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SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA
ECOLOGA I
CUARTO SEMESTRE
ELABORADO POR:
POR
DIRECTORIO:
PRESENTACIN:
ASIGNATURA
ECOLOGA I
CAMPO DISCIPLINAR
Ciencias experimentales
SEMESTRE
HORAS SEMANALES
TOTAL HORAS
Cuarto
48
DIAGNSTICO
Los estudiantes que inician la asignatura Ecologa I correspondiente al cuarto semestre llegan con una
serie de dificultades para involucrarse en el proceso de aprendizaje. Esto se refleja cuando realizan
actividades como mapas conceptuales, comprensin lectora, trabajo colaborativo, etctera. No obstante
cuentan con nociones sobre conocimientos del medio ambiente, puesto que desde la educacin bsica se
les induce al cuidado de su entorno. Aunado a ello, en el nivel medio superior el alumno ya cuenta con
nociones sobre el enfoque por competencias para aplicar los fundamentos ecolgicos desde esa
perspectiva. No obstante, no existe conciencia por el cuidado del medio ambiente de los actores en los
centros escolares, reflejado en la falta de colectores adecuados, inexistencia de clasificacin de basura,
uso excesivo de plsticos, etc., situacin que obstaculiza el desarrollo de programas y actividades que
fomenten la cultura ecolgica.
Bajo ese anlisis, tambin los docentes presentan dificultad en el proceso educativo relacionado con la
formacin continua, ausentismo, apata para el trabajo interdisciplinario, entre otros, con lo que obstaculiza
en muchos casos la enseanza.
Mencin especial merece citar la problemtica sobre la infraestructura, especficamente tecnolgica,
equipo de cmputo y laboratorios con equipo y reactivos adecuados, que son herramientas de gran
importancia y que carecen un alto porcentaje de escuelas en el estado.
Finalmente es importante mencionar la falta de implicacin de los padres en la formacin de una cultura
ecolgica para una mejor construccin del conocimiento en la materia.
PROPSITOS
El estudiante comprende y reflexiona sobre el impacto ambiental, valora la importancia del medio ambiente
y propone alternativas de solucin.
Mediante la adquisicin de conocimientos, habilidades y valores, modifica su estilo de vida, hacindose
ms responsable y participativo en el entorno que habita.
Cuenta con valores y actitudes positivas hacia el funcionamiento de los ecosistemas.
Comunicacin:
Plantea supuestos sobre los
fenmenos naturales y
culturales de su entorno con
base en la consulta de
diversas fuentes.
Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
informacin.
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
CONCEPTO O EJE
PROBLEMATIZADOR
ESTRATEGIA
DIDCTICA
Aprendizaje
descubrimiento
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
ATRIBUTOS
-Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir informacin.
Por qu estudiar Ecologa?
CONCEPTOS: Ecologa, Antecedentes, Ciencias auxiliares.
TIEMPO
ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
ESCENARIOS
RECURSOS
(HORAS)
DOCENTE
por Organiza un recorrido en su
entorno escolar
Promueve una investigacin por
equipo respecto a los hechos
sobresalientes de la Ecologa.
Organiza la socializacin del
tema
Retroalimenta el tema
CRITERIOS DE EVALUACIN
Registra los elementos que conforman el medio ambiente
Identifica elementos que conforman los conceptos de
Ecologa.
Valora y reconoce la importancia del estudio de la Ecologa
Trabaja en equipo en forma colaborativa
ALUMNO
Libros.
Participa activamente en el Aula.
Papel bond.
recorrido que se organiza para
Computadora.
observar el entorno
Entorno
Pizarrn.
Identifica y enumera lo que escolar.
Hojas blancas.
observ
Realiza
en
equipo
una
T.V. o proyector
de can
investigacin documental
DVD
Consulta
fuentes
de
informacin
Internet
Socializa la informacin de su
investigacin a travs de un
debate
Participa dando su punto de
vista
EVIDENCIAS ESPERADAS
12
Cmo influyen los avances tecnolgicos y las acciones del hombre en el ecosistema y de qu manera asume esos
avances?
CONCEPTOS: Ecosistema, Factores del medio: biticos y abiticos, Ciclos biogeoquimicos, Impacto ambiental.
ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
ESCENARIOS
RECURSOS
TIEMPO
ESTRATEGIA
(HORAS)
DIDCTICA
DOCENTE
ALUMNO
12
Libros.
Investigacin
de Fomenta un recorrido de campo
Realiza un recorrido de campo y Aula.
Revistas.
campo y documental
para conocer los factores del
sistematiza
la
informacin
Peridicos.
ambiente
recabada para elaborar por Entorno
Organiza a nivel grupal un collage
Papel bond.
equipo
diferentes
modelos escolar.
Computadora.
para demostrar cmo influyen los
donde representa la interrelacin
Pizarrn.
avances tecnolgicos
y las
entre los factores del ambiente.
acciones del hombre en el
Elabora en equipo un collage
Hojas blancas.
Internet
ecosistema.
demostrando los efectos del
Organiza
una
investigacin
hombre en el ecosistema.
documental sobre las acciones del
Participa en un proceso de
hombre en el ecosistema.
investigacin documental.
Elabora un escrito para reportar
lo investigado.
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVIDENCIAS ESPERADAS
Demuestra la interrelacin entre los factores del ambiente.
Observa el impacto de la ciencia y tecnologa en el
ecosistema
Identifica los elementos principales que sealan las
acciones del hombre en el ecosistema.
EVIDENCIAS ESPERADAS
Presenta un Informe escrito (campo)
Participa en un debate organizado en el aula
Presenta un Informe escrito de la investigacin documental
COMPETENCIAS DOCENTES
Para poder lograr este propsito es necesario que el docente desarrolle las siguientes
competencias:
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce
en estrategias de enseanza y de aprendizaje.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de
estudios.
Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y
ecolgica en la vida de su escuela, comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las
toma en cuenta.
BIBLIOGRAFA
1. Camacho Anguiano, Ivn. Ecologa y medio ambiente. Ed. ST. 4 Edicin 2009.
2. 2. Claude A. Villee. 1974. Biologa. Edit. Interamericana. Mxico, D.F.
3. E. P. Odum, 1986. Fundamentos de Ecologa. Edit. Interamericana. 1. Ed. Ed.
Interamericana.
4. Rosalino Vzquez Conde; Ecologa y Medio Ambiente; Publicaciones Culturales. Mxico,
2002.
5. Gonzlez Fernndez; Medina Lpez. Ecologa y educacin ambiental Edit. Mc Graw Hill.
Mxico, 1996.
6. Gutirrez Barba Blanca Estela, Rodrguez Salinas Perla, Fernndez Flores Fernando.
Ecologa y medio ambiente Bachillerato DBG. Editorial Santillana Primera Edicin. Mxico.
2010.
7. Meter Farb. 1980. Ecologa. Edit. Time Life Internacional. Mxico, D.F.
8. Miler, Tyler Jr. CIENCIA AMBIENTAL PRESERVEMOS LA TIERRA 5 Ed.2002.
9. Purata Velarde, Silvia. ECOLOGIA .2 Ed. Edit. Santillana 2004.
10. Ramrez Hernndez, Ernesto. Ecologa. Secuencias Didcticas para bachillerato tecnolgico
bachillerato. Editorial cengage learning edicin 01. 2008.
11. Vsquez Torre Guadalupe Ana Mara, Ecologa y formacin Ambiental. 2. Edicin. .
Editorial McGraw-Hill. 2001. Mxico.
ANEXOS
SUGERENCIAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Diagnstica
Nombre: _____________________________________________________ Grupo: _____
I.- Responda con toda honestidad a lo que se le plantea y coloque en cada espacio una
X.
1) No s nada 2) S poco 3) Puedo explicarlo 4) Puedo explicarlo y dar
ejemplos
Opciones
PREGUNTAS
PRESENTACIN
(20%)
CONTENIDOS
(70%)
ORTOGRAFA Y
BIBLIOGRAFA
(10%)
NO SUFICIENTE
Cumple en tiempo
y forma la entrega
del
mapa
conceptual
incluyendo
los
elementos:
nombre
del
alumno, docente,
asignatura y de la
actividad, fecha.
(20%)
No cumple en
tiempo y forma la
entrega del mapa
conceptual
incluyendo
los
elementos:
nombre
del
alumno, docente,
asignatura y de la
actividad, fecha.
(15%)
No cumple en
tiempo y forma
la entrega del
mapa
conceptual, y no
presenta
algunos
elementos de:
nombre
del
alumno,
docente,
asignatura y de
la
actividad,
fecha.
(10%)
Identifica
ampliamente
el
tema principal.
Rescata
los
conceptos
principales:
de
ecologa,
antecedentes
y
ciencias auxiliares
Presenta
jerarquizacin
ordenada
secuencial y lgica
de los temas.
Relaciona
palabras claves a
travs
de
conectores.
(70%)
Identifica
ampliamente
el
tema principal.
Rescata
los
conceptos
principales:
de
ecologa,
antecedentes
y
ciencias auxiliares
Presenta
la
informacin de los
temas
Relaciona palabras
claves a travs de
conectores.
(60%)
Identifica
ampliamente el
tema principal.
Rescata
los
conceptos
principales: de
ecologa,
antecedentes y
ciencias
auxiliares
Presenta
la
informacin de
de los temas.
Relaciona
los
conceptos
a
travs
de
conectores.
(40%)
No tiene errores
ortogrficos.
Relaciona
tres
fuentes
de
informacin
incluyendo
una
bibliogrfica.
(10%)
No tiene errores
ortogrficos.
Relaciona
dos
fuentes
de
informacin.
Presenta
errores
ortogrficos.
Consulta unas
fuentes
de
informacin.
(2%)
(5%)
OBS.
La
presentacin
puede ser a
mano o por
computadora.
Resumen, sntesis,
informes, investigaciones y
ensayos
Docente
Alumno
Elaboracin de modelos
experimentales o didcticos
Indicadores y Porcentajes
Calificaci
n
100%
Lista de Cotejo.
Eje Problematizador: Qu elementos regulan la presencia de una poblacin para
mantener el desarrollo sustentable?
No.
Criterios
No