EL CONOCIMIENTO

CIENTFICO

Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas.

Aristteles (384 AC 322 AC)
Filsofo griego.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La metodologa de la investigacin en s misma, no es
una ciencia, sino un instrumento dirigido a validar y a hacer ms
eficiente la investigacin cientfica.

La investigacin cientfica, a su vez, es la actividad que alimenta un

singular tipo de conocimiento, la ciencia.
Por tal razn no es posible estudiar la metodologa como disciplina
si no se posee una comprensin mnima sobre ciertos conceptos
relativos al conocimiento en general y a la ciencia en particular.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Es uno de los fundadores de lo que hoy llamamos
el mtodo cientfico y tambin uno de los
fundadores de la fsica clsica.
Utilizando
observaciones
experimentales,
idealizaciones y deducciones lgicas, logr
avanzar sobre la fsica aristotlica y cambiar
conceptos que estaban firmemente arraigados
desde haca casi 2000 aos.
Galileo Galilei
(1564-1642)

Ese creciente cuerpo de ideas llamado Ciencia puede caracterizarse

como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por
consiguiente falible. Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha
alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms
amplia, profunda y exacta
Mario Bunge La Ciencia, su mtodo y su filosofa.

Mario Bunge, en 1991, divide a las Ciencias en:

Formales:

se ocupan de inventar entes formales y de establecer relaciones

entre ellos, precisamente porque sus objetos no son cosas ni
procesos reales, sino entes ideales; estos entes slo existen en la
mente humana.
Dentro de las ciencias formales encontramos a la lgica y a la
matemtica.

Fcticas:

Se ocupan de objetos y hechos reales, a los cuales intentan

explicar. Necesitan de la lgica y de la matemtica como
herramientas para realizar una ms precisa reconstruccin de las
complejas relaciones existentes entre los hechos y entre los
diversos aspectos de los hechos. Tambin necesitan de la
observacin y/o experimentacin para la interpretacin de la
realidad.

Conocimiento
Cientfico Objetivo

Ciencias de la naturaleza: fsica, qumica, biologa

(realidad y naturaleza que rodea al hombre).

Ciencias

del

hombre:

sociologa, antropologa,
psicologa, economa, etc. (se ocupan del hombre).

LA CIENCIA
El trabajo de indagacin

INVESTIGACIN CIENTFICA

Su mtodo

MTODO CIENTFICO

El producto final

CONOCIMIENTO CIENTFICO

POR QU?
La verdad no se muestra directa y llanamente ante nosotros, sino que debe ser
buscada ms o menos activamente por medio de un trabajo indagatorio sobre los
objetos que intentamos conocer. Todo conocimiento supone un cierto esfuerzo
para adquirirlo y este esfuerzo puede ser hecho de una manera ms o menos
completa o efectiva.
Modo en que se ha adquirido un conocimiento = METODOLOGA

Todo lo anterior implica decir que el conocimiento llega a nosotros como

un proceso, no como un acto nico donde se pasa de una vez de la
ignorancia a la verdad.
A partir de todo esto ser posible apreciar con ms exactitud el
propsito de nuestra materia:

Presentar una visin de conjunto del proceso

mediante el cual se obtiene el conocimiento
cientfico, es decir, de la investigacin cientfica.

La investigacin cientfica basa su desarrollo en dos pilares, los

cuales debern estar siempre presentes en la mente del investigador
y del profesional de la salud cuando se propone investigar; estos
pilares son: la aplicacin del mtodo cientfico y el cumplimiento y
respeto a las normas ticas.

MTODO CIENTFICO
Proceso mediante el cual se obtiene el conocimiento cientfico; camino que construye
el pensamiento cientfico.
Es un conjunto de acciones realizadas con el fin de obtener conocimientos
verificables sobre los hechos.
El estudio de este mtodo cientfico es lo que se denomina metodologa de la
investigacin.

Conocimiento Vulgar

Subjetivo
Infundado
Espontneo
Inverificable
Falible
Impreciso
Cuasi-transferible
Singular
Impredictivo

Conocimiento Cientfico

Objetivo
Racional
Sistemtico
Verificable
Falible
Riguroso
Transferible
General
Predictivo

PROPIEDADES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Se refiere a objetos que estn en la naturaleza,
tratando de descubrirlos, caracterizarlos, explicarlos,
en forma independiente del sujeto que los observa.
Objetivo

Es vlido para todos, es decir que tiene validez

universal.
Se expresa con un lenguaje informativo, eliminando
elementos emotivos y valorativos del conocimiento
(deseos, gustos, sentimientos del sujeto).

Racional

La ciencia utiliza la razn para llegar a sus resultados. De

all, que para llegar al conocimiento cientfico se trabaja
siempre con conceptos, juicios y razonamientos.

Sistemtico

La ciencia es sistemtica, organizada en sus bsquedas y

resultados, y se preocupa por construir sistemas donde
todo conocimiento parcialmente obtenido se integre en
totalidades cada vez mayores.

Verificable

El conocimiento cientfico se prueba y se comprueba

mediante la lgica (ciencias formales) o por la lgica y
la observacin que lo confronta con la realidad (ciencias
fcticas).

Falible

La ciencia reconoce su propia capacidad de equivocarse,

de all que las conclusiones que se plantean se
consideran provisoriamente definitivas, vlidas slo
mientras no puedan ser negadas o rechazadas por otros
estudios.
El conocimiento cientfico es claro y preciso:

Riguroso

problemas cientficos formulados de manera

transparente;
nociones de la vida diaria transformadas e
incluidas en sistemas tericos;
conceptos bien definidos;
lenguajes cientficos a base de smbolos con
significado bien definido.

Transferible

El lenguaje cientfico permite transferir conocimiento a

todo aquel que se haya entrenado para entenderlo. Esto
hace que el conocimiento cientfico sea pblico.

General

La ciencia ubica los hechos singulares en categoras

generales, los enunciados en esquemas ms amplios.

Predictivo

El conocimiento cientfico por ser racional, sistemtico

y general trasciende los hechos conocidos y puede
predecir hechos no observados todava.

La ciencia es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de
esfuerzos humanos en procura de conocimientos slidos acerca de la realidad.
La ciencia es til; si bien no se propone necesariamente llegar a resultados tiles,
stos aparecen tarde o temprano: la tecnologa es esencialmente la aplicacin de la
ciencia al mejoramiento del medio natural o artificial, y a la invencin y
manufactura de bienes materiales y culturales.
La tecnologa actual es el enfoque cientfico de los problemas prcticos, lo cual
frecuentemente lleva a nuevos problemas cientficos.

MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico constituye la regulacin mediante la cual la produccin del

conocimiento no queda supeditada al azar de la espontaneidad, ni a la subjetividad del
individuo, sino que es planificada y controlada para lograr su propsito de alcanzar un
conocimiento vlido y riguroso del objeto de estudio.

MTODO CIENTFICO
La investigacin cientfica es una actividad humana dirigida metdica y sistemticamente a
descubrir algo desconocido; se trata de encontrar respuestas a determinado interrogantes
por medio de un conjunto de procedimientos sucesivos e interrelacionados.
El comienzo del proceso es una buena pregunta o un problema bien planteado. La ciencia
no es un fenmeno aislado o puramente especulativo, surge de una realidad sociocultural
determinada, dentro de la cual el hombre procura satisfacer necesidades, apropindose del
conocimiento acerca de la naturaleza y la sociedad.

Necesidad

Problema

Motivacin
para resolverlo

El xito en la investigacin no radicar en encontrar la respuesta exacta o definitiva, sino

esencialmente en la confiabilidad y validez de la metodologa que se aplique para alcanzar
los resultados.
El proceso de investigacin no es proceso mecnico y lineal; es un proceso DINMICO y
CRTICO que reclama inteligencia y creatividad por parte de quien lo aborda.

MTODO CIENTFICO
Pasos
Realidad observable / Datos

La ciencia: cinco por ciento inspiracin,

noventa y cinco por ciento transpiracin.
Atribuido a Albert Einstein.
(1879-1955).

Planteamiento del problema de investigacin

Generalmente en forma de preguntas que ayudan a delimitarlo.

Muchas veces, stos dos primeros pasos se invierten, y se define el problema
y las preguntas implcitas determinan qu datos se requieren para
delimitarlo.

Investigacin de lo publicado sobre el tema

Para conocer dnde se inserta el problema en el conocimiento existente.
Ayuda a completar la delimitacin del problema y es fundamental para los
pasos siguientes.

Formulacin de hiptesis y deduccin de sus consecuencias (mtodo

hipottico deductivo).

Deberamos
salir para ver si
est lloviendo?

Mejor entremos al
perro y veamos si
est mojado

Elaboracin del diseo de verificacin de las hiptesis

Este paso puede consistir en la confeccin de encuestas, diseo de
experimentos (reproduccin de hechos en condiciones determinadas y
controladas), etc.
Se usan conocimientos existentes (leyes, teoras, metodologas) y se
consideran las disponibilidades de tiempo, recursos (econmicos y
tecnolgicos), etc. Esta consideracin conduce muchas veces a la
reformulacin del problema por imposibilidades prcticas de resolverlo.

Confrontacin de las hiptesis con los hechos observados

Si la hiptesis concuerda con los datos, stos le darn mayor fuerza y
apoyarn la teora a partir de la cual se dedujo la hiptesis. Si la hiptesis no
concuerda con los datos, stos son suficientes para rechazarla o reformularla.

Toda hiptesis que no pase el examen de confrontacin no se incorpora al

conocimiento cientfico.

Evaluacin y crtica de los resultados obtenidos

Esto permite conocer el valor del xito de la confrontacin o explicar el
fracaso.

Transferencia y Explicacin del alcance general y prediccin de hechos an

observados

EL CONOCIMIENTO AS OBTENIDO ES

RACIONAL

Ya que se ajusta a conceptos y razonamientos

regidos por la lgica.

CIERTO O
PROBABLE

Ya que el conocimiento obtenido es verdadero

aqu y ahora, pero perfectible. La verdad de
hoy no es necesariamente la de maana, ya
que los avances tcnicos muchas veces la
modifican o acrecientan.

VERIFICABLE

En su contrastacin con la realidad, los

resultados obtenidos al analizar pacientes o en
el laboratorio, deben ser contrastados en
varias investigaciones por otros autores, para
alcanzar la categora de conocimiento
verdadero.

CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

Parte de una teora y llega a una modificacin o refutacin
Terico en su origen y en su fin de la misma.

Basado en una duda cientfica

Es falible; se puede dudar de l.

Emprico

Fuentes y resultados insertados en la experiencia.

Inductivo

Infiere regularidades a partir de los datos.

Deductivo

Deriva lgicamente conceptos y enunciados.

Auto-correctivo

Exige comprobacin de las bases; todo resultado es fuente

de nuevas preguntas.

Circular

Relacin simtrica entre teora y experiencia: sobre la base

de la experiencia se establece, completa y reforma la teora
y sobre la base de la teora se explica o predice la realidad.

Analtico

Selecciona los elementos ms simples y relevantes de la

realidad.

Sinttico

Recompone los elementos separados para obtener una

visin global.

Gano $1500

Observacin

Necesito $2000

Problema

No llego a fin de mes

Hiptesis

Pago alquiler, luz, gas, agua, super, etc

El da 15 del mes ya gaste $1500

No llego a fin de mes

Recoleccin de datos

Anlisis de los datos

Mi Hiptesis es verdadera

Ejemplo
Realidad observable:
Alta incidencia de nios con dolor de espalda o defectos de
postura.
Uso masivo de la mochila en nios en edad escolar.
Datos
Recoleccin de informacin para corroborar si las observaciones anteriores son
correctas.
Planteamiento del problema de investigacin

Causa el exceso de peso en la mochila molestias y posibles daos

en la columna?
Investigacin de lo publicado sobre el tema
Algunos autores opinan de forma similar sobre la problemtica que acarrea
el uso de mochilas sobrecargadas con respecto al dolor de espalda y otras
lesiones musculoesquelticas, sin embargo refieren que esta es cuestionable
dada la falta de investigacin y comunicacin

 Formulacin de hiptesis y deduccin de sus consecuencias (mtodo

hipottico deductivo).

HIPTESIS:
El peso excesivo que algunos escolares cargan en su mochila, aumenta el
riesgo de sufrir una lesin en la columna vertebral o un defecto de postura.

CONSECUENCIAS:

Las lesiones en la columna sern ms frecuentes en aquellos nios que

lleven mochilas que en aquellos que no lo hacen.
Los nios que carguen mayor peso en sus mochilas sufrirn mayores
problemas de columna que aquellos que lleven menor peso.
Existir una correlacin entre el peso de la mochila y el grado de lesin en
la columna vertebral o defecto de postura.

Elaboracin del diseo de verificacin de las hiptesis

Determinacin de la metodologa a utilizar para resolver el problema y
corroborar la hiptesis planteada:

Poblacin: Alumnos del Colegio Primario San Jos, Independencia 302, Crdoba
Capital.

Variables a estudiar:
Peso de la mochila (medida a travs de una balanza)
Edad de los participantes.
Peso corporal.

Instrumentos recolectores: Ficha de cuantificacin de datos

personales.

Preguntas a incluir en la entrevista:

Te suele doler la espalda? Qu zona?
Sents muy pesada la mochila?
Llevas slo lo necesario en ella?
Cmo usas la mochila?
En qu te movilizas hacia la escuela?
Realizas deportes? Cul?

y Entrevistas

Confrontacin de las hiptesis con los hechos observados

Se realizan las entrevistas y se analizan los datos para determinar si la
utilizacin de la mochila y el peso de la misma se correlacionan con
problemas en la columna de los nios estudiados.
Si se observa relacin entre el uso de mochila y el dolor de espalda, la
hiptesis se acepta como posiblemente verdadera; de lo contrario, se rechaza.

Evaluacin y crtica de los resultados obtenidos

Se analizan los resultados obtenidos para determinar si la investigacin se
llev a cabo siguiendo los lineamientos del mtodo cientfico y si se
encontraron dificultades, las causas y posibles soluciones de las mismas.
Explicacin de alcance general y prediccin de hechos an observados

Se intenta establecer la posible utilidad de los resultados obtenidos, por

ejemplo, si son resultados generalizables a toda la poblacin de nios en edad
escolar o solo a la poblacin estudiada.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento se compone de elementos en permanente
transformacin, evolucin, revisin e intercambio de nuevos aportes lo
que permite el avance del conocimiento.
El conocimiento as adquirido en nuevas investigaciones slo se
incorpora al conocimiento universal si es informado y difundido a la
comunidad cientfica:
Publicaciones en
revistas cientficas.

Congresos

Reuniones cientficas

La difusin de la nueva informacin se lleva a cabo mediante la

publicacin de trabajos cientficos, los cuales antes de ser difundidos
deben ser evaluados por expertos en el tema. La rigurosidad de la
evaluacin estar en relacin directa con el prestigio de la revista o libro
en que se pretende publicar.

COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS

Publicaciones en
revistas cientficas.

Congresos

Reuniones cientficas

SIN EMBARGO NO TODO LO QUE BRILLA ES ORO

Hombre de Piltdown
Es conocido por ser uno de los ms grandes
fraudes en la historia de la paleoantropologa,
principalmente porque se crey verdadero durante
41 aos, desde que se anunciara su descubrimiento
en 1912, hasta 1953 cuando el fraude fue finalmente
expuesto.
La historia de este engao comenz y se bas en
unos restos seos descubiertos en Inglaterra en
1912. Durante aos, se mantuvo el debate sobre el
origen de estos restos, y la prensa dijo que muy
probablemente correspondieran al eslabn perdido,
denominndolo Eoanthropus dawsonii.
Ms tarde se descubri que el crneo haba sido
armado con piezas seas de diferentes especies.

SIN EMBARGO NO TODO LO QUE BRILLA ES ORO

Escndalo Sokal
El escndalo Sokal fue un famoso engao logrado por el fsico Alan Sokal para exponer
al equipo editorial de la importante revista acadmica de humanidades.
En 1996, Sokal, envi un artculo pseudocientfico para que se publicase en una revista de
estudios culturales. Pretenda comprobar que una revista de humanidades publicara un
artculo plagado de sin sentidos, siempre y cuando: a) Suene bien, y b) Apoye los
prejuicios ideolgicos de los editores (hacia las ciencias exactas).
El artculo titulado La transgresin de las fronteras: hacia una hermenutica
transformativa de la gravedad cuntica se public en el nmero de primavera/verano
de 1996 de la revista y sostena la asombrosa tesis de que la gravedad es un constructo
social, es decir, que la gravedad existe por que la sociedad se comporta como si existiera.
El mismo da de su publicacin, en otra revista, Sokal anunciaba que el artculo era un
engao.

Como toda actividad humana, la labor de los cientficos e

investigadores est naturalmente enmarcada por las necesidades y
las ideas de su tiempo y de su sociedad.
Los valores, las perspectivas culturales y el peso de la tradicin
juegan un papel importante sobre toda actividad que se emprenda;
de un modo menos directo, pero no por eso menos perceptible,
tambin se expresan en la produccin intelectual de una poca el
tipo de organizacin que dicha sociedad adopte para la obtencin y
transmisin de conocimientos y el papel material que se otorgue al
cientfico dentro de su medio.

Considerando estos factores ser preciso definir a la ciencia como

una actividad social y no solamente individual, para no correr el
riesgo de imaginar al cientfico como un ente abstracto, como un
ser que no vive en el mundo cotidiano, con lo que perderamos de
vista las inevitables limitaciones histricas que tiene todo
conocimiento cientfico.

Para profundizar
1.

Sabino, Carlos: El Proceso de Investigacin. 1996. Lumen Humanitas. Url:

http://portal.eco.unc.edu.ar/files/Biblioteca/Gu%C3%ADa/ProcesoInvestigacion.pdf

2.

Jaramillo Sierra, Luis Javier: Serie Aprender a Investigar Mdulo 1: Ciencia,

Tecnologa, Sociedad y Desarrollo. Url: http://fcsp.usta.edu.co/planeacion.htm

3.

Bunge, Mario: La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Url:

http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/metodologia/metodo_cientifico/naturaleza_me
todo/naturaleza_metodo.html

4.

Kreimer, Pablo: El cientfico tambin es un ser humano. La Ciencia bajo la lupa.

2009. Coleccin Ciencia que ladra Siglo XXI editores.