAS PARTES DEL CUERPO.
. HIGIENE.
ORGANIZAR A LOS ALUMNOS
PARA LAVAR SUS MANOS, LA
NARANJA Y COMERSELA.
JUGAR AL "LOBO".
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
MIENTRAS EL LOBO NO ESTA Y
ESPERA QUE...
UN NIO ES EL LOBO, CUANDO EL
DICE QUE SI ESTA ; TODOS
CORREN PARA QUE EL LOBO NO
LOS ATRAPE, ALUMNO TOCADO
ES ELNUEVO LOBO

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
MIENTRAS QUE LOS
INTEGRANTES DEL OTRO EQUIPO
BUSCAN UNA CASITA DONDE
METERSE (COMPAERO).
INICIO
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
2
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
23

PROPOSITO:

sus posibilidades y proponeCONTENIDOS
retos a sus compaeros.
Clasificacin de sus
movimientos
corporales y
creativas a sus
compaeros
Diferenciacin de
movimientos lentos,
rpidos, suaves y
respiracin en ambas
fases y su ajuste
Participacin en
estrategias que le
fsicos como
intelectuales y sea
capaz de valorar la

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
corporal
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
con sus compaeros y
amigos.
PROCEDIMENTALES
. REACCION.
CAMINAR POR EL PATIO
LIBREMENTE, A LA VOZ DE
"ESTATUAS" INMOVILIZARSE.
POSTERIORMENTE CON TROTE Y
CARRERA.
. FRECUENCIA DE MOVIMIENTO.
SENTADOS EN EL PISO PEDALEAR
EN EL AIRE.
EJECUTAR BRACEO DE CARRERAS
DE VELOCIDAD SENTADO,
HINCADO Y PARADO.
. ORIENTACION.
DISTRIBUIR LOS ENVASES EN EL
AREA DE TRABAJO, CAMINAR
ENTRE LOS ENVASES Y A UNA
SEAL TOMAR UNO Y JUGAR CON
EL COMO BALERO, SE REPITE LA
ACCION HASTA QUE QUEDEN
POCOS ENVASES (SE RETIRAN
UNO A UNO LOS ENVASES)
.
RESPIRACION.
EL COLOR QUE MAS LE GUSTE.

RODAR EL ENVASE E IMITAR EL
MOVIMIENTO (RODAR COMO
TRONCO).
CONDUCIR EL ENVASE CON UNA
Y OTRA MANO.
RODAR EL ENVASE Y ANTES DE
QUE SE DETENGA SALTAR SOBRE
EL.
COLOCAR LOS ENVASES EN FILA
Y TRATAR DE SALTARLOS.
EMPUJAR EL ENVASE CON LA
CABEZA.
DIFERENCIACION.
PATEAR EL ENVASE HACIA
DIFERENTES DIRECCIONES (PIE
DERECHO E IZQUIERDO)
. JUEGOS ORGANIZADOS .
EN EQUIPOS DE SEIS ELEMENTOS
JUGAR A "FUTBOL CON
ENVASES".
. RESISTENCIA.
TROTAR CON EL ENVASE EN LA
PALMA DE LA MANO EVITANDO
QUE ESTE SE CAIGA
.. FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS UNO ATRAS DE
OTRO, EMPUJAR CON LAS MANOS
SOBRE LA ESPALDA A SU
COMPAERO, QUIEN OPONE
RESISTENCIA ALTERNANR.
JUGAR A "RIA DE GALLOS".
SALTAR EN CUCLILLAS, EMPUJAR
TRATANDO QUE EL COMPAERO
PIERDA EL EQUILIBRIO.
INICIO

CON EL ENVASE REGAR LAS
AREAS VERDES.
ACTITUDES INDIVIDUALES
COLOCAR SU ENVASE DENTRO DE
LA CAJA DEL MATERIAL.
. RESPIRACION.
INSPIRAR Y AL ESPIRAR TRATAR
DE DERRIBAR EL ENVASE.
JUGAR A "ACITRON".
ACITRON DE UN FANDANGO,
ZANGO, ZANGO, SABARE,
SABARE DE TARANTELA CON SU
TRIQUI, TRIQUITRAN.
UTILIZAR LOS ENVASES PARA
PASARLOS
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
2
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
24

PROPOSITO:


TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
CONTENIDOS
Clasificacin de sus
movimientos
corporales y
creativas a sus
compaeros
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Diferenciacin de
movimientos lentos,
rpidos, suaves y
respiracin en ambas
fases y su ajuste
corporal
Participacin en
estrategias que le
fsicos como
intelectuales y sea
capaz de valorar la
con sus compaeros y
amigos.
PROCEDIMENTALES
JUGAR AL "LOBO"
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
MIENTRAS EL LOBO NO ESTA...
. RESPIRACION
EL NOMBRE DE SU MAMA.
FRECUENCIA DE MOVIMIENTO
AMARRAR LOS EXTREMOS DE LA
CUERDA Y GIRARLA CON
(DEDOS, MANOS, CADERA, ETC.).
FLEXIBILIDAD
PASAR LA CUERDA POR TODO EL
CUERPO DE ABAJO HACIA
ARRIBA.
LA ACTIVIDAD ANTERIOR PERO
DE ARRIBA HACIA ABAJO.
PROPONER OTRAS FORMAS DE
PASAR LA CUERDA (ACOSTADO,
HINCADO, ETC.).
FUERZA DE
RESISTENCIAS.
POR PAREJAS DENTRO DE LA
CUERDA UNO JALA HACIA UN
LADO Y EL OTRO EN DIRECCION
OPUESTA.
. RESPIRACION.
EL NOMBRE DE SU PAPA.
INICIO
ADAPTACION.
TROTAR LIBREMENTE, A UNA
INDICACION DEL PROFESOR
FORMAR UNA LETRA O NUMERO
CON LA CUERDA.
EN EQUIPOS DE CINCO
INTEGRANTES UNIENDO LAS
CUERDAS JUGAR AL
"COCHECITO".
ENROLLAR Y DESENROLLAR SU
CUERDA EN LAS DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO QUE SE LE
INDIQUEN (PIERNA, BRAZO,
IMAGINAR QUE LA CUERDA ES
ESTAMBRE Y HACER UNA MADEJA
O BOLA CON ELLA.
JUGAR A "PISAR LA COLA AL
BURRO"
ATORAR SU CUERDA EN LA PARTE
DE ATRAS DEL SHORT, TRATAR DE
PISAR LA MAYOR CANTIDAD DE
CUERDAS.
HACER DOS EQUIPOS, UBICARSE
EN HILERAS UNA FRENTE AL
OTRO FORMAR UN TUNEL CON
LAS CUERDAS A DIFERENTES
ALTURAS Y PASAR POR EL.
JUGAR A "LA CUERDA CALIENTE".
FORMAR EQUIPOS DE DIEZ
INTEGRANTES QUIENES
FORMARAN UN CIRCULO UNO
PASA AL CENTRO, TRATA DE
INTERCEPTAR LA CUERDA QUE
LANZAN LOS DEL CIRCULO. AL
ALUMNO QUE LE INTERCEPTEN LA
CUERDA PASA AL CENTRO.
. HIGIENE.
LAVAR SUS MANOS AL TERMINAR
LA SESION.
ORIENTAR AL ALUMNO SOBRE SU
ASEO DIARIO.
PRINCIPAL
FINAL
Observar la fluidez de sus movimientos as como la capacidad de resolver problemas de tipo motor y
cognitivos.

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
COMPETENCIA
PROPOSITO:
DE
MIS MOVIMIENTOS BSICOS AL
TEMA:
JUEGO
3
ESPAO
25
BIMESTRE
ASIGNATURA
L
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Permitir que el alumno desarrolle patrones bsicos de movimiento,

participando en actividades ldicas, cuya naturaleza se construya
de sus propios desempeos motrices. Experimente situaciones
novedosas y formas diversas
de locomocin, propulsin y
CONTENIDOS
Conocimiento de los
patrones bsicos de
movimiento y
comprensin de las
diferentes formas de
ejercitarlos o
utilizarlos
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Practica de juegos y
estrategias didcticas
basadas en las
manipulaciones de
objetos as como el
manejo de su propio
cuerpo.
Colaboracin en la
construccin de sus
propias habilidades,
en actividades
cooperativas e
integradoras con sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES
JUGAR A "DOA BLANCA"
DOA BLANCA ESTA CUBIERTA
DE PILARES ...
REALIZAR UN CIRCULO EN EL
CUAL LOS ALUMNOS SE
TOMARAN DE LAS MANOS, SE
ELIGEN A DOS ALUMNOS, UNO ES
DOA BLANCA, EL OTRO ES EL
JICOTILLO; EL JICOTILLO SE UBICA
AFUERA DEL CIRCULO Y AL
TERMINAR LA CANCION ESTE
TRATARA DE ROMPER LOS
PILARES Y ATRAPAR A DOA
BLANCA.
RESPIRACION .
SOPLAR A UN HILO.
PASAR POR ADENTRO DE SU
COSTAL (DE ABAJO HACIA ARRIBA
Y DE ARRIBA HACIA ABAJO).
CANTAR "CINCO RATONCITOS".

LOS NIOS UBICADOS AL
CENTRO DEL PATIO (NIOSRATONES PROFESOR-GATO) AL
TERMINAR LA CANCION LOS
NIOS CORREN A LAS
RATONERAS (ESQUINAS DEL
AREA DE TRABAJO).
RODAR COMO TRONCO A LA
DERECHA E IZQUIERDA.
POR PAREJAS UNO EN
CUADRUPEDIA (CUATRO PUNTOS
DE APOYO) EL OTRO PASA POR
ARRIBA Y POR ABAJO DE SU
COMPAERO (ALTERNAR
POSICIONES).
UBICAR POCOS O MUCHOS
COSTALES SEGUN LO INDIQUE EL
PROFESOR.
POR EQUIPOS DE CINCO,
COLOCAR LOS COSTALES EN EL
PISO (TUNEL) Y PASAR ENTRE
ELLOS.
UBICAR EL HILO DENTRO O
FUERA DEL COSTAL SEGUN LO
INDIQUE EL PROFESOR.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "CARRERA DE
ENCOSTALADOS"
HACER SIETE EQUIPOS, UBICADO
FUERZA.
POR PAREJAS SENTADOS FRENTE
A FRENTE CON EL COSTAL
METIDO EN LAS PIERNAS, JALAR A
LA INDICACION DEL PROFESOR.
SOBRE EL ORGANISMO.
ACOSTARSE BOCA ABAJO TENSAR
Y RELAJAR LA PARTE DEL CUERPO
QUE SE INDIQUE (PIERNAS,
BRAZOS, ETC).
MENCIONAR LA INFLUENCIAS DEL
EJERCICIO EN LA SALUD MENTAL.

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
CADA EQUIPO EN HILERA, A
CINCO METROS FRENTE A ELLOS
MARCAR EL LIMITE, A LA SEAL
DEL PROFESOR LOS PRIMEROS
DE CADA EQUIPO SALTAN HASTA
LLEGAR AL LIMITE Y
REGRESARAN A TOCAR A SU
COMPAERO Y ASI
SUCESIVAMENTE
INICIO
PRINCIPAL
FINAL
Vivencia distintos tipos de movimiento: de locomocin simple y compleja. Estimula movimientos de
manipulacin propulsivos y absorbentes.
EVALUACION
Observar la fluidez de los movimientos ante diferentes situaciones en la realizacin
de juegos sencillos.
TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la Paz

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
COMPETENCIA
PROPOSITO:
DE
TEMA:
JUEGO
3
ESPAO
26
BIMESTRE
ASIGNATURA
L

CONTENIDOS
Conocimiento de los
patrones bsicos de
movimiento y
comprensin de las
ejercitarlos o
basadas en las
manipulaciones de
objetos as como el
manejo de su propio
Colaboracin en la
construccin de sus
en actividades
cooperativas e

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
utilizarlos
cuerpo.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
compaeros.
PROCEDIMENTALES
EXP. MOTRICES BASICAS
INTERPRETAR EL CANTO: "JUEGO
CON MI CUERPO"
CON MI CABEZA, CON MI CABEZA
PUEDO HACER, CON MIS BRAZOS,
CON MIS BRAZOS QUE PUEDO
HACER...
EJECUTAR MOVIMIENTOS DE LAS
EN ORDEN DESCENDENTE
(CABEZA, HOMBROS, TRONCO,
ETC.).
JUGAR A "QUIEN TOCA MAS?".
A UNA SEAL CORRER Y TOCAR
LA PARTE DEL CUERPO DE SUS
COMPAEROS (TRONCO,
RODILLA, ETC.) Y EVITAR SER
TOCADO.
BUSCAR VARIANTES AL JUEGO
ANTERIOR.
. EQUILIBRIO
CAMINAR Y MANTENER EL
EQUILIBRIO EN DIFERENTES
POSTURAS SOBRE UNA CUERDA
EN EL PISO: CON PUNTAS,
TALONES, AL FRENTE, ATRAS,
Y: SALTAR DE DIFERENTES
FORMAS SIN PISARLA, CAMINAR
SOBRE ELLA EN CUATRO Y TRES
PUNTO DE APOYO, CON OJOS
CERRADOS, ETC.
JUGAR A SALTAR LA CUERDA DE
DIFERENTES FORMAS.
INDIVIDUAL, PAREJAS, TERCIAS,
ETC.
FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS: ESPALDA CON
ESPALDA EMPUJAR Y JALAR.
(JUGAR A LOS COJITOS, JALARSE
TOMADOS DE LAS MANOS).
. RESPIRACION.
INFLAR GLOBOS
IMAGINARIAMENTE (INHALAR Y
EXHALAR).
OTRO EJERCICIO RESPIRATORIO
POSTURAL QUE SUGIERA EL
PROFESOR (A
INICIO
. ALIMENTACION.
IMPARTIR UNA PLATICA SOBRE
ALIMENTACION ADECUADA. (LOS
ALUMNOS ESCUCHAN EN
POSICION COMODA Y RELAJANTE.
JUGAR A "JALAR LA CUERDA":
POR PAREJAS, TERCIAS Y
EQUIPOS.
DE FRENTE TOMADOS DE LAS
MANOS JALAR.
PRINCIPAL
FINAL
Vivencia distintos tipos de movimiento: de locomocin simple y compleja.
Estimula movimientos de manipulacin propulsivos y absorbentes.
EVALUACION
Observar la fluidez de los movimientos ante diferentes situaciones en la realizacin de juegos

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
COMPETENCIA
PROPOSITO:
DE
TEMA:
JUEGO
3
ESPAO
27
BIMESTRE
ASIGNATURA
L

CONTENIDOS
Conocimiento de los
Colaboracin en la

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
patrones bsicos de
movimiento y
comprensin de las
ejercitarlos o
utilizarlos
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
basadas en las
manipulaciones de
objetos as como el
manejo de su propio
cuerpo.
construccin de sus
en actividades
cooperativas e
compaeros.
PROCEDIMENTALES
JUGAR AL "CIRCO".
IMITAR MOVIMIENTOS Y SONIDOS
DE LOS ANIMALES DEL CIRCO.
IMITAR A LOS PAYASOS,
DOMADORES, BAILARINAS,
EQUILIBRISTAS, ETC.
CAMINAR ALREDEDOR DEL ARO
ENTRAR Y SALIR EN DIFERENTES
FORMAS.
TOCAR CON PIES Y MANOS UN
ARO, SIN FLEXIONAR LAS
PIERNAS.
LANZAR, ATRAPAR Y PASAR A
TRAVES DE UN ARO
GIRAR EL ARO CON LA MANO,
PIE, CUELLO, CINTURA, ETC.
POR PAREJAS LANZAR Y ATRAPAR
SIMULTANEAMENTE LOS AROS.
JUGAR A "LOS COCHECITOS"
(EL ARO ES EL VOLANTE).
SINCRONIZACION.
LANZAR Y ATRAPAR UN
COSTALITO, CON LA MANO
DERECHA, IZQUIERDA Y AMBAS.
TRANSPORTAR EL COSTALITO EN
DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO, LANZARLO A UN PUNTO
DETERMINADO, ETC.
POR TERCIAS LANZAR Y ATRAPAR
DOS COSTALITOS
SINCRONIZADAMENTE,
COLOCARLOS EN EL PISO Y
SALTARLOS. COLOCAR UN ARO
EN EL PISO Y METER SUS
COSTALITOS A UNA DISTANCIA
DE TRES A CINCO METROS
APROXIMADAMENTE
POR EQUIPOS FORMAR
DIFERENTES FIGURAS CON LOS
AROS Y COSTALITOS
. JUEGOS ORGANIZADO.
JUGAR AL "ROBO DEL TESORO".
PARADOS DENTRO DE UN ARO Y
SOBRE UN COSTAL A UNA SEAL
SALGAN A ROBAR UN COSTALITO
DE ALGUNO DE SUS
COMPAEROS Y REGRESAR A
DEJARLO DENTRO DE SU ARO,
GANA QUIEN ACUMULE MAS
COSTALITOS
REGLA: NO SE PERMITE
TRANSPORTAR MAS DE UN
COSTALITO A LA VEZ.
INICIO
EQUILIBRIO.
PRACTICAR DIFERENTES
EQUILIBRIOS CON EL COSTALITO,
(PROPUESTOS POR EL PROFESOR
O ALUMNO).
. DESCANSO.
JUGAR A "METERSE AL COFRE".
ACOMODARSE DENTRO DE UN
ARO USANDO EL COSTALITO
COMO ALMOHADA.
IMITAR A DESPERTAR,
LEVANTARSE Y ESTIRARSE COMO
GATO.
HIGIENE.
LAVAR SU FRUTA Y COMERLA.
PRINCIPAL
FINAL
Vivencia distintos tipos de movimiento: de locomocin simple y compleja. Estimula
movimientos de manipulacin propulsivos y absorbentes.
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
COMPETENCIA
DE
TEMA:
JUEGO
3
MATEMATIC
28
BIMESTRE
ASIGNATURA
AS

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Conocimiento de los
patrones bsicos de
movimiento y
comprensin de las
ejercitarlos o
utilizarlos
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
basadas en las
manipulaciones de
objetos as como el
manejo de su propio
cuerpo.
Colaboracin en la
construccin de sus
en actividades
cooperativas e
compaeros.
PROCEDIMENTALES
COLOCAR EL COSTALITO EN EL
PISO Y PARARSE SOBRE ESTE Y A
UNA INDICACION CAMBIAR DE
LUGAR BUSCANDO EL COLOR DEL
COSTALITO QUE DIGA EL
PROFESOR (CAMINAR, TROTAR Y
CORRER).
CAMINAR EN DIFERENTES
DIRECCIONES CON LOS BRAZOS
AL FRENTE, TRANSPORTANDO EL
COSTALITO CON DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO.
CORRER CON EL COSTALITO EN
LAS MANOS Y TRATAR DE TOCAR
CON ESTE LA ESPALDA, GLUTEOS
Y HOMBROS DE SUS
COMPAEROS.
CAMINAR Y A UNA SEAL TOCAR
EL PISO CON EL COSTALITO CON
FLEXION DEL TRONCO AL FRENTE
Y LATERAL (OTROS QUE
PROPONGA EL PROFESOR(A)).
. RESPIRACION.
JUGAR A "QUIEN SOPLA MAS
LEJOS".
INICIO
. ORIENTACION.
UBICAR SU CUERPO: ARRIBA, AL
FRENTE, ATRAS, ETC.; EN
RELACION A SU COSTALITO A
UNA INDICACION DEL PROFESOR.
CAMINAR LIBREMENTE Y EN
DIFERENTES DIRECCIONES, A
UNA SEAL UBICARSE LEJOS O
CERCA DEL COSTALITO EN
DIFERENTES POSICIONES:
SENTADO, ACOSTADO, HINCADO,
ETC.
LANZAR EL COSTALITO HACIA
ARRIBA Y TRATAR DE GOLPEARLO
CON LAS PARTES DEL CUERPO
QUE ELIJA EL ALUMNO O INDIQUE
EL PROFESOR.
JUGAR A "CARRERA DE
CARGADORES".
INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ
ALUMNOS FORMADOS UNO
ATRAS DE OTRO, CADA UNO
TRANSPORTARA SU COSTAL EN
LA ESPALDA EN CUATRO PUNTOS
DE APOYO HASTA UNA LINEA
MARCADA CON ANTERIORIDAD,
AL LLEGAR A ESTA SE DETENDRA
Y COLOCARA SU COSTALITO EN
EL PISO Y CORRERA A
COLOCARLO EN LA ESPALDA DE
SU COMPAERO, PARA QUE ESTE
CONTINUE EL JUEGO HASTA
TERMINAR CON EL ULTIMO DE LA
FILA. GANA EL EQUIPO QUE
TERMINE PRIMERO.
. ALIMENTACION.
ELABORAR AGUA DE FRUTAS Y
RECOMENDAR A LOS ALUMNOS,
HERVIR EL AGUA ANTES DE
BEBERLA.
ACTITUDES SOCIALES
BEBER AGUA DE FRUTAS Y
COMPARTIRLA CON SUS
COMPAEROS.
. RESPIRACION
LEVANTAR SU COSTALITO LO MAS
ALTO QUE PUEDA AL INHALAR Y
BAJARLO AL EXHALAR.
PRINCIPAL
FINAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
COMPETENCIA
PROPOSITO:
DE
TEMA:
JUEGO
3
MATEMATICA
29
BIMESTRE
ASIGNATURA
S

CONTENIDOS
Conocimiento de los
patrones bsicos de
movimiento y
comprensin de las
ejercitarlos o
utilizarlos
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
basadas en las
manipulaciones de
objetos as como el
manejo de su propio
cuerpo.
Colaboracin en la
construccin de sus
en actividades
cooperativas e
compaeros.
PROCEDIMENTALES
. EXP. MOTRICES BASICAS
INTERPRETAR EL CANTO: "JUEGO
CON MI CUERPO"
CON MI CABEZA, CON MI CABEZA
PUEDO HACER, CON MIS BRAZOS,
CON MIS BRAZOS QUE PUEDO
HACER...
EJECUTAR MOVIMIENTOS DE LAS
EN ORDEN DESCENDENTE
(CABEZA, HOMBROS, TRONCO,
ETC.).
JUGAR A "QUIEN TOCA MAS?".
A UNA SEAL CORRER Y TOCAR
LA PARTE DEL CUERPO DE SUS
COMPAEROS (TRONCO,
RODILLA, ETC.) Y EVITAR SER
TOCADO.
BUSCAR VARIANTES AL JUEGO
ANTERIOR.
RESPIRACION.
POR PAREJAS, UNO ES EL VIENTO
Y SOPLA AL OTRO QUE ES EL
ARBOL (ALTERNAR).
. EQUILIBRIO
CAMINAR Y MANTENER EL
EQUILIBRIO EN DIFERENTES
POSTURAS SOBRE UNA CUERDA
EN EL PISO: CON PUNTAS,
TALONES, AL FRENTE, ATRAS,
Y: SALTAR DE DIFERENTES
FORMAS SIN PISARLA, CAMINAR
SOBRE ELLA EN CUATRO Y TRES
PUNTO DE APOYO, CON OJOS
CERRADOS, ETC.
JUGAR A SALTAR LA CUERDA DE
DIFERENTES FORMAS.
INDIVIDUAL, PAREJAS, TERCIAS,
ETC.
. FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS: ESPALDA CON
ESPALDA EMPUJAR Y JALAR.
(JUGAR A LOS COJITOS, JALARSE
TOMADOS DE LAS MANOS).
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "JALAR LA CUERDA":
POR PAREJAS, TERCIAS Y
EQUIPOS.
DE FRENTE TOMADOS DE LAS
MANOS JALAR.
OTROS QUE SUGIERA EL
PROFESOR.
. ALIMENTACION.
IMPARTIR UNA PLATICA SOBRE
ALIMENTACION ADECUADA. (LOS
ALUMNOS ESCUCHAN EN
POSICION COMODA Y RELAJANTE.

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
RESPIRACION.
INFLAR GLOBOS
IMAGINARIAMENTE (INHALAR Y
EXHALAR).
INICIO
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
COMPETENCIA
PROPOSITO:
DE
TEMA:
JUEGO
3
ESPAO
30
BIMESTRE
ASIGNATURA
L

CONTENIDOS
Conocimiento de los
patrones bsicos de
movimiento y
comprensin de las
basadas en las
manipulaciones de
objetos as como el
Colaboracin en la
construccin de sus
en actividades
cooperativas e

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
ejercitarlos o
utilizarlos
manejo de su propio
cuerpo.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

compaeros.
PROCEDIMENTALES
. ACTITUDES SOCIALES.
CANTAR "SAY, SAY"
SAY, SAY, SAY, SAYALEYRO,
SAYALEYRO (BIS), PONGO MANO
CABEZA, LA OTRA EN LA
CINTURA, HAGA JUEGO DE
POMPAS Y DOY LUGAR A LA OTRA
(BIS) (INDIVIDUAL, EQUIPOS Y A
DIFERENTES RITMOS).
. RESPIRACION.
IMAGINAR OLER UNA FLOR Y AL
ESPIRAR SOPLAR A UNA VELA.
DIFERENCIACION.
REALIZAR MOVIMIENTOS
CHUSCOS CON DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO.
ORIENTACION.
JUGAR A LA "GALLINITA CIEGA".
UN ALUMNO CON LOS OJOS
TAPADOS, TRATA DE ATRAPAR A
SUS COMPAEROS, QUIENES
EMITEN SONIDOS Y NO DEJAN
QUE LA GALLINA CIEGA LOS
ATRAPE.
FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS, JALAR A SU
COMPAERO (DE LAS MANOS O
CINTURA) DURANTE ALGUNOS
SEGUNDOS.
ESPALDA CON ESPALDA EMPUJAR
A SU COMPAERO (DURANTE
ALGUNOS SEGUNDOS).
* RODAR UNA LLANTA.
* SALTAR UNA LLANTA (DENTROFUERA).
OTROS QUE PROPONGA EL
ALUMNO.
RESPIRACION.
INSPIRAR Y ESPIRAR.
COLOCAR LAS LLANTAS EN FILA Y
SALTAR SOBRE ELLAS CON LOS
DOS PIES, ALTERNAR DERECHA E
IZQUIERDA.
JUGAR AL "GUSANO MEDIDOR".
EN CUATRO PUNTOS DE APOYO,
SEPARAR LAS MANOS Y DESPUES
ACERCAR LOS PIES A ESTAS Y
DESPLAZERSE.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "AROBOL".
FORMAR EQUIPOS, EN CADA
EXTREMO COLOCAR LA LLANTA
PARADA, TRATAR DE METER UNA
PELOTA ENTRE LA LLANTA.
INICIO
FINAL
. DESCANSO.
RODAR COMO TRONCO Y
QUEDARSE BOCA ABAJO CON
OJOS CERRADOS Y ESCUCHAR
LOS RUIDOS DEL MEDIO
AMBIENTE.
PRINCIPAL
Vivencia distintos tipos de movimiento: de locomocin simple y compleja. Estimula

movimientos de manipulacin propulsivos y absorbentes.
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
NOS
RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS
TEMA:
3
BIMESTRE
MATEMATIC
ASIGNATURA
AS
31

PROPOSITO:
El alumno reconoce la importancia de exteriorizar las diversas

expresiones personales que le permiten comunicar emociones,
ideas e imgenes que lo hacen autentico, las demuestra a sus
compaeros y analiza sus respuestas
en funcin de sus estados de
CONTENIDOS

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
Toma de conciencia
de la importancia de
su expresin corporal
como vehculo de
comunicacin e
interaccin personal..
Exploracin de
acciones en las que
se hace un uso
diferente y cargado
de nuevos
significados, de los
segmentos
corporales.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Se acepta a s mismo
y participa en
creaciones colectivas
desde una
perspectiva personal
e integrada a su
grupo.
PROCEDIMENTALES
DURACION.
CAMINAR SOBRE PUNTAS DE LOS
PIES, LLEVANDO UN COSTALITO
ARRIBA DE LA CABEZA CON
BRAZOS EXTENDIDOS.
CAMINAR SOBRE TALONES,
LLEVANDO EL COSTALITO EN LAS
MANOS CON BRAZOS
EXTENDIDOS AL FRENTE.
TROTAR Y PASAR EL COSTALITO
DE UNA MANO A OTRA.
FRECUENCIA DE
MOVIMIENTO.
APOYAR LA CABEZA Y LA
ESPALDA EN EL SUELO ELEVANDO
PIERNAS Y CADERA (IMITAR
PEDALEAR UNA BICICLETA).
SENTADOS REALIZAR
MOVIMIENTOS DE BRAZOS
(BRAZOS LATERALES EJECUTAR
CIRCULOS).
REACCION.
DISTRIBUIR LOS COSTALITOS POR
EL AREA DE TRABAJO, MARCHAR
SIN TOCARLOS Y A UNA SEAL
COLOCAR SOBRE ESTE LA PARTE
DEL CUERPO QUE INDIQUE EL
PROFESOR (NARIZ, OREJA,
CABEZA, RODILLA, CODO).
COLOCAR EL COSTALITO ENTRE
LA PARTE INTERNA DE LAS
PIERNAS Y A UNA SEAL
TOMARLO CON LAS MANOS Y
CORRER A TOCAR EL OBJETO
QUE INDIQUE EL PROFESOR.
EQUILIBRIO.
HACER UN CAMINO CON LOS
COSTALES, CAMINAR SOBRE
ELLOS AL FRENTE, ATRAS,
LATERAL, ETC.
CAMINAR SOBRE ZANCOS
LIBREMENTE.
CAMINAR SOBRE ZANCOS
ALREDEDOR DE LOS COSTALITOS.
RITMO.
CANTAR "LOS DEDITOS" (LENTO,
RAPIDO, SUAVE, FUERTE).
PONGO LOS DEDITOS PARA
ADENTRO...
CANTAR PARADOS SOBRE LOS
ZANCOS REALIZANDO LOS
MOVIMIENTOS QUE DICE LA
CANCION.
INICIO
. CONSERVACION DEL MEDIO

AMBIENTE.
REALIZAR OPERACION HORMIGA
POR TODO EL AREA DE TRABAJO
Y SEALAR LA IMPORTANCIA DE
TRABAJAR EN LUGAR LIMPIO
RESPIRACION.
JUGAR AL "ECO".
REACCION.
JUGAR AL "LOBO".
PRINCIPAL
FINAL
Percibe y mueve su cuerpo, entiende el significado y la intencin de sus acciones.
Crea formas originales de expresin y comunicacin.
EVALUACION
Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio logre desinhibirse
progresivamente.

1 Y 2
NOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
CLASE
3
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
32
La corporeidad como manifestacin global de la persona

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
COMPETENCIA
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Toma de conciencia
como vehculo de
comunicacin e
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Exploracin de
acciones en las que
se hace un uso
diferente y cargado
de nuevos
segmentos
corporales.
Se acepta a s mismo
y participa en
desde una
e integrada a su
grupo.
PROCEDIMENTALES
CANTAR "AMANDRU SEORES"
AMANDRU SEORES...
VENGO DE LA HABANA, DE
CORTAR MANZANAS PARA DOA
JUANA, LA MANO DERECHA Y
DESPUES DE COSTADO Y
DESPUES DE LADO, UNA MEDIA
VUELTA CON SU REVERENCIA TIN
TIN, QUE VIENE LA MUERTE, TIN
TIN, QUE TE VA A PISAR; TIN TIN,
QUE VIENE MUY FUERTE, TIN TIN,
RATAPATAPLAN.
DIFERENCIACION
TROTAR POR TODA EL AREA Y
TOCAR LOS OBJETOS QUE
INDIQUE EL PROFESOR,
MENCIONAR SU TEXTURA,
TAMAO.
RESPIRACION
IMAGINAR OLER UNA FLOR Y
SOPLAR UNA VELA.
RESISTENCIA MEDIA DURACION.
POR PAREJAS SEGUIR A SU
COMPAERO AL CAMINAR,
TROTAR, CORRER, ETC.
JUGAR A "ENCANTADOS SIN
BASES.
. RESPIRACION
SOPLAR UNA VELA.
INICIO
. FUERZA GENERAL.
REALIZAR SALTOS IMITANDO LOS
MOVIMIENTOS DE UNA RANA,
CANGURO, CHAPULIN, CONEJO.
SALTAR CON PIES JUNTOS
ALREDEDOR DE UN BASTON QUE
ESTARA EN EL PISO.
POR PAREJAS FRENTE A FRENTE:
TOMAR CON LAS DOS MANOS EL
BASTON POR LOS EXTREMOS, A
LA INDICACION DEL PROFESOR
JALAR POR UNOS SEGUNDOS.
EMPUJAR EL BASTON CON LAS
MANOS.
FUERZA RAPIDA.
POR PAREJAS TOMAR EL BASTON
DE LOS EXTREMOS AL
DESPLAZARSE DE COJITOS.
. RESPIRACION.
SOPLAR UNA VELA.
CONDUCIR UNA PELOTA,
PIEDRITA U OTRO OBJETO A UN
LUGAR DETERMINADO CON EL
BASTON.
GOLPEAR UNA PELOTA CON UN
BASTON.
. ACTITUDES INDIVIDUALES.
CANTAR "DON PIRULI".
DON PIRULI, A LA BUENA, BUENA,
BUENA, ASI, ASI, ASI, ASI LAS
LAVANDERAS...
. HIGIENE
CANTAR "SAN SERAFIN"
SAN SERAFIN DEL MONTE, SAN
SERAFIN CORDERO, YO COMO
NIO ASEADO ME BAARE...
CAMBIAR LAS ACCIONES
(VESTIRE, PEINARE, ETC.).
PRINCIPAL
FINAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION
progresivamente.

1 Y 2
NOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
CLASE
3
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
33

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Toma de conciencia
como vehculo de
comunicacin e
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Exploracin de
acciones en las que
se hace un uso
diferente y cargado
de nuevos
segmentos
corporales.
Se acepta a s mismo
y participa en
desde una
e integrada a su
grupo.
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
. REACCION.
JUGAR A "LAS PALOMITAS".
VUELEN, VUELEN PALOMITAS,
VAYAN DE VIAJE.
EL QUE NO SE ACUESTE SE
QUEDA DE GUAJE.
REALIZAR DIFERENTES ACCIONES
(SENTAR, ABRAZARSE,
SENTARSE, ETC.).
DIFERENCIACION.
CONDUCIR UNA PELOTA CON
UNO Y OTRO PIE RAPIDO Y
LENTO.
DURACION.
CAMINAR SOBRE LA PUNTA DE
LOS PIES SOSTENIENDO LA
PELOTA ARRIBA CON LAS MANOS.
CAMINAR SOBRE LOS TALONES
CON BRAZOS EXTENDIDOS AL
FRENTE SOSTENIENDO UNA
PELOTA CON LAS MANOS.
. FUERZA RAPIDA.
HACER MEDIAS LAGARTIJAS CON
APOYO DE RODILLAS. BOCA
ABAJO, MANOS A LA ALTURA DEL
PECHO, EXTENDER BRAZOS SIN
DESPEGAR LA CADERA DEL PISO.
JUGAR A "LOS GALLITOS"
POR PAREJAS EN POSICION DE
CUCLILLAS EMPUJAR A SU
COMPAERO CON LAS PALMAS
SIN PERDER EL EQUILIBRIO.
POR PAREJAS UNO ATRAS DEL
OTRO, EL DE ATRAS ENTRELAZA
SUS MANOS A LA ALTURA DE LA
CINTURA DE SU COMPAERO Y
JALAR A LA INDICACION DEL
PROFESOR.
. EQUILIBRIO Y ORIENTACION.
CAMINAR SOBRE UNA VIGA DE
EQUILIBRIO, HACIA ADELANTE,
ATRAS Y LATERAL.
POR TERCIAS UNO ATRAS DE
OTRO TOMADOS DE LOS
HOMBROS CAMINAR SOBRE LA
VIGA A LA SEAL DEL PROFESOR,
REALIZAR UNA ARABESCA
(ALTERNAR PIERNA).
REALIZAR CARRERAS DE
CARRETILLAS
POR PAREJAS UNO ACOSTADO
BOCA ABAJO CON APOYO EN
BRAZOS, EL OTRO LO TOMA DE
LOS TOBILLOS Y CAMINAR HASTA
LA META (ALTERNAR POSICION).
INICIO
. HIGIENE.
SEALAR LA IMPORTANCIA DEL
ASEO PERSONAL DESPUES DEL
EJERCICIO.
SECAR EL SUDOR Y LAVARSE LAS
M
JUGAR A LA "RUEDA DE SAN
MIGUEL".
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION
progresivamente.

1 Y 2
NOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
CLASE
3
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
34

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Toma de conciencia
Exploracin de
acciones en las que
Se acepta a s mismo
y participa en

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
como vehculo de
comunicacin e
se hace un uso
diferente y cargado
de nuevos
segmentos
corporales.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
desde una
e integrada a su
grupo.
PROCEDIMENTALES
CANTAR " LAS HORMIGAS" AL
REALIZAR MOVIMIENTOS
CORPORALES.
LAS HORMIGAS VIENEN, LAS
HORMIGAS VAN, LAS HORMIGAS
TIENEN GANAS DE... (APLAUDIR,
CAMINAR, ETC.).
C.F.C. VELOCIDAD DE REACCION.
DISTRIBUIR FIGURAS
GEOMETRICAS EN EL PATIO,
CORRER ENTRE ELLAS Y A UNA
SEAL SE DETIENE A TOCAR LA
FIGURA QUE SE INDIQUE.
JUGAR A "QUITALE LA COLA AL
BURRO".
CADA ALUMNO TENDRA UNA
COLITA HECHA CON PAPEL
PERIODICO, A UNA SEAL
CORRER TRATANDO DE QUITAR
LA MAYOR CANTIDAD DE COLITAS
SIN QUE LE QUITEN LA SUYA.
E.P.M. RESPIRACION.
INTENTAR SOPLAR A LAS TIRAS
DE PAPEL.
CAMINAR AL FRENTE, LATERAL,

ATRAS AL LLEVAR LA FIGURA
COMO VOLANTE.
TROTAR POR TODO EL PATIO CON
LA FIGURA ARRIBA DE LA
CABEZA, A UNA INDICACION
CAMBIAR DE DIRECCION.
CANTAR "HAY VIENE LA BALLENA"
AL REALIZAR MOVIMIENTOS.
HAY VIENE LA BALLENA,
QUERIENDO APRENDER, AQUEL,
AQUEL QUE NO QUIERE
APRENDER, AHORA VEREMOS:
ADELANTE, ATRAS DERECHA, ...
DAR PASOS LARGOS, (EN
CAMARA LENTA), LEJOS Y CERCA
DE ALGUN OBJETO, A UNA SEAL
CAMBIAR A PASOS CORTOS
(RAPIDO).
DISTRIBUIR LAS FIGURAS DE
ACUERDO A LA FORMA
(CIRCULOS, RECTANGULOS, ETC.)
EN DIFERENTES ESQUINAS DEL
AREA DE TRABAJO, CORRER
HACIA LA FIGURA QUE INDIQUE
EL PROFESOR.
LA MISMA DISTRIBUCION DE LAS
FIGURAS QUE EN LA ACTIVIDAD
ANTERIOR, EL PROFESOR INDICA
QUE FIGURA CAMBIAR EN LUGAR
DE OTRA, EJEMPLO: CIRCULOS
POR RECTANGULOS.
E.P.M. RESPIRACION.
EN CUADRUPEDIA (CUATRO
PUNTOS DE APOYO) SOPLAR AL
PISO, PARED, ETC.
INICIO
F.D.B. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "CARRERAS DE
CANGREJOS".
POR EQUIPOS DE SEIS
INTEGRANTES, SE INDICA CUAL
ES LA LINEA FINAL (A CUATRO
MTS. APROXIMADAMENTE) EL
PRIMERO DE CADA EQUIPO (EN
CUATRO PUNTOS DE APOYO)
INICIA A LA SEAL DEL
PROFESOR AVANZANDO HACIA
ATRAS, REGRESA A TOCAR A
OTRO COMPAERO Y ASI
SUCESIVAMENTE. GANA EL
EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.
. DESCANSO.
SENTADO EN POSICION COMODA
CON OJOS CERRADOS ESCUCHAR
LOS RUIDOS DEL MEDIO
AMBIENTE.
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION
progresivamente.

1 Y 2
NOS
GRADO
TEMA:
6
ESPAO
L
35

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
BLOQUE
CLASE
BIMESTRE
ASIGNATURA

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Toma de conciencia
como vehculo de
comunicacin e
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Exploracin de
acciones en las que
se hace un uso
diferente y cargado
de nuevos
segmentos
corporales.
Se acepta a s mismo
y participa en
desde una
e integrada a su
grupo.
PROCEDIMENTALES
JUGAR A "LAS ESTATUAS"
LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL
EQUILIBRIO TENDRAN QUE
BAILAR AL RITMO QUE EL
PROFESOR INDIQUE.
JUGAR "AL PASTEL PARTIDO" .
EN CIRCULO TOMADOS DE LAS
MANOS, DOS COMPAEROS
QUEDAN FUERA DEL CIRCULO,
QUIENES AL TROTAR ALREDEDOR
DE ESTE TOCAN A UNA PAREJA,
ELLOS CORREN EN SENTIDO
CONTRARIO DE LA OTRA PAREJA
HASTA LLEGAR A SU LUGAR,
QUIEN PIERDA EL LUGAR PARTIRA
NUEVAMENTE EL PASTEL.
ORIENTACION
CANTAR "COCHECITO"
CORRER POR EL AREA DE
TRABAJO AL ENTONAR LA
CANCION "COCHECITO".
UN COCHECITO COMPRO PAPA
PARA LLEVARNOS A LA CIUDAD,
GRANDE MUY GRANDE QUISIERA
ESTAR, PARA PODER YO MANEJAR
ASI, ASI, PRONTO SABRE YO
MANEJAR.
INICIO
FINAL
CAMINAR SOBRE UNA VIGA CON

SU COSTALITO SOBRE LA CABEZA
CON BRAZOS LATERALES.
GATEAR SOBRE LA VIGA.
GATEAR SOBRE UN CIRCULO
PINTADO EN EL PISO CON EL
COSTALITO SOBRE LA ESPALDA.
. RESISTENCIA.
CORRER EN ZIG-ZAG
ESQUIVANDO LOS COSTALITOS
FUERZA GENERAL.
EMPUJAR A SU COMPAERO CON
(ESPALDA, HOMBROS, CADERA,
MANOS,
FUERZA RAPIDA.
SALTAR LA VIGA (DE UN LADO A
OTRO) SIN DESPLAZAMIENTO.
. RITMO.
ENTONAR LA CANCION Y
DESPLAZARSE AL RITMO DE
"DOA CIGEA"
DOA CIGEA PICO COLORADO,
UNA PATITA SE HA QUEBRADO,
POR ESO CAMINA CON MUCHO
CUIDADO, CON UN PIE EN EL
SUELO Y OTRO LEVANTADO.
CON LOS COSTALITOS JUGAR
"ACITRON"
ACITRON DE UN FANDANGO
ZANGO, ZANGO, SABARE,
SABARE DE FARANDELA, CON SU
TRIQUI, TRIQUI, TRAN (BIS).
ALIMENTACION.
CANTAR A RITMO MUY LENTO
"VAMOS A LA MAR"
VAMOS A LA MAR, A COMER
PESCADO, SOPA COLORA, FRITITO
Y ASADO.
INCLUIR EL PESCADO EN
NUESTRA DIETA
PRINCIPAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION
progresivamente.

1 Y 2
NOS
GRADO
TEMA:
BLOQUE
CLASE
3
BIMESTRE
MATEMATICA
ASIGNATURA
S
36

PROPOSITO:

CONTENIDOS
Toma de conciencia
como vehculo de
comunicacin e
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Exploracin de
acciones en las que
se hace un uso
diferente y cargado
de nuevos
segmentos
corporales.
Se acepta a s mismo
y participa en
desde una
e integrada a su
grupo.
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
ENTONAR Y BAILAR LA CANCION
" CHEPI-CHEPI".
CUANDO FUI A NUEVA YORK, A
VISITAR A MI MAMA, MI MAMA ME
ENSEO, A BAILAR EL CHEPICHEPI, BAILA EL CHEPI-CHEPI
BAILALO YA, BAILA EL CHEPICHEPI PERO BAILALO YA .
ENTONAR Y EJECUTAR LOS
MOVIMIENTOS QUE INDICA LA
CANCION "PERIQUITO".
PERIQUITO, PERIQUITO SE
PARECE A SU PAPA PERIQUITO,
PERIQUITO SE PARECE A SU
MAMA POR ARRIBA, POR ABAJO,
POR DELANTE Y POR DETRAS,
PERIQUITO, PERIQUITO SE
PARECE A SU PAPA.
. FLEXIBILIDAD.
MOVER TODAS LAS
ARTICULACIONES DEL CUERPO
(FLEXIONAR AL ROTAR, ETC.) EN
FORMA DESCENDENTE .
SENTADOS, CON UN GIS TRATAR
DE MARCAR EL CONTORNO DE
SUS PIERNAS.
RITMO.
REALIZAR CHASQUIDOS AL
DESPLAZARSE EN DIFERENTES
DIRECCIONES Y VELOCIDADES
(CAMINAR, TROTAR, CORRER) A
LA SEAL TOCAR LA PARTE DEL
CUERPO QUE SE INDIQUE CON
UN GIS EN LA MANO, TROTAR
POR TODO EL PATIO, A UNA
SEAL ESCRIBIR SU NUMERO DE
LISTA EN EL PISO.
CANTAR "CUANDO TENGAS
GANAS", REALIZAR LOS
MOVIMIENTOS AL RITMO QUE EL
PROFESOR INDIQUE.
CUANDO TENGAS GANAS DE...
(APLAUDIR, TARAREAR...)
CUANDO TENGAS LA RAZON Y NO
PONGAS ATENCION NO TE
QUEDES CON LAS GANAS DE...
SE AUMENTAN MOVIMIENTOS.
. ORIENTACION.
COLOCARSE SOBRE LOS
NUMEROS QUE ESTAN PINTADOS
EN EL PATIO, SALTAR AL FRENTE,
ATRAS, DERECHA E IZQUIERDA
DE ESTE.
RESPIRACION.
PANCHO PANTERA (INSPIRAR AL
TIEMPO QUE SE SUBEN LOS
BRAZOS FLEXIONADOS).
PANCHO CUALQUIERA (SE
DESINFLA Y BAJA LOS BRAZOS).
REPETIR LA ACCION CUANTAS
VECES INDIQUE EL PROFESOR.
INICIO
. CONSERVACION DEL MEDIO.

CANTAR EL "PATIO DE MI CASA"
LA LIMPIEZA.
I.S. ACTITUDES INDIVIDUALES
LEVANTAR LA BASURA QUE ESTE
EN EL SUELO.
JUGAR A "LA ORQUESTA DE
ANIMALES"
EN EQUIPOS DE SEIS
INTEGRANTES, DESIGNAR EL
NOMBRE DE DIFERENTES
ANIMALES A LOS EQUIPOS Y A LA
INDICACION DE PROFESOR
EMITIR EL SONIDO DEL ANIMAL
QUE SE LES DESIGNO.
PRINCIPAL
FINAL
Percibe y mueve su cuerpo, entiende el significado y la intencin de sus acciones. Crea formas originales de
expresin y comunicacin.
EVALUACION

progresivamente.

1 Y 2
GRADO
AHORA
TEMA: S, JUGUEMOS A LOS RETOS
BLOQUE
CLASE
4
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
37
COMPETENCIA Control de la motricidad para el desarrollo de la accin

creativa
PROPOSITO:
Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes patrones

de movimiento y construya formas originales para resolver
problemas y tareas motrices. Explore alternativas ldicas y
construya respuestas adecuadas
a su desarrollo motor. estadode
CONTENIDOS
Identificacin,
comprensin y
bsqueda de
soluciones ante
Control de sus
desempeos motores
para crear formas
originales de solucin
Aceptacin del hecho

que supone que la
colaboracin y la
capacidad para

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
situaciones problema
de carcter cognitivo
o motor, ponindolas
a prueba con los
compaeros.
a retos motores
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
escuchar a los
dems, se pueden
construir en equipo
con alternativas de
solucin
PROCEDIMENTALES
DIFERENCIACION.
CANTAR "ARRIBA SUBE QUE
SUBE". LOS NIOS CANTARAN
CAMBIANDO DE POSICION
(PARADO O EN CUCLILLAS).
ARRIBA SUBE QUE SUBE, ABAJO,
BAJA QUE BAJA, AL OTRO LADO
DEL CERRO, HAY OTRO CERRO
IGUAL.
CANTAR "LA CUCABURRA", EN
CIRCULO CORRER Y TOCAR LA
PARTE DEL CUERPO QUE SE
INDIQUE.
NO HAY AVE TAN FELIZ COMO EL
CUCABURRA EN SU VELIZ. NO
QUEDANDO CONFORME EL
CAZADOR LE DA EN... (CABEZA
BRAZO HOMBRO, ETC.).
C.F.C. RESISTENCIA.
TROTAR LIBREMENTE AL ELUDIR
LOS COSTALITOS QUE ESTAN EN
EL PISO, A UNA SEAL TOMAR
UNO, CON LOS BRAZOS
EXTENDIDOS ARRIBA Y
CONTINUAR EL TROTE.
FLEXIBILIDAD.
SENTADO CON PIERNAS
EXTENDIDAS TRATAR DE TOCAR
LA PUNTA DE LOS PIES CON EL
COSTALITO.
EQUILIBRIO.
CORRER, A UNA SEAL PARARSE
SOBRE UN PIE.
CAMINAR SOBRE LINEAS RECTAS
CON EL COSTALITO SOBRE LA
CABEZA SIN SUJETARLO.
EN CUATRO PUNTOS DE APOYO
TRANSPORTAR EL COSTALITO
SOBRE LA ESPALDA.
DESPLAZARSE DE COJITO CON EL
COSTALITO EN LA PIERNA
FLEXIONADA EN LA CORVA
(DETRAS DE LAS RODILLAS)
RESPIRACION.
IMITAR A UN GLOBO INFLADO Y
PAULATINAMENTE SACAR EL AIRE
AL AGACHARSE HASTA QUEDAR
ACOSTADO EN EL PISO.
OTRO LEVANTAR PIERNA
DERECHA EXTENDIDA AL FRENTE
DE TAL MANERA QUE AMBOS
SUJETEN LA DE SU COMPAERO,
REALIZAR GIROS CON SALTOS.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "CARRERA DE
SIAMESES" POR PAREJAS
AMARRADOS CON UN CORDON
DE LOS TOBILLOS, SALTAR HACIA
UN PUNTO DETERMINADO.
INICIO
JUGAR A LA "MATATENA". CON
FICHAS O PIEDRITAS.
. HIGIENE.
CANTAR "EL OSO MUGROSO".
EL OSO MUGROSO SE FUE A
BAAR, LA OSA LE DIJO MEJOR ES
BAILAR, LLEGARON CORRIENDO
EL TIGRE Y EL LEON Y TODOS
CONTENTOS SE FUERON A
BAAR.
LA HIGIENE.
PRINCIPAL
FINAL
Entiende que ante un problema debe buscar no slo una posible solucin, sino varias en
funcin de sus propias posibilidades y patrones bsicos de movimiento.
EVALUACION
Analizar la capacidad de comunicacin entre los alumnos del grupo.

1 Y 2
GRADO
AHORA
BLOQUE
CLASE
4
BIMESTRE
MATEMATICAS
ASIGNATURA
38

creativa
PROPOSITO:

construya respuestas adecuadas a su desarrollo motor. estadode

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
CONTENIDOS
Identificacin,
comprensin y
bsqueda de
soluciones ante
o motor, ponindolas
a prueba con los
compaeros.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Control de sus
desempeos motores
para crear formas
a retos motores
Aceptacin del hecho

que supone que la
colaboracin y la
capacidad para
escuchar a los
dems, se pueden
construir en equipo
con alternativas de
solucin
PROCEDIMENTALES
. RESISTENCIA.
DESPLAZARSE AL TROTAR DE
FRENTE, HACIA ATRAS Y LATERAL,
CON
UN ARO EN FORMA HORIZONTAL
SOBRE LOS HOMBROS, EN
CADERA, ETC. INTERCALAR
EJERCICIOS DE RESPIRACION.
. VELOCIDAD.
SEPARADOS A DOS METROS
ENTRE SI, COLOCAR SU ARO EN
EL PISO A UNA INDICACION
CAMBIAR DE LUGAR.
LANZAR EL ARO Y CORRER PARA
DETENERLO.
FUERZA GENERAL.
POR PAREJAS UNO DENTRO DE
LOS DOS AROS A LA ALTURA DE
LA CINTURA EL OTRO TRATARA
DE REMOLCARLO.
POR PAREJAS CON EL ARO
ATORADO EN EL TOBILLO JALAR.
INICIO
. SINCRONIZACION.
LANZAR EL ARO HACIA ARRIBA
ATRAPARLO CON MANO DERECHA
Y DESPUES IZQUIERDA.
LANZAR EL ARO HACIA ARRIBA
EN FORMA HORIZONTAL Y
TRATAR DE QUEDAR EN EL
CENTRO DEL ARO ANTES DE QUE
TOQUE EL PISO.
RODAR EL ARO POR TODO EL
PATIO.
POR PAREJAS UNO LANZA EL ARO
A SU COMPAERO TRATANDO DE
ENSARTARLO (ALTERNAR
POSICION).
OTRO CON DOS METROS DE
SEPARACION RODAR EL ARO
HACIA EL COMPAERO AL MISMO
TIEMPO Y DETENER SIN DEJAR
CAER EL
GIRAR EL ARO CON DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO (CADERA,
BRAZOS, PIES,
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "CARRERA DE
RELEVOS".
EN FILAS, LOS ALUMNOS QUE
ESTAN AL FRENTE A LA
INDICACION DEL PROFESOR,
SALDRAN LO MAS RAPIDO
POSIBLE AL RODAR EL ARO Y
REGRESAN A TOCAR AL
COMPAERO, QUIEN HARA LA
MISMA ACCION Y ASI
SUCESIVAMENTE HASTA QUE
TERMINE DE PASAR TODO EL
EQUIPO, GANA QUIEN TERMINE
PRIMER.
DANZAS AUTOCTONAS.
PRACTICAR PASOS SENCILLOS DE
DANZAS AUTOCTONAS.
. DESCANSO.
SENTADOS EN CIRCULO
COMENTAR SOBRE LA
IMPORTANCIA QUE TIENE EL
DESCANSO DESPUES DE UNA
ACTIVIDAD FISICA.
PRINCIPAL
FINAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION

1 Y 2
GRADO
AHORA
BLOQUE
CLASE
4
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
39

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Identificacin,
comprensin y
bsqueda de
soluciones ante
o motor, ponindolas
a prueba con los
compaeros.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Control de sus
desempeos motores
para crear formas
a retos motores
Aceptacin del hecho

que supone que la
colaboracin y la
capacidad para
escuchar a los
dems, se pueden
construir en equipo
con alternativas de
solucin
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
ENTONAR LA CANCION "ADORE
OH!"
ADORE OH!, ADORE BUNDA OH!
ADORE BUNDA RET SET SET PASE
PASE OH!
SE DESPEINA SE DESPEINA SE
DESPEINA RET SET SET.
ADORE OH!..
(SE AGREGAN ACCIONES PARA
EJECUTAR).
BAILES REGIONALES.
EJECUTAR MOVIMIENTOS AL
RITMO DE DIFERENTES BAILES
REGIONALES.
PARADO ESTIRAR EL GLOBO
DESINFLADO POR ARRIBA DE LA
CABEZA.
PARADO, CON FLEXION DEL
TRONCO AL FRENTE ESTIRAR EL
GLOBO A LA ALTURA DE LAS
RODILLAS.
. EQUILIBRIO.
CAMINAR HACIA ATRAS CON
PASO CRUZADO CON EL GLOBO
DESINFLADO SOBRE LA CABEZA.
. FUERZA GENERAL.
INFLAR EL GLOBO HACER ESTO
VARIAS VECES, INFLAR EL GLOBO
Y HACERLE UN NUDO.
CAMINAR HACIA ADELANTE,
ATRAS CON EL GLOBO ENTRE LAS
RODILLAS.
DURACION.
TROTAR LIBREMENTE POR EL
AREA DE TRABAJO, A UNA SEAL
FORMAR GRUPOS DE NIOS
SEGUN EL COLOR DEL GLOBO.
REALIZAR PASO YOGUI Y A LA
VOZ DE "GLOBITOS" INTEGRAR
GRUPOS SEGUN EL NUMERO QUE
INDIQUE EL PROFESOR.
. RESPIRACION.
SOPLAR EL GLOBO HACIA ARRIBA
PROCURANDO MANTENERLO EN
EL AIRE.
DURACION.
GOLPEAR CON UNA Y OTRA
MANO EL GLOBO HACIA ARRIBA
AL TROTAR. RESPIRACION.
SOPLAR EL GLOBO HACIA ARRIBA
PROCURANDO MANTENERLO EN
EL AIRE.
. RESISTENCIA.
CAMINAR RAPIDAMENTE COMO
JOROBADO (GLOBO EN LA
ESPALDA METIDO EN LA PLAYERA.
INICIO
F.D.B. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "LOS AZTECAS Y
ESPAOLES".
HACER DOS EQUIPOS UNOS
AZTECAS OTROS ESPAOLES, AL
GRITO DE CONQUISTA TRATAN DE
TRONAR EL GLOBO DE LOS
INTEGRANTES DEL EQUIPO
CONTRARIO (JOROBA), CUANDO
EL ALUMNO YA NO TENGA GLOBO
DEBERA SALIR DEL JUEGO
DESCANSO.
ENTONAR LA CANCION "EL
RELOJITO".
MUEVO UN PIE PRIMERO Y EL
OTRO DESPUES, JUNTANDO LOS
BRAZOS QUE LUEGO ABRIRE,
CRUZANDO LAS PIERNAS YO ME
ESTARE COMO UN RELOJITO YO
ME MOVERE, TIC TAC
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

1 Y 2
GRADO
AHORA
BLOQUE
CLASE
4
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
40

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Identificacin,
comprensin y
bsqueda de
soluciones ante
Control de sus
desempeos motores
para crear formas
Aceptacin del hecho

que supone que la
colaboracin y la
capacidad para

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
o motor, ponindolas
a prueba con los
compaeros.
a retos motores
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
escuchar a los
dems, se pueden
construir en equipo
con alternativas de
solucin
PROCEDIMENTALES
. ACTITUDES INDIVIDUALES.
ELABORAR UNA PELOTA CON LAS
CALCETAS.
JUGAR A "GUERRITAS".
CON LAS PELOTAS DE CALCETAS,
TRATAR DE ATINARLE A SUS
COMPAEROS.
. RESPIRACION.
TRATAR DE HACER RODAR LA
PELOTA EN EL PISO SOPLANDO.
. RESISTENCIA.
EN CIRCULO, UN ALUMNO FUERA
DE ESTE; LOS QUE FORMAN EL
CIRCULO PASAN UNA PELOTA
HACIA EL LADO DERECHO DE
MANO EN MANO LO MAS RAPIDO
POSIBLE, MIENTRAS QUE EL
PRIMERO CORRE TRATANDO DE
LLEGAR A UN PUNTO
DETERMINADO ANTES QUE LA
PELOTA.
ORIENTACION.
CAMINAR EN DIFERENTES
DIRECCIONES AL LANZAR Y
ATRAPAR LA PELOTA CON LAS
MANOS (AL FRENTE, ATRAS Y
LATERAL IZQUIERDA Y
DERECHA).
LANZAR LA PELOTA HACIA DIF.
OBJETOS.
LANZAR LA PELOTA A UNA CAJA,
A UNA DISTANCIA APROXIMADA
DE CINCO M.
FORMAR TRES EQUIPOS, CADA
UNO CON SU CAJA, METER LAS
PELOTAS A ESTA., A LA
INDICACION DEL PROFESOR IR A
OTRA CAJA Y TOMAR SOLO UNA
PELOTA , REGRESAR A SU CAJA Y
DEPOSITARLA AHI, REPETIR ESTA
ACCION HASTA QUE EL
PROFESOR DIGA ALTO.
ARRIBA CON EL PIE Y ATRAPARLA
CON LA PLAYERA.
ARRIBA Y TRATAR DE GOLPEARLA
CUERPO (CABEZA, RODILLA, PIE,
MANO, MUSLO, ETC.).
COLOCAR LAS CAJAS ACOSTADAS
(COMO PORTERIAS) EN HILERA
CON UNA SEPARACION
APROXIMADA DE CUATRO
METROS ENTRE CADA UNA, CADA
ALUMNO REALIZA TIROS CON
UNO Y OTRO PIE HACIA LA CAJA
(VARIANDO LA
INICIO
FLEXIBILIDAD ESPECIAL.
ACOSTADO BOCA ABAJO,
COLOCAR LA PELOTA EN LA
ESPALDA, TOMARSE DE LOS
TOBILLOS Y MECERSE.
HIGIENE.
LAVAR EL PAR DE CALCETAS QUE
UTILIZO COMO PELOTA
MENCIONAR LA IMPORTANCIA
QUE TIENE EL CAMBIARSE DE
ROPA INTERIOR DIARIAMENTE.
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

1 Y 2
GRADO
AHORA
BLOQUE
CLASE
4
BIMESTRE
MATEMATICAS
ASIGNATURA
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin

creativa
41

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
COMPETENCIA
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Identificacin,
comprensin y
bsqueda de
soluciones ante
o motor, ponindolas
a prueba con los
compaeros.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Control de sus
desempeos motores
para crear formas
a retos motores
Aceptacin del hecho

que supone que la
colaboracin y la
capacidad para
escuchar a los
dems, se pueden
construir en equipo
con alternativas de
solucin
PROCEDIMENTALES
TODO EL GRUPO LIMPIARA EL
PATIO.
E.P.M. EXP. MOTRICES BASICAS.
POR PAREJAS UNO SE ENREDA LA
CUERDA GIRANDO SOBRE SU EJE,
EL OTRO LO DESENREDARA
JALANDO DESPACIO LA CUERDA
(ALTERNAR).
C.F.C. FUERZA GENERAL..
AMARRAR LA CUERDA DE LOS
EXTREMOS Y JALAR CON AMBAS
MANOS.
FRECUENCIA DE
MOVIMIENTO.
SENTADOS PIERNAS
EXTENDIDAS, GOLPEAR LOS
MUSLOS CON LAS PALMAS DE
LAS MANOS (A TODA
VELOCIDAD).
SENTADO CON LA CUERDA EN LA
MANO DERECHA, GOLPEAR EL
PISO A UNO Y OTRO LADO DE
LAS PIERNAS LO MAS RAPIDO
POSIBLE (ALTERNAR LA MANO).
INICIO
EQUIPOS, CON UN COSTAL

EXTENDIDO EN EL PISO SEGUIR
LAS HUELLAS MARCADAS EN
ESTE (PIE DERECHO-VERDE, PIE
IZQUIERDO-ROJO) COMO LO
INDICA EL PROFESOR.
PARADO A UN LADO DEL COSTAL
A LA INDICACION DEL PROFESOR
(VERDE O ROJO) COLOCAR EL PIE
SOBRE EL COLOR INDICADO.
OTRO UNO SE TOCA DIFERENTES
PARTES DEL CUERPO Y EL OTRO
LO IMITA
SINCRONIZACION.
JUGAR Y CANTAR POR PAREJAS
"MARINERO" GOLPEAR LAS
PALMAS UNAS CON OTRAS O
TOCAR DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO.
MARINERO QUE SE FUE A LA
MAR, MAR, MAR, PARA VER LO
QUE PODIA VER, VER, VER, Y LO
UNICO QUE PUDO VER, VER, VER,
FUE EL FONDO DEL MAR, MAR,
MAR
JUGAR A LA "ROA".
LOS ALUMNOS DISTRIBUIDOS EN
EL PATIO, UNO ES EL QUE TIENE
LA "ROA", LOS ALUMNOS
CORREN EN LA DIRECCION QUE
GUSTEN Y EL QUE TIENE "ROA"
TRATA DE TOCAR A UNO DE
ELLOS, QUE SERA EL NUEVO
"ROOSO"
ACTITUDES SOCIALES.
JUGAR "AYUDALE AL CIEGUITO ".
POR PAREJAS UNO CON OJOS
TAPADOS CON EL PAUELO, EL
OTRO LO CONDUCIRA POR EL
AREA DE TRABAJO EVITANDO QUE
CHOQUE O TROPIECE
(VICEVERSA).
JUEGOS
TRADICIONALES.
JUGAR A LOS "PALILLOS CHINOS"
UTILIZANDO LOS PALITOS DE
PALETA.
PRINCIPAL
FINAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION

1 Y 2
GRADO
AHORA
BLOQUE
CLASE
4
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
42

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Identificacin,
comprensin y
bsqueda de
soluciones ante
o motor, ponindolas
a prueba con los
compaeros.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Control de sus
desempeos motores
para crear formas
a retos motores
Aceptacin del hecho

que supone que la
colaboracin y la
capacidad para
escuchar a los
dems, se pueden
construir en equipo
con alternativas de
solucin
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
. DESCANSO.
QUIEN ES CAPAZ DE DESPERTAR
Y ESTIRAR SU CUERPO
(DIFERENTES FORMAS).
HIGIENE.
IMAGINARIAMENTE QUIEN PUEDE
LAVARSE LA CARA, PEINARSE,
CEPILLARSE LOS DIENTES Y
VESTIRSE.
CANTAR "PIN PON".
ACTITUDES SOCIALES.
SALUDARSE CON SU VECINO MAS
CERCANO DE DIFERENTES
FORMAS:
* MANO DERECHA O IZQUIERDA
* CON LA FRENTE
* ESPALDA CON ESPALDA.
FUERZA GENERAL.
SENTADO CON MANOS Y BRAZOS
SOBRE LA BANCA PRESIONAR
HACIA ABAJO (REPETIR LA
ACCION).
VELOCIDAD DE
REACCION.
TOCAR LA PARTE DEL CUERP
QUE INDIQUE EL PROFESOR LO
MAS RAPIDO POSIBLE.
PARARSE Y SENTARSE
CORRECTAMENTE (CORREGIR
POSTURA).
JUGAR POR PAREJAS "LOS
ESPEJOS" UNO HACE
MOVIMIENTOS Y GESTOS, EL
OTRO IMITA.
DE PIE A UN LADO DE SU
BANCA, CAMBIAR DE DIRECCION,
IDENTIFICAR: NORTE, SUR, ESTE
Y OESTE.
RITMO.
ZAPATEAR EN SU LUGAR CON
TALONES Y PUNTAS DE PIE A
RITMO DE 1-1, 2-2, 3-3, CON PIE
DERECHO E IZQUIERDO
(ALTERNANDO).
GOLPEAR SOBRE LA BANCA AL
REPETIR EL RITMO PROPUESTO
POR EL PROFESOR.
TRATAR DE SILBAR UNA TONADA.
DE PIE ESCUCHAR LA MUSICA Y
CON PALMADAS MARCAR EL
RITMO, AL PARAR LA MUSICA
SENTARSE LO MAS RAPIDO
POSIBLE.
ORGANIZADOS.
JUGAR A "BASTA" POR HILERAS
PASA UN REPRESENTAN POR
EQUIPO AL PIZARRON, TIENE QUE
ESCRIBIR EL NOMBRE DE
FRUTAS, VERDURAS, ETC. CON LA
LETRA QUE INDIQUE EL
PROFESOR, CADA PALABRA
ESCRITA ES UN PUNTO PARA LA
FILA.
INICIO
DESCANSO.
IDENTIFICAR LA MUSICA CLASICA
O SONIDOS EXTERNOS;
APOYADOS SOBRE SU BANCA.
ACTITUDES INDIVIDUALES.
HACER UN MENSAJE PARA EVITAR
LA CONTAMINACION DEL MEDIO
AMBIENTE
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
MATEMATICAS
ASIGNATURA

creativa
PROPOSITO:
Que el alumno sea capaz de realizar actividades a travs de las

cuales logre desarrollar sus habilidades motrices bsicas, al
participar en circuitos de accin motriz, formas jugadas y
actividades en grandes grupos
. Estado de nimo, intencin y
CONTENIDOS
Reconocimiento de
Elaboracin y puesta
Implicacin en las
43

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
las habilidades
motrices bsicas:
correr, saltar, lanzar,
golpear y ponerlas a
prueba en diferentes
situaciones ludo
motrices.
en prctica de
patrones motores
como respuesta a las
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
diferentes contextos
de accin.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
actividades desde el
entusiasmo, la
Auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES
SACUDIR BRAZOS Y MANOS AL
FRENTE, ATRAS Y A LOS LADOS.
PARADO EN UN PIE SACUDIR EL
OTRO (ALTERNAR DERECHA E
IZQUIERDA).
REALIZAR PEQUEOS SALTOS EN
SU LUGAR, AFLOJANDO TODO EL
CUERPO.
VELOCIDAD DE
REACCION.
POR PAREJAS, UNO FRENTE AL
OTRO JUGAR A "MANITAS
CALIENTES" UNO CON PALMAS
JUNTAS AL FRENTE, EL OTRO CON
MANOS EN LAS RODILLAS, HACER
FINTAS, HASTA DAR UN
MANOTAZO, EL OTRO ESQUIVA EL
MANOTAZO (ALTERNAR).
FRECUENCIA DE
MOVIMIENTOS.
REPLEGADOS Y SENTADOS UNO
ATRAS DEL OTRO, TOMADOS DE
LOS TOBILLOS AVANZAR AL
FRENTE CON APOYO DE NALGAS
Y

PARADOS EN FILAS, CON PIERNAS
SEPARADAS PASAR POR ABAJO DE
LOS COMPAEROS REPTANDO.
SUBIR Y BAJAR SU BANCA,
RESPETANDO A SUS
COMPAEROS.
JUGAR "FUTBOL AEREO" CON
UNA BOLITA DE PERIODICO
GOLPEAR SIN DEJAR CAER,
PRIMERO SENTADOS Y DESPUES
PARADOS (TODO EL GRUPO
PARTICIPA).
JUGAR A "AHI VA UN NAVIO
CARGADO" CUANDO SE TERMINA
EL ENUNCIADO SE TENDRA QUE
LANZAR LA BOLITA DE
PERIODICO A UN COMPAERO Y
ESTE RESPONDERA A LA
INDICACION QUE SE LE DE.
EJEMPLO: AHI VA UN NAVIO, VIO
CARGADO DE FRUTA!, EL
COMPAERO RESPONDE
MANZANA Y LANZA LA BOLITA A
OTRO COMPAERO QUIEN
MENCIONARA OTRA FRUTA Y ASI
SUCESIVAMENTE.
JUGAR A "ENCONTRAR A
SU PAREJA". EL PROFESOR
DISTRIBUIRA PAPELITOS CON
DIBUJOS DE ANIMALES Y LOS
ALUMNOS SIN HABLAR TRATARAN
DE ENCONTRAR A SU PAREJA,
INICIO
RELAJACION
CANTAR "TENGO UNA
HORMIGUITA"
TENGO UNA HORMIGUITA EN LA
PANCITA, QUE ME HACE MUCHAS
COSQUILLITAS (VARIAR CON
VOCALES A, E, I, U)
EJEMPLO: TANGA TANGA ANA
HARMAGATA...
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION
Observar cuales son las habilidades motrices que mejor realiza.
TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la Ecologa

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
44

creativa

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
situaciones
ludomotrices.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
Implicacin en las
entusiasmo, la
auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES
UBICAR BANCAS Y SILLAS
ALREDEDOR DEL SALON.
CAMINAR LIBREMENTE EN EL
SALON CON SU HOJA SOBRE LA
CABEZA.
EN FILAS CON SU HOJA EN EL
PISO SALTAR SOBRE ESTA DE
DIFERENTES FORMAS.
POR PAREJAS: LANZAR Y ATRAPAR
UNA BOLITA DE PAPEL, UNO
LANZA Y OTRO LO GOLPEA CON
LA CABEZA. (ALTERNAR LA
ACCION).
GOLPEAR LA BOLITA CON UNA Y
OTRA MANO SIN DEJARLA CAER.
ALIMENTACION.
COMENTAR SOBRE LAS
PROPIEDADES VITAMINICAS DE
LAS DIFERENTES FRUTAS DE LOS
ALUMNOS.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "LA ENSALADA DE
FRUTAS".
FORMAR UN CIRCULO CON LAS
SILLAS, DAR EL NOMBRE DE UNA
FRUTA A CADA CINCO ALUMNOS,
(EJEMPLO: LIMA, PLATANO,
PAPAYA, MELON, SANDIA, ETC.),
EN EL CENTRO PERMANECE UN
ALUMNO QUE DEBERA DECIR EL
NOMBRE DE ALGUNA FRUTA, LOS
MENCIONADOS CAMBIAN DE
LUGAR, EL DEL CENTRO TRATA
DE GANAR UN LUGAR, EL QUE SE
QUEDE PARADO CONTINUA EL
JUEGO (CUANDO SE DIGA
"ENSALADA DE FRUTAS" TODOS
CAMBIARAN DE LUGAR).
JUGAR A "LAS ADIVINANZAS",
QUE PROPONGA EL PROFESOR O
LOS ALUMNOS.
INICIO
SOCIALES.
JUGAR A LA "PERINOLA"
FORMAR CUATRO EQUIPOS,
SENTADOS EN CIRCULO JUGAR A
LA "PERINOLA" UTILIZANDO
TARJETITAS DE PAPEL (EN LUGAR
DE SEMILLAS).
. HIGIENE.
COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE
TIENE LAVAR LA FRUTA ANTES DE
COMERLA.
APLICAR ESTA NORMA Y COMER
SU FRUTA.
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION
Incrementa su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite acrecentar su base

motriz y proponer nuevas formas de ejecucin.

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
45

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
situaciones
ludomotrices.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
Implicacin en las
entusiasmo, la
auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES
REPTAR, RODAR Y GATEAR DE
DIFERENTES FORMAS.
DISTRIBUIR UNAS TABLITAS EN EL
AREA DE TRABAJO, TROTAR EN EL
AREA SIN PISARLAS.
EQUILIBRIO.
CAMINAR Y A UNA INDICACION
DEL PROFESOR PARARSE SOBRE
LA TABLITA DE DIFERENTES
FORMAS.
CAMINAR CON LA TABLITA SOBRE
LA CABEZA.
SALTAR DE COJITO Y CON LA
PIERNA FLEXIONADA
TRANSPORTAR LA TABLITA ENTRE
PANTORRILLA Y MUSLO.
INTEGRAR EQUIPOS DE SEIS A
SIETE ELEMENTOS, FORMAR UN
CAMINITO CON LAS TABLITAS Y
PASAR SOBRE DE EL EN
DIFERENTES FORMAS.
RESPIRACION.
PARAR SU TABLITA SOBRE EL
PISO Y TRATAR DE DERRIBARLA
MEDIANTE SOPLIDOS.
COLOCAR LA TABLITA SOBRE EL

PISO, FRENTE A EL, A UNA
INDICACION SALTAR ADELANTE Y
ATRAS DE ESTA.
INDICACION REGRESAR A
SENTARSE EN SU TABLITA DE
CARA A UN PUNTO CARDINAL.
TROTAR ALREDEDOR DE SU
TABLITA, A UNA INDICACION
UBICARSE EN RELACION A ESTA:
CERCA, LEJOS Y A LA MITAD.
SALTAR A LA DERECHA E
IZQUIERDA DE SU TABLITA.
SUJETAR LA TABLITA CON LAS
MANOS Y EJECUTAR LA ORDEN
DEL PROFESOR (ARRIBA - ABAJO).
JUGAR A "BRINCA LA TABLITA"
BRINCA LA TABLITA, YO YA LA
BRINQUE, BRINCALA DE NUEVO,
YO YA ME CANSE, DOS Y DOS
SON CUATRO, CUATRO Y DOS
SON SEIS, SEIS Y DOS SON OCHO
Y OCHO DIECISEIS.
BRINCAR LA TABLITA DE
DIFERENTES FORMAS.
. RESPIRACION.
JUGAR A "GIGANTES Y ENANOS".
AL INSPIRAR IMITAR A UN
GIGANTE Y AL ESPIRAR A UN
ENANO.
. DESCANSO.
ADOPTAR UNA POSICION
COMODA SOBRE UNA TABLITA,
RELAJAR PAULATINAMENTE LAS
PARTES DE SU CUERPO.
. JUEGOS
TRADICIONALES
JUGAR AL "CUADRITO".
EN EQUIPOS DE CUATRO,
FORMAR UN RECTANGULO CON
SUS TABLITAS, A UNA DISTANCIA
CONSIDERABLE LANZAR UNA
TORTILLA DE PLASTILINA, GANA
QUIEN SUMA MAS PUNTOS EN
TRES LANZAMIENTOS.

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
INICIO
PRINCIPAL
FINAL
Incrementa su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite acrecentar su
base motriz y proponer nuevas formas de ejecucin.
EVALUACION
GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
ESPAO
ASIGNATURA
L
46

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
situaciones
ludomotrices.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
Implicacin en las
entusiasmo, la
auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
ELABORAR UNA PELOTA DE PAPEL
Y JUGAR CON ELLA DE MANERA
LIBRE AL CAMINAR, TROTAR.
TRATAR DE DOMINAR LA PELOTA
GOLPEANDOLA CON: EMPEINE,
MUSLOS, PALMAS DE LAS MANOS,
ANTEBRAZOS, ETC.
RODAR LA PELOTA CON MANOS Y
PIES EN CUATRO PUNTOS DE
APOYO.
RESISTENCIA.
TROTAR LIBREMENTE, A UNA
SEAL, DEJAR SU PELOTITA EN EL
SUELO Y CONTINUAR TROTANDO,
A OTRA SEAL TOMAR LA PELOTA
MAS CERCANA Y SEGUIR
CORRIENDO (REPETIR VARIAS
VECES).
RODAR SU PELOTA EN POSICION

BOCA ABAJO CON LAS PARTES
DEL CUERPO QUE INDIQUE EL
PROFESOR.
EXTENDER UNA HOJA DE PAPEL
CON DOBLECES UTILIZANDO UNA
Y OTRA MANO.
LANZAR LA HOJA Y TRATAR QUE
CAIGA SOBRE LA ESPALDA.
EN PAREJAS: TOMAR UNA HOJA
POR LOS EXTREMOS Y CONDUCIR
LA PELOTA SOBRE ELLA SIN
DEJARLA CAER (CAMINAR,
TROTAR Y SALTAR).
FORMAR CUARTETAS, TRES
NIOS FORMAN UN CAMINO CON
HOJAS DE PAPEL MIENTRAS EL
OTRO COMPAERO PISA ESTAS,
LLEVANDO SU PELOTA SOBRE
JUGAR A "SEMBRAR Y COSECHAR
PAPAS".
EN EQUIPOS DE DIEZ NIOS,
COLOCADOS EN FILAS, LAS DIEZ
PELOTAS LAS TENDRA EL PRIMER
ALUMNO DE CADA FILA, A UNA
INDICACION, DEJARA UNA
PELOTITA EN EL PISO CADA DOS
METROS APROXIMADAMENTE
"SIEMBRA" Y REGRESAR A
UBICARSE AL FINAL DE LA FILA
EN ESE MOMENTO EL
COMPAERO SIGUIENTE SALDRA
A LEVANTAR LAS PELOTITAS
"COSECHA", LA FILA QUE
TERMINE PRIMERO GANA.
INICIO
ACTITUDES SOCIALES.
CONDUCIR POR PAREJAS ESPALDA
CON ESPALDA UNA PELOTA DE
PAPEL COLOCADA SOBRE LA
CABEZA, RESPETANDO LA
ACTIVIDAD DE SU COMPAERO.
. CONSERVACION DEL MEDIO.
LEVANTAR LAS PELOTITAS DE
PAPEL Y COLOCARLAS EN EL
BOTE DE BASURA.
COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE
TIENE CONSERVAR EL MEDIO
AMBIENTE.
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION
GRADO
BLOQUE
CLASE

1 Y 2
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
8
5
BIMESTRE
MATEMATIC
ASIGNATURA
AS
47

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
Implicacin en las
entusiasmo, la

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA

situaciones
ludomotrices.

demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES
. RESISTENCIA.
CAMINAR, TROTAR Y CORRER
LIBREMENTE POR EL AREA DE
TRABAJO.
CAMINAR CON PUNTA, TALONES,
PARTE INTERNA Y EXTERNA DE
LOS PIES.
FLEXIBILIDAD.
MOVER DIFERENTES
ARTICULACIONES EN FORMA
DESCENDENTE (INICIAR DE
CABEZA HACIA LOS PIES) CON
CIRCULOS, FLEXIONES Y
TORSIONES.
. RESPIRACION.
TRATAR DE MOVER EL
SOMBRERO QUE TIENE PUESTO
OTRO COMPAERO CON
EXHALACIONES PROFUNDAS.
TROTAR CON EL SOMBRERO
PUESTO, A LA INDICACION
CAMBIARLO CON UN
COMPAERO, A OTRA
INDICACION QUITARSE EL
SOMBRERO Y REALIZAR UNA
CARAVANA (CON FLEXION DEL
TRONCO AL FRENTE).
RESPIRACION.
TRATAR DE MOVER EL
SOMBRERO QUE TIENE PUESTO
OTRO COMPAERO CON
EXHALACIONES PROFUNDAS.
. RITMO.
CON EL SOMBRERO EN LA
CABEZA REALIZAR LO SIGUIENTE:
* CAMINAR AL RITMO QUE SE
MARQUE CON UN PANDERO;
* DESPLAZARSE CON PASOS
CORTOS SI EL SONIDO ES SUAVE
Y CON PASOS LARGOS SI ES
FUERTE;
* CORRER Y TROTAR AL RITMO
QUE SE MARQUE CON UN
PANDERO (RITMO RAPIDO
CORRER, RITMO PAUSADO
TROTAR), OTRO QUE INVENTE EL
ALUMNO.
POR PAREJAS, TROTAR AL RITMO
QUE SE MARQUE CON EL
PANDERO, AL ESCUCHAR UN
ACENTO, LANZAR Y ATRAPAR SUS
SOMBREROS SIMULTANEAMENTE.
RESPIRACION.
TRATAR DE MOVER EL
SOMBRERO QUE ESTA EN EL PISO
CON EXHALACIONES
PROFUNDAS.
POR EQUIPOS SE FORMAN EN
CIRCULO, Y CON LOS
SOMBREROS EN EL PISO FRENTE
A CADA ALUMNO, ESTE SE MUEVE
HACIA EL SOMBRERO MAS
PROXIMO SEGUN EL RITMO QUE
SE MARQUE CON EL PANDERO.
INICIO
. DESCANSO.
ACOSTADO BOCA ARRIBA,
TAPARSE LA CARA CON EL
SOMBRERO.
ACTITUDES SOCIALES.
DESPEDIRSE DE SUS
COMPAERAS CON SU
SOMBRERO EN LA MANO Y UNA
INCLINACION AL FRENTE Y DE
SUS COMPAEROS AL MOVER LA
MANO CON EL SOMBRERO.
PRINCIPAL
FINAL
Incrementa su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite acrecentar
su
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
MATEMATIC
ASIGNATURA
AS
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin

creativa
48

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
COMPETENCIA
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
situaciones
ludomotrices.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
Implicacin en las
entusiasmo, la
auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES
CAMINAR Y TROTAR ONDULANDO
UNA CUERDA SOBRE EL PISO.
SUJETAR LA CUERDA POR LOS
EXTREMOS Y FLEXIONAR EL
TRONCO AL FRENTE, DERECHA IZQUIERDA.
SUJETAR Y TENSAR POR LOS
EXTREMOS UNA CUERDA Y EN
POSICION DE SENTADO, CON
SEPARACION AMPLIA DE PIERNAS
FRENTE Y TRATAR DE TOCAR CON
LA CUERDA LAS PUNTAS DE LOS
PIES SIN FLEXIONAR PIERNAS.
EJECUTAR AL TROTAR Y CORRER
MOVIMIENTOS CIRCULARES CON
UNA CUERDA, OTRAS QUE
PROPONGA EL ALUMNO.
POR TERCIAS: SALTAR UNA
CUERDA A DIFERENTES
ALTURAS, JUGAR A "LA VIBORITA",
OTRAS QUE SUGIERA EL ALUMNO
SIN OLVIDAR ALTERNAR LA
ACCION.
INICIO
CAMINAR SOBRE CUERDAS EN

UNA RECTA, ONDULADA O
CURVA.
FORMAR FIGURAS GEOMETRICAS
CON LAS CUERDAS Y PASAR
SOBRE ELLAS EN DIFERENTES
FORMAS CONSERVANDO EL
EQUILIBRIO.
SALTAR Y CAER SOBRE LA
CUERDA MANTENIENDO EL
EQUILIBRIO.
MANTENER EL EQUILIBRIO EN UN
PIE AL PISAR UNA CUERDA.
CAMINAR SOBRE BASTONES
COLOCADOS EN EL PISO
EJECUTAR ARABESCAS
APOYANDOSE EN UN BASTON.
POR PAREJAS: FRENTE A FRENTE,
SUJETAR LOS BASTONES CON LAS
MANOS, EMPUJAR Y JALAR;
TRATAR DE LEVANTAR A SU
COMPAERO CON LA AYUDA DE
UN BASTON.
JUGAR A "LOS COCHECITOS".
UNO ATRAS DE OTRO TOMAR LOS
BASTONES POR LOS EXTREMOS Y
DESPLAZARSE LIBREMENTE.
EN EQUIPOS, UNO ATRAS DE
POR LOS EXTREMOS Y FORMAR
UN "TRENECITO"
DESPLAZANDOSE LIBREMENTE.
ACTITUDES.
INDIVIDUALES
POR EQUIPOS CONSTRUIR
ESTRUCTURAS CON LAS
CUERDAS Y BASTONES.
SOBRE EL ORGANISMO.
SECAR EL SUDOR QUE LES
PROVOCO EL EJERCICIO Y
ESCUCHAR EL COMENTARIO DEL
PROFESOR SOBRE LA
SUDORACION.
PRINCIPAL
FINAL

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
MATEMATIC
ASIGNATURA
AS
49

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
situaciones
ludomotrices.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
Implicacin en las
entusiasmo, la
Auto superacin y el
respeto hacia sus
compaeros.
PROCEDIMENTALES

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
RITMO.
APLAUDIR A DIFERENTES
RITMOS.
MARCAR ALGUNOS RITMOS CON
APOYO DE PIES.
CAMINAR LENTO Y RAPIDO AL
MARCAR CON PALMADAS EL
RITMO DE LA CANCION "SALTA,
SALTA LA PERDIZ"
SALTA, SALTA LA PERDIZ, POR
LOS CAMPOS DE MAIZ, HAY VIENE
EL CAZADOR, LA PERDIZ YA SE
ESCONDIO.
EQUILIBRIO.
CORRER LIBREMENTE ENTRE LOS
AROS COLOCADOS EN EL PISO,
DETENERSE DENTRO DEL ARO,
(CON UN SOLO PIE, EN TRES
PUNTOS DE APOYO, ETC.).
RESPIRACION.
INHALAR, EXHALAR Y GRITAR SU
NOMBRE.

CAMINAR, TROTAR Y CORRER
HACIA ADELANTE SIN QUE EL
ARO CAIGA AL PISO, (ALTERNAR
CON UNA Y OTRA MANO).
DE PIE, JUGAR AL "ULA-ULA"
(GIRAR EL ARO CON LA
CINTURA).
CORRER ALREDEDOR DEL ARO Y
A LA INDICACION COLOCAR
DISTINTAS PARTES DEL CUERPO
SOBRE ESTE (NARIZ, MEJILLA,
HOMBRO, TOBILLO, ETC.).
SACUDIR LENTO Y RAPIDO LAS
PARTES DEL CUERPO QUE SE LES
INDIQUE Y OTRAS QUE
PROPONGA EL ALUMNO.
JUEGOS ORGANIZADOS.
JUGAR A "QUIEN PUEDE TENER
MAS".
POR EQUIPOS TRATAR DE
LEVANTAR PIEDRITAS, BASURA,
ETC. DISPERSAS POR EL PATIO Y
COLOCARLAS DENTRO DE UN
ARO. GANA EL EQUIPO QUE
REUNA MAS.
JUGAR A LAS "CARRERAS DE
OBSTACULOS" UTILIZANDO LOS
AROS. FORMAR EQUIPOS EN
HILERA, COLOCAR LOS AROS EN
EL SUELO Y AL CORRER PISAR
DENTRO DE ESTOS.
INICIO
. HIGIENE.
ENTONAR EL CORO: "LA
BASURA".
NO, NO, NO, LA BASURA AL
SUELO NO, LA BASURA DE
REBOTE PERO AL BOTE POR
FAVOR.
ACTITUDES SOCIALES.
COLOCAR LAS PIEDRITAS,
BASURA, ETC. EN LOS
RECIPIENTES DE BASURA.
PRINCIPAL
FINAL
Incrementa su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite
acrecentar su
Base motriz y proponer nuevas formas de ejecucin.
EVALUACION

GRADO
1 Y 2
BLOQUE
CLASE
TEMA:
DESAFIANDO
PRUEBAS!!
5
BIMESTRE
MATEMATIC
ASIGNATURA
AS
50

creativa
PROPOSITO:

CONTENIDOS
Reconocimiento de
las habilidades
motrices bsicas:
Elaboracin y puesta
en prctica de
patrones motores
Implicacin en las
entusiasmo, la
auto superacin y el

TURNO: MATUTINO
CLAVE: 30DPR2115F
MATERIA: EDUCACION
FISICA
situaciones
ludomotrices.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
demandas de las
situacionesproblema
implcitas en
de accin.
respeto hacia sus

compaeros.
PROCEDIMENTALES
CAMINAR Y TROTAR ONDULANDO
UNA CUERDA SOBRE EL PISO.
SUJETAR LA CUERDA POR LOS
EXTREMOS Y FLEXIONAR EL
TRONCO AL FRENTE, DERECHA IZQUIERDA.
SUJETAR Y TENSAR POR LOS
EXTREMOS UNA CUERDA Y EN
POSICION DE SENTADO, CON
SEPARACION AMPLIA DE PIERNAS
FRENTE Y TRATAR DE TOCAR CON
LA CUERDA LAS PUNTAS DE LOS
PIES SIN FLEXIONAR PIERNAS.
EJECUTAR AL TROTAR Y CORRER
MOVIMIENTOS CIRCULARES CON
UNA CUERDA, OTRAS QUE
PROPONGA EL ALUMNO.
POR TERCIAS: SALTAR UNA
CUERDA A DIFERENTES
ALTURAS, JUGAR A "LA VIBORITA",
OTRAS QUE SUGIERA EL ALUMNO
SIN OLVIDAR ALTERNAR LA
ACCION.
CAMINAR SOBRE CUERDAS EN

UNA RECTA, ONDULADA O
CURVA.
FORMAR FIGURAS GEOMETRICAS
CON LAS CUERDAS Y PASAR
SOBRE ELLAS EN DIFERENTES
FORMAS CONSERVANDO EL
EQUILIBRIO.
SALTAR Y CAER SOBRE LA
CUERDA MANTENIENDO EL
EQUILIBRIO.
MANTENER EL EQUILIBRIO EN UN
PIE AL PISAR UNA CUERDA.
EJECUTAR ARABESCAS
APOYANDOSE EN UN BASTON.
POR PAREJAS: FRENTE A FRENTE,
SUJETAR LOS BASTONES CON LAS
MANOS, EMPUJAR Y JALAR;
TRATAR DE LEVANTAR A SU
COMPAERO CON LA AYUDA DE
UN BASTON.
JUGAR A "LOS COCHECITOS".
UNO ATRAS DE OTRO TOMAR LOS
BASTONES POR LOS EXTREMOS Y
DESPLAZARSE LIBREMENTE.
EN EQUIPOS, UNO ATRAS DE
POR LOS EXTREMOS Y FORMAR
UN "TRENECITO"
DESPLAZANDOSE LIBREMENTE.
INICIO
INDIVIDUALES
POR EQUIPOS CONSTRUIR
ESTRUCTURAS CON LAS
CUERDAS Y BASTONES.
SOBRE EL ORGANISMO.
SECAR EL SUDOR QUE LES
PROVOCO EL EJERCICIO Y
ESCUCHAR EL COMENTARIO DEL
PROFESOR SOBRE LA
SUDORACION.
PRINCIPAL
FINAL
EVALUACION

PLANES+1º

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PLANES+1º

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

HERNANDEZ CICLO ESCOLAR: 2010-2011

COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud

COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud

COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud

COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud

COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a travs de

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

Comprender que cada alumnocompaero es diferente a los dems,

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

Comprender que cada alumnocompaero es diferente a los dems,

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

Comprender que cada alumnocompaero es diferente a los dems,

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

Comprender que cada alumnocompaero es diferente a los dems,

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA

bien por medio de las

Reconoce sus diferentes algunos segmentos corporales, los nombra y

Confirmacin acerca de la ubicacin de sus segmentos corporales y su

COMPETENCIA Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

Comprender que cada alumnocompaero es diferente a los dems,

ESCUELA:BENITO JUAREZ GARCIA PROFR: VLADIMIR ORTEGA