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I.E.S.

Escultor Marn Higuero


Dpto. de Orientacin

Proyecto Escuela, Espacio de Paz

Curso 2014-15

PROYECTO DE COTUTORA O TUTORIZACIN COMPARTIDA


JUSTIFICACIN:
El modelo de Tutora Compartida consiste en vincular cada alumno con
problemas de adaptacin educativa y relacional, con un profesor/a que asume tareas
de Segundo tutor/a o tutor/a de convivencia. Este alumnado presenta dificultades en
las habilidades para resolver conflictos, escaso autoconcepto, muy poco desarrollo
socioafectivo, rechazo y desmotivacin escolar. Asumir el problema originado por el
alumnado que presenta dificultades en la convivencia escolar es asumirlo como un
problema comunitario en el que todos somos responsables, por lo que intervenimos y
participamos en la carga tutorial derivadas de la diversidad del alumnado de nuestros
centros.
En el sistema tutorial actual apreciamos una estructura organizativa tradicional,
consistente en una sesin de tutora grupal a la semana en la cual un profesor- tutor se
responsabiliza del seguimiento y orientacin personal, escolar y profesional de 25 a 30
alumnos. Dadas las funciones encomendadas se observa cmo su actuacin se hace
insuficiente. Esta situacin, se acenta an ms cuando surgen situaciones de
conflictividad. Por ello en algunos centros estn surgiendo modelos de Tutora
Compartida para intentar dar soluciones a los problemas disruptivos provocados por
alumnado con rasgos conflictivos que generan grandes distorsiones en la marcha
normal del aula y en la convivencia de los centros.
El segundo tutor o tutora, llamado tutor de convivencia, llega a ser una figura
fundamental de la accin tutorial, imprescindible para el perfil de este alumnado,
combinando roles de mediacin, de conciliacin, de aplicador de medidas
disciplinarias, de persona adulta amiga y confidente, de representacin familiar en el
centro y de dinamizador de su integracin escolar en el aula y en el centro. Los
modelos de Tutora Compartida tienen un marcado carcter preventivo, se trata de
personalizar la accin tutorial con el alumnado, vinculando su seguimiento acadmico
y personal a una persona que asume responsabilidades tutoriales individualizadas y
que desarrolla estrategias de intervencin pedaggicamente diseadas y evaluadas.
Este tutor de convivencia establece un vnculo afectivo con su tutorando durante el
desarrollo del programa. Se pretende reconvertir la conducta del alumnado
potenciando sus habilidades personales y adecuando su aprendizaje a sus niveles de
progreso. La motivacin y la valoracin del aprendizaje, por parte de este alumnado,
conseguir mejorar el clima escolar. En nuestro modelo, adems de hablar de la figura
descrita, tambin hablaremos de una figura nueva que es el cotutor, ser un educador
que compartir con el tutor del grupo-aula algunas tareas relacionadas con el
seguimiento y la prevencin de situaciones conflictivas con determinados alumnos/as

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del grupo-clase. Apostamos por esta figura dentro de un modelo preventivo que llegue
a todo el alumnado y facilite, sobre todo, la adquisicin en competencias sociales.
OBJETIVOS:

Disminuir las conductas contrarias a la convivencia primando el proceso de


gestin del conflicto sobre la aplicacin de sanciones.
Lograr la co-implicacin de toda la comunidad educativa en los casos derivados
del alumnado con dficit de atencin, aprendizaje o integracin socio-afectiva.
Aumentar la relacin familia-escuela e implicarlas en la solucin de problemas
de conducta.
Dar respuesta educativa al alumnado con actitudes de rechazo escolar,
integrndolos en la dinmica docente normalizada.
Potenciar el trabajo cooperativo, tanto en las sesiones de tutora como el de los
alumnos con todo el profesorado.
Beneficiar al resto del alumnado en su marcha acadmica y su desarrollo
socioafectivo a travs de la dinmica positiva que genere el proyecto.
Descargar de tareas al tutor o tutora.
Potenciar esta labor.
Mejorar el clima del aula y la convivencia general del centro.

El objetivo prioritario es la mejora de la convivencia y, consecuentemente, la


mejora acadmica del alumnado y de su grupo.
MODELO de TUTORIA COMPARTIDA: TUTOR, COTUTOR Y TUTOR DE CONVIVENCIA:
Dadas las funciones que los tutores tienen que realizar, y que estn reflejadas
en la programacin anual del Plan de Orientacin y Accin Tutorial, se incluye el
desarrollo de las actividades realizadas en la hora de tutora lectiva en los grupos de
Educacin Secundaria Obligatoria. En esta hora de tutora lectiva se tocan otras de las
funciones asignadas a los tutores como es la orientacin, las medidas de atencin a la
diversidad pero sobre todo aspectos relacionados con la convivencia. Hasta hora en
todos los modelos de Tutora Compartida en funcionamiento en el marco nacional se
intenta abordar estos problemas de convivencia desde la figura del cotutor, haciendo
un tratamiento individualizado con el alumno con un perfil disruptivo. En nuestra
propuesta de Tutora Compartida nos basamos en un modelo preventivo, donde
existen dos ejes de actuacin:
-

El primer eje es el aula, el gran grupo y en concreto la hora de tutora


lectiva dedicada a actividades con el grupo. La responsabilidad es exclusiva
del titular de la Tutora de cada grupo. No obstante, para el desarrollo de
dichas actividades, podr contar con la colaboracin puntual de otros
profesores y profesoras del Centro, de especialistas de colaboracin externa,
de la Orientadora o de profesionales del Departamento de Orientacin. En

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este ltimo caso, deber hacerlo en funcin de la disponibilidad horaria del


Departamento. La coordinacin del Proyecto Escuela, Espacio de Paz
propondr en su proyecto anualmente el profesorado del Equipo de trabajo
que asumir la funcin de COTUTOR/A en grupos de 1 y 2 de la ESO para
ayudar a dinamizar y colaborar con el tutor del grupo en las actuaciones
relacionadas con la mejora de la convivencia escolar , en concreto en el
desarrollo de programas como habilidades sociales, inteligencia emocional,
mediacin, dinmicas de grupos y resolucin de conflictos y maltrato entre
iguales.
El segundo eje de intervencin es el alumnado con problemas de
disfunciones en la convivencia, desde una intervencin continuada
mediante tcnicas de orientacin personal, familiar, social y acadmica. Un
profesor del centro asumir la figura de TUTOR DE CONVIVENCIA, que es
una figura fundamental de la accin tutorial, imprescindible para el perfil de
este alumnado, combinando roles de mediacin, de conciliacin, de
aplicador de medidas disciplinarias, de persona adulta amiga y confidente,
de representacin familiar en el centro y de dinamizador de su integracin
escolar en el aula y en el centro.

Los modelos de Tutora Compartida tienen un marcado carcter preventivo,


se trata de personalizar la accin tutorial con el alumnado, vinculando su seguimiento
acadmico y personal a una persona que asume responsabilidades tutoriales
individualizadas y que desarrolla estrategias de intervencin pedaggicamente
diseadas y evaluadas. Este tutor de convivencia establece un vnculo afectivo con su
tutorando durante el desarrollo del programa. Se pretende reconvertir la conducta del
alumnado potenciando sus habilidades personales y adecuando su aprendizaje a sus
niveles de progreso. La motivacin y la valoracin del aprendizaje, por parte de este
alumnado, conseguir mejorar el clima escolar.
El objetivo de esta medida es favorecer y mejorar la convivencia en el grupo,
el desarrollo personal y la integracin y participacin del alumnado en la vida del
instituto.
RESPONSABLES Y PERFILES:
En el proyecto se asocia cada alumno seleccionado a un profesor con
funciones de asesoramiento y orientacin personalizada e individualizada. Este
profesor o profesora recibe el nombre de segundo tutor o tutora y desarrolla esta
funcin independientemente de otras funciones que tenga asignadas (jefatura de
departamento, tutora, etc...).

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Entre las estrategias a utilizar para desarrollar el proyecto pueden mencionarse


el uso del horario de guardia y/o el de la jefatura de departamento, la entrega de
notas conjunta con el tutor o tutora del grupo, etc. Sera conveniente que en nuestro
centro se concretara en el Plan de Convivencia el perfil del alumnado al que va dirigido
esta medida, por ejemplo:
Alumnado que no puede seguir el normal desarrollo del currculum por su
actitud.
Alumnado con bajo grado de disciplina.
Alumnado con problemas de atencin y aprendizaje.
Alumnado con dificultades para su integracin escolar.
FASES DEL PROYECTO:
Fase 1: Seleccin de los profesores co-tutores y de los tutores de convivencia
a) Profesores co-tutores: Se har en funcin de la organizacin por comisiones del
Proyecto Escuela, Espacio de Paz de manera voluntaria.
b) Tutores de convivencia: El proyecto consiste en asociar cada alumno o alumna a un
profesor o profesora con funciones de asesoramiento y orientacin personalizada e
individualizada. Este profesor o profesora recibe el nombre de segundo tutor o tutora y
desarrolla esta funcin independientemente de otras funciones que tenga asignadas
(jefatura de departamento, tutora, etc...). Se adscribir al proyecto, de forma
voluntaria, a principio de curso.
Fase 2: Seleccin del alumnado
a) Para la CO-TUTORIA sern los grupos de 1 y 2 ESO
b) Para la TUTORIA DE CONVIVENCA la seleccin del alumnado se realizar
preferentemente durante el primer trimestre de cada curso escolar siguiendo las
caractersticas indicadas en cuanto al perfil del alumnado al que va dirigida esta
medida. Esto no impide que se pueda incluir a un alumno o alumna en el Proyecto en
cualquier momento del curso si se estima oportuno.
a) La solicitud de participacin en el Proyecto de Tutora Compartida se realizar de
forma voluntaria para el profesorado, el alumnado y las familias.
b) Los emparejamientos se designarn por eleccin del profesor o profesora, por
continuidad en el proyecto o por indicacin del tutor o tutora y orientador/a en
funcin del perfil del alumnado a atender.

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c) Los tutores de convivencia prepararn los cuadernillos de seguimiento de los


alumnos y alumnas que participen en el proyecto.
Fase 3: Desarrollo del Proyecto
Para la CO-TUTORIA:
La orientadora coordinara la actuacin, facilitando materiales, recursos y
programas a trabajar, asesorando en la intervencin y facilitando la evaluacin del
proyecto. Desde jefatura de estudios se facilitar que en la reunin semanal con los
tutores puedan estar presentes los co-tutores.
Para la TUTORIA DE CONVIVENCIA:
Se aplicarn distintas estrategias,
- Compromiso de Trabajo
- Entrevistas a alumnos
- Entrevistas a familias - Intermediacin en conflictos
- Informes
- Bonificaciones positivas o negativas
- Tareas adaptadas
- Tipologa de correcciones
- Asambleas de clase
Fase 4: Evaluacin
Los distintos cotutores y tutores de convivencia debern coordinarse con los
respectivos tutores o tutoras y con los equipos educativos para establecer los criterios
y los momentos de evaluacin del alumnado seleccionado que participa en el proyecto
de Tutora Compartida. Para ello, se elaborar un modelo de informe de seguimiento
de la cotutora que se dar al tutor/a antes de las sesiones de Equipos Educativos o
evaluaciones para que sea tenido en cuenta y conocido por el Equipo Educativo.
Asimismo, es necesario realizar el seguimiento y la evaluacin del Proyecto de Tutora
Compartida e incluirlo en las revisiones del Plan de Convivencia.