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RESUMO O texto apresenta reflexes sobre possveis aproximaes entre memria, formao e
profissionalizao, para discutir percursos pessoais e coletivos de educadores, com vistas a destacar um corpo
de saberes experienciado pelos professores e um sistema normativo de controle do magistrio, no campo
educacional baiano. Discute como imprimiram marcas no tocante histria da profisso docente, a partir
da discusso terica sobre entrevistas narrativas realizadas com educadores baianos que exerceram fortes
influncias no cenrio educacional da Bahia entre os anos 1940 e 1980 e ainda exercem, atualmente, um ofcio
profissional. O eixo central deste trabalho consiste em discutir questes concernentes histria da profisso e
da profissionalizao docente, no pas, e a aspectos terico-metodolgicos das entrevistas narrativas.
Palavras-chave profisso docente; memria e formao; pesquisa (auto)biogrfica; entrevistas narrativas
ABSTRACT This paper presents reflections upon some possible approximations between memories,
education and professionalization so as to discuss personal and collective itineraries of educators. We aim,
throughout this process, to highlight a set of knowledge, experienced by the teachers and a normative system
of control in Bahia educational field. We discuss how this imprint a mark in the history of teaching, on
the base of a theoretical discussion upon narratives interviews, realized by teachers from Bahia, who have
exerted strong influences in the educational Bahia scene between 1940 and 1980 and still practice some
profession nowadays. Our main purpose is to discuss relevant questions to the history of teaching profession
and professionalization in Brazil, as well as some theoretical and methodological dimensions of the analysis
of narratives interviews.
Keywords teaching; memory and formation; (auto)biographic research; narratives interviews
Introduo
Vida e profisso esto imbricadas e marcadas por
diferentes narrativas biogrficas e autobiogrficas, as
quais demarcam um espao onde o sujeito, ao selecionar
lembranas da sua existncia e ao trat-las na perspectiva
oral e/ou escrita, organiza suas ideias, potencializa a
reconstruo de sua vivncia pessoal e profissional de
forma autorreflexiva e gera suporte para compreenso de
suas experincias formativas. A noo de territrio como
confluncia de mltiplos espaos narrativos vincula-se s
relaes sociais, polticas, materiais e simblicas, vividas
pelos sujeitos em suas trajetrias de vida-formao.
Vida, profisso e narrativa esto entrecruzadas com
relaes territoriais e de poder, na medida em que remetem
* Doutor em Educao pela Universidade Federal da Bahia (BA, Brasil) e Coordenador do Programa de Ps-Graduao em Educao e Contemporaneidade
da Universidade do Estado da Bahia (BA, Brasil). E-mail: <esclementino@uol.com.br>.
Artigo recebido em fevereiro e aprovado em abril de 2011.
Educao, Porto Alegre, v. 34, n. 2, p. 213-220, maio/ago. 2011
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1 Profissionalizao e histria
da profisso docente
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2 Entrevista narrativa:
narrar a vida fazer a profisso
A discusso apresentada sobre a profissionalizao
e suas relaes com aspectos tericos e epistemolgicos
das pesquisas com memria e histrias de vida permitenos sistematizar a proposta metodolgica do trabalho
desenvolvido com entrevistas narrativas, pelo Grupo
de Pesquisa (Auto)biografia, Formao e Histria Oral
(GRAFHO), no mbito do Programa de Ps-Graduao
em Educao e Contemporaneidade (PPGEduC) da
Universidade do Estado da Bahia.
As dimenses pessoais e profissionais so estruturantes
do ofcio que tecemos, das marcas construdas ao longo
da vida e das trajetrias constitutivas das histrias
individuais e coletivas. Tomar a memria de educadores
baianos,4 na tentativa de apreender dispositivos e
percursos de formao, inscreve-se como frtil para
os dilogos estabelecidos entre memria, formao e
Histria da Educao. Entendemos que tanto a histria
das instituies educacionais quanto os diferentes projetos
polticos, concernentes ao contexto educacional, esto
vinculados s histrias dos educadores, que, com o seu
ofcio dirio (SOUZA, 2009), contriburam/contribuem
para a constituio e consolidao da Histria da Educao
na Bahia.
Os modos de escrever a vida revestem-se de vinculaes estabelecidas cotidianamente com as itinerncias
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3 Entrevista narrativa:
identidade docente, corpo de
saberes e sistema normativo
Na tentativa de refletir sobre possveis aproximaes
entre memria e formao, buscamos sistematizar questes,
de forma abreviada, sobre identidade docente, a partir das
ideias de Nvoa (1991) relativas ao corpo de saberes e
sistema normativo. Esses conceitos foram trabalhados
nas entrevistas realizadas com educadores baianos que
tiveram fortes influncias no cenrio educacional baiano
entre os anos 1940 e 1980 e que ainda hoje exercem
ofcio profissional em diferentes reas. A nfase dada
aos seus percursos e trajetrias de vida-formao teve
por finalidade buscar entender suas vinculaes com a
educao na Bahia, remetendo para uma anlise inicial
dos episdios narrativos e acontecimentos das trajetrias
de formao.
A discusso construda por Nvoa (1991) sobre a
gnese e o desenvolvimento da profisso docente est
vinculada construo do profissional como um tipo de
funcionrio do Estado, e o trabalho que o docente realiza,
definio de um corpo de saberes e a um conjunto de
normas e valores, que se configuram como um sistema
normativo, em vigor entre os sculos XVI e XVIII, com
forte influncia e dominao das congregaes religiosas,
como afirma o autor:
Os jesutas e os oratorianos, por exemplo, tornaramse congregaes docentes e realizam um trabalho de
definio de um corpo de sabres e de savoir-faire
e de um conjunto de normas e valores prprios da
atividade docente [...] (NVOA, 1991, p. 119) [grifos
do autor].
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Notas