EJERCICIOS PARA POTENCIAR LA ADQUISICIN DE LA

ESCRITURA EN NIOS Y NIAS CON RETRASO MENTAL LEVE Y

MODERADO DEL 1ER GRADO
Ejercicio # 1. Aprendiendo a escribir
Perfil
bajo: Completa
los
trazos
Perfil medio. Escrbela en el pautado

que

faltan

Qu

vocal

es?

Objetivos: Motivar a los nios y nias con retraso mental leve y moderado para la
escritura adecuada de la Vocal a
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz.
Consideraciones metodolgicas: Esta actividad consiste en el completamiento
de los trazos ovalados para conformar la vocal a. Adems, de su posible
identificacin por los alumnos. Esto permite la ejercitacin del mtodo fnico
analtico sinttico. Los alumnos por perfiles desarrollarn la actividad segn la
orden.
Ejercicio # 2. El pintor mgico
a)
Colorea
b)
Qu
c) Escrbela en tu libreta

de

anaranjado
vocal

el
est

crculo.
dentro?

Objetivos:

Motivar a los nios y nias para el reconocimiento de la vocal A y que

logren reconocer la relacin que existe entre las letras de leer y las que
deben utilizar al escribirla.

Reafirmar las figuras geomtricas que estudiaron en el grado preparatorio

permitindoles afianzar ms los conocimientos sobre la misma

Se activar la motrica fina a travs del coloreado del crculo.

Se reafirmar el color anaranjado que en nuestros escolares presenta tanta

dificultad en el grado preparatorio.

Materiales: Cuaderno de trabajo, libreta de escritura, lpiz.

Consideraciones metodolgicas: El maestro trabajar como orientacin el
crculo como va de reafirmacin de los contenidos dados en el grado que

antecede y que pudieron presentar dificultades en nuestros escolares, de igual

forma con el color. Reconocer la letra que est dentro del crculo, lo que le
permite trabajar la orientacin especial dentro-fuera, aspecto de gran inters por
corregir en nuestros estudiantes. Adems el nio o nia continuar el
establecimiento de la relacin entre los sonidos de nuestro idioma y las letras que
corresponden en el alfabeto.
Ejercicio # 3. Lluvia de letras
a) Marca con una X la vocal objeto de estudio.
Objetivos: Motivar a los nios y nias para el reconocimiento de la vocal A dentro
de otras letras. Y activar la percepcin visual y la motrica fina.
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz de escribir o puede el maestro utilizar uno
a color o un plumn si el estudiante presenta alguna alteracin en su motrica fina
que imposibilite la realizacin de cualquier trazo que se le oriente.
Consideraciones metodolgicas: El maestro aprovechar la actividad del
reconocimiento de la vocal para desarrollar su percepcin visual y su memoria
visual. Los nios y nias observarn detenidamente las letras y buscarn dentro
de ellas la que est estudiando, la marcar con una x y luego har establecer la
relacin con la de escribir, al tener en cuenta que al realizarla debe contar con una
postura adecuada al sentarse y tomar el lpiz.
Ejercicio # 4.Adivina Adivinador
Soy
verde
Jugar
en
el
Quin soy?

me
charco

gusta
tambin

saltar,
croar.

Marca con una x el animal que corresponde a la adivinanza.

En la tarjeta que tiene seala dnde est la vocal a. Transcrbela(Perfil

bajo)

c) Analiza fnicamente la palabra rana. Asla la vocal a. Transcrbela (Perfil

medio)
Objetivos: Activar la memoria de los nios y nias; establecer la relacin palabra
objeto; analizar fnicamente las palabras para determinar dnde se encuentra la
vocal objeto de estudio; aislamiento de la vocal; y escritura de la vocal
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz.

Consideraciones metodolgicas: En esta actividad los nios y nias motivados

por el deseo de adivinar llegarn a la letra de estudio, y realizarn su anlisis
fnico y el aislamiento de la letra. Posteriormente el maestro recordar la
respuesta de la adivinanza y la ilustracin que corresponde al lograr la relacin del
fonema grafema, al informar al escolar que transcribir la letra de leer.
Trabajar el eje transversal ambiental y para la salud, de forma fluida y el valor
responsabilidad.
Ejercicio # 5.Ayudando a nuestros amigos.
Perfil
Observa
el
rabito
de
la
a)
A
qu
vocal
se
te
b) Escribe en tu libreta la letra mayscula de la vocal que identificaste.

Alto
oruga:
parece?

Objetivos: Motivar a los nios y nias para la continuacin de la escritura de las

vocales estudiadas; trazar como va de reafirmacin el crculo; colorear; y
reconocer la vocal e.
Materiales: Plumn o lpiz de color, figuras geomtricas, libreta y cuaderno de
trabajo.
Consideraciones metodolgicas: El maestro puede motivar con las figuras
geomtricas Crculos, luego con ellos formar un rompecabezas como gua de la
actividad del cuaderno de trabajo, establecer la comparacin y llegar a
la conclusin de que el rabo es el que tiene la forma de la letra e minscula de
escribir. Al final debern poner su capacidad de observacin y determinar que el
rabito de la oruguita termina en forma de e. Luego la escribirn en su libreta.
Ejercicio # 6 El constructor mgico
Modela con plastilina la vocal i.
Perfil
bajo: a.-Completa
el
trazo
Perfil
medio: b.Escrbela
en
Perfil alto. Dictado de la vocal

que
tu

est
en
libreta

tu
del

libreta.
diario.

Objetivos: Motivar a los nios y nias por el modelado de formas volumtricas;

motivar por la adecuada escritura teniendo en cuenta limpieza, exactitud segn los
trazos y enlaces; y postura al sentarse y tomar el lpiz.
Materiales: Cuaderno de trabajo, libreta, lpiz.
Consideraciones metodolgicas: Motivar la actividad con el modelado. Orienta
a los escolares que modelen la vocal i y que luego la lleven a su libreta. Esta
actividad con el modelado propicia trabajar los aspectos de la higiene y

organizacin del trabajo. Los alumnos del perfil medio la buscarn en su alfabeto
ilustrado y escribirn la vocal i. Los alumnos del perfil alto buscarn tarjetas, la
leern y escribirn luego.
Ejercicio #7. El dibujante
a)
b)

Dibuja
un
Escribe al lado la
A O M P e I

valo
letra que
a m

le

a
la
corresponde

en

vocal
i.
el alfabeto.

Objetivos: Escribir correctamente la vocal i; dibujar un valo dentro de la vocal;

percibir dentro de otras letras la vocal; y reconocer la vocal objeto de estudio.
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz, plumn, libreta, lminas, tarjetas.
Consideraciones metodolgicas: Puede comenzar la actividad motivndola con
armar un rompecabezas de figuras geomtricas y la forma de un mueco donde
los brazos sean valos. Posteriormente orienta la actividad de encerrar en un
valo la vocal objeto de estudio I. Los alumnos la pueden llevar a la libreta, jugar
con tarjetas donde aparezcan estas letras maysculas y minsculas.
Ejercicio # 8. Une, Juega y saltas
a.Une
los
puntos
y
formars
una
vocal.
Perfil
Bajo
b.A
qu
vocal
se
te
parece?
c- Escribe en tu libreta la letra mayscula. Perfil Medio.-Modela en plastilina
d.- Busca en las tarjetas ilustradas el objeto que lleva en su nombre la vocal U.
Escrbela en tu libreta.
Perfil alto.
Objetivos: Unir puntos para formar una letra; escuchar atentamente para dar
respuesta; percibir visualmente; y establecer relacin sonido-letra.
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz, plumn, libreta, lminas, tarjetas.
Consideraciones metodolgicas: Escuchando la rima de la vocal. Ah viene
la U con sus dos patitas muy abiertas, va diciendo como la suiza con que saltas
t, se orienta a los alumnos que unirn los puntos y formarn una vocal que ellos
identificarn y expresarn oralmente cul es, posteriormente la escribirn en la
libreta.
Ejercicio # 9. Anlisis fnico
Observa
y
analiza
fnicamente
las
siguientes
a.Marca
con
una
X
dnde
escuchas
b.-Luego de encontrarla debes escribir en tu libreta la de escribir.

ilustraciones.
la
vocal u.

Objetivos: Analizar fnicamente; relacionar sonido letra; y reconocer posicin de

letra y sonido.
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz, plumn, libreta, lminas, tarjetas.
Consideraciones metodolgicas: El maestro realizar un anlisis fnico de cada
una de las ilustraciones y buscar el lugar que ocupa la vocal u en ellas, esto
permitir establecer la relacin inter materia con la matemtica al contenido de los
nmeros ordinales. Establecern la relacin que existe entre palabra y objeto que
la representa. Luego marcarn con una x solamente la ilustracin que en su
contenido lleve la vocal U. El docente indicar que esta vocal la lleve a su libreta
con la letra Mayscula. Posteriormente si el docente desea puede hacer juegos de
tarjetas ilustradas para reconocer fnicamente si lleva o no la vocal de estudio.
Tambin puede hacer actividades de modelado.
Ejercicio # 10. Feliz Cumpleaos
Vamos
a
divertirnos
en
el
Cumpleaos
a)
Observa
los
globos
y
completa
la
vocal
que
falta.
b)
Escribe
la
vocal
que
encontraste
en
tu
bsqueda.
c) Recuerda cul es la mayscula y la minscula.
Objetivos: Motivar a los nios y nias por las actividades ldicas; ser solidarios;
activar la memoria; reafirmar los colores; y activar la percepcin visual y auditiva.
Materiales: Ilustraciones, plumn o lpices de colores, lpiz de escribir, libreta.
Cuaderno de trabajo.
Consideraciones metodolgicas: El maestro puede motivar la actividad con un
vdeo de un cumpleaos de un nio del aula y otro familiar del maestro al cual
ellos conozcan y sientan afinidad para hacer preguntas como:
Qu reparten en los cumpleaos? Les gustara jugar en el aula con los globos
de ese cumpleaos? Posteriormente orienta que buscarn en ese ramo de globos
la vocal que falta. La llevarn a la libreta, pero antes reafirmarn los colores que
trabajaron en el grado que antecede y que an presentan dificultad en el
reconocimiento de cada uno de ellos.
Ejercicio # 11. Todos sabemos pensar
1- Adivina
Cantor
Seor
Se
Y
Yo
a.Marca

quin
de

la
del

lava

la
come

con

una

qu

animal

pertenece

soy.
luna
tejado.
cara
pescado.
soy?
la
rima.

2-Analiza
fnicamente
la
palabra
de
la
respuesta.
a) Cul es la ltima?
b) Llvala a tu libreta del diario.
Objetivos: Activar el proceso de la memoria; aislar la vocal o; reconocer la letra en
el alfabeto; trazar adecuadamente; escuchar con atencin; responder
acertadamente; y relacionar palabra objeto.
Materiales: Libreta, lpiz de escribir, plumn o lpices de colores, cuaderno de
trabajo.
Consideraciones metodolgicas: El maestro debe motivar la actividad de la
escritura con un vdeo de los animales domsticos para hacer nfasis en el gato.
Luego los invitar a escuchar la rima de los Cantares. Posteriormente marcarn
con una X la respuesta que viene apoyada de ilustracin para mejor comprensin
y fijacin. Aprovechar para realizar el anlisis fnico, buscar la letra en el
alfabeto y establece diferencias y semejanzas. Luego del trabajo de
reconocimiento los escolares estn en condiciones de llevarla a su libreta.
Ejercicio # 12.- Trabajando en el Huerto Escolar
a) Sigue la flecha y forma palabras.
Objetivos: Formar palabras; transcribir palabras; orientarlos en el espacio; y
fortalecer el valor laboriosidad.
Materiales: Cuaderno de trabajo, libreta, lpiz de escribir, plumones de colores.
Consideraciones metodolgicas: Se puede motivar la actividad con el
documental Los vegetales hacindose nfasis en el tomate trabajando a la par
los ejes transversales y el trabajo educativo, fortalecimiento del valor laboriosidad.
El docente orienta que si siguen las flechas, podrn unir las slabas y formar
nuevas palabras que posteriormente transcribirn en sus libretas.
Ejercicio # 13.- El rbol del saber
a) Une las slabas segn convenga y forma con ellas palabras.
b) Busca la palabra que comienza con la slaba mi y escribe en tu libreta esa
palabra.
Objetivos: Unir slabas y escribir palabras.
Materiales: Cuaderno de trabajo, libreta, lpiz de escribir, plumones de colores.
Consideraciones metodolgicas: Orienta a los alumnos que unirn slabas y
posteriormente formarn con ellas nuevas palabras. La llevarn a la libreta con su
mejor trazo, enlace y limpieza.

Ejercicio # 14.- Jugando con el Semforo

Aprende niito si vas a cruzar, la luz del semforo, has de mirar.
a.- Arma el semforo por el orden de los colores que tienen los crculos.
b.Qu
palabra
formaste?
Escrbela._________________.
Objetivo: Formar, escribir y activar pensamiento.
Materiales: Cuaderno de trabajo, lpiz de escribir, goma de borrar, libreta
Participantes: maestro y alumnos
Consideraciones metodolgicas: Apoyados en la rima que aparece en la parte
inferior de la actividad y dando salida de forma fluida al eje transversal de
educacin vial, el maestro a travs de un rompecabezas, armar el semforo que
en cada crculo de color diferente tiene una slaba que cuando la una formarn
una palabra Paloma adems, esta palabra formada propiciar la realizacin del
trabajo poltico ideolgico si el maestro sabe conducir pues la paloma representa
la
amistad,
la
paz.
Despus que el alumno logre armar el semforo por el orden y nmeros que tiene
cada crculo segn los colores y significado de ellos en el semforo, se proceder
a escribir en la libreta o el cuaderno de trabajo segn considere el docente, de la
palabra formada. Puede complejizar la actividad para aquellos estudiantes con
ms posibilidades de circular la slaba objeto de estudio, o puede orientar la tarea
que sugiere que sea recortar de un dibujo o ilustracin una imagen de una
paloma.