NUEVA

PROPUESTA DE PROYECTO
FORMATIVO
PNF EN AGROALIMENTACIN
De la universidad politcnica territorial de
Barinas Jos Flix Ribas.
Elaborado por:
proyecto I: Leida Garca, Esperanza Prez, Carmen Uzcategui, proyecto II:
Javier Rodrguez, AmbarJaimes, Proyecto III: Mirian Vargas,Leida Garca,
Proyecto IV: Janeth Archila y Sergio Molina.
Equipo de docentes de proyectos de agroalimentacin Socop, considerando y
evaluando la propuesta del profesor. Janio Guerrero
Revisado en Barinas el 11 de marzo de 2015 en conjunto con el coordinador de
currculo Francisco Valladares.
Aprobado en consejo acadmico de fecha :08 de abril del 2015.
M/C

2014: DECLARADO AO INTERNACIONAL DE LA AGRICULTURA FAMILIAR

80% DE LA PRODUCCIN AGRCOLA EN AMRICA LATINA PROVIENE DE LA
AGRICULTURA FAMILIAR.
50 MILLONES DE PERSONAS EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE PADECEN
DE HAMBRE Y LA REGIN PRODUCE ALIMENTOS PARA 750 MILLONES DE
PERSONAS.
PROGRAMA PARA LA ERRADICACIN DEL HAMBRE HUGO R. CHVEZ F.
GENERACIN DE EMPLEO DE LA AGRICULTURA FAMILIAR:
43% EN TODO EL PLANETA
53% EN PAISES EN DESARROLLO
M/C

FUNDAMENTACIN

El proyecto contribuir con el desarrollo endgeno, integral y agroecolgico del

pas y a fortalecer las luchas contra el neoliberalismo, los agro negocios
capitalistas, la dependencia en todas sus formas y la depredacin ambiental. Su
trabajo estar directamente orientado hacia el logro de la soberana y
seguridadalimentaria.

Para definir la naturaleza del proyecto y sobre que direccionamiento

consultamos la gaceta de creacin del PNF en Agroalimentacin, gaceta
lineamientos para la evaluacin de desempeo estudiantil de los PNF, diseo
curricular PNF Agroalimentacin 2010 (actualmente en ejecucin) y lineamientos
para el desarrollo curricular de los programas nacionales de formacin 2013. En
este sentido encontramos:
1. Gaceta 39.032, resolucin N 3.145 de fecha PNF 07 octubre de 2008
Creacin del PNF en Agroalimentacin define dentro de los objetivos
Vincular la formacin de los participantes a las demandas del proyecto
nacional y nuevo modelo productivo; el desarrollo de proyectos
acadmicos que conjuguen la formacin y la creacin intelectual, con
nfasis en el desarrollo endgeno para garantizar la seguridad y
soberana agroalimentaria.
2. Gaceta N

resolucin 2.593 captulo III, articulo 15 donde seala los

criterios para la evaluacin del proyecto: pertinencia y vinculacin integral

e integradora con las comunidades y las necesidades socio productivas,
socio comunitarias y socio tecnolgicas con visin territorial; participacin
activa en el desarrollo de las fases de proyecto; cumplir con los requisitos
mnimos formales de una investigacin.
3. Los lineamientos para el desarrollo curricular de los programas nacionales
de formacin 2013 (MPPEU) define:
3.1.

El proyecto socio integrador se concibe como el direccionamiento de

la manifestacin y voluntad colectiva a partir de los problemas
territoriales emergentes diagnosticados, con la finalidad de que se
haga histrico en su concrecin territorial a travs de las acciones

sistemticas y concatenadas de quienes estn comprometidos con su

realizacin: instituciones universitarias, comunidad y el Estado.
3.2.

El proyecto socio integrador se caracteriza porque:

a) Es de naturaleza comprometedora, pues involucra a quienes participan de

l en un proceso de cambio de la sociedad en la cual vivimos, y en
segundo lugar, de los niveles, contextos y escalas que envuelve
(individual, grupal, comunitario, local, municipal, regional, nacional,
grannacional, continental y planetario) y de los aspectos que abarca
(social, econmico, poltico, cultural, ambiental, socio productivo,
territorial, transdisciplinario, entre otros).
b) Admite la profundizacin en el desarrollo del pensamiento crtico, creativo,
analtico e integrador de los involucrados en el proceso educativo, el
desarrollo de la investigacin y la autorreflexin del propio aprendizaje en
los actores participantes.
c) Propicia la Integralidad de los saberes formativos e investigativos con la
comunidad en un sentido dinmico.
d) Respeta y considera la diversidad. Esto involucra diferencias intra, inter,
individuales y contextuales. Cada actor puede participar en un proyecto
socio integrador desde su particularidad.
e) Permite una evaluacin compartida en relacin con lo planificado, el
proceso y los resultados.
f) Posibilita una organizacin flexible del tiempo.
g) Requiere la socializacin de producto(s) tangible(s) e intangibles.
3.3.

La gestin y evaluacin del proyecto sociointegrador considerar lo

siguiente:

a) Contempla cuatro (4) momentos:Diagnstico, Planificacin,

Ejecucin y Evaluacin, que constituyen experiencias de investigacin y
formacin integradas. Es un camino que conduce a unos fines, desde el
reconocimiento de los saberes acumulados y la problematizacin de la
realidad, a travs un recorrido en el cual cada estrategia, procedimiento,
tcnicas o instrumentos se justifican por su pertinencia en la consecucin
de los fines.
b) Diagnstico, emerge de una necesidad o un problema social delimitado
en conjunto con la(s) comunidad(es) afectada(s) y las instituciones
municipales, territoriales y nacionales involucradas segn los planes y
programas establecidos para resolver mancomunadamente las
situaciones problematizadas, dentro del mbito accin de la institucin
universitaria en funcin de afianzar el proceso de transformacin
estructural de la sociedad que se est desarrollando.Este punto de partida
valida su coherencia y relevancia sociopoltica.
c) Planificacin, se sistematiza, interpreta a la luz de teoras y conceptos
pertinentes el diagnstico recogido, a partir de all se estructuran y
organizan las acciones que pueden contemplarse a travs de los
diferentes mtodos.
d) Ejecucin, es el desarrollo de mtodos y metodologas definidos.
e) Evaluacin, valora la satisfaccin de la necesidades sociales delimitadas
en el diagnstico.
f) Necesidad de que sea formulado, desarrollado y evaluado de conformidad
con la participacin del Poder Popular (actores de las instituciones
universitarias, instituciones gubernamentales y organizaciones socio
comunitarias acompaantes como rganos de contralora social).
g) Cada proyecto debe adscribirse a los programas de investigacin e
innovacin de cada programa de formacin.
h) Cada institucin universitaria debe considerar y asignar dentro de su
estructura organizativa acadmica la coordinacin y acompaamiento de
los proyectos desde su elaboracin, desarrollo, evaluacin, socializacin y
al culminarse producir su sistematizacin como acervo o memoria

histrico-cultural de la universidad y de la comunidad. Este

acompaamiento velar por la viabilidad, pertinencia e innovacin de
cada proyecto socio integrador.
i) Los proyectos deben ser de participacin colectiva. En la formulacin,
desarrollo y evaluacin de los proyectos se debern propiciar las formas o
estrategias ms participativas posibles a fin de promover el dilogo o
intercambio de saberes guindose por la bsqueda de establecer la
pertinencia de los distintos saberes respecto del abordaje y solucin de
las situaciones sociales a superar.
j) Las diversas unidades de formacin de cada programa debern revisar y
adaptar sus contenidos y estrategias peridicamente en funcin de servir
de sustentacin acadmico-administrativa a los proyectos socio
integradores acordados; asimismo, debern coordinarse para actuar
transdisciplinaria y sinrgicamente en beneficio de la misma funcin
segn sean los trayectos y cantidad de proyectos pautados.
k) La evaluacin de los proyectos debe realizarse con base en el impacto
social, socio productivo, cultural, poltico, etc., que se registre en la
comunidad del caso. Hay que vencer la tendencia a que los proyectos
sean estimados tan solo por el cumplimiento estudiantil de requisitos
formales o superficiales fijados para su evaluacin acadmicoadministrativa. Los proyectos han de ser evaluados principalmente por el
saldo o acumulado positivo que dejan en las comunidades en los distintos
planos (fortalecimiento del poder popular, desarrollo de la conciencia
ideolgica, organizaciones socio productivas, etc.) y por el nivel de
identificacin e integracin de los estudiantes en la solucin de sus
necesidades sociales.
3.4.

Las unidades curriculares se organizan en siete tipos: Unidades

Curriculares de Iniciacin Universitaria, Unidades Curriculares Bsicas
y Transdisciplinarias, Unidades Curriculares Especficas, Unidades
Curriculares Electivas, Unidades Curriculares de Investigacin e
Innovacin, Unidades Curriculares Acreditables, Prctica Profesional.
Las Unidades Curriculares de Investigacin e Innovacin son
aquellas donde se obtienen las actitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas y saberes propios de los procesos de indagacin,
bsqueda, elaboracin, investigacin e innovacin que fortalecen y
potencian la ideacin, desarrollo, evaluacin y socializacin de los

proyectos socio integradores. Estas unidades curriculares deben estar

contempladas en todos los trayectos de formacin, duraran 36
semanas y tendrn nueve (9) unidades crditos para cada trayecto.
4. Diseo curricular del PNF en Agroalimentacin definen proyecto como:
unidades estratgicas dirigidas a poner de manifiesto las articulaciones
entre conocimientos cientficos, tecnolgicos, sociales, humansticos y
saberes para el logro de los procesos pedaggicos que ocurren en
diferentes ambientes de aprendizaje; al mismo tiempo permiten la
vinculacin docencia-investigacin-interaccin sociocomunitaria.
5. Lneas de investigacin del PNF en Agroalimentacin inscritas en el
departamento de creacin intelectual de la UPTJFR:
Desarrollo Local
Innovacin y adaptacin tecnolgica
Agricultura sustentable
Planificacin y desarrollo territorial
Alimentacin y nutricin animal
Sanidad y bienestar animal
Sistemas integrados de produccin
Construcciones e instalaciones agrcolas
Tecnologa de la informacin y comunicacin para el rea agrcola
Transferencia de tecnologa y conocimiento al servicio de la comunidad.
Manejo agroecolgico de suelos y aguas
Manejo agroecolgico de insectos, enfermedades y plantas adversas.
Fito mejoramiento y propagacin de especies vegetales.
Gestin del conocimiento en el contexto de los PNF.

En funcin de los antes expuesto, consideramos conveniente que el desarrollo

de los proyectos vinculen tanto el aspecto
socio productivo como de

investigacin, lo que nos permitira impulsar la produccin dentro y fuera de los

espacio en la universidad, atendiendo el llamado que hizo el MPPEUCT de
impulsar el rea productiva y al mismo tiempo investigar y porque no innovar en
la generacin de conocimientos en el sector agropecuario con miras a apoyar la
soberana agroalimentaria.

PROPUESTA DE LAESTRUCTURADEL PROYECTO.

PAGINAS PRELIMINARES.
PORTADA.
AGRADECIMIENTO.
DEDICATORIA
DECLARACION DE BENEFICIARIOS / AS
RESUMEN. / PALABRAS CLAVES.
INDICE.

I. INTRODUCCIN
II. MOMENTO ANALTICO DESCRIPTIVO
Diagnstico Situacional
Descripcin del Contexto: Identificacin de la Comunidad, Caractersticas
Socioeconmicas,
caractersticas Agro
productivas,
modos de
abastecimiento de alimento e insumos agrcolas de manera interna y
externa.
Contextualizacin de la situacin objeto de estudio
Identificacin y Jerarquizacin de necesidades comunitarias.

Anlisis del diagnstico.

Problematizacin
Justificacin e Impacto social: (razones tericas, prcticas, sociales y
metodolgicas que llevaron a realizar el Proyecto)
III. MOMENTO NORMATIVO
Fundamentos tericos referenciales

 Bases Tericas
Antecedentes
Bases legales
Contexto metodolgico de la investigacin
Tipo de Estudio
Mtodo de investigacin
Diseo investigacin
Tcnicas e Instrumento de recoleccin de informacin
Estudio de factibilidad (si aplica)
IV. MOMENTO ESTRATEGICO
IV.1. Propuesta socio productiva y de investigacin o innovacin
tecnolgica
Formulacin
Objetivos
IV.2.

Planificacin del proyecto

Plan de accin
Plan de Inversin
Cronograma de actividades

V. MOMENTO TACTICO OPERACIONAL

Procedimiento
Resultado
VI. CONCLUSIONES
VII. RECOMENDACIONES
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
IX. ANEXOS

M/C