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RESUMO
Renovam-se, periodicamente, no mundo, os mtodos pedaggicos, em razo da
conquista do conhecimento nas suas diferentes reas. Nos ltimos anos, a valiosa
contribuio da psicologia infantil abriu espaos para mais profundo e claro
entendimento em torno das possibilidades de aprendizagem da criana, ensejando
novas tcnicas para a educao. A analogia com a prtica pedaggica se mostra
quando diz que a educao deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens
fundamentais, que sero para cada indivduo os pilares do conhecimento: aprender a
conhecer, indica o interesse, a abertura para conhecimento, que verdadeiramente
liberta da ignorncia; aprender a fazer, mostra a coragem de executar, de correr riscos,
de errar mesmo na busca de acertar; aprender a conviver, aqui temos o desafio da
convivncia que apresenta o respeito a todos e o exerccio de fraternidade como
caminho do entendimento e, finalmente; aprender a ser, visto, talvez, como o mais
1-INTRODUO
Vivemos em uma sociedade que est experimentando mudanas radicais. O pior
que a velocidade com que essas mudanas esto acontecendo algo brutal. No
podemos deixar de compreender que mudanas, geram mudanas. Como a
velocidade das mesmas, nesse mundo globalizado, intensa, a sociedade est em
constante mudana em um ritmo cada vez mais acelerado. Ao longo dos anos a
Educao evoluiu e continua a evoluir, e este processo pode ser compreendido na
viso de pensadores e filsofos, que atravs de suas teorias, visam uma melhoria
constante do ensino. Sabemos que alguns dos pressupostos didticos atualmente
adotados no so construes inteiramente recentes, mas foram elaborados pelos
educadores ao longo do tempo, e reformulados a partir de um processo contnuo de
reflexo-ao.
Toda teoria pedaggica tem seus fundamentos baseados num sistema filosfico. a
Filosofia que, expressando uma concepo de homem e de mundo, d sentido
Pedagogia, definindo seus objetivos e determinando os mtodos da ao educativa.
Nesse sentido, no existe educao neutra. Ao trabalhar na rea da educao,
sempre necessrio tomar partido, assumir posies. E toda escolha de uma
concepo de educao , fundamentalmente, o reflexo da escolha de uma filosofia
de vida.
conhecimentos,
de
se
adaptar
um
mundo
de
mudanas.
em
quatro
pilares,
que
so,
concomitantemente,
pilares
do
Aprender a Conhecer
O conhecimento no vem de fora, um processo de construo e reconstruo
interior. No est nos livros, nos computadores, mas nas mentes das pessoas. A
verdadeira aprendizagem a construo ativa de conhecimentos realizada pelo sujeito
que aprende. No h aprendizagem sem que o aprendiz seja o sujeito ativo do
processo, e a aprendizagem ser tanto maior e melhor quanto mais ativo ele for.
Aprender a Ser
Se o aluno no estiver preparado para compreender que a educao deve em
princpio mudar a sua vida, o seu carter, para depois servir aos outros, ento ela
falhou. Ela ser apenas um instrumento do egosmo para dominar aos outros..
Educao deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa, esprito e corpo,
inteligncia, sensibilidade, sentido esttico, responsabilidade pessoal, espiritualidade.
Todos os seres humanos devem ser preparados pela educao que recebem para agir
nas diferentes circunstncias da vida. S que para isso cada um dever ter
pensamentos autnomos e crticos, personalidade prpria. Portanto a educao deve
preparar as crianas e os jovens para possveis descobertas e de experimentao.
Aprender a Viver Juntos, Aprender a Viver Com os Outros
Faz parte da educao, aprender a lidar com pessoas diferentes, tratar de assuntos
relevantes, no falar mal dos outros, no usar a fora para resolver conflitos,
demonstrar gentileza e sinceridade no tratamento com os colegas e professores.
justamente na escola que os alunos aprendem as regras bsicas de convivncia em
sociedade. O que cada professor precisa fazer abrir espao a fim de que eles
CONCLUSO
Com base nos quatro pilares da educao, compreendemos que profundas mudanas
precisam ocorrer no sistema de ensino secular. Pode levar algum tempo para
aceitarmos que s se aprende participando, vivenciando, tomando atitudes diante dos
fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados objetivos. No se ensina
s pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experincias proporcionadas,
pelos problemas criados, pela ao desencadeada.
REFERNCIA BIBLIOGRAFIA