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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN, EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

SLABO
1.- INFORMACIN GENERAL
1.1. ASIGNATURA
1.2. CDIGO DE LA ASIGNATURA
1.3. TIPO DE ASIGNATURA
1.4. REQUISITO
1.5 CRDITOS
1.5. CICLO ACADMICO
1.6. DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
1232 -12201
OBLIGATORIO
NINGUNO
03
III

2.- UBICACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA


AO ACADMICO

SEMESTRE

2015

2015 2B

CRDITOS DE LA
ASIGNATURA
3

HORAS
TERICAS

PRCTICAS

SEMANALES

SEMESTRALES

64

3.- SUMILLA:

Asignatura que corresponde al rea de formacin bsica, es de naturaleza terico prctico, tiene como propsito proporcionar al
estudiante los instrumentos cognitivos para poder describir, explicar e interpretar la dimensin social de la educacin y desarrollar
una actitud crtica frente al fenmeno educativo. La asignatura contiene las siguientes unidades temticas: I. Enfoque
sociolgico de la educacin; II. El proceso de socializacin y la educacin; III. Relacin educacin y sociedad; IV. Las
instituciones bsicas y la educacin.
La aprobacin de esta asignatura no es condicin para la llevar otra
asignatura.

4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS
Reconoce la relacin que existe entre la
sociedad, la educacin y reflexiona sobre la
importancia del anlisis social de la educacin
en los estados modernos.
Comprende y analiza el papel que cumple la
educacin en los procesos de socializacin de
los grupos humanos y como factor que impulsa
el cambio social.
Describe, explica y analiza los factores
contextuales que influyen en la educacin y
reconoce los vnculos que existen entre la
educacin y las instituciones sociales
Identifica, analiza y describe la funcin social
de la familia, la importancia de las instituciones
sociales y evala el papel de la escuela en la
sociedad actual. ,

UNIDAD

II

III

IV

CAPACIDADES
Describe y explica la naturaleza, el origen y los niveles de anlisis de la
sociologa.
Defne la educacin como fenmeno social y explica su relacin con la
sociedad.
dede
estudio
de la Sociologa
de la
Explica
Analiza y
y delimita
describe el
el campo
proceso
socializacin
del individuo.

Explica y juzga las diversas percepciones de la estratificacin y movilidad


social.
Comprende e identifca las formas de control social formal e informal.
Analiza
critica elelpapel
educacin
enacceso
el cambio
Analiza y
y explica
rol dede
la la
sociedad
en el
a lasocial.
igualdad de
oportunidades en la
educacin.
Describe y explica la ntima relacin entre educacin y empleo.
Analiza, infere y descubre la infuencia entre el contexto social y la
educacin.
el explica
origen de
las instituciones
ms
Explica
Analiza,
y reconoce
el rol desociales
la familia
en importantes.
la sociedad.
Analiza y opina sobre la importancia de las instituciones poltica y
econmica en la educacin.
Sintetiza y evala la funcin educadora de la escuela en la sociedad
moderna.

5. PROGRAMACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

UNIDAD I
ESTRATEGI
AS
METODOLGI
Dilogo,

SEMAN
A

Describe
y
explica la
naturaleza,
el
origen y los niveles
de anlisis de la
Explica
y
delimita el
campo de estudio
de la Sociologa de
la Educacin
y
compara
los
principales
Defne
la
educacin
como
fenmeno
social y explica su
relacin y compara
con la
Explica
los
conceptos de
sociedad, cultura y
educacin.

La sociologa, objeto y
mtodo.
La sociologa y
contribucin a las ciencias
sociales yconceptuales
educacin. y
Aspectos
tericos de
la sociologa de la educacin.
Ubicacin de la sociologa
de la educacin dentro de
las ciencias sociales.
El carcter social del
fenmeno
educacional.
Posibilidades de la
pedagoga como
Direcciones
queciencia
ha
tomado la
sociologa de la educacin
cmo ser social.
Positivismo,
marxismo
y
funcionalismo.
Libro: An no somos humanos.

LECTURA 1

Robert Sala:
propuestas de humanizacin para el tercer milenio.
Barcelona: Pennsula,
2002.
PrimeraCALDERON
parte: Pasado
presente. de
Lala Educacin
CESAR ANAYA
2004 y Sociologa

BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET

EVALUACI
N
INDICADORES
INSTRUMENTO
S
Reconoce el objeto
Coloquio,

exposicin

de la
sociologa; da
ejemplos de hechos
sociales.
Discrimina
las
formas de
Preguntas
educacin y registra
intercalad
2
evidencias
de
su
as;
relacin
con
el
resumen.
entorno.
Identifca
los
fenmenos
Mtodo
3
inductivo;
objeto de estudio de la
anlisis de
Sociologa
de
la
textos.
Educacin
y
sus
Seala
los
elementos
Exposicin y
comunes
de
la
dilogo;
4
sociedad, la cultura y
estudio de casos.
la educacin y da
de
Identifica las ideas
Autores: Eudald Carbonell y ejemplos

preguntas.

html.rincondelvago.com/sociologia-de-la-educacion_6.html

centrales y las comenta

Reportes
escritos

Cuestionario de
verifcacin
de logros
Trabajo escrito:
contraculturas
en
Lima.
Prueba escrita

UNIDAD II
CAPACIDADES

Analiza y describe el
proceso de
socializacin del
individuo y la
interculturalidad
Explica y juzga las
diversas
percepciones de
la estratifcacin
y
movilidad e
Comprende
identifca
las formas de
control social
formal e
informal.
Analiza y critica el
papel
de la educacin
en el cambio
social.
LECTURA 2

BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

ESTRATEGI
AS
METODOLGI
innato Hipottico

Socializacin:
lo
y
lo
adquirido, lo individual y lo
social en la educacin, teoras
sobre la socializacin del
individuo,
personalidad
y
Estratificacin,
movilidad
social y
educacin:
conceptos,
principales teoras sobre la
estratifcacin yy la movilidad
Educacin
control
social:
Conceptos: orden, control y
desviacin social; el control
recproco
educacin

sociedad.
Educacin y cambio social:
La idea
de cambio, concepto de
cambio social, teoras del
cambio social, cambio social
y
educacin,
educacin
y
Libro:
An no somos
humanos.

deductivo.
Preguntas
intercaladas
Organizado
res
previos.
Mapas
conceptuales,
anlisis de textos.

SEM
A
NA

Discusin
controversial.

Preguntas
intercaladas
Cuchicheo ,
lluvia de ideas

EVALUACI
N
INDICADORES
INSTRUMENTO
S
Identifca el
Cuestionario

proceso de
socializacin
del
individuo; comenta el
rol de la personalidad
en
la cultura.
Registra
informacin
relacionada
con
la
posicin social de los
grupos
humanos
Reconoce
los
casos de
orden, desviacin y
control social, emite
juicios
respecto
al
tema
Brida ejemplos de
cambio
en
las
instituciones
escolares. .

Autores: Eudald Carbonell y Identifica las ideas


centrales y
Robert Sala:
propuestas de humanizacin para el tercer milenio.
las comenta
Barcelona: Pennsula,
2002.
Pasado y presente.
La JOSE. 2005, Sociologa de la Educacin.
GMEZPrimera
JALDN, parte:
CELESTINO/DOMINGUEZ
GMEZ,
Captulo VI pg. 57. FICHTER, JOSEPH. 2001. Sociologa. Captulo XIV, 343; Captulo XV,
pg. 367
BROOKOVER, WILBUR B. 1955. Sociologa de la Educacin. Captulo II, pg. 41

es.wikipedia.org/wiki/Control social

de
preguntas.

Reporte
de
observaciones.
Trabajo
escrito:
Identif
ca
elementos
de
control
social
en
Procedimientos
verbales

Reporte escrito.

UNIDAD III
EVALUACI
CAPACIDADES

Analiza y explica el
rol
de la sociedad en
el acceso a la
igualdad de
oportunidades
en la
Describe
y explica
ntima relacin
entre educacin
y empleo.
Comprende e
identifca las
formas de control
social
formal
Explicaeel origen de
las
instituciones
sociales ms
importantes.
LECTURA 3

BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

Educacin y sociedad.

ESTRATEGI
AS
METODOLGI
Exposicin
y

SEMAN
A

debate
9

La sociedad su relacin
con la educacin.
La educacin cmo
factor de
desarrollo comunitario.

Clase magistral
10

La educacin y la cultura en el
Per.
Trabajo
Heterogeneidad
cooperativo
cultural
y educacin.
11
Educacin y medio social.
La educacin instrumento
de la
cultura.

Mapa conceptual
Organizado
res previos

12

INDICADORES

INSTRUMENTO

Emite juicios de valor


en
relacin a la
oportunidad del
acceso a la
educacinlos
Identifca
porcentajes
de empleo en el pas.

S
Cuestionario

Reconoce los
factores sociales que
infuyen en la
educacin
Identifca las
instituciones
sociales de la localidad

Trabajo:
encuesta sobre
la infuencia
de los medios
de
Ejercicios.

Batera de
preguntas.

falta An no somos humanos. Autores: Eudald Carbonell y Identifica las ideas


Prueba escrita.
Libro:
centrales y
Robert Sala:
propuestas de humanizacin para el tercer milenio.
las comenta
Barcelona:
Pennsula,
GMEZ JALDN, CELESTINO/DOMINGUEZ GMEZ, JOSE. 2005, Sociologa de la Educacin. Captulo X pg.
91. . GELLES, RICHARD J/ LEVINE, ANN. 2003. Sociologa. Captulo IV, pg. 419
www.slideshare.net/...educacin/instituciones-sociales-... - Estados Unidos

UNIDAD IV
CAPACIDADES

Analiza, explica y
reconoce el rol de
la familia en la
sociedad.
Analiza y opina
sobre la
importancia de
las instituciones
poltica y
econmica
en la la
Sintetiza y evala
funcin educadora
de la escuela en la
sociedad moderna.

LECTURA 4
PRODUCTO FINAL
BIBLIOGRAFA BSICA
ENLACES DE
INTERNET

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

Familia, formas, modelo,


tipos y
funciones.
Educacin y familia, la
escuela y la familia.
Polticas
educativas
del
estado
peruano.
La iglesia y educacin.

ESTRATEGI
AS
METODOLGI

Expositivo
interrogati
vo

Trabajo
corporativo

SEMAN
A

13

14

EVALUACI
N
INDICADORES
INSTRUMENTO
S
Reconoce los rasgos y Mapas

el
tipo de familia a la
que pertenece;
pondera el rol de la
familia
Seala en
las la
debilidades
y
fortalezas de las
instituciones del
Estado.
Identifca las
interacciones
en el aula de clase.

Escuela
y
educacin
cmo
Inductivo
15
institucin.
deductivo
Teoras sobre la institucin
escolar.
Funcin social de la
Criterios de Rbrica
institucin
16
escolar.
Las instituciones
sociales
en el Autores: Eudald Carbonell y Identifica las ideas
Libro:
An no somos
humanos.

centrales y
las comenta
Criterio de la rbrica
GMEZ JALDN, CELESTINO/DOMINGUEZ GMEZ, JOSE. 2005, Sociologa de la Educacin.
Captulo XV, pg. 135. GELLES, RICHARD J/ LEVINE, ANN. 2003. Sociologa . Captulo IV,
pg. 460, 532, 570
Robert Sala:
propuestas de humanizacin para el tercer milenio.
Barcelona:
Pennsula,
Ensayo

www.herramienta.com.ar/.../la-crisis-de-la-escuela-una-reflexion-en-t...

conceptuale
s y metales.

Exposicin
colectiva

preguntas.

Exposiciones

Reporte escrito

Rbrica

6.- SISTEMA DE EVALUACIN:


La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para
promediar las prcticas y exmenes:
a) La evaluacin mediante las pruebas escritas.
b) La evaluacin mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o grupales,
control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin mediante fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y
relaciones con sus compaeros.
d) Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un nmero de inasistencia mayor al 30 %
significar la desaprobacin inmediata en la asignatura.
e) Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos:

FORMATIVA Y SUMATIVA

TIPO DE
EVALUACION

PROCESO DE
EVALUACIN

Evaluacin Parcial

Evaluacin Final

CRITERIOS DE EVALUACIN
%

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

RESPONSABLES

Prueba escrita u otros


30

Capacidades
Actitudes

Prueba escrita u otros

Prctica calificada I
Prctica calificada II

25

Productos Mensuales

20

Trabajos Acadmicos
Intervenciones

Producto Final

10

Valoracin Crtica del Producto.

Proyeccin Social

05

Participacin

Prueba escrita u otros


Prueba escrita u otros
Lista de cotejo
Portafolio.
Bitcora.
Rbrica
Lista de Cotejo.
Ficha de Observacin

Participacin.

Ficha de Observacin

Niveles de Comprensin
Lectora

Lista de cotejo

Extensin Universitaria

Docente de Asignatura

Proyeccin Social
Extensin Universitaria.

05
Plan Lector Institucional
TOTAL

05
100

Coordinador del Plan


Lector

f) Las calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria once (11).
g) En el promedio final, las fracciones de cinco dcimas (0,5) favorecen al estudiante.
h) El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final.
7. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

1.

RIOS, J. 2011. El quehacer sociolgico en Amrica Latina.

2.
GMEZ JALDN, CELESTINO/ DOMNGUEZ GMEZ, JOS. 2005. Sociologa de la Educacin. 5ta, Edicin. Ediciones
Pirmide. Espaa.
3.

CESAR ANAYA CALDERON 2004 Sociologa de la Educacin

4.

PRATT FAIRCHILD, HENRY. 2004. Diccionario de Sociologa. 2da. Edicin. Editorial Fondo de Cultura Econmica, Mxico.

5.
MINEDU. 2003. Plan Nacional De Educacin Para Todos. Documento Base. Lima: Ministerio De Educacin, Foro
Nacional De Educacin para Todos.
6.

GARVA, ROBERTO. 2003. Conceptos Fundamentales de Sociologa. 1ra. Edicin. Alianza Editorial. Espaa.

7.

DURKHEIM, EMILIO. 2003. Las reglas del mtodo sociolgico. Editorial Prometeo, Argentina

8.

GELLES, RICHARD J./ LEVINE, ANN. 2003. Sociologa. 6TA. Edicin. Editorial Mc Graw Hill, Mxico.

9.

CARBONELL EUDALD/ SALA ROBERT. 2002. Todava no somos humanos. 1RA. Edicin. Edicin Pennsula, Espaa.

10.

FICHTER, JOSEPH H. 2001. Sociologa. 19 Edicin. Editorial Herder, Espaa.

11.

LEY GENERAL DE EDUCACIN 28044.

12.

CASTRO CONTRERAS JAIME. Sociologa para analizar la sociedad. 9 Edicin actualizada, Editorial San Marcos. Lima.

13.

BOYER, E. 1999. Una propuesta para la educacin superior del futuro. Lima: FCE.

14.

DELORS, J. 1996. La educacin encierra un tesoro. Madrid: UNESCO

15.

BROOKOVER, WILBUR B. 1956. Sociologa de la Educacin. 1ra. Edicin, Universidad Mayor de San Marcos, Lima, Per.

16.

DEWEY, JHON. 1948. La ciencia de la educacin. 1ra. Edicin. Editorial Losada S.A. , Argentina.

8. RBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL: PRODUCCIN DE UN TEXTO


CRITERIOS/INDICADORES
ESCALA

DIMENSIONES
Introduccin

Fuentes
de
informacin

Cohesin

Correccin
(gramtica)

Contenido

Excelente

(4)

Bueno

(3)

Regular

La introduccin incluye el propsito,


exposicin general del tema,
objetivos claros y subdivisiones
principales.

La introduccin incluye el propsito,


exposicin general del tema y
subdivisiones
principales.
Los
objetivos estn un poco confusos.

Las fuentes de informacin son


variadas y mltiples. La informacin
recopilada tiene relacin con el
tema, es relevante y actualizada.
Las
fuentes
son
confiables
(aceptadas
dentro
de
la
especialidad) y contribuyen al
desarrollo del tema.
La estructura o el orden de las
palabras (sintaxis) en las oraciones
es lgico. Utiliza correctamente los
signos de puntuacin y los
pronombres.
Selecciona
cuidadosamente las palabras.
No tiene errores ortogrficos, de
acentuacin o de conjugacin de
verbos. Voz activa, apropiada para
el tema y la audiencia.

Las fuentes de informacin son


variadas y mltiples. La informacin
recopilada es actualizada pero
incluye algunos datos que no son
relevantes o no tienen relacin con
el tema. Las fuentes son confiables
y contribuyen al desarrollo del tema.

Todas las ideas que se presentan


tienen relacin directa con el tema.
Las ideas se presentan con
claridad y objetividad. stas no se
repiten ni se presentan lagunas.

La estructura o el orden de las


palabras (sintaxis) en las oraciones
es lgico. Tiene muy pocos errores
de puntuacin o en la utilizacin de
pronombres.
Selecciona
cuidadosamente las palabras.
Tiene
muy
pocos
errores
ortogrficos, de acentuacin o
conjugacin de verbos. Voz activa,
apropiada para el tema y la
audiencia pero puede transmitir el
mensaje.
Casi todas las ideas que se
presentan tienen relacin directa
con el tema y se presentan con
bastante claridad y objetividad.
stas no se repiten ni se presentan
lagunas.

La
introduccin
incluye
el
propsito. No se presenta la
exposicin general del tema o las
subdivisiones
principales.
El
propsito, el tema y los objetivos
requieren clarificacin o no se
presentan de forma objetiva.
Las fuentes de informacin son
limitadas o poco variadas. La
informacin
recopilada
tiene
relacin con el tema pero algunas
no estn al da o no son
relevantes. Algunas fuentes no
son confiables por lo que no
contribuyen al desarrollo del tema.
Tiene errores en la estructura de
las oraciones, en la puntuacin y
en
la
utilizacin
de
los
pronombres.
Las
palabras
seleccionadas
son
poco
apropiadas.
Tiene errores ortogrficos, de
acentuacin o conjugacin de
verbos. La voz no es activa y es
poco apropiada para el tema y la
audiencia. Los errores distraen al
lector. Muestra falta de cuidado.
Una buena cantidad de las ideas
que se presentan tienen relacin
con el tema. stas deben
presentarse con mayor claridad u
objetividad. Algunas ideas se
repiten.

TOTAL
9

(2)

Deficiente

(1)

Puntaje

La introduccin est incompleta, es


inefectiva, confusa o est ausente.
No incluye exposicin general del
tema, sus subdivisiones principales
o no son relevantes. El propsito, el
tema y los objetivos no estn claros.

Las fuentes de informacin son muy


pocas o ninguna. Si utiliza fuentes,
stas no son confiables ni
contribuyen al tema. La informacin
tiene poca o ninguna relacin con el
tema principal.

Son frecuentes los fragmentos y


oraciones
incompletas.
Tiene
demasiados errores de puntuacin
y en la utilizacin de los
pronombres.
Las
palabras
seleccionadas son inapropiadas.
Tiene muchos errores que distraen
considerablemente o totalmente al
lector.

Las ideas que se presentan tienen


poca o ninguna relacin con el
tema, estn pobremente definidas,
no son claras ni se presentan con
objetividad. Muchas ideas se
repiten.

20

10