Materia: Epistemologa y Educacin.

Docente: Mercedes G. Machado.

Proyecto Final:

Discurso y Prctica Pedaggica

en el rea de la Ciencia Social es Aplicada (Medicina)

Participantes: Alba Marina Belmont

Monserrat Hernndez
Rosario Medina

Fecha y Lugar:

H. Matamoros, Tam.

A 18 de Marzo del 2016

INTRODUCCIN
La medicina es una carrera que est delimitada dentro de las Ciencias Sociales
Aplicadas, el presente texto habla de manera general sobre las mismas, las
cuales se encargan de resolver de manera prctica situaciones especficas
relacionadas con esta rea, comnmente utilizando lo que cientficamente se
conoce, por el contrario, las ciencias bsicas se enfocan slo al conocimiento
de la ciencia, sin hacer uso de ella de manera prctica.
Podemos cuestionarnos Por qu la medicina es una ciencia social?, para
responder este cuestionamiento debemos definir qu es una ciencia social?,
la respuesta es sencilla, sta se encarga de la relacin individuo-sociedad, de
ah que sea conocida como una ciencia social aplicada, ya que se encarga de
mejorar la salud del individuo y sus condiciones de vida dentro de la sociedad,
sin embargo, de acuerdo a las caractersticas o desigualdades sociales, puede
haber una gran diferencia de la situacin de salud de un pueblo, es decir de
acuerdo a su estructura social.
Existen algunos paradigmas en el rea de la medicina, por ejemplo:
1.- Todos los mdicos tienen como prioridad salvar la vida humana.
2.- Ningn mdico padece una enfermedad crnica, pues continuamente se
est checando.
3.- Todos los mdicos estn al pendiente de su salud y la de su familia.
4.- Ningn nutrilogo padece obesidad.
Y as podemos continuar con un sin fin de paradigmas mdicos, mencionando
slo algunos.
El tema utilizado en ste anlisis, profundiza sobre la enseanza y aprendizaje
de la medicina en el nivel universitario, el objetivo que tiene en la educacin y
las estrategias que se utilizan como materia en general estableciendo la
relacin epistemolgica de las ciencias sociales aplicadas y la educacin.

OBJETIVO GENERAL
Analizar si la atencin mdica por parte de algunos doctores realmente ha sido
la adecuada.
Definir que la enseanza en el rea de la medicina est dejando fuera el
aspecto integral.

OBJETIVO ESPECFICO
Analizar experiencias de una muestra de poblacin sobre la atencin mdica
que han recibido.
Demostrar si los paradigmas mdicos mencionados en sta investigacin son
ciertos o falsos.

JUSTIFICACIN
Elegimos Medicina porque es una de las Ciencias Sociales Aplicadas ms
importantes, de hecho fue la primera ciencia aplicada en la historia y conviene
entonces comprobar si algunos paradigmas mdicos son o no ciertos.
Otro punto que justifica ste trabajo es analizar sobre la metodologa
enseanza-aprendizaje de sta carrera, evidenciando las reas de oportunidad
y discutiendo posibles sugerencias pedaggicas.

PARADIGMAS
El primer paradigma que mencionamos, Todos los mdicos tienen como
prioridad salvar la vida humana, lo podemos contradecir pues sabemos de
antemano que algunos mdicos recurren a ejercicios ilcitos o que no van de
acuerdo a su tica profesional, por ejemplo, prctica de abortos, ----en
instituciones pblicas no existe una atencin adecuada y suceden numerosas
negligencias mdicas.
Tanto el segundo como el tercer paradigma Ningn mdico padece una
enfermedad crnica, pues continuamente se est checando y Todos los
mdicos estn al pendiente de su salud y la de su familia, tampoco son ciertos,
pues el simple hecho de ser humano, cae en riesgo de enfermarse
descuidando su propia salud, por consecuencia tambin pueden padecer
enfermedades crnicas, por otro lado, no todos estn al pendiente de la salud
en casa, pues trabajan todo el da en una o ms instituciones, con horarios
extenuantes.
El cuarto y ltimo paradigma mencionado,
Ningn nutrilogo padece
obesidad, comnmente se desmiente con el simple hecho de observar que
cuando uno entra a un consultorio de nutricin, la mayora de los mdicos de
sta especialidad padecen sobrepeso, siendo absurdo el que de su propia boca
te aconseje una alimentacin balanceada cuando ellos no la practican para s
mismos.

MARCO TERICO
En un trmino general, la epistemologa es el origen del conocimiento,
estudiando entre otras reas los mtodos empleados en la investigacin o
interpretacin de sus resultados. La posicin epistemolgica de la teora
mdica es una especialidad como una ciencia de acciones, es decir saber
hacer, no slo con el conocimiento terico sino incluyendo el contexto real
para servir a la sociedad.
Su relacin con las ciencias sociales abarca desde el objeto de estudio de sta
ciencia, como cul es la naturaleza del conocimiento que se obtuvo de la
investigacin cientfica y la funcin final que debe cumplir esa investigacin de
acuerdo con el rea o campo donde se va a aplicar, por otro lado que coincida
o se adapte a la posicin del individuo en cuanto a su filosofa misma.
Ahora bien, si las ciencias sociales aplicadas, se enfocan en resolver
situaciones prcticas dentro de la sociedad, es importante que se formen
profesionales mdicos eficientes con el espritu de servir a una sociedad que
en la actualidad ha pasado por un sinfn de cambios. Ahora tenemos una visin
diferente de cmo practicar la enseanza, interviniendo el constructivismo y las
competencias en el individuo.
La historia de la Facultad de Medicina se inicia en el siglo XVI, cuando el
emperador de Alemania Carlos V (Carlos I de Espaa) expidi una orden real
para crear la Real y Pontificia Universidad de Mxico el 20 de septiembre de
1551.
El primer diploma mdico de Mxico fue otorgado el 10 de agosto de 1553, el
cual fue originalmente expedido por la Universidad de Lrida en Espaa a Juan
Blanco de Alczar. En 1528 entr en funciones el primer protomdico de la
Nueva Espaa (Juan Lpez), a quien se le encarg velar por el buen ejercicio y
enseanza de la medicina y de las otras artes y profesiones afines, as como
vigilar todo aquello que estaba en conexin con la higiene y la salubridad
pblica.
El 21 de junio de 1578 se aprob la primera Ctedra de Medicina (Ctedra
Prima) y dicha ctedra, en la Real y Pontificia Universidad de Mxico, fue
inaugurada el 7 de enero de 1579, siendo la ms antigua en el continente
americano. Al abrirse la segunda ctedra (Vsperas de Medicina) en 1599, se
plante un programa paralelo que era en su naturaleza ms apegado a la
tradicin del galeno-hipocratismo-renacentista, el de la Ctedra Prima.
Ahora bien, es importante aclarar la diferencia entre el trmino mdico y doctor.
Un mdico es un licenciado en medicina y ciruga, es decir, ha realizado una
4

carrera de primer y segundo ciclo a lo largo de seis aos, por lo tanto es una
carrera como cualquier otra pero un poco ms extensa. Del otro lado tenemos
al trmino doctor, que en el sentido acadmico de la palabra, es alguien que ha
realizado un doctorado. Es decir, ha realizado estudios de tercer ciclo. Los
campos en los que se puede hacer un doctorado son muy variados: Economa,
historia, medicina, ingeniera industrial, informtica entre otros.
El doctorado dura cuatro aos o ms en el que se hace el proyecto final de
campo o especializacin. Un mdico puede hacer en cualquier momento el
doctorado. Existe una confusin de la gente pues llama comnmente a los
mdicos doctores cuando habla de ellos, de hecho est registrado por la RAE
en una de las acepciones de doctor, como sinnimo de mdico.
Coloquialmente es correcto llamarle tanto doctor como mdico, pero
formalmente y por escrito, es incorrecto llamarle doctor nicamente, lo correcto
sera llamarle licenciado en medicina o especialista.
Ahora bien, tenemos instituciones que se encargan de otorgar precisamente
una licenciatura en medicina o una especialidad en ste campo.Las
instituciones que se encargan de formar mdicos en los diferentes campos de
la medicina deben vincular la tecnologa y la prctica de la teora en escenarios
reales donde el estudiante viva lo que est aprendiendo.
La enseanza de la Medicina debe tener tanto maestros preparados como
estudiantes que al egresar sean capaz de brindar una atencin mdica de
calidad, sin dejar a un lado su constante actualizacin tanto en la tecnologa
como en lo cientfico y lo que es tambin importante, tener un juicio crtico para
enfrentar y resolver las situaciones que se representen.
En el transcurso del tiempo, la medicina ha variado como resultado no slo de
los avances tecnolgicos sino tambin los cambios en la educacin, al aplicar
sus teoras y dejar a un lado la escuela tradicional, teniendo as un mdicodocente que tenga como funcin trasmitir el conocimiento, influyendo la
sensibilidad, percepcin y sentido de observacin de cada estudiante.
El objetivo general de aprendizaje de la medicina es que el egresado logre una
comunicacin efectiva, tenga un aprendizaje permanente y auto controlado,
posea un desarrollo y crecimiento personal, un pensamiento crtico, tome
decisiones, tenga profesionalismo, tica, responsabilidad, conozca y aplique
diferentes ciencias como lo son biomdicas, socio mdicas y clnicas al
momento de ejercer.
La metodologa que se aplica en la enseanza es reforzar las conductas para
lograr la deseada, donde el docente es un gua, es decir, se combina tanto el
conductismo como el constructivismo, sumndole el cognoscitivismo.

Se deben organizar y seleccionar bien los contenidos para lograr las

competencias a desarrollar. Las situaciones de aprendizaje se centran en que
con la prctica se integre la teora, permanentemente investigando, haciendo el
anlisis, reflexiones, entre otras.
La evaluacin como en todo mbito de la educacin es tanto individual como
grupal, evaluando entonces la participacin que tuvo tanto dentro del aula
como en el campo.
Toda institucin educativa para el campo de la medicina debe estar
actualizndose, permitindole al egresado actuar en la proteccin de la salud,
brindar una adecuada atencin y tratamiento al paciente, resolver diferentes
situaciones, estudiar la situacin de salud de su entorno, tener creatividad,
autoformacin e innovacin, brindar un servicio integral de salud a la sociedad,
tener comportamiento o estilos de vida saludables dando un buen ejemplo al
servicio que se quiere brindar.
El mdico en general debe tener entonces tica, principios, una filosofa
humanista manifestndola en su prctica profesional. Las estrategias de
aprendizaje importantes para utilizar son que las materias estn integradas a lo
que el estudiante tiene que afrontar, integrando la experiencia, teora y la
realidad. Requiere tambin desarrollar habilidades de comunicacin, pues en la
prctica sern necesarias.
Algunos estudiantes y docentes utilizan mapas conceptuales y mentales para
asimilar tanta informacin, con un aprendizaje basado en problemas
provocando que el mismo estudiante se esfuerce por resolverlos por medio de
la investigacin, autoaprendizaje, razonamiento y el trabajo colaborativo.
Tanto el mdico docente como el estudiante deben tener el perfil adecuado
para lograr un buen desempeo, sin embargo tenemos casos que en algunas
universidades se contratan mdicos con experiencia pero sin tener un perfil
docente, y es entonces donde probablemente se vean afectados los resultados
deseados, pues pueden ser excelentes para una especialidad pero para la otra
no. Lo ideal sera entonces que se contrataran con las dos habilidades.
Lo ms preocupante an es que egresen mdicos sin vocacin, sin espritu de
servicio y que al estar en prctica continen con el mal servicio de algunas
instituciones de salud pblicas.
Tal pareciera que el mdico se transforma al estar en un consultorio pblico y al
entrar a su propio consultorio privado.

DISEO EXPERIMENTAL

Encuesta para evaluar la atencin mdica general en nuestra ciudad:

INSTRUCCIONES: Por favor, lea atentamente cada pregunta y conteste sobre la lnea o
marque con una X en la lnea de la respuesta que considera correcta, segn corresponda:
1.- Edad: ____ aos. 2.- Sexo: M____

F____. 3.- Lugar de nacimiento________.

4.- Usted consulta con un mdico particular?

a.
Si
_____
Por
___________________________________________________________

qu?

b.
No
_____
Por
__________________________________________________________

qu?

5.- Ha usted acudido a consultar con algn doctor por algn padecimiento o enfermedad?
SI_____ NO____
6.- Qu opina de los mdicos que lo han atendido?

a. No me gust cmo me atendi _______

b. Fue muy bueno y eficiente_____
c. Otro___________________________
7.- Qu caractersticas principales debe tener un mdico
(Marque por lo menos dos opciones).

para que ejerza su profesin?

a. Amabilidad____ b. Respeto____ c. Paciencia___ d. Vocacin ____ e. Perfil adecuado____

f. Simpata ____ g. Otra (especifique): _________
8.- Qu opina sobre el servicio mdico de la ciudad?

a. Excelente____ b. Bueno____ c. Malo____ d. Psimo____

e. Otro (especifique) _____________________________________
9.- Considera que todo mdico tiene como prioridad salvar vidas humanas?
a.
Si
____
b.
No
_____
__________________________________________________

Por

qu?

10.- Considera que todo mdico cuida su propia salud y la de su familia?

a.
Si
_____
b.
No_____
_________________________________________________

Por

qu?

11.- Qu le gustara cambiar para mejorar el servicio mdico de tu ciudad?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Gracias por su colaboracin

H. Matamoros, Tamaulipas, Marzo 2016

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Se encuestaron 25 personas
1.- 12 personas entre los 20 y 30 aos de edad.
9 personas entre los 31 a 40 aos de edad.
4 personas mayores de 40 aos
2.- 17 mujeres (68 %), 8 hombres (32%).
3.- 17 personas son de Tamaulipas (68%),
estados de la Repblica (32%).

las dems personas de otros

4.- 14 personas acostumbran acudir a un mdico particular, la mayor parte de

ellos opina porque hay mejor servicio de parte del mdico (56%); El resto no
va a un mdico particular principalmente por falta de dinero (44%).
5.- Slo el 20% de las personas (5 personas) no han tenido la necesidad de
acudir a un mdico.
8

6.- slo 6 personas de las encuestadas se han quejado del mdico que los
atendi (24%).
7.- En cuanto su opinin de las caractersticas que debe tener un mdico, de
las personas encuestadas, 13 personas piden amabilidad (52%), 11 piden
respeto (44%), 4 paciencia (16%), 18 vocacin (72%), 5 un perfil adecuado
(20%), slo una persona opina simpata (4%), y 2 personas experiencia y
actualizacin (8%).
8.- 12 personas opina que el servicio mdico que han tenido ha sido bueno
(48%), 4 opinaron que malo (16%), 3 personas opinaron que psimo (12%) y 6
regular (24%).
9.- 22 personas opinan que los mdicos tienen como prioridad salvar vidas
humanas (88%) y 3 respondieron que no (12%).
10.- 23 personas opinan que los mdicos cuidan la salud propia y de su familia
(92%), y 2 personas opinaron que no (8%).
11.- Acerca de la pregunta sobre qu cambiaran para mejorar el servicio de
atencin mdica, 13 personas opinaron mejor servicio (52%), 5 personas ms
barato (20%), 2 personas vocacin (8%), 4 personas ms especialistas (16%),
2 personas cambiar al personal (8%).

1.-Edades
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
25 24 29 47 28 38 26 23 40 22 42 43 33 34 30 39

2.- Sexo de Encuestados

Femenino

Masculino

33%
67%

10

3.- Lugar de Nacimiento

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

19

Numero de
encuestados

Tamaulipas

SLP

Veracruz

Monterrey

4.- Usted consulta con un mdico particular?

Si; 44%
No; 56%

5.- A usted acudido a consultar con algunos doctores por algn padecimiento o enfermedad?
SI NO

20%

80%

11

6.- Qu opina de los mdicos que lo han atendido?

19

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

6
0

7.- Qu caractersticas principales deben tener un mdico para que ejerza su profesin?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

18
13
11

Encuestados

5
1

12

8.- Qu opinas sobre el servicio mdico de la ciudad?

Excelente

Bueno

Malo

Psimo

Otro

24%
48%
12%
16%

9.- Consideras que todo medico tiene como prioridad salvar vidas humanas?

22

3
SI
NO

13

10.- Considera que un mdico cuida su propia salud y la de su familia?

SI

NO

8%

92%

11.- Qu te gustara cambiar para mejorar el servicio mdico de tu ciudad?

mejor servicio
ms barato
vocacin
ms especialistas
cambiar al personal

DISCUSIN O ANLSIS DE RESULTADOS

De la muestra que tomamos, afirman el paradigma de que los mdicos tienen
como prioridad salvar vidas, y sobre que estn al pendiente de su salud y la de
su familia. Sin embargo menos de la mitad segn su experiencia ha tenido un
servicio bueno (no excelente) y los dems entre malo, psimo o regular,
entonces Realmente es verdad que tienen esa prioridad? Hemos analizado
las situaciones que se presentan en la prctica sobre incidentes y mal servicio
que algunos mdicos brindan y es por ello que se relaciona con el que ms del
70% pide ms vocacin, eso quiere decir que considera la mayora que les falta
inters de servicio, la atencin que han tenido a pesar de que sostienen la
creencia de la supuesta prioridad mdica, no ha sido del todo satisfactoria.

14

Nos ha llamado la atencin que casi la mitad del total de los encuestados
(44%) exige respeto, Acaso algunos mdicos les ganar la soberbia y no son
respetuosos al atender a sus pacientes? Todas las personas que acuden al
mdico piden aparte de respeto otras caractersticas como lo son la amabilidad
y la paciencia.

CONCLUSIN
Hemos tomado como referencia slo una pequea muestra de la poblacin y
no es significativamente vlida, sin embargo la hemos considerado como base
para concluir que a pesar de que la gente sigue creyendo que el mdico tiene
esa la prioridad de salvar vidas, su servicio contradice sta creencia. Entonces
ste paradigma es falso. Los dems paradigmas mencionados en ste trabajo
no son relevantes para un servicio mdico de calidad.
Se debe enfocar entonces en las escuelas que forman los mdicos, reforzar el
mtodo humanista, donde formen a sus estudiantes mdicos con ms valores,
dedicacin, amor a su profesin y servicio, ser menos frvolos al atender a las
15

personas, pues tienen en sus manos sus vidas, todos los das atendern
personas distintas, la paciencia es una de los valores que habr que reforzar
en su formacin acadmica.
Acaso estn dejando a un lado los valores para slo inculcar conocimientos?
Al igual que los maestros, nuestro trabajo es con seres humanos, debe de
haber mayor sensibilidad a ello.
Con sta investigacin, nos hemos dado cuenta que hay mucho trabajo por
hacer para cambiar el servicio mdico en su vida prctica, la gente sigue
confiando en ellos, esto es una ventaja (No como con los maestros que la
mayora de la poblacin ya no cree en ellos), hay que aprovechar sta situacin
para cambiar de actitud y serle fiel a esa confianza.
La clave es la formacin en las escuelas y una campaa de concientizacin
con los que ya estn en servicio, hacindoles evidentes resultados de
encuestas como stas para que reaccionen y hagan un autoanlisis en lo que
ellos mismos pueden mejorar.
Se llevar un tiempo pero vale la pena intentarlo, todos en algn momento de
nuestras vidas los necesitaremos y estaremos en sus manos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_aplicadas
http://www.bvs.sld.cu/revistas/spu/vol34_4_08/spu18408.htm
http://hist.library.paho.org/Spanish/EMS/4420.pdf
http://es.scribd.com/doc/20776666/El-proceso-de-aprendizaje-y-de-ensenanzade-la-medicina
16

http://www.facmed.unam.mx/fm/historia/evolucion.html
http://medtempus.com

ANEXOS

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18

19