5.

Textos expositivos (o explicativos)

Tipos de texto
Cuando reducimos el contenido de un texto a una serie de ideas, observamos que algunas de ellas
pueden ser tratadas en bloque, ya que estn relacionadas entre s y responden a alguna intencin
comunicativa. As, un bloque de ideas de un texto puede ser reconocido como un ejemplo, el desenlace de
una historia, las causas de un fenmeno o la respuesta a una pregunta. Cada bloque se relaciona con los
dems bloques formando esquemas de contenidos: un texto puede organizarse segn los esquemas
definicin-ejemplo, pregunta-respuesta, causa-efecto, etc.
Dependiendo del propsito que le gue, el emisor puede organizar las ideas del texto de acuerdo con
esquemas convencionales de contenidos, que reciben el nombre de tipos de texto. Los textos que
pertenecen a un mismo tipo se caracterizan, pues, por un esquema de contenidos determinado.
El texto expositivo (o explicativo)
Los textos explicativos se caracterizan por proporcionar al destinatario informaciones que le
permiten explicarse problemas como los siguientes: Por qu la Tierra es redonda?; Por qu se
produjo la II Guerra Mundial?; Cmo viva el hombre en el Pleistoceno? El contenido de estos textos propios, aunque no exclusivos, del mbito de la ciencia- se organiza en un esquema con dos
componentes:
- el constituido por las ideas que plantean un problema, y
- el de las que ofrecen la explicacin propiamente dicha del mismo, la solucin.
De esta forma, un texto explicativo mnimo contiene al menos un enunciado con dos ideas
relacionadas mediante un conector lgico: La moneda se ha depreciado [problema] ...
porque las exportaciones se han reducido drsticamente [solucin].

El propsito de la explicacin no es simplemente proporcionar informacin sobre algo (La Tierra es

redonda; A lo largo de millones de aos, los continentes han cambiado de forma), sino hacer comprender
al destinatario del texto un fenmeno (Cmo se reproducen los helechos?; Por qu cambian de forma
los continentes?) o un acontecimiento (Por qu se produjo la huelga general de 1917?).
El anlisis de textos expositivos
Como se ha visto, un texto explicativo organiza sus
contenidos segn el esquema problema-solucin, que puede
representarse as:

TEXTO EXPLICATIVO

PROBLEMA

SOLUCI1

1. Haz un esquema de los contenidos de los textos 3 y 4 que

justifique su pertenencia al grupo de los textos explicativos.

Texto 3

porque

Dado que los miembros de todas las comunidades humanas

conocidas empiezan a hablar y a ensear a sus hijos a hablar a
una edad muy temprana, cmo es posible que nazca una nueva lengua? La respuesta es sorprenden temen te
simple. Una nueva lengua se origina cuando grupos de hablantes entran en contacto por primera vez. A veces,
cuando esto sucede, puede surgir un sistema lingstico restringido que sirva para resolver las necesidades comunes
bsicas. Este sistema restringido se conoce con el nombre de pidgin. En algunas circunstancias, un pidgin puede
desarrollarse hasta convertirse en una verdadera lengua.
JEAN AITCHISON; El cambio en las lenguas: progreso o decadencia?

Texto 4
Los seres vivos practican los estrategias ms imaginativas para defenderse de sus agresores. Los que estn
capacitad os para desarrollar una buena velocidad sostenida huyen, otros se quedan paralizados y confan en su
aspecto equvoco, algunos desencadenan conductas imprevisibles que desconciertan al enemigo o recurren a
maniobras de distraccin, los hay que se cubren con una coraza erizada de pas y hasta quienes emiten sustancias
pestilentes. A veces se escudan bajo la proteccin de alguien ms poderoso en alguna forma de simbiosis o
comensalismo. Esto es precisamente lo que hacen los alevines de arapaima hasta que alcanzan un tamao que los
hace difcilmente asequibles.
Enciclopedia Salvat del comportamiento animal
2. Qu tipo de problema plantea cada uno de los textos de la actividad anterior?

La interpretacin correcta de un texto explicativo exige que comprendamos, antes que nada, el
problema al que trata de dar respuesta. Por eso, la fase de planteamiento suele aparecer al principio del
-pg. 1-

texto: en el ttulo y en las primeras lneas. Ms raramente, el lector debe inferir de la propia explicacin el
problema no planteado explcitamente.
3. Propn ttulos para los textos 3 y 4 que se refieran al problema que se pretende explicar.

Planificacin de textos expositivos

La fase de planteamiento del problema se lleva a cabo mediante una descripcin minuciosa del
mismo, en la que se da cuenta de l con claridad, pero evitando proporcionar informaciones irrelevantes
(las que se supone que ya conoce el destinatario).
4. A continuacin se ofrecen ttulos de posibles textos explicativos. Redacta el comienzo de cada uno planteando un
problema relativo a esos ttulos que pudiera ser explicado en la continuacin del texto. Para llevar a cabo esta
actividad, piensa en un enunciado interrogativo (Por qu...?; Cmo...?) y redacta el problema incluyendo otras
informaciones secundarias.
- Sobrevive milagrosamente despus de arrojarse por la ventana.
- La ley de gravitacin universal.
- La alimentacin de las ballenas.
- Las mareas.
- Expansin colonial y crisis econmica.

Un tipo de texto no slo se caracteriza por la organizacin global de los contenidos, el tema o el tipo
de ideas de las que trata, sino tambin por la conexin que se establece entre estas ideas. En la narracin,
por ejemplo, son dominantes las relaciones temporales y en la descripcin, las de contigidad.
Las ideas de un texto explicativo se conectan mediante relaciones lgicas de causa-efecto.
5. A continuacin, se presenta una serie de ideas extradas de un texto explicativo.

Algunas plantas europeas han desarrollado defensas, como pinchos afilados, contra la voracidad del conejo.
En Australia, el conejo lleg a constituir una verdadera plaga.
En Australia, el conejo no tiene enemigos naturales.
En Europa, algunas especies de predadores tienen como principal fuente de alimentacin el conejo.
Los conejos arrasaron grandes extensiones de pasto y matorral.
Los conejos fueron introducidos en Australia por el hombre.
Los conejos se reproducen a un ritmo extraordinario.

6. Redacta un texto explicativo con las ideas anteriores, de acuerdo con el plan siguiente:
1. Escribe en primer lugar un primer prrafo en el que se plantee con claridad el problema.
2. A continuacin, ordena lgicamente la serie de ideas y redacta la solucin: los diferentes enunciados
deben aparecer relacionados mediante conectores lgicos.
3. Pon un ttulo a tu composicin que se refiera a su tema principal.

Procedimientos de la exposicin
Las principales caractersticas de la organizacin de los contenidos de un texto explicativo o
expositivo son las siguientes:
Las ideas que constituyen el contenido de estos textos son aserciones, es decir, de ellas puede afirmarse
que son verdaderas o falsas: El temporal afect a las islas.
Entre estas ideas dominan las relaciones de causa-efecto (A es causa de B; B es consecuencia de A):
Un temporal ha afectado a las islas (A: causa de B), lo que ha obligado a tomar medidas especiales a
los servicios de Proteccin Civil (B: consecuencia de A).
Una idea o bloque de ideas plantea un problema, y otra idea o bloque ofrece una solucin a dicho
problema.
Los esquemas problema-solucin pueden, adems de organizar globalmente los textos explicativos,
aparecer como parte de otros textos, en los que se introduce una idea cuya funcin es explicar cualquier
unidad de contenido que el emisor considera de difcil comprensin. As, podemos encontrarnos con
fragmentos del texto cuya funcin es explicar un concepto (especie, fuerza de la gravedad, etc.), un
acontecimiento (la batalla de Lepanto, la abdicacin de Carlos V, etc.), o un fenmeno (La Tierra gira
alrededor del sol; El guila imperial es una especie en proceso de extincin, etc.). Estos tres tipos de ideas,
que constituyen problemas de comprensin, son aclarados mediante procedimientos diversos: ejemplos,
definiciones, comparaciones, reformulaciones, etc., que constituyen la solucin a dichos problemas.
Anlisis de un texto expositivo
7. El texto 5 es un fragmento de un reportaje publicado con este titular: El mar Aral se ha reducido por la erosin a
una cuarta parte de lo que fue hace 40 aos.

-pg. 2-

Texto 5
La causa de la que algunos expertos han considerado una de las mayores catstrofes ecolgicas de los
ltimos aos est clara: un brutal plan de regados para cultivos de algodn en 7,5 millones de hectreas (ms del
doble de los regados que hay en toda Espaa) desarrollado por la antigua URSS entre los aos sesenta y ochenta.
Las presas taponaron los dos ros -Amu Darya y Sir Darya- que abastecan de agua al Aral. Con el plan
agrcola, las aportaciones de lquido disminuyeron de los 55.000 millones de metros cbicos por ao a slo 7.000
millones; o sea, una octava parte. Es otro ejemplo de la terrible herencia que dej la URSS por su poltica de desarrollo a toda costa, y que tiene en la contaminacin radiactiva e industrial, con sus terribles secuelas, sus exponentes ms conocidos.
=o es slo la prdida del Aral, sino las consecuencias que cambio tan radical del ecosistema ha impuesto en
sus alrededores, y que ahora se estn notando con toda su rudeza. A causa de la drstica reduccin del volumen, la
salinidad de las aguas se ha triplicado. Y la superficie antes cubierta por el agua es ahora, convertida en un
desierto, un problema. Un reciente informe del prestigioso Worldwatch Institute, de EEUU, seala que el viento
recoge cada ao entre 40 y 150 toneladas de una mezcla txica de polvo, restos qumicos de plaguicidas y sal del
lecho marino seco y la esparce luego por las tierras agrcolas del entorno dejando improductivo ese suelo. Adems,
el bajo caudal de los ros ha evaporado el poder de disolucin de las aguas de los abundantes productos qumicos
empleados como fertilizantes y plaguicidas en los campos, y convierte las aguas en perjudiciales para la salud.
Segn los datos que maneja Sandra Postel, investigadora del Worldwatch Institute, la incidencia de las fiebres
tifoideas se ha multiplicado por 30 en la zona. La tasa de cncer de esfago en la ciudad de Muynak, un antiguo
puerto pesquero -una rida poblacin actualmente-, es 15 veces mayor que la media de los territorios que
pertenecieron a la URSS.
Phlilip Micklin, de la Universidad de Michigan Oeste, un experto mundial en el mar Aral, explica que los
bosques de chopos y sauces que abundaban en los deltas de ambos ros han sido diezmados, los humedales de la regin han disminuido en un 85 % y en el delta del Sir Darya el nmero de especies de aves nidificantes ha cado de
173 a 38.
EL PAS
Completa los siguientes enunciados:
La drstica reduccin del volumen de agua es la causa de...
La drstica reduccin del volumen de agua es la consecuencia de...
La reduccin de los humedales de la regin es una consecuencia de...
Entre la superficie de regados en Espaa y... se establece una comparacin.
La incidencia de las fiebres tifoideas en la poblacin es un ejemplo de..., lo cual, a su vez, es una consecuencia de...
El plan de regados para cultivos de algodn es la causa de...

La funcin de cualquier fragmento expositivo (expresar la causa o la consecuencia de algo, constituir

un ejemplo o una comparacin) puede aparecer de forma explcita, como sucede en la introduccin del
primer prrafo del texto anterior (La causa de...). De no ser as, el destinatario debe inferir esa funcin
del contexto.
8. Seala aquellos elementos que aparecen explcitos en el texto 5 cuya funcin sea la de presentar causas,
consecuencias y ejemplos.

Un texto explicativo proporciona informaciones que tienen como propsito resolver una aparente
contradiccin o explicar un fenmeno.
9. Enuncia el problema planteado en el texto 5 e indica qu tipo de propsito tiene el texto.

Las ideas del texto explicativo se van encadenando mediante conexiones lgicas de causa-efecto, que
pueden representarse mediante una flecha ( ), de forma que la organizacin del texto puede
esquematizarse as:
IDEA 1

IDEA 2

IDEA 3 ...
IDEA n
Teniendo en cuenta que las ideas representadas en el esquema pueden, en realidad, constituir bloques de
ideas (varias causas de un mismo efecto, varias consecuencias de una misma causa), haz un esquema de las ideas
principales del texto 2, indicando las conexiones que existen entre ellas.
Puedes comenzar as:

La antigua URSS desarroll un brutal plan de desarrollo entre los aos sesenta y ochenta...

-pg. 3-

El estudio de los ejemplos

El ejemplo de carcter explicativo expresa un concepto o una idea particulares que permiten
comprender un concepto o una idea ms generales.
10. Reconoce el ejemplo que hay en el texto 6 y enuncia la idea que pretende aclarar.

Texto 6
Por otra parte, la influencia de la TV es tal que
se ha llegado a afirmar que el norteamericano medio
piensa que su vida, sus costumbres y su pas son como
la publicidad dice que son. Y lo cierto es que la
publicidad, en muchos casos, est sobrepasando,
cuando no sustituyendo, a la realidad misma, hasta tal
punto que nadie pone en tela de juicio la incidencia de
la publicidad en los valores sociales, las pautas de
comportamiento, las modas y modos de vivir, as como
su capacidad de sugestin sobre lo que se debe
comprar y amar y lo que debe aborrecerse. La
publicidad
genera
prejuicios,
necesidades,
expectativas, fomenta o acalla ideologas, porque
adems de productos vende tambin modelos de vida y
de relaciones sociales. As, cuando el marido besa a la
mujer porque la casa est limpia gracias a X, la
publicidad vende X y un papel de la mujer: el de su
dependencia respecto al marido.

HAZLES ZAPPING

CON EL ZIPPING
Ya tienes aqu el ZIP. El nuevo scooter de 125 cc. que va
a ser el amo de la ciudad. Haz zapping a los otros y mntate
un ZIP.
Sers el rey del zipping.
ZIP

MIGUEL A. FURONES; El mundo de la publicidad

Los ejemplos suelen presentarse en el texto con marcadores especiales del tipo por ejemplo
(principalmente entre pausas), como, sobre todo, etc., aunque en algunas ocasiones estos elementos pueden
faltar.
11. Redacta breves enunciados o prrafos con sentido completo, en los que aparezcan ejemplos que expliquen las
siguientes ideas:
Ciertos progresos de la humanidad acaban perjudicando a sta.
Ciertos animales se defienden de otros confundindose con el entorno.
En cada poca hay manifestaciones del conflicto generacional de los jvenes con los adultos.
La violencia est determinada por el entorno del individuo.

Otros procedimientos caractersticos de la exposicin

Adems de la ejemplificacin, existen otros procedimientos explicativos cuya funcin es aclarar o
hacer comprender un concepto o idea del texto. El cuadro siguiente presenta los que se emplean con mayor
frecuencia:
Procedimiento

Ejemplo

Ejemplificacin
Reformulacin

Algunos animales son hermafroditas, por ejemplo, los caracoles de tierra.

Las ranas se reproducen por va sexual, pero con fecundacin externa. Dicho de
otro modo, el macho fecunda los huevos despus de que la hembra los pone.
Los crustceos cirrpodos (crustceos marinos que viven fijos a las rocas o a las
conchas) han transformando a los machos en pequeos parsitos de la hembra.
En los prximos anos se intentar salvar a las guilas imperiales mediante
actuaciones como las que se han llevado a cabo con los halcones peregrinos.

Definicin
Comparacin

12. Reconoce los distintos procedimientos explicativos en el texto 7.

Texto 7
En el prlogo a la primera parte de Don Quijote, publicada en 1605, Miguel de Cervantes recurre a la invencin de un personaje ficticio un amigo annimo que le visita por sorpresa para responder a las dudas que l
mismo confiesa en voz alta respecto a la calidad de su novela. Este dilogo, que acaba funcionando como toda una
declaracin de intenciones, confirma a Cervantes corno el primer novelista moderno no slo por la naturaleza de su
obra, sino tambin por el concepto, inslito en la poca, que posee de s mismo y de su oficio. Lejos de confiar el
destino del libro a la providencia divina, a la merced del rey o a la magnificencia de los poderosos Cervantes apela
directamente a los lectores y les anima a juzgar su trabajo con plena libertad. Por otra parte la ultima intervencin
-pg. 4-

del misterioso e inteligente amigo que en mi opinin, no representa otra cosa que a la propia conciencia literaria
del autor de Don Quijote, deja claro qu es lo nico que debe preocupar de verdad a un escritor al dar su libro a la
imprenta: Procurad tambin que leyendo vuestra historia el melanclico se mueva a risa, el risueo la acreciente,
el simple no se enfade, el discreto se admire de la invencin, el grave no la desprecie, ni el prudente deje de
alabarla. Es decir, el novelista ms grande que vieron los tiempos confiesa que aspira a llegar por igual al tonto y
al listo, al triste y al alegre, al intelectual y al lector comn.
ALMUDENA GRANDES; Cervantes y el autobs; EL PAS SEMANAL (31 de enero de 1999)
13. Del texto 8 se han eliminado algunas informaciones y aclaraciones hechas por el autor. Reescribe el texto
incluyendo las aclaraciones del cuadro en el lugar adecuado y mediante el procedimiento ms oportuno.
-

al principio de los aos 80 se instituy la poltica de un solo hijo por pareja

China
el peridico Le Monde informaba recientemente de las trampas para salvar la prohibicin.
en Asia, de respetarse las reglas naturales de nacimientos por sexo, tendra que haber cien millones de
mujeres ms de las que hay
- las mujeres son quienes toman las decisiones y administran el dinero
- la ltima provincia en aplicar tal prohibicin es la de Shandong.
- premio Nobel de Economa

Texto 8
Cien millones de asiticas desaparecidas
EL PAS, Madrid.
Frente al reducto matriarcal del lago Lugu, la realidad de cientos de millones de mujeres asiticas es an hoy
un verdadero drama. La de las chinas en concreto es todava peor. Segn clculos de la O=U, basados en las
estimaciones de Amartya Sen, hay ms de cien millones de mujeres desaparecidas. La nica explicacin posible a
este fenmeno es que en Asia se practica el aborto selectivo cuando no el infanticidio de las nias.
La proporcin habitual entre hombres y mujeres en el resto del mundo es de entre 102 y 106 mujeres por cada
cien hombres. En Asia Meridiana! es de 94 mujeres por cada cien. En China, la seleccin en razn del sexo es
todava ms preocupante: nacen 120 nios por cada 100 nias.
El aborto selectivo es tan evidente que en muchas provincias chinas se han prohibido las ecografas en los
primeros cinco meses de embarazo, ,ya que stas permiten saber el sexo del beb. En cualquier caso, la ley prohbe
desde 1994 que los mdicos informen a los progenitores sobre el sexo del feto. Pero ya hay trampas para sortear la
ley y muchas han encontrado una interesante actividad lucrativa en la prctica ilegal de las ecografas. =o obstante,
el problema no es slo cultural: para un campesino chino, un nio varn es futura mano de obra.

La definicin
Podemos considerar la definicin como una clase especial de explicacin en la que se indican las
propiedades esenciales de un tema (objeto de la definicin) para identificarlo y diferenciarlo de otros temas
conceptualmente cercanos.
La definicin se formula habitualmente presentando el tema como sujeto de una oracin copulativa, a
la que se aaden, como atributo, las propiedades que permiten identificar ese tema:
T es P1, P2, P3, etc.
La definicin debe reunir estas condiciones:
1. El ncleo del atributo es el nombre de la clase a la que pertenece el tema (un martillo es una
herramienta...). Esta clase no debe ser demasiado general (el martillo es una cosa...).
2. El nombre de la clase aparecer complementado por los rasgos especficos que permiten
diferenciarlo de los dems de dicha clase (un afluente es un ro que desemboca en otro ro).
As, una misma definicin no puede servir para definir a otro individuo de su clase.
3. El trmino definido, o un derivado, no puede entrar en la definicin (una descripcin es un texto que
describe objetos, conceptos o procesos).
4. La definicin debe ser lo ms breve posible, y ms clara que el trmino definido.
5. Slo debe emplearse la definicin mediante sinnimos cuando el trmino empleado sea ms usual en
la lengua (una persona dscola es una persona rebelde).
14. Haz una crtica de las siguientes definiciones:
La enfermedad es un estado fsico caracterizado por la presencia de fiebre.
La circunferencia es una lnea curva cerrada.
-pg. 5-

 Salir es cuando te mueves de dentro a fuera.

El alfil es la pieza del ajedrez que se mueve y come en diagonal.
El movimiento es la caracterstica propia de los cuerpos que se mueven.
15. Enumera las propiedades que definen cada palabra de las series siguientes:
perro, animal, mamfero, caniche.
violn, guitarra, violonchelo, arpa.
bistur, alicate, cuchara, sacacorchos.
16. Redacta una definicin de los siguientes temas:
pesca
lingstica sabor
tringulo
avaricia
vulgar

La ortografa de los elementos explicativos

Para intercalar aclaraciones y elementos explicativos como los estudiados, es fundamental el uso
adecuado de ciertos signos ortogrficos. Desde un punto de vista formal, estos elementos aparecen como
aposiciones explicativas, subordinadas adjetivas explicativas e incisos.
Pueden observarse ejemplos de cada uno de ellos en el cuadro siguiente:
Ortografa de los elementos explicativos *
Pausas

,
:
Parntesis
( )
Doble raya
-...-

A.H.D., de quince aos de edad, pasar a disposicin judicial.

Los ministros, que no conocan la noticia, se extraaron por el acuerdo.
Los afectados por el terremoto, es decir, el ochenta por ciento de la poblacin, recibirn
ayudas.
Se han matriculado todos los alumnos: los que aprobaron en junio y los que lo hicieron
en Septiembre.
En Palermo (Italia) se reunirn los representantes del patrimonio europeo.
La tribu kwegu subsiste gracias a la venta de miel a las ms numerosas adems de ms
poderosas- tribus de mursi y bodi.

*Cuando la aclaracin es extensa se suele incluir en una nota al margen, a pie de pgina o al final del documento.
17. Intercala en los fragmentos siguientes al menos tres aclaraciones o explicaciones referidas a los elementos
subrayados empleando diferentes procedimientos:
Fue el hombre del Paleoltico quien realiz las primeras manifestaciones artsticas que se conocen, de las cuales
en Espaa se han encontrado algunas de las ms antiguas.
William Shakespeare retrat los sentimientos y las pasiones del hombre en su vasta produccin. Entre sus obras
dramticas se cuentan comedias, dramas sobre la historia de Inglaterra y tragedias de asunto romano y de tema
italiano o legendario.
El consumo exagerado de alcohol provoca grandes daos a los rganos con los que el etanol entra en contacto.
El hgado es el rgano que ms sufre. Se empieza con la esteatosis heptica, despus pueden llegar la hepatitis
alcohlica y la cirrosis heptica. En otros casos llega a destruir las clulas cerebrales y hace que algunos
neurotransmisores enloquezcan, lo que reduce la facultad cognoscitiva, de memoria, de clculo y del
comportamiento en general.

6. Textos narrativos
El tipo de texto que denominamos narrativo se caracteriza por presentar un esquema particular de
organizacin de los contenidos, en el cual se pueden distinguir tres bloques:
Un bloque de acciones en el que se plantea un conflicto (Se produce un crimen...).
Un segundo bloque que desarrolla una secuencia de acontecimientos orientados a la consecucin de un
determinado objetivo (Un detective lleva a cabo una investigacin para descubrir al culpable...).
Un ltimo bloque de contenidos que resuelve el conflicto inicial de forma positiva o negativa (El
criminal es descubierto y entregado a la polica; El detective fracasa en su investigacin).

-pg. 6-

El esquema de contenidos de los textos narrativos presenta los siguientes componentes: orientacin desarrollo de la accin - resolucin. En cada uno de estos componentes predominan las ideas que
significan acciones y las relaciones cronolgicas (antes-despus).
Clases de ideas
1. El siguiente texto de Isabel Allende, en el que Nvea muestra retratos familiares a su hija Clara y le
cuenta ancdotas del pasado. constituye un ejemplo de texto narrativo:
Texto 2
Y ste deca es el to Juan. Yo lo quera mucho. Una vez se tiro un pedo y fue su condena a muerte, una
gran desgracia. Sucedi en un almuerzo campestre. Estbamos todas las primas un fragante da de primavera con
nuestros vestidos de muselina y nuestros sombreros con flores y cintas, y los muchachos lucan su mejor ropa
dominguera. Juan se quit su chaqueta blanca, parece que lo estoy viendo! Se arremang la camisa y se colq
airoso de la rama de un rbol para provocar, con sus proezas de trapecista, la admiracin de Constanza Andrade,
que fue Reina de la Vendimia, y que desde la primera vez que la vio, perdi la tranquilidad, devorado por el amor.
Juan hizo dos flexiones impecables, una vuelta completa y al siguiente movimiento lanz una sonora ventosidad. =o
se ra, Clorita! Fue terrible. Se produjo un silencio confundido y la Reina de la Vendimia empez a rer
descontroladamente. Juan se puso su chaqueta. estaba muy plido, se alej del grupo sin prisa y no lo volvimos a
ver ms. Lo buscaron hasta en la Legin Extranjera, preguntaron por l en todos los consulados, pero nunca ms se
supo de su existencia.
ISABEL ALLENDE, la casa de los espritus

En los textos narrativos podemos encontrar dos tipos de ideas: unas son estticas (no hacen avanzar
la accin) y otras son dinmicas (se refieren a acciones que llevan a cabo o sufren los personajes o
participantes de la accin). As, por ejemplo, la idea expresada en los muchachos lucan su mejor ropa
dominguera describe un estado, mientras que preguntaron por l en todos los consulados constituye
una accin.
Reconoce en el texto cinco ideas que expresen estados y otras cinco que expresen acciones.
Explica si existen diferencias en el uso de las formas verbales entre las ideas de estado (pasajes descriptivos) y las ideas de accin (pasajes narrativos).

Un tercer tipo de enunciados est representado por los comentarios (valoraciones que el narrador
hace de lo que est relatando, referencias al lector, etc.).
Reconoce este tipo de enunciados en el texto y explica si estn expresados de modo diferente en cuanto al
uso de formas verbales.

En las narraciones, la funcin ms importante de los enunciados de estado es la de presentar y

describir a los participantes o situar la accin en un marco espacial y temporal.
Seala ejemplos de cada una de estas funciones.
Componentes del texto narrativo
2. Cuando recordamos bien una narracin, lo hacemos de acuerdo con el esquema de contenidos caracterstico, que presenta una primera idea o bloque de ideas a partir del cual arranca el relato: un personaje
desea conseguir o evitar algo, o bien sufre alguna complicacin para llevar a cabo sus propsitos. Este
deseo o esta complicacin son los hechos que le impulsan a la accin, y constituye la orientacin de la narracin. Por ejemplo, la orientacin de la obra Romeo y Julieta es el deseo de los protagonistas de vencer el
obstculo que el odio entre sus familias supone para su amor.
Explica la orientacin de alguna otra obra clsica de la literatura y la de alguna pelcula que hayas visto.
Qu constituye la orientacin del texto 2?

3. El cumplimiento de una aspiracin, la superacin de un problema o de una complicacin, o el deseo de

evitar alguna desgracia, es decir, la orientacin del relato, provocan el desarrollo de una serie de acciones.
Estas acciones estn relacionadas cronolgicamente, pero tambin estn encadenadas lgicamente hasta
la resolucin.
Expresa las ideas principales que constituyen el desarrollo de la accin del relato.

4. Las acciones del relato conducen obligatoriamente a un desenlace feliz si se cumple el deseo de los
personajes, o desafortunado en caso contrario.
Cul es la resolucin de la narracin del texto 2?

-pg. 7-

5. Una accin es un suceso que provoca la transformacin de una situacin. La situacin se modifica
siempre desde un punto de vista temporal, pero, adems, el cambio puede afectar al lugar, a las
caractersticas de los personajes o a las relaciones entre ellos. Las acciones de una narracin producen la
transformacin de una situacin inicial en una situacin final. Estas acciones son siempre sufridas o
llevadas a cabo por personajes. A continuacin se ofrecen algunos ejemplos de transformaciones que
pueden producirse en una narracin:
TRANSFORMACIN
Temporal
Espacial
Propiedades
Relaciones

SITUACIN INICIAL
antes
en un lugar
rico
amistad

SITUACIN FINAL
despus
en otro lugar
pobre
enemistad

Indica los elementos caractersticos de la situacin inicial del relato del texto 2 que se refieran al marco
(espacio y tiempo) y a los personajes. Seala, adems, qu transformaciones se producen a lo largo del relato en
esta situacin inicial. Ten en cuenta lo siguiente:

No todos los elementos tienen por qu estar explcitos en el texto; algunos pueden inferirse de
las acciones que se desarrollan en l.
Las ideas que describen las situaciones se expresan mediante enunciados de estado.
Textos narrativos complejos
6. El esquema de contenidos caracterstico de un texto narrativo puede representarse as:
TEXTO 1ARRATIVO
SITUACI1 I1ICIAL

ORIE1TACI1

SITUACI1 FI1AL

DESARROLLO
DE LA ACCI1

antes

RESOLUCIO1

despus

Indica las ideas del texto 2 que se corresponden con cada uno de los elementos del esquema.
Haz el esquema de contenidos del texto 3 y comenta las particularidades que presenta con respecto al esquema narrativo estudiado.

Texto 3
Mathilde Loisel tambin anduvo por Francia. Vivi en Pars. En aquel coqueto Pars del siglo dieciocho. Estaba
casada con un funcionario de mala muerte y su vida junto a l no era nada estimulante. Y sucedi que un da recibi una invitacin para ir al baile del ministro Ramponneau. La buena noticia, sin embargo, hizo que Mathilde se
entristeciera an ms. Ella, por supuesto, deseaba con toda su alma asistir, pero cmo iba a ir? Qu vestido se
pondra? Qu joyas llevara? As estaba cuando, de repente, se acord de una amiga de la infancia que estaba
casada con un hombre rico. Qu tendra de malo pedirle prestadas unas cuantas joyas? Se decidi a hacerlo y
consigui las joyas. Y entre esas joyas haba un precioso collar de perlas...
Ah, s! Ahora me acuerdo. Si no me equivoco, Mathilde Loisel, tras haber disfrutado del baile hasta el agotamiento, se dio cuenta de que el collar de perlas que le haba dejado su amiga ya no estaba en su cuello. Lo haba
perdido...
Exactamente. Mathilde haba perdido el collar. Pero, claro, no poda decrselo a su amiga. Tena que devolvrselo. Y as, hipotec todo cuanto posea, tambin su vida, para poder comprar otro collar.
S, aquello fue para ella una verdadera debacle. Tuvo que trabajar da y noche para recuperar la cantidad de
dinero que costaba el collar. Y mira por dnde, unos aos despus, paseando por la calle, se encuentra con su
amiga de la infancia. Y de qu se entera entonces? Pues de que las perlas del collar que le haba prestado eran
falsas, eran de bisutera!
BERNARDO ATXAGA, Obabakoak

-pg. 8-

7. Secuencias textuales
Hemos considerado hasta ahora la existencia de textos explicativos, cuyos contenidos se organizan
segn el esquema problema-solucin, y de textos narrativos, que responden al esquema orientacindesarrollo-resolucin. Sin embargo, existen textos complejos en los que es fcil reconocer la combinacin
de dos o ms esquemas de contenidos. Obras como el Quijote, por ejemplo, se organizan globalmente como un texto narrativo (TN); pero, adems, cada aventura del mismo constituye tambin una narracin (tn).
Podemos representar as este fenmeno:
1. TN {tn1, tn2, tn3, ...}
Una parte de un texto de cualquier tipo en la que se puede reconocer un esquema de contenidos
determinado (explicativo, narrativo, descriptivo, etc.) recibe el nombre de secuencia. De acuerdo con esto,
existen textos compuestos por una sola secuencia y textos compuestos por varias.
Las secuencias de un texto pueden ser homogneas (todas pertenecen al mismo tipo) o
heterogneas. En todo caso, siempre existe un tipo de secuencia dominante. El esquema de un texto
narrativo que contenga otras secuencias narrativas (SN) se representara as:
2. TN {SN {sn1, sn2, ...}}
Mientras que un texto explicativo (TE) que contuviera una o varias secuencias narrativas podra
esquematizarse de la siguiente forma:
3. TE {SE {sn1, sn2, ...}}
El esquema 2 del texto narrativo representa un texto complejo con secuencias homogneas; el
esquema 3 del texto explicativo representa un texto complejo con secuencias heterogneas.
El mito y la leyenda
7. Un gnero de textos compuestos por secuencias heterogneas muy caracterstico lo constituye el mito.
Los mitos son narraciones que explican problemas esenciales que se han planteado todas las culturas, como
el origen del universo o el paso de las estaciones. En el siguiente texto se resume el mito de la diosa Demter, cuya hija Cor fue raptada por Hades.
Texto 4
Desde ese da, Demter consagr su vida a la bsqueda de su hija. Se desinteres por los cultivos que hasta entonces protega y la tierra se transform en un desierto, provocndose una hambruna tanto para los seres humanos
como para los animales. Preocupado por esta situacin, Zeus llam a Hades y le oblig a devolver a Cor. Esta ltima, que ha tomado el nombre de Persfbne, no poda abandonar a Hades porque haba ingerido un grano de
granada que simbolizaba el matrimonio. Zeus encontr entonces una solucin: pidi a Demter que volviera a vivir
con los dioses y lleg a un acuerdo con Persfone para que dividiera su tiempo entre su esposo y su madre. Ambas
partes aceptaron el acuerdo y as, cada ao, Persfone se rene con su madre en el Olimpo y, cuando llega el otoo,
vuelve con Hades a las tinieblas subterrneas. En ausencia de su hija, Demter se recluye abandonando a la
naturaleza, que duerme estril; pero cuando vuelve su hija, sale de su retiro y con su presencia favorece la eclosin
de toda la vegetacin.
MARGOT ARNAUD, La mitologa clsica
Analiza cada uno de los componentes del texto de acuerdo con el siguiente esquema:
TEXTO EXPLICATIVO
PROBLEMA

SOLUCIN
SECUENCIA NARRATIVA

ORIENTACIN

DESARROLLO

RESOLUCIN

Redacta una breve secuencia cientfica de carcter explicativo en que se d solucin al problema
planteado en el mito de Demter.

8. Al igual que ocurre con el mito, muchas leyendas pueden interpretarse como relatos con funcin explicativa. El texto 5 es una leyenda que pertenece a la tradicin clsica.
-pg. 9-

Texto 5
Pramo y Tisbe vivan en dos casas contiguas, en Babilonia. Los lazos de amistad se transformaron en un gran
amor; pero sus padres se oponan a su matrimonio. A travs de una grieto que haba en la pared medianera de ambas casas se intercambiaban tiernas palabras de a mimar y besos. Una noche se dieron una cita secreta en la tumba
de =imio, a las afueras de la ciudad. Tisbe lleg la primera, con el rostro cubierto por un velo. De repente, apareci
una leona con las garras todava ensangrentadas de su reciente presa. Aterrorizada, la muchacha sali corriendo y
perdi el velo en su huida; la leona lo desgarr y manch de sangre. Cuando Pramo lleg al lugar de su cita y se
encontr con los jirones del velo, se imagin que a Tisbe la haba devorado el animal. Desesperado, hundi su
espada en el pech muri junto a una morera. Poco despus volvi Tisbe; al descubrir el cuerpo de su amado, le
sac la espada y se traspas con ella. La sangre que man de las heridas de ambos ti de rojo los frutos de la
morera, que hasta entonces haban sido blancos.
MARGOT ARNAUD, La mitologa clsica
Haz un esquema de los contenidos del texto. Se corresponde el esquema con el del texto de la actividad 7?

9. La secuencia narrativa de la leyenda presenta muchos rasgos comunes con la del mito, principalmente su
carcter imaginario y maravilloso. Pero tambin presenta diferencias en los tres elementos fundamentales
de una narracin: marco, personajes y acciones.
Redacta un texto en que se expliquen las diferencias existentes entre mitos y leyendas en lo que se refiere a
esos tres elementos fundamentales.
Redacta una breve historia cuyo final sea el siguiente:
Desde entonces, muchos humanos presentan en la piel unas pequeas manchas llamadas pecas.

Combinacin de secuencias textuales

10. Analiza la organizacin de contenidos que presentan los textos 6 y 7.
Texto 6
Durante los meses siguientes [Omar Jayym] comienza la redaccin de un libro muy importante consagrado a las
ecuaciones cbicas. Para representar la incgnita de este tratado de lgebra. Jayym utiliza el trmino rabe shay,
que significa cosa; esta palabra, escrita xay en las obras cientficas espaolas, ha sido reemplazada
progresivamente por su primera letra, x, que se ha convertido en el smbolo universal de la incgnita.
AMIN MAALOUF, Samarcanda

Texto 7
Cuando vi que Woody Allen me apuntaba con un revlver me entr pnico: delante de m tena a un atracador nervioso y ostensiblemente inexperto, de esos que disparan cuando no quieren y que aciertan en el blanco porque alguien, y siempre hay alguien alrededor, les da un empujn. Pero, oportunamente, empez a llover y la pistola, que
era de jabn, se le deshizo. En ese momento uno decidi que no quera ser como ese hombre bajito, miope y con tan
mal pelo al que la naturaleza que tiene por costumbre ser generosa y tierna con los norteamericanos le dejaba
en ridculo. =o obstante, me he sentido siempre fascinado por el cine de Allen. La explicacin hay que buscarla en
las magnticas leyes de la comedia. En la tragedia, el hroe es siempre superior al hombre, es decir, no tiene que
afeitarse ni que usar mtodos anticonceptivos, por ejemplo; en la comedia, el hroe siempre es igual o peor que el
hombre. Woody Allen nos da una leccin de la visin cmica del ser humano al echarse un trago de agua de
lavanda por si acaso puede besar a la chica en Sueos de un seductor.
JUAN MARN, EL PAS

8. La argumentacin
La argumentacin es un acto de habla caracterizado por el propsito del emisor de que el
destinatario admita una conclusin que se deriva del contenido de uno o varios enunciados lingsticos. El
efecto perseguido por la argumentacin puede ser de ndole diversa:
Obtener del destinatario un cambio en sus convicciones (ideas, opiniones, creencias, valores).
Conseguir su adhesin o repulsa.
Lograr que acte de una forma determinada.
Se argumenta, pues, para persuadir a un interlocutor de algo utilizando para ello el lenguaje.
En su forma mnima, una argumentacin consta de dos enunciados diferentes (E1 y E2). En Puesto
que te da miedo volar (E1), lo mejor ser que vayas en barco (E2), el primer enunciado (E1: argumento)
tiene como funcin hacer aceptable el segundo (E2: conclusin). Decimos en este caso que el argumento
est orientado hacia una conclusin: Argumento (E1) Conclusin (E). En un texto concreto, tanto los
argumentos como la conclusin pueden quedar implcitos. Entonces, el destinatario debe inferir los
contenidos implcitos del propio texto o de la situacin.
-pg. 10-

Existen marcadores argumentativos que permiten reconocer el uso de un enunciado como

elemento de una argumentacin:
Los operadores argumentativos, que afectan a un solo enunciado orientndolo hacia una
conclusin, como el elemento subrayado en el siguiente ejemplo: Slo son las ocho y veinte ( Me voy a
quedar otro rato).
Los conectores argumentativos, que indican la relacin argumentativa que existe entre dos o ms
enunciados, introduciendo un argumento (Como slo son las ocho y veinte, me puedo quedar otro rato),
o una conclusin (Son las ocho y veinte, as que me voy a quedar otro rato). Los conectores pueden,
adems, establecer relaciones entre los argumentos o entre las conclusiones de una argumentacin (Son las
ocho y veinte, me estoy aburriendo, y, adems, no he trabajado nada; Son las ocho y veinte: debera
marcharme, pero me voy a quedar otro rato).
Componentes de la argumentacin
1. Distingue en los enunciados siguientes los componentes de la argumentacin (argumentos, conclusiones y
marcadores argumentativos):
Las autoridades sanitarias advierten: Fumar provoca enfermedades pulmonares.
Pero si el examen de matemticas fue muy fcil! Hasta yo aprob!
Ya tenemos restricciones por culpa de los riegos incontrolados.
Es de ingenuos creer lo que los polticos dicen durante la campaa.
No hay manera de dormir con tanto ruido, as que me voy a otra habitacin.
Es verdad que a veces resultan incmodos, pero los cinturones son necesarios.
2. En una argumentacin pueden distinguirse enunciados caracterizados por alguna de las funciones
siguientes:
Exponer una conclusin o tesis.
Justificar la tesis que se defiende (argumentos).
Refutar una tesis contraria (contraargumentos).
Admitir un argumento contrario para luego contraargumentar con ms fuerza (concesiones).
Reconoce en los textos siguientes la tesis, los argumentos, los contraargumentos y las concesiones, y
analiza los marcadores argumentativos:

Texto 5
Levntate!
Todava son las ocho menos veinte...
S, es pronto: pero en lo que desayunas y te preparas... =o entras a las ocho y media? Adems, ayer tuviste que
hacer todo corriendo, y no llegaste a clase.
Texto 6
Cmo has podido suspender con lo fcil que ha sido?
To, el examen fue fcil, pero estuve de fiesta... =o pude mirrmelo ms que por encima... Y, claro, me cargaron.
Texto 7
Es cierto que se trata de su primera pelcula, pero eso no
TESIS A
TESIS B
justifica que algunas escenas carezcan de originalidad y que la Deben prohibirse las
primera media hora aburra a los espectadores. Adems, la corridas de toros
interpretacin de algunos actores secundarios deja mucho que ARGUME1TACI1 A ARGUME1TACI1 B
Es inhumano disfrutar a Cada vez es mayor el
desear. Eso s, la msica no esta mal.

3. Desde el punto de vista del emisor-argumentador,

pueden distinguirse argumentos de distinta naturaleza:
- Los que apoyan la tesis propia
(argumentacin positiva).
- Los que refutan los argumentos contrarios
(argumentacin negativa).
- Los que niegan la tesis contraria
(argumentacin crtica).

costa del sacrificio de los nmero de aficionados a

animales
los toros, incluso en el
extranjero.

TESIS A
TESIS B
Parece
necesario
impulsar la construccin
de
nuevas
centrales
nucleares
ARGUME1TACI1 A ARGUME1TACI1 B
Las centrales nucleares
Reconoce en los textos de la actividad anterior tienen menor impacto
ejemplos de estos tres tipos de argumentacin.
medioambiental que las
Completa la tabla de la derecha en que se plantean trmicas.
temas de carcter polmico y contina la lista de argumentos de cada tesis:
-pg. 11-

 Elige uno de los temas anteriores y adopta como propia una de las dos tesis para redactar un texto en que
se argumente en favor de ella.

4. En la divertida novela de Roy Lewis de la que est tomado el texto siguiente, el narrador, un joven del
Pleistoceno, nos presenta a su padre Eduardo como un entusiasta del progreso de la humanidad que conduce
a los suyos a la conquista de novedades como la domesticacin del fuego, la invencin de armas de caza como la
lanza con punta endurecida por el fuego o la creacin de instituciones modernas como el matrimonio. Su to Vanya,
por el contrario, representa la tradicin: vive todava en los rboles, se alimenta de frutos y races, o de la carne
cruda que puede arrebatar a otros animales, y se opone a innovaciones como la de cocinar los alimentos porque
eso puede provocar caries.

Texto 8
[... Te digo que esto es lo ms perverso y antinatural.
Es antinatural, verdad? dijo mi padre ansiosamente. Pero Vanya. desde que nos aficionamos o las
herramientas de piedra siempre ha existido un elemento artificial en la vida infrahumana. Tal vez se fue el paso
decisivo, y esto es simplemente una complicacin; pero t usas hachas de slex, y entonces...
Ya hemos hablado de eso dijo el to Vanya. Dentro de los lmites de lo razonable las herramientas y los
artefactos no violan la =aturaleza. Las araas cogen a sus presas con una red; los pjaros pueden hacer mejores
nudos que nosotros; y muchas veces algn mono te tira un coco a la cabeza, como bien sabes; tal vez eso es lo que te
trastorn el juicio. Apenas hace una semana vi una tropilla de gorilas dando una paliza a una pareja de elefantes
elefantes, odlo bien con palos. Estoy dispuesto a aceptar simples guijarros pulidos de manera natural siempre
que uno no se vuelva muy dependiente de ellos y no intente refinarlos demasiado. =o soy un reaccionario, Eduardo,
y llegar hasta ah. Pero esto! Esto es un asunto muy diferente. Esto podra terminar en cualquier cosa. =os afecta
a todos. Incluso a m. Podras incendiar el bosque con esto. Qu hara yo entonces?
[...]
Oh, lo descubr hace meses, Y sabes, Vanya? Es de lo ms fascinante. Las posibilidades son estupendas. Quiero
decir que es tanto lo que puede hacerse con l... Mucho ms que una simple calefaccin central, aunque se no deje
de ser un gran paso adelante. Apenas si he comenzado a descubrir sus aplicaciones. Pero slo consideremos el
humo: aunque no lo creas, asfixio a las moscas y mantiene a los mosquitos alejados. Clamo que el fuego es una cosa engaosa! Difcil de llevar con uno, por ejemplo. Tambin tiene un apetito voraz: come como un caballo.
Propenso a ser malvolo, causa un escozor peligroso si no se tiene cuidado. Y es realmente nuevo.
Roy LEWIS, Por qu me com a mi padre. Crnica del Pleistoceno
Haz un esquema de las argumentaciones de Eduardo y de Vanya como los que aparecen en la actividad
anterior, en el que se distingan los distintos argumentos y las clases de argumentacin.

Esquemas argumentativos
Una argumentacin puede constituir un texto completo o una secuencia de un texto. Llamamos
texto argumentativo (o secuencia argumentativa) al tipo de texto (o de secuencia) que organiza sus
contenidos en un esquema que presenta dos componentes: argumentos y conclusin (tesis).
En cuanto al componente conclusin, debe distinguirse la que se deriva de todo el texto (conclusin
final o tesis) de las que se van deduciendo de los distintos argumentos que presenta (conclusiones
parciales). La nueva tesis, o conclusin final que se deriva de la cadena de argumentos, modifica una tesis
anterior (o tesis contraria), explcita o no en el texto. De la nueva tesis es responsable el que argumenta;
de la tesis anterior puede ser responsable el interlocutor real, un interlocutor genrico e indeterminado o la
opinin comn.
En muchos casos es difcil distinguir entre un texto cuyo propsito es simplemente informar al
receptor y un texto de carcter argumentativo. Consideraremos argumentativo el texto cuya conclusin
sustituye o modifica una tesis anterior. As, La Tierra gira alrededor del Sol puede constituir la conclusin
de un texto argumentativo cuando se enuncia para sustituir por este conocimiento el representado por la
tesis anterior El Sol gira alrededor de la Tierra. Para reconocer el valor argumentativo o explicativo de un
enunciado como ste podemos pensar si el texto que desarrolla esta afirmacin responde a una pregunta
como Por qu el Sol gira alrededor de la Tierra? (explicativo) o Por qu afirmas que el Sol gira
alrededor de la Tierra? (argumentativo).
5. Comenta la estructura de contenidos del texto 9 atendiendo a sus principales componentes, la funcin de cada
uno de los enunciados, los tipos de argumentacin y los marcadores utilizados.

-pg. 12-

Texto 9
Se ha dicho con frecuencia, a la vista de estas irreales escenas, que los hombres de Hassan estaban drogados. De
otro modo, cmo explicar que fueran al encuentro de la muerte con la sonrisa en los labios? Se ha intentado demostrar la tesis de que estaban bajo el efecto del haxix. Marco Polo populariz esta idea en Occidente; sus enemigos en el mundo musulmn los han llamado a veces haxixiyum, fumadores de haxix, para desprestigiarlos;
algunos orientalistas han credo ver en este trmino el origen de la palabra asesino que se convirti, en varas
lenguas europeas, en sinnimo de criminal. El mito de los Asesinos fue todava ms aterrador.
La verdad es otra. Segn los textos que nos han llegado de Alamut, a Hassan le agradaba llamar a sus adeptos
Asasiyum, los que son fieles a Ass, al Fundamento de la fe, y fue esa palabra, mal comprendida por los viajeros
extranjeros, la que parece tener efluvios de haxix.
[...] A pesar de una tenaz y sugerente tradicin, hay que rendirse ante la evidencia: los Asesinos no tenan otra
droga que una fe inamovible, constantemente fortalecida por la ms rigurosa de las enseanzas, la ms eficaz de las
organizaciones, el ms estricto reparto de tareas.
AMIN MAALOUF, Samarcanda

6. La tesis anterior o contraria puede no estar explcita en el texto. Sin embargo, el receptor de un texto
puede reconocer el carcter argumentativo de una conclusin cuando sta se presenta con operadores como
Frente a lo que t piensas..., Contra lo que se cree..., y otros. El principal marcador de la tesis contraria
explcita es la negacin: =o puede admitirse que...
Reconoce en el siguiente texto las ideas principales que constituyen la tesis sustentada por el autor y las
ideas que constituyen la tesis anterior:

Texto 10
La presencia de caracteres premamiferianos en los ornitorrincos no los asimila a inferiores o ineficaces. [...] Lo que
significan [estos caracteres] es una ramificacin temprana de antepasados monotremas surgidos del linaje que
conduce a los mamferos placentarios. Este linaje no perdi sus caracteres reptilianos de golpe, sino de la manera
vacilante y gradual tan caracterstica de las tendencias evolutivas. Una rama que se escindi de esta estirpe central
despus de que hubieran evolucionado las caractersticas definitorias de los mamferos (pelo y un odo lleno de
huesos que antes fueron mandibulares, por ejemplo) poda retener otros caracteres premamiferianos (el nacimiento
a partir de huevos y una interclavcula) como seal de derivacin temprana, no como una marca de atraso.
STEPHEN JAY GOULD, Brontosaurus y la nalga del ministro

Un resumen debe constituir un texto del mismo tipo que el texto base. Redacta un resumen correcto
(argumentativo) y un resumen incorrecto (interpretndolo como explicativo) del texto anterior.
7. El siguiente texto tiene carcter argumentativo:
Texto 11
Algunos autores han sugerido que los australopitecinos podran haberse iniciado en el consumo de carne como
carroeros, apoderndose de lo que podan despus de que los leones hubieran hecho su matanza. Los estudios
sobre los grandes monos actuales ponen en duda esta teora. Tanto los chimpancs como los gorilas desdean los
cadveres que puedan encontrase abandonados; slo comen carne cuando son ellos mismos los que matan. =o hay
ningn motivo para creer que los homnidos, con sus sencillos instrumentos de piedra, fueran capaces de ahuyentar
a un len lejos de su presa o de hacer abandonar a los hienas y a los buitres lo que los leones hubieran dejado.
Comer carroa habra obligado a los australopitecinos a enfrentarse directamente con animales de gran tamao a
los que no queran vencer.
Los australopitecinos. por lo tanto, tenan que cazar para alimentarse en la sabana a la que .se haban trasladado.
S. J. WASHBURN y RUTH MOORE, Del mono al hombre
Analiza los contenidos del texto:
- Cul es la tesis defendida por los autores? En qu parte se enuncia la tesis? Hay algn marcador retrico que permita reconocer el enunciado de la misma?
- Cul es la tesis anterior? Por quin est sustentada? Podras aportar algn argumento que la avalara?
- Qu argumentos aportan los autores del texto para justificar su tesis?
Representa mediante un esquema los constituyentes del texto argumentativo.
Los constituyen des aparecen dispuestos en un orden determinado. Reconcelo.
Vuelve a redactar el texto invirtiendo el orden de sus constituyentes.

LOS TIPOS DE ARGUME1TOS

La mayora de los argumento se apoyan en valores, creencias o premisas que se suponen
aceptados por el receptor. Tales premisas compartidas reciben el nombre de tpicos y permiten clasificar
los argumentos segn su contenido. Muchos argumentos dependen de la fuerza interna y del grado de
aceptacin de la premisa, aunque tambin pueden basarse en la contra-argumentacin o refutacin de la
-pg. 13-

tesis defendida por otro. Habitualmente en el texto expositivo-argumentativo o argumentativo pueden

aparecer varios. Su finalidad es apoyar o refutar una tesis determinada.
A) TPICOS
Argumento de la mayora: lo mayor es preferible a lo menor:
La pelcula ha tenido ms de dos millones de espectadores, as que debe ser muy buena.
Argumento de utilidad: se basa en el tpico de que lo til: Lo til es preferible a lo que no lo es:
Preocuparse por el calentamiento de la Tierra, nos ayudar a todos.
Argumento tico: Se basa en el tpico de lo que se considera moral:
Seores ministros y responsables de Europa, es a su solidaridad y a su bondad a las que
gritamos por el socorro de frica.
Argumento hedonista: se basa en el tpico del placer, lo que provoca placer, o la felicidad:
Playa Palmeras: el paraso en la Tierra.
B) ARGUME1TOS RACIO1ALES
Argumento de autoridad o cita de autor de prestigio en el tema.
Argumento de criterio sapiencial (partir de mximas o refranes)
Lo bueno si breve, dos veces bueno.
Argumentacin causa-efecto: relacin de causa-efecto:
Para colaborar en esa O=G es necesario saber japons. T no sabes japons, por lo tanto no
puedes colaborar en la O=G.
Argumentacin basada en ejemplos: en un discurso poltico se presenta a las mujeres como ejemplo de
convivencia:
Si todos actusemos como l que puso la otra mejilla, no existira tanto sufrimiento.
Argumentacin por analoga o comparacin: Se establece una relacin entre aquello que se quiere
demostrar y una realidad distinta pero semejante.
Tanto en el atentado del 11 M como en el de las Torres gemelas los que sufrieron
fueron los inocentes.
Argumento de datos y estadsticas: dan al argumento un carcter comprobable, de verificacin:
Segn una encuesta...., Segn los datos del ltimo estudio, etc.
Argumento de generalizacin indiscutible o verdades evidentes:
Fumar es malo, porque nadie niega que perjudica gravemente la salud.
C) ARGUME1TOS EMOCIO1ALES
Argumento basado en la experiencia personal: hacer referencia al crdito que merece el propio emisor.
Se basa en la propia experiencia.
Yo puedo afirmar que la discriminacin que padecen las mujeres afganas es angustiosa.
D) Algunos argumentos son considerados ilegtimos o falacias porque sus razonamientos no son
vlidos, son manipulaciones del emisor:
- Falsa generalizacin: se generaliza algo que es vlido en algn caso pero no siempre:
Todos los polticos buscan nicamente su provecho (opinin personal del emisor no vlida).
- Seleccin deliberada de datos: el emisor intenta presentar una seleccin de datos donde oculta lo que no
le interesa (casos de publicidad engaosa, por ejemplo).
- Falsa analoga: la base de la comparacin no es validad:
El coche Z es un signo de categora social, si lo compro conseguir el estatus.
- Argumento de la falsa causa: Tiene insomnio porque cena demasiado. (Pueden existir otras causas)
- Ataque a la persona: o a instituciones
Le sugiero que lo resuelva.
- Apelacin a la piedad del destinatario:
Dme una ayuda, por favor.
- Se refiere a la ignorancia de la mayora:
=adie lo ha podido demostrar.
- Autoridad no valida:
Segn dice mi ta... No es alguien con prestigio.

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Ejemplos de argumentos
1. La pertenencia a un grupo social es motivo suficiente de discriminacin. Ese es el sentir que se basa en
el miedo debido al bombardeo continuo de los medios de comunicacin que hablan de la inseguridad
ciudadana. Y este hecho es el que hace la mayora de la gente rechace a los inmigrantes. (De la
mayora, parten de un ejemplo),
2. Los hijos buscan salir hasta las tantas, beber sin moderacin. Ese tipo de actos les hace feliz, se trata
del placer de sentirse libres sin que nadie los controle. (Hedonista)
3. Lo tico sera que ayudsemos a los inmigrantes a integrarse. Desde cuando una persona es ilegal.
Lo ilegal es la situacin actual: la pobreza, la discriminacin, etc. Eso es lo que hay que corregir. Por
eso en nuestra O=G estamos por las personas. (tico).
4. Las leyes son intiles desde el momento que existe un vaco legal que hace que los sinvergenzas
acten impunemente: como es el caso de Farruquito. Lo til sera revisar las leyes, pero parece ser
que eso no interesa a la sociedad. (lo til/ no til, argumentacin por el ejemplo)
5. El efecto invernadero est provocado por el calentamiento de la tierra. Esto es debido a que estamos
continuamente desaprovechando los recursos naturales, pero tambin al modo en que los utilizamos.
(Causa-efecto)
6. Como dice el refrn "Tanto va el cntaro a la fuente que al final se rompe" Eso es lo que le ha ocurrido
al gobierno que tanto h anunciado mejoras econmicas, que ahora que las expectativas no se han
cumplido, les estn acribillando desde todos los sectores sociales. (Mximas-refranes)
7. Con la discriminacin sexual ocurre lo mismo que con la discriminacin racial: en ambos casos
estamos atacando a la persona. (Argumentacin por analoga o comparacin)
8. En el caso de la violencia escolar, quienes la sufren son los chavales en las aulas: Pongamos un
ejemplo, ocurrido en Valencia, donde un alumno del instituto ______ puso una denuncia por
continuas agresiones. (Argumento por el ejemplo)
9. Segn los ltimos datos extrados de una organizacin tan importante como El Instituto de la mujer, la
mayora de las mujeres que sufren agresiones no lo denuncia, hecho que pone en evidencia el terror
que sienten. (Se basa en datos o estadsticas)
10. Todo el mundo est de acuerdo con que hay que proteger a los menores, sin embargo....qu hacer en
los casos de violencia escolar. Hay existe todo un vaco legal, que impide actuar en muchos casos.
(Argumento de la mayora)
11. A los presos hay que tratarlos como a los perros. Ponerles grilletes, hay que confinarlos en
barracones de mala muerte, porque son un deshecho social (Falsa analoga o falsa causa)
12. Por mi propia experiencia creo que hoy el concepto de respeto es tan difuso, ha perdido totalmente su
vigencia. (Se basa en la experiencia personal)
13. Todo el mundo debera tener ese reloj, es un estigma, una marca de estilo inconfundible. (Se apela a
la pertinencia a un estatus social)
14. Los atentados del 11 dejaron una oleada de protestas mundiales, algo similar ocurre con el atentado
del metro de Madrid, y por supuesto, con la mayora de los atentados de este calibre. (Se parte de
una analoga o comparacin y luego se generaliza)
15. =uestra sociedad no puede permitirlo: si el gobierno contina mandando tropas creyendo que somos
ignorantes, debemos organizarnos, protestar y no slo pedir explicaciones a Zapatero sino considerar
que no podemos votar a un partido que no cumple las expectativas.
(Se basa primero en la observacin de lo que cree el gobierno de que somos ignorantes, para despus
instar, pedir al pueblo que acte, que tome cartas en el asunto, y atente o ataque a las instituciones).
Como no somos tontos (contra-argumentacin), debemos actuar.

-pg. 15-

9. La descripcin
La descripcin es un tipo de texto de carcter informativo en el que se presenta un tema (un objeto,
un lugar, una persona, un concepto, etc.) y se indican algunas propiedades del mismo. El tema de la
descripcin es siempre una entidad, es decir, una realidad concreta o abstracta, inventada o no, que se
representa por medio de un sintagma nominal. Una descripcin mnima tendr la forma de una oracin
como las siguientes: La marta es un mustlido; Berln es la capital de Alemania; Tu novio es encantador;
etc., donde los sujetos respectivos expresan el tema, y los atributos una propiedad.
Una descripcin ms compleja puede presentar diversos subtemas expresados tambin por
medio de sintagmas nominales relacionados con el tema principal, a los que denominaremos aspectos.
En la siguiente descripcin, los elementos subrayados constituyen aspectos del tema principal, que es la
urraca:
La urraca pertenece a la familia de los crvidos. Tiene plumas blancas y negras, y la cola muy
larga. Sus nidos son grandes y redondeados.
Tanto para el tema principal como para cada uno de sus aspectos, el texto puede proporcionar
informaciones relativas a las circunstancias espacio-temporales en las que las propiedades pueden aplicarse
a los temas:
Desde 1605, Madrid es la capital de Espaa.
En los ltimos decenios, en los pases desarrollados, la tasa de natalidad es muy baja.
Estas informaciones de carcter situacional reciben el nombre de marco.
Elementos de la descripcin
1. Lee detenidamente el texto siguiente, que presenta un esquema de contenidos de tipo descriptivo:
Texto 9
En 1789, las casas de la ciudad son representativas de la situacin en la que vivan los parisienses. Las plantas
bajas estaban ocupadas por tiendas o talleres artesanos cuya actividad se vea desde la calle. Por encima de estos
locales comerciales estaban las viviendas, cuya comodidad descenda a medida que se suban las escaleras.
En el primer piso vivan los ricos, rentistas o comerciantes importantes. La vivienda tena de cinco a siete habitaciones, cuyo centro era el saln, con varios balcones que se abran a la calle, profusamente decorado con tapices,
espejos y una chimenea de mrmol [...] =o lejos del saln estaba el dormitorio principal, en cuyo centro se situaba
la cama con baldaquino y colchn de plumas. Junto a la habitacin, un cuarto de bao con guardarropa, baera y,
a veces, bid. El mobiliario y la decoracin eran lujosos y los materiales caros.
La familia de clase media viva, por lo general, en un piso de tres habitaciones. La primera serva de saln y de dormitorio, y en ella sola encontrarse un aparador y algunas sillas de enea. La segunda habitacin era una cocina, en
la que tambin se acostaba a los nios. La tercera era el dormitorio principal, con dos camas, una cmoda y una
silla.
En el mismo edificio vivan, a menudo juntos, ricos y pobres; stos lo eran cada vez ms cuanto a mayor altura se
encontraba el piso. Arriba, residan, pues, las clases populares, que slo tenan una habitacin apenas amueblada
con una cama de madera, un colchn de paja, una jofaina para lavarse, un bal y algunas sillas.
As vivan durante la Revolucin Francesa
En conjunto, el texto anterior proporciona al lector informacin acerca de diversos temas. Teniendo en
cuenta todos ellos, cmo enunciaras el tema principal de la descripcin?

TEMA PRINCIPAL

MARCO

PROPIEDADES

ASPECTOS

Tema 1

-pg. 16-

Tema 2

Tema n

 En el texto anterior, los diversos subtemas se organizan en diferentes niveles de inclusin. As, del tema
principal se derivan dos subtemas (aspectos), que son las plantas bajas y las viviendas. Qu tipo de relacin
existe entre las ideas correspondientes a estos dos aspectos? Existe algn conector que indique esa relacin?
A su vez, el aspecto viviendas incluye otra serie de aspectos: enumralos e indica el tipo de conexin
que existe entre ellos.
El prrafo tercero constituye tambin una descripcin de uno de los pisos de la vivienda. La relacin
existente entre los aspectos descritos sigue siendo de carcter espacial, pero los organizadores textuales que
aparecen no lo son. Qu tipo de organizadores textuales conectan dichos aspectos?

2. De entre las propiedades que contienen las diversas ideas descriptivas del texto, unas se refieren al tema
principal y otras a los aspectos o subaspectos de dicho tema:
TEMA

MARCO

PROPIEDADES

ASPECTOS

SUBTEMA 1

MARCO

PROPIEDADES

ASPECTOS

SUBTEMA 2

MARCO

PROPIEDADES

ASPECTOS

SUBTEMA 3

MARCO

PROPIEDADES

ASPECTOS

SUBTEMA n

MARCO

PROPIEDADES

ASPECTOS

Analiza los contenidos del texto de la actividad anterior:

- Qu propiedades se predican del tema principal?
- Qu aspectos se tratan para cada uno de los aspectos (pisos) del tema vivienda>,?
- Qu tipo de informacin aparece en el constituyente del esquema descriptivo que hemos denominado
marco?
Los diferentes elementos de contenido que acabamos de reconocer aparecen en el discurso de acuerdo con un
orden determinado. Qu criterio se sigue para la disposicin ordenada de cada parte de la descripcin?

Composicin de descripciones
3. Una descripcin mnima presenta la forma T (tema) es P (propiedad), o T (tema) incluye A (aspectos): Muchas araas (T) son venenosas (P); En la plaza (T) se levanta un monolito (A). En los
ejemplos, P y A constituyen el rema de los enunciados, que puede expresarse mediante muy variados
procedimientos lingsticos, como los que aparecen ejemplificados a continuacin.
PROCEDIMIE1TOS DESCRIPTIVOS
Predicacin atributiva
(de cualidades o estados).
Perdiz comn (Alectoris rufa).
Identificacin
El motor echaba humo por todas partes
Predicacin funcional (de acciones).
El diamante es ms duro que el cuarzo.
Comparacin
Tu amiga es un pedazo de pan.
Metfora
Los arcnidos presentan cefalotrax, abdomen y extremidades.
Aspectualizacin (o metonimia).
La iglesia del pueblo es romnica;
La chica se encontraba durmiendo.

Describe los procedimientos lingsticos empleados para la expresin de las propiedades de los diversos temas
del texto 9.
Redacta la descripcin de uno de los pisos utilizando algunos procedimientos de los recogidos en el cuadro para la
expresin de las propiedades que se predican de los temas.

4. La seleccin de aspectos y propiedades de un texto descriptivo est condicionada necesariamente por el

propsito del emisor.
Supn que quieres convencer a una amiga para que venga a visitar el lugar donde vives. Como no lo conoce,
tienes que describrselo. Enumero los aspectos de los que tratara tu descripcin.
-pg. 17-

 Ahora enumero los aspectos que seleccionaras si quisieras conseguir el efecto contrario: convencer a tu amiga
para que no venga.

5. Tanto los aspectos como las propiedades seleccionadas deben ser coherentes con el contexto en que se
incluye una descripcin. Contina coherentemente el texto 10.
Texto 10
Llevbamos varias horas andando. La noche se haba echado encima y definitivamente estbamos perdidos. Las
provisiones se haban acabado, no haba agua, y a un trecho de llano le sucedan enormes pendientes llenas de
altsima vegetacin que impeda ver el sol. Al retirar unas ramas, surgi ante nosotros, imponente, y un estremecimiento recorri nuestros cuerpos...

10. Los textos instructivos

Esquemas instructivos
Un tipo de textos muy caracterstico, al que pertenecen, por ejemplo, las recetas de cocina o las
instrucciones de uso de un electrodomstico, lo forman los textos instructivos.
A pesar de sus semejanzas con los textos directivos, los instructivos tienen carcter informativo: no
pretenden que el destinatario haga algo por ejemplo, un cocido, sino que sepa hacer algo. Los
textos informativos se caracterizan, desde el punto de vista de su efecto comunicativo, porque, como
resultado de la comprensin de los mismos, aumenta el saber del destinatario sobre algo su competencia
sobre un tema dado. Obtienen xito comunicativo los textos instructivo que permiten al destinatario
aumentar su saber hacer, es decir, su competencia para la accin.
Para ello, el emisor organiza los contenidos del texto instructivo de acuerdo con un esquema con, al menos,
dos componentes: meta y programa. En el primero, la meta, propone un objetivo para la accin (cocinar
una paella, hacer funcionar con xito una lavadora, etc.). En un segundo bloque de ideas, se da cuenta de la
serie de acciones ordenadas, o programa, que, llevadas a cabo correctamente, permiten alcanzar el fin
propuesto. El programa de un texto instructivo, pues, consta habitualmente de varias acciones entre las que
se establecen relaciones de orden temporal (de sucesin o de simultaneidad) orientadas a regular la
conducta futura del destinatario.

accin 1

accin 2

accin 3

A
accin 4

META

1. Explica cules de los siguientes mensajes son instructivos y cules no. Para ello, ten en cuenta el propsito y la
organizacin de los contenidos.
N-122

SORIA

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2. Es conveniente distinguir los enunciados cuyo propsito es informativo (hacer saber), instructivo
(hacer saber hacer) y directivo (hacer hacer), puesto que es frecuente que aparezcan combinados en un
mismo texto.
Cuando en el Cdigo de la circulacin se trata de las seales de trfico, se distinguen, por su funcin, tres
clases, que coinciden con la diferencia establecida entre enunciados informativos, instructivos y directivos. Cita
ejemplos de seales informativas, directivas e instructivo, y analiza los componentes semnticos que presentan.
-pg. 18-

3. Las relaciones de orden caracterizan el programa de un texto instructivo. Redacta un texto instructivo con
las siguientes ideas, que aparecen desordenadas, y ponle un ttulo que exprese la meta:
Cepillar cuando la superficie tenga un aspecto polvoriento.
Agitar el bote enrgicamente.
En algunos casos, puede que quede una aureola blanca, que desaparecer frotando con un pao hmedo.
Secar las manchas hmedas antes de aplicar el producto.
Dejar secar por completo.
Repetir la operacin si la mancha no desaparece.
Pulverizar dos veces a una distancia de 25 centmetros aproximadamente.

4. Los textos instructivos presentan semejanzas y diferencias con respecto a los textos narrativos. Las
principales coincidencias entre las dos clases de textos se refieren al tipo de ideas que enuncian (acciones)
y al orden (cronolgico) en que se presentan. Como recurso para diferenciar un texto narrativo de un texto
instructivo, recuerda que el texto narrativo responde a la pregunta Qu pas...?, y el instructivo a
Cmo se hace...?
Seleccionando algunas ideas del texto 7, redacta un breve texto narrativo y otro instruccional.

Texto 7
La agricultura de rozas
La agricultura ms frecuente en el mundo tropical es una agricultura intensiva en la que el fuego juega un papel
decisivo. Tanto entre los indios del Amazonas como entre los campesinos de frica encontramos este tipo de
agricultura que se 1lama de rozas o itinerante. El procedimiento consiste en abrir un claro en el bosque, en una
zona que haya estado sin cultivar durante 20 25 aos, prender fuego a continuacin y, una vez limpio el terreno
gracias al incendio, y fertilizado el suelo por las cenizas, proceder a sembrar. La operacin lleva varios meses. Al
cabo de dos o tres aos, la tierra estar exhausta y la parcela es entonces abandonada y vuelta a dejar en barbecho.
Po J. ALCAL-ZAMORA, Sociedades, pueblos y culturas
Compara el uso que has hecho de los tiempos verbales en tus dos textos.

Resulta complejo muchas veces distinguir entre textos instructivos y una clase de textos descriptivos
las descripciones de acciones caracterizados por la presencia de predicados funcionales que describen
los distintos momentos (aspectos) de un proceso.
Reconoce los constituyentes caractersticos de la descripcin en el fragmento del texto anterior que comprende desde El procedimiento consiste hasta el final.
Para distinguir entre descripcin de acciones e instruccin, debe reconocerse con precisin cul es el propsito del
autor: hacer saber al lector qu es (en qu consiste) la agricultura de rozas o hacer saber al lector cmo puede
cultivar los campos mediante dicho procedimiento. El texto instructivo se caracteriza porque su propsito es regular
la conducta futura del destinatario. Analiza el texto anterior de la siguiente forma:
Transforma el texto empleando el pretrito imperfecto en los verbos. Podramos interpretar el resultado como un
texto con propsito instructivo?
Transforma el texto empleando tiempos de futuro. Podramos interpretarlo como descriptivo?
Transforma tu descripcin en pasado en un texto narrativo. Qu diferencias encuentras en el empleo de los
tiempos verbales?
Despus de una atenta lectura del texto 8, responde a las cuestiones que aparecen a continuacin:

Texto 8
Si el calgrafo carga la pluma simplemente metindola en el tintero, ser difcil controlar la cantidad de tinta cargada, y pueden caer borrones en el papel. El mtodo recomendado para cargar de tinta la pluma operacin que hay
que repetir con frecuencia consiste en tomar la pluma en una mano y un pincel en la otra, y usar el pincel para
cargar la pluma. Para ello, se debe mover la pluma hasta ponerla en contacto con el pincel, y no al revs. Tambin
es importante impedir que la tinta toque la superficie superior de la pluma. Este mtodo puede parecer incmodo al
principiante que est tratando de concentrarse en las formas de las letras, pero pronto se adquiere el hbito. De
todas maneras, tambin se puede usar el mtodo de sumergir la pluma en el tintero, pero conviene entonces comprobar el flujo de tinta en un papel aparte antes de comenzar o escribir, para suprimir el exceso de tinta. Tambin hay
que hacer esto mismo si se escriben letras muy finas o ligeras, aunque la pluma se haya cargado con pincel.
JUDY MART1, Gua completa de caligrafa
Comenta el propsito del autor del texto.
Para la realizacin de ese propsito, el autor ha seleccionado un esquema de contenidos de carcter instructivo.
Seala los componentes de ese esquema e indica los contenidos de cada uno de ellos.

-pg. 19-

 El siguiente esquema representa las diversas posibilidades de relacin entre las acciones de un texto instructivo.
Cita ejemplos de cada una de ellas tomados del texto 8.

SUCESI1
1
2
3

ALTER1ATIVA
1
2

SIMULTA1EIDAD
1
2

3
4

REPETICI1
1
2
1

Las acciones de un programa instructivo pueden expresarse mediante construcciones de agente indeterminado con se, como en el enunciado Se comprueba el flujo de la tinta en un papel aparte.
Transforma este enunciado empleando otras construcciones sintcticas.

-pg. 20-