GRADO

DURACIN
FECHA
DOCENTE

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
1
Tercero, Cuarto y Quinto.
2 horas pedaggicas.
25/04/2015
LIC. ELIZABETH GUTIRREZ HUAMAN

I. TTULO DE LA SESIN
Formamos Nuestro Equipo.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Gestin
procesos.

de

CAPACIDADES
INDICADORES
Formula
ideas
de Organiza con sus compaeros un
negocios y planes de
equipo de trabajo.
mercadeo.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente se presenta y les comunica que durante el ao trabajarn
conformando equipos de trabajo con la finalidad de desarrollar en ellos la
habilidad socioemocional de trabajo en equipo, habilidad muy solicitada hoy en
el mundo del empleo. Les comunica que el Mdulo Ocupacional de: ________,
ser desarrollado aplicando intensamente las TICS y programas informticos, se
trabajar las habilidades tcnicas que requiere el Mdulo, se desarrollar
proyectos de emprendimiento productivo o de servicio y cinco habilidades
socioemocionales que hoy son muy requeridas en el empleo.
Luego se dirige indistintamente a algunos alumnos y les realiza las siguientes
preguntas:
Cul es tu nombre?
Cul crees que es tu mayor fortaleza?
Cuntanos Cul fue el sitio ms lejano que hayas viajado?
Qu parte del Per, quisieras conocer y porque?
En qu quisieras trabajar cuando ya ests adulto?
Luego de la intervencin de algunos estudiantes respondiendo a las preguntas,
les comenta que hoy da y durante el ao se utilizar Fichas de Evaluacin
para ver su participacin en la construccin de sus aprendizajes y los logros de
aprendizaje que se espera obtener de cada uno de ellos, estas fichas de
evaluacin servirn para que cada uno se autoevale y tambin para que se
evalen entre los compaeros del equipo, adems ya sea en un cuaderno de
100 hojas o en un folder (Portafolio del equipo) se irn incorporando las Fichas
de Trabajo que trabajarn como equipo ya sea en la clase o en trabajos a ser
presentados la siguiente semana.

 El docente luego solicita a un estudiante que lea la Ficha de Autoevaluacin

de la sesin de hoy, solicita algunos comentarios si est claro sobre lo que se va
a evaluar hoy y realiza algunas precisiones de acuerdo a la intervencin de los
estudiantes de tal manera de que ellos sepan claramente y estn de acuerdo
sobre que se les va a evaluar en la presente sesin. De igual manera se procede
con la Ficha de Coevaluacin.
Finalmente el docente proyecta, escribe en la pizarra o pega un cartel
mencionando el propsito de la sesin: Organiza con sus compaeros un
equipo de trabajo.
Desarrollo: (60 minutos)
El docente de acuerdo al nmero de estudiantes, conformar equipos de cinco
integrantes como mnimo, por ejemplo en el caso de tener 30 tendra que
conformar 6 equipos. Para conformar los equipos se har al azar, pudindose
hacer la siguiente dinmica u otra que el docente considere emplear.
Si va a formar 6 equipos, escoge seis animales que sern imitados por los
sonidos o cantos que emiten, estos pueden ser: Un gallo, un perro, un gato, un
len, un loro, un pollito. Prepare seis papelitos escritos con el nombre de un
animal, los papelitos son recogidos por los estudiantes al azar y comenzarn a
emitir el sonido del animal que le correspondi, entre ellos se van reconociendo
que emiten los mismos sonidos y se juntan conformndose de esta manera los
seis equipos.
Una vez que estn conformados los equipos, el docente entrega a cada equipo
un ovillo de lana (el docente puede emplear otra dinmica si cree conveniente),
comienza uno de los integrantes del grupo cogiendo la punta del ovillo sin
soltarla, a cualquiera de los miembros del equipo, el integrante coge el ovillo y
tiene que responder las siguientes preguntas:
Cul es tu nombre?
Cul crees que es tu mayor fortaleza?
Cuntanos Cul fue el sitio ms lejano que hayas viajado?
Qu parte del Per, quisieras conocer y porque?
En qu quisieras trabajar cuando ya ests adulto?
Una vez que ha respondido las preguntas tira el ovillo a otro compaero pero
reteniendo una parte del hilo del ovillo y as sucesivamente culminan todos
respondiendo las preguntas y enlazados mediante una red del hilo. El docente
comenta que esa unin por medio de la red debe de ser recordada siempre ya
que a pesar que somos distintos, con historias de sus vidas interesantes pero
distintas ahora conforman una red como equipo.
Con la finalidad de que los integrantes conformantes del equipo se conozcan y
se genere un clima de confianza entre ellos, luego de 30 minutos y comprobar el
docente que cada equipo ha cumplido la consigna, les solicita de que

ponindose de acuerdo entre ellos pongan un nombre a su equipo. El nombre

elegido los identificar durante el ao.

El docente monitorea y acompaa permanentemente el desarrollo de la

actividad a fin de poder brindar su apoyo a los equipos que muestren
dificultades para dar respuesta o crear interrogantes.

Luego cada equipo elige un representante que expondr al pleno el nombre de

su equipo y las razones porque han escogido dicho nombre.
Finalizada la socializacin, el docente hace entrega de los instrumentos para la
coevaluacin y autoevaluacin indicndoles el procedimiento para el llenado y
los acompaa en caso de dudas o preguntas. El docente recoge las Fichas y
posteriormente las analizar para intervenir en las sesiones siguientes en apoyo
del estudiante que l considera que requiere apoyo.
Cierre: (15 minutos)
El docente cierra la sesin comentando que ya han conformado sus equipos, ya
tienen nombres cada equipo, por tanto para la prxima sesin deben de traer un
Folder manila tamao oficio, que ser el portafolio del equipo, crear una cartula
usando un programa informtico donde resalte el nombre del equipo. Aparte del
portafolio del equipo, cada estudiante deber tener un portafolio personal, en el
primero se incorporarn las Fichas de trabajo como equipo, en el segundo las
Fichas de trabajo individuales.
El docente menciona a los estudiantes que para la prxima sesin cada
integrante de los equipos debe de ir pensando en una idea de proyecto de
emprendimiento productivo o de servicio que quisieran emprender dentro del
desarrollo del Mdulo Ocupacional, esta idea de proyecto debe presentarse en la
Ficha de Trabajo N 01/01: Idea de posible proyecto productivo (o de
servicio) para acordar con mi equipo, la Ficha N 01/01, ser trabajada
individualmente y la Ficha de Trabajo N 02/01: Idea de posible proyecto
productivo (o de servicio) del equipo, ser presentada como equipo
despus de haber acordado con el equipo cual es la propuesta de proyecto que
les parece ms interesante.
El docente finalmente genera el dilogo planteando las siguientes interrogantes:
Cmo se sienten en su equipo?
Creen qu deben de hacer un esfuerzo para comprenderse a pesar de que
cada uno somos diferentes?
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de Trabajo individual N 01/01: Idea del posible proyecto productivo (o
de servicio) para acordar con mi equipo.
Ficha de Trabajo por equipo N 01/01: Idea del posible proyecto productivo
(o de servicio) del equipo.

 Ficha de autoevaluacin.
Ficha de coevaluacin.
Para las dinmicas: Papelitos con nombres de animales y recipiente que los
contenga, seis o siete ovillos de lana.
V. CAJA DE HERRAMIENTAS

Orientacio
nes

metodol
gicas
generales
para
todas las
sesiones.

Deja claro el logro de aprendizaje de cada sesin a desarrollar.

Monitorea equipos: s su apoyo slo cuando sea necesario.
Antes de cada actividad descubre qu saben: Pregunta, indaga,
observa.
Controla la composicin del grupo para evitar situaciones de
incompatibilidad.
Es muy importante que estn bien definidos los roles.
S flexible en recursos, espacios, tiempos y materiales.
Emplea elementos ldicos en las sesiones, crea espacios dinmicos.
Haz que el estudiante sea activo y se sienta responsable de lo que
sucede.
Fomenta un ambiente relajado, positivo, bajo nivel ansiedad.
Aplica primero una dinmica y luego una tcnica.
Revisa el funcionamiento de los equipos despus de cada sesin.
Resalta pblicamente logros personales y los logros conseguidos
por el equipo sin provocar la competencia entre equipos.

Como docente ten cuidado que las 5Cs de trabajo en equipo estn
presentes siempre:

5Cs
COMPROMISO
COMPLEMENTARIE
DAD
COMUNICACIN
COORDINACIN
CONFIANZA

Cartel
bsico de
las cinco

Cada estudiante se compromete a poner todo

su empeo para sacar el trabajo adelante
Cada uno/a domina una parcela del proyecto.
Tiene una tarea concreta en cada actividad.
Cada actividad exige una comunicacin
abierta entre todos los miembros del equipo
El equipo, planifica cada actividad y se
organiza con autonoma y acompaamiento
del docente.
Cada estudiante confa en el buen hacer del
resto de sus compaeros.

EDUCACION PARA EL TRABAJO EN EL MARCO DE LA JEC1

Habilidades Socioemocionales Priorizadas Tercer, Cuarto y
Quinto De Secundaria

1 Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada

Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel
secundario. Resolucin de Secretaria General N 041- 2016-MINEDU, 03/02/16.

COMPETENCI
AS

Perseveranci
a

habilidad
es
socioemo
cionales a
emplears
e en las
sesiones

Tolerancia

DIMENSIONE
S

DESEMPEO

Es capaz de auto monitorearse

Planificar para para mejorar el proceso si es
el logro.
necesario y extraer aprendizajes
de la experiencia.
Actitud hacia Cuando enfrenta una tarea difcil
tareas
muestra motivacin de manera
difciles.
proporcionada a la dificultad.
Se mantiene enfocado y con
Estrategias
energa durante el trabajo o tarea,
para
utiliza estrategias propias e integra
mantener
el buenas
prcticas
de
sus
esfuerzo.
compaeros
para
mantenerse
motivado con el paso del tiempo.
Promueve el trabajo con pares con
Valorar
la diferentes estilos de pensamiento,
diversidad.
entornos sociales, culturales y/o
econmicos.
Promueve el trabajo con pares con
Trabajar
en diferentes estilos de pensamiento,
diversidad.
entornos sociales, culturales y/o
econmicos.

__________________
Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel
secundario. Resolucin de Secretaria General N 041- 2016-MINEDU, 03/02/16.

COMPETENCI
AS

Trabajo
cooperativo.

Adaptabilida
d.

Autorregulac
in de las
emociones.

DIMENSIONE
S

DESEMPEO

Cumple con las tareas que debe

Trabajar
por realizar para alcanzarla e impulsa
una
meta a los dems miembros del equipo a
comn.
realizar las tareas de manera
sobresaliente.
Generar
un Fomenta un clima favorable en el
clima
equipo tratando a todos con
favorable en respeto y utilizando un lenguaje
el equipo.
positivo (verbal y no verbal).
Reconocer
Facilita discusiones que promueve
habilidades y el dialogo a partir de los puntos de
valorar
la vista, ideas y/o las opiniones de los
diversidad.
miembros del equipo.
Disfruta de trabajar en situaciones
nuevas
o
ambiguas,
hace
preguntas y busca informacin que
Trabajar
en
puedan
ayudar
a
encontrar
ambigedad.
recursos
y
estrategias
que
permitan atravesar los retos que
plantea la nueva situacin.
Reconoce que el error es parte del
Aprender
de
aprendizaje, toma riegos y extrae
los errores.
aprendizajes concretos.
Encontrar
Busca situaciones de nuevas y
nuevas ideas promueve la bsqueda de nuevas
o soluciones.
ideas y soluciones.
Anticipa emociones positivas y
Conciencia
negativas de sus pares y las
emocional.
propias.
En situaciones de conflicto logra
activar
emociones
positivas,
Control
de
expresa
sus
emociones
con
emociones.
serenidad, claridad y un lenguaje
educado y adaptado al contexto.
Logra tomar decisiones razonadas
y
reflexionar
sobre
las
Razonamiento consecuencias de sus posibles.
.
Adeca sus razonamientos a
diferentes
situaciones
(incluso
fuera del contexto escolar).

Fuente: Fuente: Kit rbricas para evaluar el desarrollo de competencias socioemocionales para la
empleabilidad/ rea curricular de Educacin para el Trabajo en Jornada Escolar Completa. Abril
2015

Descripci
n de la

La finalidad de la sesin es desarrollar la habilidad socioemocional de

trabajo en equipo, promover el uso de programas informticos,

promover la fijacin de proyectos a lograr con una primera

aproximacin a su entorno ms cercano, familiares, conocidos, que les
sesin:
puedan orientar en un posible proyecto dentro del Mdulo de:
________________.
Concepto
Trabajo en equipo:
s
Clave Los lderes que trabajan ms eficazmente no dicen nunca yo, no
De
La porqu se hayan entrenado en no decir yo sino por qu piensan
Sesin:
nosotros: piensan equipo Peter Drucker.
El equipo de trabajo es un conjunto de personas con habilidades
complementarias comprometidas con una meta y con unos objetivos
comunes.
En esencia, el equipo de trabajo se basa en la responsabilidad y la
interdependencia de todos sus miembros. Esto significa que todos los
miembros, a partir del cumplimiento de las tareas encargadas, deben
sentirse implicados en los objetivos generales del equipo y deben ser
sus responsables.
Adems de las habilidades tcnicas y funcionales de cada uno de los
miembros del equipo de trabajo las habilidades interpersonales son
tambin importantes: la comunicacin efectiva, la disposicin para el
dilogo y la discusin, la asuncin de riesgos, el espritu crtico, la
objetividad, la escucha activa, el reconocimiento hacia el inters y los
logros de los dems.
Consejos para las discusiones dentro del equipo de trabajo:
El trabajo en equipo requiere constantes intercambios de informacin,
opiniones y puntos de vista sobre aspectos concretos. En este contexto
la comunicacin es una de las habilidades personales fundamentales
que determinar la evolucin y resultados del equipo:
Evitar defender la posicin propia cueste lo que cueste; presenta
tu opinin y considera seriamente los otros puntos de vista.
Evitar las decisiones que impliquen vencedores y vencidos
ya que puede afectar la marcha futura del equipo de trabajo.
Percibir las diferencias de opinin como naturales y tiles; trata
de entender los puntos de vista de los dems aunque que no los
compartas.
No asumir que el silencio participa, tu opinin es valiosa.
Diferencia de Trabajo en Grupo de Trabajo en Equipo
DIMENSIN
Objetivos
ROLES
LIDERAZGO
CONFLICTOS
TAREA/
RELACIN

TRABAJO EN
GRUPO
Individuales
No definidos; cada
cual hace lo que le
parece mejor o,
hace lo suyo.
Individualizado.
Se evaden o se
resuelven
por
imposicin.
Centrado
principalmente en
el resultado y no

TRABAJO EN EQUIPO
Compartidos
Estn claramente definidos
pero a la vez son adaptables
segn la situacin.
Compartido
Se enfrentan juntos a ellos y
los resuelven por consenso.
Centrado en la tarea y en
darse apoyo colectivo.

PARTICIPACI
N

COMUNICACIO
NES

ORGANIZACI
N

TCNICAS

RESULTADOS

en la tarea en s
misma.
Adicin
de
las
partes
(Trabajo
colaborativo).
Trabajo
desorganizado,
todos opinan pero
no se escuchan y
deciden
por
decidir.
No hay reglas de
funcionamiento
definidas o si las
hay, se respetan
muy poco. No hay
claridad respecto
al
rol
de
los
miembros
del
equipo ni respecto
de los objetivos
del grupo.
No se usa una
metodologa
estable para hacer
las actividades.
Satisfaccin si se
consigue
el
resultado.

Las aportaciones de todos

se complementan e integran
(trabajo cooperativo).
Trabajo
organizado,
intercambio de opiniones,
escucha activa y decisin
aceptada por todos.

Las reglas para el trabajo

conjunto
son
claras,
conocidas,
aceptadas
y
respetadas por todos los
miembros del equipo. Est
claramente establecida la
misin
del
equipo,
rol
miembros y los objetivos.

Se usan mtodos y tcnicas

compartidas y estables para
cada tarea.
Satisfaccin por el trabajo
realizado
independientemente
del
resultado final obtenido.
Sienten ganas de seguir
trabajando juntos.

Fuente: Creatividad y Trabajo en Equipo, Empresa Joven Europea.

______________________________
Lic. Elizabeth Gutirrez Huaman
Docente Responsable

_______________________________
Lic. Esther Porta Yaranga
Coordinador Pedaggico

________________________________
Lic. Martha Elizabeth Herrera Aponte
Director(a)

RUBRICA PARA EVALUACION DEL PORTAFOLIO

Aspectos
a evaluar

Diseo y
presentaci
n

Evidencias

Organizaci
n

Crecimient
o
y
desarrollo
en
los
aprendizaj
es

Excelente
(5 puntos)
Est
muy
bien
presentada,
incluyendo
datos
del
estudiante
para
su
rpida
identificacin
.
Incluye todas
las
evidencias:
Fichas
de
trabajo
y
Fichas
informativas,
adems
de
informacin
adicional
incluida
a
iniciativa del
estudiante
bien
documentad
a
(Fotografas,
dibujos etc.).
Todas
las
fichas estn
correctament
e
presentadas:
Son
claras,
limpias,
explicativas.

En
la
presentacin
de
los
trabajos del
portafolio se
puede
evidenciar
que
existe
muy buena

ESCALA DE CALIFICACION
Satisfactorio
Regular
(4 puntos)
(3 puntos)
CRITERIOS
Esta
Esta
adecuadamen regularment
te presentada, e
incluyendo
presentada,
datos
del incluyendo
estudiante
datos
del
para su rpida estudiante
identificacin.
para
su
rpida
identificacin
.
Incluye todas No
incluye
las evidencias: algunas
Fichas
de evidencias:
trabajo
y Fichas
de
Fichas
trabajo
y
informativas
Fichas
adems
de informativas,
alguna
est
informacin
incompleta.
adicional
incluida
a
iniciativa del
estudiante
(Fotografas,
dibujos etc.).

Algunas fichas
no
estn
correctamente
presentadas:
no son claras
ni limpias, ni
explicativas.

La mayora
de las fichas
no
estn
correctament
e
presentadas:
no son claras
ni limpias, ni
explicativas.

En
la
presentacin
de los trabajos
del portafolio
se
puede
evidenciar que
existe
comprensin y
aplicacin de

En
la
presentacin
de
los
trabajos del
portafolio se
puede
evidenciar
que
existe
comprensin

Debe mejorar
(1 puntos)
Est
mal
presentada,
los datos del
estudiante
para
su
rpida
identificacin
no
se
visibilizan
fcilmente.
No incluye la
mayora
de
las
evidencias:
Fichas
de
trabajo
y
Fichas
informativas,
est
incompleta.

De las pocas
fichas
presentadas
estas
no
estn
correctament
e
presentadas:
no son claras
ni limpias, ni
explicativas.
En
la
presentacin
de
los
trabajos del
portafolio se
puede
evidenciar
que
existe
comprensin

Punta
je

comprensin
y aplicacin
de todos los
aprendizajes
esperados.

todos
los
aprendizajes
esperados.

y aplicacin y aplicacin
de
los de
los
aprendizajes
aprendizajes
en
la solo
en
mayora de algunos
de
los
los
aprendizajes
aprendizajes
esperados.
esperados.
PUNTAJE TOTAL:

*La rbrica de evaluacin del portafolio, el docente la utilizar en el momento

que crea ms adecuado aplicarlo y las veces que crea necesario hacerlo.