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FUNDAO UNIVERSIDADE F EDERAL

DO VAL E DO S O FRANCIS CO - UNIVA S F

Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em


Engenharia Eltrica

JUAZEIRO
2008

Presidente da Repblica Federativa do Brasil


Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio da Educao Superior
2

Ronaldo Mota

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SO FRANCISCO UNIVASF


Reitor
Prof. Dr. Jos Weber Freire Macedo
Vice-Reitor
Prof. MSc. Paulo Csar da Silva Lima
Pr-Reitorias
Pr-Reitoria de Ensino
Prof. MSc. Valdner Dazio Ramos Clementino
Pr-Reitoria de Integrao aos Setores Comunitrios e Produtivos
Prof. MSc. Alvany Maria dos Santos Santiago
Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao
Prof. Dr. Mrio de Miranda Vilas Boas Ramos Leito
Pr-Reitoria de Planejamento e Administrao
UNIVASF Projeto Pedaggico do Curso de Graduao
em Engenharia Eltrica
3

4
Prof. Esp. Pricles Tadeu da Costa Bezerra

COORDENAO GERAL DO CURSO


Prof. Dsc. Rodrigo Pereira Ramos (Coordenador)
Prof. Msc. Edmar Jos do Nascimento (Vice-Coordenador)

DOCENTES DO COLEGIADO DE ENGENHARIA ELTRICA


Prof. Dr. Adeon Ceclio Pinto
Profa Dra. Andrea de V. Ferraz
Prof. Esp. Antnio A. Fernandes
Prof. MSc. Aroldo Ferreira Leo
Prof. MSc. Damio da Silva
Profa MSc. Eucymara F. Nunes Santos
Prof. Dr. Edgardo G. Camacho Palomino
Prof. MSc. Edmar J. do Nascimento
Prof. Dr. Eduard M. Meira Costa
Prof. MSc. Eubis Pereira Machado
Prof. Dr. Helinando P. Oliveira
Prof. Dr. Isnaldo J. Souza Coelho
Prof. Dr. Jos Amrico de Sousa Moura
Prof. MSc. Lino Marcos da Silva
Prof. MSc. Luiz Felipe Castro S. Vidal
Prof. MSc. Manoel de O. Santos Sobrinho
Prof. Dr. Milito Vieira Figueredo
Prof. Dr. Rodrigo Pereira Ramos
Prof. MSc. Rodrigo Rimoldi de Lima

APRESENTAO
O presente Projeto Pedaggico de Curso - PPC rene, em linhas gerais, justificativas,
objetivos,

conceitos

definies

teis

para

orientao

das

aes

necessrias

operacionalizao do currculo e formao do Engenheiro egresso, contendo diretrizes de


planejamento estratgico para implantao de um curso de Engenharia Eltrica pioneiro na
Regio do Vale do So Francisco.
Documentos consultados a ttulo de referncia para concepo dessa proposta, e que
so considerados parte integrante desta, ainda que no anexada a este volume, foram: a Lei
de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996), as diretrizes
curriculares nacionais para os cursos de graduao em Engenharia constantes na Resoluo
CNE/CES 11/2002 da Cmara de Educao Superior (CES) do Conselho Nacional de Educao
(CNE), a Resoluo do CONFEA N. 1.010, de 22 de agosto de 2005, que dispe sobre a
regulamentao

da

atribuio

de

ttulos

profissionais,

atividades,

competncias

caracterizao do mbito de atuao dos profissionais inseridos no Sistema CONFEA/CREAs,


o Estatuto da Universidade Federal do Vale do So Francisco UNIVASF e as Normas de
Funcionamento da Graduao (PROEN/UNIVASF). Tambm foram consultados os Anais do
Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia (XXIII, XXXIV e XXV COBENGE), realizados nos
anos de 2005 (Campina Grande PB), 2006 (Passo Fundo RS) e 2007 (Curitiba PR), para
identificao de tendncias e resultados relevantes para a formatao da matriz curricular do
curso.
Esse projeto resulta de um processo abrangente de discusses internas do Colegiado
Acadmico de Engenharia Eltrica CENEL, conduzido por uma comisso interna constituda
para elaborao da minuta preliminar apresentada Pr-Reitoria de Ensino PROEN em 05 de
Dezembro de 2006. As revises e correes que conduziram formulao da presente verso
foram orientadas pela Coordenao de Avaliao e Suporte Acadmico, rgo vinculado
PROEN. Por se tratar do registro de um processo permanente de aprimoramento que
acompanha a implantao do curso, o PPC passvel de revises e aprimoramentos
constantes, sendo ao mesmo tempo foco de discusses internas instituio e alvo de
influncias externas dos setores organizados da sociedade, dos rgos de classe e dos
rgos competentes para assuntos relativos educao superior no pas, atravs das
recomendaes ajuizadas pelas suas resolues especficas.
Este documento, portanto, no se prope a meramente conduzir o processo de
implantao do Curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF, mas, sobretudo, a traduzir o
momento atual do processo de aperfeioamento deste, que se pretende vir a ser um dos
cursos de Engenharia Eltrica de referncia na rea no Brasil.

UNIVASF Projeto Pedaggico do Curso de Graduao


em Engenharia Eltrica
5

SUMRIO
1. INTRODUO ...................................................................................................................................7
2. DADOS DA INSTITUIO ............................................................................................................... 9
2.1 Histrico ............................................................................................................................ 9
2.2 Misso Institucional ....................................................................................................... 10
3. DADOS DO CURSO ....................................................................................................................... 11
3.1 Indicadores da Necessidade de Criao do Curso ..................................................... 11
3.2 Demanda e Oferta dos Processos Seletivos ................................................................ 14
4. PRINCPIOS NORTEADORES PROJETO PEDAGGICO ............................................................15
5. CONCEPO PEDAGGICA DE EDUCAO ............................................................................ 17
5.1 Prtica da Interdisciplinaridade ..................................................................................... 18
5.2 Metodologia de Ensino e Critrios de Avaliao ......................................................... 19
6. MISSO E OBJETIVOS DO CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA DA UNIVASF .................... 21
7. PERFIL DO PROFISSIONAL .......................................................................................................... 22
8. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO .............................................................................................. 25
8.1 Dinmica Pedaggica e Regime Didtico ..................................................................... 26
8.2 Execuo da Matriz Curricular ...................................................................................... 26
8.3 Ncleo de Contedo Bsico .......................................................................................... 34
8.4 Ncleo de Contedo Profissionalizante Essencial ..................................................... 35
8.5 Ncleo de Contedo Profissionalizante Especfico .................................................... 35
8.6 Ncleos Temticos ......................................................................................................... 36
8.7 Disciplinas Optativas ...................................................................................................... 37
8.8 Disciplinas Eletivas ........................................................................................................ 38
8.9 Estgio Supervisionado ................................................................................................. 38
9. EMENTRIO ................................................................................................................................... 40
10. ARTICULAO DO ENSINO COM A PESQUISA E A EXTENSO ........................................... 63
10.1 Diretrizes Estratgicas para Pesquisa e Extenso .................................................... 63
10.2 Diretrizes Estratgicas para Celebrao de Convnios ............................................ 64
11. ESTGIO E TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO .............................................................66
12. RECURSOS COMPLEMENTARES AO CURRCULO ................................................................. 69
12.1 Biblioteca de Engenharia ............................................................................................. 69
12.2 Laboratrios Didticos ................................................................................................. 69
12.3 Servios de Apoio Pedaggico ................................................................................... 71
13. CORPO DOCENTE ....................................................................................................................... 72
13.1 Diretrizes para Complementao do Quadro Docente .............................................. 73
14. PROCESSOS DE AVALIAO .................................................................................................... 75
15. ESTRATGIA E CRONOGRAMA DE IMPLANTAO DO PPC ................................................ 78

UNIVASF Projeto Pedaggico do Curso de Graduao


em Engenharia Eltrica
7

1.

INTRODUO
A atividade no ramo do agronegcio presente na regio do Vale do So Francisco, na forma

de empreendimentos de mdio e grande porte existentes nos setores de fruticultura irrigada e de vitivinicultura, oferece um amplo leque de oportunidades de investimento em inovaes tecnolgicas
relacionadas ao domnio da Engenharia Eltrica.
Dentre as linhas modernas de atuao do Engenheiro Eletricista nesta regio, destaca-se a
do uso racional da energia eltrica, seja com vistas reduo de custos de produo ou operao de
plantas produtivas, seja visando substituio da rede convencional de distribuio por pontos de
gerao distribudos, como fontes alternativas de energia para a alimentao de equipamentos e
sistemas eltricos. O desenvolvimento de tecnologias voltadas para o aumento da eficincia
energtica e para a substituio dos mdulos de fornecimento de energia dos sistemas eltricos
realimenta todo o processo de construo do conhecimento e das competncias, na formao do
profissional, e dos hbitos de consumo do cidado, alm de contribuir com a preservao ambiental e
com o uso racional dos recursos energticos no convencionais. Sob esse aspecto, acrescente-se
aos argumentos a vizinhana relativa s instituies atuantes, de carter pblico, com reconhecida
importncia

para

desenvolvimento

da

regio:

UNIVASF,

CODEVASF

(Companhia

de

Desenvolvimento do Vale do So Francisco), EMBRAPA (Empresa Brasileira de Pesquisa


Agropecuria sede semi-rido), e sistema CHESF (Companhia Hidroeltrica do So Francisco). A
proximidade inter-institucional favorece a convergncia promissora de interesses comuns e o
compromisso com o desenvolvimento humano e econmico da regio.
O campo de atuao profissional configurado nessa regio diversificado, com destaque
para as oportunidades de atuao na cadeia produtiva pr-existente associada ao agronegcio e
gerao, transmisso e distribuio de energia eltrica. Os principais arranjos produtivos na cadeia
do agronegcio esto ligados ao cultivo de frutas tropicais pela irrigao das reas de plantio a partir
das guas do rio So Francisco, e produo de derivados com maior valor agregado. So
produzidas frutas para consumo in-natura e para produo de sucos e vinhos, ambos voltados para
atendimento aos mercados nacional e internacional. Interligada a estes est o setor energtico, que
se faz presente na produo atravs do Sistema CHESF, e na distribuio, atravs das
concessionrias privadas (CELPE e COELBA) para prestao deste servio pblico.
Ainda abordando os campos profissionais existentes para atuao, pertinente mencionar
que no contexto das linhas de ao institucional no entorno da UNIVASF, atividades de pesquisa e
extenso universitria focalizadas no desenvolvimento de solues concernentes automatizao de
etapas de processos produtivos especficos, automatizao de processos de aquisio de dados e
de acionamento de mquinas, podem ser fomentadas e adequadas s cadeias produtivas. Significa
dizer que iniciativas originadas no domnio acadmico institucional podem se traduzir na identificao
de oportunidades de mercado a serem exploradas por empreendimentos de base tecnolgica
aventados pelos prprios egressos do curso. Para tanto, a formao de um perfil empreendedor est
incorporada ao conjunto de competncias pretendidas com a execuo da matriz curricular do curso.
Esse aspecto pode ainda potencializar e orientar relaes inter-institucionais do Colegiado Acadmico

de Engenharia Eltrica CENEL (rgo interno responsvel pela coordenao do Curso de


Engenharia Eltrica da UNIVASF) com instituies pblicas e privadas instaladas na regio, ou com
empresas especializadas do setor de automao nela representadas, alm de sugerir relaes intrainstitucionais do CENEL com os Colegiados Acadmicos das Engenharias da Computao,
Mecnica, Agrcola e Ambiental, de Produo, e Civil. A aquisio da competncia para atuao nas
reas mencionadas nesse pargrafo habilita os egressos a atenderem a uma demanda identificada
do mercado profissional por Engenheiros conhecedores de sistemas de monitoramento e controle de
processos produtivos (inclusive nos setores energtico e de bens e servios), por meio de tecnologias
computacionais consolidadas e emergentes, assim como de ferramentas de projeto e simulao
auxiliados por computador (CAD) para concepo de sistemas eltricos dedicados a este fim.
Tambm potencializa a interao dos professores que tm formao plena (generalista) em
Engenharia Eltrica, bem como dos que tm formao especfica nas diversas sub-habilitaes mais
comuns da rea: Eletrotcnica, Eletrnica, Telecomunicaes, Computao ou Automao.
No tocante ao contexto da localizao geogrfica, as propostas dos cursos de Engenharia da
UNIVASF se deparam com uma realidade geo-econmica muito particular, que rene a dura realidade
do homem sertanejo no seu convvio com o fenmeno da seca, e a prosperidade do agro-negcio no
cultivo extensivo de frutos exticos e uvas para fabricao de sucos e vinhos. Particularmente, o
Engenheiro Eletricista, como profissional de um campo tecnolgico verstil e que permeia muitas
outras reas do conhecimento humano dado penetrao das tecnologias que compem seu objeto
de estudo, precisa manter-se atualizado quanto s demandas tecnolgicas originadas pela sociedade
e pelos setores produtivos.
A proposta de um curso de graduao em Engenharia Eltrica nessa regio do
territrio nacional passa a inserir-se no contexto institucional a partir do instante em que se
busca superar as barreiras retricas interpostas entre o mundo acadmico e a realidade local.
Tendo sido implantada em uma regio onde a produo de frutas para exportao convive com
populaes que enfrentam a fome, vivendo em condies extremas de pobreza, a UNIVASF
incorporou o compromisso de contribuir com o desenvolvimento regional, reduzindo
gradativamente as barreiras sociais com a integrao virtuosa e crescente entre ensino,
pesquisa e extenso. O CENEL contempla em seu quadro docente uma conjuno de
competncias fundamental formao de profissionais das reas de cincias exatas e
tecnologia no interior do pas.
A presente proposta de projeto pedaggico resgata o compromisso com a realidade da regio
do semi-rido nordestino brasileiro, no tocante ao enfrentamento dos seus problemas e ao
fortalecimento de suas virtudes, munido dos recursos cientficos e tecnolgicos necessrios
apropriao de estratgias de subsistncia/convivncia com o clima, e produo agrcola estratgica
de frutos e produtos derivados com maior valor agregado.

2.

DADOS DA INSTITUIO
A UNIVASF foi implantada a partir de 2004, em uma estrutura multi-campi presente nas

cidades de Petrolina/PE, Juazeiro/BA e So Raimundo Nonato/PI, integrando o conjunto de


aes em prol de um processo de interiorizao do conhecimento __ com implantao de
novas IFES __, empreendido pelo governo federal atravs do Ministrio da Educao e Cultura
MEC/ Secretaria de Ensino Superior SESu.

2.1 Histrico
O Curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF foi criado em atendimento a uma demanda
identificada em consulta sociedade organizada da regio do Vale do So Francisco, uma das
iniciativas que precederam efetiva implantao de seus maiores campi, sediados nas
cidades de Petrolina e Juazeiro. Em pesquisa qualitativa, realizada atravs de entrevistas a
personalidades integrantes de segmentos sociais atuantes, representativos dos municpios do
plo Petrolina/Juazeiro, foram relacionadas menes s potencialidades da regio (ver Fig. 1
abaixo).

Fig. 1 Grfico relacionando as potencialidades mencionadas em 108 entrevistas realizadas com lideranas
representativas de diferentes segmentos formadores de opinio da sociedade da regio. Como critrio de seleo dos
componentes do grupo foram destacados perfis tipicamente considerados em pesquisa dessa natureza, tais como
lideranas polticas institucionais, lideranas de classe, veculos de comunicao, lideranas empresariais,
educacionais e religiosas.

A Fundao Universidade Federal do Vale do So Francisco - UNIVASF foi criada e instituda


pela Lei n 10.473 de 27 de Junho de 2002, como sendo uma Instituio Federal de Ensino Superior
(IFES), de natureza fundacional, vinculada ao Ministrio da Educao e com sede na Cidade de
Petrolina, Estado de Pernambuco. Como todas as Universidades Federais, goza de autonomia
didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, tendo como princpio norteador
a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.

2.2 Misso Institucional


A UNIVASF foi criada com a misso de ministrar o ensino superior, desenvolver pesquisas e
promover a extenso universitria atuando regionalmente no Trpico Semi-rido do Brasil. Para tanto,
est estabelecida fisicamente em cinco polos: o Polo Petrolina Sede e o Polo Cincias Agrrias, no
Estado de Pernambuco, o Plo de Juazeiro e o Polo Senhor do Bonfim, no Estado da Bahia, e o plo
So Raimundo Nonato, no Estado do Piau. Todos os plos esto inseridos na regio do semi-rido
brasileiro, uma importante unidade geo-econmica para efeito de planejamento de polticas pblicas,
possuidora de uma riqueza multicultural e apresentando demandas bastante diferenciadas do
restante do pas em funo de suas caractersticas fsicas e climticas.
Afora os aspectos jurdicos e legais da sua constituio, a UNIVASF, com base no exerccio
da sua autonomia, contempla em seu estatuto todas as suas atribuies que, de modo geral so
aquelas inerentes s demais Universidades Federais do Brasil, traduzidas para um contexto regional
especfico do seu entorno e que lhe confere uma identidade prpria. Assim, respeitados os limites da
sua jurisdio, pode criar, organizar e extinguir cursos e programas de educao superior e fixar os
seus respectivos currculos, desde que preservados os princpios gerais previstos nas diretrizes
curriculares nacionais de cada curso. Pode tambm estabelecer planos, programas, projetos de
pesquisa cientfica, de produo artstica e de extenso universitria.
A elaborao do presente Projeto Pedaggico para o Curso de Engenharia Eltrica da
UNIVASF encontra justificativa na necessidade de um planejamento estratgico orientando a
implantao de um rgo acadmico na estrutura institucional que se consolida: o colegiado de
professores dedicado temtica relacionada s competncias demandadas deste domnio
cientfico/tecnolgico pela regio do Vale do So Francisco, conforme relatado na pesquisa qualitativa
realizada na fase preliminar implantao dos cursos.

3. DADOS DO CURSO
Os cursos implantados inicialmente atendem demanda constatada com base na mesma
pesquisa qualitativa citada anteriormente.

1.

Indicadores da Necessidade de Criao do Curso

Para os cursos de Engenharia, as nfases apontadas pelos entrevistados como mais


promissoras (Fig. 2) seriam: Engenharia Civil, Engenharia Agrcola e Ambiental, Engenharia de
Alimentos, Engenharia de Pesca, Engenharia Mecnica e Engenharia Eltrica. As finalidades
estariam relacionadas construo civil e tecnologia de sistemas construtivos, apoio produo
agrcola, valorizao de produtos regionais, indstria, produtos orgnicos, produo de vinhos,
preservao do meio ambiente, educao e segurana alimentar, piscicultura, transportes e
viabilidade econmica, exportao, racionalizao da produo e pesquisa.

Fig. 2 Grfico relacionando sugestes para cursos da rea das Cincias Exatas, da Terra e das Engenharias.

oportuno mencionar que a consulta s comunidades e suas lideranas, confrontada com a


verificao das demandas tcnicas decorrentes das potencialidades, das necessidades e da
economia regionais, tambm permitiram identificar uma ordem de preferncias (hierarquia) entre os
cursos citados, bem como sugestes de nfases nos perfis de formao especficos (cf. tabela
extrada da pesquisa qualitativa).

TABELA I Hierarquizao dos cursos da rea de Exatas e Engenharias, com as correspondentes nfases sugeridas.

A interpretao dos indicadores revelados pela pesquisa qualitativa e o estabelecimento de


canais de dilogo permanente com as demais instituies promotoras do desenvolvimento da regio
do Vale do So Francisco, aliados a um exerccio de apropriao s estruturas curriculares virtuosas,
vigentes em instituies referncia do sistema nacional de educao superior, conduzem o processo
de refinamento na identificao das demandas estabelecidas na regio de insero do Curso de
Engenharia Eltrica da UNIVASF. Os instrumentos formais empregados nesse processo so:
1) a Comisso de PPC __ comisso interna constituda para elaborao e execuo do
Projeto Pedaggico do Curso, planejamento dos processos de aquisio de livros e recursos
didticos, de aquisio e instalao de equipamentos para laboratrios de ensino, de reviso das
ementas e programas das componentes curriculares, e confrontao destes com os Planos de
Unidade Didtica (PUDs) e dirios de classe executados a cada semestre letivo;
2) a Comisso de Avaliao do Colegiado (CAC) _ comisso institucional mista, composta por
membros internos do CENEL e por profissionais da rea atuantes na regio, constituda com a
finalidade de oferecer um frum permanente de discusses para planejamento das aes
estratgicas do colegiado acadmico.
oportuno mencionar que no raramente se constata, em visitas aos empreendimentos
pblicos e privados estabelecidos na regio __ conduzidas sistematicamente desde a fase inicial de
implantao da UNIVASF visando prospeco de campos para atuao/cooperao institucional __,
as indicaes de demandas reprimidas por solues de engenharia no domnio do setor eltrico
(tipicamente relativas automatizao e ao aumento de eficincia energtica de processos
produtivos); assim como as posies de trabalho ocupadas por profissionais recrutados em outras
regies do pas. Estes aspectos reforam a pertinncia de se empreender a implantao de um
centro de formao superior e de estudos avanados de Engenharia Eltrica no Vale do So
Francisco.
Projetos e iniciativas do poder pblico, que tenham por objetivo fomentar o desenvolvimento
econmico e a modernizao do parque industrial instalado na regio, tambm podem ser
mencionados como indicadores presumveis da necessidade de implantao de um curso pioneiro de

Engenharia Eltrica. Entre os argumentos plausveis destacam-se: a necessidade de instalao de


um centro de formao de mo-de-obra especializada para atendimento a uma demanda presumida
futura (formao de uma massa-crtica de profissionais, atraindo investimentos privados), e a
desejvel consolidao de um centro de excelncia em pesquisa, desenvolvimento e inovao em
campos estratgicos como o de automao e o de eficincia energtica.
Destaque-se nesse contexto, a ttulo de exemplo, o projeto do chamado Aeroporto-Indstria
de Petrolina. Aeroportos-indstria constituem-se de uma inovao no transporte areo brasileiro que
viria a proporcionar para as empresas da regio maior competitividade no mercado externo pela
agilizao dos processos de importao e exportao de produtos, com reduo de custos e de carga
tributria. A proposta consiste basicamente em possibilitar intercmbio de produtos industrializados,
como peas e componentes eletro-eletrnicos, e produtos perecveis, como frutas in natura.
O projeto Aeroporto Industrial no Brasil foi criado por iniciativa da Infraero com o objetivo de
oferecer vantagens tais como reduo de custos com armazenagem, transporte, impostos e
segurana, a empreendimentos brasileiros e estrangeiros instalados em regies com potencial
produtivo voltado para o mercado exterior, como a regio do Vale do So Francisco. O acesso
obtido via concorrncia pblica e atendimento a critrios especficos tais como garantia de no
comprometimento do meio-ambiente e da segurana das operaes aeroporturias.
O aeroporto de Petrolina figura entre os quatro aeroportos brasileiros que, por legislao,
podem se tornar aeroportos industriais, ao lado do Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro
(Galeo), do Aeroporto Internacional Tancredo Neves (Confins, MG) e o Aeroporto de So Jos dos
Campos (SP). Duas questes fundamentais justificam a indicao do Aeroporto de Petrolina: a
questo da logstica, centrada no argumento de que a cidade se situa no eixo central das rotas
areas internacionais e do centro-sul do pas, no centro da Regio Nordeste; a questo dos
benefcios fiscais, oferecidos atravs iseno de IPI e ICMS pelo governo do estado de Pernambuco,
condicionados produo voltada para exportao. Segundo dados da Infraero, os investimentos
aplicados em Petrolina transformaram o aeroporto no segundo maior de Pernambuco e a pista de
pouso e decolagem na segunda maior do Nordeste.
Promover o desenvolvimento tecnolgico tem como objetivo a melhoria continuada das
condies de competitividade dos sistemas produtivos locais. E para que esse desenvolvimento
econmico local se consolide com base no crescimento industrial, necessria a existncia de um
conjunto de elementos fundamentais como universidades, empresas de servios e industriais, mo de
obra qualificada, infra-estrutura, alm de uma cultura governamental, empresarial e cientfica
direcionada para este fim.
Todos os esforos no sentido da gerao e transmisso de conhecimentos, contribuio
desejvel desse ramo tecnolgico sociedade e s cadeias produtivas locais predominantes, so
orientados pelas linhas de formao, de pesquisa e de extenso institucionais traadas no presente
Projeto Pedaggico de Curso. Este documento registra, portanto, aes programticas que visam
promover a convergncia entre as competncias reunidas no colegiado acadmico e as
necessidades explcitas e presumidas da sociedade local, pautada na aplicao de conhecimentos
acumulados por meio de estudos avanados no domnio cientfico/tecnolgico relacionados ao setor
eltrico.

2.

Demanda e Oferta dos Processos Seletivos

No havendo oferta de cursos desse perfil em outras instituies de ensino superior num raio
de 500 km, as inscries efetivadas nos processos seletivos de ingresso nos ltimos anos tm
confirmado a demanda presumida pelos indicadores reportados na seo anterior. Nos primeiros
processos seletivos, foi registrada uma concorrncia da ordem de 4,5 candidatos por vaga oferecida.
O ingresso via vestibular ocorreu desde 2004 at 2009. A partir de 2005, o processo foi conduzido
conjuntamente com as universidades federais sediadas no estado de Pernambuco (UFPE, UFRPE e
UNIVASF)atravs de uma parceria com a Comisso de Processos Seletivos e Treinamentos
(COVEST) para realizar as selees de candidatos. A partir do ingresso 2010, a UNIVASF aderiu ao
NOVO ENEM (Exame Nacional do Ensino Mdio) como fase nica, ou seja, a classificao dos
candidatos passou a ser realizada exclusivamente pela nota obtida no ENEM, utilizando-se o Sistema
de Seleo Unificada - SiSU. Desde a utilizao do ENEM, a concorrncia sofreu um aumento,
saltando para 7,31 candidatos por vaga em 2010 e 10,52 candidatos por vaga em 2011.

4.
PRINCPIOS
PEDAGGICO

NORTEADORES

DO

PROJETO

O projeto pedaggico do curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF contempla a


formao de profissionais de perfil pleno com competncias construdas nas sub-reas de
conhecimento em Eletrotcnica, Eletrnica, Automao e Telecomunicaes, de acordo
com sua matriz curricular. As disciplinas profissionalizantes so reunidas em um ncleo
essencial (formao do Engenheiro Eletricista Pleno), um ncleo especfico (formao de
competncias nos ramos de conhecimento especfico das sub-habilitaes) e dois ncleos
temticos. Os ncleos temticos constituem um canal permanente, concebido na proposta
institucional da UNIVASF, para realizao de aes com foco no mbito da extenso
universitria. O cumprimento da carga horria referente a cada ncleo temtico implica na
sedimentao de contedos formais atravs de sua incorporao a um produto ou servio
fim, na forma de uma dissertao, registrando e caracterizando a transferncia dos
esforos empreendidos pelo estudante (ou por um grupo) para a sociedade ou setor
produtivo.
A concepo do Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Engenharia Eltrica da
UNIVASF incorpora a compreenso de que o currculo e o prprio conhecimento devem ser vistos
como construes e produtos de relaes sociais particulares e histricas. O PPC (Projeto
Pedaggico do Curso) est orientado segundo uma perspectiva crtica, onde a articulao do
pensar e do agir se coloca como uma atitude que possibilita ultrapassar o conhecimento do senso
comum. Trs conceitos serviram de ligao entre as diferentes reas e os diferentes ncleos de
conhecimento, que formam as linhas mestras das bases metodolgicas do curso de graduao: a
historicidade, a construo, a diversidade.
A historicidade est baseada no entendimento de que o desenvolvimento do
conhecimento, por ser processual, no est limitado a incio ou fim, consubstanciando-se num
processo continuado em que avanos e retrocessos se determinam e so determinados pelas
condies histricas e culturais em que as cincias e as tecnologias so construdas. Assumi-la
como uma das bases metodolgicas do currculo possibilitar ao estudante a compreenso de que
o conhecimento construdo e se desenvolve num determinado contexto histrico, social e
cultural, e que em decorrncia disso estar sempre sujeito a suas determinaes.
A construo como base metodolgica do currculo est ligada premissa de que os
conhecimentos so histricos e determinados, sendo o resultado de um processo de
fundamentao que se estabelece no conjunto de relaes humanas, seja do Homem com o
Homem, do Homem com a Natureza ou do Homem com a cultura. Dessa constatao decorre,
portanto, que o conhecimento jamais ser linear e homogneo. Este processo construtivo do
conhecimento dever estar presente e interligado com todas as reas de conhecimento do curso,
ajudando o estudante a transformar-se num profissional, que no somente seja repassador de
contedos, mas que tambm seja capaz de produzi-los.

Finalmente o conceito de diversidade como base metodolgica do currculo de


fundamental importncia, principalmente pelo fato de termos no Brasil grande diversidade tnicocultural, que seguramente dever se constituir em desafios e dilemas, a serem enfrentados no
exerccio profissional. A diversidade est implcita na constatao de que os conhecimentos
trabalhados nas instituies educacionais no so neutros, isentos de influncias culturais e
polticas. O enfoque da diversidade no currculo dever permitir que o estudante perceba a
natureza dos conhecimentos com que trabalhar, capacitando-se tambm para construir uma
abordagem diversa em razo do enfoque terico-metodolgico escolhido, o que naturalmente
determina posicionamentos polticos na ao educativa.
O projeto pedaggico, independentemente do curso de Engenharia a que venha a
pertencer, deve trazer na sua estrutura organizacional e metodolgica recortes e delimitaes que
indiquem minimamente quais os princpios que esto definindo o perfil do profissional que se
deseja formar, bem como qual a opo de insero institucional que se deseja exercitar. Ainda, de
acordo com a Resoluo da Cmara de Educao Superior (CES) do Conselho Nacional de
Educao (CNE), de 11 de Maro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos
Cursos de Graduao em Engenharia, deve demonstrar claramente como o conjunto das
atividades previstas garantir o perfil desejado de seu egresso e o desenvolvimento das
competncias e habilidades esperadas. (...) Deve ainda enfatizar a necessidade de reduzir o
tempo em sala de aula, favorecendo o trabalho individual e em grupo dos estudantes.
Em particular, devem ser contemplados como atividades obrigatrias, requisitos exigidos
para obteno do grau de bacharel, os trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos
adquiridos ao longo do curso. Esta diretriz constitui a razo pela qual a atividade acadmica
Trabalho de Concluso de Curso - TCC figura entre as componentes curriculares obrigatrias do
curso de graduao em Engenharia Eltrica da UNIVASF, alm dos j mencionados Ncleos
Temticos (vide Matriz Curricular, p. 22). Tambm so estimuladas atividades complementares,
tais como trabalhos desenvolvidos em carter de iniciao cientfica, projetos multidisciplinares,
visitas tcnicas, trabalhos em equipe, desenvolvimento de prottipos, monitoria, participao em
empresas jniores e em outras atividades empreendedoras.
As diretrizes estratgicas definidas na seo 10 Articulao do Ensino com a
Pesquisa e a Extenso tm carter complementar a este projeto pedaggico, contribuindo para a
orientao dos esforos de atualizao curricular atravs: 1) da abordagem de aspectos
avanados do conhecimento, atividade inerente ao desenvolvimento de pesquisa cientfica e
tecnolgica; 2) da adequao e transferncia dos saberes trabalhados na academia para os
setores produtivos e/ou comunidades circunvizinhas; 3) da definio de uma poltica de
intercmbio com instituies pblicas e privadas para garantia da adequao do currculo, da
execuo de programas de estgio e da manuteno de laboratrios de ensino e pesquisa.

5. CONCEPO PEDAGGICA DE EDUCAO


O currculo do curso de Engenharia Eltrica, a exemplo de todos os outros cursos de
graduao do pas, deve estar estruturado de modo a atender minimamente s Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao no Brasil, definidas pelo Conselho Nacional
de Educao. Em particular, o curso de Engenharia Eltrica est inserido na rea de Cincias
Exatas e Engenharias, sendo que o seu currculo dever estar compatvel com as Diretrizes
Nacionais para a mesma, que prev um currculo habilitado a construir atitudes de sensibilidade e
compromisso social em seus graduandos, ao mesmo tempo em que lhes proveja slida formao
cientfica e profissional geral, capacitando-os a assimilar e desenvolver tecnologias.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao em
Engenharia de 25/02/2002, o egresso de um curso de Engenharia deve apresentar slida
formao tcnico-cientfica e profissional geral que o capacite a absorver e desenvolver novas
tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de
problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais,
com viso tica e humanstica, em atendimento s demandas da sociedade.
Com base nas particularidades mencionadas, o currculo e sua execuo no podem
deixar de exercitar princpios e mecanismos que levem em considerao a funo social da
Universidade, assegurando a formao de profissionais aptos a compreender e traduzir as
necessidades de indivduos, grupos sociais e comunidades com relao aos problemas
tecnolgicos, scio-econmicos, gerenciais e organizacionais, bem como a utilizar racionalmente
os recursos disponveis, alm de conservar o equilbrio do meio ambiente. Assim, temos um
currculo onde o conhecimento e as informaes so trabalhadas com enfoque no
desenvolvimento sustentvel, com todos os seus contornos sociais, econmicos e culturais, e cuja
contextualizao se baseia nos indicadores mencionados na seo 3.1.
Para o desenvolvimento desse Projeto Pedaggico, quatro aprendizagens fundamentais,
que constituem os pilares do conhecimento, sero consideradas (UNESCO):
- Aprender a conhecer o aprendizado dos mtodos que ajudam a distinguir o que real do
que ilusrio e ter, assim, acesso aos saberes de nossa poca.
- Aprender a fazer um aprendizado da criatividade. "Fazer" tambm significa criar algo
novo, trazer luz as prprias potencialidades criativas, para que venha a exercer uma profisso
em conformidade com suas predisposies interiores.
- Aprender a viver juntos significa, em primeiro lugar, respeitar as normas que regulamentam
as relaes entre os seres que compem uma coletividade. Porm, essas normas devem ser
verdadeiramente compreendidas, admitidas interiormente por cada ser, e no sofridas como
imposies exteriores.
- Aprender a ser implica em aprender que a palavra "existir" significa descobrir os prprios
condicionamentos, descobrir a harmonia ou a desarmonia entre a vida individual e social.
Os componentes curriculares alocadas na matriz, independentemente da classe a que
pertenam, tero seus contedos revistos e aprimorados continuamente, aps um processo
natural de amadurecimento e acomodao caracterstico da fase de implantao. Assim, h uma

preocupao com a flexibilidade curricular observada atravs da abertura s atualizaes de


paradigmas cientficos e tecnolgicos. Os principais instrumentos utilizados para aprimoramento e
atualizao dos contedos so:

os programas institucionais de estgio, que estabelecem um canal permanente de


comunicao entre as instituies conveniadas para oferta de campos de estagio e a
comisso interna de estgio;

os programas institucionais de pesquisa e de extenso, sendo esses orientados pelas


diretrizes de atuao adotadas internamente ao Colegiado Acadmico.
A abrangente fundamentao cientfica do currculo proposto visa dar ao egresso uma

slida formao conceitual, capacidade para formulao de raciocnio lgico-dedutivo,


competncia para aplicar conhecimentos matemticos, cientficos e instrumentais, alm de
competncia para projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados, suprindo o subsdio
essencial formao de competncia para assimilao e desenvolvimento de novas tecnologias.

5.1 Prtica da Interdisciplinaridade


O exerccio da interdisciplinaridade curricular ser conduzido por meio de instrumentos
prprios de fomento ao dilogo entre as diferentes reas do conhecimento contempladas pela
matriz do curso. Para efeito didtico, as reas de conhecimento so trabalhadas seqencialmente,
com vistas a permitir um maior envolvimento do aluno no processo de ensino-aprendizagem das
diferentes cincias que compem o currculo pleno.
A organizao dos assuntos a partir de reas do conhecimento possibilita um trabalho
integrador entre os diferentes contedos trabalhados, evitando-se simultaneamente a excessiva
compartimentalizao do saber e a sobreposio de tpicos abordados. O currculo do curso est
organizado por reas e sub-reas do conhecimento, o que permite uma abordagem integradora
dos contedos nos materiais didticos e nas atividades de estudo e pesquisa, realizadas pelos
estudantes. Embora sejam fundamentais no balizamento curricular, os contedos trabalhados nas
diferentes reas somente ganham sentido no contexto curricular amplo. As diferentes reas so
desdobradas em mdulos para efeito pedaggico, para que o acesso ao contedo seja contnuo e
gradativo. A diviso proposta (ver Figura 3) tem o objetivo pedaggico de facilitar a aprendizagem.
O curso de Engenharia Eltrica est organizado em quatro Ncleos de Contedos (ncleo
Bsico, ncleo Profissionalizante Essencial, ncleo Profissionalizante Especfico e ncleos
Temticos), com perfis complementares, interdisciplinares e transdisciplinares, perfazendo um total
de 4.185 horas e 258 crditos acadmicos, como descrito no Quadro 1.
Os ncleos de contedos convencionais (bsico, profissionalizante essencial e
profissionalizante especifico) so fixos e se interpenetram, sem que haja uma delimitao clara na
periodizao proposta no esboo preliminar da matriz curricular do curso. Esse fato reflete a
estreita comunicao existente entre as reas contempladas na formao do perfil pleno
pretendido para o profissional. Os ncleos temticos, as disciplinas optativas e eletivas, e o
estgio curricular, por sua vez, se inserem na matriz como atividades suplementares na

consolidao de uma identidade profissional individualizada, contando por isso com a devida
flexibilidade de opo.

5.2 Metodologia de Ensino e Critrios de Avaliao


O perfil dos contedos tericos ministrados nas disciplinas que compem os ncleos
convencionais (bsico, profissionalizantes essencial e especfico) se constitui fundamentalmente
de assuntos baseados em conhecimentos cientficos e tecnolgicos a serem assimilados,
construdos de forma complementar, progressiva e interdependente.
A metodologia adotada para desenvolvimento desses contedos se baseia em exposies
dialogadas que enfatizam predominantemente as dedues, demonstraes e interpretaes dos
resultados e modelos que do suporte s tecnologias empregadas nos diversos ramos da
Engenharia Eltrica. A justificativa para essa sistematizao do processo de ensino-aprendizagem
encontra fundamento na prerrogativa da formao de competncia para o desenvolvimento de
raciocnio lgico-dedutivo e para a rpida assimilao e proposio de novas tecnologias como
principal subsdio formao consistente do perfil do egresso da grande rea das Engenharias.
Os recursos didticos disponibilizados acompanham as tendncias de uso de
equipamentos de mdia eletrnica para exposio de grficos, diagramas esquemticos e imagens
ilustrativas do domnio dos conhecimentos abordados. Esses recursos so empregados com o
objetivo de dinamizar a abordagem da temtica, suplementando o formalismo convencionalmente
adotado com o emprego da lousa e dos pincis.
As atividades executadas em aulas prticas de laboratrio so sistematizadas com
dinmica prpria do domnio especfico da matria, enfatizando a verificao de modelos e
resultados previstos teoricamente, e tendo como objetivo desenvolver competncia para
elaborao e realizao de experimentos com gerenciamento de dados e anlise de resultados.
Tambm so estimuladas atividades prticas envolvendo projeto e execuo de sistemas eltricos
nas diversas especialidades contempladas na matriz curricular (exemplos: sistemas digitais e
analgicos, sistemas de controle e de acionamentos eltricos).
Os instrumentos de avaliao empregados para avaliao do nvel de assimilao da
teoria e do nvel de aproveitamento das atividades experimentais conduzidas em laboratrio so
os exames escritos e os relatrios/projetos impressos. Os exames (denominados exerccios
escolares) so elaborados com questes objetivas ou subjetivas relativas a contedos
ministrados anteriormente, com ou sem consulta autorizada a textos de referncia ou anotaes, e
com limitao de tempo para resposta, s quais sero atribudos pontos que somados compem
uma nota com valor contido no intervalo de 0 (zero) a 10 (dez). O nmero de exames realizados
ao longo de um perodo letivo determinado a critrio do docente titular da componente curricular,
devendo ser comunicado no Plano de Unidade Didtica (PUD) no incio do curso, juntamente com
o contedo a ser explorado e a bibliografia contendo o assunto. A mdia aritmtica das notas
definir a situao do estudante ao final do perodo letivo, de acordo com o critrio:

Mdia = (Soma das notas alcanadas nos exames) (nmero de exames)

Se Mdia > 6,99, ento ocorrer a APROVAO POR MDIA

Se Mdia < 7, ento um EXAME FINAL dever ser realizado e, neste caso, uma mdia
final ser composta por uma nova mdia aritmtica entre a mdia das notas (obtida
inicialmente) e a nota alcanada no exame final:
o

Mdia Final = (Mdia + Nota do Exame Final) 2

Se Mdia Final > 4,99, ento ocorrer a APROVAO

Se Mdia Final < 5,00, ento ocorrer a REPROVAO

OBSERVAO: Exames substitutivos ou de Segunda Chamada para reposio de notas de


exames no realizados, motivados por ausncia do avaliando, justificada ou no, podero ocorrer
a critrio do docente titular da disciplina. As normas de funcionamento dos cursos de
graduao vigentes at o momento da elaborao deste PPC, no obrigavam a realizao
de exames substitutivos ou de segunda chamada, ficando a deciso pela realizao destas
provas adicionais totalmente a critrio do professor titular da matria.
Aos relatrios referentes realizao de atividades prticas sero atribudas notas
contidas no intervalo de 0 (zero) a 10 (dez), s quais sero aplicados os mesmos critrios
anteriores para atribuio de situao ao final do perodo letivo.

6. MISSO E OBJETIVOS DO CURSO DE ENGENHARIA


ELTRICA DA UNIVASF
Misso
O curso de Engenharia Eltrica tem por misso formar profissionais de nvel superior com
o ttulo de Engenheiro Eletricista, com capacidade para o desempenho profissional tcnicocientfico e a atuao como agente social, comprometidos com o desenvolvimento sustentvel e a
contnua melhoria da qualidade de vida do cidado.

Objetivo Geral
O curso objetiva dar formao generalista plena aos profissionais, habilitando-os a
atuarem nas subreas de conhecimento da Engenharia Eltrica, com destacada
competncia para aplicao de mtodos e tcnicas de automatizao de processos
produtivos. A abrangncia do currculo habilitar o egresso a atuar nas esferas de projeto,
consultoria e execuo, desenvolvendo atividades de planejamento e administrao de
empreendimentos do setor eltrico em qualquer parte do pas, ou prosseguindo seus estudos em
nvel de ps-graduao.

Objetivos Especficos
O curso dever conferir ao estudante capacidade e competncia para desempenhar as
suas atividades profissionais junto sociedade, nas diversas reas de conhecimento que
compem a Engenharia Eltrica, devendo ser capaz de empregar conhecimentos cientficos e
tecnolgicos para a soluo de problemas referentes a:

gerao, transmisso, distribuio e utilizao da energia eltrica, controle do desperdcio


de energia, seus servios afins e correlatos;

equipamentos e mquinas eltricas;

sistemas eltricos e eletrnicos de medio e controle;

materiais eltricos e eletrnicos;

equipamentos eletrnicos em geral;

sistemas de telecomunicaes e telemetria, processamento e armazenamento digital de


sinais.

O egresso dever ser capaz de empregar conhecimentos de administrao, gesto e


ordenamento ambientais, com monitoramento e mitigao de impactos ambientais da gerao e
utilizao da energia eltrica. Tais objetivos daro legitimidade de atuao profissional ao egresso,
e sero construdos com base na abordagem epistemolgica e profissionalizante do
conhecimento. A educao ambiental e a conscientizao das populaes para o uso racional de
bens naturais (gua, solo e recurso solar, por exemplo) demonstram-se ferramentas eficazes para
concepo de alternativas econmicas viveis e de solues para convivncia com as condies
adversas do clima. O papel dos estudantes de Engenharia nesse processo vai alm daquele
esperado para agentes ambientais junto s comunidades carentes, pois a assimilao das
tcnicas trabalhadas ao longo do curso de graduao viabiliza uma interseo altamente desejvel
entre ensino, pesquisa e extenso, que potencializa propostas de solues com elevado grau de

7. PERFIL DO PROFISSIONAL

complexidade.

De acordo com o Art. 4. da Resoluo CNE/CES: a formao do Engenheiro tem por


objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes
competncias e habilidades gerais:
I aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais Engenharia;
II projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de Engenharia;
V identificar, formular e resolver problemas de Engenharia;
VI desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
VII avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
VIII comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
IX atuar em equipes multidisciplinares;
X compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissional;
XI avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social e ambiental;
XII avaliar a viabilidade econmica de projetos de Engenharia;
XIII assumir a postura de buscar, permanente, a atualizao profissional.
Enfim, o projeto pedaggico do curso deve garantir ao egresso e instituio diretrizes
mnimas favorveis para aliar o programa formativo profissional funo social da instituio
universitria, legitimando-a como agente promotor do desenvolvimento social, econmico e
cultural da sua regio de insero e do pas.
O currculo est estruturado programaticamente para assegurar, atravs das suas aes
pedaggicas, a formao de profissionais com base no desenvolvimento de condutas e atitudes
com responsabilidade tcnica e social, tendo resguardado os princpios estabelecidos nas
diretrizes curriculares nacionais (Resoluo CNE/CES 11/2002):
i) uso tecnolgico racional, integrado e sustentvel do ambiente;
ii) emprego de raciocnio reflexivo, crtico e criativo; e

iii) atendimento s expectativas humanas e sociais no exerccio de atividades


profissionais.
O curso dever ainda conferir habilidades e competncias ao profissional para:

conhecer e compreender os fatores de produo e combin-los com eficincia tcnica e


econmica;

aplicar conhecimentos cientficos e tecnolgicos;

projetar e conduzir pesquisas, e interpretar e difundir os resultados;

conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios;

identificar problemas e propor solues;

utilizar e desenvolver novas tecnologias (inovao tecnolgica);

gerenciar, operar e manter sistemas e processos;

comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;

atuar em equipes multidisciplinares;

atuar eticamente;

avaliar o impacto das atividades profissionais no contexto social, ambiental e econmico;

conhecer e atuar em mercados do complexo agroindustrial;

compreender e atuar na organizao e gerenciamento empresarial e comunitrio;

atuar com esprito e aes empreendedoras;

atuar em atividades docentes no ensino superior; e

conhecer, interagir e influenciar nos processos decisrios de agentes e instituies, na


gesto de polticas setoriais do seu campo de atuao.
A definio do campo de atuao do Engenheiro Eletricista est amparada em

instrumentos formais em vigor que regulamentam o exerccio profissional dos Engenheiros. O


pargrafo seguinte, transcrito da Resoluo n 1.010, de 22 agosto de 2005 do CONFEA
(CAPTULO

II

DAS

ATRIBUIES

PARA

DESEMPENHO

DE

ATIVIDADES

NO MBITO DAS COMPETNCIAS PROFISSIONAIS, Art. 5o), especifica as atividades inerentes


ao exerccio profissional dos Engenheiros:
Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional dos diplomados no mbito das profisses
inseridas no Sistema Confea/Crea, em todos os seus respectivos nveis de formao, ficam designadas as
seguintes atividades, que podero ser atribudas de forma integral ou parcial, em seu conjunto ou
separadamente, observadas as disposies gerais e limitaes estabelecidas nos arts. 7, 8, 9, 10 e 11 e
seus pargrafos, desta Resoluo:
Atividade 01 - Gesto, superviso, coordenao, orientao tcnica;
Atividade 02 - Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto, especificao;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
Atividade 04 - Assistncia, assessoria, consultoria;

Atividade 05 - Direo de obra ou servio tcnico;


Atividade 06 - Vistoria, percia, avaliao, monitoramento, laudo, parecer tcnico, auditoria, arbitragem;
Atividade 07 - Desempenho de cargo ou funo tcnica;
Atividade 08 - Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise, experimentao, ensaio, divulgao
tcnica, extenso;
Atividade 09 - Elaborao de oramento;
Atividade 10 - Padronizao, mensurao, controle de qualidade;
Atividade 11 - Execuo de obra ou servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra ou servio tcnico;
Atividade 13 - Produo tcnica e especializada;
Atividade 14 - Conduo de servio tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno;
Atividade 17 Operao, manuteno de equipamento ou instalao; e
Atividade 18 - Execuo de desenho tcnico.
Na regio do Vale do So Francisco o Engenheiro Eletricista encontra ampla margem para
atuao no campo (eletrificao rural, automao de etapas de cultivo), na indstria (maquinaria
empregada em processos industriais, automao e controle) e na prestao de servios
(concessionrias do setor eltrico, consultorias de projetos, telefonia, telemetria). O objetivo de
capacitar para o desempenho do papel de agente social ser viabilizado na medida em que se
efetivarem o desenvolvimento e a execuo do projeto pedaggico, com a abordagem dos
princpios metodolgicos que orientaram sua concepo.

8. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO


A estruturao e a sistematizao do currculo do curso dar-se-o pela subdiviso das
reas de conhecimento em disciplinas e atividades, hierarquizadas e integradas horizontal e
verticalmente, de modo que os futuros profissionais desenvolvam habilidades e competncias
interdisciplinares e transdisciplinares. As disciplinas estaro agrupadas em trs ncleos de
estudos: i) Ncleo de Contedos Bsicos, que fornecero o embasamento terico, a
capacidade de abstrao e a habilidade de desenvolver raciocnio lgico-dedutivo essenciais
para que o egresso possa desenvolver seu aprendizado na rea; ii) Ncleo de Contedos
Profissionalizantes Essenciais, que fornecero a identidade profissional, integrando as subreas de conhecimento que identifiquem atribuies, deveres e responsabilidades, e iii)
Ncleo de Contedos Profissionalizantes Especficos, que ser responsvel pela insero
do currculo no atendimento s peculiaridades locais, regionais, nacionais e globais da
profisso e, quando couber, na caracterizao de um projeto institucional com identidade
prpria.
Os ncleos de contedos bsicos e de contedos profissionalizantes essenciais
capacitaro os profissionais para:

aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais;

projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios;

identificar, formular e resolver problemas de Engenharia Eltrica;

desenvolver e utilizaar novas ferramentas e tcnicas;

atuar em equipes multidisciplinares;

avaliar o impacto das atividades da Engenharia nos contextos social, ambiental e


econmico.
O ncleo de contedos profissionalizantes especficos ser composto por disciplinas

destinadas a subsidiar a formao do Engenheiro Eletricista com maior grau de especializao,


contemplando equitativamente as principais sub-reas de conhecimento que compem o perfil
generalista desejado para o Engenheiro. A abordagem equilibrada de assuntos, relativos
principalmente aos domnios da eletrnica e da eletrotcnica, visam habilitar compreenso dos
sistemas de controle automticos (automao), de telecomunicaes (telemetria e processamento
de sinais), de segurana (proteo) e de gerao, transmisso e distribuio de energia eltrica
(sistemas de potncia). Essa proposta atende prerrogativa de compatibilidade do currculo com
os setores produtivos locais e regionais, ao mesmo tempo em que amplia as possibilidades de
atuao do profissional no mercado de trabalho do setor eltrico a nveis nacionais e
internacionais.

8.1 Dinmica Pedaggica e Regime Didtico


A dinmica pedaggica de execuo do currculo do curso de Engenharia Eltrica ser
exercitada tomando-se como base a apropriao de suas dimenses epistemolgica e
profissionalizante, e o regime didtico adotado fundamenta-se na contextualizao dos contedos
ministrados relativamente s bases de conhecimento cientfico e tecnolgico acumulado, ao
cenrio regional e realidade tangvel das experincias pessoais do dia-a-dia.
Os princpios que definem o perfil do currculo so expressos atravs das dimenses:
i)

epistemolgica, que diz respeito escolha e aos recortes terico-metodolgicos das

reas e das disciplinas ligadas s cincias que integram o currculo do curso e,


ii)

profissionalizante que, intrinsecamente ligado primeira, diz respeito aos suportes

tericos e prticos que possibilitam uma compreenso do que ser o exerccio profissional e o
compromisso social do cidado.
A insero do currculo na realidade da rea de influncia da Universidade ser conduzida
atravs do exerccio e da construo de conhecimentos, por meio de atividades nas disciplinas do
ncleo de contedos bsicos e dos ncleos de contedos profissionalizantes essenciais e
especficos.
A insero na realidade da rea de influncia da UNIVASF se dar a partir do
exerccio de atividades acadmicas especficas, com abordagens oportunas na exposio
dos contedos formais, e com destaque para as atividades ministradas nos Ncleos
Temticos, concebidos para subsidiar a abordagem do desenvolvimento sustentvel e da
responsabilidade social do curso e da Universidade, na regio do semi-rido brasileiro.

8.2 Execuo da Matriz Curricular


A execuo da matriz, atravs da oferta sistemtica dos componentes curriculares,
funo da demanda gerada pelo fluxo natural dos discentes ao longo dos perodos letivos anuais.
As turmas de ingressantes so compostas por 50 alunos advindos de processos seletivos
anuais. O regime de atividades diurno (manh e tarde) em perodo integral. Os componentes de
perfil terico so ofertados para turmas de, no mximo, 50 alunos, e as de perfil experimental
prtico so dimensionadas para um nmero limitado a 25 alunos. Os componentes curriculares
compostos por cargas horrias distintas para contedos tericos e prticos, e com nmero de
matriculados superior a 25, sero fragmentadas de forma a compor sub-turmas com nmero
equilibrado de alunos, a serem conduzidas, em suas atividades de carter experimental, em
diferentes ambientes laboratoriais e/ou em horrios distintos.
Visando otimizao do emprego dos recursos fsicos e humanos disponveis, parte dos
componentes curriculares tem oferta semestral e parte tem oferta apenas anual. Sero priorizadas
para oferta semestral os componentes pertencentes s linhas de formao de competncias
especificamente contempladas pela matriz para formao do egresso, de acordo com a misso e

os objetivos do curso (cf. seo 6). Essas linhas so formadas por contedos correlacionados de
forma complementar e seqencial (co- e pr-requisitos, respectivamente).
Tambm se incluem, entre os critrios adotados para oferta de um dado componente
curricular: o nmero de matriculados, que no poder ser inferior a 10 alunos, e os recursos
materiais mnimos para plena realizao das atividades previstas na fase de planejamento.
No caso em que, finalizado o perodo de matrculas, se verifique alguma turma composta
por um nmero inferior a 10 alunos, tendo sido transcorridos menos de 2/3 (dois teros) do
perodo letivo em curso, a oferta especfica ser cancelada. Excetuam-se os casos em que um ou
mais dos matriculados encontrem-se em condio de estudante blocado, ou seja, rigorosamente
em dia com a execuo da matriz, em todos os perodos anteriores, uma vez que alunos includos
nessa categoria no podem ser retidos por razes adversas de natureza contornvel.
Atendendo premissa de que a execuo das atividades previstas no contedo
programtico deve sempre obedecer a padres mnimos de qualidade e exeqibilidade, nenhum
componente curricular dever ser conduzido sem que estejam garantidas condies mnimas para
o pleno aproveitamento da matria em estudo.
So

considerados

recursos

indispensveis

execuo

satisfatria

de

um

componente curricular:

ambiente adequado, com temperatura agradvel, dotado de assentos confortveis e em


nmero suficiente, quadro e pincis multi-coloridos;

recursos didticos variados, compatveis com o mtodo de exposio adotado pelo


docente e com o nvel de abstrao exigido para melhor aproveitamento do contedo a
ser ministrado;

recursos humanos capacitados, como professores com titulao mnima de graduao


nas reas contempladas na matriz curricular do curso, e tcnicos lotados nos laboratrios
didticos, no caso de atividades a serem desenvolvidas em ambiente laboratorial;

equipamentos adequados, em perfeito estado de funcionamento, que no ofeream


riscos integridade fsica de seus usurios quando operados corretamente, e que sejam
versteis, dotados de todas as funcionalidades mnimas desejveis para o pleno exerccio
das prticas profissionais exigidas pelo mercado de trabalho no domnio da Engenharia
Eltrica, de acordo com o contexto vigente dos recursos tecnolgicos disponveis.

insumos e materiais consumveis, em quantidade e diversidade suficientes, e que


viabilizem o enriquecimento das experincias e dos projetos desenvolvidos, em termos de
complexidade e atualidade relativa ao contexto tecnolgico profissional vigente, dando
ampla margem ao planejamento das atividades a serem conduzidas nos laboratrios.
A indisponibilidade de quaisquer dos itens mencionados acima, por um perodo superior a

1/3 (um tero) do tempo previsto para decurso de um semestre letivo __ o que corresponde a
aproximadamente 34 dias corridos __ implicar no cancelamento, pela coordenao do curso, da
oferta do componente curricular afetado, aps a comunicao por escrito do docente responsvel

pela conduo da matria, contendo uma descrio detalhada de quais recursos no foram
minimamente disponibilizados plena viabilizao das atividades previstas.
A matriz curricular do Curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF apresentada na Fig. 3
abaixo, informando todos os componentes curriculares, ncleos de contedos a que pertencem,
carga horria e nmero de crditos totais e por perodo do curso.

Figura 3 Matriz Curricular do Curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF

Quadro 1 - Demonstrativo do Desdobramento das reas de Conhecimento, Cargas Horrias e Crditos.


MATRIAS

DISCIPLINAS

C.
HOR.

30
30
30
60
60
30
30
60
30
60
30
60
60

X
X
X
X
X
X

30

60

PERIODIZAO DO CURSO
3
4
5
6
8

Ncleo de Contedo
Bsico
Fsica Bsica
Qumica Geral Terica
Qumica Geral Prtica
Clculo Dif. e Integral I
Geometria Analtica
Comunicao e Expresso
Sociologia
Fsica Terica I
Fsica Experimental I
Clculo Dif. e Integral II
Metodologia da Pesquisa
Desenho Tcnico
lgebra Linear
Meio Ambiente e
Desenvolvimento
Sustentvel
Cincia e Tecnologia dos
Materiais
Fsica Terica II
Fsica Experimantal II
Clculo Dif. e Integral III
Mecnica dos Slidos I
Esttica
Fsica Terica III
Fsica Experimental III
Clculo Dif. e Integral IV
Fsica Terica IV
Fsica Experimental IV
Mtodos Matemticos

60
30
60

X
X
X

60

60
30
60
60
30
60

X
X
X
X
X
X

10

MATRIAS

DISCIPLINAS
Fenmenos de Transporte
Resistncia dos Materiais I
Engenharia Econmica
Administrao para
Engenharia
Aspectos Jurdicos da
Engenharia

TOTAL

C.
HOR.

PERIODIZAO DO CURSO
3
4
5
6
8

60
60
60

X
X

30

30

1.410

Ncleo de Contedo
Profissional Essencial
Algoritmo e Programao
Estatstica Aplicada Eng.
Eletrnica Digital I
Clculo Numrico
Circuitos Eltricos I
Materiais e Dispositivos
Semicondutores
Eletromagnetismo
Converso Eletro-mecnica
de Energia
Materiais Eltricos
Eletrnica Analgica
Laboratrio de Eletrnica
Analgica
Controle I
Laboratrio de Controle I
Higiene e Segurana no
Trabalho
Princpios de Comunicao

TOTAL
Ncleo de Contedo
Profissional

60
90
60
60
60
60

X
X
X
X
X
X

60

60

60
60

X
X

30

60
30

X
X

45
60
855

10

MATRIAS

DISCIPLINAS

C.
HOR.

PERIODIZAO DO CURSO
3
4
5
6
8

Especfico
Introduo Eng. Eltrica
Eletrnica Digital II
Anlise de Sinais e
Sistemas
Circuitos Eltricos II
Microcontroladores e
Microprocessadores
Circuitos Eltricos III
Medidas Eletromagnticas
Laboratrio de Medidas
Eletromagnticas
Sistemas Eltricos I
Controle II
Laboratrio de Controle II
Eletrnica Industrial
Laboratrio de Eletrnica
Industrial
Rede de Computadores
Instalaes Eltricas
Mquinas Eltricas
Laboratrio de Mquinas
Eltricas
Sistemas Eltricos II
Instrumentao Eletrnica
Gerao, Transmisso e
Distribuio de Energia

30
75

60

Acionamentos Eltricos

60

Automao Industrial
TRABALHO DE
CONCLUSO DE CURSO
- TCC

90

60

60

90

75

60
60

30
60
60
30
60
30
60
60
60

X
X

30

60
60

X
X

10

MATRIAS

TOTAL

C.
HOR.
1.320

TOTAL

60
60
120

TOTAL
TOTAL

60
60
120
120

TOTAL

240

DISCIPLINAS

Ncleos Temticos
Ncleo Temtico I
Ncleo Temtico II
Optativas
Optativa I
Optativa II
Eletivas
Estgio
Supervisionado

TOTAL GERAL

4.185

PERIODIZAO DO CURSO
3
4
5
6
8

10

X
X

X
X

Quadro 2 - Matriz Curricular do Curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF


Ncleos de Contedo
Ncleo de Contedos Bsicos
Ncleo de Contedos
Profissionalizantes Essenciais
Ncleo de Contedos
Profissionalizantes Especficos
NCLEOS TEMTICOS
OPTATIVAS
ELETIVAS
ESTGIO SUPERVISIONADO
TOTAIS

Carga Horria

N de Crditos

Porcentagens

1.410

88

33,7 %

855

53

20,4 %

1.320
120
120
120
240

80
8
8
8
16

31,5 %
2,9 %
2,9 %
2,9 %
5,7 %

4.185

261

100 %

8.3 Ncleo de Contedo Bsico


Com 1.410 horas, compreende disciplinas e atividades das matrias que
fornecem o embasamento terico necessrio para que o futuro profissional possa desenvolver
seu aprendizado, abrangendo as reas de conhecimento de Metodologia Cientfica e
Tecnolgica, Comunicao e Expresso, Expresso Grfica, Matemtica, Fsica, Fenmenos de
Transporte, Mecnica dos Slidos, Qumica, Cincia dos Materiais, Administrao, Economia,
Cincias do Ambiente, Humanidade, Cincias sociais e Cidadania.
Quadro 3 - Disciplinas e/ou atividades, com respectivas cargas horrias e nmero de
crditos que compem o Ncleo de Contedo Bsico do currculo do curso de graduao
de Engenharia Eltrica da UNIVASF.

Ncleo de Contedo Bsico


MATEMTICA
FSICA
QUMICA
CINCIA DOS MATERIAIS
DESENHO TCNICO
MECNICA DOS SLIDOS
RESISTNCIA DOS MATERIAIS
FENMENOS DE TRANSPORTE
ENGENHARIA ECONMICA
METODOLOGIA DA PESQUISA
COMUNICAO E EXPRESSO
SOCIOLOGIA
MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
ADMINISTRAO
ASPECTOS JURDICOS DA ENGENHARIA

Total

Carga

N de

Horria
420
390
60
60
60
60
60
60
60
30
30
30
30

Crditos
28
22
3
4
3
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
88

30
30
1.410

8.4 Ncleo de Contedo Profissionalizante Essencial


Com 855 horas, compreende disciplinas e atividades que fornecero
embasamentos que caracterizem a identidade profissional, integrando contedos que identificam
fundamentos tericos essenciais ao Engenheiro Eletricista. Este ncleo ser composto pelas
reas de conhecimento, carga horria e crditos respectivos apresentados no Quadro 4 abaixo.
Quadro 4 Disciplinas e/ou atividades, com respectivas cargas horrias e nmero de
crditos que compem o Ncleo de Contedo Profissionalizante Essencial do currculo do
curso de graduao de Engenharia Eltrica da UNIVASF.

Ncleo de Contedo Profissionalizante Essencial


ALGORITMO E PROGRAMAO
ESTATSTICA APLICADA ENGENHARIA
ELETRNICA DIGITAL I
CLCULO NUMRICO
CIRCUITOS ELTRICOS I
MATERIAIS E DISPOSITIVOS SEMICONDUTORES
ELETROMAGNETISMO
CONVERSO ELETRO-MECNICA DE ENERGIA
MATERIAIS ELTRICOS
ELETRNICA ANALGICA
LABORATRIO DE ELETRNICA ANALGICA
CONTROLE I
LABORATRIO DE CONTROLE I
HIGIENE E SEGURANA NO TRABALHO
PRINCPIOS DE COMUNICAO

Total

Carga

N de

Horria
60
90
60
60
60
60
60
60
60
60
30
60
30
45
60
855

Crditos
3
5
4
4
4
4
4
4
4
4
1
4
1
3
4
53

8.5 Ncleo de Contedo Profissionalizante Especfico


Com 1.320 horas, compreende disciplinas e/ou atividades que fornecero
embasamento visando o aperfeioamento da habilitao profissional do egresso e atendimento
s peculiaridades locais e regionais. Este ncleo de contedos define o Projeto da UNIVASF
atravs uma identidade prpria. Ele integrar sub-reas de conhecimento e atividades de
pesquisa, extenso ou estudos de caso, tratados individualmente e em equipe, que identificam
atribuies, deveres e responsabilidades institucionais e pessoais, voltadas para a promoo do
desenvolvimento local e regional. Este Ncleo ser integrado pelas reas de conhecimento,
carga horria e crditos, conforme apresentadas no Quadro 5, a seguir.
Quadro 5 - Disciplinas e/ou atividades, com respectivas cargas horrias e nmero de
crditos que compem o Ncleo de Contedo Profissional Especfico do currculo do
curso de graduao de Engenharia Eltrica da UNIVASF.

Ncleo de Contedo Profissional Especfico


INTRODUO ENG. ELTRICA
ELETRNICA DIGITAL II
ANLISE DE SINAIS E SISTEMAS
CIRCUITOS ELTRICOS II
MICROCONTROLADORES E MICROPROCESSADORES
CIRCUITOS ELTRICOS III
MEDIDAS ELETROMAGNTICAS
LABORATRIO DE MEDIDAS ELETROMAGNTICAS
SISTEMAS ELTRICOS I
CONTROLE II
LABORATRIO DE CONTROLE II
ELETRNICA INDUSTRIAL
LABORATRIO DE ELETRNICA INDUSTRIAL
REDES DE COMPUTADORES
INSTALAES ELTRICAS
MQUINAS ELTRICAS
LABORATRIO DE MQUINAS ELTRICAS
SISTEMAS ELTRICOS II
INSTRUMENTAO ELETRNICA
GERAO, TRANSMISSO E DISTRIBUIO DE ENERGIA
ACIONAMENTOS ELTRICOS
AUTOMAO INDUSTRIAL
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC

Total

CARGA
HORRIA
30
75
60
90
75
60
60
30
60
60
30
60
30
60
60
60
30
60
60
60
60
90
60
1.320

CRDITOS
2
4
4
5
4
4
4
1
4
4
1
4
1
4
4
4
1
4
4
4
4
5
4
80

8.6 Ncleos Temticos


Este mecanismo tem natureza didtico-pedaggica e est representado pela instituio
de ncleos de estudos distribudos entre o 8 e o 9 perodo do curso (ver Quadro 1).
Com um carter interdisciplinar, estes componentes curriculares contam com a
participao obrigatria de professores, tcnicos de nvel superior do quadro da instituio e
estudantes dos cursos de graduao, alm de representantes dos setores organizados da
sociedade, visando identificao de temas e sugesto de atividades relacionadas a estes, com
o fim de contribuir para a soluo/minorao de problemas recorrentes que afetem a regio e/ou
a vida do cidado, e que esteja no domnio de atuao do Engenheiro Eletricista.
O Ncleo Temtico tem caractersticas prprias que o diferenciam de outras disciplinas
de graduao, entre elas:
Tem seu contedo programtico, programa e plano de unidade didtica seguindo
projetos especficos, que so elaborados por professores da UNIVASF a cada semestre de
oferta, seguindo suas formaes e reas de atuao e enfocando uma questo concreta da
sociedade.
Desenvolve um projeto multidisciplinar, com os estudantes atuando em diferentes
reas do saber;

Tem um carter de extenso: o projeto desenvolvido em um ambiente real com uma


comunidade externa universidade;
Tem um carter de pesquisa: o estudante embasa suas atividades e propostas atravs
da pesquisa realizada durante o semestre.
O Ncleo Temtico pode fazer parte, surgir ou gerar projetos maiores de pesquisa e
extenso. Isto desejvel, na medida em que insere este componente curricular em projetos de
grupos de professores da universidade, auxiliando a pesquisa e a extenso, compartilhando
recursos e fortalecendo o Ncleo Temtico.
Quadro 6 - Cargas horrias e nmero de crditos das atividades que compem os Ncleos
Temticos do curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF.

Ncleos Temticos
NCLEO TEMTICO 1
NCLEO TEMTICO 2
TOTAL

Carga

N de

Horria
60
60
120

Crditos
4
4
8

8.7 Disciplinas Optativas


As disciplinas optativas so de livre escolha do estudante dentre as disciplinas
oferecidas pelo CENEL. Conforme preconiza o item b do Art 6, Seo I, Ttulo I das
Normas Gerais de Funcionamento do Ensino de Graduao da UNIVASF, as disciplinas
optativas tm o objetivo de complementar, aprofundar ou atualizar conhecimentos
ministrados no Curso de Engenharia Eltrica. Os contedos com tal perfil foram identificados
em meio a temas atuais relevantes, no contemplados nos ncleos de formao anteriormente
citados, e contando com as competncias especficas disponveis no quadro docente do
colegiado. As disciplinas sero ofertadas sob demanda, semestralmente, com base em pesquisa
aberta de consulta ao corpo discente apto a curs-las, ou seja, queles estudantes detentores
dos pr-requisitos exigidos na efetivao da matrcula.
As disciplinas optativas passveis de oferta so:

Confiabilidade de Sistemas Eltricos (60 h 4 Crditos)

Eletrificao Rural (60 h 4 Crditos)

Espectroscopia de Impedncia (60 h 4 Crditos)

Fibras pticas (60 h 4 Crditos)

Gerenciamento de Energia (60 h 4 Crditos)

Identificao e Modelagem de Sistemas (60 h 4 Crditos)

Inteligncia Artificial (60 h 4 Crditos)

Microondas (60 h 4 Crditos)

Optoeletrnica (60 h 4 Crditos)

Projeto de Circuitos Analgicos (60 h 4 Crditos)

Projeto de Sistemas de Controle (60 h 4 Crditos)

Tpicos Avanados em Engenharia Eltrica 1 (60 h 4 Crditos)

Tpicos Avanados em Engenharia Eltrica 2 (60 h 4 Crditos)

A Matriz Curricular do curso de Engenharia Eltrica contm em sua estrutura 2,9 % de


disciplinas optativas e de carter obrigatrio, alocadas na matriz curricular nos perodos 9 e 10.

8.8 Disciplinas Eletivas


As disciplinas eletivas so de livre escolha do estudante dentre as diversas
disciplinas oferecidas pelos demais cursos da UNIVASF, conforme preconiza o item b
do Art 6, Seo I, Ttulo I das Normas Gerais de Funcionamento do Ensino de Graduao
da UNIVASF, e no podero abranger os ncleos de conhecimentos bsico ou essencial
da Diretriz Curricular do prprio curso (Art 20, Seo IV, Ttulo I das Normas Gerais de
Funcionamento do Ensino de Graduao da UNIVASF).
A Matriz Curricular do curso de Engenharia Eltrica tambm possui 2,9 % de disciplinas
eletivas de carter obrigatrio em sua estrutura, alocadas nos perodos 9 e 10, de acordo com
o item IV, Art.45, Seo I do Estatuto da UNIVASF. Alm disso, contempla em seu currculo
pleno 7,9 % da carga horria em disciplinas eletivas oferecidas para os demais cursos. So elas:

Fsica Terica IV (60 h 4 Crditos)

Fsica Experimental IV (30 h 1 Crdito)

Mtodos Matemticos (60 h 4 Crditos)

Circuitos Eltricos I (60 h 4 Crditos)

Eletrnica Digital I (60 h 4 Crditos)

Materiais Eltricos (60 h 4 Crditos)

Materiais e Dispositivos Semicondutores (60 h 4 Crditos)

8.9 Estgio Supervisionado


Considera-se Estgio Supervisionado o conjunto das atividades de aprendizagem social,
profissional e cultural proporcionadas ao estudante atravs da participao em situaes reais
de vida e trabalho na rea de sua formao, sendo realizado na comunidade em geral ou junto
s pessoas jurdicas de direito pblico ou privado, sob responsabilidade e coordenao da
instituio. Dessa maneira, visa insero do estudante no amplo mercado da Engenharia
Eltrica, promovendo a possibilidade da aplicao de conhecimentos e ferramentas adquiridas
ao longo de todo aprendizado acadmico.

No mbito do CENEL, o programa de estgio entendido como um canal de


comunicao entre o meio acadmico e o campo de atuao profissional dos futuros
Engenheiros Eletricistas, auxiliando no processo permanente de avaliao e aprimoramento
curricular. So considerados campos de estgio, para efeito do disposto na Resoluo N.
103/2006, qualquer pessoa jurdica de direito privado, rgos da administrao pblica e
instituies da sociedade organizada, reconhecidas pela UNIVASF como capacitadas a
receberem estudantes para realizao de estgio curricular. Especificamente, so considerados
os campos onde o estudante possa exercitar quaisquer subconjuntos de atividades daquelas
listadas anteriormente na Resoluo N. 218 do CONFEA (ver Seo 7 Perfil do
Profissional).
Para isso, a UNIVASF poder recorrer aos servios de agentes de integrao pblicos e
privados, entre o sistema de ensino e os setores de produo, servios, comunidades e governo,
mediante condies acordadas em instrumento jurdico prprio.
Segundo o Art. 31 da seo VIII da Resoluo n. 008/2004, os colegiados coordenaro
os estgios curriculares de seu mbito, cabendo-lhes:
i.

captar e negociar ofertas de estgio curricular junto a instituies ou entidades, podendo


valer-se da integrao com as Pr-reitorias;

ii. estabelecer normas de superviso e controle pedaggico, bem como seus critrios de
avaliao;
iii. elaborar os instrumentos jurdicos pertinentes, quando couber, submetendo-os ao
Conselho Universitrio;
iv. planejar e executar as tarefas didticas relativas ao estgio curricular.
Para efeito de validao da carga horria obrigatria do Estgio Curricular, dever ser
respeitado o mnimo de 240 horas, que devero ser supervisionados pela instituio de ensino,
atravs de relatrios tcnicos e de acompanhamento individualizado durante o perodo de
realizao deste componente curricular.

9 EMENTRIO
As disciplinas que compem o Currculo Pleno do curso de Engenharia Eltrica da
UNIVASF so agrupadas no Ncleo Bsico (Quadro 7), no ncleo Profissionalizante Essencial
(Quadro 8) e no ncleo Profissionalizante Especfico (Quadro 9), explicitando seu contedo,
carga horria, crditos, pr-requisitos e co-requisitos.
Quadro 7 - Disciplinas do Ncleo Bsico
rea de Conhecimento: Metodologia Cientfica e Tecnolgica
Disciplina

CH

T-E-L

METODOLOGIA DA PESQUISA

30

2-0-0

Pr-requisitos: no possui.
Ementa: O papel da cincia. Tipos de conhecimento. Mtodo e tcnica. O processo de leitura.
Citaes bibliogrficas. Trabalhos acadmicos: tipos, caractersticas e composio estrutural. O projeto
de pesquisa experimental e no experimental. Pesquisa qualitativa e quantitativa. Relatrio de
pesquisa. Estilo de redao. Referncias bibliogrficas. Apresentao grfica. Normas da ABNT.
Bibliografia Bsica:
Bastos, Llia da Rocha - Paixo, Lyra - Fernandes, Lucia Monteiro - Deluiz, Neise. Manual para
Elaborao de Projetos e Relatrios de pesquisa, teses e monografias. Editora LTC. Rio de Janeiro.
Bibliografia Complementar:

rea de Conhecimento: Comunicao e Expresso


Disciplina

CH

T-E-L

COMUNICAO E EXPRESSO

30

2-0-0

Pr-requisitos: no possui.
Ementa: O texto: conceito e formas. Textualidade e contexto. Tipologia textual: os textos descritivos,
argumentativos e expositivos. Os gneros textuais. O pargrafo: tpico frasal e tipos. A leitura e a
compreenso de textos. Texto cientfico e no-cientfico: diferenas e especificidades. Estratgias de
leitura e interpretao do texto. A produo textual: mecanismos de coeso e coerncia. As dificuldades
mais freqentes no uso da lngua portuguesa: uso de conectivos. Exposio oral: apresentao de
trabalhos.
Bibliografia Bsica:
Curso de redao; Abreu A. S. Editora tica.
Para Entender o texto Leitura e Redao; Fiorin, J. L.; Savioli, F. P. Editora tica.
Bibliografia Complementar:
Os degraus da Leitura. Castro, Belluci Belrio, et al. Bauru, SP: EDUSC, 2000.
Os degraus da produo textual. Bauru, SP: EDUSC, 2003. (Coleo Plural ).
Savioli, F. P., Fiorin, J. L. Lies de texto: Leitura e Redao. Editora tica.
rea de Conhecimento: Expresso Grfica
Disciplina

CH

T-E-L

DESENHO TCNICO

60

2-1-0

Pr-requisitos: no possui.

Ementa: Interpretao e elaborao de esboos e desenhos tcnicos por meio manual. Conceitos
bsicos do desenho geomtrico. Normas gerais de desenho tcnico. Sistemas de projees. Introduo
representao dos elementos do projeto arquitetnico.
Bibliografia Bsica:
MANFE/ POZZA/ SCARATO. Desenho Tcnico Mecnico Vol 1. Editora Hemus. So Paulo.
MANFE/ POZZA/ SCARATO. Desenho Tcnico Mecnico Vol 2. Editora Hemus. So Paulo.
MANFE/ POZZA/ SCARATO. Desenho Tcnico Mecnico Vol 3. Editora Hemus. So Paulo.
Bibliografia Complementar:
FRENCH, T.E. Desenho Tcnico. Porto Alegre. Editora Globo.
rea de Conhecimento: Matemtica
Disciplina

CH

T-E-L

GEOMETRIA ANALTICA

60

4-0-0

Pr-requisitos: no possui.
Ementa: Coordenadas cartesianas no plano. A equao da reta. A equao da circunferncia. Vetores
no R. Produto interno, produto vetorial, produto misto. Equao de retas e planos. Interseo de
planos. Distncia de ponto a reta e a plano. Cnicas.
Bibliografia Bsica:
BOULOS,P & CAMARGO, I. Geometria Analtica: Um tratamento vetorial. So Paulo. Editora
Makron Books.
REIS & SILVA. Geometria Analtica. 2ed. Rio de Janeiro. Editora LTC
Bibliografia Complementar:
STEINBRUCH, Alfredo & WINTERLE, Paulo. lgebra Linear. So Paulo, Editora Makron Books
Disciplina

CH

T-E-L

LGEBRA LINEAR

60

4-0-0

Pr-requisito: Geometria Analtica


Ementa: Sistemas de equaes lineares. Matrizes. Operaes com matrizes. Determinantes:
propriedades. O espao euclideano Rn: subespaos, combinao linear, base e dimenso. Autovalores e
Autovetores. Diagonalizao de operadores lineares. Diagonalizao de matrizes simtricas.
Bibliografia Bsica:
BOLDRINI, J. L.; COSTA, S. I. R.; FIGUEIREDO, V. L & WETZLER, H. G. lgebra Linear, 3ed.
Editora Harbra. (Livro Texto)
STEINBRUCH, A & WINTERLE,P. lgebra Linear, 2ed. Editora McGraw-Hill
Bibliografia Complementar:
Lima, E. L. lgebra Linear, 1 edio. Editora SBM. So Paulo
Kolman, B. Introduo lgebra Linear e aplicaes, 1 edio. Editora Edgar Blcher. So Paulo
Lawson, T. lgebra Linear, 3 edio. Editora LTC. Rio de Janeiro
Lay, D. C. lgebra Linear e suas aplicaes, 2 edio. Editora LTC. Rio de Janeiro
Disciplina

CH

T-E-L

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I

60

4-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Nmeros reais. Funes de uma Varivel e seus grficos. Limites e Continuidade.
Propriedades das Funes contnuas. Derivada de uma Funo. Teorema do Valor Mdio. Mximos e
Mnimos. Integral de Riemann. Propriedades da Integral. Teorema Fundamental do Clculo. reas de
Regies Planas.

Bibliografia Bsica:
GUIDORIZZI, H.L. Um curso de clculo, Vol 1. 2ed. So Paulo. Editora LTC.
STEWART, J. Clculo, v1. So Paulo. Editora Thomson Learning.
Bibliografia Complementar:
MUNEM, M.A. & FOULIS, D.J. Clculo, v1..Rio de Janeiro. Editora LTC
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica, v1. 2ed. So Paulo. Editora Makron Books.
Disciplina

CH

T-E-L

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II

60

4-0-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral I


Ementa: Tcnicas de Integrao, Integrais Trigonomtricas, Comprimento de Arco, rea de uma
figura plana, Volumes de Slidos de Revoluo, Funes de Vrias Variveis, Curvas de nvel, Limites
e Continuidade, Derivadas parciais, Diferenciabilidade, Gradiente, Derivada Direcional e Plano
Tangente, Mximos e Mnimos, Multiplicadores de Lagrange, Integrais Mltiplas, Mudana de
variveis em integrais mltiplas.
Bibliografia Bsica:
GUIDORIZZI, H.L. Um curso de clculo, v1 e 2. 2ed. So Paulo. Editora LTC.
STEWART, J. Clculo, v1 e 2. So Paulo. Editora Thomson Learning
Bibliografia Complementar:
MUNEM, M.A. & FOULIS, D.J. Clculo, v1 e 2. Rio de Janeiro. Editora LTC
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica, v1 e 2. 2ed. So Paulo. Editora Makron
Books
Disciplina

CH

T-E-L

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III

60

4-0-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral II


Ementa: Campos Vetoriais e Escalares, Gradiente, Divergente e Rotacional, Integrais de Linha,
Integrais de Superfcies e rea de Superfcies, Teorema de Green, Teorema da Divergncia e o
Teorema de Stokes. Seqncias e Sries, Convergncia e Divergncia de seqncias reais, Critrios de
Convergncia, Convergncia Absoluta e condicional, Sries de Potncias, Derivao e Integrao de
Sries, Sries de Taylor e Maclaurin, Equaes Diferenciais Elementares, Equaes Diferenciais
Lineares de 1a Ordem, Equaes Diferenciais Lineares com Coeficientes Constantes.
Bibliografia Bsica:
GUIDORIZZI, H.L. Um curso de clculo, v 3. 2ed. So Paulo. Editora LTC.
STEWART, J. Clculo, v2. So Paulo. Editora Thomson Learning.
Bibliografia Complementar:
MUNEM, M.A. & FOULIS, D.J. Clculo, v2..Rio de Janeiro. Editora LTC
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica, v2. 2ed. Editora Makron Books. So Paulo.
Disciplina

CH

T-E-L

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL IV

60

4-0-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral III


Ementa: Seqncias e sries. Convergncia e divergncia de sries. Convergncia absoluta e
condicional. Sries de potncias. Derivao e integrao de sries. Sries de Taylor e Mac Lauren.
Equaes diferenciais de segunda ordem e superiores. Soluo de equaes diferenciais por sries de
potncias. Noes de transformada de Laplace. Aplicaes.
Bibliografia Bsica:
GUIDORIZZI, H.L. Um curso de clculo, v4. 2ed. So Paulo. LTC.
EDWARDZ, C.H. & PENNEY,D.E. Equaes Diferenciais com Aplicaes em Modelagem. 3ed. Rio
de Janeiro. Editora LTC

Bibliografia Complementar:
ZILL, D.G. Equaes Diferenciais com Problemas de Contorno. Editora Thomson Pioneira
BOYCE,W.E. Equaes Diferenciais e Problemas de Valores de Contorno. 3ed. Rio de Janeiro.
Editora LTC

Disciplina

CH

T-E-L

MTODOS MATEMTICOS

60

4-0-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral IV


Ementa: Nmeros complexos. Funes analticas. Integrais. Sries de potncias. Resduos e polos.
Transformaes conformes.
Bibliografia Bsica:
vila, Geraldo. Variveis Complexas e Aplicaes, 3. edio. LTC.
Churchill, Ruel V. Variveis Complexas e suas Aplicaes, McGraw-Hill.
Bibliografia Complementar:
Oliveira, Edmundo C.; Maiorino, Jos E. Introduo aos Mtodos da Matemtica Aplicada, Unicamp.
Soares, Marcio G. Clculo em uma Varivel Complexa, IMPA.
rea de Conhecimento: Fsica
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA BSICA

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Grandezas Fsicas e Sistemas de Unidades. Representao Grfica para Grandezas Fsicas.
Uso de Funes na Descrio do Movimento. Operaes com Vetores. Cinemtica em uma e duas
Dimenses. As leis de Newton.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 1) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC
Fsica 1 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
Tippler, P. A Fsica Vol. 1. RJ, Guanabara Dois.
Nussenszveig, Moises H. Curso de Fsica Bsica. Vol.1. Ed. Edgard Blcher.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA TERICA I

60

4-0-0

Pr-requisito: Fsica Bsica

Co-Requisito: Clculo Diferencial e Integral I

Ementa: Dinmica da partcula. Trabalho e energia. Conservao de energia. Conservao do


momento linear. Colises. Cinemtica da rotao. Dinmica da rotao. Equilbrio dos corpos rgidos.
Gravitao.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 1) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 1 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 1, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 1, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA TERICA II

60

4-0-0

Pr-requisitos: Clculo Diferencial e Integral I; Fsica Terica I


Clculo I e Fsica Terica I
Ementa: Oscilaes. Esttica dos fluidos. Dinmica dos fluidos. Ondas em meios elsticos. Ondas
sonoras. Temperatura. Primeira Lei da Termodinmica. Teoria cintica dos gases. Segunda Lei da
Termodinmica e entropia.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 2) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 2 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 2, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 2, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA TERICA III

60

4-0-0

Pr-requisitos: Clculo Diferencial e Integral II; Fsica Terica II


Ementa: Carga e matria. O campo eltrico. A Lei de Gauss. Potencial eltrico. Capacitores e
dieltricos. Corrente e resistncia eltrica. Fora eletromotriz e circuitos eltricos. O campo magntico.
A lei de Ampre. A lei de Faraday. Indutncia. Circuitos de corrente alternada.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 3) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 3 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 3, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 3, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA TERICA IV

60

4-0-0

Pr-requisito: Fsica Terica III


Ementa: Equaes de Maxwell. Ondas eletromagnticas. Natureza e propagao da luz. Ondas planas.
ptica Geomtrica. Interferncia. Difrao. Redes de difrao. Polarizao. Introduo Fsica
Quntica.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 4) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 4 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 4, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 4, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA EXPERIMENTAL I

30

0-1-0

Co-requisito: Fsica Terica I


Ementa: Erros, desvios e incertezas. Construo de grficos. Composio de foras. Movimento com
acelerao constante. Segunda Lei de Newton. Colises. Dinmica da rotao e momento de inrcia.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 1) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 1 Sears e Zemansky, Editora Pearson.

Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 1, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 1, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA EXPERIMENTAL II

30

0-1-0

Pr-requisito: Fsica Experimental I

Co-requisito: Fsica Terica II

Ementa: Lei de Hooke. Movimento Harmnico Simples (Pndulo simples e sistema massa mola).
Dilatao de fluidos. Termmetros a gs. Lei dos gases perfeitos. Calor latente de fuso e de
vaporizao.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 2) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 2 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 2, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 2, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA EXPERIMENTAL III

30

0-1-0

Co-requisito: Fsica Terica III

Pr-requisito: Fsica Experimental II

Ementa: Circuitos eltricos (usos do voltmetro e do ampermetro). Comportamento VxI de lmpadas,


resistores e diodos. Medida de resistncias. Circuitos capacitivos e resistivos (constante de tempo),
filtros passa alta e passa baixa. Interao entre campo magntico e corrente. Capacitores em CA.
Indutores em CA. Circuitos tanque. Ressonncia em circuitos RLC.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 3) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 3 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 3, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 3, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
Disciplina

CH

T-E-L

FSICA EXPERIMENTAL IV

30

0-1-0

Co-requisito: Fsica Terica IV

Pr-requisito: Fsica Experimental III

Ementa: Montagem de telescpio (experimentos com tica geomtrica). Reflexo. Lei de Snell.
Polarizao da luz. Lei de Malusie Brewster. Interferncia e difrao da luz. Princpio de Babinet.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Fsica (Vol. 4) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Fsica 4 Sears e Zemansky, Editora Pearson.
Bibliografia Complementar:
H. Moiss Nussenszveig, Curso de Fsica Bsica, Vol. 4, Ed. Edgard Blcher.
Paul A. Tippler, Fsica vol. 4, Guanabara Dois, Rio de Janeiro.
rea de Conhecimento
Fenmenos de Transporte de Massa e Energia
Disciplina

CH

T-E-L

FENMENOS DE TRANSPORTE

60

4-0-0

Pr-requisitos: Fsica Terica I; Clculo Diferencial e Integral II; Mecnica dos Slidos I

Ementa: Esttica, cinemtica e dinmica dos fluidos no-viscosos. Viscosidade e resistncia.


Escoamento no-viscoso incompressvel. Escoamento viscoso incompressvel. Medida e controle de
fluidos. Conduo de calor. Conveco de calor. Radiao. Difuso e conveco de massa. Primeira e
segunda lei da Termodinmica.
Bibliografia Bsica:
Fox and McDonald, Introduo Mecnica dos Fluidos, 5 ed., LTC editora, 1998.
Incropera e DeWitt, Fundamentos de Transferncia de Calor e Massa, LTC, 1996.
Van Wylen, Fundamentos da Termodinmica Clssica, Ed. Edgard Blucher
Bibliografia Complementar:
Potter, M.C. & Wiggert, D.C., Mecnica dos Fluidos, Thomson, So Paulo, 2004.
MORAN, M.; SHAPIRO, M. Princpios de Termodinmica para Engenharia, LTC Editora, 2002.
rea de Conhecimento
Mecnica dos Slidos
Disciplina

CH

T-E-L

MECNICA DOS SLIDOS I ESTTICA

60

4-0-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral I; Fsica Terica I; lgebra Linear


Ementa: Conceitos e princpios fundamentais. Esttica das Partculas. Corpos Rgidos. Sistemas de
foras equivalentes. Equilbrio dos corpos rgidos. Foras distribudas. Anlise de Estruturas.
Geometria das massas.
Bibliografia Bsica:
Mecnica Vetorial para Engenheiros; Beer, Ferdinand P. e Johnston , E. Russel. Editora McGraw-Hill.
Mecnica Esttica; Meriam, James L. Editora LTC.
Bibliografia Complementar:
RIBBELER, R. C. Esttica. 10 Edio. Editora Pearson. So Paulo
Disciplina

CH

T-E-L

RESISTNCIA DOS MATERIAIS I

60

4-0-0

Pr-requisito: Mecnica dos Slidos I


Ementa: Conceito de tenso. Tenso e deformao. Cargas axiais. Princpio da superposio dos
efeitos. Flexo pura. Linha elstica. Barras submetidas a carregamentos transversais. Anlise das
tenses e deformaes. Corte. Ligaes. Critrios de projeto.
Bibliografia Bsica:
BEER, Ferdinand P. JOHNSTON, E. Russel EISENBERG, Elliot R.. CLAUSEN, William E.
Resistncia dos Materiais. 4 Edio. Editora McGraw-Hill. So Paulo.
GERE, James M. Mecnica dos Materiais. Editora Thompson Learning. So Paulo.
Bibliografia Complementar:
RIBBELER, R. C. Resistncia dos Materiais. 5 Edio. Editora Pearson. So Paulo.
rea de Conhecimento
Qumica
Disciplina

CH

T-E-L

QUMICA GERAL TERICA

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Classificao e propriedades peridicas dos elementos. Ligao qumica. Estrutura e
propriedades das substncias. Noes de fsico-qumica: solues, termo-qumica, equilbrio qumico,
eletroqumica.

Bibliografia Bsica:
RUSSELL, J. B. Qumica Geral. Makron Books, 2 edio, Vol. 1 e 2, So Paulo, 1994.
BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral. LTC, Rio de Janeiro, 1996.
Bibliografia Complementar:
BROWN, T. L.; LEMAY Jr., H. E.; BURSTEN, B. E. Qumica: Cincia Central. 7 edio, LTC, Rio
de Janeiro, 1999.
Disciplina

CH

T-E-L

QUMICA GERAL PRTICA

30

0-1-0

Co-requisito: Qumica Geral Terica.


Ementa: Experimentos relacionados disciplina Qumica Geral Terica.
Bibliografia Bsica:
E. GIESBRECHT et al.; Experincias de Qumica: tcnicas e conceitos bsico; Editora Moderna; So
Paulo.
E A. de OLIVEIRA; Aulas Prticas de Qumica; Editora Moderna Ltda.; So Paulo.
RUSSEL, J.B.; Qumica Geral; McGraw-Hill; So Paulo, vol. 1 e 2, 1994.
Bibliografia Complementar:
ATKINS, P.; LORETTA, J.; Princpios de Qumica, Bookman Companhia editora, So Paulo, 2001.
BRADY, J.E.; HUMISTON, G.E.; Qumica Geral, Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de Janeiro, 1996.
BROWN, T. L.; LEMAY, Jr., H. E.; BURSTEN, B. E. Qumica: Cincia Central: 7 ed.; Livros
Tcnicos e Cientficos, Rio de Janeiro, 1999.
MAHAN, B Qumica: um curso universitrio; So Paulo, Edgard Blucher, 2000.
MASTERTON, W., SLOWINSKI, E. J. Princpios de Qumica, 6 ed., Livros Tcnicos e Cientficos,
Rio de Janeiro, 1990.
HEIN, M., ARENA, S. Fundamentos de Qumica Geral, 9 ed., Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de
Janeiro, 1998.
ROSEMBERG, J., E. LAWRENCE, M. Qumica Geral (Coleo Schaum), 8 ed., Bookman
Companhia editora, So Paulo, 2003.
rea de Conhecimento
Cincia e Tecnologia dos Materiais
Disciplina

CH

T-E-L

CINCIA E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS

60

4-0-0

Pr-requisito: Qumica Geral Terica


Ementa: Caractersticas gerais dos materiais de Engenharia. Estrutura cristalina e imperfeies.
Deformao plstica dos metais. Polmeros. Cermicas. Transporte eletrnico nos slidos. Corroso
dos metais. Ao. Ferro fundido. Concreto. Madeira. Conjugados.
Bibliografia Bsica:
Callister, William D. Jr. Cincia e Engenharia de Materiais. Editora LTC. Rio de Janeiro.
CHIAVERINI, Vicente. Tecnologia mecnica Vol. 1. Editora Pearson. So Paulo
Bibliografia Complementar:
VAN VLACK, Lawrence H. Prncipios de cincia e tecnologia dos materiais. Editora Edgard
Blcher. So Paulo.
rea de Conhecimento
Administrao
Disciplina

CH

T-E-L

ADMINISTRAO PARA ENGENHARIA

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Administrao cientifica. Taylor. Estudo dos tempos e movimentos. Escola Normativa.
Fayol. Escola das Relaes Humanas. Conceitos de organizao e de empresas. Estudos das seguintes
funes administrativas: organizao, direo, planejamento e controle. Eficincia, eficcia e
competitividade. Tomada de decises. Tpicos de qualidade e produtividade. Planejamento estratgico.
Terceirizao e globalizao. O fenmeno do empreendedorismo.
Bibliografia Bsica:
Slack, N. Administrao da Produo, Atlas.
Correa, H. L. Gianesi, I. G. N Administrao Estratgica de Servios: Operaes para a Satisfao do
Cliente. Atlas. 1 Ed. 1994.
Bibliografia Complementar:
Back, Nelson. Metodologia de Projeto de Produtos Industriais. Editora Guanabara Dois S.A. Rio de
Janeiro, 1983.
Genebra. Organizao Mundial da Propiedade Industrial. Tratado de Cooperao em Matria de
Patentes (PCT). OMPI, 1993.
rea de Conhecimento
Economia
Disciplina

CH

T-E-L

ENGENHARIA ECONMICA

60

4-0-0

Pr-requisito: No possui.
Ementa: Conceitos bsicos na anlise de investimentos. Juros. Fluxo de caixa. Inflao e variaes
cambiais. Alternativas de investimentos. Amortizao de dividas. Anlise de mltiplas alternativas.
Anlise com inflao. Substituio de equipamentos. A influncia do Imposto de Renda na anlise de
investimentos. Teoria das decises. Certeza, Risco, rvore de deciso e Incerteza.
Bibliografia Bsica:
Pilo, N. E. Matemtiva Financeira e Engenharia Econmica: A teoria e a prtica da anlise de
investimentos. SP. Thomson. 2002
Puccini, A L. Matemtica financeira objetiva e aplicada. 6 ed. SP, Saraiva 1999
Samanez, C. P. Matemtica Financeira: Aplicaes e Anlise de Investimentos. 3 ed. Pearson. SP.
2002.
rea de Conhecimento
Cincias do ambiente
Disciplina

CH

T-E-L

MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Ecologia. Preservao e utilizao de recursos naturais: poluio, impacto ambiental e
desenvolvimento sustentvel. Reciclagem. Legislao.
Bibliografia Bsica:
Becker. B.; Miranda, M. (orgs.). A geografia poltica do desenvolvimento sustentvel. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ, 1997.
Cavalcanti, C. (org.). Sociedade e natureza: estudos para uma sociedade sustentvel. So Paulo:
Cortez; Recife: Fundao Joaquim Nabuco, 1998.
Bibliografia Complementar:
Franco, T. (org.). Trabalho, riscos industriais e meio ambiente. Salvador: EDUFBA, 1997.
rea de Conhecimento

Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania


Disciplina

CH

T-E-L

SOCIOLOGIA

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: As condies histricas do surgimento da sociologia: a revoluo industrial. A sociologia e
seu objeto de estudo. Sociedade contempornea e aspectos sociais emergentes. O trabalho, as suas
metamorfoses e as suas influencias na sociedade atual. Temas contemporneos.
Bibliografia Bsica:
O que Sociologia; Martins, Carlos Benedito. Editora Brasiliense.
Introduo Sociologia; Vila Nova, Sebastio. Editor Atlas.
Bibliografia Complementar:
Sociologia: introduo cincia da sociedade. Editora Moderna.
Manual de Sociologia: dos clssicos sociedade da informao; Ferreira, Delson. Editor Atlas.
Introduo Sociologia; Galliano, A. Guilherme Editora Harper & Row do Brasil.
O que positivismo; Ribeiro Joo. Editora Brasiliense.
Introduo Sociologia; Tomazi, Nelson Dacio. Editora Atual.
Disciplina

CH

T-E-L

ASPECTOS JURDICOS DA ENGENHARIA

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Noes gerais de direito. Sistema constitucional brasileiro. Noes de direito civil, direito
comercial, direito administrativo, direito do trabalho e direito tributrio. Direito usual para
engenheiros. tica profissional. CREA. Percia. Legislao trabalhista. Legislao fiscal. Ttulos de
crditos: aspectos econmicos e legais. Estrutura das sociedades civis. Legislao de condomnios.
Bibliografia Bsica:
Batalha, Wilson de Souza Campos. Teoria Geral do Direito. Rio de Janeiro, Ed. Forense,
1982.
Delgado, Maurcio Godinho. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo: LTr.
Bibliografia Complementar:
Sssekind, Arnaldo. Direito Constitucional do Trabalho. So Paulo: Renovar.

Quadro 8 - Disciplinas do Ncleo Profissionalizante Essencial


rea de Conhecimento
Algoritmos e Estruturas de
Dados
Disciplina

CH

T-E-L

ALGORITMO E
PROGRAMAO

60

2-1-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Conceitos fundamentais de informtica. Conceitos bsicos de software e hardware. Conceitos
de dados e informao. Conceitos bsicos de algoritmos. Tipos de algoritmos estruturados. Tipos
simples de dados. Arranjos. Linguagem de programao. Implementao de algoritmos.
Bibliografia Bsica:
Ana Fernanda Gomes Ascencio, Edilene Aparecida Veneruchi de Campos. Fundamentos da
Programao de Computadores. 2 edio. Editora Pearson Prentice Hall, 2008.
Herbert Schildt. C Completo e Total. Editora Pearson Makron Books, 2006.
Bibliografia Complementar:
Brian W. Kernigham e Dennis M. Ritchie. A Linguagem de Programao C ANSI. Editora Elsevier,
1989.
Alvaro Borges de Oliveira e Isaias Camilo Boratti. Introduo Programao - Algoritmos. Editora
Visualbooks, 1999.
rea de Conhecimento
Circuitos Eltricos
Disciplina

CH

T-E-L

CIRCUITOS ELTRICOS I

60

4-0-0

Co-requisitos: Fsica Terica III; Clculo Diferencial e Integral IV


Ementa: Introduo anlise circuitos. Grandezas eltricas. Elementos de circuitos. Leis bsicas de
circuitos. Mtodos de anlise de circuitos. Anlise bsica. Associao de resistores. Divisores de tenso
e corrente. Transformao de redes. Anlise por correntes de malha e tenso dos ns. Teoremas sobre
circuitos. Linearidade e superposio. Transformao de fontes. Teoremas de Thvenin e Norton.
Mxima transferncia de potncia. Anlise de circuitos via topologia de rede. Anlise nodal
generalizada e anlise de laos. Dualidade. Circuitos transitrios RLC. Circuitos de primeira ordem.
Resposta livre e resposta completa de circuitos RL e RC. Circuitos de segunda ordem: resposta livre e
resposta completa de circuitos RLC.
Bibliografia Bsica:
Anlise de Circuitos em Engenharia - Irwin, J. David. Editora Makron Books.
Circuitos Eltricos - Nilsson, James W. / Riedel, Susan A. Editora LTC.
Bibliografia Complementar:
Fundamentos de Circuitos Eltricos - Alexander, Charles K./ Sadiku,Matthew N. O. Editora Bookman.
Anlise de Circuitos Malley, John O. Editora Makron Books.
rea de Conhecimento
Controle de Sistemas Dinmicos
Disciplina

CH

T-E-L

CONTROLE I

60

4-0-0

Pr-requisitos: Mtodos Matemticos; Anlise de Sinais e Sistemas.

Ementa: Introduo teoria de controle. Representao matemtica de sistemas lineares.


Comportamento dinmico de sistemas lineares. Propriedades de sistemas de controle. Tcnicas de
anlise de sistemas de controle. Tcnicas de sntese de sistemas de controle.
Bibliografia Bsica:
OGATA, K. Engenharia de Controle Moderno 4. Ed., Pearson/ Prentice Hall, 2005.
DORF, R. C./ BISHOP, R. H. Sistemas de Controle Moderno LTC, 2001.
Bibliografia Complementar:
DOYLE, J. C./ FRANCIS, B. A./ TANNENBAUM, A. R. Feedback Control Theory Macmillan
Coll Div, 2002.
LABORATRIO DE CONTROLE I

30

0-1-0

Co-requisitos: Controle I
Ementa: Experimentos sobre tpicos da ementa da disciplina Controle I.
Bibliografia Bsica:
OGATA, K. Engenharia de Controle Moderno 4. Ed., Pearson/ Prentice Hall, 2005.
DORF, R. C./ BISHOP, R. H. Sistemas de Controle Moderno LTC, 2001.
Bibliografia Complementar:
DOYLE, J. C./ FRANCIS, B. A./ TANNENBAUM, A. R. Feedback Control Theory Macmillan
Coll Div, 2002.
Disciplina

CH

T-E-L

60

4-0-0

rea de Conhecimento
Converso de Energia
CONVERSO ELETROMECNICA DE ENERGIA
Pr-requisito: Fsica Terica III; Circuitos Eltricos II
Ementa: Foras e torques de origem magntica. Circuito magntico. Densidade de energia armazenada
no campo magntico. Foras em materiais magnticos. Indutncias prpria e mtua. Princpios de
Converso eletromecnica da energia. Transformadores: princpio de funcionamento; transformador
ideal e real. Mquinas rotativas: mquinas de corrente contnua; mquinas sncronas e assncronas.
Bibliografia Bsica:
Del TORO, V. Fundamentos de Mquinas Eltricas LTC, 1999.
KOSOW, I. Mquinas Eltricas e Transformadores Editora Globo, 1995.
Bibliografia Complementar:
FALCONE Converso Eletromecnica de Energia Editora Edgard Blcher, 2000.
FITZGERALD, A. E./ KINGSLEY JR, C./ KUSKO, A. Mquinas Eltricas McGraw-Hill, 1998.
SEN, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics John Wiley & Sons, 2003.
rea de Conhecimento
Eletromagnetismo
Disciplina:

CH

T-E-L

ELETROMAGNETISMO

60

4-0-0

Pr-requisito: Fsica Terica IV


Ementa: Densidade de fluxo eltrico e lei de Gauss. Potencial eltrico escalar esttico. Densidade de
energia armazenada no campo eltrico. Resistncia. Capacitncia. Equaes de Poisson e de Laplace.
Condies de contorno eltricas. Campo magnetosttico. Lei de Biot-Savart. Densidade de fluxo
magntico e Lei da mpere. Potenciais magnticos vetoriais e escalares. Polarizao magntica.
Ferromagnetismo. Condies de contorno magnticas. Equaes de onda. Propagao no espao livre.

Bibliografia Bsica:
Hayt Jr, W. H./ Buck, J. A. Eletromagnetismo - 6. Ed. - LTC, 2003.
Machado, K. D. Teoria do Eletromagnetismo (Vols. 1 e 2) Editora UEPG, 2002.
Bibliografia Complementar:
Fundamentos de Fsica (Vols. 3 e 4) Halliday/Resnick/Walker, Editora LTC.
Ramo, S./ Whinnery, J. R./ Van Duzer, T. Fields and Waves in Communication Electronics 3rd. Ed. John Wiley & Sons, 1994.
rea de Conhecimento
Eletrnica Analgica e Digital
Disciplina

CH

T-E-L

ELETRNICA DIGITAL I

60

4-0-0

Pr-requisito: Algoritmo e Programao.


Ementa: Resumo histrico da evoluo dos sistemas digitais. lgebra de Boole (teoremas). Portas
lgicas. Parmetros fsicos e limitaes de portas lgicas e circuitos integrados. Circuitos
combinacionais. Tcnicas de minimizao de hardware. Implementao de dispositivos elementares de
memria (latchs e flip-flops). Linguagens de descrio de hardware. Compiladores VHDL e
implementao de mdulos bsicos. Ambiente de simulao. Cdigos. Circuitos codificadores e
decodificadores. Sistemas numricos. Circuitos Aritmticos.
Bibliografia Bsica:
Sistemas Digitais Tocci, R. J./ Widmer, N. S. 8a Ed. (2003) Pearson/ Prentice-Hall.
Introduo aos Sistemas Digitais Ercegovac, M./ Lang, T./ Moreno, J. H. Bookman.
Bibliografia Complementar:
Sistemas Digitais Uyemura, J. P. Thomson Pioneira, 2000.
Disciplina

CH

T-E-L

ELETRNICA ANALGICA

60

4-0-0

Pr-requisitos: Materiais e Dispositivos Semicondutores


Ementa: Fontes de alimentao. Transistores de Efeito de Campo MOS. Transistores Bipolares de
Juno. Circuitos de polarizao e modelos de pequenos sinais para transistores. Amplificadores
transistorizados. Amplificadores de mltiplos estgios. Resposta em freqncia de amplificadores.
Banda passante.
Bibliografia Bsica:
Microeletrnica Sedra, Adel S./ Smith, Kenneth C. 5a Ed. (2004) - Pearson/ Prentice-Hall.
Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos Boylestad, R./ Nashelsky 8a Ed. (2002) PrenticeHall do Brasil
Bibliografia Complementar:
Eletrnica Millman, J./ Halkias, C. C. Vol.1, 2a Ed. (1996) McGraw-Hill.
Disciplina

CH

T-E-L

LABORATRIO DE ELETRNICA ANALGICA

30

0-1-0

Co-requisito: Eletrnica Analgica


Ementa: Experimentos sobre tpicos da ementa da disciplina Eletrnica Analgica.
Bibliografia Bsica:
Microeletrnica Sedra, Adel S./ Smith, Kenneth C. 5a Ed. (2004) - Pearson/ Prentice-Hall.
Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos Boylestad, R./ Nashelsky 8a Ed. (2002) PrenticeHall do Brasil

Bibliografia Complementar:
Eletrnica Millman, J./ Halkias, C. C. Vol.1, 2a Ed. (1996) McGraw-Hill.
Disciplina

CH

T-E-L

MATERIAIS E DISPOSITIVOS SEMICONDUTORES

60

4-0-0

Pr-requisito: Fsica Terica III


Ementa: Propriedades fsicas e eletrnicas de materiais e dispositivos semicondutores. Excitaes
elementares. Dualidade onda-partcula. Tecnologia planar do Silcio. Homo- e hetero-junes de
materiais e suas propriedades. Dispositivos eletrnicos bsicos (diodos de juno p-n, Schottky,
IMPATT, gunn e de tunelamento). Dispositivos optoeletrnicos bsicos (foto-diodos, clulas-solares,
LEDs e lasers). Aplicaes.
Bibliografia Bsica:
A Fsica dos Materiais e Dispositivos Eletrnicos Rezende, S. M. 2a Ed. (2004) Editora da Fsica.
Microeletrnica Sedra, Adel S./ Smith, Kenneth C. 5a Ed. (2004) - Pearson/ Prentice-Hall.
Bibliografia Complementar:
Eletrnica Millman, J./ Halkias, C. C. Vol.1, 2a Ed. (1996) McGraw-Hill.
Fromhold Jr, A. T. Quantum Mechanics for Applied Physics and Engineering Dover Publications,
1981.
rea de Conhecimento
Ergonomia e Segurana do Trabalho
Disciplina

CH

T-E-L

HIGIENE E SEGURANA NO
TRABALHO

45

3-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Introduo HST: histria, objetivos, campo de atuao e organizaes que atuam no mbito
da HST, aspectos legais; Acidentes do trabalho: definies, teorias jurdicas, causas, legislao
acidentria previdenciria, estatsticas e custos; Agentes de doenas profissionais: qumicos, fsicos,
biolgicos, ergonmicos e de acidentes; Metodologia geral de atuao prevencionista: mtodos de
levantamento de informaes, mtodos de anlise e avaliao de risco, plano de atuao e tipologia de
solues; Normas Regulamentadoras; Mtodos de preveno de individual e coletiva: EPI e EPC;
Proteo contra Incndios: definio, tcnicas de preveno contra incndios, a qumica do fogo,
extino do fogo, caractersticas fsico-qumicas dos materiais, fontes de incndios industriais, sistemas
de proteo contra incndios; Primeiros Socorros: Princpios Gerais de Primeiros Socorros; CIPA:
organizao, constituio e instalao (NR-5); SESMT: organizao e constituio (NR-4); Programas:
PCMAT, PCMSO, PPRA e PCE; Sistemas de gesto: OHSAS 18001 e BS 8800.
Bibliografia Bsica:
ATLAS, MANUAIS DE LEGISLAO: Segurana e Medicina do Trabalho, 56.ed., So Paulo, 2005.
Pinheiro, F. A. Higiene e Segurana do Trabalho. (apostila para a disciplina Higiene e Segurana do
Trabalho). CEP/UNIVASF: Juazeiro/BA, 2006.
Ponzetto, Gilberto. Mapa de Riscos Ambientais: Manual Prtico. LTr. So Paulo, 2002.
Bibliografia Complementar:
Arajo, N. M. C. de. Gerencia de Risco. In: Apostila Gerncia de risco do X Curso de Especializao
em Engenharia de segurana do Trabalho. Joo Pessoa: DEP/UFPB, 2004
Barbosa Filhos, A. N. Segurana do trabalho e gesto ambiental. So Paulo: Atlas, 2001
rea de Conhecimento
Materiais Eltricos
Disciplina

CH

T-E-L

MATERIAIS ELTRICOS

60

4-0-0

Pr-requisito: Fsica Terica III ; Cincia e Tecnologia dos Materiais


Ementa: Caractersticas e classificao dos metais. Constituio e estrutura dos metais puros.
Processos de manipulao dos metais. Classificao geral dos materiais eltricos. Caractersticas
principais dos materiais condutores. Ligas metlicas. Matrias-primas para peas de contato. Carvo
para fins eltricos. Dieltricos: estudo geral; propriedades mecnicas, trmicas e fsico-qumicas.
Materiais isolantes para uso industrial. Isolantes pastosos e ceras. Materiais magnticos: estudo geral;
ncleos laminados e ncleos compactos.
Bibliografia Bsica:
Materiais Eltricos - VOL 1 e 2; Schmidt, Walfredo 2 Edio. Editora Edgard Blucher.
Materiais Eltricos Saraiva, Delcyr Barbosa. Editora Guanabara Koogan.
Bibliografia Complementar:
Manual de Equipamentos Eltricos; Mamede Filho, Joo 3 Edio. Editora LTC.
Callister, William D. Jr. Cincia e Engenharia de Materiais. Editora LTC. Rio de Janeiro.
Shackelford, J. F. Introduction to Materials Science for Engineers 5th. Ed., Prentice-Hall, 2000.
rea de Conhecimento
Mtodos Numricos
Disciplina

CH

T-E-L

CLCULO NUMRICO

60

4-0-0

Pr-requisitos: Algoritmo e Programao, Clculo Diferencial e Integral II.


Ementa: Erros. Solues de equaes algbricas e transcendentes. Sistemas de equaes lineares,
mtodos de eliminao e mtodos iterativos. Ajustamento de curvas. Diferenciao e integrao
numrica. Interpolao e extrapolao. Soluo numrica de equaes diferenciais.
Bibliografia Bsica:
BARROSO, L. et al. Clculo Numrico (com aplicaes). So Paulo. Editora Harbra.
CLUDIO, D. M. et Marins, J.M. Clculo Numrico Computacional: Teoria e Prtica. Editora Atlas.
So Paulo.
Bibliografia Complementar:
STARK, Peter. Introduo aos Mtodos Numricos. Editora Intercincia. So Paulo
rea de Conhecimento
Telecomunicaes
Discplina:

CH

T-E-L

PRINCPIOS DE COMUNICAO

60

4-0-0

Pr-requisito: Anlise de Sinais e Sistemas


Ementa: Correlao e densidade espectral de potncia. Princpio da amostragem. Transmisso de
sinais. Modulao de canal. Modulao em amplitude, em fase e em freqncia. Transmissores e
receptores. Anlise de circuitos de rdio e de TV. Modulao digital de sinais. Rudos.
Bibliografia Bsica:
Haykin, S. Sistemas de Comunicao 4th. Ed., John Wiley & Sons, 2001.
Young, Paul H. Tcnicas de Comunicao Eletrnica 5. Ed., Pearson/Prentice Hall, 2006.
Bibliografia Complementar:
Proakis, J. G. Communication Systems Engineering Prentice Hall, 2001.
Lathi, B. P. Modern Digital and Analog Communication Systems Oxford USA Trade, 1998.
Proakis, J. G. Fundamentals of Communication Systems Prentice Hall, 2004.
rea de Conhecimento
Estatstica
Disciplina

CH

T-E-L

ESTATSTICA APLICADA
ENGENHARIA

90

4-1-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral I


Ementa: Estatstica descritiva. Probabilidade. Modelos de distribuies discretas de probabilidade.
Modelos de distribuies contnuas de probabilidade. Distribuio conjunta. Distribuies Amostrais.
Inferncia e Testes de hipteses para uma ou duas populaes. Processos de Amostragem. Correlao e
regresso simples e mltipla. Introduo ao Planejamento e Anlise de Experimentos. Estatstica Noparamtrica.
Bibliografia Bsica:
Bussab, W. O.; Morettin, P. A. Estatstica bsica. So Paulo: Saraiva, 2003.
Levine, D. M.; Berenson, M. L.; Stephan, D. Estatstica: teoria e aplicaes usando o Excel. Rio de
Janeiro: LTC, 2005.
Montgomery, D. C., Runger, G. C. Estatstica Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. Rio de
Janeiro: LTC. 2 edio, 2003.
Bibliografia Complementar:
Draper, Norman R.; Smith, H. Applied regression analysis. 3 ed. Jonn Wiley & Sons (Wiley series in
probability and statistics), 1998.
Meyer, P. L. Probabilidade: aplicaes estatstica. 2a. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 1983.
Moore, David S.; McCabe, George P. Introduo Prtica da Estatstica. Rio de Janeiro LTC. 3
Edio, 2002.
Spiegel, Murray R. Schiller, John; Srinivasan, R. Alu. Teoria e Problemas de Probabilidade e
Estatstica. 2 Ed. Traduo: Sandra Ianda Correa Carmona. Porto Alegre Bookman (Coleo Schaum),
2004.
Pimentel-Gomes, Frederico; Garcia, Carlos H. Estatstica Aplicada a Experimentos Agronmicos e
Florestais. Piracicaba: FEALQ, 2002.
Triola, M. F. Introduo Estatstica. Nona edio. Traduo Alfredo Alves Farias. Rio de Janeiro:
LTC. 2005.

Quadro 9 - Disciplinas do Ncleo Profissionalizante Especfico


Disciplina

CH

T-E-L

INTRODUO
ENGENHARIA ELTRICA

30

2-0-0

Pr-requisito: no possui.
Ementa: Resumo histrico da Eletricidade e do Magnetismo. Conceitos gerais: Cincia e Tecnologia.
Inveno, inovao e empreendedorismo em Engenharia. Entidades fsicas fundamentais na Eng.
Eltrica. Campos de atuao do Engenheiro Eletricista. Sub-habilitaes mais comuns existentes:
Eletrotcnica, Automao e Controle, Eletrnica e Telecomunicaes. Oportunidades e perspectivas
profissionais. Regulamentao da profisso. O curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF. Introduo
s metodologias de anlise e projeto de sistemas eltricos.
Bibliografia Bsica:
R. C. DORF, J. A. SVOBODA, Introduo aos Circuitos Eltricos, John-Willey & Sons, 1999.
Resoluo 1.010 de 02 de Julho de 2007 Sistema CREA-CONFEA
Caldas, R. A. A construo de um modelo de arcabouo legal para Cincia, Tecnologia e Inovao". In
Parcerias Estratgicas, N. 11. Braslia 2001.
Bibliografia Complementar:
Salles Filho. Cincia, Tecnologia e Inovao - Desafio para a sociedade brasileira. Ministrio da
Cincia e Tecnologia e Academia Brasileira de Cincias. Braslia, 2001. Dolabela, F. Oficina do
Empreendedor. Cultura Editores, So Paulo, 2000.
Dornelas, J. C. A. Empreendorismo - transformando idias em negcios. Ed. Campus, 2001.
Salim, C. S. et al. Construindo Planos de negcios. Ed. Campus, 2001.
Egler, P.C.G. Porque cincia e tecnologia no so atividades estratgicas no Brasil. In Parcerias
Estratgicas, N. 10. Braslia: 2001.
rea de Conhecimento
Sistemas Lineares
Disciplina

CH

T-E-L

ANLISE DE SINAIS E SISTEMAS

60

4-0-0

Pr-requisito: Clculo Diferencial e Integral IV

Co-requisito: Mtodos Matemticos

Ementa: Sinais contnuos e discretos no tempo. Operaes com sinais. Tipos e propriedades de sinais.
Sistemas contnuos e discretos no tempo. Sistemas lineares invariantes no tempo. Sistemas
representados por equaes diferenciais e de diferena. Srie e transformada de Fourier. Anlise de
Fourier para sinais e sistemas contnuos e discretos no tempo. Amostragem de sinais contnuos no
tempo. Convoluo contnua e discreta. Resposta de sistemas lineares. Aplicaes de sistemas lineares.
Transformada de Laplace. Transformada Z.
Bibliografia Bsica:
LATHI, B. P. Sinais e Sistemas Lineares Bookman, 2006.
HAYKIN, S./VEEN, B. V. Sinais e Sistemas Bookman, 2006.
Bibliografia Complementar:
OPPENHEIM, A. V./ WILLSKY, A. S./ HAMID, S./ NAWAB, S. H. Signals and Systems 2nd. Ed.,
PrenticeHall, 2005.
rea de Conhecimento
Teoria de Campos Eletromagnticos
Disciplina

CH

T-E-L

MEDIDAS ELETROMAGNTICAS

60

4-0-0

Pr-requisito: Fsica Terica III; Circuitos Eltricos III.

Ementa: Instrumentos eltricos de medidas. Sistemas de unidades e erros. Medio de parmetros e


variveis eltricas. Medidas magnticas. Medio de potncia. Transformadores para instrumentos.
Medidores monofsicos e trifsicos de energia eltrica. Medio de energia eltrica em baixa e alta
tenso. Normas para instalaes de cabines de medio de energia.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Medidas Eltricas; Medeiros Filho, Solon de; Editora LTC
Medio de Energia Eltrica; Medeiros Filho, Solon de; Editora LTC
Bibliografia Complementar:
Manual de Medidas Eltricas; Roldan, Jos.
LABORATRIO DE MEDIDAS ELETROMAGNTICAS

30

0-1-0

Co-requisito: Medidas Eletromagnticas


Ementa: Experimentos sobre tpicos da ementa da disciplina Medidas Eletromagnticas.
Bibliografia Bsica:
Fundamentos de Medidas Eltricas; Medeiros Filho, Solon de; Editora LTC
Medio de Energia Eltrica; Medeiros Filho, Solon de; Editora LTC
Bibliografia Complementar:
Manual de Medidas Eltricas; Roldan, Jos.
rea de Conhecimento
Sistemas Digitais
Disciplina

CH

T-E-L

ELETRNICA DIGITAL II

75

3-1-0

Pr-requisito: Eletrnica Digital I


Ementa: Mquinas seqenciais sncronas. Arquitetura de computadores e sistemas digitais complexos.
Prototipao de sistemas digitais. Projeto de hardware auxiliado por computador.
Bibliografia Bsica:
Introduo aos Sistemas Digitais Ercegovac, M./ Lang, T./ Moreno, J. H. Bookman.
Capuano, F. G./ Idoeta, I. V. Elementos de Eletrnica Digital Erica, 2006.
Sistemas Digitais Uyemura, J. P. Thomson Pioneira, 2000.
Bibliografia Complementar:
Sistemas Digitais Tocci, R. J./ Widmer, N. S. 8a Ed. (2003) Pearson/ Prentice-Hall.
Disciplina

CH

T-E-L

MICROCONTROLADORES E MICROPROCESSADORES

75

3-1-0

Pr-requisito: Eletrnica Digital II


Ementa: Microprocessadores: introduo histrica; estrutura bsica de um microprocessador;
microprocessadores comercialmente disponveis; memrias; controladores; computadores;
microcontroladores; operaes de entrada/sada. Microcontroladores: arquiteturas tpicas de um
microcontrolador e seus registradores; arquiteturas CISC e RISC; exemplos de microcontroladores
comerciais; instrues; programao em linguagem Assembler; mapa de memria, portas de entrada e
sada; modulo temporizador; contadores; interrupes, converso analgico-digital; acesso memria;
barramentos padres; dispositivos perifricos; ferramentas de programao, simulao e depurao.
Aplicaes de microcontroladores e microprocessadores. Projetos de sistemas prticos com
microcontroladores.

Bibliografia Bsica:
STALLINGS, W. Arquitetura e Organizao de Computadores 5. Ed., Pearson/Prentice Hall,
2002.
PATTERSON, D. A./ HENNESSY, P. Organizao e Projeto de Computadores Editora Campus
(Elsevier), 2005.
Bibliografia Complementar:
MURDOCCA, M. J. / HEURING, V. P. Introduo Arquitetura de Computadores Editora
Campus (Elsevier), 2000.
PEREIRA, F. - Microcontroladores PIC: Tcnicas Avanadas 5a. Ed., Editora rica, 2007.
PEREIRA, F. - Microcontroladores PIC: Programao em C Editora rica, 2007.
MPASM User's Guide, Microchip Technology Inc., 2005.
PIC16F87xA Data Sheet, Microchip Technology Inc., 2003.
Disciplina

CH

T-E-L

CONTROLE II

60

4-0-0

Pr-requisito: Controle I
Ementa: Sistemas de controle e automao. Modelos matemticos para sistemas e perturbaes.
Anlise de sistemas discretos no tempo. Implementao por computador de sistemas analgicos.
Projeto de controladores digitais. Otimizao. Aspectos prticos. Introduo a sistemas no-lineares.
Controladores lgicos programveis. Sistemas distribudos de controle digital.
Bibliografia Bsica:
OGATA, K. Discrete-time Control Systems Prentice-Hall, 2005.
PHILLIPS, C. L./ NAGLE, H. T./ NAGLE, H. T. Digital Control Systems Analysis and Design 2nd.
Ed., Prentice-Hall, 2003.
Bibliografia Complementar:
HEMERLY, E. M. Controle por Computador de Sistemas Dinmicos 2. Ed., Edgard Blucher, 2002.
SALES, R. M./ CASTRUCCI, P. L. Controle Digital Edgard Blucher, 1998.
Disciplina

CH

T-E-L

LABORATRIO DE CONTROLE II

30

0-1-0

Co-requisito: Controle II
Ementa: Experimentos sobre tpicos da ementa da disciplina Controle II.
Bibliografia Bsica:
OGATA, K. Discrete-time Control Systems Prentice-Hall, 2005.
PHILLIPS, C. L./ NAGLE, H. T./ NAGLE, H. T. Digital Control Systems Analysis and Design 2nd.
Ed., Prentice-Hall, 2003.
Bibliografia Complementar:
HEMERLY, E. M. Controle por Computador de Sistemas Dinmicos 2. Ed., Edgard Blucher, 2002.
SALES, R. M./ CASTRUCCI, P. L. Controle Digital Edgard Blucher, 1998.
Disciplina

CH

T-E-L

REDE DE COMPUTADORES

60

4-0-0

Pr-requisito: Microcontroladores e Microprocessadores


Ementa: Introduo s redes de computadores: redes locais; redes metropolitanas. Fundamentos de
transmisso de dados. Comunicao entre computadores e terminais. Conceitos bsicos de protocolos:
o modelo OSI; TCP/IP. Tecnologia de Redes: redes digitais; redes de alta velocidade. Interconexo de
redes. Segurana de Redes.
Bibliografia Bsica:
TANENBAUM, A. S. Redes de Computadores 4. Ed., Editora Campus (Elsevier), 2003.
STALLINGS, W. Redes e Sistemas de Comunicao de Dados 5. Ed., Editora Campus (Elsevier),
2005

Bibliografia Complementar:
TORRES, G. Redes de Computadores AXCEL Books do Brasil, 2001.
rea de Conhecimento
Sistemas Eltricos
Disciplina

CH

T-E-L

CIRCUITOS ELTRICOS II

90

4-1-0

Pr-requisito: Circuitos Eltricos I


Ementa: Senoides e fasores. Funo de excitao senoidal. Conceito de fasor. Impedncia e
admitncia. Anlise senoidal em regime permanente. Anlise de malhas e tenso dos ns. Teoremas
sobre circuitos. Diagrama de fasores. Circuitos ressonantes. Anlise de Potncia em regime
permanente. Potncia instantnea e potncia mdia. Valores eficazes. Potncia complexa, fator de
potncia e correo do fator de potncia. Circuitos Trifsicos: Conceitos iniciais. Circuitos trifsicos
balanceados. Circuitos trifsicos desbalanceados. Medio de potncia trifsica.
Bibliografia Bsica:
Anlise de Circuitos em Engenharia - Irwin, J. David. Editora Makron Books.
Circuitos Eltricos - Nilsson, James W. / Riedel, Susan A. Editora LTC.
Fundamentos de Circuitos Eltricos - Alexander, Charles K. / Sadiku, Matthew N. O. Editora
Bookman.
Bibliografia Complementar:
Circuitos Eltricos Edminister, Joseph A. Coleo Schaum. Editora McGraw-Hill.
Anlise de Circuitos Malley, John O. Editora Makron Books.
Disciplina

CH

T-E-L

CIRCUITOS ELTRICOS III

60

4-0-0

Pr-requisito: Circuitos Eltricos II.


Ementa: Freqncia complexa: Anlise de circuitos RLC no domnio da freqncia; Fasores
generalizados; Funes de redes. Resposta em freqncia: Respostas em amplitude e fase;
Filtros passivos; Mudana de escala. Circuitos acoplados magneticamente: Indutncia mtua;
Anlise de energia; O transformador linear; O transformador ideal. Quadripolos: Parmetros
de redes; Converso de parmetros; Redes equivalentes. Anlise avanada: Mtodos de
Fourier aplicados anlise de circuitos eltricos; A funo impulso unitrio; Convoluo;
Funo de transferncia; Transformada de Laplace aplicada a circuitos eltricos; Funo de
transferncia.
Bibliografia Bsica:
Anlise de Circuitos em Engenharia - Irwin, J. David. Editora Makron Books.
Circuitos Eltricos - Nilsson, James W. / Riedel, Susan A. Editora LTC.
Bibliografia Complementar:
Fundamentos de Circuitos Eltricos - Alexander, Charles K. / Sadiku, Matthew N. O. Editora
Bookman.
Anlise de Circuitos Malley, John O. Editora Makron Books.
rea de Conhecimento
Sistemas Eltricos
Disciplina

CH

T-E-L

SISTEMAS ELTRICOS I

60

4-0-0

Pr-requisito: Circuitos Eltricos III.

Ementa: Modelagem de Sistemas Eltricos. Valores por unidade. Fluxo de Carga: Equacionamento
bsico. Mtodos de Gauss-Seidel e de Newton. Curto-Circuito: curto-circuito trifsico simtrico;
componentes simtricos; curto-circuito assimtrico.
Bibliografia Bsica:
Introduo a Sistemas Eltricos de Potncia - 2 Edio. Schidt / kagan/ Oliveira, Carlos
Cesar Barioni. Editor Edgard Blucher.
Fundamentos de Sistemas Eltricos de Potncia - 1 Edio. Zanetta Junior / Luiz Cera.
Editora Livraria da Fsica.
Bibliografia Complementar:
Introduo aos Sistemas de Distribuio de Energia Eltrica 1 Ed. Nelson Kagan
Carlos Cesar Barioni de Oliveira / Ernesto Joo Robba. Editor Edgard Blucher.
Disciplina

CH

T-E-L

SISTEMAS ELTRICOS II

60

4-0-0

Pr-requisito: Sistemas eltricos I


Ementa: Princpios de funcionamento de Rels. Filosofia de proteo. Transformadores para
instrumentos de proteo. Proteo de componentes do sistema. Proteo de linhas de transmisso, de
transformadores e de geradores. Coordenao da proteo. Noes de estabilidade. Fundamentos da
transmisso em corrente contnua.
Bibliografia Bsica:
ORSINI, L. Q. Circuitos Eltricos Edgard Blucher, 1999.
STEVENSON, W. D. Elementos de Anlise de Sistemas de Potncia McGraw Hill, 2004.
CAMINHA, Amadeu C. - Introduo Proteo de Sistemas Eltricos - 1 Edio.
Bibliografia Complementar:
ARAJO, Carlos Andr S./ SOUZA, F. C. - Proteo de Sistemas Eltricos - 1 Edio.
ROBBA, E. J./ OLIVEIRA, C. C. B./ SCHMIDT, H. P./ KAGAN, N. Introduo aos Sistemas
Eltricos de Potncia Edgard Blucher.
MAMEDE FILHO, J. - Manual de Equipamentos Eltricos - 3 Ed., LTC.
Disciplina

CH

T-E-L

INSTALAES ELTRICAS

60

4-0-0

Pr-requisito: Circuitos Eltricos III


Ementa: Introduo s instalaes e normas tcnicas. Luminotcnica. Projeto de instalaes eltricas
prediais. Aterramento. Partida, proteo e controle de motores. Dimensionamento de quadros de
proteo. Projeto de instalaes eltricas industriais. Medidores de energia eltrica.
Bibliografia Bsica:
Instalaes Eltricas Cotrim, Ademaro A. M. B. Editora Prentice Hall.
Instalaes Eltricas Creder, Hlio. Editora LTC.
Instalaes Eltricas Niskier, Julio / Macintyre, A. J. Editora LTC.
Bibliografia Complementar:
Manual de Instalaes Eltricas Niskier. Julio. Editora LTC.
Projeto de Instalaes Eltricas Prediais Lima Filho, Domingos Leite.
Instalaes Eltricas Negrisoli, Manoel E. M. Editora Edgard Blcher.
Disciplina

CH

T-E-L

MQUINAS ELTRICAS

60

4-0-0

Pr-requisito: Converso Eletromecnica de Energia.


Ementa: Estudos e aplicao das mquinas eltricas. Transformadores. Mquinas de corrente contnua.
Mquinas sncronas. Mquinas assncronas. Mquinas especiais. Influncia nos sistemas eltricas.

Bibliografia Bsica:
Del TORO, V. Fundamentos de Mquinas Eltricas LTC, 1999.
KOSOW, I. Mquinas Eltricas e Transformadores Editora Globo, 1995.
Bibliografia Complementar:
FALCONE Converso Eletromecnica de Energia Editora Edgard Blcher, 2000.
FITZGERALD, A. E./ KINGSLEY JR, C./ KUSKO, A. Mquinas Eltricas McGraw-Hill, 1998.
SEN, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics John Wiley & Sons, 2003.
Disciplina

CH

T-E-L

LABORATRIO DE MQUINAS ELTRICAS

30

0-1-0

Co-requisito: Mquinas eltricas


Ementa: Ensaios em transformadores: ensaio de polaridade, ensaio a vazio e ensaio de curto-circuito.
Ensaios em motores de induo: ensaio a vazio e ensaio de curto-circuito.
Bibliografia Bsica:
Del TORO, V. Fundamentos de Mquinas Eltricas LTC, 1999.
KOSOW, I. Mquinas Eltricas e Transformadores Editora Globo, 1995.
Bibliografia Complementar:
FALCONE Converso Eletromecnica de Energia Editora Edgard Blcher, 2000.
FITZGERALD, A. E./ KINGSLEY JR, C./ KUSKO, A. Mquinas Eltricas McGraw-Hill, 1998.
SEN, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics John Wiley & Sons, 2003.
Disciplina

CH

T-E-L

GERAO, TRANSMISSO E DISTRIBUIO DE ENERGIA

60

4-0-0

Pr-requisito: Sistemas Eltricos II


Ementa Sistemas usados em distribuio. Distribuio area e subterrnea. Estudo das cargas.
Regulao de tenso. Equipamentos. Proteo de sistemas de distribuio. Projeto de redes de
transmisso. Planejamento de sistemas de distribuio. Economia da energia. Tarifas e preos.
Estrutura do mercado dos sistemas eltricos. Regulamentao do setor eltrico. Diagnstico energtico.
Gerenciamento energtico. Co-gerao. Eficincia energtica. Qualidade de energia eltrica.
Bibliografia Bsica:
KAGAN, N./ OLIVEIRA, C. C. B./ ROBBA, E. J. - Introduo aos Sistemas de Distribuio de
Energia Eltrica -1 Ed., Edgard Blucher.
STEVENSON, W. D. Elementos de Anlise de Sistemas de Potncia McGraw Hill, 2004.
Bibliografia Complementar:
MAMEDE FILHO, J. - Manual de Equipamentos Eltricos - 3 Ed., LTC..
Disciplina

CH

T-E-L

ACIONAMENTOS ELTRICOS

60

4-0-0

Pr-requisitos: Mquinas Eltricas; Controle I.


Ementa: Mquina de corrente contnua: modelo dinmico, regimes permanente e transitrio. Sistemas
de acionamento com mquinas de corrente contnua. Sistemas de acionamento com mquinas de
induo. Sistemas de acionamento com mquinas sncronas.
Bibliografia Bsica:
RASHID, M. H. Eletrnica de Potncia, Circuitos, Dispositivos e Aplicaes Makron Books, 1999.
SEM, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics 2nd. Ed., John Wiley & Sons.
Bibliografia Complementar:
LANDER, C. W. Eletrnica Industrial 2. Ed., Makron Books, 1996.
rea de Conhecimento
Dispositivos de Estado Slido

Disciplina

CH

T-E-L

ELETRNICA INDUSTRIAL

60

4-0-0

Pr-requisitos: Eletrnica Analgica.


Ementa: Introduo eletrnica de potncia. Diodos de potncia. Transistores de potncia.
Dispositivos tiristores. Retificadores monofsicos no-controlados e controlados. Retificadores
Trifsicos no-controlados e controlados. Coppers DC. Inversores. Controlador de tenso AC. Chaves
estticas.
Bibliografia Bsica:
AHMED, A. Eletrnica de Potncia Pearson Education do Brasil, 2002.
RASHID, M. H. Eletrnica de Potncia, Circuitos, Dispositivos e Aplicaes Makron Books, 1999.
Bibliografia Complementar:
SEM, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics 2nd. Ed., John Wiley & Sons.
LANDER, C. W. Eletrnica Industrial 2. Ed., Makron Books, 1996.
LABORATRIO DE ELETRNICA INDUSTRIAL

30

0-1-0

Pr-requisitos: Eletrnica Analgica.


Ementa: Experimentos sobre tpicos da ementa da disciplina Eletrnica Industrial.
Bibliografia Bsica:
AHMED, A. Eletrnica de Potncia Pearson Education do Brasil, 2002.
RASHID, M. H. Eletrnica de Potncia, Circuitos, Dispositivos e Aplicaes Makron Books, 1999.
Bibliografia Complementar:
SEM, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics 2nd. Ed., John Wiley & Sons.
LANDER, C. W. Eletrnica Industrial 2. Ed., Makron Books, 1996.
rea de Conhecimento
Automao
Disciplina

CH

T-E-L

AUTOMAO INDUSTRIAL

90

4-1-0

Pr-requisitos: Instrumentao Eletrnica; Controle II.


Ementa: Introduo aos sistemas de automao industrial. Automao em processos contnuos.
Controladores bsicos. Sistemas digitais de controle distribudo (SDCD). Redes industriais:
arquiteturas e tecnologias. Barramentos de campo. Redes em sistemas integrados de manufatura.
Sensores e atuadores inteligentes. Controladores lgicos programveis (CLP): arquitetura,
programao. Sistemas de manufatura integrada por computador (CIM). Sistemas de transporte.
Manipuladores robticos.
Bibliografia Bsica:
MORAES, C. C. de, CASTRUCCI, P. L., Engenharia de automao industrial- 2a. ed. - Rio de
Janeiro: LTC, 2007.
ROSRIO, J. M., Princpio de Mecatrnica - So Paulo, Prentice Hall - 2005.
AHMED, A. Eletrnica de Potncia Pearson Education do Brasil, 2002.
Bibliografia Complementar:
BRYAN, L. A, BRYAN, E.A Programmable controllers: theory and implementation - 2nd ed.Industrial Text Company.
LANDER, C. W. Eletrnica Industrial 2. Ed., Makron Books, 1996.
SEM, P. C. Principles of Electric Machines and Power Electronics 2nd. Ed., JohnWiley & Sons.
RASHID, M. H. Eletrnica de Potncia, Circuitos, Dispositivos e Aplicaes Makron Books, 1999
Disciplina

CH

T-E-L

INSTRUMENTAO ELETRNICA

60

4-0-0

Pr-requisitos: Eletrnica Analgica.

Ementa: Transdutores: condicionadores de sinais, linearizao, deslocamento de nvel, filtragem.


Conversores A/D e D/A, chaves analgicas, SH. Tcnicas de medio, instrumentos analgicos e
digitais. Erros de medio, quantizao, rudos. Detetores de valor mdio, pico e pico a pico.
Caractersticas dos medidores, preciso, resoluo, calibrao, linearidade. Pontes DC e AC,
equilibragem e auto-equilibragem. Amplificadores operacionais para instrumentao. Caractersticas,
modelos e aplicaes. Osciladores. Geradores de sinais. Circuitos temporizadores. Filtros ativos.
Introduo a conversores A/D e D/A. Analisador de espectro e de distoro harmnica. PLL.
Atenuadores, multiplicadores analgicos. Sensores inteligentes.
Bibliografia Bsica:
Helfrick, A. D./ Cooper, W. D. Instrumentao Eletrnica Moderna e Tcnicas de Medio PHB,
1994.
Sedra, A. S./ Smith, K. C. Microeletrnica 5. Ed. - Makron Books, 2006.
Dally, J. W./ Riley, W. F./ McConnell, K. G. Instrumentation for Engineering Measurements John
Wiley & Sons, 1993.
Bibliografia Complementar:
Boylestad, R./ Nashelsky, L. Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos PHB, 1994.

10. ARTICULAO DO ENSINO COM A PESQUISA E A


EXTENSO
O compromisso com a pesquisa, seja de perfil cientfico ou tecnolgico, bsico, aplicado
e/ou voltado inovao, atribuio estatutria da UNIVASF. As atividades pertinentes permitem
o desenvolvimento do conhecimento e do senso crtico e investigativo dos estudantes, sendo
exercidas atravs de mecanismos de atuao institucionais tais como:
(i) a concesso de bolsas especficas em categorias diversas;
(ii) a criao de infra-estrutura laboratorial prpria;
(iii) a realizao de convnios com entidades nacionais e/ou internacionais;
(iv) o intercmbio com outras instituies de ensino e pesquisa;
(v) a promoo de fruns acadmicos, tais como congressos, simpsios e seminrios,
para estudo e debate de temas de interesse para a comunidade universitria;
(VI) o compromisso com a divulgao dos trabalhos desenvolvidos no Colegiado.
Estas atividades de carter extracurricular esto previstas no Colegiado Acadmico de
Engenharia Eltrica da UNIVASF, atravs de convnios com os principais rgos de apoio e
fomentos pesquisa institucional:
CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico;
FINEP Financiadora de Estudos e Projetos;
FACEPE Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Pernambuco;
FAPESB Fundao de Amparo Pesquisa do Estado da Bahia;
FAPEPI Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Piau.

10.1 Diretrizes Estratgicas para Pesquisa e Extenso


O exerccio de atividades de pesquisa e extenso por parte dos docentes do Colegiado
irrestrito, no havendo quaisquer delimitaes ou direcionamentos s linhas de trabalho de
interesse desenvolvidas. Essa diretriz se constitui numa premissa fundamental, reflexo natural da
instituio dos colegiados acadmicos, concebidos tomando como princpio a congregao de
docentes com formao em reas afins na composio das linhas de formao de competncias
e habilidades necessrias ao profissional engenheiro.
A universalidade dos perfis de especializaes dos docentes do CENEL, originria da
congregao de reas afins ao perfil de formao na matriz curricular, preservada para
enriquecimento coletivo do quadro docente e do curso. As solues de Engenharia Eltrica, onde
couberem, so entendidas como meios acessrios, por se tratar de uma ferramenta de domnio
comum, apoiada na grande permeabilidade dos campos tecnolgicos que compem o objeto de
estudo desta rea em diversas outras reas de conhecimento.
Algumas linhas de pesquisa e extenso, contudo, so observadas mais atentamente, por
terem influncia mais direta na atualizao dos contedos explorados nas componentes

curriculares da matriz do curso. Assim, projetos que contemplem campos cientficos e/ou
tecnolgicos presentes nos principais ncleos de contedos formais do currculo pleno do curso
tero endosso do Colegiado, naturalmente, para o pleito de apoio institucional. As nfases para
direcionamento de projetos so:

ferramentas e tcnicas para ensino;

ferramentas de Projeto Auxiliado por Computador (CAD);

materiais eltricos e aplicaes;

eficincia energtica e fontes alternativas;

controle e automatizao de processos;

instrumentao eletrnica.
O CENEL tem um compromisso com a sociedade, principalmente de baixa renda, que

no tem acesso a profissionais habilitados, a especialistas e a solues tecnolgicas eficazes.


Dessa maneira, o Colegiado prioriza aes e programas que visem atuar diretamente no
enfrentamento de problemas endmicos recorrentes na regio do entorno da UNIVASF, atravs:
i.

da prestao de servios comunidade por meio de sua estrutura fsica (laboratrios e


salas de aula);

ii. do desenvolvimento de projetos que atendam s reivindicaes da comunidade;


iii. do intercmbio com as empresas e cooperativas de produtores da regio, buscando
parcerias que atendam interesses sociais;
iv. de consultorias, avaliaes e proposies de solues a problemas de interesse pblico,
bem como de auxlio execuo de polticas pblicas nas trs esferas governamentais,
desenvolvendo uma relao de fiscalizao para as Prefeituras locais;
v.

da promoo de seminrios, cursos e palestras, com participao de convidados de


outras instituies, de empresas e da comunidade local.

10.2 Diretrizes Estratgicas para Celebrao de Convnios


A celebrao de convnios de cooperao inter-institucional, em funo de sua natureza,
compete s Pr-reitorias de Ensino PROEN, Integrao PROIN, e/ou de Pesquisa e Psgraduao PRPPG, mediante homologao de instrumento jurdico prprio. Convnios para
realizao de estgios so arregimentados por instrumento prprio, todas as providncias para
efetivao seguindo por conta da PROIN.
Compete

ao

CENEL,

contudo,

promoo

de

convnios

estratgicos

para

potencializao das suas aes internas nos mbitos de ensino, pesquisa e extenso, voltadas
para o aprimoramento e atualizao curricular do curso, providenciando a elaborao e o
direcionamento dos esforos de negociao para ajuste das propostas de cooperao ao
presente projeto pedaggico e ao plano de desenvolvimento institucional.

A matriz curricular proposta para o Curso de Engenharia Eltrica contempla uma


tendncia nfase em automao. Esta opo potencializa o empenho dos professores que
tm formao plena (generalista) em Engenharia Eltrica, bem como nas diversas subhabilitaes mais comuns dessa rea (i. , em Eletrotcnica, Eletrnica, Telecomunicaes,
Computao ou Automao). Os egressos, por sua vez, atenderiam a uma demanda identificada
do mercado profissional por Engenheiros conhecedores de sistemas de monitoramento e
controle de processos produtivos (inclusive nos setores energtico, de produo de bens e de
servios), por meio de tecnologias computacionais consolidadas e emergentes (em termos de
hardware e software), assim como de ferramentas de projeto e simulao auxiliados por
computador (CAD) para concepo de sistemas eltricos dedicados a este fim. Tambm, no
contexto das linhas de atuao institucional no entorno da UNIVASF, atividades de pesquisa e
extenso

universitria

focalizadas

no

desenvolvimento

de

solues

concernentes

automatizao de etapas de processos produtivos especficos, e/ou a automatizao de


processos de aquisio de dados (a partir de sensores e transdutores), e de acionamento de
mquinas (atravs de atuadores), poderiam ser fomentadas e adequadas s principais cadeias
produtivas da regio.
Os aspectos mencionados no ltimo pargrafo podem ainda justificar e orientar relaes
inter-institucionais do Colegiado com instituies pblicas e privadas instaladas na regio, ou
com empresas especializadas do setor de automao nela representadas, alm de relaes
intra-institucionais, do CENEL com os Colegiados Acadmicos das Engenharias da Computao,
Mecnica, Agrcola e Ambiental, de Produo, e Civil.
Com base no exposto anteriormente, est previsto nesse PPC o fomento criao de
convnios estratgicos para desenvolvimento de pesquisa tecnolgica bsica e de inovao,
bem como para aparelhagem de laboratrios didticos, firmados entre a UNIVASF e empresas
desenvolvedoras de produtos tecnolgicos com aplicao em automao de processos, sob
coordenao do CENEL, e amparados em instrumentos legais especficos (Lei 8.191, de 11 de
Junho de 1991, e Lei 10.176, de 11 de Janeiro de 2001). Os termos precisos constituintes
desses convnios, bem como as regras para proposio e criao de termos aditivos a
convnios vigentes, so de competncia e responsabilidade exclusivas do CENEL, emergindo
como fruto de discusses amplas promovidas internamente a este Colegiado na forma de
demanda gerada para as pr-reitorias.
Entende-se que essa diretriz estratgica __ e com isso, justifica-se a sua citao nesse
documento __ por promover um processo contnuo de atualizao dos instrumentos
educacionais, dos equipamentos instalados nos laboratrios didticos e dos contedos
contemplados na execuo da matriz curricular do curso, atravs do estreitamento das relaes
com os setores produtivos predominantes na regio de influncia da instituio, e finalmente, por
resultar numa potencial economia de recursos pblicos investidos na substituio de
aparelhagem tornada obsoleta com o decorrer dos anos.

11. ESTGIO E TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO


Conforme as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de Engenharia, os projetos
pedaggicos devem enfatizar a necessidade de reduo do tempo em sala de aula e a
recomendao de se promover o trabalho individual e em grupo. O presente projeto contempla o
estmulo a trabalhos desenvolvidos em carter de iniciao cientfica, concepo e execuo
de projetos multidisciplinares, a projetos focalizados na realizao de prottipos, e a atividades
empreendedoras movidas em instrumentos prprios, tais como empresas juniores e incubadoras
de empreendimentos de base tecnolgica. Os instrumentos que usualmente figuram entre os
componentes curriculares nas matrizes so o Estgio Curricular e o Trabalho de Concluso de
Curso TCC.
No curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF, o perodo recomendado para realizao
do Estgio Curricular reservado ao ltimo semestre letivo por duas razes: primeiramente, as
competncias e habilidades pretendidas para os egressos somente so adquiridas em sua
integralidade ao final da exposio de todos os contedos tericos e experimentais, dada a
abrangncia do currculo generalista do curso; simultaneamente, por razes relacionadas
realidade scio-econmica da regio de implantao do curso, ao perodo de realizao do
estgio reservada uma vacncia proposital plena de horrios que permite ao discente acesso a
campos de estgio localizados em outras regies, alm do Vale do So Francisco. As condies
para realizao de estgio constam em objetos jurdicos prprios que regulamentam, entre
outros aspectos, a forma e contedo do plano de estgio e do relatrio final de estgio, as
condies de validao das atividades para fins de atribuio dos crditos, competncias e
responsabilidades pactuadas para acompanhamento dos discentes, quando em campo de
estgio.
As atividades listadas abaixo so reconhecidas como legtimas para formao do perfil
desejado do Engenheiro Eletricista, para fins de validao dos crditos referentes ao Estgio
Curricular, podendo estar contidas integral ou parcialmente nos planos de estgio propostos e
pactuados entre as partes envolvidas no programa de estgio para um estudante do curso de
Engenharia Eltrica da UNIVASF.
Atividade 01 Assessoria a profissional Engenheiro na gesto, superviso, coordenao e/ou orientao
tcnica de servio;
Atividade 02 Assessoria a profissional Engenheiro em vistorias, percias, avaliaes, monitoramentos,
elaborao de laudo, pareceres tcnicos, auditorias, arbitragens;
Atividade 03 - Coleta de dados, estudo orientado, planejamento orientado, esboo de projeto, especificao
de materiais eltricos;
Atividade 04 Estudo orientado de viabilidade tcnico-econmica e ambiental;
Atividade 05 - Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, anlise, experimentao, ensaio,
divulgao tcnica, extenso;
Atividade 06 - Elaborao de oramento;
Atividade 07 - Padronizao, mensurao, controle de qualidade;
Atividade 08 Assessoria a profissional Engenheiro fiscalizao de obra ou de servio tcnico;
Atividade 09 - Produo tcnica e especializada;
Atividade 10 Assessoria a profissional Engenheiro na conduo de equipe de instalao, montagem,
operao, reparo ou manuteno;
Atividade 11 Instalao orientada, operao orientada ou manuteno orientada de equipamentos;

Atividade 12 Execuo de desenho tcnico.


Para o desenvolvimento do estgio, o discente contar com um professor-orientador, que o
auxiliar na elaborao do plano de estgio e o supervisionar por meio de visitas ao campo de
estgio, pela avaliao de relatrios parciais, ou atravs de outra forma de contato, a critrio do
orientador. O plano de estgio ser desenvolvido particularmente pelo aluno ao longo do semestre
imediatamente anterior disciplina de Estgio Supervisionado, e ser submetido ao Coordenador
de Estgio do curso de Engenharia de Eltrica, o qual o analisar e, uma vez aprovado, designar
um professor-orientador que ir acompanhar o trabalho a ser desenvolvido pelo aluno.
Somente poder requerer matrcula no Estgio Supervisionado, o aluno que j tenha sido
aprovado em pelo menos 80% dos crditos acadmicos, e que tenha concludo de forma total sua
participao acadmica nos Ncleos Temticos. No curso de Engenharia Eltrica da UNIVASF, o
perodo recomendado para realizao do Estgio Curricular reservado ao ltimo semestre
letivo por duas razes: primeiramente, as competncias e habilidades pretendidas para os
egressos somente so adquiridas em sua integralidade ao final da exposio de todos os
contedos tericos e experimentais, dado abrangncia do currculo generalista do curso;
simultaneamente, por razes relacionadas realidade scio-econmica da regio de
implantao do curso, ao perodo de realizao do estgio reservada uma vacncia proposital
plena de horrios que permite ao discente acesso a campos de estgio localizados em outras
regies, alm do Vale do So Francisco. As condies para realizao de estgio constam em
objetos jurdicos prprios que regulamentam, entre outros aspectos, a forma e contedo do
plano de estgio e do relatrio final de estgio, as condies mnimas de validao das
atividades para fins de atribuio dos crditos, competncias e responsabilidades pactuadas
para acompanhamento dos discentes, quando em campo de estgio.
Os trabalhos de sntese e integrao dos conhecimentos ministrados ao longo do curso
so obrigatrios na formao dos bacharis, constituindo-se de instrumentos para atestar a
efetiva consolidao das competncias e habilidades atribudas aos egressos por meio da
execuo da matriz curricular. O Trabalho de Concluso do Curso - TCC de Engenharia Eltrica
da UNIVASF consiste de um conjunto de atividades de perfil tcnico-cientfico, orientadas por um
ou mais professores do CENEL, focalizadas na concepo, planejamento e execuo de um
projeto que resulte num produto ou processo de carter tecnolgico, e cujo principal subsdio
seja o conhecimento acumulado ao longo do curso no domnio de estudos relativos s reas
afins que compem o currculo do curso de Engenharia Eltrica.
A monografia correspondente, redigida para fins de documentao e registro, deve ser
apresentada at o ltimo semestre letivo de vnculo do discente, aps terem sido concludos
todos os trabalhos. Visa oferecer ao graduando a oportunidade de demonstrar o grau de
habilitao adquirido, o aprofundamento temtico, o estmulo produo cientfica, consulta de
bibliografia especializada e ao aprimoramento da capacidade de interpretao e crtica das
cincias e sua aplicao. A monografia dever ser apresentada no formato padro de um artigo
cientfico, contendo minimamente: ttulo, autor, instituio de origem, resumo, introduo, tpicos
referentes teoria empregada, s atividades desenvolvidas, aos resultados obtidos e anlise
crtica destes, concluses e bibliografia consultada. Devem ser anexados ao artigo, quando for o

caso: esboos contendo representao grfica de circuitos e/ou mecanismos que compem o
produto do trabalho; manuais explicativos de operao e manuteno do produto do trabalho ou
da seqncia de operaes do processo desenvolvido; um prottipo operante, em caso de
produto, ou um painel (banner) detalhado, em caso de processo. Nos casos em que o produto ou
processo resultante do TCC se legitime como inveno ou inovao tecnolgica de carter
indito, os direitos autorais sero garantidos ao estudante, referendado como legtimo mentor
intelectual, idealizador e executor da idia, aos orientadores envolvidos, quando reconhecidos
como co-autores e co-idealizadores da proposta, e instituio pblica UNIVASF, sempre
reconhecida como meio fsico fornecedor dos recursos instrumentais, laboratoriais e de toda a
infra-estrutura essencial ao desenvolvimento dos trabalhos. Ainda, compete a todas as pessoas
(fsicas e jurdicas) envolvidas no processo de concepo do produto ou servio tecnolgico
indito, as iniciativas no sentido de proceder aos encaminhamentos necessrios para registro de
propriedade intelectual perante os rgos de direito competentes, na forma da lei especfica.

12. RECURSOS COMPLEMENTARES AO CURRCULO


Os principais recursos acessrios de suporte execuo da matriz curricular so: a
Biblioteca de Engenharia, que aloja um acervo diversificado de obras bibliogrficas e peridicos
nacionais e internacionais para pesquisa e consulta, alm das bibliografias bsicas e
complementares citadas anteriormente para cada componente (cf. seo 9 Ementrio); os
Laboratrios Didticos, equipados com bancadas de apoio, kits educacionais e instrumentos
eletrnicos diversos para execuo de atividades prticas e realizao de prottipos.

12.1 Biblioteca de Engenharia


Um ambiente prprio para consulta, desenvolvimento de trabalhos e estudos em equipe,
com controle de acesso ao acervo, disponibilizado por emprstimo ao corpo discente e docentes,
essencial para preservao dos ttulos e oferta de condies adequadas ao desenvolvimento
das atividades extra-classe.
Todo acervo relativo s seis Engenharias (Agrcola e Ambiental, Civil, de Computao,
Eltrica, Mecnica e de Produo) encontra-se alocado numa nica biblioteca, com livros e
peridicos separados por rea de conhecimento. A biblioteca por sua vez, ainda no dispe de
estrutura predial prpria, estando alocada provisoriamente em salas amplas do pavimento trreo
do prdio de salas de aula e laboratrios no Campus Universitrio de Juazeiro.
A aquisio dos exemplares citados nas bibliografias bsicas e complementares (ver
seo 9) orientada pelo presente projeto pedaggico, e guarda uma relao direta com o
nmero de discentes, conforme recomendao constante no manual do Sistema Nacional de
Avaliao do Ensino Superior SINAES. H ainda exemplares adquiridos por sugesto dos
docentes, cujos ttulos remetem a contedos mais avanados nos ramos de conhecimento das
Cincias Exatas e Engenharias.

12.2 Laboratrios Didticos


A matriz curricular do curso de Engenharia Eltrica possibilita um contato bastante
intenso com a prtica laboratorial, de vital importncia ao futuro Engenheiro Eletricista. Esforos
cada vez maiores tm sido empreendidos por todas as instituies de ensino superior nesta rea
para reduzir o tempo utilizado pelos alunos em aulas expositivas e aumentar a oferta de aulas e
atividades mais participativas, que privilegiam o aprendizado e auto-aprendizado dos estudantes,
de tal forma a despertar cada vez mais sua mente criativa. Com esse propsito espaos fsicos e
equipamentos adequados para aparelhagem dos laboratrios didticos e de ensino de
informtica tem sido e continuam sendo uma das prioridades da UNIVASF.
Alm da possibilidade de utilizao, pelos estudantes de graduao, dos diversos
laboratrios de pesquisa do Colegiado de Engenharia Eltrica, bem como de outros Colegiados
da UNIVASF, atravs de sua insero em projetos de iniciao cientfica e tecnolgica, o curso

de Engenharia Eltrica faz uso de salas e laboratrios especficos para o ensino/aprendizado de


seus alunos de graduao. O curso conta hoje com espao para montagem de quatro
laboratrios prprios, com parte dos equipamentos j adquirida, parte em processo de licitao e
por fim, uma tera parte em fase de elaborao de propostas para aquisio.
Exauridos os processos de compra e aquisio de equipamentos, o curso contar com a
seguinte infra-estrutura para o desenvolvimento de suas atividades:

Laboratrio de Eletrnica e Sistemas Digitais: O aluno poder desenvolver atividades

para sua habilitao em temas relativos Eletrnica, desde implementaes de sistemas


analgicos simples at sistemas complexos baseados em arquiteturas de microprocessadores
ou microcomputadores.

Laboratrio de Circuitos e Instalaes Eltricas: Neste laboratrio o aluno

desenvolver atividades relativas a Eletricidade e Sistemas Eltricos, abrangendo aplicaes


desde Circuitos Eltricos, Sistemas Eltricos de Potncia, passando pelo o exerccio das
tcnicas de Instalaes Eltricas.

Laboratrio de Controle e Automao: O aluno desenvolver atividades relacionadas

a projetos, gerenciamento e linearizao de sistemas e processos industriais e/ou residenciais,


assim como de controladores analgicos e suas implementaes digitais, alm de verificar
requisitos para implantao de sistemas automticos controlados por computador, CLP ou DSP
s e toda sua instrumentao prpria.

Laboratrio de Mquinas Eltricas e Eletrnica de Potncia: um ambiente

destinado ao desenvolvimento de atividades relativas compreenso dos processos de


Converso de Energia e das Mquinas Eltricas Estticas e Girantes; o estudo dos Dispositivos
Semicondutores de Potncia e suas aplicaes, alm do desenvolvimento de atividades na rea
de Conversores Estticos de Potncia e Tcnicas de Acionamento e Controle de Mquinas
Eltricas. Tambm se destina a estimular estudos nas reas de qualidade da energia, de uso
racional e eficiente de energia eltrica e de fontes alternativas de energia.
Alm de sua estrutura prpria, o curso compartilha e faz uso de laboratrios de outros
cursos da instituio. So os casos das disciplinas do ncleo bsico.

Laboratrios de Fsica Experimental: Ambiente onde so desenvolvidas atividades

relacionadas ao entendimento dos princpios da fsica natural e suas aplicaes, servindo de


base extremamente importante para progresso do aluno no curso de Engenharia Eltrica.

Laboratrio de Qumica: Ambiente onde exercitada a capacidade de desenvolvimento

e entendimento das reaes qumicas existentes na natureza.

Laboratrios de Computao: Ambiente estruturado para a aquisio de competncia

em aplicaes computacionais especficas e em linguagens de programao de uso comum em


Engenharia Eltrica.
Nos laboratrios gerenciados pelo Colegiado de Engenharia Eltrica, grandes esforos
tm sido conduzidos no sentido de manter atualizados os equipamentos e materiais utilizados
para o ensino/aprendizado dos estudantes de graduao. A velocidade com que a tecnologia
avana na rea da Engenharia Eltrica torna dinmica e rdua a tarefa de manter atualizadas as

componentes curriculares que utilizam os laboratrios para exposio de contedos tcnicoexperimentais. Iniciativas do corpo docente visando busca de recursos, nos moldes das
diretrizes estabelecidas anteriormente para celebrao de convnios (seo 10.2), ou atravs de
projetos de pesquisa contemplados com equipamentos, so apoiadas e incentivadas.
No obstante, aos louvveis esforos deve ser acrescido um fluxo de recursos
significativo, oriundos do prprio oramento institucional, para que os equipamentos,
componentes e softwares existentes nos diversos laboratrios possam ser adquiridos e mantidos
atualizados, de acordo com o desenvolvimento tecnolgico vigente.

12.3 Servios de Apoio Pedaggico


Os discentes contam com assistncia auxiliar administrativa permanente, presente em
cada um dos Campi universitrios, para assessoramento de atividades relacionadas
manuteno do seu vnculo institucional __ tais como matrcula e emisso de declaraes para
fins de comprovao de situao acadmica junto a rgos e instituies externas __,
operacionalizao das atividades curriculares __ tais como fornecimento de recursos didticos
aos docentes, s salas de aula e aos laboratrios __, alm da prestao permanente de
informaes e do gerenciamento dos instrumentos burocrticos envolvidos no encaminhamento
de solicitaes de natureza acadmica.
A ferramenta de acompanhamento acadmico utilizada para monitoramento de notas e
freqncia nos componentes curriculares cursados, e que permite acesso permanente via portal
eletrnico disponibilizado na Internet (www.univasf.edu.br), denominada SIG@ - Sistema
Integrado de Gerenciamento Acadmico. Atravs desse portal a comunidade universitria tem
acesso a servios on line que permitem a realizao remota de processos acadmicos de
interesse especfico, como por exemplo, o processo de matrcula conduzido no incio de cada
perodo letivo.
Por meio da Internet tambm possvel o acesso ao acervo das bibliotecas e a servios
relacionados, tais como renovao de emprstimos de exemplares e pesquisa a peridicos
indexados, por meio da ferramenta Pergamon.

13. CORPO DOCENTE


Para o desenvolvimento das suas atividades, o Curso de Graduao em Engenharia
Eltrica da UNIVASF conta com recursos humanos (pessoal docente e tcnico administrativo)
lotados no Colegiado de Engenharia Eltrica (CENEL), em outros Colegiados e em outros
setores. Como apoio as suas atividades, o Curso tem disposio a infra-estrutura fsica e
material do CENEL e a de uso comum, compartilhada pelos demais cursos da UNIVASF.
O Colegiado de Engenharia Eltrica conta atualmente com 19 (dezenove) professores,
dos quais 18 (doze) atuam em tempo integral sob regime de dedicao exclusiva (T-40 DE) e 01
em tempo parcial sob regime de quarenta horas (T-40), lotados conforme o Quadro 10 abaixo,
informando nomes, formaes acadmicas, titulaes, regime de trabalho e vnculo institucional.
Quadro 10 Corpo docente do CENEL (atual)
NOME

FORMAO

ATUAO

ACADMICA

ACADMICA

TITULAO

ENQUADRAMENTO
FUNCIONAL

Adeon Ceclio Pinto

Engenheiro

Engenharia

Doutor

T-40 DE

Andrea de V. Ferraz

Qumica

Qumica

Doutora

T-40 DE

Antnio A. Fernandes

Engenheiro

Engenharia

Especialista

T-40 DE

Aroldo Ferreira Leo

Matemtico

Matemtica

Mestre

T-40

Damio da Silva

Engenheiro

Matemtica

Mestre

T-40 DE

Eucymara F. Nunes Santos

Estatstica

Estatstica

Mestre

T-40 DE

Engenheiro

Engenharia

Doutor

T-40 DE

Edmar J. do Nascimento

Engenheiro

Engenharia

Mestre

T-40 DE

Eduard M. Meira Costa

Engenheiro

Engenharia

Doutor

T-40 DE

Eubis Pereira Machado

Engenheiro

Engenharia

Mestre

T-40 DE

Helinando P. Oliveira

Fsico

Fsica

Doutor

T-40 DE

Isnaldo J. Souza Coelho

Engenheiro

Engenharia

Doutor

T-40 DE

Engenheiro

Engenharia

Doutor

T-40 DE

Lino Marcos da Silva

Matemtico

Matemtica

Mestre

T-40 DE

Luiz Felipe Castro S. Vidal

Engenheiro

Engenharia

Mestre

T-40 DE

Edgardo G. Camacho
Palomino

Jos Amrico de Sousa


Moura

Manoel de O. Santos

Engenheiro

Engenharia

Mestre

T-40 DE

Milito Vieira Figueredo

Fsico

Fsica

Doutor

T-40 DE

Rodrigo Pereira Ramos

Engenheiro

Engenharia

Doutor

T-40 DE

Rodrigo Rimoldi de Lima

Engenheiro

Engenharia

Mestre

T-40 DE

Sobrinho

A composio por titulao dos docentes do CENEL , portanto, de 09 doutores; 09


mestres e 01 especialista. Estes professores distribuem-se em reas ou clulas acadmicas
(grupos de pesquisa, ensino e laboratrios associados), de acordo com suas afinidades e
interesses profissionais e cientficos. Observe-se que essa distribuio no rgida, havendo
docentes cuja atividade no pode ser circunscrita a um s grupo ou rea.
Buscou-se, na composio docente do CENEL, acomodar professores de diversos
conhecimentos e formaes. No entanto, ainda existem disciplinas que so ministradas por
professores lotados em outros Colegiados Acadmicos de diversos cursos da UNIVASF. Esta
uma particularidade da UNIVASF, decorrente da sua estrutura organizacional.

13.1 Diretrizes para Complementao do Quadro Docente


O enquadramento funcional para as disciplinas que compem o ncleo de contedos
bsicos tem se mostrado adequado e suficiente para a execuo da matriz curricular. Entretanto,
a quantidade de docentes habilitados a ministrarem disciplinas que compe os ncleos de
contedos profissionalizantes essenciais e especficos, disciplinas optativas e eletivas ainda
insuficiente. Engenheiros Eletricistas e/ou Eletrnicos formam um grupo de apenas 12
professores T-40 DE no Colegiado, quantidade insuficiente para o funcionamento adequado dos
10 perodos letivos do curso. H, portanto, a necessidade de contratao de mais docentes para
atuarem nos ncleos profissionalizantes do currculo do curso.
Considerando que o sucesso e a qualidade de uma instituio de ensino superior do-se
atravs da conciliao perfeita entre os trs pilares fundamentais (ensino, pesquisa e extenso),
e tendo em vista o atendimento adequado s necessidades exigidas por esses, o Colegiado
entende que precisa estar composto por um mnimo de 15 professores ps-graduados com
titulao mnima de mestre em Engenharia Eltrica, e/ou Engenharia Eletrnica, e/ou Engenharia
de Controle e Automao e/ou Engenharia de Sistemas de Potncia.
O Quadro 12 abaixo mostra o nmero existente e necessrio de professores para cada
rea de formao de competncia contemplada na matriz curricular do curso de Engenharia
Eltrica da UNIVASF.
Quadro 12 Necessidades de docentes por rea de conhecimento.

ESPECIALIDADE

rea de Fsica

VAGAS
PREENCHIDAS

VAGAS MNIMAS.
CONCURSOS
FUTUROS

VAGAS EXIGIDAS
CASO IDEAL

02

+00

+01

03

+00

+00

rea de Estatstica

01

+00

+00

rea de Qumica

01

+00

+00

00

+00

+00

12

+03

+15

rea de
Matemtica

rea Social e
Ambiental
rea de
Engenharia Eltrica

14. PROCESSOS DE AVALIAO


Os processos de avaliao do desempenho acadmico do Curso de Engenharia Eltrica
so peridicos, tanto para os estudantes como para o corpo docente.
A avaliao do desempenho acadmico dos estudantes (seo 5.2) regulamentada
pela Resoluo N 008/2004 de 16 de Novembro de 2004 do Conselho Universitrio da
UNIVASF. A seguir so ratificados os seguintes itens:
i.

a freqncia obrigatria;

ii. as avaliaes aplicadas ao corpo de estudantes so as provas prticas e tericas,


revises bibliogrficas, seminrios, relatrios, listas de exerccios, entre outros
instrumentos constitudos a critrio dos professores;
iii. a avaliao de desempenho do estudante em cada atividade ser feita atribuindo-se
uma nota de 0 (zero) a 10 (dez);
iv. no permitido ao estudante a utilizao de meios ilcitos para obter vantagem em
quaisquer dos instrumentos

utilizados para avaliao, devendo o infrator ser

sumariamente punido com nota 0 (zero);


v.

nenhum estudante ser considerado aprovado na atividade acadmica, se tiver


freqentado uma carga horria inferior ao correspondente a 75% do seu programa;

vi. atendida a freqncia mnima, o estudante considerado: aprovado por mdia quando
alcanar no mnimo mdia 7 (sete) nas avaliaes do perodo; aprovado quando
alcanar no mnimo mdia 5 (cinco) entre a soma da mdia obtida nas notas durante o
perodo letivo e a nota da prova final (seo 5.2);
vii. o estudante que no alcanar pontuao mnima de 4 (quatro) na mdia das avaliaes
durante o perodo ser considerado reprovado.

A avaliao do docente objeto de ateno permanente, tanto para fins de autoavaliao como visando avaliao e ao aprimoramento institucional permanente. A UNIVASF
impe critrios especficos para a avaliao dos docentes dos diversos cursos ministrados,
atravs da atuao da Comisso Permanente de Pessoal Docente - CPPD.
O Colegiado de Engenharia Eltrica dever estar atento aos processos de avaliao,
visando o aperfeioamento do processo ensino-aprendizagem, buscando formar profissionais
qualificados e valorizando sempre as diversas competncias. Busca-se um sistema de avaliao
construdo coletivamente, de forma competente, por todos os educadores-docentes do colegiado
acadmico, capaz de continuar gerando a incorporao de novas propostas de reflexo e ao.
A ateno s aes de re-planejamento identificar avanos e dificuldades, realimentando todo o
processo de avaliao e os agentes nele envolvidos. O principal foco ser a formao do
cidado autnomo, protagonista, competente, solidrio, com habilidades de ao em equipe,
capaz de resolver problemas em cooperao, e aberto s possibilidades que a vida lhe oferecer.

Entende-se que a avaliao planejada a partir de objetivos propostos apresenta maior


probabilidade de alcanar os resultados previstos. O planejamento deve ocorrer, portanto, para
todas as funes (diagnstica, formativa, somativa), modalidades e instrumentos, para garantir
um desenvolvimento mais eficaz das atividades. Na elaborao dos instrumentos de avaliao, o
professor deve dominar as suas tcnicas de construo, considerando as habilidades a serem
desenvolvidas e as competncias a serem adquiridas, sem perder de vista os objetivos previstos
neste projeto pedaggico e no plano de unidade didtica (PUD) correspondente matria.
importante que o aluno perceba a avaliao como um instrumento de desenvolvimento
e crescimento prprio, no meramente classificatrio. Entende-se que as prticas avaliativas
sugeridas podero lev-lo a perceber esse processo. Haver tambm uma preocupao em
realizar, quando possvel, processos de avaliao alternativos aos exames convencionais, tais
como: seminrios temticos, debates, apresentaes de pesquisas bibliogrficas e/ou de campo,
atividades em contexto de laboratrios, discusses a partir de questes geradoras, relatrios
orais e escritos e a auto-avaliao. Simultaneamente, faz-se necessrio acompanhar as
atividades realizadas identificando avanos e dificuldades, conduzindo a uma melhor
aprendizagem e aprimoramento das competncias construdas. A considerao conjunta do
processo e do resultado permitir ao professor estabelecer interpretaes adequadas sobre o
seu prprio desempenho e o dos alunos.
Ao privilegiar o carter predominante da avaliao diagnstica e formativa, tem-se como
decorrncia uma avaliao processual com resultados mais efetivos. A avaliao diagnstica
ocorre conforme a necessidade de obteno de informaes acerca do educando, segundo a
percepo do educador. A avaliao formativa de natureza contnua, o que no significa que
deva haver uma atribuio de nota para tudo; o objetivo maior deve estar voltado para o
aperfeioamento dos aspectos que ainda no foram atingidos naquele momento.
O professor tem total autonomia para planejar e definir a modalidade e freqncia das
avaliaes informais, mas dever ter como registro conclusivo a nota como critrio de
classificao. Certamente, a nota, ou outra forma de simbolizar os resultados, no dever fazer
parte de um processo seletivo de carter excludente. As avaliaes devem indicar se os
objetivos foram ou no atingidos e orientar o aluno quanto ao seu desempenho nos estudos.
O resultado de toda produo dos alunos deve estar registrado, no s no seu aspecto
quantitativo,

mas,

sobretudo,

no

seu

aspecto

qualitativo,

para

possibilitar

seu

acompanhamento e subsidiar o trabalho educativo. Os resultados, sejam eles iniciais,


intermedirios, ou finais, tambm devem ser comunicados, como retorno (feedback) aos alunos,
at como forma de obter dos mesmos a necessria colaborao no trabalho pedaggico.
Enfim, a dinmica da avaliao deve contribuir para que o aluno aprenda a
aprender, e no apenas para apreender contedos para conquistar uma nota satisfatria. A
proposta fazer com que o processo de avaliao seja desafiador, no sentido de motivar o aluno
a querer vencer as prprias dificuldades e limitaes; e que se transforme em um estmulo para
o crescimento individual, aumentando sua autoconfiana e auto-estima. Para que isso acontea

necessrio que haja um ambiente educativo de aprendizagem que transmita efetivamente, nas
suas prticas, o que est contido nesse discurso.
O princpio que orienta a avaliao do processo ensino-aprendizagem no presente
projeto pedaggico, que bem descrito por Villas Boas1 (1998), julga imprescindvel considerar a
avaliao como um ato tico e moral, levando em conta a interao com pessoas s quais
se deve respeito. Isso implica estabelecer objetivos pedaggicos condizentes com as
finalidades sociais que se almeja alcanar, e organizar o trabalho de forma a atender a esses
objetivos. A avaliao ser praticada para analisar o que os alunos aprenderam,, o que ainda
lhes falta apreender e o que precisa ser modificado e aprimorado, de modo a contribuir para o
desenvolvimento de sua aprendizagem. Praticar tica e moralmente a avaliao significa orientar
o aluno em toda a sua trajetria de aprendizagem.
A avaliao deve ser pensada como um instrumento de auxlio garantia da
aprendizagem por parte de cada um dos alunos. Ao planejar a avaliao, o professor
fundamenta novas decises: a construo do prprio plano de trabalho e a construo do
conhecimento do aluno. Assim, um olhar crtico acompanhar o desenvolvimento do trabalho
pedaggico dos docentes do CENEL. A execuo do plano indicar a necessidade ou no de
mudana de percurso, apontando o que precisa ser revisto. fundamental que o trabalho
pedaggico adote a perspectiva de que tambm o aluno deve olhar criticamente, em atitude de
co-responsabilidade. O olhar de ambos educando e educador conduzir a uma anlise crtica do
processo de ensino-aprendizagem para observar se o trabalho atingiu seus objetivos, e que
alteraes so requeridas para estend-lo a outros grupos de alunos no futuro. Dessa forma, o
educador-docente ser um facilitador, mediador da construo do conhecimento, favorecendo
uma aprendizagem significativa.
A proposta de execuo da matriz curricular e do prprio projeto pedaggico de curso
so alvos permanentes de avaliao pelos docentes, discentes e sociedade, beneficiada pela
formao dos profissionais, pelos projetos de pesquisa e pelas aes extensionistas promovidas
pelo CENEL. O dinamismo das reas de conhecimento cientfico e tecnolgico envolvidas na
formao dos engenheiros obriga a uma permanente reviso dos contedos ministrados nos
diversos cursos que compem o currculo. O principal canal de comunicao com o mercado de
trabalho o Estgio Curricular, mediante o qual os estudantes encontram oportunidade de
empregar as competncias construdas ao longo de sua formao acadmica. A avaliao dos
relatrios referentes ao desenvolvimento de tais atividades subsidiar grandemente os
argumentos em prol dos ajustes de contedos necessrios melhor adequao s demandas do
mercado profissional. Dados teis para avaliao da presente proposta tambm sero gerados a
partir do acompanhamento dos egressos nos primeiros anos de exerccio profissional aps a
concluso da graduao, ou do nmero de profissionais egressos aceitos em programas de psgraduao nas reas afins ao perfil de formao da Engenharia Eltrica.
1  VILLAS BOAS, Benigna Maria de. Avaliao no Trabalho pedaggico universitrio. In: CASTANHO,
Srgio; CASTANHO, Maria Eugnia L. M. (Org.) et al. O que h de novo na educao superior do
projeto pedaggico prtica transformadora. Campinas, S.P: Papirus, 1998.

15. ESTRATGIA E CRONOGRAMA DE IMPLANTAO


DO PPC
O acompanhamento do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Eltrica ocorrer de
maneira sistemtica, atentando para os processos de construo tico-profissional dos
estudantes e para as polticas adotadas para o desenvolvimento do setor eltrico que resultaro
em oportunidades para os futuros Engenheiros. Mediante os mtodos avaliativos acima
previstos, as rotinas de acompanhamento priorizaro os resultados denotados da participao
dos estudantes e dos professores, em sua dinmica de trabalho em sala de aula. Do mesmo
modo, sero valorizadas as prticas pedaggicas dos docentes nos conhecimentos tericos e
nas possibilidades de articulao prtica dos mesmos pelos alunos.
Considerando-se a formao inter- e multidisciplinar definida nas novas diretrizes para
formao de profissionais Engenheiros, o acompanhamento da matriz curricular ser necessrio
para a incluso de novas propostas, contemplando as demandas regionais, nacionais e globais
que de algum modo norteiam o campo de atuao do Engenheiro Eletricista, o qual deve estar
preparado para o desenvolvimento de intervenes efetivas em diversos contextos scioculturais, e para mudanas de paradigmas cientficos e tecnolgicos vigentes.
O processo de implantao do presente projeto pedaggico ocorrer gradativamente,
observando-se o progresso da formao das competncias contempladas na matriz curricular
por parte dos estudantes, as tendncias de desenvolvimento dos diversos campos de atuao
do domnio da Engenharia Eltrica, e as polticas pblicas empreendidas pelos agentes de
fomento governamentais para os setores eletro-eletrnico e de energia. Discusses
permanentes quanto adequao de contedos e cargas horrias dos componentes curriculares
sero conduzidas pelos docentes, e iniciativas no sentido de modificao/aprimoramento da
matriz curricular devem ser encaminhadas ao Ncleo Docente Estuturante (NDE). Esse ncleo,
de carter permanente e interno ao CENEL, composto por professores, em sua maioria
doutores, atuantes nos ncleos bsico e profissionalizante do curso de Engenharia Eltrica,
tendo por finalidade: promover e conduzir as discusses relativas execuo das
matrizes curriculares vigentes; planejar a aquisio de livros e peridicos pertinentes ao
domnio dos conhecimentos de interesse formao dos estudantes (para incorporao
ao acervo da biblioteca das Engenharias); planejar e supervisionar a instalao e
operao dos equipamentos e da infra-estrutura dos laboratrios didticos; desenvolver e
encaminhar propostas de alterao do presente projeto pedaggico aos demais membros
do colegiado acadmico, para posterior homologao em reunio ordinria do CENEL; e
apreciar eventuais no conformidades com os preceitos estabelecidos neste PPC,
avaliando possveis necessidades de alterao de seu contedo ou de orientao aos
docentes.
Segue abaixo o cronograma de implantao do Projeto Pedaggico do Curso de
Engenharia Eltrica da UNIVASF.

Quadro 12 Cronograma de implantao do PPC de Engenharia Eltrica.


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