SESIN

SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 1
1
EL GOBIERNO REGIONAL Y LOCAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.2.6. Indaga las

- Instituciones de
instituciones de
Gobierno
gobierno regional y
Regional:
explica las
funciones.
funciones que
cumplen para
mejorar la calidad
de vida de la
poblacin.

INDICADORES
-

Describe las funciones

que cumplen las
instituciones del
gobierno regional.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba de
desarrollo

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Sealan en el mapa poltico los 24
departamentos resaltando el departamento
donde vive.
- Nombran las regiones naturales del pas con sus
riquezas naturales.
- Responden observando los tres mapas:
Quin es la autoridad a nivel nacional? Quin
es la autoridad regional?
- Quin es la autoridad local?

- Papelgrafo
- Plumones

- El profesor presenta el tema: Gobierno Regional

y Local.
- Responden: De qu se encargan los gobiernos
regionales? Cul es su estructura? Qu
funcin cumplen dentro de la regin? Quin
administra los gobiernos locales o municipales?
Quines son sus autoridades?
- Completan los cuadros con las funciones del
Gobierno Regional.

Ficha de
trabajo

- Desarrollan actividades de afianzamiento.

F
I
N
A
L

Aplicacin

- Como tarea indagan: En qu consiste el canon

minero y las regalas mineras?

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Evaluacin

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA REGIN
LEE con atencin:
El territorio del Per est dividido en pequeas porciones denominadas provincias,
agrupadas en departamentos. Las provincias tienen una ciudad ms importante
llamada capital.

COMPLETA estas frases:

a)

La localidad en que vivo es _______________________. Mi localidad

pertenece a la provincia de _________________________. Esta provincia
forma parte del departamento de ________________________.

b)

Los lmites de la provincia de Lima son: Al Norte la provincia de

___________________ al Este, las provincias __________________ y
___________________ al Sur, la provincia de ________________________.

c)

La ciudad de Lima fue fundada por __________________________________

en el ao _____________________.

d)

Los principales distritos de Lima son: ________________________________

______________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 2
2

LA EUCARISTA PAN DE VIDA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

ER

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

2.3. Difunde y
manifiesta el
mensaje de la
Palabra de Dios y
la importancia de
la Eucarista en su
vida.

- La Buena Nueva
de Jesucristo:
Mandamiento del
Amor.

INDICADORES

- Reafirma que por

medio del Sacramento
de la Eucarista
vivimos la nueva
Alianza en la Iglesia.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba Escrita

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Entonan la cancin Eucarista y reflexionan
sobre dicho sacramento.

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

- Deducen el significado de las palabras eucarista

milagro de amor.
- Crees que Jess esta en la Iglesia? Por qu?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L

Reflexin

- El profesor presenta el tema: La Eucarista.

- Leen textos para respetar, adorar y recibir la
Eucarista.
- La Eucarista pan de los fuertes La Eucarista
alimento de santos Lo nico que vale de verdad
es la Hostia Consagrada.
- Reflexionan sobre el valor incomparable de la
Hostia Consagrada.
- Asumen compromisos para adorar al Santsimo de
su Iglesia y comulgar como los santos.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA EUCARISTA PAN DE VIDA

Observamos, comentamos pintamos.

Qu hace esta familia? Comparten slo la comida? Qu ms comparten?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
PAN
a) Alimento vital del hombre.
b) Fuerza que nos ayuda a construir con fe y amor el camino.
DIOS NOS HABLA
Lee: Lucas 22, 19-20
COMPLETA:

esto - cuerpo - ustedes - esto - enterado - dio - pan - gracias - ma - cena sangre - copa - ustedes copa
Despus tom el ________________ y dando ______________ lo parti y se lo
_____________________________
diciendo:
_________________
es
mi
___________________,
el
que
es
__________________
por
____________________.
Hagan
________________
en
memoria
________________. Despus de la _________________ hizo lo mismo con la
____________________ dijo: Esta ______________ es la alianza nueva sellada con
mi ___________________ que va a ser derramada por ___________________.

MENSAJE DE DIOS

Eucarista alimento del cristiano.

El lo dijo:
Yo soy el pan de vida. El que se acerca a m, no pasar hambre y el
que tiene fe en m, no tendr nunca sed. (Juan 6,30)
Agape =
Banquete comunitario Eucarista centro de todos los cristianos
Jess haba logrado compartir su vida con los dems. Siempre les prodig amistad,
perdn, misericordia. Sin embargo, vio la necesidad de su presencia permanente
entre nosotros, y de seguir caminando hacia el Padre.
Por eso, cre una manera de estar presente en la comunidad cristiana,
anuncindonos que l mismo se hara alimento (pan), asegurndonos as la vida
eterna.
La Eucarista es el misterio de amor que reclama una respuesta agradecida por parte
de cada uno de nosotros. Es la nica condicin para tener vida.
La Eucarista es el corazn y cumbre de la vida de la Iglesia. En ella, Cristo asocia su
Iglesia y todos sus miembros a su sacrificio de alabanza y accin de gracias a su
Padre. Por medio de este Sacramento, derrama las gracias de la salvacin sobre su
Iglesia.
CMO RECIBIR LA EUCARISTA?
DESARROLLA.
1. Saber a quin se recibe en la Eucarista:
______________
2. Tener el corazn limpio de todo pecado mortal: ___________________
3. Estar en ayunas una hora antes: ______________________________
COMPLETA las frases:
En la misa recordamos el sacrificio de __________________________ participamos
en la unin con ___________________________ que se hace presente en el
__________________ y en el ___________________ consagrado en la
___________________.
APRENDIENDO LA DOCTRINA
1. DE QU PARTE SE COMPONE LA LITURGIA EUCARSTICA?
Se compone del Ofertorio, Consagracin.
2. CUL ES LA PARTE MS IMPORTANTE DE LA SANTA MISA?
La parte ms importante es la Consagracin, porque en ella el pan y el vino se
convierten en el Cuerpo y la sangre de Jesucristo.
EN LA EUCARISTA - EL CUERPO Y LA SANGRE DE JESS - RENOVAMOS EL
COMPROMISO DE CONSTRUIR EL REINO DE DIOS
RESPONDE a las siguientes preguntas:

Por qu es tan importante participar en familia a la Eucarista?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

El pan compartido SIGNIFICA:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

El vino compartido SIGNIFICA:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 3
3

LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

CA

CAPACIDAD
3.1. Explica la
propiedad de la
divisibilidad de los
materiales del
entorno en
partculas y
molculas.

CONOCIMIENTO
- Divisibilidad de
los materiales del
entorno en
partculas y
molculas.

INDICADORES

VALORES

Detalla las
propiedades de la
materia aplicadas a
situaciones cotidianas
y experimentales.

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba de
desarrollo.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Observan objetos.
- Responde: Qu es la materia? Todos estos
objetos estn formados por materia? Todos estos
objetos ocupan un lugar en el espacio? Qu
estados de la materia conoces?
- Responden las preguntas en un mapa conceptual,
luego se invita a un nio o nia para que explique.

- Objetos
- Papelgrafos
- Plumones

- Leen textos informativos sobre las propiedades

generales y particulares de la materia.
- Desarrollan actividades en forma individual.

Textos
Hojas
Lapicero
s

Reflexin

- Realizan un experimento sobre las propiedades de

la materia, explicando qu propiedad general se
est evidenciando.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

RELACIONA cada propiedad de la materia con su definicin dada:
a) Divisibilidad

Algunos cuerpos pueden ser reducidos a hilos.

b) Ductilidad

Es posible obtener partculas cada vez ms

pequea.

c) Porosidad

Algunos cuerpos pueden ser reducidos a

lminas.

d) Maleabilidad

Todo cuerpo posee pequeos espacios entres

sus molculas.

LEE y ESCRIBE la propiedad general de la materia referida en cada caso.

Ayer la balanza marc 65 kg. Qu bien! Maana me ir a la De una botella de leche se
Creo que es hora de hacer ms playa porque estaremos a pueden obtener hasta cuatro
deporte.
25C.
vasos llenos.
_____________________

_____________________

_____________________

Qu diferencias existen entre el modelo de Thompsion y el de Rutherford?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MOLCULA:
Es la porcin de _________ obtenida por medios __________
(__________, ____________).
No se pueden ___________ a simple vista.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 4
4

LA IMPORTANCIA DEL PAGO DE TRIBUTOS

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
1.2.9. Comprende
sobre la funcin
del tributo como
generador de
bienestar para la
sociedad.

CONOCIMIENTO
- El tributo,
generador de
bienestar social.
Instituciones
encargadas del
cobro del Tributo:
SUNAT,
Municipio.

INDICADORES
Seala las situaciones
de su vida diaria en las
cuales pag
impuestos.
Seala la importancia
del pago de tributos y
su utilidad en su
localidad.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba escrita

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor pregunta: Qu son los impuestos?
Qu es el IGV? Cuntas clases de impuestos
existen en nuestro pas?
- Responden haciendo uso de sus saberes previos.
- Se presenta el tema: Los Impuestos.
- Leen textos y otros para conocer en forma precisa
en qu consiste los impuestos.
- Observan las diferentes comprobantes de pago en
vietas.
- Identifican y diferencian la boleta de venta o ticket,
recibo de honorarios y el boleto de viaje.
- Relaten sus experiencias al recibir o emitir
comprobantes de pago.

MEDIOS Y
MATERIALES

- Textos

Papelg
rafo

S
O

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

- Desarrollan actividades de afianzamiento en forma

grupal.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA IMPORTANCIA DE PAGOS DE TRIBUTOS

Para cumplir con sus fundones, el Estado necesita recaudar dinero
a travs de los tributos.
El tributo es un pago que los ciudadanos hacen al Estado para que
pueda atender las necesidades de la poblacin.

Contribuyentes
CIUDADANOS

Entidades recaudadoras
de impuestos SUNAT
MUNICIPALIDADES

Programas de inversin
BIENES Y SERVICIOS
PBLICOS Educacin,
salud, seguridad
ciudadana, administracin
de justicia, etc.

Entidades asignadotas
de recursos
MINISTERIOS Y
MUNICIPALIDADES

EXPLICA:

Cmo deben actuar las autoridades que manejan el dinero del Estado?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Por qu debemos exigir comprobante de pago cuando realizamos una compra?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

CREA:

ELABORA un eslogan para difundir el pago de los tributos.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 5
5
LOS PUNTOS CARDINALES
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
2.1.1. Lee e interpreta
diversos tipos de
representacin
espacial: mapas
fsicos y polticos para
identificar y ubicar
elementos de la
realidad geogrfica.

CONOCIMIENTO
- Tcnicas de
elaboracin
de lneas de
tiempo y
cuadros
cronolgicos.

INDICADORES
-

Ubica a travs del

meridiano y paralelos
puntos geogrficos en
el mapa sealando su
latitud y longitud.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba Grafica

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Salen al patio y sealan los puntos cardinales
utilizando su cuerpo.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Observan y leen la experiencia de un nio.

- Se presenta el tema: Los Puntos de Referencia.
- Conocen la utilidad de los objetos que representan
los cuatro puntos cardinales.
- Desarrollan actividades en forma individual.

Ficha de
trabajo

Reflexin

- Sistematizan en un organizador las definiciones y

utilidad de los puntos de referencia en el cuaderno
de P.S.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LOS PUNTOS CARDINALES

Para poder orientarnos o ubicarnos en cualquier lugar, debemos de tener en
cuenta los puntos cardinales. En primer lugar para orientarnos mejor debemos
de ubicar al Sol y nos daremos cuenta que el Sol sale siempre por el Este, de
esta manera ser muy difcil que podamos perdernos. Desde tiempos muy
lejanos los antiguos viajeros hacan uso de esta forma de orientacin.

- Norte
(N)
- Este
(E)
- Sur
(S)
- Oeste
(O)
Los puntos intermedios son cuatro y se representan de la siguiente manera:
- Noroeste
(NE)
- Noreste
(NO)
- Sureste
(SE)
- Suroeste
(SO)
COMPLETA los puntos cardinales y las abreviaturas que los representan.
Puntos Cardinales

OBSERVA la posicin del sol por la tarde y ESCRIBE los puntos cardinales. Luego,
COMPLETA las oraciones.

El paradero del microbs est hacia el ________________________.

El nio viene corriendo del ___________________.
La puerta del colegio est hacia el ______________________.
El parque est hacia el ______________________.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 6
6

EL USO CORRECTO DE LA COMA. LA CARTA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

3.3. Reflexiona y
- Gramtica y
analiza sobre los
ortografa.
aspectos que le
permitieron
mejorar la escritura
de un texto.
3.1. Escribe textos - Los planes de
segn sus
escritura:
intereses y
propsito
necesidades de
comunicativo,
comunicacin de
destinatarios,
acuerdo con el
mensaje y
plan de escritura.
formato a utilizar.

INDICADORES
-

Usa la coma antes de

las conjunciones, para
completar textos
segn convenga.

Redacta cartas
comerciales para
comunicarse,
respetando la
estructura externa e
interna.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba de
Desarrollo

Prueba Escrita

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Leen un texto breve escogido.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Responden: En el texto encontramos una coma

seguida de y? cundo se utiliza la coma antes
de la conjuncin?
- Qu sucedera si no existiera las comas en las
lecturas?
- Se presenta el tema: Uso de la coma antes de las
conjunciones copulativas y disyuntivas.
- Leen ejemplos y deducen las reglas de la coma
antes de las conjunciones.
- Redactan un texto narrativo en el que se observen
tres reglas estudias.
- Leen una carta comercial y una carta familiar,
luego las comparan.

Ficha de
trabajo

F
I
N
A
L

Aplicacin

- Observan un modelo de sobre que le da la

privacidad necesaria.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Evaluacin

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EL USO DE LA COMA
Se utiliza la coma (,) en los siguientes casos:
Para separar los elementos de las enumeraciones.
Ejemplo: Me gusta cantar, bailar, pintar y jugar.
Para separar en una oracin el nombre de la persona a la que hablamos.
Ejemplo: Est bien, Mara, no te preocupes.
Para aislar expresiones como en efecto, es decir, por ejemplo, sin embargo, no obstante.
Ejemplo: No obstante, debes reflexionar y analizar los hechos.
Para indicar que se ha omitido un verbo.
Ejemplo: Los polos rojos eran de algodn; los blancos, de tela sinttica.

 Para aislar una aclaracin que se intercala en una oracin.

Ejemplo: rsula, la prima de Claudia, no est en mi saln.
ESCRIBE las comas donde sean necesarias y cambia de lnea lo ms cerca
posible de final de la caja; cortando las palabras, si es preciso.
El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los cielos el
murmurar de las fuentes la quietud del espritu son muy importantes para que las
musas se muestren fecundas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
COMPLETA el siguiente texto con las comas y los puntos que faltan.
El viejo marinero__ un hombre alto y grueso __ sale de su cabaa y mira el mar con
nostalgia __
Sus manos huesudas __ antes fuertes y robustas __ buscan entre sus ropas una pipa de
madera __ su compaera de tantos aos __ A su mente llegan los recuerdos de los
viajes que ha realizado a islas misteriosas __ pases exticos __ regiones remotas __
continentes extraos y lugares tan lejanos que pocas personas saben de su existencia __
Cuando cae la noche __ con su manto cubierto de estrellas __ el viejo marinero aspira el
perfume de sus recuerdos __ camina por la playa y piensa en todo lo que ha vivido __
Coloca la coma o comas del vocativo.
a)

Seora tiene algo para m?

b)

Tocan a la puerta Pedro anda a abrir.

c)

Qu perro tan lindo tienes Carlita.

d)

La torta hija es para regalarle a tu ta.

e)

Escchame Karina por favor.

f)

Cundo regreso Doctor?

g)

Querido hijo ven a verme.

h)

Claro pap!

i)

A pesar de todo seora no ir.

j)

Feliz da mam!

k)

Nunca dejes de rer amigo mo

l)

Vecino usted ya ba a perro?

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 7
7

CARACTERSTICAS DE LAS CUATRO REGIONES NATURALES

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

PS

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

2.1.3 Describe y
valora la
biodiversidad de
las cuatro regiones
naturales del Per
y reconoce la
necesidad de
participar en su
proteccin y
aprovechamiento
racional.

- Las cuatro
regiones
naturales del
Per: Mar, Costa,
Sierra y
Amazona.

INDICADORES

- Relaciona las
caractersticas fsicas
y climticas de la
costa, sierra y selva
con estilos de vida,
costumbres, viviendas,
actividades culturales
y hechos histricos.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba
Objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Responden: Por qu en la costa hace ms
calor? Por qu las aguas del mar son fras?
Por qu en la selva no usan chullos ni
ponchos? Por qu hay heladas en la sierra?
- Investigan
sistematizan
y
exponen
las
respuestas.

- Mapas de las
regiones
naturales.

- Se presenta el tema: las cuatro regiones

naturales del Per.
- Leen textos informativos sobre el tema
presentado
- Organizados en grupos investigan y exponen las
caractersticas de cada regin natural: Mar Grau,
Costa, Sierra y Selva.
- Nombran las caractersticas de cada regin
natural y cmo influyen en las actividades de la
poblacin.

Ficha de
trabajo

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

- Sistematizan la informacin en el cuaderno del

rea.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

CARACTERISTICAS DE LAS REGIONES NATURALES

Nuestro pas encanta, no slo a nosotros los peruanos, sino tambin a extranjeros
(turistas) que vienen a conocer nuestro clima, territorio y cultura, siendo todos ellos
muy variados.
La existencia de la cordillera de los Andes hace que nuestro territorio tenga climas muy
variados. La flora y fauna nacional son muy apreciados en el extranjero.
El Per presenta: Tres regiones geogrficas:
* __________________________________
* __________________________________
* __________________________________
A las que se le agrega:
* __________________________________ como una cuarta regin.
En diversas ocasiones la divisin territorial del Per ha sido discutida, pues en la costa
encontramos territorios muy variados es el caso de Lima y Chosica.
Por est razn y considerando la variedad del relieve, clima, flora, fauna, etc, el Dr.
Javier Pulgar Vidal propuso una nueva divisin territorial, que conocers . . .

MAR PERUANO
Es el sector del Ocano Pacifico que baa las costas peruanas, sus limites son:
Norte: Boca de Capones.
Sur
:
Hito N 1 de la Concordia.
Oeste :
Lnea imaginaria paralela a la costa de 200 millas o 376 km.
CARACTERSTICAS:
a) Temperatura
b) Fenmeno de afloramiento
c) Salinidad
d) Color

:
:
:
:

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Cules son las causas de la riqueza de nuestro mar?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

LA COSTA

La Costa (regin, Per), regin natural del Per, tambin conocida como Chala, que
abarca no solo la franja litoral del pas, de cuya rea total representa el 12%
aproximadamente, sino que incluye adems el mar territorial peruano, en el que se
distingue la llamada corriente de Per. Gracias a ella, se configuran reas marinas muy
feraces, ricas en plancton, algas, peces, moluscos y crustceos.
1. La crianza de vacas y llama
:
____________________________
2. La crianza de aves de corral se llama: ____________________________
3. Cultivar las plantas se llama
:
____________________________
AGRICULTURA:
En la costa la actividad agrcola es la ms productiva de nuestro pas, se lleva a
cabo en los valles costeros que son de alta capacidad productiva.

Por qu la agricultura en la costa es muy productiva?

a)
b)
c)
d)
e)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Caractersticas:
1. Es principalmente de regado, tiene apoyo financiero.
2. Alta productividad la cual es intensiva porque es obtiene muy buena
produccin y rendimiento por hectrea.
3. Predominan cultivos industriales, como: _______________________________
_____________________________________________________________
4. Es tecnificado y mecanizado.
Problemas:
1. Carencia y mal manejo del agua.
2. Salinidad de los suelos.
3. El fenmeno del Nio.

LA SIERRA
La Sierra (regin, Per), regin natural del Per, tambin conocida como Ande,
caracterizada por albergar una gran cantidad de cadenas montaosas, elevadas
altiplanicies y valles profundos, as como por constituir el eje articulador del territorio
peruano. Ocupa en torno al 31% de la superficie total del pas y en ella, pese a lo
inhspito de su paisaje y al elevado nivel de actividad ssmica y volcnica, se ha
asentado la mayor parte de la poblacin, debido, sobre todo, a la localizacin de
importantes yacimientos mineros y de numerosas explotaciones agrcolas y ganaderas.
Sin embargo, la emigracin hacia la regin de La Costa ha sido una constante durante
las ltimas dcadas.
LA AGRICULTURA:
Es la principal actividad econmica de la regin andina del Per, produciendose en
ella la mayor parte de alimentos agrcolas del pas. Pero existen muchos factores
que limitan su desarrollo. Estos son:
a) ___________________________________
b) ___________________________________
c) ___________________________________
d) ___________________________________

e) ___________________________________
Qu productos agrcolas son autctonos del Per?
a) ________________________
b) ________________________
c) ________________________
d) ________________________
e) ________________________
f) ________________________
LA MINERA:
Es una de las actividades que mayor desarrollo ha alcanzado en la regin andina del
Per.
Los minerales pueden ser:
a) Minerales metlicos
:
___________________________________
b) Minerales no metlicos
:
___________________________________
c) Minerales energticos
:
___________________________________
La minera es importante porque:
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________

LA SELVA
La Selva (regin, Per), regin natural del Per, tambin conocida como Amazona, que
es la ms extensa de las tres en que se divide el territorio del pas sudamericano. Pese
a que durante mucho tiempo se denomin La Montaa, en la actualidad es ms
conocida como La Selva, para diferenciarla plenamente de La Costa y de La Sierra o
regin andina.
LA EXPLOTACIN PETROLERA
La selva norte del Per es la principal rea de la produccin petrolera. Los yacimientos
se localizan en las provincias de Loreto Alto Amazonas del departamento de Loreto. De
aqu se extrae el petrleo, transportndolo luego hacia el Oleoducto Norperuano.
ESCRIBE los derivados del petrleo:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu importancia tiene el petrleo en la economa nacional del Per?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
LA EXPLOTACIN FORESTAL
Es una actividad extractiva, que consiste en la extraccin de recursos madereros de los
bosques naturales.
Entre las principales especies madereras ms apreciadas por el hombre figuran:
a) __________________________
c) __________________________
e) __________________________

b) __________________________
d) __________________________
f) __________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 8
8

LAS BIENAVENTURANZAS Y LAS OBRAS DE MISERICORDIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

CAPACIDADES,

E V A L U A C I N
REA

COM

ER

CAPACIDAD
2.2 Practica los
mandamientos,
Obras de
Misericordia y
Bienaventuranzas
para ayudar a
construir la
civilizacin del
amor.

CONOCIMIENTO
- La Buena
Nueva de
Jesucristo:
Mandamiento
del Amor.

INDICADORES
-

Reconoce las
bienaventuranzas las
actitudes fundamentales
para anunciar el Reino
de Dios.
Realizan acciones que
permitan mostrar obras
de misericordia con los
dems.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Leen textos bblicos organizados en grupos
- Lc. 5, 17-26
Lc. 15,1-10
Lc. 16, 19 31
- Se presenta el tema: Las Bienaventuranzas.
- Responden en papelgrafos Cul es la actitud de
Jess? Cul debe ser nuestra actitud como
cristianos?
- Leen
cada
bienaventuranza
la
analizan,
expresando el mensaje de cada una.

- Papelgrafo
- Plumones

- Desarrollan actividades de reforzamiento.

- Escriben
acciones
donde
practican
bienaventuranzas para con su prjimo.

las

Ficha de
trabajo

F
I
N
A
L

Aplicacin

- Como tarea: Desarrollan crucigramas referentes al

tema.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Evaluacin

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LAS OBRAS DE MISERICORDIA

LEE y COMENTA estos ejemplos. Qu te sugieren?
Era la poca de lluvias y un anciano plantaba a orillas del ro unas plantas de pacae,
-respondi el anciano Esperas comer de ellos? No, no pienso vivir tanto, pero otros lo
harn, toda mi vida he comido pacaes plantados por otros, es mi manera de
demostrarles mi gratitud.
Digenes (el clnico) sentado en una esquina, se rea como loc. De qu te res? -le
pregunt una persona Ves esa piedra que hay en el camino? Desde que llegu aqu,
diez personas han tropezado en ella y han maldecido, pero ninguna de ellas se ha
tornado la molestia de retirarla, para que no tropiecen otros.
COMENTAR:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
DIOS NOS HABLA

SERVIR A CRISTO, UN BUEN NEGOCIO

TODO LO QUE HAGAMOS POR AMOR A CRISTO, EL NOS LO
PAGAR CON CRECES COMO LO PROMETI.
Lucas 18, 28-30
[28] En ese momento Pedro dijo: Ya ves que nosotros hemos dejado
todo lo que tenamos y te hemos seguido.
[29] Jess respondi: Yo les aseguro que ninguno dejar casa, esposa,
hermanos, padre, o hijos a casa del Reino de Dios.
[30] Sin que reciba mucho ms en el tiempo presente y, en el mundo
venidero, la vida eterna.
DE DNDE SACAMOS LO EJEMPLOS DE LO QUE DEBEMOS HACER?
Jess mismo no lo enseo a modo de ejemplos por eso la Iglesia con su sabidura y
experiencia nos ensea que estas obras se clasifican en 14 clases de obras de
misericordia. Cules son? Investiga, aprndelas y practcalas.
MENSAJE DE DIOS
Jess reiteradamente manifest que haba venido al mundo para hacer la
voluntad de su padre, y pas haciendo el bien. Los apstoles y los primeros discpulos
fueron enviados al mundo para realizar la misma tarea que su maestro: curar a los
enfermos de cualquier dolencia, trabajar por la paz, ayudar a los pobres y necesitados.
Los discpulos de todos los tiempos, tambin cristianos de ahora hemos recibido
la misma misin: "pasar por el mundo haciendo el bien, conquistando la felicidad que
Dios quiere".
Un medio para hacer concreto nuestro amor al prjimo, son las obras de
misericordia (frmulas de cmo debemos vivir los cristianos el mandamiento del amor).

obras de misericordia son las acciones de caridad y amor que los hombres practican
para socorrer al prjimo en sus necesidades corporales y espirituales: (Isaas 58,6 7;
Hebreos 13,3) y son 14.
La misericordia, es una compasin de la desgracia o miseria ajena que mueve a
remediarla.
Las obras de misericordia corporales, son las que nos permiten ayudar al prjimo en sus
necesidades fsicas y son siete: dar de comer al hambriento; Dar de beber al sediento;
vestir al desnudo; posada al peregrino; visitar al enfermo; enterrar a los muertos y visitar
a los presos.
Las obras de misericordia espirituales como: ensear al que no sabe; corregir al
que yerra; consolar al triste; dar consejo al que lo necesita; sufrir con paciencia los
defectos del prjimo; perdonar las injurias, orar por los vivos y los difuntos; nos permiten
ayudar al prjimo es sus necesidades espirituales.
Todos hemos de vivir las obras de misericordia y el mandamiento del amor, que
en nuestros das muchos cristianos atienden numerosas obras de misericordia como la
Madre Teresa de Calcuta, etc., debemos recordar lo que Jess dijo: "Al final del mundo,
cuando seamos juzgados, seremos juzgados por nuestras obras, si hicimos o no por
amor, todas las cosas".

JESS SE ESCONDE EN EL PRJIMO

ANALIZA ESTA VERDAD
En Latino Amrica, los Obispos reunidos en Puebla (Mxico), nos dijeron que, de
preferencia, amemos al pobre; pero entendamos al pobre en su totalidad. (El
pobre muchas veces es grosero, alienado, ingrato, sucio, confianzudo, etc.).
COORDINA LAS IDEAS
PERSONAJES
1. Nio llorando
2. Turista perdido
3. Tu mam y
4. Tu pap
5. Tu maestra
6. Compaero copiando el examen
7. Compaero triste
8. Hermanito llorn
9. Abuelita (o) enfermo (a)
10. Ciego cruzando la calle.

JESS
EST EN
ELLOS
PARA
QUE T
LO:

ACTITUDES DE SERVICIO
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
5. ____________________
6. ____________________
7 ____________________
8 ____________________
9 ____________________
10____________________

Para poder actuar el Mandamiento de Jess, aprender de memoria las obras

de misericordia.

.
.
.
.
.
.
.

CORPORALES
Dar de comer al hambriento
Dar de beber al sediento
Vestir al desnudo
Dar posada al peregrino
Visitar a los enfermos
Visitar a los presos
Enterrar a los muertos

.
.
.
.
.
.
.

ESPIRITUALES
Ensear al que no sabe.
Corregir al que se equivoca.
Consolar al triste.
Dar buen consejo.
Acepta a las personas a pesar de sus
defectos.
Perdonar las injurias.
Rezar por los vivos y los muertos.

CALENDARIO CVICO
DA
DAMUNDIAL
MUNDIALDEL
DELFOLKLORE
FOLKLORE
22 de agosto
La palabra "folklore" (folclor o folclore en espaol) fue inventada por
el arquelogo ingls William John Thoms el 22 de agosto de 1846.
Etimolgicamente deriva de "folk" (pueblo, gente, raza) y de "lore"
(saber, ciencia) y se designa con ella el "saber popular". La fecha
coincide, en Argentina, con el nacimiento de Juan Bautista
Ambrosetti (1865-1917), reconocido como el "padre de la ciencia
folklrica". En nuestro pas se generaliz el uso de la palabra folklore
para identificar los conocimientos y sabidura nativos. Para que una
prctica sea considerado folclrica debe ser producida por el aporte
colectivo de la gente y haberse arraigado en el pueblo sobrepasando
la prueba del tiempo.
Para que un hecho rena la esencia de lo folclrico debe cumplir
con ser popular, tradicional, colectivo, funcional, emprico.
Los hechos y fenmenos tradicionales de un pueblo se manifiestan en diversos aspectos:
- Materiales: como son la vivienda, la vestimenta, la comida, los instrumentos musicales, entre
otros.
-Inmateriales: como la msica, la danza, los cuentos, leyendas, supersticiones, refranes,
creencias, entre otros. Tambin hay que tener en cuenta las manifestaciones sociales,
religiosas y estticas.
La alegra colectiva que nos brinda el folclore es un componente de la identidad nacional, un
punto de encuentro para la formacin de la identidad peruana.
VOCABULARIO
FOLCLORE
FOLCLORE
SABER
SABER
SABIDURA
SABIDURA
NATIVOS
NATIVOS
APORTE
APORTE
COLECTIVO
COLECTIVO

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

COMPRENSIN DE LECTURA
Une con una flecha, cada palabra de los recuadros del lado izquierda, con su
verdadero significado del lado derecho:
Folclore

Pertenece a un grupo.

Sabidura

Conformidad con algo.

colectivo

creencias

Conocimiento en ciencias, letras y artes

Costumbres de un pueblo.

 Contesta brevemente las siguientes preguntas:

a) Cundo celebramos el Da Mundial del Folclore?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Quin es Juan Bautista Ambrosetti?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Menciona algunas manifestaciones del folklore:
a)
b)
c)
d)

__________________
__________________
__________________
__________________

DA
DADE
DELA
LADEFENSA
DEFENSANACIONAL
NACIONAL
27 DE AGOSTO
"La direccin, la preparacin y el ejercicio de la Defensa Nacional
se realizan a travs de un sistema, cuya organizacin y cuyas
funciones determina la ley. El Presidente de la Repblica dirige el
Sistema de Defensa Nacional" Artculo 164 Constitucin Poltica
del Per.
Uno de los pilares en que se basa la organizacin del Pas
es el Sistema de Defensa Nacional. Es integral y permanente,
alcanza los mbitos interno y externo de la Nacin, incluye la participacin de toda persona,
natural o jurdica, de acuerdo con la ley.
Nuestro Pas, el Per, goza de independencia, soberana e integridad territorial de la
Repblica, garantizadas por las Fuerzas Armadas constituidas por el Ejrcito, la Marina de
Guerra y la Fuerza Area.
La Polica Nacional brinda proteccin y ayuda a las personas y a la comunidad, investiga y
combate la delincuencia, garantiza el cumplimiento de las leyes y la seguridad del patrimonio
pblico y privado, adems vigila y controla las fronteras.
La seguridad y la defensa nacional estn garantizadas en nuestro Pas, a ello contribuimos
todos los peruanos, desde el lugar en el que nos hallamos, debemos tener un horizonte comn:
El fortalecimiento de nuestra Patria!
VOCABULARIO
DEFENSA
DEFENSA
INTEGRAL
INTEGRAL
MBITO
MBITO
JURDICA
JURDICA
GARANTIZA
GARANTIZA
VIGILA
VIGILA

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

COMPRENSIN DE LECTURA
1. Contesta las siguientes preguntas:
a)

Cundo se celebra el Da de la Defensa Nacional?

b)

En qu se basa la organizacin del pas?

c)
Qu nos brinda la Polica Nacional?

d)

Cul debe ser nuestro horizonte comn?

2. Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes expresiones:
permanente
permanente

Sistema
Sistema

seguridad
seguridad

dirige
dirige

participacin
participacin

defensa nacional
defensa nacional

a)

El ______________ dirige el ___________ de Defensa Nacional.

b)

Es integral y _________, incluye la _________________ de toda persona, natural o

jurdica de acuerdo con la ley.

c)

La ___________ y la ____________________ estn garantizadas en nuestro pas.

3. Marca con un aspa (X), la respuesta correcta.

A. Segn este artculo, el Presidente de la Repblica dirige el Sistema de Defensa
Nacional:
a) Artculo 144.
b) Artculo 154.
c) Artculo 164.
B. Es la funcin que cumplen las Fuerzas Armadas:
a)

Cuidan el orden interno.

b)

Garantizan la independencia, soberana e integridad territorial.

c)

Vigilan y controlan las fronteras.

4. Ordena las palabras del recuadro y escribe en las lneas de puntos, la expresin
correcta:
todos peruanos tener horizonte el de patria los debemos un comn
fortalecimiento nuestra
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1

RECORDEMOS:
La menstruacin, es un hecho natural que ocurre en todas las mujeres.
Cada mes, la pared interna del tero se prepara engrosndose para recibir a un
nuevo ser. si no hay fecundacin, la pared interna del tero se desprende y sale por
la vagina, con un pequeo sangrado, ms el vulo no fecundado.
La mayora de las mujeres menstrua aproximadamente
cada 28 a 30 das y
aproximadamente a los 14 das de la menstruacin se produce la ovulacin.
Los 3 das prximos, antes y despus de la ovulacin, son los das frtiles en que
se puede concebir.
EL CICLO MENSTRUAL.
Si una mujer, tiene relaciones sexuales durante sus das frtiles (produccin de un
vulo maduro) puede quedar embarazada.
Cuando no ha menstruacin, significa que el vulo ha sido fecundado y ha anidado
en el tero donde se desarrollar el beb.
Un significativo nmero de personas
creen
que la
menstruacin
es una
enfermedad, por la que muchas mujeres evitan realizar actividades fsicas
durante el periodo menstrual. Si bien sta puede generar algunas alteraciones
como hinchazn de los senos y del abdomen, pequeos clicos, presin baja y otros;
estos son perfectamente controlables. Es muy importante el ase y el bao.
Esquema del ciclo menstrual:
Ejercicio: Si Maria inicia su menstruacin el 9 de septiembre:
CICLO MENSTRUAL
1

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

menstruacin
3 a 5 das
(sangrado)

das no
frtiles

13

14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Das de
ovulacin.
Posible
embarazo.

das no
frtiles

nuevo

sangrado

a) Colorea los das de su menstruacin y seala su ciclo menstrual.

b) Marca los das de su ovulacin y/o posible embarazo. En esos das, si se
tienen relaciones sexuales, se produce un embarazo.

CICLO MENSTRUAL
1

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

menstruacin
3 a 5 das
(sangrado)

das no
frtiles

13

14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Das de
ovulacin.
Posible
embarazo.

das no
frtiles

nuevo

sangrado

c) Con qu otros nombres se le conoce a la menstruacin?

______________________________________________________________
d) Qu cosas no debemos hacer durante la menstruacin?
______________________________________________________________
e) Qu pasa con la menstruacin cuando una mujer

queda embarazada?

______________________________________________________________
IDEAS PARA RECORDAR:

La edad en que se presenta la menstruacin vara de una persona a otra. Pero

generalmente se presenta entre los 11 y 12 aos de edad.
Cada mujer tiene un ciclo menstrual personal, que se expresa en la diferencia de
sntomas; estados de animo y en la variedad del tiempo.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2

CUENTO:

Mirando hacia la tierra he descubierto cosas sorprendentes! He visto en algunos lugares

a muchas mujeres terrcolas manejando autos, usando pantalones y caminando solas Pero
en otras partes me ha tocado ver que las mujeres deben andar con vestidos largos,
taparse la cara y quedarse dentro de la casa. Hay partes en las que se cree que las
mujeres son menos valiosas que los hombres. Imagnense que vi a un padre triste porque
esperaba a su primer hijo y naci nia! A veces los terrcolas son tontos verdad!
Estando
llena, hace un mes, mir hacia el cuarto de un joven que lloraba
desconsoladamente. Su padre lo haba reprendido con violencia porque deseaba prepararse
para ser bailarn, Eso es cosas de mujeres grit el pap enfurecido. En la plaza pblica
varios amigos rean a carcajadas. Decan algo as como: mi hija en sus juegos dice que
llegar a ser presidente tu lo crees? ja, ja! Pero si es mujer!....!A veces los terrcolas
me dejan alarmada con eso de creer que hay slo cosas para hombres y otras slo para
mujeres!.

Pero hay das en que los terrcolas me conmuevenHe visto una mam que poda jugar con
sus hijos de 3 y 5 aos porque el pap cuidaba con mucho amor al beb mientras
tanto
He visto nias y nios jugando a las bolitas de vidrio (canicas), llenando de colores y
risas los das de primavera.
He visto orquestas enormes en que tocan hombres y mujeres y coros en que las voces
masculinas y femeninas vibran como una sol voz!la voz humana!

A partir de la lectura del cuento

Quin es el personaje central del
cuento?

resuelve las siguientes preguntas:

Cul o cules son las
preocupaciones
del
principal?

principales
personaje

Tradicionalmente que caractersticas o conductas se le asignaban al:

VARON

MUJER

Para hacer ms rica y grata la vida familiar es importante:

Qu varones y mujeres compartan las responsabilidades del hogar y cuidado de
los hijos e hijas.
Flexibilizar los roles y tomar decisiones de comn acuerdo varones y mujeres.

IDEAS PARA RECORDAR:

No hay un sexo superior al otro, as como
tampoco sexos opuestos, slo
diferentes.
Hombres y mujeres tenemos iguales derechos, capacidades y responsabilidades.
Es importante la solidaridad y el compaerismo con el otro sexo.

INSTRUMENTOS DE EVALUCIN

PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN

SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. ESCRIBE palabras de la misma familia.
a) Envidia
____Envidiar____
b) Enfermedad
______________
c) Invitacin
______________
d) Confianza
______________

____ Envidiado_____
_________________
_________________
_________________

2. SEPARA en slabas e indica el fenmeno que se produce.

Leccin
______________
______________
Ocano
______________
______________
Polica
______________
______________
Prisionero
______________
______________
Ruido
______________
______________
Puente
______________
______________
Acutico
______________
______________
3. Pronuncia, separa en slabas e indica el fenmeno fontico que se produce (hiato,
diptongo o triptongo)
PALABRAS
SILABEO
FENMENO
1. Pidieron
2. Reunin
3. Huelga
4. Odo
5. Poeta
4. COMPLETA los siguientes cuadros de acuerdo a los que se te pide y teniendo en
cuenta los verbos modelos.
PRESENTE
PASADO
FUTURO
Yo
T
CANTAR
l/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ellos/as
5. SUBRAYA el verbo de cada oracin. Luego INDICA la persona y el nmero de cada
uno.
a) Ellos me dejaron entre los ltimos
________________________________
b) Buscaremos algn buen libro
________________________________
c) Tambin te sientes mal?
________________________________
d) Construy un edificio
________________________________
e)

PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. HALLA los diez primeros mltiplos de:
a) M5 =
__________________________________________
b) M7 =
__________________________________________
c) M10 =
__________________________________________
d) M14 =
__________________________________________
e) M23 =
__________________________________________
2. COMPLETA la siguiente tabla, marcando con una X cuando el nmero sea mltiplo de
los dgitos dados.

Mltiplo de
2
176

48
120
57
820
3. HALLA los divisores de:
a) D100
=
{ ___________________________________________}
b) D36
=
{ ___________________________________________}
c) D72
=
{ ___________________________________________}
d) D24
=
{ ___________________________________________}
e) D18
=
{ ___________________________________________}
4. HALLA el M.C.M. de:
a) 124 - 147 - 100

b) 75 - 95 - 25

5. HALLA el M.C.D. de:

C) 15 - 30 - 20

D) 86 - 140 - 120

PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. COMPLETA:
1492
PRIMER

VIAJE: Descubre la Isla de

_____________

la

denomina:

________________ observa la isla de

Cuba a la que llama: _______________ y
Hait la llama: ________________.
2. RELACIONA ambas columnas:
Fusin de razas y culturas.

Oro, maz, llama, etc.

Mxima autoridad en el virreinato.

Vacas rueda, imprenta

Aportes europeos.

Mestizaje

Aportes peruanos.

Virrey

3. Los espaoles trajeron.............

a) ________________________

b) _______________________

c) ________________________

d) _______________________

4. ESCRIBE las palabras que dijo San Martn:

Desde______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ya proclamada la Independencia del Per asume el mando del Per con el ttulo
de _____________________________.
5. Por qu era tan importante para los patriotas argentinos derrotar al ejrcito realista
del Per?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. ESCRIBE en pocas palabras en qu consiste los siguientes actos mecnicos y
qumicos de la digestin:
A) MASTICACIN:
________________________________________________________
________________________________________________________
B) DEGLUCIN:
________________________________________________________
________________________________________________________
C) DIGESTIN ESTOMACAL:
- Funcin mecnica:
_______________________________________________________________
_______________________________________________
- Funcin
qumica:_________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________
2. COMPLETA el cuadro:

3. Cmo es la reproduccin en los vegetales?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. El esquema muestra el rgano reproductor masculino. COMPLETA las partes que
faltan y coloralo.

PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Quin es Santo Rosa de Lima?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qu puedes aprender de Santa Rosa de Lima?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3. DIOS NOS HABLA
Lee con mucha atencin Juan 15, 12-17
[12]
[13]
[14]
[15]
[16]
[17]

Este es mi mandamiento: que se amen unos a otros como yo los he amado.

No hay amor ms grande que dar la vida por sus amigos,
y son ustedes mis amigos, si cumplen lo que les mando.
Ya no les llamo servidores, porque un servidor no sabe lo que hace su patrn. Los
llam amigos, porque les he dados a conocer todo lo que aprend de mi Padre.
Ustedes no me eligieron a m; he sido yo quien los eligi a ustedes y los prepar
para que vayan y le den fruto, y ese fruto permanezca. As es como el Padre les
conceder todo lo que le pidan en mi Nombre.
mense los unos a los otros: esto es lo que les mando.

CONTESTA.
A quin le da su mandamiento nuevo y cul es?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cundo somos sus amigos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Para qu nos escogi y qu nos ordena?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Podras decir por qu Mara es nuestra madre, nuestra defensora y por medios de ella
llegamos fcilmente a Jess?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________