Exemplos utilizados para a discusso da aula do dia 16/04/2007

7 aula de Metodologia da Pesquisa em Msica

Prof. Luis Ricardo Silva Queiroz
Os exemplos a seguir ilustram formas de utilizao de citaes, ilustraes etc. Os textos e as
figuras foram extrados de materiais publicados ou no, de acordo com as referncias logo abaixo de
cada exemplo,

Citaes
As citaes so trechos transcritos (de forma literal ou no) ou informaes retiradas de publicaes e
outros de materiais consultados para a realizao do trabalho. As citaes so utilizadas com o
propsito de esclarecer, complementar, exemplificar e/ou ilustrar as idias do autor.
As citaes bibliogrficas podem ser diretas (textuais / literais) ou indiretas (livres / no literais)

Citao direta
a) Citaes curtas
b) Citaes longas

Exemplos de citaes

a)

Citao direta (curta)

Inter-relacionada sociedade e, conseqentemente, s escalas de valores e significados por ela

estabelecidos, a msica incorpora, no s nos seus usos e funes, mas tambm em suas dimenses
estticas e estruturais, especificidades do contexto social que a produz. De acordo com as palavras de
Merriam (1964) todo sistema musical est baseado numa srie de conceitos que integram a msica s
atividades da sociedade como um todo, definindo-a e colocando-a como um fenmeno da vida entre
outros fenmenos1 (MERRIAM, 1964, p. 63, traduo minha).
Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S. Performance musical nos Ternos de Catops de Montes Claros. 2005. 236
f. Tese (Doutorado em Msica - rea de concentrao Etnomusicologia) Programa de Ps-Graduao
em Msica da Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
1

Every music system is predicated upon a series os concepts which integrate music into the activities of the society at
large and define and place it as a phenomenon of life among other phenomena.

b)

Citao direta (longa)

A compreenso da performance musical, segundo Bhague (1984, p. 4), ganhou a partir da

dcada de 1970, perspectivas mais abrangentes, sendo entendida no s como evento e/ou produto, mas
tambm como processo. Processo que rene aspectos musicais e extra-musicais, dando ao ato de fazer
msica um sentido que transcende a atividade musical restrita s suas estruturas formais. Nas palavras
do autor:
O estudo da performance musical como um evento, como um processo e como o
resultado ou produto das prticas de performance, deveria se concentrar no
comportamento musical e extramusical dos participantes (executantes e ouvintes), na
interao social resultante, no significado desta interao para os participantes, e nas
regras ou cdigos de performance definidos pela comunidade para um contexto ou
ocasio especficos2 (BHAGUE, 1984, p. 7).

Essas concepes nos faz entender a performance musical como um acontecimento que rene
na msica caractersticas mltiplas da cultura, inserindo esse fenmeno em um contexto especfico
(temporal e espacial) e atribuindo a ele dimenses simblicas que se juntam aos materiais e s
estruturas formais constituindo a base do produto musical.
Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S. A msica como fenmeno sociocultural: perspectivas para uma educao
musical abrangente. In: MARINHO, Vanildo M.; QUEIROZ, Luis Ricardo S (Orgs.). Contexturas: o
ensino das artes em diferentes espaos. Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2005. p. 49-66.

The study of music performance as an event and a process and of the resulting performance practices or products should
concentrate on the actual musical and extra-musical behavior of participants (performers and audience), the consequent
social interaction, the meaning of that interaction for the participants, and the rules or codes of performance defined by the
community for a specific context or occasion.

Citao indireta
a) O nome do autor utilizado como parte integrante do texto
Por essa via somos levados a falar das articulaes entre o discurso musical, de um lado, e o
discurso sobre a msica, de outro. O que esse recurso nos oferece uma imagem, uma topologia com
dois conjuntos aparentemente distintos e suas articulaes. No entanto, a expresso discurso musical
j , ela prpria, uma articulao entre os dois conjuntos que, aparentemente, se quer observar, e nasce
da esperana de conceber o fluxo musical como anlogo ao fluxo de palavras. Sendo assim, vemos que
a fala sobre msica de natureza comparativa, acionando processos composicionais que lhe so
prprios para fazer referncia aos processos composicionais que deseja abordar.
Devemos a Seeger (1977) essa concepo que distingue conhecimento musical propriamente
dito, de conhecimento falvel sobre a msica, e que, de maneira no menos lcida, descreve a prpria
fala como resultado de processos composicionais especficos. O composicional, neste caso,
ultrapassaria a dimenso do exclusivamente musical. Sempre que se quis investigar a msica, foram
justamente os processos musicais passveis de referncia pelos processos da fala que estiveram mais
expostos.
O desenvolvimento tardio, em nosso sculo de uma teoria do ritmo um dos exemplos dessa
norma. Expresses como discurso musical ou simplesmente msica, ou qualquer outra que
represente essa ausncia do universo sensorial, e que faa referncia justamente a esse universo, nos
falam, ao mesmo tempo, de uma conscincia da presena de msica (ou de se estar na presena de
msica), e de uma distncia entre este universo diretamente sensorial e o reconhecimento dele. Se
desistssemos de todas essas expresses, de todos esses representantes da experincia sensorial musical
no nvel do discurso, ento evidenciaramos um espao em branco, no falvel, que acompanha o
conhecimento composicional e que representa um desafio.

Referncia:
LIMA, Paulo. A construo do conhecimento composicional. In: ______. LIMA, Paulo Costa. Ernst
Widmer e o ensino de composio musical na Bahia. Disponvel em: <http://www.paulolima.ufba.br/>.
Acesso em 25 de maro de 2006.

b) O nome do autor sucedendo a citao, para no interromper a dinmica do texto

Compreender a cultura, como aspecto fundamental para o entendimento do prprio homem, tem
sido nos ltimos dois sculos um dos principais anseios dos antroplogos e de estudiosos diversos que
buscam entender os humanos em suas mltiplas relaes sociais. Segundo autores, que vm se
dedicando anlise e compreenso dessa temtica, a busca de uma definio do termo cultura vem
desde Tylor (1832-1917), que a caracterizou como um todo complexo que inclui conhecimentos,
crenas, artes, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade e hbitos adquiridos pelo homem
como membro de uma sociedade (LANGNESS, 1987; LARAYA, 2002; MELLO, 2001).

Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S. A msica como fenmeno sociocultural: perspectivas para uma educao
musical abrangente. In: MARINHO, Vanildo M.; QUEIROZ, Luis Ricardo S. (Orgs.). Contexturas: o
ensino das artes em diferentes espaos. Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2005. p. 49-66.

Exemplos das referncias entre parnteses:

uma obra, com um autor:

(GREEN, 2002, p. 25)

uma obra, com dois autores (ou trs):

(FERREIRA; GUIMARES, 2003, p. 22)

uma obra, com mais de trs autores:

(MOURA et al., 2002, p. 15-17)

duas obras, com mesmo autor:

(TURINO, 1992, p. 51-52, 1999, p. 13)

duas obras, com autores diferentes:

(CARVALHO, 1992, p. 114-115; TURINO, 1999, p. 13)

Citao de citao
a) De forma indireta
Sloboda3, citado por Tourinho e Oliveira (2003), afirma que, quando visam as situaes de
performance, as atividades de avaliao devem determinar a habilidade do estudante em realizar tarefas
especficas lidando com material musical, em uma situao real, mais do que sua habilidade em
responder questes verbais ou escritas.
Referncia:
TOURINHO; Cristina; OLIVEIRA, Alda. Avaliao da performance musical. In: HENTSCHKE,
Liane; SOUZA, Jusamara. (Org.). Avaliao em msica: reflexes e prticas. So Paulo: Moderna,
2003. p. 13-28.
b) De forma direta
Compartilhamos da idia de mundos musicais de Finnegan4, citada por Arroyo (2002),
entendendo essa concepo de mundos musicais no como universos e territrios da msica
diferenciados pelas linhas geogrficas, mas sim, como mundos diferentes pelos seus cdigos culturais.
Mundos que podem ser distintos dentro de um mesmo territrio, dentro de uma mesma sociedade e/ou
at dentro de um mesmo grupo.
[Mundos] distintos no apenas por seus estilos diferentes, mas tambm por outras convenes
sociais: as pessoas que tomam parte deles, seus valores, suas compreenses e prticas
compartilhadas, modos de produo e distribuio, e a organizao social de suas atividades
musicais. (FINNEGAN apud ARROYO, 2002, p. 99).

Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S. Educao musical e cultura: singularidade e pluralidade cultural no ensino
e aprendizagem da msica. Revista da ABEM, Porto Alegre, n. 10, p. 99-107, 2004.

SLOBODA, John A. The musical mind. Oxford: Oxford press, 1985.

FINNEGAN, R. The ridden musicians: making-music in a English town. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.

Notas de Rodap
Existem dois tipos de notas de rodap:
a) Notas de referncia: utilizadas tanto para citar obras relacionadas ao assunto discutido quanto
para fazer remisses a essas obras.5
b) Notas explicativas: para esclarecer termos, completar informaes que no so necessrias 6
no corpo do texto principal, etc.

FRANA, J. Lessa; VASCONSELOS, Ana Cristina de. Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficas. 7.
ed. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2004. (Este um exemplo de nota de rodap de referncia).
Ao utilizar o termo necessrias estamos nos referindo a informaes que no precisam fazer parte do corpo do texto,
por no ser algo fundamental para a discusso apresentada em um determinado momento. (Este um exemplo de nota de
rodap de explicativa).

Referncias
o conjunto de elementos que permite a identificao de publicaes, no todo ou em parte. Esses
elementos podem ser fundamentais ou complementares e so extrados do documento que estiver sendo
referenciado.

Exemplos:
a) Livros:
LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do autor [se tiver mais de um autor, separ-los com
ponto e vrgula]. Ttulo do trabalho: subttulo [se houver]. Traduo [se houver]. edio [se no for a
primeira]. Local de publicao: Editora, ano.
ELLIOTT, David J. Music matters: a new philosophy of music education. New York: Oxford
University Press, 1995.
SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente. Traduo de Alda Oliveira e Cristina Tourinho.
So Paulo: Moderna, 2003.
b) Parte de livros (captulos, artigos em coletneas, etc.):
LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do autor da parte da obra [se tiver mais de um autor,
separ-los com ponto e vrgula]. Ttulo da parte. In: LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome
do autor da obra [se tiver mais de um autor, separ-los com ponto e vrgula]. Ttulo do trabalho:
subttulo [se houver]. edio [se no for a primeira]. Local de publicao: Editora, ano. pgina inicialfinal da parte.
BORM, Fausto. Metodologia de pesquisa em performance musical no Brasil: tendncias, alternativas
e relatos de experincia. In: RAY, Sonia (Org.). Performance musical e suas interfaces. Goinia:
Editora Vieira, 2005. p. 13-38.
c) Artigos em peridicos:
LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do autor do artigo [se tiver mais de um autor, separlos com ponto e vrgula]. Ttulo do artigo. Ttulo do Peridico, Local de publicao, nmero do volume
e/ou numerao do ano, nmero do fascculo, pgina inicial-final do artigo, data.
ARROYO, Margarete. Um olhar antropolgico sobre prticas de ensino e aprendizagem musical.
Revista da ABEM, Porto Alegre, n. 5, p. 13-20, 2000.

d) Trabalhos em anais de eventos cientficos:

LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do autor do Trabalho [se tiver mais de um autor,
separ-los com ponto e vrgula]. Ttulo do trabalho. In: NOME DO EVENTO, numerao do evento [se
houver]., ano de realizao, local. Ttulo. Local de publicao: Editora, ano de publicao. pgina
inicial-final do trabalho.
BEYER, Ester. O ensino de msica na educao infantil. In: ENCONTRO ANUAL DA
ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO MUSICAL, 7., 1998, Pernambuco. Anais...
Pernambuco: ABEM, 1998. p. 27-42.
QUEIROZ, Luis Ricardo S. As abordagens metodolgicas quantitativa e qualitativa no estudo
etnomusicolgico. In: CONGRESSO DA ASSOCIAO NACIONAL DE PESQUISA E PSGRADUAO EM MSICA, 14., Porto Alegre. Anais... Porto Alegre: ANPPOM, 2003. p. 780-787.
(1 CD ROM).

e) Documentos na internet: matria (artigo, monografia) em uma pgina:

LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do autor da matria [se tiver mais de um autor,
separ-los com ponto e vrgula]. Ttulo da pgina: subttulo [se houver], data da pgina ou site.
Disponvel em: <endereo da pgina>. Acesso em: data.
LOUREIRO, Mnica. Cartografando sons do Oiapoque ao Chu. CliqueMusic: a msica brasileira est
aqui, ago. 2001. Disponvel em: <http://cliquemusic.uol.com.br/br/ acontecendo/acontecendo.asp?
Nu_Matria=2837>. Acesso em: 07 de nov. 2002.

f) CDs, discos de vinil, DVD

LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do interprete [ou compositor] [se tiver mais de um
interprete [ou compositor], separ-los com ponto e vrgula]. Ttulo do CD [ou do disco]: subttulo [se
houver]. Local da gravadora: Gravadora, ano. Especificidades do produto [formato, nmero de CDs,
durao]. (srie [se houver]).
SGOVIA, Andrs (Interp.). Bach: Chaconne. Rio de Janeiro: MCA Records, 1977. 1 disco de vinil,
33rpm, estreo. (Srie luxo).
DEBUSSY, Claude (Comp.) La Mer. Londom: Decca, 1999. 2 CDs.
REGINA, Elis (Interp.). MPB especial: 1973. Rio de Janeiro: Trama, 2004. 1 DVD (99 min.), p&b.
(Programa Ensaio TV Cultura).

g) Filmes (VHS, Videodisco, DVD)

PRIMEIRA PALAVRA DO TTULO e demais palavras. Direo: Nome de Diretor. [se tiver mais de
um autor, separ-los com ponto e vrgula]. [Demais informaes, se for o caso: Produtor(es): nome(s).
Intrprete(s): nome(s). etc.]. Local da produo: Produtora, ano. Especificidades do produto [formato,
nmero de DVDs, durao]. (srie [se houver]). Traduo de [se houver].
A LIBERDADE azul. Direo: Krzystof Kieslowski. So Paulo: Look Filmes, 1994. 1 fita de vdeo
(97 min.), VHS, son., color., legendado. Traduo de: Bleu.
O PIANISTA. Direo: Roman Polanski. Msica: Wojciech Kilar. Barueri, SP: Europa Filmes, 2003. 1
DVD (148 min.), colorido, legendado.
THE BLUE angel. Direo: Josef von Stemberg. Chastworth: Film Preservation, 1930. 2 videodiscos
(94 min.), son., p&b. (Blackhawh Films Collection). Traduo de: Der blaue Engel.
AMADEUS. Direo: Milos Forman. Produo: Saul Zaentz. Intrpretes: F. Murray Abraham; Tom
Hulce; Elizabethe Berridge; Simon Callow. Produtores executivos: Michael Hausman; Bertil Ohisson.
Direo de fotografia: Moroslav Ondricek. Roteiro: Peter Shaffer. Msica: Neville Marriner. [S.l.]:
Warner Home Vdeo-Brasil, 1998. 1DVD (160 min.), widescreen, color., legendado.

h) Partitura:
LTIMO SOBRENOME, Prenome e sobrenome do autor [se tiver mais de um autor, separ-los com
ponto e vrgula]. Ttulo da obra: subttulo [se houver]. Local de publicao: Editora, ano. Designao
especfica e instrumento a que se destina.
GISMONT, Egberto. Frevo. 1978. Switzerland: Editions Gismonti. 1 partitura (8 p.) para instrumento
solo e piano.

Ilustraes
As ilustraes (partituras, trechos de transcries musicais, grficos, mapas, desenhos etc.) servem para
elucidar, explicar, simplificar e exemplificar determinadas questes de um texto.

Exemplos:
a) Indicao da figura como parte integrante do texto
Os registros a seguir (FIG. 61 e 62), que retratam a prtica de trs caixeiros, ilustram a
utilizao dos motivos apresentados anteriormente na construo rtmica da execuo da caixa.
importante observar que na FIG. 62, em que dois caixeiros esto tocando juntos, cada um apresenta
forma diferente de utilizao dos motivos, exemplificado o que acontece coletivamente quando os
instrumentistas do Terno tocam juntos.

FIGURA 61 Padro rtmico da caixa na marcha do Terno do Mestre Zanza, exemplo 1.

FIGURA 62 Padro rtmico da caixa na marcha do Terno do Mestre Zanza, exemplo

2 (CD 1 Faixa 18).

Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S. A msica como fenmeno sociocultural: perspectivas para uma educao
musical abrangente. In: MARINHO, Vanildo M.; QUEIROZ, Luis Ricardo S (Orgs.). Contexturas: o
ensino das artes em diferentes espaos. Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2005. p. 49-66.
a) Indicao da figura no final da frase entre parntese

Os chamas do Terno de Mestre Joo so construdos por ele mesmo, sendo instrumentos de
fabricao completamente artesanal (FIG. 4).

FIGURA 4 Chama do Terno do Mestre Joo Farias.

Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S. A msica como fenmeno sociocultural: perspectivas para uma educao
musical abrangente. In: MARINHO, Vanildo M.; QUEIROZ, Luis Ricardo S (Orgs.). Contexturas: o
ensino das artes em diferentes espaos. Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB, 2005. p. 49-66.

c) A utilizao de grficos
Nos bairros de maior poder aquisitivo, h uma mudana na preferncia dos moradores, no que
diz respeito aos gneros preferidos. Nesses bairros, a MPB passa a ser gnero de maior preferncia,
seguido do Rock e da msica instrumental (GRAF. 1). importante observar que o gnero musica
instrumental no foi sequer citado entre as preferncias dos moradores dos bairros de baixo e mdio
poder aquisitivo.

GRFICO 1 - Preferncias de gneros e estilos nos bairros de maior poder aquisitivo

Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S.; MACIEL; Raiana Alves Maciel L. Msica, sociedade e mdia: um estudo
dos principais meios de contato dos moradores de Montes Claros com a msica. Montes Claros: PrReitoria de Pesquisa da Unimontes, 2004. 20 p. Relatrio tcnico-cientfico.

d) Figuras j publicadas: indicar a fonte

A FIG. 1 Ilustra um choro caracterstico do estilo composicional do gnero na Bahia no incio do sc.
XX.

FIGURA 1 Maxixe Choro (Bahia)

Fonte: NEMUS, 2006.

Referncia:
NEMUS, Ncleo de estudos musicais da Bahia. Maxixe choro. Disponvel em:
http://www.nemus.ufba.br/Asp/ImprScan.asp?Exmp=FBN_049>. Acesso em: 14 de abr. 2006.

Tabelas e Quadros
Exemplos
a) Tabela
A partir das nossas anlises, o que ficou evidenciado que a participao em contextos
especficos de performance musical restrita a uma pequena parcela da populao e que os moradores
de menor poder aquisitivo tm um ndice de experincias em eventos musicais, significativamente
inferior em relao s pessoas com maior poder aquisitivo. A TAB. 1 ilustra esse fato, apresentando
dados relacionados participao direta dos moradores, como espectadores, em atividades musicais
realizadas na cidade.

TABELA 1
Participao em eventos musicais ao vivo

Moradores de bairros com

baixo poder aquisitivo
Moradores de bairros com
poder aquisitivo mediano
Moradores de bairros com
maior poder aquisitivo

Participam
constantemente

Participam
esporadicamente

Nunca
participam

Total

21,2%

27,8%

51,0%

100%

33,3%

36,7%

30,0%

100%

52,3%

32,2%

15,5%

100%

Referncia:
QUEIROZ, Luis Ricardo S.; MACIEL; Raiana Alves Maciel L. Msica, sociedade e mdia: um estudo
dos principais meios de contato dos moradores de Montes Claros com a msica. Montes Claros: PrReitoria de Pesquisa da Unimontes, 2004. 20 p. Relatrio tcnico-cientfico.

a) Quadros

QUADRO 1
Importantes compositores brasileiros (sc. XX)
Compositor
Pixinguinha
Lorenzo Fernandez
Villa-Lobos

Campo de interesse
Choro
Obras para piano
Cultura popular brasileira

Referncia:
Este exemplo no foi extrado de nem um fonte de informao e no tem qualquer validade cientfica,
foi utilizado somente para ilustrar o exemplo de utilizao de quadros.