PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA

Ao 1 - CICLO ESCOLAR 2013

Marco Referencial
Los contenidos de los programas responden al enfoque comunicativo de la
lengua. La lengua no es solo un sistema de signos, es tambin un sistema de
actividades y operaciones que le permiten al hombre manejarse en diferentes mbitos.
Existe una ntima relacin entre lenguaje y pensamiento; ya que al ensear a
comprender y producir discursos, se est enseando a pensar y a actuar en sociedad.
A medida que se domina la palabra, comienzan a adquirirse estructuras y
estrategias para comunicarse en diferentes situaciones y con distintos interlocutores.
Hablar es hacer y quien sepa usar la palabra podr construir frases no solo
gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas), sino tambin adecuadas a la
situacin comunicativa (los protagonistas, los roles, los propsitos...)
Objetivos
Los objetivos de la enseanza de la lengua son comunes a los tres primeros aos.
Ampliar la competencia comunicativa y lingstica.
Enriquecer la competencia literaria y cultural.
Elaborar el gusto por la lectura.
Favorecer la actitud crtica y la expresin de la opinin fundamentada.
Criterios de evaluacin
Se considerarn:
La participacin activa en las clases prcticas y el conocimiento reflexivo de las
propuestas formuladas en las clases tericas.
La elaboracin escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del
programa desarrollado durante el curso.
La capacidad de integracin y relacin entre los aspectos tericos, prcticos y la
bibliografa.
La correcta resolucin de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.
Unidades Temticas
1.- El circuito de la comunicacin: elementos bsicos. Reformulacin del circuito
comunicativo. La competencia comunicativa. Las variedades lingsticas: lectos y
registros. Actos de habla
Valor contextual de la puntuacin y de la entonacin.
La carta formal: estructura, frmulas fijas.
Tcnicas para la produccin de cartas formales

2.- Funciones del lenguaje. Connotacin y denotacin. Gneros discursivos y tipos

de textos. Elementos de cohesin (sustitucin pronominal y referencia) y de
coherencia.
Oracin simple (unimembre y bimembre) y compuesta.
Uso de pronombres del primer grupo: su funcin oracional y textual.

3.- El discurso periodstico. El diario: estrategias de lectura. Primera plana,

secciones, avisos clasificados. Hecho y opinin: el mundo narrado y el mundo
comentado (los tiempos verbales usados). Crnica y noticia.
Abreviaturas y siglas.
Revisin de los modificadores del sustantivo y del verbo.
Predicados verbal y no verbal. El adjetivo y el adverbio.
Tcnicas para la produccin de un diario.
4.- El discurso literario. Estrategias de lectura. Los textos narrativos: el cuento y la
novela. Episodio: marco y suceso, punto de vista y enfoque del narrador, historia y
discurso. Orden cronolgico y quiebras temporales. Contexto. Personajes:
caracterizacin interna y externa.
Tcnicas para la comprensin y produccin de comentarios breves.
La descripcin y el retrato dentro del relato. La caricatura.
Conjugacin de verbos irregulares: concepto de irregularidad, grupos de tiempos
correlativos. Verbos: apretar, hervir, ir, venir, ser y hacer y sus compuestos con ,
andar, saber, caber, decir, verbos terminados en ducir. Correccin de usos viciosos.

5.-

El discurso literario. Tipo de texto: el poema. Mtrica y rima. Recursos

expresivos: anfora, anttesis, enumeracin, imgenes, paralelismo, sinestesia.

Campos semnticos.
El Romancero.
Observacin: Las nociones de normativa y el vocabulario se trabajarn en todas las
unidades. Dos procedimientos son de aplicacin permanente: coherencia y cohesin

BIBLIOGRAFA BSICA
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paids, 1991.
La cocina de la escritura, Barcelona, Paids, 1993.
Cassany y otros Ensear Lengua, Barcelona, Gra, 1994.
De Gregorio, M.; Rbola, M. Coherencia y cohesin, Buenos Aires, Plus Ultra.
De Gregorio, M.; Rbola, M. La organizacin textual: los conectores, Bs.As. Plus
Ultra.
Jakobson, R. Ensayos de Lingstica General, Barcelona, Seix Barral, 1981.
Kerbrat-Orecchioni, C. La enunciacin, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Kovacci, O., Lengua I , Buenos Aires, Huemul, 1980.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra.
Marn, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1992.
Nueva Escuela Lengua, Ministerio de Cultura y Educ., Nro. 17, 1997.
Reitz de Rivarola, S. El texto literario, Buenos Aires, Hachette, 1991.
Van Dijk, T. Texto y contexto, Madrid, Ctedra, 1991.
Van Dijk, T. La ciencia del texto, Barcelona, Paids, 1989.

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA

Ao 2 - CICLO ESCOLAR 2013

Marco Referencial
Los contenidos de los programas responden al enfoque comunicativo de la
lengua. La lengua no es solo un sistema de signos, es tambin un sistema de
actividades y operaciones que le permiten al hombre manejarse en diferentes mbitos.
Existe una ntima relacin entre lenguaje y pensamiento; ya que al ensear a
comprender y producir discursos, se est enseando a pensar y a actuar en sociedad.
A medida que se domina la palabra, comienzan a adquirirse estructuras y
estrategias para comunicarse en diferentes situaciones y con distintos interlocutores.
Hablar es hacer y quien sepa usar la palabra podr construir frases no solo
gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas), sino tambin adecuadas a la
situacin comunicativa (los protagonistas, los roles, los propsitos...)
Objetivos
Los objetivos de la enseanza de la lengua son comunes a los tres primeros aos.
Ampliar la competencia comunicativa y lingstica.
Enriquecer la competencia literaria y cultural.
Elaborar el gusto por la lectura.
Favorecer la actitud crtica y la expresin de la opinin fundamentada.
Criterios de evaluacin
Se considerarn:
La participacin activa en las clases prcticas y el conocimiento reflexivo de las
propuestas formuladas en las clases tericas.
La elaboracin escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del
programa desarrollado durante el curso.
La capacidad de integracin y relacin entre los aspectos tericos, prcticos y la
bibliografa.

La correcta resolucin de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.

Unidades Temticas
1.-. El discurso no literario. El texto expositivo-explicativo: Oracin y prrafo (por
comparacin, ejemplificacin, definicin) Conectores introductorios de orden, de
continuidad, de resumen y de conclusin.
Plano lxico - semntico: ampliacin de vocabulario.
Tcnicas para la produccin de discursos expositivos en lengua escrita y oral
Texto, contexto y paratexto
La oracin compuesta y su construccin sintctica(Revisin)
2.- El discurso no literario. El discurso periodstico de opinin. Tipos de texto: el
editorial y la nota crtica: superestructura. El mundo narrado y el mundo comentado.
Coherencia y cohesin (elipsis, referencia y correferencia, sustitucin, hiperonimia).
Tcnicas de produccin de notas crticas.
Uso de pronombres del segundo grupo: su funcin oracional y textual.
Proposiciones sustantivas: funcin (sujeto, objeto directo y trmino) y construccin.
Estilo directo e indirecto. Correccin de usos viciosos: quesmo y dequesmo.

3.- El discurso literario. Tipos de texto: cuento y novela. Ambiente y poca de la obra.
Ncleos temticos. Personajes.
Tcnicas para la produccin de ficciones.
Verbos: Uso y significado de los tiempos y modos verbales y de sus correctas
correlatividades.
Clasificacin sintctica de verbos. Construcciones verboidales. Uso del gerundio.
4.- El discurso literario. El texto potico. Recursos expresivos: metfora,
sincdoque, hiprbole, hiprbaton. Campos semnticos. El soneto.
Proposiciones adjetivas: funcin y construccin.
5.- El discurso literario. El texto dramtico. Caractersticas. Conflicto. Texto dramtico
y texto espectacular (acotaciones escnicas y escenogrficas) La representacin
teatral.
Observacin: Las normas de puntuacin, tildacin y grafmicas se ejercitarn a lo
largo de todo el ao y se exigir el correcto uso de la lengua escrita.
Dos
procedimientos son de aplicacin permanente: coherencia y cohesin.

BIBLIOGRAFA BSICA
Barthes, R. El susurro del lenguaje, Barcelona, Paids, 1990.
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paids, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paids, 1993.
Cassany y otros Ensear Lengua, Barcelona, Gra, 1994.
De Gregorio, M.; Rbola, M. Coherencia y cohesin en el texto, Buenos Aires, Plus
Ultra. 1992
De Gregorio, M.; Rbola, M. La organizacin textual: los conectores, Bs.As. Plus
Ultra.1995
Jakobson, R. Ensayos de Lingstica General, Barcelona, Seix Barral, 1981.
Kerbrat-Orecchioni, C. La enunciacin, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Kovacci, O. Lengua II, Buenos Aires, Huemul, 1980.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra.
Marn, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1992.
Nueva Escuela, Lengua, Ministerio de Cultura y Educ., Nro. 17, 1997.
Reitz de Rivarola, S El texto literario, Buenos Aires, Hachette, 1991.
Van Dijk, T. Texto y contexto, Madrid, Ctedra, 1991.
Van Dijk, T. La ciencia del texto, Barcelona, Paids, 1989.

PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA

Ao 3 - CICLO ESCOLAR 2013
Marco Referencial
Los contenidos de los programas responden al enfoque comunicativo de la
lengua. La lengua no es solo un sistema de signos, es tambin un sistema de
actividades y operaciones que le permiten al hombre manejarse en diferentes mbitos.
Existe una ntima relacin entre lenguaje y pensamiento; ya que al ensear a
comprender y producir discursos, se est enseando a pensar y a actuar en sociedad.
A medida que se domina la palabra, comienzan a adquirirse estructuras y
estrategias para comunicarse en diferentes situaciones y con distintos interlocutores.
Hablar es hacer y quien sepa usar la palabra podr construir frases no solo
gramaticalmente aceptables (coherentes y cohesivas), sino tambin adecuadas a la
situacin comunicativa (los protagonistas, los roles, los propsitos...)
Objetivos
Los objetivos de la enseanza de la lengua son comunes a los tres primeros aos.
Ampliar la competencia comunicativa y lingstica.
Enriquecer la competencia literaria y cultural.
Elaborar el gusto por la lectura.
Favorecer la actitud crtica y la expresin de la opinin fundamentada.
Criterios de evaluacin
Se considerarn:
La participacin activa en las clases prcticas y el conocimiento reflexivo de las
propuestas formuladas en las clases tericas.
La elaboracin escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del
programa desarrollado durante el curso.
La capacidad de integracin y relacin entre los aspectos tericos, prcticos y la
bibliografa.

La correcta resolucin de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.

Unidades Temticas
1.- La situacin comunicativa: adecuacin de la informacin seleccionada
a los objetivos del emisor, las caractersticas del destinatario y el contexto.
Enunciado y enunciacin.
2.- El texto argumentativo. Organizadores discursivos (instancias de
argumentacin) Estrategias argumentativas. Conectores lgicos. Las falacias.
Gramtica textual: Proposiciones adverbiales del primero y del segundo grupo.
Tcnicas para la produccin de textos de trama argumentativa.

la

3.- El discurso literario. El texto narrativo: cuento y novela. Los modos discursivos y
los recursos tcnicos. Historia y relato. El narrador. Polifona textual. Monlogo

interior y fluir de conciencia. Connotacin e intertextualidad. La irona como hecho

connotativo.
Revisin del uso y significado de los tiempos y modos verbales y de sus correctas
correlatividades.
Tcnica para producir relatos.
4.- El discurso literario. El texto potico. Las poticas. La poesa y su contexto.
Recursos expresivos.
5.- El discurso literario. El texto dramtico. Breve historia del origen del teatro. El
hecho teatral. Estructura. Conflicto. Personajes.
El guin televisivo. La cultura de masas. Tcnica para la produccin de guiones
televisivos.(Optativo)

6.- Historia de la lengua: Elementos bsicos de la historia y evolucin del

espaol. Primitivos pobladores. Invasiones que sufri Espaa. Consecuencias
lingsticas. Aportes lingsticos. El espaol en la Argentina. El lunfardo. Arcasmos,
neologismos, tecnicismos.
Observacin: La argumentacin se dar conectada a todas las unidades.

Se podr optar por el estudio del texto dramtico o del potico.

Dos procedimientos son de aplicacin permanente: coherencia y cohesin.

BIBLIOGRAFA BSICA
Avendao, F. Comprensin y produccin de textos en el aula. Texto, contexto y
cotexto, en Novedades Educativas, Nro. 47, p. 42.
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paids, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paids, 1993.
De Gregorio, M.; Rbola, M. Coherencia y cohesin en el texto , Buenos Aires, Plus
Ultra. 1992
De Gregorio, M.; Rbola, M. La organizacin textual: los conectores, Bs..As. Plus
Ultra. 1995
Durante, Vicente J. No S. Estoy de acuerdo. Claves de la argumentacin, Bs..As.
Kapelusz, 1999.
Kovacci, O.

Lengua III, Buenos aires, Huemul.

Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra
Lapesa, R.

Historia de la lengua espaola, Madrid, Escelicer, 1959

Lorenzini - Ferman Estrategias discursivas, Bs. As., Club de Estudio, 1992.

Mainguenau,D. Introduccin a los mtodos de anlisis del discurso, Bs. As.,Hachette
Reale, A. y Vitale, A. La argumentacin. Bs. As., Ars, 1995
van Dijk, T. La ciencia del texto, Barcelona, Paids, 1989.

Zamudio de Molina, Rubione y Duarte Temas de argumentacin, Bs. As., Biblos,

1991
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paids, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paids, 1993.
Cassany y otros Ensear Lengua, Barcelona, Gra, 1994.
De Gregorio, M.; Rbola, M. Coherencia y cohesin en el texto, Buenos Aires, Plus
Ultra. 1992
De Gregorio, M.; Rbola, M. La organizacin textual: los conectores, Bs. As. Plus
Ultra.1995