Los tests proyectivos forman parte de los tests de personalidad, son un medio

de expresin de la personalidad, enfrentan al sujeto a una situacin estmulo,

capaz de provocar el mayor nmero posible de respuestas distintas.
El uso de tcnicas proyectivas en la infancia es un instrumento til para
formular hiptesis interpretativas, en especial cuando la edad y el nivel de
maduracin del nio no permiten la utilizacin de procedimientos ms
fcilmente cuantificables o verificables objetivamente.
Una de las mayores ventajas de las Fbulas de Dss, es la cantidad de
informacin que aporta en un breve espacio de tiempo, el aspecto sugerente
de la tarea con la que el nio se impacta y que permite la identificacin con su
hroe, siendo adems fciles de comprender.
"TEST DE LAS FBULAS DE DSS"
Ficha Tcnica:
Nombre: Las Fabulas de Duss
Autor: Louisa Duss
Aplicacin: individual
mbitos de aplicacin: rea clnica y Educativa
Duracin: sin lmite de tiempo
Edad de aplicacin: 3 aos en adelante
Tipo de test: Proyectivo
Finalidad: proyeccin de la personalidad mediante fabulas
Materiales de aplicacin: Manual, protocolos, tarjetas.
El test de las Fbulas de Dss es una prueba proyectiva, creada por Louisa
Dss, que mide los rasgos de personalidad, los complejos y las emociones
inconscientes en nios de 3 aos en adelante, creado en 1940 como mtodo
proyectivo. Esta es una prueba de interpretacin cualitativa basada en las
respuestas entregadas por el sujeto y su comportamiento durante la
evaluacin.
Basada en una concepcin psicoanaltica, esta prueba intenta detectar las
estructuras subyacentes e inconscientes que se encuentran a la base de
conductas disfuncionales y/o anormales manifiestas. El test consiste en 10
fbulas; en las cuales se presentan contenidos simblicos a un nio y se
analizan las respuestas que ste provee a dichos estmulos.
El conjunto de historias o fbulas de contenido simblico est organizado
considerando una serie de situaciones para que el sujeto se identifique con el
"hroe" y pueda expresar a travs de l -y de sus reacciones a la situacin
planteada- sus propios conflictos. Las respuestas frente a las historias pueden

reflejar actitudes superficiales, estereotipadas o defensivas del sujeto, por lo

que se pueden identificar y diagnosticar complejos inconcientes y problemas
conductuales.
Luego, se analiza el material verbal a la luz de considerarlos mecanismos
proyectivos y se relacionan con el grado de dependencia-independencia,
complejo de Edipo, celos fraternos y destete, prdida: duelo, deseos de
destruccin, miedos; castracin, complejo anal, culpa-angustia, deseos,
temores y recursos defensivos. Para estos efectos tanto las atribuciones fsicas
como los estados emocionales se corresponden al esquema corporal y la
imagen del yo del sujeto; en tanto que los estados motivacionales y
actividades atribuidas a los hroes se consideran como informacin que dan
cuenta de las pautas comportamentales del sujeto en interaccin con el
ambiente.
Considerando una previa entrevista libre con los padres; entrevista
estructurada y/o dirigida con objetivos precisos; historia clnica; terapia de
Juego 2-3 sesiones antes de la aplicacin de la prueba para crear un clima de
confianza en el nio (rapport) y la aplicacin de las pruebas proyectivas como:
HTP, Fabulas de Dss, C.A.T., BENDER etc. (dependiendo el motivo de
consulta).
FORMAS DE APLICACIN E INTERPRETACIN DE LA PRUEBA.
Las fbulas de Dss tiene 2 maneras de aplicarse, una de ellas es oralmente ya
que como se le aplica a nios de 3 aos en adelante los nios pequeos no
saben leer ni escribir todava, y tambin est la modalidad con nios ms
grandes de entregarles las hojas con las fabulas escritas y ellos las
terminan. En un lugar adecuado, con buena iluminacin, sin distractores, con
voz suave, iniciamos la lectura de las fabulas.
CONSIGNA:
Cul sera el final de la Historia?
Al aplicarlo a adultos, la consigna es la siguiente:
Conteste como usted imagina que un nio contestara.
Debe suspenderse la aplicacin si se observan 2 o ms resistencias del
evaluado hacia la prueba, ya que no sera confiable.
LA PRUEBA CUENTA CON DE 3 EJES Y 10 LMINAS:
1. Etapa Edpica.
2. Conflictos de Duelo.
3. Neurosis (abandono, angustia, rivalidad, etc.)
INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS QUE ARROJA.
Se deben de tomar en cuenta el escenario de aplicacin, la mtodo de
aplicacin y la postura del evaluador, que el nio debe de encontrarse sin

presin de ningn tipo, tambin se debe tomar en cuenta la cultura, nivel

socioeconmico, religin, etc.
Es importante mencionar que para llegar a un diagnostico no solo se debe de
tomar en cuenta esta prueba, los resultados deben estar respaldados por otro
tipo de mtodos diagnostico ya que la interpretacin de cada evaluador puede
ser distinta.

Test del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover

COLECCIN GUSTAVO NEZ
____________________________________________________________________ 1
EL TEST DELA FIGURA HUMANA DE KAREN MACHOVER
INTRODUCCION
El manual del Test de la Figura Humana que presentamos ha sido tomado del
test original del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover. Este test se
basa el fundamento terico del esquema corporal que se proyecta a travs del
dibujo y que sirve como instrumento para revelar las dimensione internas de
personalidad que generalmente no pueden evaluarse, as mismo se observa
una gama de rasgos significativos que solo se hacen visible a travs del dibujo.
El dibujo en s, es una proyeccin del concepto y de actitudes que se tienen
hacia si mismo, tambin puede ser una expresin consciente o bien incluir
smbolos profundamente encubiertos que corresponden a fenmenos
inconscientes. La mayora de los Psiclogos psicoanalticos informan que el
dibujo de la figura humana refleja las necesidades y conflictos inconcientes del
sujeto, sus mecanismos de defensa, su desarrollo psicosexual y su
identificacin sexual. Para la realizacin del anlisis de los dibujos se requieren
de conocimientos y del dominio de la dinmica de la personalidad, tanto en lo
que respecta al desarrollo normal como a las desviaciones de la normalidad. El
libro de Machover personality projection in the Drawing of the Human
Figurese ha convertido en uno de los test proyectivos mas ampliamente
citados en el campo psicolgico, a pesar de que su experiencia clnica se basa
en gran parte en pacientes varones, adolescentes y adultos, aunque
actualmente se han extendido tambin sus resultados a nios. La objetividad
en lo tests proyectivos podemos conseguida con una idnea capacitacin
psicoanaltica y con tcnicas auxiliares que permitan la comprobacin y
entendimiento del material que brinda cualquier test proyectivo. Es pues
imprescindible que el psiclogo tome en cuenta estos aspectos, los comprenda
buscando objetividad, no se gue solo y exclusivamente de las figuras
realizadas en el test. Los estudios han evolucionado desde observaciones
descriptivas, a investigaciones cuidadosamente controladas con el uso de
anlisis estadstico. En este manual

Test del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover

COLECCIN GUSTAVO NEZ
____________________________________________________________________
2presentaremos el desarrollo del Test de Machover tanto en sus avances
cualitativos como cuantitativos, con el fin de brindar la mayor ayuda.
ANTECEDENTES HISTORICOS. DEL TEST DE MACHOVER
Desde tiempos muy remotos el dibujo ha sido utilizado como forma de
comunicacin entre los seres humanos a travs del cual se puede expresar su
fuero interno. En el ao 1885 apareci un artculo de Ebenezar Cooke en
Inglaterra, en el que se describa los estudios evolutivos del dibujo infantil. Hay
dos enfoques que estudian el dibujo de la figura humana, nosotros hemos
tomado en cuenta el enfoque que lo considera como tcnica proyectiva. Entre
los exponentes ms destacados tenemos a Machover, Levy, Hamner y Jolles en
1952. En el terreno de los movimientos expresivos, las mayores aportaciones
las ha brindado Mira, Wolff y Harms; mientras que en la apreciacin psicolgica
de los dibujos de los nios han sido Aschulery Hattwick quienes han brindado
aportaciones. Wachner estudi las caractersticas formales de dibujos y
pinturas que ayudaron a determinar la elaboracin y el desarrollo del test,
siendo sin embargo, el trabajo de Goodenough centrado sobre la figura
humana el que a dado mayores contribuciones, porque Goodenough reconoce
en numerosas referencias, las posibilidades que encierra su test. Gran parte del
perodo de la elaboracin del test lo dedicamos a sistematizar este tipo de
comunicacin ideogrfica y privada. Finalmente los esfuerzos realizados se han
visto premiados con un amplio horizonte de detalles grficos y material
proyectivo. Solo se han conseguido el progreso una vez que se ha establecido
la clave fundamental, la proyeccin de la imagen del cuerpo humano con sus
implicaciones funcionales.
ADMINISTRACION DEL TEST DE MACHOVER
Puede ser administrado de forma individual o colectiva. Tiene la ventaja de que
puede ser aplicado a extranjeros y analfabetos. Puede ser ejecutado en menos
de una hora incluyendo las asociaciones de cada figura.

Test del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover

COLECCIN GUSTAVO NEZ
____________________________________________________________________ 3Para la
administracin del test se brinda al sujeto un lpiz de punta provisto de un
orador luego se le proporciona una hoja de papel blanco carta de 21 cm x 28
cm.

INSTRUCCIONES:
Consiste en pedirle al sujeto que dibuje una persona lo ms completa que
pueda en el caso de los adultos. En el caso de los nios se les puede decir que
dibuje alguien, y si son muy pequeos se les dir que dibujen un nio o una
nia. Si el sujeto manifiesta que no sabe dibujar, se le dir que no importa,
porque lo que interesa no es la belleza, sino saber que hace la gente cuando
intenta dibujar una persona; si el sujeto dibuja solo una parte del dibujo se le
dir que tiene que hacerlo completo. El examinado responder a las preguntas
que realice el sujeto en trminos vagos, tales como: como usted quiera Una
vez que el sujeto haga el primer dibujo se le entregar otra hoja y se le pedir
que dibuje otra persona pero sexo opuesto al que ha realizado. El examinador
deber anotar lo comentarios y el tiempo utilizado en cada figura, as como la
secuencia de las partes dibujadas. En la parte superior de cada dibujo
(derecha) se anotar el orden en que ha dibujados la 1 y 2 figura. En la
aplicacin colectiva se sacrifican las observaciones. Consiste en pedirle al
sujeto que realice el dibujo de una persona, luego de haber transcurrido el
tiempo necesario, se le pedir otro dibujo pero del sexo opuesto, en la parte
posterior de la hoja se anotaran los datos del examinado, tales como: nombre,
edad grado de instruccin y fecha de aplicacin. Toda administracin debe ser
comprobada con un interrogatorio que se aplica una vez terminadas las figuras.
Este interrogatorio consiste en pedirle al sujeto que narre una historia sobre
una persona dibujada como si este fuera el personaje de una novela, y
comprende preguntas tales como: edad, educacin, ocupacin, ambiciones,
familia, preferencia hacia la madre, padre, actitud respecto a su propio cuerpo,
respecto a los amigos, a la familia, al matrimonio.
El resto de las partes que integran el libro tambin se encuentran disponibles
en dicho formato.
En caso necesario usted puede descargar el producto de Adobe "Acrobat
Reader" para visualizar el contenido del libro en formato pdf accediendo al
siguiente enlace:

12.3.1. Test de completar frases de Rotter

La tcnicas de completamiento de frases que presentamos es la de J. B. Rotter,
creada en 1949.
La interpretacin ms comn del Test de completar frases de Rotter es la
cualitativa, a pesar de que su autor cre un sistema cuantitativo en una escala
de 7 puntos para cada una de las 40 frases que contiene su prueba, de acuerdo
a una tabla elaborada para hombres y mujeres donde aparecen clasificadas las
respuestas en tres tipos: positivas, negativas y neutras. Las respuestas
positivas son las que expresan reacciones de adaptacin, de optimismo, de
buenas relaciones interpersonales, etc. Se califican entre los puntajes 0, 1 y 2,
el valor ms bajo corresponde a la respuesta ms positiva. Las respuestas
negativas o de conflicto son las que expresan reacciones de hostilidad,

pesimismo, infelicidad, malas relaciones interpersonales, etc. Se califican entre

los puntajes 4, 5 y 6, el valor ms alto corresponde a la respuesta ms
negativa. Las respuestas neutras son las que brindan poca informacin sobre la
persona, este tipo de respuesta se califica con 3 puntos.
El trabajo del psiclogo consiste en buscar a cul respuesta de la tabla se
asemeja ms la contestacin dada por el sujeto, asignar el puntaje
correspondiente a cada frase y sumar los puntos para obtener un total.
Las frases dejadas en blanco pueden ser indicadoras de conflicto. Por eso se
tienen en cuenta en la formula mediante la cual se asigna el puntaje final
alcanzado por la persona.
La frmula:

Tericamente, el puntaje alcanzado se encuentra en un rango de 0 a 240. Lo

normal sera estar entre 110 y 150, lo que dara el ajuste personal. Por encima
de 150 se valora la presencia de desajuste. Con este sistema de calificacin la
informacin que se obtiene es muy limitada y adems, las respuestas que
aparecen en la tabla, a modo de "norma", no tienen porque ajustarse a
nuestros conceptos, por pertenecer a otra cultura con patrones de
comportamiento algo diferentes a los nuestros.
La interpretacin cualitativa no cuenta con un mtodo especfico, depende
como en cualquier otra prueba proyectiva de la experiencia, entrenamiento y
orientacin terica de quien interpreta. Adems, como se?alamos
anteriormente, el test de completamiento de frases puede ser diferente al
ideado por Rotter y responder a otros objetivos con indicaciones especficas de
interpretacin.
En Cuba, tenemos test de completar frases elaborados por diversos autores en
dependencia de los objetivos que estos persiguen, por ejemplo: Armando
Alonso ha dise?ado una tcnica para conocer las vivencias, conflictos,
aspiraciones e intereses de los sujetos neurticos en etapas tempranas del
desarrollo. Fernando Gonzlez, ha creado una prueba que es valorada por
unidades de anlisis, que consiste en un grupo de 10 frases aproximadamente,
en las que toma en cuenta los indicadores de su concepcin personolgica.
Gustavo Torroella, ampla la prueba de Rotter y le a?ade 10 frases, utilizndola
con un fin vocacional en adolescentes y jvenes.
Nosotros seguimos un sistema cualitativo de calificacin, para jvenes y
adultos, tomando el esquema propuesto por Torroella, que permite formular
hiptesis de trabajo en diferentes direcciones, siguiendo la correspondencia de
tems-variable, aunque tenemos en cuenta que esta correspondencia puede
variar en dependencia del contenido de la respuesta que da el sujeto a cada

tem. Acorde a los resultados, es posible efectuar el anlisis por reas de

inters, como son las tradicionales reas: familiar, escolar, laboral, social,
matrimonial-sexual y personal. Mediante esta tcnica es posible encontrar la
presencia de indicadores de alteraciones psquicas que denoten sntomas tiles
para el diagnstico psicopatolgico, as como rasgos de personalidad que se
pongan de manifiesto.
Posibles variables a considerar:
Variable

?tems

Auto-concepto

(18,23,25,32,37,38,48,49,50)

Estados interioresafectividad

(5,6,9,12,13,20,28,29,33,34,43,44,51)

Motivaciones

(1,3,22,35,39,42,45,46,47)

Valores y actitudes

(8,16,31,41)

Problemas y fracasos

(2,15,21,26,46)

Relaciones
interpersonales

(7,10,19)

Infancia y hogar parental (4,11,14,17,36)

Sexo y matrimonio

(26)

Otra forma para la calificacin del Rotter de adulto es la siguiente:

Instrucciones al examinado: Complete o termine estas frases para que

expresen sus verdaderos sentimientos, ideas u opiniones. Trate de completar
todas las frases.
El Rotter es una tcnica que puede construirse en dependencia de los objetivos
que se persiguen, como se coment anteriormente, entre ellas tenemos Rotter
para adolescentes, Rotter para ancianos, etc. Este conocimiento permite contar
con una buena cantidad de estos instrumentos de completamiento, utilizados
en nuestro medio, que son de extraordinario valor y los cuales podemos
adquirir de acuerdo al inters que se persiga.

Los resultados obtenidos a travs de las tcnicas de completamiento

constituyen hiptesis que deben ser verificadas mediante diversas bateras de
pruebas psicolgicas, entrevistas al paciente y otras fuentes de informacin.
TEST DE COMPLETAR FRASES (ROTTER)
Nombre y apellidos _____________________________________________Edad__________
Sexo __________
Escolaridad________________________________ Estado civil _____________Ocupacin
________________
Centro de trabajo o estudio
____________________________________________________________________
Instrucciones: Complete o termine estas frases para que expresen sus
verdaderos sentimientos, ideas u opiniones. Trate de completar todas las
frases.

esea Histrica.
Desde comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente intelectual, pero con
el desarrollo de la psicologa se pas a hablar de diferentes formas de inteligencia,
facultades y/o habilidades mentales. As se dividieron los sistemas de test como por
ejemplo: los test de inteligencia, los de aptitudes, los de conocimientos.
La inteligencia emocional cobr gran importancia y relevancia, bsicamente se utilizan
dos tipos de tcnicas, que son proyectivas y psicotcnicas.
El termino de proyeccin fue empleado por primera vez por S. Freud (1884) la proporcin
de las percepciones internas sobre el exterior representa un papel en la construccin de
nuestro mundo interior

Persona bajo la lluvia (prueba proyectiva).

En la psicologa organizacional est cobrando mucha importancia dentro de la seleccin
de la seleccin de personal, en los tiempos que corren, exceso de mano de obra,
demandante de empleo, por lo tanto abundancia de candidatos. El test persona bajo la
lluvia nos permite ver a una persona en ambientes laborales depresin, jugando en la
lluvia en el test como un elemento perturbador. Se busca analizar las reacciones de los
candidatos y observar cules son sus mecanismos de defensa y confrontacin de las
dificultades, el test permite obtener una semblanza de una persona en condiciones
ambientales poco agradables.

Descripcin de Aplicacin.

Es una prueba proyectiva ya que el sujeto se manifiesta en su accin l debe hacer el

trabajo, de este modo impregna el dibujo con su propio estilo, forma de percibir su
esquema corporal, en sntesis deja la huella de su vida interior.
Es importante que mantenga la hoja en la posicin inicial, en caso de no hacerlo este
puede ser un indicacin de conductas de oposicin , rechazo a cumplir rdenes.
Materiales:
Hoja de carta vertical
Consigna: dibuje una persona bajo la lluvia, luego se le pide un relato sobre e lo que
dibuja, y le ponga un nombre y edad del personaje, es importante para evaluar la
coherencia del dibujo y el escrito.

Principales elementos a evaluar y medir.

-.Evaluar las ansiedades, temores y conflictos.
-Evala mecanismos defensivos predominantes, la efectividad de los mismos o
su patologa.
-Niveles de ansiedad.
- Evala la estructura psicolgica y subyacente
Anlisis de recursos expresivos
Dimensiones: dibujo pequeo, dibujo grande, dibujo mediano.
Emplazamiento: margen derecho, margen izquierdo, margen superior, margen inferior,
etc.
Trazos: lneas armnicas, lneas entrecortadas, etc.
Presin: presin normal, presin dbil, etc.
Tiempo: dificultad para comenzar, dificultad para concluir, momentos de quietud.
Movimiento: rigidez, mucha actividad en el dibujo, posicin de caminar, (izquierda,
derecha)
Sombreados: posturas, borrados en el dibujo, etc.
Vestimenta: paraguas, etc.
Partes del cuerpo: brazos, cara, etc.
Mecanismos de defensa

Conclusin crtica respecto a su aplicabilidad en la seleccin de personas.

Debido a que los test no sern siempre tomados por las mismas personas, pueden ser
evaluados por las diferentes percepciones del evaluador. Tambin hay que tomar en
cuenta la edad del evaluado, ya que cambia toda una visin de vida. Se debera tomar en
cuenta donde creci (ciudad o zona rural) ya que estas condiciones afectan notablemente
el test.
Como se clasifican estos test ?, que parmetros son confiables y suficientes para la
conclusin de ellos?. Cul ser la efectividad del test si una persona lo realiza ms de una
vez?, efectivamente los resultados sern diferentes.