Instituto Superior Goya

Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica

ASIGNATURA: HISTORIA Y POLTICA DE LA EDUCACIN ARGENTINA

PROFESOR: Lic. Daniel Lesteime
CURSO: 2 ao/ 2013
Encuadre terico:
En esta actualidad, atravesada por un marco de fuerte crisis de lo
educativo, donde la empresa moderna parece hacer agua por diversos
flancos, resulta necesario un acercamiento histrico y poltico como forma de
desnaturalizacin de las condiciones en las que se desenvuelve el fenmeno
educativo.
Esta unidad curricular se propone analizar cules son los sedimentos,
los restos de viejas prcticas que an tienen sentido y siguen estructurando
y dando identidad a la escuela, en tanto el pasado resulta una dimensin
constitutiva y dinmica del presente, por lo que el anlisis histrico y poltico
se torna una excelente estrategia para la generacin de nuevas posibilidades
y soluciones de las problemticas a enfrentar en la actualidad.
En tal sentido, esta propuesta parte de la perspectiva de que en las
Ciencias Sociales se entrecruzan diversos saberes, los que lejos de estar
integrados artificialmente- contribuyen a establecer policomprensiones ms
complejas sobre la cuestin educativa. De all que los estudios sobre poltica
educativa se beneficien -sin abandonar por ello sus propios marcos
paradigmticos- del cruce de conocimientos en otros campos disciplinares
afines como el de la Historia, la Ciencia Poltica, la Sociologa, y la
Economa.
Estas perspectivas tericas junto a muchas otras que abrevan en la
misma lnea, desentraaron diferentes niveles de anlisis donde se
despliegan las relaciones entre sistema educativo, sistema de poder y
dominacin y produccin de subjetividades.
En los ltimos, la recuperacin de cierto protagonismo estatal en
materia educativa en la Argentina observable en el conjunto de leyes
sancionadas y en algunos programas especiales impulsados desde el
ministerio nacional- expresa un giro importante respecto de las polticas
neoliberales de la dcada del 90, a la vez que supone un cuestionamiento a
sus efectos sociales. En esa direccin, los debates de poltica educativa en
la Argentina reciente parecen dar cuenta de legados y tradiciones
contradictorias que se expresan en la tensin entre centralizacin y
descentralizacin, regulacin y autonoma, democratizacin y selectividad,
homogeneizacin y reconocimiento de las diferencias, distintas formas en
que se revela la disputa social por el acceso al conocimiento.
A partir de esta perspectiva terica creemos que es posible avanzar
en un anlisis histrico-poltico de nuestro sistema educativo, haciendo
referencia a:
a) las condiciones de surgimiento y las funciones que le fueron
socialmente asignadas desde su origen, las cuales marcan los
condicionantes estructurales en los que se desarrolla.
b) las especficas manifestaciones, que en un determinado momento de la
historia nacional, adquiere la relacin entre educacin y poder en virtud de

las cuales se produce una redefinicin de las funciones del sistema, que a su
vez, orientan las polticas del sector.
Objetivos
Que los alumnos:
-Distingan grandes etapas en el desarrollo de la educacin moderna en
Argentina y Amrica Latina.
-Conozcan los principales debates de la historia de la educacin en
Argentina y Amrica Latina.
-Analicen las articulaciones entre los procesos educativos, polticos, sociales
y culturales en el devenir histrico del pas.
-Comprendan la dinmica de los procesos de conformacin del sistema
educativo argentino.
-Problematicen la realidad educativa actual a partir de la dimensin
histrica.
-Identifiquen las caractersticas bsicas del sistema educativo argentino en
una periodizacin de larga duracin.
-Analicen fuentes como modo de acercamiento a la investigacin histrica.

Contenidos conceptuales:
Unidad I: Educacin y choque cultural en el orden colonial (de fines
del siglo XV a mediados del XVIII aprox.)
I.1. La historia de la educacin latinoamericana: problemas epistemolgicos,
culturales y polticos.
I.2. Estrategia educativa durante la Conquista. El problema del otro:
imposicin y resistencia. El Requerimiento como la escena fundacional de la
pedagoga latinoamericana.
I.3. El escenario educativo en el orden colonial. Prcticas e Instituciones
educativas.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 1 y 2

Unidad II. Del orden colonial a la formacin del Estado nacional.

Itinerarios de construccin de sistemas educativos modernos
(aprox. 1750 a 1840).
II.1. Ilustracin, reformas borbnicas y procesos independentistas.

II.2. El lugar de la educacin en la formacin de las identidades postindependentistas.

II. 3. La creacin de los protosistemas escolares. La propuesta rivadaviana y
la fundacin de la UBA.
II.4. La recepcin del mtodo lancasteriano en Latinoamrica.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 3 y 4
Unidad III: La conformacin del Sistema de Instruccin Pblica
Centralizado Estatal (aprox. 1840-1916)
III.1. La organizacin Nacional. Educacin y proyectos de nacin en la
Generacin del 37. Echeverra, Alberdi y Sarmiento.
III.2. La educacin en la formacin del Estado Nacional. Mitre y la escuela
media. El Congreso Pedaggico de 1882 y la sancin de la Ley 1420. La Ley
Avellaneda y la Ley Lainez.
III.3. Expansin escolar y normalismo. Los debates internos por la
construccin de hegemona: normalizadores y democrtico-radicalizados.
III. 4. Primeras propuestas de reforma: Los proyectos Magnasco y Saavedra
Lamas.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 5 y 6

Unidad IV: La hegemona de la Instruccin Pblica y las propuestas

alternativas (aprox. 1916-1943)
IV.1. El mundo de entreguerras y sus impactos en Argentina.
Modernizaciones sociales y educativas. La poltica pedaggica del
radicalismo y de la "Dcada Infame".
IV.2. Las "nuevas pedagogas": los aportes del espiritualismo, los debates
dentro del nacionalismo y las tendencias de la "escuela nueva". Las
propuestas y prcticas alternativas dentro y fuera del Sistema.
IV.3. La Reforma Universitaria.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 7 y 8

Unidad V. El proyecto educativo peronista (aprox. 1943-1955)

V.1. Las grandes modificaciones: la ampliacin matricular, la educacin

confesional, la creacin del sistema de capacitacin tcnica oficial, el
adoctrinamiento dentro del sistema y la promocin de otras formas
educativas.
V.2. Los nuevos sujetos poltico-educativos y sus alternativas de inclusin.
La disputa por la jerarqua cultural y la construccin de sujetos pedaggicos
sociales.
V.3. Las diferentes concepciones de educacin en el discurso peronista.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Leccin 9
DUSSEL, Ins y PINEAU, Pablo (1995) De cuando la Clase Obrera entr al
Paraso: la educacin tcnica estatal en el primer peronismo en PUIGGROS,
Adriana (dir.) y CARLI, Sandra (4oord..) Discursos Pedaggicos e Imaginario
Social en el Peronismo (1945-1955). Bs. As. Ed. Galerna.
DUSSEL, Ins (2000) La produccin de la exclusin en el aula: una revisin
de la escuela moderna en Amrica Latina. Ponencia presentada en las X
Jornadas
LOGSE.
Granada,
Espaa
(mimeo).
(disponible
en
www.ctera.org.ar/biblioteca)

Unidad VI: La Crisis del Sistema de Instruccin Pblica (aprox.

1955-1989)
VI.1. El agotamiento del modelo fundacional. Las respuestas: modernizacin
incluyente, modernizacin excluyente y la defensa del canon fundacional.
VI.2. La edad de Oro del reformismo universitario y el debate acadmico
sobre educacin. Los efectos de la Noche de los Bastones Largos
VI.3. La crisis del Estado Docente nacional. La consolidacin de los
organismos internacionales como agentes educativos. El crecimiento de la
educacin pblica provincial y de la educacin privada. El maginario
pedaggico desarrollista
VI.4. Las propuestas alternativas: la recepcin de la Pedagoga de la
Liberacin en Argentina. La sindicalizacin docente y las experiencias
comunitarias. Las nuevas infancias y juventudes.
VI.5. Las polticas educativas de la ltima dictadura: el principio del fin. La
estrategia represiva y la estrategia discriminatoria. Memorias y relatos del
perodo. La educacin en la transicin democrtica.
VI. 6. La educacin en los 90: crisis y repliegue del Estado educador. Las
reformas educativas y su marco legal.
VI. 7. La educacin posneoliberal. Polticas, leyes y educacin. Una nueva
agenda de polticas educativas en la ltima dcada. Un nuevo clima de
poca: reposicionamiento estatal y severas crticas a los efectos sociales de
las polticas neoliberales. Los debates internacionales sobre la igualdad de

oportunidades y de posiciones. El giro de las polticas educativas en

Argentina: cambios legislativos y reformas educativas. Ley Nacional de
Educacin N 26.206, Ley Nacional de Financiamiento Educativo N
26075, Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional N 26058. Los
alcances y obstculos en la implementacin de la obligatoriedad de la
escuela media. Marco normativo nacional y polticas
educativas
jurisdiccionales. Fundamentos de la poltica educativa de la jurisdiccin y del
nivel. El sistema educativo de la Provincia de Corrientes: componentes y
funciones. Marco normativo que regula la actividad laboral y profesional.
Trabajo docente. Derechos laborales docentes.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 10,
11 y 12
PUIGGRS, Adriana (1995), Volver a educar. El desafo de la enseanza
Argentina a finales del siglo XX, Buenos Aires, Ariel. Cap. VIII.
PERAZZA, Roxana (comp.) (2008), Pensar en lo pblico. Notas sobre la
educacin y el Estado, Buenos Aires, Aique.
PINEAU, Pablo, MARIO, Marcelo, ARATA, Nicols y MERCADO, Beln (2006)
El principio del Fin. Polticas y Memorias de la educacin en la ltima
dictadura militar (1976-1983) Bs. As, Colihue.

Metodologa
Dada las condiciones de cursada regular las clases tericas estn pensadas
como un mbito de profundizacin terica de la seleccin de temas,
problemas y bibliografa propuestos en el programa. En este sentido, la
modalidad de la enseanza se orientar a:
1. promover la discusin y anlisis crtico de las problemticas sealadas.
2. estimular el rigor en la argumentacin y la bsqueda de
interpretaciones complejas de los fenmenos estudiados.
3. promover la lectura crtica de la bibliografa y a apropiacin de las
categoras tericas de los autores.
Estrategias de enseanza:
-Exposicin dialogada en torno al marco terico.
-Coordinacin de grupos de anlisis y discusin.
Actividades
Se proponen:
-Participacin en debates en torno al marco terico.
-Conformacin de pequeos grupos de anlisis y discusin.
-Anlisis de fragmentos de fuentes histricas.
Recursos:
Docente, alumnos, textos fotocopiados, tiza y borrador, retroproyector o
can.
Evaluacin:
El sistema de evaluacin comprende dos instancias: una evaluacin parcial
presencial escrita y la entrega final de una resea histrica y el anlisis

normativo de la Educacin Secundaria en nuestro pas y en nuestra

jurisdiccin.
La aprobacin de la cursada habilita a los alumnos a rendir un examen final
integrador obligatorio.
La regularizacin de la materia se obtiene a partir de la asistencia regular a
las clases tericas y la aprobacin de dos instancias de evaluacin con una
calificacin promedio mayor o igual a 6(seis)
Criterios:
Adems de los institucionalmente acordados se tendrn en cuenta los
siguientes:
-Modalidad de cursada: presencial.
-La regularzacin de la Unidad Curricular requiere de los cursantes cumplir
satisfactoriamente con las actividades de enseanza y evaluacin
dispuestas por el docente responsable del curso y con el 75% de asistencia
a las clases tericas y prcticas.
Tipos e instrumentos:
Inicial:
-Sondeo de saberes previos a travs de preguntas disparadoras al inicio de
cada eje o tema.
Procesual:
-Seguimiento y monitoreo en la realizacin de trabajos y evaluaciones
peridicas, a travs de ficha de registro de cumplimiento de actividades de
los cursantes.
Final:
-Ponderacin sobre informes e interpretacin realizadas, entre otras.
-Participacin crtica en examen integrador final.
Cronograma:
I, II y III: mes de agosto y septiembre
IV, V y VI: meses de septiembre y octubre
VI y VI: mes de noviembre

BIBLIOGRAFIA GENERAL:
AIZPURU, P.: Cuestiones de Historia de la Educacin Colonial. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico.
ARMUS, Diego. Mundo urbano y cultura popular. Sudamericana. Bs.As. 1990.
ANSALDI, Waldo, PUCCIARELLI, Alfredo y VILLARRUEL, Jos C (comp.)
(1993) Argentina en la paz de dos guerras. 1914-1945, Bs. As, ed. Biblos
ANSALDI, Waldo, PUCCIARELLI, Alfredo y VILLARRUEL, Jos C (comp.)
(1995) Representaciones inconclusas. Las clases, los actores y los discursos de
la memoria, 1912-1946, Bs As, ed. Biblos
BALDUZZI, Juan. Peronismo, saber y poder, en Puiggros, Jos, Balduz zi:
Hacia una pedagoga de la imagi nacin. Contrapunto, Bs.As. 1988..
BOTANA, Natalio, El orden conservador. La poltica argentina entre 1880 y
1916. Sudamericana, Buenos Aires, 1977
CAO Claudia. La Universidad Nacional y Popular de Buenos Aires. El caso de la
Facultad de Filosofa y Letras 1973 - 1976. Ficha de la Ctedra. 1992.
CARLI, Sandra. Entre Ros. Escenario educativo. 1883-1930. Editorial Facultad
de Cs. de la Educacin de Paran. 1994.

CORBIERE, Emilio (1999) Mam me mima, Evita me ama. La educacin

argentina en la encrucijada. Bs. As, Editorial Sudamericana.
DE LUCA, Alejandro Consejos escolares de distrito: subordinacin o
participacin popular en Puiggrs, Adriana. Historia de la Educacin Argentina,
Tomo II: Estado y sociedad civil en los orgenes del sistema educativo argentino.
Galerna. Bs. As. 1998
DUSSEL Ins. Los sindica tos como educadores. Foetra. 1930-1943. (Mimeo o
en bi blioteca de FLACSO).
ESCUDE Carlos. El fracaso del proyecto argentino. Editorial Tesis/Instituto Di
Tella/Conicet, Bs.As. 1990.
FEINMAN, J. P. Filosofa y Nacin. Legasa. Bs.As. 1982.
GARAVAGLIA, Juan Carlos, Economa, sociedad y regiones, Ed. de la Flor,
Buenos Aires, 1987.
KAUFFMAN, Carolina; DOVAL, Delfina: Una pedagoga de la renuncia. El
perennialismo en la Argentina. 1973-83.
LEN PORTILLA, Miguel La visin de los vencidos, UNAM Mxico, 1991.
MORENO, Mariano. Seleccin de Escritos. Ediciones Consejo Deliberante. Bs. As.
1961.
NEWLAND, Carlos. Buenos Aires no es Pampa: La educacin elemental portea
(1820-1860). GEL. Bs. As. 1992.
PEREZ, Horacio. Educacin y lucha por la hegemona durante la Organizacin
Nacional. Mimeo. mayo/1993.
PIETRI Uslar. La Isla de Robinson. Edi torial Seix Barral
PINEAU, Pablo Sindicatos, Estado y Educacin Tcnica CEAL, Bs.As. 1991.
PINEAU, Pablo: La escolarizacin de la provincia de Buenos Aires (18751930) Flacso-CBC, Buenos Aires, 1997.
PLOTKIN, Mariano. Maana es San Pern. Ariel. Bs. As. 1994.
Provincia de Bs. As. Historia de la Ley 1420. La Plata. Bs. As. 1984. texto de la
ley y decretos reglamentarios.
PUIGGROS, Adriana. Imperialismo y Educacin en Amrica Latina. Nueva
Imagen, Mxico. (varias ediciones)
PUIGGROS, Adriana. La educacin popular en Amrica Latina. Nueva Imagen.
Mxico. 1984.
PUIGGRS, Adriana: Volver a educar. Ariel. Buenos Aires, 1995. Cap. VII y VIII
RECALDE, Hctor, La salud de los trabajadores en Buenos Aires(1870-1910),
Grupo Editor Universitario, La Plata, 1997
RIVERA, A. La revolucin es un sueo eterno. Alfaguara. Bs. As.
ROMERO, Jos Luis, La vida histrica, Sudamericana, Buenos Aires, 1998
ROMERO, Luis Alberto. Breve Historia Contempornea de la Argentina. FCE. Bs.
As. 1994.
SABOR, Josefa Emilia, Pedro de Angelis y los orgenes de la bibliografa
argentina. ensayo bio-bibliogrfico. Ed. Solar. Bs.As. 1995.
SALVATORE, Ricardo. "Fiestas federales: representaciones de la repblica en el
Bs. As rosista". En Revista de Histo ria Entrepasados. Ao 6. No 11. Fines de
1996.
SALVATORE, Ricardo. "Fiestas federales: representaciones de la repblica en el
Bs. As rosista". En Revista de Histo ria Entrepasados. ao 6. No 11. fines de
1996.
SARLO, B. Buenos Aires: una modernidad perifrica. Bs. As. 1920-1930. Nueva
Visin. Bs. As. 1992.
TEDESCO, Juan Carlos. Educacin y sociedad en Argentina (1880-1945). SolerHachette. Bs. As. 1986.
TEDESCO, BRASLAVSKY, CARCIOFI. (1987) El proyecto educativo autoritario.
1976 - 1982. Mio y Dvila Editores.

TERN, Oscar. Alberdi pstumo. Puntosur. Bs. As. 1988.

TIRAMONTI, Guillermina (2001) Modernizacin educativa de los 90. El fin de la
ilusin emancipadora?. Temas, Bs. As.
WEIMBERG Gregorio. Modelos educativos en la historia de Amrica Latina.
Kapelusz. Bs. As. 1984.

Instituto Superior Goya

Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica

ASIGNATURA: HISTORIA Y POLTICA DE LA EDUCACIN ARGENTINA

PROFESOR: Lic. Daniel Lesteime
CURSO: 2 ao/ 2013
Programa
Unidad I: Educacin y choque cultural en el orden colonial (de fines
del siglo XV a mediados del XVIII aprox.)
I.1. La historia de la educacin latinoamericana: problemas epistemolgicos,
culturales y polticos.
I.2. Estrategia educativa durante la Conquista. El problema del otro:
imposicin y resistencia. El Requerimiento como la escena fundacional de la
pedagoga latinoamericana.
I.3. El escenario educativo en el orden colonial. Prcticas e Instituciones
educativas.

Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 1 y 2
Unidad II. Del orden colonial a la formacin del Estado nacional.
Itinerarios de construccin de sistemas educativos modernos
(aprox. 1750 a 1840).
II.1. Ilustracin, reformas borbnicas y procesos independentistas.
II.2. El lugar de la educacin en la formacin de las identidades postindependentistas.
II. 3. La creacin de los protosistemas escolares. La propuesta rivadaviana y
la fundacin de la UBA.
II.4. La recepcin del mtodo lancasteriano en Latinoamrica.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 3 y 4
Unidad III: La conformacin del Sistema de Instruccin Pblica
Centralizado Estatal (aprox. 1840-1916)
III.1. La organizacin Nacional. Educacin y proyectos de nacin en la
Generacin del 37. Echeverra, Alberdi y Sarmiento.
III.2. La educacin en la formacin del Estado Nacional. Mitre y la escuela
media. El Congreso Pedaggico de 1882 y la sancin de la Ley 1420. La Ley
Avellaneda y la Ley Lainez.
III.3. Expansin escolar y normalismo. Los debates internos por la
construccin de hegemona: normalizadores y democrtico-radicalizados.
III. 4. Primeras propuestas de reforma: Los proyectos Magnasco y Saavedra
Lamas.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 5 y 6
Unidad IV: La hegemona de la Instruccin Pblica y las propuestas
alternativas (aprox. 1916-1943)
IV.1. El mundo de entreguerras y sus impactos en Argentina.
Modernizaciones sociales y educativas. La poltica pedaggica del
radicalismo y de la "Dcada Infame".
IV.2. Las "nuevas pedagogas": los aportes del espiritualismo, los debates
dentro del nacionalismo y las tendencias de la "escuela nueva". Las
propuestas y prcticas alternativas dentro y fuera del Sistema.
IV.3. La Reforma Universitaria.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 7 y 8
Unidad V. El proyecto educativo peronista (aprox. 1943-1955)
V.1. Las grandes modificaciones: la ampliacin matricular, la educacin
confesional, la creacin del sistema de capacitacin tcnica oficial, el
adoctrinamiento dentro del sistema y la promocin de otras formas
educativas.
V.2. Los nuevos sujetos poltico-educativos y sus alternativas de inclusin.
La disputa por la jerarqua cultural y la construccin de sujetos pedaggicos
sociales.
V.3. Las diferentes concepciones de educacin en el discurso peronista.
Bibliografa bsica:

Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia

en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Leccin 9
DUSSEL, Ins y PINEAU, Pablo (1995) De cuando la Clase Obrera entr al
Paraso: la educacin tcnica estatal en el primer peronismo en PUIGGROS,
Adriana (dir.) y CARLI, Sandra (10oord..) Discursos Pedaggicos e Imaginario
Social en el Peronismo (1945-1955). Bs. As. Ed. Galerna.
DUSSEL, Ins (2000) La produccin de la exclusin en el aula: una revisin
de la escuela moderna en Amrica Latina. Ponencia presentada en las X
Jornadas
LOGSE.
Granada,
Espaa
(mimeo).
(disponible
en
www.ctera.org.ar/biblioteca)
Unidad VI: La Crisis del Sistema de Instruccin Pblica (aprox.
1955-1989)
VI.1. El agotamiento del modelo fundacional. Las respuestas: modernizacin
incluyente, modernizacin excluyente y la defensa del canon fundacional.
VI.2. La edad de Oro del reformismo universitario y el debate acadmico
sobre educacin. Los efectos de la Noche de los Bastones Largos
VI.3. La crisis del Estado Docente nacional. La consolidacin de los
organismos internacionales como agentes educativos. El crecimiento de la
educacin pblica provincial y de la educacin privada. El maginario
pedaggico desarrollista
VI.4. Las propuestas alternativas: la recepcin de la Pedagoga de la
Liberacin en Argentina. La sindicalizacin docente y las experiencias
comunitarias. Las nuevas infancias y juventudes.
VI.5. Las polticas educativas de la ltima dictadura: el principio del fin. La
estrategia represiva y la estrategia discriminatoria. Memorias y relatos del
perodo. La educacin en la transicin democrtica.
VI. 6. La educacin en los 90: crisis y repliegue del Estado educador. Las
reformas educativas y su marco legal.
VI. 7. La educacin posneoliberal. Polticas, leyes y educacin. Una nueva
agenda de polticas educativas en la ltima dcada. Un nuevo clima de
poca: reposicionamiento estatal y severas crticas a los efectos sociales de
las polticas neoliberales. Los debates internacionales sobre la igualdad de
oportunidades y de posiciones. El giro de las polticas educativas en
Argentina: cambios legislativos y reformas educativas. Ley Nacional de
Educacin N 26.206, Ley Nacional de Financiamiento Educativo N
26075, Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional N 26058. Los
alcances y obstculos en la implementacin de la obligatoriedad de la
escuela media. Marco normativo nacional y polticas
educativas
jurisdiccionales. Fundamentos de la poltica educativa de la jurisdiccin y del
nivel. El sistema educativo de la Provincia de Corrientes: componentes y
funciones. Marco normativo que regula la actividad laboral y profesional.
Trabajo docente. Derechos laborales docentes.
Bibliografa bsica:
Arata, Nicols y Mario, Marcelo, La educacin en la Argentina. Una historia
en 12 lecciones, Buenos Aires, Novedades Educativas, 2013. Lecciones 10,
11 y 12
PUIGGRS, Adriana (1995), Volver a educar. El desafo de la enseanza
Argentina a finales del siglo XX, Buenos Aires, Ariel. Cap. VIII.
PERAZZA, Roxana (comp.) (2008), Pensar en lo pblico. Notas sobre la
educacin y el Estado, Buenos Aires, Aique.
PINEAU, Pablo, MARIO, Marcelo, ARATA, Nicols y MERCADO, Beln (2006)
El principio del Fin. Polticas y Memorias de la educacin en la ltima
dictadura militar (1976-1983) Bs. As, Colihue.