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EIXO TEMATICO
I -ESPAO E
FORMA
HABILIDADES
1.9- Identificar semelhanas e diferenas
entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e
outros) e no poliedros (esfera, cone,
cilindro e outros).
1.10- Identificar propriedades comuns e
diferenas entre poliedros relacionando
figuras tridimensionais (cubo e bloco
retangular) com suas planificaes.
1.11-Identificar propriedades comuns e
diferenas entre figuras planas (tringulo,
quadriltero e pentgono) de acordo com
o nmero de lados.
CONTEDO
- Construo de poliedros para
manipulao, observar as
diferenas e semelhanas.
- Planificaes de poliedros.
- Recorte e colagem.
- Material concreto.
III- NMEROS E
OPERAES LGEBRA E
FUNES
METAS
Trabalhar e
consolidar;
Atendimento
individual para os
alunos sem
domnio.
II
II
AVALIAO
Sondagem ser feita
diariamente.
II
EIXO TEMATICO
I- COMPREENSO E
VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA
II - LEITURA
HABILIDADES
1.1 - Conhecer e valorizar a escrita
em diferentes modos de produo e
circulao e em diferentes usos e
funes.
1.2 - Reconhecer diferentes formas
de acesso informao e ao
conhecimento, em lngua escrita,
(biblioteca, bancas de revista,
livrarias, internet, etc.) e saber,
utiliz-las.
2.1 Desenvolver atitudes e disposies
favorveis leitura.
2.2 Identificar diferentes gneros
textuais, considerando sua funo social,
seu circuito comunicativo e suas
caractersticas lingstico-discursivas.
(vocabulrio, nvel de linguagem,
emprego de determinadas palavras,
frases mais elaboradas, presena dos
conectores, entre outros).
2.3 Antecipar contedos de textos a
serem lidos a partir do suporte, do
gnero, da contextualizao, das
caractersticas grficas e de
conhecimentos prvios sobre o tema.
2.5 Selecionar procedimentos de leitura
adequados a diferentes objetivos e
interesses (ler para se divertir, para obter
informaes, para seguir instrues, etc.)
e s caractersticas do gnero.
2.7 Compreender globalmente os textos
lidos, identificando o tema central,
sendo capaz de localizar informaes
explcitas e de inferir informaes
implcitas, inter- relacionando essas
informaes no processo de
compreenso.
2.21- Ler silenciosamente com
compreenso e autonomia
3.1 Identificar as letras, reconhecendo
visual e graficamente as de traado
CONTEDO
- Interpretar diferentes textos.
- Leituras de diversos textos;
- Recortes;
- Ilustraes;
- Disponibilizar diversos
materiais de leitura.
- Confeco de cartazes com
contedos estudados.
- Interpretao de quadrinhos.
-Recorte e colagens de
METAS
Trabalhar e
consolidar;
Atendimento
individual para os
alunos sem
domnio.
AVALIAO
Sondagem ser
feita
diariamente.
II
II
II- JOGOS E
BRINCADEIRAS
CAPACIDADES
1.1 Conhecer a histria dos
esportes e compreender o esporte
como direito social.
1.2 Identificar o esporte como
elemento da cultura corporal.
1.3 Identificar o ldico na prtica
esportiva.
1.4 Compreender a possibilidade
do esporte como opo de lazer.
1.5 Reconhecer e diferenciar cada
modalidade.
1.6 Aplicar os elementos tcnicos
bsicos de cada modalidade em
situao de jogos.
2.1 Compreender a importncia
dos jogos e brincadeiras na vida dos
sujeitos.
2.2 Conhecer e vivenciar as
regras dos jogos e brincadeiras.
2.3 Diferenciar e vivenciar jogos
e brincadeiras de cada tema.
CONTEDOS
Histria dos esportes
Diferena entre a prtica esportiva
educacional, de rendimento de
participao
Elementos tcnicos bsicos
Riscos e benefcios da prtica esportiva.
AVALIAO
- Trabalhar e consolidar;
- Atendimento individual
para os alunos sem
domnio.
II
Jogos populares
Jogos esportivos
METAS
II
EIXOS
TEMTICOS
VIDA
E AMBIENTE
SER
HUMANO E
SADE
CAPACIDADES
1.1 Estabelecer relao entre troca de
calor e mudanas de estados fsicos da
gua para fundamentar explicaes
acerca do ciclo da gua.
1.2 Comparar diferentes misturas na
natureza identificando a presena da
gua, para caracteriz-la como
solvente.
1.3 Identificar os processos de
captao, distribuio e
armazenamento de gua e os modos
domsticos de tratamento da gua
fervura e adio de cloro
relacionando-os com as condies
necessrias preservao da sade.
1.4Compreender a importncia dos
modos adequados de destinao das
guas servidas para a promoo e
manuteno da sade.
1.5Reconhecer a importncia da gua
na natureza como bem finito
(preservao).
2.1 Reconhecer cada sistema em sua
particularidade, sua relao com os
demais e com o corpo humano como
um todo, num processo harmnico
2.2 Estabelecer relaes entre os
diferentes aparelhos e sistemas que
realizam as funes de
nutrio para compreender o corpo
como um todo
integrado:Transformaes sofridas
pelo alimento na digesto e na
respirao;
- Transporte de materiais pela
circulao e
eliminao de resduos pela urina.
2.3 Reconhecer que a urina produto
de filtrao do sangue pelos rins,
processo que concorre para a
eliminao de resduos do corpo
CONTEDOS
GUA:
-Estados Fsicos
-Mudanas de estado
-Caractersticas
METAS
AVALIAO
- Trabalhar e consolidar;
- Atendimento individual para os
alunos sem domnio.
II
II
EIXOS
TEMTICOS
TEMPORALIDADE
HISTRICA
CAPACIDADES
1.1- Diferenciar os perodos de tempo
relativos a dia, semana, ms e ano.
1.2 - Apropriarem-se de alguns instrumentos
de marcao e datao do tempo e iniciar a
sistematizao de conceitos, tais como
passado / presente / futuro, sucesso /
simultaneidade, mudanas permanncias,
diferenas / semelhanas.
CONTEDOS
METAS
- Uso do calendrio.
Noes de cronologia.
Noes bsicas de
marcao do tempo.
- Comparar diferentes
momentos histricos.
- Trabalhar e consolidar;
- Atendimento individual para os
alunos sem domnio.
AVALIAO
A avaliao ser feita
atravs de:
- Avaliao diagnstica;
- Observao sistemtica;
- Anlise das produes dos
alunos;
- Atividade especfica para
avaliao; sendo contnua,
atitudinal, procedimental.
O MUNICPIO E
A CIDADE ONDE
MORO
O ESTADO DE
MINAS GERAIS
-Uso de mapas.
- O Municpio e Cidade
onde moro
- Localizao da cidade
nos mapas de Minas
Gerais, do Brasil.
- Localizao do Estado de
Minas no Brasil
II
II
II
II
- As grandes navegaes:
objetivos, rotas e tcnicas
de navegao.
- A chegada dos
portugueses ao Brasil.
- O Descobrimento do
Brasil.
II
II
- A chegada da famlia
real portuguesa ao Brasil.
II
II
A INDEPEDNCIA
DO BRASIL
6.1 Contextualizar
Independncia do Brasil
- A Independncia
II
II
O IMPRIO E A
PROCLAMAO
DA REPBLICA
- O fim da Monarquia e a
Proclamao da
Repblica.
II
- Conceito de Repblica.
OCUPAO DO
TERRITRIO
BRASILEIRO
O BRASIL
COLONIAL
processo
de
II
EIXOS
TEMTICOS
CAPACIDADES
CONTEDOS
METAS
AVALIAO
1 - LINGUAGEM
CARTOGRFICA E
ESCALAS
O AMBIENTE EM
QUE VIVEMOS:
CAMPO E
CIDADE / ESPAO
RURAL E URBANO
-Mapas e ilustraes
- Recortes e colagens.
- Cartografia
- O que os mapas
representam
- Trabalhar e consolidar;
- Atendimento individual para os
alunos sem domnio.
II
II
-A linguagem, a
importncia e a produo
de mapas
. Convenes cartogrficas
. Fotografias, plantas e
maquetes.
- A NATUREZA E
SUA DINMICA
- Comparar diferentes
formas de paisagens assim
como os relevos da
superfcie.
- As paisagens dos lugares
O relevo terrestre
II
II
AS REGIES DO
BRASIL: CENTROOESTE,
NORDESTE,
SUDESTE, SUL E
NORTE.
- As regies brasileiras
II
. Centro-Oeste, Nordeste,
Sudeste, Sul e Norte
-Mapas.
- Critrios para a
regionalizao das
regies brasileiras.
Mapas.
- Grficos e tabelas
II
O PLANETA
TERRA
- Identificar e ilustrar as
caractersticas do planeta
terra.
II
II
CONTEDOS
METAS
AVALIAO
I- ARTES VISUAIS
II- MSICA
III- DANA
- Caractersticas expressivas
presentes em:
.pinturas
.desenhos
.esculturas
.gravuras
.paisagens naturais e artificiais.
.fotografias
.produes informatizadas, outros.
- Trabalhar e consolidar;
- Atendimento individual
para os alunos sem
domnio.
II
II
II
II
AVALIAO
I- ARTES VISUAIS
II- MSICA
III- DANA
II
II
IV- TEATRO
II
AVALIAO
I- 1 - LINGUAGEM CARTOGRFICA E
ESCALAS
II
preservado e saudvel.
2.9 Discutir a qualidade de vida no Campo
e na Cidade.
2.10 Comparar a qualidade de vida no
Campo e na Cidade.
2.11 Comparar os meios de transportes
presentes no lugar onde vive suas implicaes
na organizao da vida em sociedade e nas
transformaes da natureza.
2.12 Compreender as funes que o
transporte assume nas relaes entre as
Cidades e o Campo, observando seu papel na
interdependncia que existe entre ambas.
2.13 Identificar problemas associados
agricultura, como desmatamento,
monocultura, uso de transgnicos, utilizao
de prticas inadequadas, etc., e discutir
estratgias para solues.
2.14 Conhecer algumas das consequncias
das transformaes da natureza causadas
pelas aes humanas, presentes em paisagens
urbanas e rurais.
2.15 Reconhecer o papel da tecnologia, da
informao, da comunicao e dos transportes
na configurao de paisagens urbanas e rurais
e na estruturao da vida em sociedade.
2.16 Construir maquetes e croquis de
paisagens rurais e urbanas.
2.17 - Identificar os processos de organizao
e construo de paisagens ao longo do tempo.
2.18 Localizar-se e orientar-se no espao.
2.19 Situar objetos nos espaos
2.20 Identificar a populao urbana e a
populao rural do Brasil.
2.21 Perceber a evoluo da populao
urbana e a diminuio da populao rural no
pas.
2.22 Conhecer aspectos da populao
brasileira e como ela se distribui no territrio.
2.23 Interpretar tabelas e grficos para se
informar sobre a populao urbana e rural do
pas.
II
II
V- O PLANETA TERRA
II
EIXOS TEMTICOS
I- ESPORTE
CAPACIDADES
1.1 Conhecer a histria dos esportes e
compreender o esporte como direito social.
1.2 Identificar o esporte como elemento da
cultura corporal.
1.3 Identificar o ldico na prtica esportiva.
1.4 Compreender a possibilidade do esporte
como opo de lazer.
1.5 Reconhecer e diferenciar cada
modalidade.
1.6 Aplicar os elementos tcnicos bsicos
de cada modalidade em situao de jogos.
1.7 Manifestar a apropriao das aes
corporais atravs de controle das aes
motoras fundamentais de locomoo,
estabilizao e manipulao.
1.8 - Reconhecer a importncia da prtica da
atividade fsica para o desenvolvimento
global das pessoas.
1.9 - Entender que o esporte uma maneira
de manter a sade.
1.10 - Conhecer seus limites e possibilidades
corporais, com autonomia.
1.11 - Reconhecer as alteraes provocadas
pelo esforo fsico (cansao, elevao dos
batimentos cardacos) e saber por que elas
ocorrem.
1.12 - Compreender a relao entre
alimentao e a prtica da atividade fsica.
1.13 - Compreender a importncia da
atividade fsica na preveno e no tratamento
da obesidade.
1.14 - Analisar os padres de esttica, beleza
e sade como parte da cultura que os produz e
criticar o consumismo.
1.15 - Conhecer os efeitos da hidratao no
organismo durante as prticas esportivas,
inclusive durante as aulas de Ed. Fsica.
1.16 - Aplicar os conhecimentos sobre
hidratao durante as atividades esportivas.
1.17 - Compreender os benefcios do uso de
AVALIAO
A avaliao ser feita atravs de:
- Observao sistemtica;
- Registros dos alunos em produes.
- Atividades prticas.
II
IIIDANA
EXPRESSIVOS
MOVIMENTOS
problema.
2.10 - Construir materiais para a vivncia de
jogos e brincadeiras.
2.11 - Organizar jogos, brincadeiras e outras
atividades ldicas.
2.12 - Participar de competies, como
campeonatos, olimpadas, etc.
2.13 - Conhecer jogos e brincadeiras de
outras culturas.
3.1 - Vivenciar o movimento em diferentes
ritmos.
3.2 - Articular o gesto com sons e ritmos
produzidos pelo corpo, por diferentes objetos II
e instrumentos musicais.
3.3 - Expressar sentimentos e ideias
utilizando as mltiplas linguagens do corpo.
3.4 - Conhecer as possibilidades do corpo na
dana: impulsionar, dobrar, flexionar,
contrair, elevar, alongar, relaxar, dentre
outras.
3.5 - Compor pequenas coreografias a partir
de temas, materiais ou msicas.
3.6- Vivenciar a dana em eventos escolares.
3.7 - Reconhecer a pluralidade das
manifestaes culturais na dana em nosso
pas.
3.8 - Vivenciar diferentes manifestaes
culturais da dana.
3.9 - Compreender a dana como meio de
desenvolvimento de valores e atitudes
afetividade,
confiana,
criatividade,
sensibilidade, respeito s diferenas, incluso.
3.10 - Identificar a dana como possibilidade
de superao de preconceitos.
3.11 - Compreender as relaes sociais entre
homens e mulheres na dana.
3.12 - Identificar a influncia da mdia nas
formas de danar.
EIXOS TEMTICOS
I- COMPREENSO E
VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA
CAPACIDADES
AVALIAO
II- LEITURA
II
III- CONHECIMENTOS
ORTOGRFICOS E
LINGUISTICOS
II
II
II
discursivas.
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com as
convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao, margens,
espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de pargrafos, etc.)
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada som) as
regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas as regras
ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja escrita precisa ser
memorizada.) e as regras de pontuao de final de frase e de sinalizao de
dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos
comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies de leitura e o gnero
adequado situao ( o que, para que, para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usados
na sociedade, isto , segundo os moldes de gneros textuais que existem e
circulam no meio social.
4.7 Usar a variedade lingustica apropriada ao gnero textual, situao de
produo e de circulao, ao destinatrio, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero
e aos objetivos do texto (como rimas, linguagem figurada, vocabulrio,
entre outros)
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a prpria escrita,
segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao previsto.
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, considerando as relaes
de tempo, espao, causa, finalidade, oposio, concluso, comparao,
ordenao, entre outras, utilizando os recursos lingusticos adequados (ex.
no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando l, mas, apesar de, por
isso, portanto, por causa disso).
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo fiel ao tema
do texto
V- ORALIDADE
II
AVALIAO
A avaliao ser feita atravs de:
- Avaliao diagnstica;
- Observao sistemtica;
- Anlise das produes dos alunos;
- Atividade especfica para avaliao; sendo contnua, atitudinal,
procedimental.
nmero de lados.
II
II
II
AVALIAO
A avaliao ser feita atravs de:
- Avaliao diagnstica;
- Observao sistemtica;
- Anlise das produes dos alunos;
- Atividade especfica para avaliao; sendo contnua, atitudinal,
procedimental.
II
IV- OCUPAO
BRASILEIRO
DO
TERRITRIO
II
V - O BRASIL COLONIAL
II
II
II
II
AVALIAO
A avaliao ser feita atravs de:
- Avaliao diagnstica;
- Observao sistemtica;
- Anlise das produes dos alunos;
- Atividade especfica para avaliao; sendo contnua, atitudinal,
procedimental.
II
II