ACPTAME COMO SOY! BASTA DE BULLYING!

QUE PRESENTA EL ALUMNO JUAN PABLO NAVARRETE ALMAZN

EN LA ASIGNATURA DE COMPORTAMIENTO SOCIAL

JUEVES 11 DE DICIEMBRE DE 2014

Introduccin
La violencia ha permeado la sociedad mexicana y la escuela no escapa a este fenmeno,
promovido principalmente por los medios masivos de comunicacin, pues se ha
constatado por estudios internacionales que los nios y adolescentes, que ven mucha
violencia en la televisin, en video, en internet y en el cine, a menudo se hacen ms

agresivos y tienen menos empata con las vctimas de la agresin, dando gnesis a una
figura de gran trascendencia entre los estudiantes: el BULLYING.
En Mxico se ha realizado pocos estudios sobre este fenmeno por lo que el presente
trabajo tiene como objetivo dar a conocer las caractersticas del Bullying y hacer una
propuesta que tienda a ser aplicable en las diversas escuelas donde predomine este
fenmeno o bien aplicar una serie de medidas para preveer su surgimiento.
Para lograr tal objetivo, el trabajo se ha dividido en los siguientes apartados:
Concepto y tipos de Bullying, en donde se define este fenmeno y se especifican sus
caractersticas as como sus tipos que son directo, indirecto, verbal, gesticular y
cyberbullying. Antecedentes. En esta parte se hace una breve explicacin de la gran
importancia que adquiri el Bullying en los pases escandinavos a partir de los aos
sesenta hasta la atencin pblica que le han dado pases como Japn, Inglaterra, Pases
Bajos, Canad y Estados Unidos de Amrica en la dcada de los noventa. Posteriormente
se analizan las posibles causas que originan dicho fenmeno, el cmo se manifiesta, las
consecuencias y al final se hace una propuesta para que educadores, padres y
educandos contribuyan a mermar y preveer este problema de acoso y amenazas entre
estudiantes.
As mismo se establecen las conclusiones a las que se llega con este estudio y la
bibliografa en que se sustenta dicha investigacin.

Desarrollo
Concepto y tipos
Bullying es un trmino en ingles cuya traduccin ms aproximada es el maltrato,
intimidacin, acoso y amedrentamiento que un individuo o grupo de personas ocasionan

intencionalmente a otra(s) dentro del mbito escolar o fuera del l. La caracterstica

esencial es que es que se produce en compaeros (as) de la comunidad educativa.
La situacin de Bullying queda definida en los siguientes trminos: un alumno es agredido
o se convierte en una vctima cuando est expuesto, de forma repetitiva y durante tiempo
a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno varios de ellos.
Para usar este trmino debe existir un desequilibrio de fuerza (una relacin de poder
asimtrica): el alumno expuesto a las acciones negativas tiene dificultad en defenderse, y
en cierta medida se encuentra inerme ante el alumno o alumnos que lo acosan.
Para que la violencia sea considerada como Bullying debe ser una conducta persistente,
es decir, que se repita durante varios das, semanas e incluso aos.
Existen varios tipos de Bullying:

Directa: Cuando una persona agrade fsicamente o ejerce ataques relativamente

abiertos a la vctima.
Indirecta: Se produce a espaldas de la vctima. Por ejemplo dejar de hablar a un
compaero (a) (ley del hielo), hablar mal de otra persona, excluir deliberadamente de una
actividad, quitarle la mejor amiga o el mejor amigo etc.
Verbal: Cuando el agresor o agresores insultan, ponen sobre nombres, descalifican,
humillan, desvalorizan en pblico o resaltan un defecto fsico o de accin a la vctima. Por
lo general este tipo es practicado por las mujeres pero no excluye a los hombres.
Gesticular: Consiste en miradas, seales obscenas, caras desagradables, amenazas,
etc.
Cyberbullying. Es considerado un fenmeno nuevo derivado de los grandes avances
tecnolgicos ya que los agresores han encontrado en Internet y en la telefona celular,
medios ideales para enviar mensajes agresivos y conservarse en el anonimato. Haciendo
que las agresiones sean ms crudas que los otros tipos de Bullying. Lo comn en el
Cyberbullying es que, adems de los mensajes, amenazas y groseras tambin recurren a
la difusin de fotos e informacin que desacredita a la vctima.

Antecedentes
La agresividad intimidatoria entre escolares es un fenmeno muy antiguo. El hecho de
que determinados nios sean objeto de agresiones y hostigamiento de otros nios se

describe en obras literarias, y muchos adultos lo han experimentado personalmente en

sus tiempos estudiantiles.
A finales de los sesenta y principios de los setenta surgi en Suecia, en primer lugar, el
inters de toda la sociedad por los problemas de agresores y vctimas, que
inmediatamente se extendi a otros pases escandinavos.
En Noruega, estos problemas se convierten durante varios aos en un tema de
preocupacin general en los medios de comunicacin y entre profesores y padres, pero
las autoridades educativas no se comprometieron con el fenmeno de forma oficial. Hace
unos aos, se produjo un cambio importante. En los ltimos meses de 1982, un peridico
ofreci la informacin de que tres chicos del norte de Noruega, con edades comprendidas
entre 10 y 14 aos se haban suicidado con toda probabilidad como consecuencia del
grave acoso al que les sometan sus compaeros. Estos hechos originaron una
considerable tensin y desasosiego en los medios de comunicacin y en el pblico en
general. Fueron la causa de una cadena de reacciones, cuyo resultado final fue una
campaa a escala nacional contra los problemas de agresores y victimas en las escuelas
de educacin primaria y secundaria de Noruega, que puso en marcha el Ministerio de
Educacin en otoo de 1983.
Sin embargo a finales de la dcada de los ochenta y principios de los noventa el
fenmeno del acoso entre escolares tambin atrajo cierta atencin pblica y de la
investigacin en otros pases como Japn, Inglaterra, Pases bajos, Canad, Estados
Unidos y Australia.
Posibles causas
Estudios realizados en pases escandinavos han determinado que las posibles causas de
la violencia intraescolar son el tamao del centro escolar, el aula, la forma de organizar la
vigilancia durante el recreo y a la hora de la comida.
Otro factores son las desviaciones externas negativas como la obesidad, el color del pelo,
formas dialectales inusuales o el hecho de llevar gafas o bien la fortaleza fsica del
agresor y la debilidad de la vctima.
Tambin se menciona con frecuencia que la agresividad intimidatoria entre escolares es
causada por la rivalidad por las buenas notas que se producen en la escuela. Ms
concretamente se ha determinado que la conducta agresiva de quienes acosan a sus
compaeros podra explicarse como una reaccin a las frustraciones y fracasos de la
escuela.
Sin embargo las causas ms contundentes se localizaran en el entorno familiar y social.
En el aspecto familiar se concentran cuatro factores importantes:

En primer lugar la actividad emotiva bsica de los padres hacia el nio, en especial la de
la persona que ms cuida de l (normalmente la madre), es muy importante quizs sobre
todo la actividad emotiva durante los primeros aos.
Una actitud bsica negativa, caracterizada por carencia de afecto y dedicacin, sin duda
incrementa el riesgo de que el chico o chica se conviertan ms tarde en una persona
agresiva y hostil con los dems.
Un segundo factor importante es el grado de permisividad del primer cuidador del nio
ante conductas agresivas de ste.
Se puede resumir que la escases de amor y de cuidado y el exceso de libertad durante la
infancia son condiciones que contribuyen poderosamente al desarrollo de un modelo de
reaccin agresiva.
Un tercer factor que, segn los resultados de las investigaciones causa agresividad es el
empleo por parte de los padres de mtodos de afirmacin de la autoridad, como el castigo
fsico y los exabruptos emocionales violentos.
La frecuencia de conflictos, de desacuerdos o de discusiones abiertas entre los padres
-acabe o no en divorcio- crean unas relaciones inseguras en los nios.
En el aspecto social destacan como causales:
Las condiciones de pobreza. Es lgico que las escuelas asentadas en los lugares donde
predomina la pobreza y la miseria tiene un elevado grado de agresiones ya que los nios
se cran de forma menos satisfactoria y viven muchos problemas sociales y familiares
como alcoholismo, drogadiccin, pandillerismo, desintegracin familiar etc. Por lo que una
crianza menos satisfactoria significa en otras cosas, que el nio no recibe bastante cario,
atencin ni vigilancia.
Otras causas del Bullying segn las investigaciones extensivas internacionales son los
medios masivos de comunicacin pues los nios y adolescentes que ven mucha violencia
en la televisin, en video y en el cine a menudo se hacen ms agresivos y tiene menos
empata con las vctimas de la agresin.
Los factores hereditarios tambin pueden influir en el desarrollo de un modelo de reaccin
agresiva o ansiosa, por ejemplo a travs del temperamento del nio.
Particularmente en Mxico un factor que ha propiciado el Bullying es la transformacin de
la sociedad, de una extremadamente autoritaria a otra ms demcrata.
La primera desarrolla la fe en la paz y en la tolerancia y la segunda la intolerancia y la
violencia ritualizada como un espectculo. En los aos sesenta se saba que la libertad
tena un costo: el respeto al otro. Hoy el temor a sentirse limitado se expresa como

libertad sin restricciones. En este escenario, tal pareciera que los nios y jvenes estn
creciendo en una sociedad en la que ser exitoso significa ser agresivo, salirse con la suya,
desordenar, etc., haciendo todo lo posible para que nadie los llame a cuentas para que
hagan lo que hagan no hay consecuencias de sus actos.
Cmo se manifiesta
Las relaciones entre compaeros y compaeras de la escuela pueden ser muy sanas,
gratificantes y satisfactorias. Sin embargo estas relaciones pueden causar dao,
generando malestar y sufrimiento a todos lo involucrados, dejando marcas significativas
para el resto de la vida.
La mayora de las personas a lo largo de su vida en la escuela, han tratado o han sido
tratados con desconsideracin por parte de algn compaero. Pero cuando esta situacin
es sistemtica y repetida en el tiempo, se habla entonces del maltrato, acoso o
intimidacin entre compaeros fenmeno llamado tambin Bullying. Cuando se habla de
este tema lo primero que se piensa es el golpe que un compaero o compaera le
propina a otro (a) o bien peleas entre jvenes. Si se profundiza un poco ms posiblemente
lleguen a la mente destrozos sobre el material escolar, muebles y las instalaciones de la
escuela.
Pero el tema es bastante ms complejo ya que este tipo de violencia abarca no solo los
golpes sino tambin ridiculizar, humillar, amenazar, aislar a un compaero o compaera
de alguna actividad, burlarse o bien robar o esconderle objetos de su propiedad, as como
obligarlo a realizar conductas contra su voluntad. Estas son algunas de las formas en las
que se manifiesta el Bullying.
En el Bullying participan el agresor, la victima y espectadores y testigos.
El agresor manifiesta su agresin porque es fsicamente ms fuerte que sus compaeros
de clase y que sus vctimas en particular; pueden ser de la misma edad o un poco
mayores que sus vctimas; fsicamente eficaces en los juegos, en los deportes y las
peleas (sobre todo en el caso de los chicos).
Sienten una necesidad imperiosa de dominar y subyugar a otros alumnos, de imponerse,
mediante el poder y la amenaza, y de conseguir lo que se proponen; pueden jactarse de
su superioridad real o imaginaria sobre otros alumnos.
Tiene mal carcter, se enfadan fcilmente, son impulsivos y toleran mal las frustraciones;
les cuesta adaptarse a las normas y aceptar las contrariedades o los retrasos y pueden
intentar beneficiarse de artimaas en los exmenes.

Con los adultos suelen tener una actitud hostil, desafiante y agresiva (incluso con
profesores y padres) y pueden llegar atemorizarles (segn la edad y la fuerza fsica del
joven): con convincentes para salirse de situaciones difciles.
Se les considera duros, curtidos y muestran poca simpata con los alumnos que sufren
agresiones.
No son ansiosos ni inseguros, y acostumbran a tener una opinin relativamente positiva
de si misma (una autoestima normal o por encima de la medida).
Adoptan conductas antisociales, incluido el robo, el vandalismo y la bebida, a una edad
bastante temprana (en comparacin con sus compaeros); tiene malas compaas.
Su popularidad entre los compaeros de su clase puede ser normal o estar por debajo de
la medida, pero lo ms frecuente es que cuenten con el apoyo de al menos un nmero
reducido de compaeros; en los centros de secundaria los agresores suelen ser menos
populares que en los centros de primaria.
Su rendimiento acadmico puede ser normal o estar por encima o por debajo del
rendimiento medio en la escuela elemental, mientras que en la secundaria por lo general
(aunque no necesariamente) obtiene notas ms bajas y desarrollan una actitud negativa
hacia la escuela..
As mismo muchos agresores inducen a algunos de sus seguidores a que hagan el
trabajo sucio mientras que ellos se mantienen alejados.
La victima comnmente es una persona que no se sabe defender, es puesta en la parte
ms baja de la escala social por parte del agresor y no denuncia el maltrato por miedo a
que se vuelva ms duro. En el caso de la vctima se marcan dos tendencias, la tpica o
pasiva, y la activa; la primera se caracteriza por una situacin social de aislamiento, con
ningn o pocos amigos, escasa asertividad y dificultad de comunicacin; es prudente,
callada, sensible y tmida; muestra una conducta muy pasiva, miedo ante la violencia,
vulnerabilidad, ansiedad, inseguridad y baja autoestima; con frecuencia se culpa por su
situacin o la niegan - y sufre en silencio; en el contexto familiar pasan ms tiempo en
casa, con poco contacto e interaccin con otros grupos de pertenencia. La victima activa,
adems de la situacin social de aislamiento, sufre de una fuerte impopularidad entre los
alumnos, por lo que suele ser rechazado por sus compaeros; posee tambin una
tendencia impulsiva a actuar, a intervenir sin llegar a elegir la conducta que puede resultar
ms adecuada a cada situacin, con problemas de concentracin y cierta disponibilidad a
reaccionar con conductas agresivas e irritantes. Dichas conductas le sirven al agresor
como excusa para justificar su propia violencia, culpando a la vctima.
El tercer rol, compuesto por los espectadores y testigos quienes se encuentran en una
situacin complicada por el hecho de que su presencia implica una complicidad que no es

aceptada fcilmente, juegan un papel central, tanto para el fomento como para impedir las
conductas de acoso, es decir, conforman el escenario propicio para que el Bullying se
manifieste o no. En ellos se generan emociones que no suelen ser de fcil resolucin,
pues experimentan sentimientos de enfado, tristeza, miedo o indiferencia. Los testigos no
se implican directamente en el abuso por temor a convertirse en la siguiente vctima.
No intervenir les da seguridad, pues saben que mientras otro sea la vctima, no sern
ellos, esto los lleva, con el tiempo, a perder confianza en s mismo, desensibilizarse con
las conductas de los agresores y ser menos solidarios con las vctimas.
Consecuencias
En el fenmeno del Bullying como ya se menciono en prrafos anteriores participan tres
roles: el agresor, la vctima,
los espectadores y testigos, por consiguiente las
consecuencias afectan a esos tres participantes:
La vctima. Es el protagonista que recibe las consecuencias ms nefastas, pudiendo
adquirir con el tiempo una personalidad insegura y poco sana. Entre las consecuencias
ms importantes destacan: fracaso escolar, ansiedad, fobia a la escuela, baja autoestima,
cuadros depresivos y por supuesto, riesgos fsicos y en algunos casos extremos pueden
presentarse suicidios o intentos de suicidio.
El fracaso escolar se va a ver reflejado en un ausentismo, bajo aprovechamiento escolar y
la desercin.
En cuanto al agresor, tambin sufre consecuencias por ejemplo su conducta actual puede
convertirse en un modelo para su vida adulta futura, ya que aprende que a partir de
actos violentos logra lo que se propone sin recibir consecuencia alguna, de esta manera
el agresor se coloca en la antesala de la conducta delictiva, es decir, son ms propensos
a cometer actos delictivos y a ser condenados por conductas realizadas bajo los efectos
del alcohol y otras sustancias txicas. Desde esta perspectiva, es natural predecir que los
jvenes que son agresivos e intimidan a otros corren el riesgo claramente mayor de caer
en problemas de conducta, como delincuencia o el alcoholismo.
En al mbito psicolgico pueden presentar un grado de depresin mayor que quienes no
acosaron a otros compaeros en la escuela y tienen mayores probabilidades de presentar
caractersticas antisociales y de tipo psicoptico.
En el caso de los espectadores o testigos, tambin sufren consecuencias de tipo
emocional como sensaciones de mucha impotencia y miedo ante la posibilidad de ser la
prxima victima o bien crearse un complejo de culpa por no hacer nada ante el
padecimiento de un compaero. Tambin corren el riesgo de que se acostumbre a vivir en
entornos, violentos e incluso gozar de las agresiones pero tambin pueden sentirse tan
indefensos como la vctima y desarrollar sntomas similares a los de ese rol.

El problema de las agresiones en la escuela tiene una consecuencia ms amplia an que

las plasmadas anteriormente: afectan a nuestros principios democrticos fundamentales:
toda persona tiene el derecho a verse libre de la opresin y de la humillacin repetida e
intencionada tanto en la escuela como en todo el mbito social. Ningn alumno debera
sentir miedo de ir a la escuela por temor a ser hostigado o denigrado, ningn padre
debera preocuparse porque estas cosas pudieran ocurrir a sus hijos!

Conclusiones
Como conclusiones del presente estudio se infiere que la violencia tambin esta
afectando el entorno escolar en Mxico y representa una gran amenaza para el xito y el
buen desempeo de los educandos del nivel medio bsico.
La violencia que ms est afectando a los estudiantes es el fenmeno del Bullying, el cual
aflora cuando un alumno es agredido o se convierte en vctima y est expuesto, de forma
repetitiva y durante tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de
ellos.
Para que la violencia sea considerada como Bullying debe ser una conducta persistente,
es decir, que se repita durante varios das, semanas e incluso aos.
El Bullying puede ser directo, indirecto, verbal, gesticular y cyberbullying.
Entre sus posibles causas estn el tamao del centro escolar, el aula, la forma de
organizar la vigilancia durante el recreo y a la hora de la comida, las desviaciones
externas como la obesidad, el color del pelo, forma dialectales inusuales o el hecho de
llevar gafas o bien la fortaleza fsica del agresor y la debilidad de la vctima, tambin se
consideran causas, la rivalidades entre escolares por la buenas notas, as mismo las
causas ms contundentes son las que se originan en el entorno familiar y social.
En el entorno familiar destacan los factores hereditarios, la escasez de amor, de cuidado y
exceso de libertad durante la infancia as como la frecuencia de conflictos, desacuerdos o
de discusiones abiertas entre los padres.
En el entorno social son factores determinantes las condiciones de pobreza y los medios
masivos de comunicacin.
El Bullying se manifiesta a travs de tres roles: agresor, vctima y espectadores y testigos.
La agresin abarca no solo golpes sino tambin ridiculizar, humillar. Amenazar y aislar a
un compaero o compaera, burlarse o bien robar o esconderle objetos de su propiedad,
as como obligarlo a realizar conductas contra su voluntad.
El Bullying Tambin trae graves consecuencias tanto para la vctima como para el agresor
y los espectadores y testigos, ya que se ven afectados fsica y emocionalmente y en
casos extremos pueden presentarse suicidios o intento de suicidio, siendo estas
consecuencias el principal motivo que han obligado a las autoridades escolares realizar
estudios ms profundos sobre este fenmeno de violencia intraescolar.

BIBLIOGRAFA
Olweus, Dan, Conductas de Acoso y Amenaza entre Escolares, Mxico, Alfaomega, 2006.
Primero Rivas, Luis Eduardo y Beuchot Puente Mauricio, Hacia una Pedagoga Analgica
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SEIEM, El adolescente y su contexto actual, Departamento de Actualizacin Cursos
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