DCN Inicial

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
LOCAL DE HUAMANGA
1
.
MATRIZ DE COMPETENCIAS,
CAPACIDADES E INDICADORES
DE DESEMPEO
EDUCACIN INICIAL
II CICLO
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE

DESEMPEO
REA DE COMUNICACIN
COMPETENCIA N01
COMPRENDE TEXTOS ORALES

INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1 GRADO
Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral
Incorpora normas
culturales que permiten
Escucha activamente
comunicacin
oral
Presta atencin activa dando
Presta atencin activaladando
seales verbales
y no verbales segn el texto
diversos textos orales
seales verbales (responde) y no
oral.
verbales (asiente con la cabeza,
fija laorales
mirada,
segn simple
el tipo
Identifica informacin en los textos
de etc.)
estructura
Identifica informacin en los textos de
y temtica variada
estructura simple y temtica cotidiana.
Rene informacin explicita
Recupera y organiza
ubicada en distintas partes de un
informacin de
texto
oral informacin explicita
Reordena
diversos textos orales
estableciendo secuencias
sencillas en los textos que
escucha.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Infiere el significado
de los textos orales
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas

escuchadas
Menciona las
caractersticas de
animales, objetos,
personas y
personajes del texto
Menciona las caractersticas de animales, objetos,

personas, personajes y lugares del texto escuchado
Dice de que trata el texto escuchado
Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas explicitas de

un texto escuchado.
Deduce las caractersticas de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos
tipos de textos orales

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Interpreta el
sentido figurado de textos
ldicos.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
Opina dando razones sobre lo
Opina sobre lo que le
que le gusta o le disgusta de los
gusta o le disgusta de
Dice lo que le gusta o le disgusta
los personajes o hechos
personajes, acciones y hechos
del texto escuchado
del texto escuchado.
Opina sobre los gestos y
volumen de voz utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto
escuchado
COMPETENCIA N02
SE EXPRESA ORALMENTE
INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1 GRADO
Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente
Adeca sus textos orales a
de acuerdo con su propsito.
la situacin comunicativa.
Ordena sus ideas en torno a un
tema cotidiano a partir de sus
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
inters.
saberes previos.
Expresa con claridad sus
Relacin ideas o informaciones
ideas.
utilizando algunos conectores
de uso ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos
Pronuncia con claridad

de la manera que el
oyente lo entienda.
Pronuncia con claridad variando

la entonacin para enfatizar el
significado de su texto.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.
Revisa si sus ideas guardan

relacin con el tema tratado.
Revisa si sus ideas guardan
relacin con el tema tratado.
.
Responde preguntas
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Acompaa su
texto oral con gestos y
movimientos.
Explica el propsito de su texto
oral
Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene para aportar Colabora con su interlocutor

Interviene espontneamente sobre el tema de la en torno al tema de
dando aportes sencillos en su
vida cotidiana.
conversacin
respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.

COMPETENCIA N03
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADOR
CAPACIDADES
ES 5 AOS
3 AOS
4 AOS
1 GRADO
Explica para que se usan los textos
Explica para que se
usan los textos
socialmente, as como los portadores
socialmente en su
donde se pueden encontrar.
entorno
Identifica que dice y donde en los
Identifica que dice en textos escritos de su
textos que lee mediante la asociacin
entorno relacionando elementos del mundo
escrito
con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel
apropiacin
del
Aplica
las
convenciones
asociadas
a
la
Aplica
las
convenciones
asociadas
a lade
lectura:
orientacin
y
Se apropia del sistema
direccionalidad.
de escritura (solo ciclos lectura:
Posicin
del
texto
para
leer.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes Lee palabras, frases u oraciones
II y III)
y los nmeros en los textos escritos
completas (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) que forman
parte del letrado que utilicen en aula o
Lee convencionalmente textos de
diverso tipo (etiquetas, listas, ttulos,
nombres, ancdotas, mensajes,
adivinanzas, de estructura simple,
y vocabulario
familiar).
Localizasencilla
informacin
que se encuentra
Localiza informacin en textos que combinan sintaxis
en lugares evidentes del texto (inicio,
imgenes y palabras
Recupera informacin
final), con estructuras simples e
de diversos textos
imgenes.
Reconstruye la secuencia de un texto
escritos.
de estructura simple (historieta,
cuento, instructivo) con imgenes.
Dice, con sus
Dice, con sus propias palabras el contenido de Parafrasea el contenido de diversos
tipos de textos de estructura simple,
propias palabras lo diversos tipos de textos que le leen.
que entendi del
que otro lee en voz alta o que es ledo
texto que le leen
por el mismo.

Representa a travs Representa, a travs de otros lenguajes, algn

de otros lenguajes, elemento o hecho que ms le ha gustado del
lo que ms le gust texto que le leen.
del texto que le leen
Menciona las
Reorganiza informacin
diferencias entre los
de diversos textos
personajes, hechos y
escritos
lugares en los textos
que le leen.
Infiere el significado
de los textos escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Representa, a travs
de
otros lenguajes (corporal, grafico,
plstico, musical), el contenido del
texto
ledo organizadores
por el adulto. grficos
Construye
sencillos para reestructurar el
contenido de un texto que otro lee en
voz alta, o que es ledo por el mismo.
Menciona las diferencias entre las

caractersticas de los personajes, los
hechos, las acciones y los lugares de
un textohiptesis sobre el tipo de texto
Formula hiptesis
Formula
sobre el contenido
Formula hiptesis sobre el contenido del texto y su contenido a partir de los indicios
del texto a partir de a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, que le ofrece imgenes, palabras
algunos indicios,
siluetas, palabras significativas
conocidas, silueta del texto, ndice,
imgenes.
titulo.
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explicita.las caractersticas de las
Deduce las
Deduce
caractersticas de la
personas, los personajes, los
Deduce las caractersticas de la personas, personas, personajes,
animales, los objetos y los lugares, en
animales y objetos del texto que le leen
animales, objetos y
textos de estructura simple, con o sin
lugares del texto que le imgenes.
Explica las relaciones
Explica la accin la causa de un
de causa efecto entre hecho y la accin de un texto de
ideas que escucha de
estructura simple, con imgenes.
un
texto
que
le
leen
Opina sobre lo que le
Opina con respecto a hechos y
gusta o le disgusta de
acciones en textos de estructura
Dice lo que le gusta o disgusta del texto
los personajes y hechos simple, con imgenes.
que le leen
del texto que le leen.

COMPETENCIA N04
CAPACIDADES
3 AOS
Se apropia del sistema

de escritura (solo ciclos II
Escribe a su manera
y III)
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

INDICADOR
ES
4 AOS
5 AOS
1 GRADO
Escribe textos diversos en nivel
alfabtico, o prximo al alfabtico, en
situaciones comunicativas.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Muestra mayor dominio de la
direccionalidad de la escritura
linealidad y direccionalidad de sus
trazos.
Menciona con ayuda de un
adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que se va producir
Propone, con ayuda un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito
comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de
los textos que va producir, a partir de
la relacin con el destinatario.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos
Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la
escritura.
Escribe solo, o por medio del adulto

textos diversos con temticas y
estructura textual simple en nivel
alfabtico o prximo al alfabtico de
acuerdo a la situacin comunicativa;
considerando el tema el propsito, el
Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la Mantiene el tema, aunque puede
presentar algunas digresiones y
intencin de transmitir un mensaje
repeticiones
Establece,
con ayuda, la secuencia
lgica y temporal en los textos que
escribe.
Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propsito

Relaciona ideas por

medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del
texto
que produce.
Usa recursos
ortogrficos bsicos
(punto final, mayscula en nombres
propios) para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
Revisa el escrito que

ha dictado, en funcin
de lo que quiere
comunicar
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa el contenido del texto en

relacin a lo planificado
Revisar si las ideas en el texto
guardan relacin con el tema, aunque
pueden presentar algunas
digresiones o repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente
los diversos conectores para
relacionar
lasempleado
ideas
Revisa
si ha
los recursos
ortogrficos bsicos (punto final,
mayscula en nombres propios) para
dar
claridad
sentido
al texto.
Revisar
si enyun
texto usan
un
vocabulario variado (familiar y local)
en diversas situaciones
comunicativas
Menciona lo que ha escrito en su
Menciona lo que ha escrito en sus textos a

partir delos grafismos o letras que ha usado
.
texto, y lo justifica a partir de los

grafismos o letras que ha usado

COMPETENCIA N05
CAPACIDADES
Interpreta textos
literarios en relacin con
diversos contextos.
Crea textos literarios
segn sus necesidades
expresivas
Se vincula con
tradiciones literarias
mediante el dilogo
intercultural.
3 AOS
INTERACTUA CON TEXTOS ESCRITOS

INDICADORES
4 AOS
5 AOS
1 GRADO


DESEMPEO
REA DE MATEMTICA
COMPETENCIA N01
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

3 AOS
4 AOS
EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
INDICADORES
5 AOS
1 GRADO
Identifica datos en situaciones de una
Identifica cantidades y
acciones de agregar o quitar etapa que demandan acciones de
hasta cinco objetos en
juntar, agregar, quitar, avanzarsituaciones ldicas y con
retroceder e igualar con cantidades
soporte concreto
de hasta 20 objetos expresndolos
en
Usaun
unmodelo
modelode
desolucin
solucinaditiva
aditivacon
al
crear un relato sobre su contexto.
Identifica datos en situaciones en dos
etapas que combinen acciones de
juntar-juntar, agregar agregar
avanzar - avanzar, avanzar
retroceder, con cantidades de hasta
20 objetos, expresndolos en un
Identifica cantidades de hasta 10
objetos en problemas en que se
repite dos veces una misma cantidad
o se divide en dos partes iguales,
expresndolas en un modelo de
solucin de doble o mitad, con
material concreto.

Comunica y representa
ideas matemticas.
Agrupa objetos
con un solo
criterio y expresa
la accin
realizada
Realiza
representacione
s de cantidades
de objetos
hasta 3 con
material
concreto
Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos
mediante las
expresiones
muchos,
pocos.
Agrupa objetos
con un solo
criterio y expresa
la accin
realizada.
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin) hasta
3 objetos de
grande a
pequeo, de
largo a corto
Expresa en forma
oral los nmeros
ordinales en
contexto de la
vida cotidiana
sobre la posicin
de los objetos y
personas
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.
Realiza
representaciones
de cantidades
con objetos
mediante las
expresiones de
Agrupa objetos con un

solo criterio y expresa la
accin realizada.
Expresa el criterio para
ordenar (seriacin) hasta
5 objetos de grande a
pequeo, de largo a corto,
de grueso a delgado.
Realiza diversas
representaciones de
objetos segn un criterio
con material concreto y
grafico
Expresa en forma oral los
nmeros ordinales en
contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin
de objetos y personas
considerando un referente
hasta el quinto lugar.
Expresa cantidades de
hasta diez objetos usando
su propio lenguaje.
Expresa la comparacin
de cantidad de objetos
mediante las expresiones:
muchos, poco,
ninguno, ms que o
menos que.
Realiza representaciones
Expresa las
propiedades de los objetos segn
uno o dos atributos; por ejemplo es
cuadrado o es grande.
Representa las caractersticas o
agrupacin de objetos segn el
color, la forma o el tamao, con
dibujos, iconos y cuadros simples.
Expresa el orden y la comparacin
de los objetos segn tamao,
grosor, textura, intensidad de color
etc.
Representa la ordenacin de
objetos
segn
el
Expresa(seriacin)
de forma oral
o escrita
el
uso de los nmeros en contextos de
la vida diaria (conteo, orden hasta
el dcimo lugar, nmeros en los
ascensores, etc.)
describe la comparacin y el
orden de los nmeros hasta 20,
usando las expresiones: ms
que o menos que, tanto
como", mayor que, menor que
e igual a y con apoyo de
material concreto.
Elabora representaciones de
cantidades de hasta 20 objetos de
forma vivencial, concreta,
pictrica, grafica, simblica

Elabora y usa
estrategias.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
simples para
contar hasta 3
con apoyo de
material concreto
Propone acciones
para contar hasta
5 comparar u
ordenar con
cantidades hasta 3
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas para
contar hasta 5
comparar u
Expresa la duracin de
eventos usando las
palabras basada en
acciones antes,
despus, ayer, hoy
o maana, con apoyo
concreto imgenes de
acciones (calendario o
tarjetas de secuencias
temporales).
Expresa
peso
dos
Expresa el
con
sus de
propias
palabras lo que
comprende del problema.
Expresa la
duracin, la comparacin del
tiempo y la ubicacin de fechas en
el calendario mediante las
expresiones: ms rpido que,
lento, mucho, poco, hoy,
maana y ayer.
Expresa la comparacin del peso
de los objetos mediante las frases
es ms pesado que, es menos
pesado
y es tan pesado
Elabora que
representaciones
concretas
, pictricas, grficas y simblicas de
los significados de la adicin y
sustraccin
de un numero
20
Emplea
procedimientos
parahasta
contar,
Propone acciones para

contar hasta 10 comparar u comparar y ordenar cantidades de
hasta 20 objetos
ordenar con cantidades
hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas para
contar hasta 10 comparar u
ordenar cantidades hasta 5
con apoyo de material
concreto.

Emplea
procedimientos
propios y recursos
al resolver
problemas que
implican comparar
el peso de los
objetos usando
unidades de
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us para ordenar
y agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje el
criterio que us
para ordenar y
agrupar objetos.
Emplea procedimientos Emplea recursos al

resolver problemas que implican
propios y recursos al
medir, estimar y comparar el tiempo
resolver problemas que
y el peso con unidades de medida.
implican comparar el peso
de los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
Usa la simulacin al resolver
propone acciones para
resolver problemas aditivos problemas aditivos con resultados
hasta 20.
simples de hasta cinco
Emplea
procedimientos de clculo
objetos.
Emplea estrategias basadas para sumar y restar con resultados
hasta 20 y resolver problemas
en el ensayo y error, el
aditivos.
conteo para resolver
situaciones aditivas, con
comprueba sus procedimientos y
estrategias usando material
concreto.
los criterios usados al agrupar
Explica
Explica con su propio
lenguaje el criterio que us objetos empleando las expresiones:
todos, algunos y ninguno
para ordenar y agrupar
objetos.
lenguaje sus
Realiza supuestos a partir de ms de
una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los
nmeros.
a travs de ejemplos el porqu
Explica
de sus afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
nmero y sus equivalencias.

Explica a travs de
ejemplos con apoyo concreto o
grafico los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin
y lo que
comprende
sus o
sus
procedimientos
Explica
resultados de forma breve y con
apoyo de material concreto.

COMPETENCIA N02
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

INDICADORE
CAPACIDADES
S
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1 GRAD
Reconoce los datos o
Identifica elementos que se repiten en
elementos. (hasta
en un patrn de repeticin con un crite
tres) que se repiten en
Propone patrones de repeticin con un
una situacin de
regularidad y lo
expresa en un patrn
de repeticin.
Propone hasta tres
elementos que se
Matematiza situaciones.
repiten para ampliar,
Identifica datos en problemas de regul
patrn aditivo con nmero hasta 20 de
ideas matemticas.
Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los dos
elementos que se
repiten en un patrn
de repeticin.
representa un patrn
de repeticin (hasta
dos elementos) con
su cuerpo, con
Identifica datos y relaciones en problem

expresndolos en una igualdad con ad
Expresa con su propio Describe con lenguaje cotidiano la regla de fo

un patrn aditivo.
lenguaje cuales son los
Realiza
representacin es de patrones de rep
tres elementos que se

pictrica,
grfica y simblica.
repiten (hasta tres
elementos) con material
concreto o dibujos

representa
Realiza
forma concreta, pictrica, grfica y simblic
Expresa en forma oral o grafica a travs de e
significado de la equivalencia o igualdad co
Representa
una igualdad, en forma concreta
grfica y simblica (con expresiones de adic
Elabora y usa
estrategias.
Expresa las
relaciones entre
objetos de dos
colecciones con
soporte concreto.
Emplea
estrategias
propias basadas
en el ensayo y
error para
continuar o
crear patrones
de repeticin
hasta dos
Expresa las relaciones de Describe relaciones numricas entre elemen

concreto y grfico.
parentesco relaciones
entre objetos de dos
colecciones con soporte
concreto y grfico.
propone acciones para resolver problemas.
Emplea estrategias
propias basadas en
el ensayo y error
para continuar o
crear patrones de
repeticin hasta 3
elementos, con su
cuerpo con
material concreto,
Emplea estrategias heursticas para ampli

un criterio.
Emplea procedimientos de conteo o de c

patrones aditivos usando material concret

Emplea
estrategias
propias basadas
en el ensayo y
error para
continuar o
crear patrones
de repeticin
hasta dos
estrategias
Emplea estrategias Emplea
patrones de repeticin con un criterio.
propias basadas en
el ensayo y error
para continuar o
crear patrones de
repeticin hasta 3
elementos, con su
cuerpo con
material concreto, Emplea estrategias propias basadas en el en
patrones de repeticin hasta dos elemento
concreto, dibujos.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Emplea el ensayo y error la

simulacin con material
concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar
o quitar para hallar
Explica con su propio lenguaje las razones al Explica sus procedimiento al continuar o crea
criterio
continuar un patrn de repeticin
Explica sus procedimientos al continuar o cre

20.
Explica sus procedimientos al resolver proble

COMPETENCIA N03
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

INDICADOR
ES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1 GRADO
Relaciona
Relaciona
Relaciona
Identifica caractersticas de los objetos
de su entorno relacionndolas con
caractersticas
caractersticas
caractersticas
perceptuales de los
perceptuales de los
perceptuales de los
una forma tridimensional y usando
objetos de su entorno objetos de su
objetos de su entorno
material concreto.
relacionndolas, con entorno
relacionndolas, con Relacional una forma tridimensional
una forma
relacionndolas, con una forma
con los objetos de su entorno.
Relaciona
Relaciona
Relaciona
Identifica caractersticas segn sus
lados y sus vrtices de los objetos de
caractersticas
caractersticas
caractersticas
perceptuales de los
perceptuales de los
perceptuales de los
su entorno relacionndolas, con una
objetos de su entorno objetos de su
forma tridimensional, con apoyo
relacionndolas, con entorno
relacionndolas, con
concreto
una forma
relacionndolas, con una forma
Relaciona la huella dejada por un
tridimensional
una forma
tridimensional
objeto de deforma tridimensional con
tridimensional
una figura
bidimensional.
Identifica
datos
de ubicacin y
desplazamiento de objetos en
entornos cercanos, segn un
referente, expresndolos en una
maqueta o en un bosquejo con
material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver
problemas de localizacin.
verifica si la maqueta o el dibujo

Representa los
en forma
tridimensional, a
travs del modelado
o con material
concreto.
ideas matemticas.
Representa los
de forma
bidimensional o
plana, con material
grfico, plstico y
concreto.
Expresa
caractersticas
perceptuales
de los objetos
de su entorno.
Representa los
objetos de su
entorno en
forma
tridimensional,
a travs del
modelado o
con material
concreto.
Expresa la
longitud de
dos objetos su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
ese
es largo,
Representa
los
objetos de su
entorno de
forma
bidimensional
o plana, con
material
grfico,
Expresa
caractersticas
perceptuales de
los objetos de su
entorno.
Representa los
objetos de su
entorno en
forma
tridimensional, a
travs del
modelado o con
material
concreto.
Representa la
medida de
longitud de los
objetos usando
su cuerpo;
dedos, manos,
,pies, pasos y
objetos
como
Representa
los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o
plana, con
material grfico,
plstico y
concreto.
Expresa
caractersticas de las formas
tridimensionales; si ruedan, se
sostienen, no se sostienen, etc.
representa los objetos de su
entorno en forma
tridimensional a travs de la
arcilla, plastilina para moldear,
y material concreto 120 segn
sus medidas de longitud.
Expresa la medida de la
capacidad de los objetos
usando unidades arbitrarias;
con vasos, jarras, ollas, con
puado, manos, etc.
Expresa la medida de longitud
de los objetos usando su
cuerpo, dedos manos, pies,
pasos y objetos como clip
lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de la
Expresa las caractersticas de
las formas bidimensionales
(tienen puntas, tienen lneas
rectas, etc.).
Representa los objetos de su
entorno de su forma
bidimensional o plana con
material grfico-plstico y

Expresa su ubicacin
entre objetos y
personas usando;
arriba o abajo,
delante de o atrs
de.
Realiza
desplazamientos
considerando que
hizo para ir de un
lugar a otro.
Elabora y usa
estrategias.
Expresa su
ubicacin y la
de los objetos
usndolas
expresiones:
encimadebajo, arriba
abajo,
delantedetrs de,
dentro-fuera.
Expresa los
desplazamient
os que realiza
para ir de un
Describe su
ubicacin y la de
los objetos
usando las
expresiones: al
lado de , cerca
de, lejos de.
Expresa con su
cuerpo los
desplazamientos
que realiza para
ir de un lugar a
otro
usando:hacia la
derecha o hacia
Emplea
materiales
concretos para
construir objetos
del entorno con
forma
tridimensionales
con
el modelo
Emplea
materiales
concretos para
construir objetos
del entorno con
formas
bidimensionales
con el modelo
presente.
usa su cuerpo y
Describe los
desplazamientos que realiza
para ir de un lado a otro para
ubicar objetos y personas con
relacin a si mismo, usando
las expresiones: encima de
debajo de, arriba-abajo,
delante de , detrs de,
dentro, fuera, en el
borde, derecha, izquierda.
Representa el recorrido o
desplazamiento y la ubicacin
de los objetos, de forma
vivencia, pictrica, grafica en
cuadriculas y simblica con
Emplea materiales concretos o
recursos o instrumentos, para
construir formas
tridimensionales con el modelo
presente o ausente.
Emplea estrategias o recursos
para medir la capacidad de los
Emplea materiales concretos o
recursos o instrumentos, para
construir formas
bidimensionales con el modelo
presente o ausente. segn sus
caractersticas y medidas.
Comprueba sus procedimientos
y el de otros para medir
longitudes y superficies.

Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares para resolver
problemas de
desplazamientos y
ubicacin.
Usa
estrategias de
ensayo y error
entre pares
para resolver
problemas de
desplazamient
os y ubicacin.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Explica con su
propio lenguaje sus
recorridos o
desplazamientos
Explica con
su propio
lenguaje el
desplazamie
nto que
realiza para
ir de un lugar
Usa estrategias
de ensayo y error
entre pares o
pequeos grupos
para resolver
problemas de
desplazamientos
y ubicacin.
emplea
Explica
las croquis
caractersticas que
tienen las formas de
los objetos que

agrup.
lenguaje lo que hizo
para medir y comparar
la
longitud
Explica
conde
su los
propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos 132 a partir
de una experiencia
vivencial o ldica.
Usa
estrategias de simulacin o
ensayo y error para resolver
problemas de desplazamientos
y ubicacin.
Elabora supuestos sobre las

caractersticas observadas de las
formas tridimensionales
Explica las semejanzas de las
formas tridimensionales segn sus
caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica,
sobre la estimacin de medida de
longitudlas
y semejanzas
superficie y capacidad
en
Explica
o diferencias
de las formas bidimensionales segn
sus caractersticas.

COMPETENCIA N04
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS
4
5 AOS
1 GRADO
Identifica datos
Identifica datos referidos Identifica datos (cualitativo) en
AOS
situaciones personales y del aula y
referidos
al
informacin
a la informacin de su
Matematiza
de
su
preferencia
en
preferencia
en
los organiza en listas, tablas de
situaciones.
situaciones cotidianas y situaciones cotidianas y
conteo, pictogramas sin escala o
del aula, expresndolos del aula, expresndolos
grafico de barras, con material
en listas con material
en listas, tablas de
concreto o grafico
Elige situaciones de su
Elige situaciones Propone situaciones de su inters y
de su aula para recoger datos
inters, de su aula
de su inters, de
cualitativos
para recoger datos
su aula para
Responde preguntas sobre la
cualitativos.
recoger datos
informacin contenida en tablas
cualitativos 134.
Expresa con sus
simples, pictogramas o grficos.
Expresa con sus
propias palabras lo
que comprende sobre
propias palabras Transita de una representacin a
ideas matemticas.
la informacin
lo que comprende otra. Por ejemplo: de listas a tablas
de conteo, de listas a pictogramas
contenida en listas
sobre la
sin escala a grafico de barras
informacin
Expresa con sus Describe la ocurrencias cotidianos
usando las expresiones: siempre, a
propias palabras
veces, nunca.
sobre la
ocurrencia de
sucesos
cotidianos:
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Elabora y usa
Emplea material concreto para
estrategias.
reconocer sucesos cotidianos que
ocurren siempre, a veces o nunca
Explica con ejemplos la
Razona y argumenta
ocurrencia siempre, a veces y
generando ideas
nunca de sucesos anteriores.
matemticas

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA N01
INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
INDICADORES
CAPACIDADES
II CICLO AOS
III CICLO AOS
Hace preguntas a partir de la observacin de objetos, seres vivos,
Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos de su entorno, usando sus sentidos (miran,
hechos o fenmenos de su entorno
haciendo uso de sus sentido
huelen, prueban, escuchan, palpan)
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las
Hace preguntas que expresan su inters
Problematiza situaciones. por averiguar sobre determinados objetos, ideas de sus pares a la pregunta seleccionada por el docente.
seres vivos o fenmenos naturales de su
entorno.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone hiptesis basadas en sus
concepciones previas.
Menciona en secuencia, las acciones que Propone acciones para construir un procedimiento comn que
puede realizar para resolver un problema permita comprobar la posible explicacin a la pregunta
de indagacin.
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y sus
Elige los materiales y herramientas mas adecuados que va
Selecciona herramientas n su indagacin. pares.
necesitar en su indagacin
Disea estrategias para
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas que el ayuden
hacer indagacin.
a responder la pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes,
esquemas, videos, pgina web, entre otros)
Genera y registra datos

e informacin.
Identifica materiales que deben ser

manipulados con precaucin
Menciona las medidas de seguridad que debe tener en cuenta al

manipular los materiales y las herramientas seleccionadas para la
indagacin.
Menciona los datos o informacin que

obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
Obtiene datos cualitativos y/o Cuantitativos, de sus

observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.

Representa grficamente los datos que

obtiene en su experimentacin (dibujos,
primaras formas de escritura)
Compara los datos o informacin obtenida
y establece relaciones entre ellos.
Analiza datos o
informacin.
Evala y comunica
Intercambia sus resultados para

establecer conclusiones con ayuda.
Comunica los resultados y las limitaciones
de sus indagacion.
Registra datos o informacin en tablas simples y

representan en dibujos o grficos
los
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la

de sus pares
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
informacin recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y
la de sus pares
Menciona las acciones realizadas en la indagacion y seala las
posibles dificultadas encontradas
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacion a partir
de las dificultades identificadas.

9
COMPETENCIA N02
CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

INDICADORES
II CICLO
Materia y energa
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente
Comprende y aplica
y argumenta
cientficamente
CIENTFICOS
III CICLO
Menciona que los cambios que experimentan los

Describe objetos y materiales por sus
materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento
caractersticas
que acta sobre ellos.
Describe las funciones de los objetos
Describe los cambios fsicos que sufren Menciona que la informacin de un material se relaciona
con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza
los objetos o materiales por una accin
aplicada.
sobre ellos (al ser mezclados, expuestos
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe
al calor o al ejercer una fuerza sobre
se afecta por la distancia y obstculos, etc.
ellos)
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como
Describe situaciones
cotidiana donde
Mecanismo
de losse
seres vivos
Describe las caractersticas y
necesidades que los seres vivos tienen
para vivir
Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos con la funcin que realiza.
Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
Describe el crecimiento de los seres
Menciona que las semejanzas externas entre un

descendiente y progenitor es el resultado de la herencia.
Menciona que la fuerza que tiene las partes externa del
cuerpo se relaciona con la funcin que cumple.
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se
obtiene de los alimentos que consumen.
Menciona que la conduccin del calor se debe a la
trasferencia de energa de una molcula a otra.
Biodiversidad tierra y universo
Comprende y aplica
y argumenta
cientficamente
Relaciona los seres vivos con el ambiente

en donde habitan.
Describe al sol, la luna y las estrellas y

sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de
noche
Describe los fenmenos naturales que
acontecen en su ambiente(lluvia, trueno,
Menciona que las masas de aire, agua y material solido

son el resultado de la evolucin de la tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la
rotacin de la tierra.

9COMPETENCIA N03
CAPACIDADES
Plantea problemas que
requieren de soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de
solucin al problema.
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS, PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORNO.
INDICADORES
II CICLO
III CICLO
Describe
un
problema
detectado y las causas que lo
1
GRADO
Detecta una situacin que requiere de una
generan
tecnolgica.
solucin
Propone ideas
y describe su alternativa de Presentan, dibujos u oralmente ideas para garantizar
su alternativa de solucin y sus posibles beneficios
solucin
Hace preguntas sobre posibles causas del problema
Hace preguntas sobre posible causa del
Selecciona materiales, segn sus
Selecciona los materiales que utilizara
caractersticas( flexible, duro, blando ,elstico, entre
segn sus caractersticas (tamao, color,
otros)
entregrficamente
otros, etc.) su alternativa de Representa
grficamente su alternativa de solucin
forma,
Representa
con dibujos a mano alzad, en donde muestra su forma
solucin (dibujos, primeras formas de
y color, y describe frases para sealar sus partes o
escritura)
Describe cmo va a construir su prototipo y menciona
fases.
Describe cmo va construir su prototipo
Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
Estima el tamao de su prototipo y las

piezas que lo conforman, utilizando
unidades de medida no convencionales
Usa herramientas disponibles para construir
su prototipo
Manipula las piezas para la construccin de
su prototipo (recorta, pega, une, entre
otros)
las herramientas y los materiales que va a usar.

Describe el funcionamiento de su prototipo
Estima, determina y comprar el tamao de partes o

piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias
(brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras)
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin
bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar,
entre
otros)
Manipula
( une, pega ata, entre otros ) las partes o
piezas para construir su prototipo)

Hace ajustes en la construccin de su prototipo
(cambia de material, recorta pule, etc.)
Describe los posibles usos del prototipo
Describe los posibles usos del prototipo
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
Compara el resultado de su prototipo con
iniciales.cmo construy su prototipo.
Explica
Comunica cmo construy su prototipo
Comenta fortalezas y debilidades del proceso de
Expresa sus ideas y sentimientos en
construccin y del prototipo.
relacin al funcionamiento de su prototipo

COMPETENCIA N04
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD.

INDICADORES
CAPACIDADES
II CICLO
III CICLO
modifican los productos que usan,
1que
GRADO
Observa y compara objetos de Explica que hay artefactos
que
consume
o
percibe.
su entorno, distinguiendo los
que son hechos por el hombre
y los que no
Compara dos objetos para determinar, cul es ms til en una
Relaciona los objetos
situacin determinada.
tecnolgicos que conoce con la
utilidad que brindan a las
personas.
Evala las implicancias
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de
del saber y del quehacer
personas especializadas.
cientfico y tecnolgico
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara los objetos
necesidades.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos
en las actividades humanas.
Evala el impacto de uso de materiales y objetos tecnolgicos en la
sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal,
colectiva
ambiental.
lasyformas
en que las actividades humanas reducen o
Evala
aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la naturaleza.
Expresa lo que piensa del uso y Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos
Toma posicin crtica
tecnolgicos.
cuidado de los objetos
frente a situaciones socio
presentes en su vida y escucha
cientficas
las opiniones de sus
Expresa lo que piensa sobre los Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea
especfica.
objetos o las acciones humanas
que ayudan a mejorar su

Expresa su opinin sobre los

objetos o acciones humanas
que deteriora su ambiente
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico

partir de sus ideas.
Discute con sus compaeros la leccin del objeto tecnolgico ms

adecuado para una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de los objetos tecnolgicos facilita el
desarrollo de actividades especificas
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos
que tienen las actividades humanas en su entorno
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas
puede ser minimizado o mejorado.


DESEMPEO
REA DE PERSONAL SOCIAL
9
COMPETENCIA N01
AFIRMA SU IDENTIDAD.
II CICLO
CAPACIDADES
3 AOS
Se valora a s mismo. Reconoce alguna de su

caracterstica fsicas y
preferencias.
4 AOS
5 AOS
INDICADORES DE DESEMPEO
Expresa alguna de sus caractersticas
fsicas, cualidades y habilidades,

reconocindolas como suyas y valorndolas.
Se identifica como nio o

Nombra sus caractersticas corporales,
nia segn sus
algunos roles de gnero y se identifica como
caractersticas corporales. nio o nia.
Demuestra satisfaccin y Manifiesta satisfaccin Expresa

emocin cuando logra
con su persona y las
satisfaccin sobre s
alcanzar objetivos
cosas que hace.
mismo cuando se
sencillos demostrndolo a
esfuerza y logra su
Manifiesta sus deseos y
Acta y toma decisiones propias, y
muestra iniciativa para

resuelven con autonoma situaciones
resolver diferentes
cotidianas.
situaciones.
III CICLO
1 y 2 GRADO
Expresa conocimiento sobre s
mismo: sus caractersticas fsicas,
emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin
con su familia, escuela y
comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s
mismo, sus preferencias y gustos
en diversas situaciones reales: de
juego, actividades familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por la
vivencia y manifestaciones

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,

gestos o actitudes que recibe o percibe.
Comunica cuando
se siente incmodo
en relacin con su
seguridad corporal
Autorregula sus
emociones y
comportamientos.
Expresa sus
emociones dice si
esta alegre, triste,
con miedo o enojo,
Acepta e incorpora en Manifiesta la causa que origina alguna de sus
emociones
sus acciones algunas
Acepta e
Resuelve
normas bsicas como
incorpora
situaciones de
limites, que le brindan
normas
bsicas
convivencia
seguridad.
como limites
valindose de
Busca y acepta el
que le brinden
las normas
acompaamiento de un
seguridad,
que conoce y
adulto significativo, su
mostrando
ha incorporado
mirada o consuelo en
mayor
como lmites
algunas situaciones en
tolerancia en
y que le
las que requiere regular
situaciones de
brindan
una emocin
frustracin o
seguridad.
postergacin de
Hace uso de la
un deseo.
palabra como
Hace uso de la
medio para
palabra como
manifestar y
medio para
regular una
manifestar una
emocin o
Expresa sus emociones en las diferentes

situaciones que vive.
culturales de su
familia, escuela, comunidad, y por
sentirse parte de este grupo.
Identifica sus gustos, disgustos,
necesidades y deseos que le
permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas,
fortalezas y habilidades propias
que lo hace nico y que le
permiten actuar con seguridad y
confianza.
Identifica una cualidad o habilidad
personal, tales como ser bueno en
elDescribe
futbol o la
ortografa.
a travs
de diversas
formas de representacin sus
emociones bsicas, explicando
las causas y posibles
consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin
para la autorregulacin de sus
emociones con apoyo de un
adulto.
Acta aceptando normas
acuerdos propuestos en diversas
situaciones familiares y
escolares.
Identifica alguna de sus
emociones bsicas (enfado,
alegra, tristeza, miedo) con
ayuda de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones y
sentimientos de sus compaeros
que le permiten una convivencia
armnica.

emocin y
acta de
acuerdo a las
normas de
convivencia
establecidas en
el saln.
COMPETENCIA N08
CAPACIDADES
deseo, y
respeta las
normas de
convivencia
establecidas
en el saln.
CONSTRUYE SU CORPORIEDED
3 AOS
INDICADORES
4
5 AOS
AOS
1 GRADO

Realiza acciones motrices

Explora y descubre las
variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y caractersticas de su
cada uno de sus partes en cuerpo a travs de las
un espacio y un tiempo vivencias y acciones se
determinado. Interacta realiza.
con su entorno tomando
Demuestra autonoma en
conciencia y fortaleciendo
su autoestima.
sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones motrices
bsicas, como correr,
saltar y trepar en sus
actividades cotidianas y
juegos libres.
Se mueve y desplaza con

seguridad en ambientes
cerrados o abiertos, y
sobre diferentes
superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos

al caminar, correr, saltar,
trepar, lanzar.
Reconoce las
Reconoce las partes
partes de su
de su cuerpo en las
cuerpo en las
vivencias y acciones
vivencias y
cotidianas que
acciones cotidianas
realiza.
que realiza.
Demuestra
Demuestra
autonoma, seguridad
autonoma,
e iniciativa ampliando
seguridad e
el repertorio de sus
iniciativa al realizar
acciones y
acciones y
movimientos.
movimientos de su
Combina acciones
inters.
motrices bsicas
Realiza acciones
como correr saltando,
motrices bsicas,
caminar y girar entre
como
correr,
otro,
en sus en
Se mueve
y se desplaza con
seguridad
ambientes cerrados y abiertos sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y a diferentes
alturas.
Coordina sus
movimientos a
nivel visomotriz en
acciones culomanual y culo
podal (patear o
lanzar una pelota)
Coordina sus
movimientos
realizando acciones
con mayor precisin a
nivel visomotriz:
culo, manual y
culo-podal (patear,
lanzar, recepcionar)

Explora sus posibilidades

de movimientos el
equilibrio en posturas,
desplazamiento y juegos
libres.
Explora sus
Explora movimientos
posibilidades de
nuevos en donde
movimiento
vivencia juegos
vivenciando el
equilibrio y
equilibrio sus
desequilibrio con
posturas,
seguridad y control de
desplazamientos y
su cuerpo y utilizando
juegos, y utilizando
diversos objetos
diversos objetos,
cuerdas telas,
como
cuerdas
pelotas,
entre otras.
Orienta y regula sus acciones
en relacin
al
espacio en el que se encuentra y los objetos que
utiliza.
Orienta su cuerpo y sus
acciones en relacin al
espacio en que se
encuentra y los objetos
que
Manifiesta sus
utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras.
emociones y sentimientos
Manifiesta a travs de movimiento, posturas y gestos sus sensaciones,
a travs de gestos y
emociones y estados de nimo (alegra, tristeza, enojo, etc.).
movimientos. Estos
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
recursos expresivos le
acciones en variadas situaciones de juego.
permite comunicar, gozar
y relacionarse con los
dems, lo que contribuye
a fortalecer su identidad
y desarrollar su
creatividad
29
COMPETENCIA N09
CAPACIDADES
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES

INDICADORES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1 GRADO

Practica habitualmente
Realiza, de manera espontnea, actividades de
movimiento y juegos al aire libre que le
alguna actividad fsica
generan bienestar emocional y fsico.
para sentirse bien.
Desarrolla sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control
y monitoreo
Adopta
posturasde su Identifica la postura
Acomoda su cuerpo a
las acciones que
corporales adecuadas en adecuada para sentirse
seguro
y
cmodo,
y
desea realizar, como
situaciones cotidianas y
para
moverse
mejor
en
caminar, correr,
tambin en actividades
las diferentes
saltar, trepar, gatear,
fsicas variadas.
actividades de la vida
retar, subir, bajar,
Reconoce que ello genera cotidiana.
caer, lanzar.
efectos positivos en su
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
Adquiere hbitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos
y el uso de la tecnologa
para mejorar su calidad
de vida.
Participa
activamente en
juegos, y juegos
al aire libre e
identifica
sentimientos
positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.
Adopta posturas
que le permiten
cuidar su salud y
moverse mejor en
las diferentes
actividades,
tomando en
cuenta
Muestralas
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
independencia en
hambre, descanso, comodidad, actividad
la higiene, la
fsica).
nutricin y el
cuidado personal,
cuando come, se
viste, se lava las
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes

y despus de consumir
sus alimentos y
despus de ir al bao
Se lava las manos cuando la siente sucias,

antes y despus de consumir alimentos y
despus de ir al bao.

Practica hbitos de
higiene personal
(cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su
salud, con el
acompaamiento del
adulto.
COMPETENCIA N10
Reconoce la importancia de prcticas hbitos

de higiene personal (cepillado de dientes, bao
y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud
al preferir los alimentos frescos, nutritivos y
variados.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO.

INDICADORES

CAPACIDADES
Utiliza sus destrezas
motrices en la prctica de
actividades fsicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos
Emplea sus habilidades

sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas.
1 GRADO
5 AOS
Disfruta de la
participacin en
juegos grupales y
tradicionales con
reglas
Propone alternativas de solucin para
resolver un mismo problema en situaciones de
juego y exploracin.
3 AOS
4 AOS
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra
iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
Resuelve en
compaa del
adulto, algunas
dificultades dentro
Participa en juegos
grupales con
autonoma y
disfruta estar con
los dems.
Acepta reglas
durante las
actividades, con el
apoyo del adulto.
Propone y participa
en juegos grupales,
interactuando con
sus pares y
compartiendo
diferentes
materiales.
Reconoce las
normas de
seguridad y acepta
reglas durante las
actividades y
situaciones de
juego.
9
COMPETENCIA N03
CONVIVE RESPETANDOSE A S MISMO Y A LOS DEMAS

INDICADOR
ES
Propone y participa
en juegos grupales,
interactuando con
sus pares
compartiendo
materiales y
aceptando otras
Respeta y recuerda
las normas de
seguridad, as
como las reglas
que se requieren
durante las
actividades y

CAPACIDADES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que
afecta a l o a sus compaeros.
Expresa sus deseos de Convoca a sus

Incluye a sus
jugar y realizar
compaeros para
compaeros en los
actividades
con
otros
realizar
juegos y
Interacta con cada
Identifica las situaciones y
persona reconociendo que compaeros.
comportamiento que afectan la
todas son sujetos de Expresa su molestia
derecho y tiene deberes
Expresa
su
desagrado
y
desconcierto
frente a situaciones que

frente a situaciones de incumplimiento
le afectan
los acuerdos
deberes pactados.
Pide que de
lo llamen
por su ynombre
Identifique a su
Identifica a su escuela como un espacio
escuela como un
donde debe ser acogido, querido y
Expresa lo que
piensa sobre
situaciones y
conductas que
afectan los
derechos de sus
compaeros.
1 y 2 GRADO
Reconoce los derechos que le
corresponden como nio.
Reconoce gustos preferencias distintos
de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se les
piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas
cuando no reciben un buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros,
sin discriminarlos por caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas
de discriminacin hacia sus
compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede
verbal o fsicamente a alguien,
disculpndose y cumpliendo con
reparar el dao.
Explica por qu es importante que los
nios tengan derechos.

Construye y asume
normas y leyes utilizando

conocimientos y principios
democrticos
Expresa que le gusta Se expresa sobre aquellas conductas y

Seala que las normas
asistir a la escuela.
situaciones que le generen temor,
ayuden a que nos demos un buen
Expresa las normas
vergenza, inseguridad o desagrado, y que trato y alcanzar las metas, tanto en el
acordados en su aula afectan el bienestar del grupo.
juego como en la convivencia en el
Menciona
por
qu
hay
normas
en
su
aula.
aula.
Expresa cmo se Siente en su aula y en la Explica por qu en un grupo humano es

escuela
importante compartir metas y tener
normas.
Participa
en la elaboracin de normas
de convivencia.
Cumple las normas de convivencia
construidas por todos.
Acepta
los acuerdos decididos entre
todos los compaeros.

Participa en la definicin y
cumplimiento de metas personales y
de aula, en relacin con la
convivencia.
Seala con ayuda del adulto, los
avances y dificultades del
cumplimiento de las normas en el
aula.
Formula las normas y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica
seales de trnsito en las
calles, y manifiesta su disposicin a

seguir las normas (por ejemplo,
Caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por crucero peatonal
o cuando no pasan vehculos por la
Menciona las normas
Explica las normas
carretera, respetar el semforo).
establecidas por el
establecidas en el
Identifica los logros y dificultades en el
grupo para su aula

aula
cumplimiento de sus
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.
Manejo de conflicto de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiadas.
Menciona, a partir de una reflexin, la

responsabilidades y
las
importancia del cumplimiento de las
de sus compaeros.
normas.
Seala
la importancia de las
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las

responsabilidades
de cada
miembro.
de los dems
Se expresa
en su lengua materna.
materna
en el
Hace uso de su lengua
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al
aula
que pertenece.
Se da cuenta de su pertinencia tnica y
Participa con satisfaccin
de
actividades
y
fiestas
propias
de
su
pueblo
cultural.
Pregunta para
Pregunta y dialoga
Seala
algunas caractersticas de su
reconocer la vida
para conocer acerca
propia
cultura y muestra satisfaccin
del nio de su aula. de la vida de nios de
de tenerlas.
Encuentra diferencias otros pueblos.
Identifica
las manifestaciones culturales
y semejanzas entre Encuentra diferencias

(bailes,
comidas,
vestimentas, etc.) de
su manera de vivir y y semejanzas entre
su
localidad
y
las
comparte
la de otros nios
su manera de vivir y
espontneamente.
la de otros pueblos,
Identifica
los smbolos patrios del Per.
valorando la
Identifica
su escuela como suyo.
diversidad.
Le
gusta
conocer
acerca de otros
Expresa lo que le llama

pueblos de su localidad, regin o pas.
la atencin sobre
Identifica
caracterstica que distingue
otros pueblos y sus

Identifica situaciones injustas en los relatos
un pueblo de otro (lengua,
que escucha sobre la vida de otros pueblos vestimenta, costumbres, etc.
del Per.
Conoce algunos relatos histricos del
pas donde
la situacin
Recuerda las normas y Expresa, con sus palabras, que los conflictos
queaparece
los conflictos
no le de
Entiende
los acuerdos para
se puedan seleccionar.
afectan solo a l.
resolver conflictos.
Utiliza las normas del aula para resolver
Acepta que los conflictos pueden
conflictos.
ocurrir en el aula.
Dialoga de manera pacfica para empezar a Dice lo que siente y piensa frente a un
resolveren
loslas
conflictos
con los que
se
conflicto.
en las
Participa
Conversa
Propone
soluciones para enfrentar el
asambleas para
asambleas sobre las
conflicto.
resolver los
causas de los
conflictos que se
conflictos ocurridos y Acude al adulto cercano (padre, madre,
presentan.
las formas en que se docente, etc.) para que medien en un
conflicto cuando es necesario.
resolvieron.

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Reconoce que su
conducta
puede
haber afectado
cmo
la basura
afecta ela
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de Entiende
los espacios pblicos de la escuela.
ambiente que le rodea.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en
Desarrolla hbitos para reducir el
Cuida los espacios
la escuela.
Describe de qu manera cuida el ambiente y impacto ambiental en el lugar donde
pblicos y el ambiente
vive.
los espacios pblicos que hay en su
desde la perspectiva del
Cuida
a los animales y plantas como
comunidad.
desarrollo sostenible.
seres importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la
limpieza y el orden del aula y de la
escuela.

COMPETENCIA N04
PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMUN

INDICADOR
CAPACIDADES
ES5 AOS
3 AOS
4 AOS
1 y 2 GRADO
Identifica situaciones que involucran a
Expresa, con ayuda
Expresa
Identifica
todos los miembros del aula, dentro o
del docente, cmo
situaciones
dificultades,
fuera de la escuela.
se siente como
que la o lo
problemas o
Elabora y aplica preguntas simples (qu,
parte de su aula.
incomodan
situaciones que
Problematiza asuntos
cundo, quin) sobre las situaciones
frente al
afectan un grupo.
pblicos a partir del
tratadas.
grupo.
Comenta sobre
anlisis crtico.
Identifica,
en pginas sugeridas por el
Se expresa
situaciones
docente, imgenes que grafican un
sobre
cotidianas que
Busca informacin en la internet con la
asunto que involucra a un grupo de
ayuda del adulto para conocer ms sobre personas.
asuntos que afectan al grupo.
Elabora conjeturas simples a preguntas
Identifica a sus
Nombra a sus compaeros, docentes y Identifica a las principales autoridades
de la escuela y describe su labor
compaeros y
personal del aula como miembros de su
Aplica principios,
bsica.
comunidad educativa.
conceptos e informacin docentes como
Seala las funciones de la personas que
parte de su
vinculada a la
prestan servicios bsicos en su
comunidad
institucionalidad y a la
localidad ( el mdico, la enfermera, el
educativa.
ciudadana.
polica, los maestros, los serenos).
Distingue,
en las diversas opiniones las
Expresa sus opiniones sobre temas

Expresa sus
ideas
que
aportan y las que dificultan
comunes ante sus compaeros y
opiniones, y
(entorpecen) la discusin sobre un
docente
propuestas
Asume una posicin sobre
tema o situacin concreta que involucra
frente a sus
un asunto pblico, que le Escucha con
Escucha las opiniones
Escucha con atencin
a todos los miembros del aula.
permita construir
ayuda de la
de sus compaeros en
las opiniones de sus Escucha y parafrasea las ideas de sus
consensos.
docente cuando
las asambleas.
compaeros sobre un
compaeros.
un compaero
tema de inters
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Propone y gestiona Expresa sus ideas Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de Identifica sus necesidades y las de sus
iniciativas para lograr el en las asambleas
asamblea.
amigos.
de aula

Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn Plantea, con ayuda del
docente, los pasos que se deben seguir
Identifica acciones y
Identifica las situaciones para el logro de una actividad comn.
Expresa su molestia
palabras que vulneran
que vulneran sus
cuando se siente
Seala que tiene derechos, como la vida,
sus
derechos.
derechos o lo de sus
maltratado.
al nombre (tener DNI), a la recreacin,
compaeros
en su
Acude
a
su
docente
y
a
Acude
a
las
asambleas,
a la educacin, al buen trato, a la salud.

bienestar de todos y la
las
asambleas
para
a
su
docente
o
director
Participa
en acciones concretas frente a
promocin de los derechos

Acude a su docente
comunicar
situaciones
para
poner
en
la
vulneracin
de sus derechos.
humanos
y le avisa cuando
que afectan sus
conocimiento
Participa
en
acciones
concretas que
no lo respetan.
derechos.
conductas y
fomentan el conocimiento de los
situaciones que
derechos.
Participa
en la eleccin de sus
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus

representantes.
compaeros en la escuela.
Saben a quin acudir (familia, docentes)
COMPETENCIA N05
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS.
CAPACIDADES
3 AOS
Pregunta a las
personas de su
familia para obtener
Interpreta crticamente informacin sobre l
fuentes diversas
y su pasado.
Observa objetos,
fotos o relatos y
recoge informacin
INDICADORES
4 AOS
5 AOS
1 y 2 GRADO
Identifica
como
posibles fuentes del pasado
Reconoce que las personas le

pueden darle informacin sobre el objetos e imgenes antiguas y testimonios de
personas.
pasado.
Recoge informacin de dos o ms personas
sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin concreta
Obtiene informacin sobre algunos hechos o
sobre el pasado en diversas
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
fuentes (por ejemplo: objetos,
testimonios orales de personas de tercera
lugares, fotos, imgenes, relatos)
edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes

en
situaciones
Utiliza expresiones como: antes, Distingue
significativas, entre ayer, hoy, maana, al
despus, antiguo y nuevo,
inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
en sus explicaciones.
Utiliza
expresiones de tiempo referidas en
Menciona algunos hechos de su

minutos,
horas, semanas, meses y estacin de
vida siguiendo una secuencia.
acuerdo con su contexto a partir de actividades
cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del
pasado con una priorizacin sencilla (por
ejemplo: segn correspondan a sus abuelos, a
sus padres, etc.)
Ordena hechos o acciones cotidianas usando
expresiones que hagan referencia al paso del
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los
tiempo.
hechos ocurridos.
Constata y describe acciones o fenmenos que
trascurren en el mismo tiempo.
Distinguen
en su vida cotidiana cotidianas
aquellas actividades que son ms larga que

otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y
en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.
Utiliza expresiones
que ubiquen un
hecho en el tiempo.
Menciona algunas
etapas de su vida
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales
Cuenta ancdotas de su historia

personal

Elabora explicaciones
histricas reconociendo
relevancia de
determinados procesos
COMPETENCIA N06
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Formula
preguntas
sencillas
para saber
sobre
cambios en
su ambiente
o en su vida.
Menciona
causas
directas de
algunos
hechos.
Identifica alguna causa de

hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o
situaciones de la vida cotidiana de alguna
persona y su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado
propio o familiar a personas cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la
vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historial
personal, familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personajes en
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.

INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1 y 2 GRADO
Nombra los elementos Menciona los elementos naturales y sociales que se Describe los elementos
naturales y sociales de su
que observa en su
encuentran en su espacio inmediato.
espacio cotidiano
espacio inmediato.
Da ejemplos de los
Expresa de qu
Explica las relaciones entre
Identifica relaciones simples
cambios que debe hacer
manera los
los elementos naturales y
entre elementos naturales y
sociales que intervienen
cuando los elementos
elementos
en la construccin de los
sociales de su espacio
naturales influyan en su
naturales y
espacios geogrficos
cotidiano.
Recoge informacin sobre las acciones que las
Da ejemplos de situaciones en
personas de su familia y comunidad realizan y
las que todas las personas
que interviene en la construccin de su espacio
intervienen en la
inmediato.

Menciona
Identifica problemas
problemas ambientales que
ambientales de su
Evala problemticas
afectan a su espacio
espacio
inmediato
que
ambientales y territoriales
cotidiano.
afectan su vida y la de
desde mltiples
Identifica
algunas causas y
sus compaeros.
perspectivas
consecuencias de los
problemas ambientales que
en su ambiente
Describe
Evala situaciones de
Identifica los peligros
Identifica los peligros naturales e inducidos ocurren algunas
manifestaciones de los
naturales que podran
que podran daarlo a l y su familia.
riesgo y propone acciones
peligros naturales e indicios
daarlo
dentro
de
la
para disminuir la
que afectan a las personas
escuela.
vulnerabilidad frente a los
Reconoce
y sigue las seales
desastres.
de evacuacin ante una
emergencia e identifica las
zonas seguras de su escuela.
Participa
en simulacros y otras
actividades siguiendo
indicaciones vinculadas al
Plan de Gestin de Riesgo de
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Desastres.
Participa en acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin
de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
Maneja y elabora diversas
Identifica la ubicacin de sus
Se ubican
Se ubica interpretando
Se ubica
las expresiones
interpretando las pares y objetos utilizando
fuentes de informacin y interpretando las
expresiones como delante
expresiones: dentro debajo de - encima
expresiones
herramientas digitales
de-detrs de, debajo
de
fuera
de,
de,
al
lado
de,
delante
para comprender el
de-encima de, al lado
debajo de encima dentro de- fuera de,
de-detrs de,
espacio geogrfico
de, dentro de- fuera de,
de, cerca de- lejos cerca de- lejos de
debajo decerca de- lejos de,
de en relacin a s
en relacin a s mismo
encima de, al
Se desplaza hacia adelante- atrs, abajoderecha- izquierda.
mismo.
Describe algunas posiciones de ubicacin
Se desplaza en su espacio
Se desplaza en
especial usando su propio lenguaje con la
cotidiano usando puntos de
distintas direcciones.
ayuda de un adulto por ejemplo: delante de- referencia.
detrs de , debajo de- encima de , al
Identifica, dentro de las
actividades las que
pueden contaminar su
espacio inmediato

COMPETENCIA N07
CAPACIDADES
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS

INDICADORES
3 AOS
4
5 AOS
AO
Vivencia las ocupaciones de los miembros

de Identifica, en
su familia
actividades
vivenciales, las
ocupaciones de su
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema econmico y
financiero
Toma conciencia de que

es parte de un sistema
econmico.
Representa de manera verbal, con dibujos o construcciones de algunos

elementos de su espacio inmediato.
Guarda y cuida los
materiales que utiliza

en el aula para que
otros lo puedan
utilizar.
Menciona los bienes (productos) que se

consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en
Expresa cmo se
organiza su familia
para cubrir sus

principales
necesidades
Da ejemplos de situaciones en las que l
cuida los recursos de su escuela y menciona
cmo ello beneficia a todos.
1 y 2 GRADO
Describe las ocupaciones
econmicas que realizan las
personas de su espacio
cotidiano.
Menciona cmo algunas
instituciones, (municipios,
empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etc.)
satisfacen las necesidades
sociales de las personas.
Reconoce al obtener un
producto se debe retribuir por
ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos
brindados por su familia y la
escuela que le permiten tener
una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones
(ahorro, cuidado, preservancia)
que contribuyen al bienestar de

Gestiona los recursos de
manera responsable.
Utiliza de manera
responsable los
recursos que le
pertenecen.
Participa en
donaciones y decide
sobre el futuro de sus
pertenencias.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias)

para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos
con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos).
Participa en intercambios, donaciones,
trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenecas.
Utiliza
responsablemente los recursos
de los que dispone,
reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos
en el aula para cubrir una
necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios
pblicos tienen un costo y los
usa con responsabilidad.
COMPETENCIA N07
ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONOMICOS
CAPACIDADES
Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema econmico y
financiero
INDICADORES
3 AOS
4
5 AOS
AO
Vivencia las ocupaciones de los miembros

de Identifica, en
su familia
actividades
vivenciales, las
ocupaciones de su
familia y los
servicios que brinda
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
Toma conciencia de que

es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de

manera responsable.
Menciona los bienes (productos) que se

consumen en su familia, los lugares de
donde provienen y las personas que
intervienen en su produccin.
Expresa cmo se
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Guarda y cuida los
materiales que utiliza

en el aula para que
otros lo puedan
utilizar.
Da ejemplos de situaciones en las que l

cuida los recursos de su escuela y menciona
cmo ello beneficia a todos.
Utiliza de manera
responsable los
recursos que le
pertenecen.
Participa en
donaciones y decide
sobre el futuro de sus
pertenencias.
Organiza sus recursos (bienes,

pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos
con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos).
Participa en intercambios, donaciones,
trueques y otras actividades en las que
1 y 2 GRADO
Describe las ocupaciones
econmicas que realizan las
personas de su espacio cotidiano.
Menciona cmo algunas
instituciones, (municipios,
empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etc.)
satisfacen las necesidades
sociales de las personas.
Reconoce al obtener un producto
se debe retribuir por ello
(dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados

por su familia y la escuela que le
permiten tener una mejor calidad
de vida.
Identifica aquellas acciones
(ahorro, cuidado, preservancia)
que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela.
Utiliza responsablemente los
recursos de los que dispone,
reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en
el aula para cubrir una necesidad
del grupo.
Reconoce que los servicios
pblicos tienen un costo y los usa
COMPETENCIA N11
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA.
CAPACIDADES
INDICADORES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO DESDE EL DISEO
CURRICULAR NACIONAL (DCN)
1 GRADO

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UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Explica las relaciones de causa efecto entre ideas

Menciona las caractersticas de animales, objetos,

Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas explicitas de

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Pronuncia con claridad

Pronuncia con claridad variando

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo

Revisa si sus ideas guardan

Responde preguntas en forma pertinente.

Interviene para aportar Colabora con su interlocutor

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Representa a travs Representa, a travs de otros lenguajes, algn

Menciona las diferencias entre las

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Se apropia del sistema

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Textualiza sus ideas

Escribe solo, o por medio del adulto

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Relaciona ideas por

Revisa el escrito que

Revisa el contenido del texto en

Menciona lo que ha escrito en sus textos a

texto, y lo justifica a partir de los

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

INTERACTUA CON TEXTOS ESCRITOS

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Agrupa objetos con un

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Propone acciones para

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Emplea procedimientos Emplea recursos al

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Identifica datos y relaciones en problem

Expresa con su propio Describe con lenguaje cotidiano la regla de fo

tres elementos que se

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

grfica y simblica (con expresiones de adic

Expresa las relaciones de Describe relaciones numricas entre elemen

Emplea estrategias heursticas para ampli

Emplea procedimientos de conteo o de c

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

Emplea el ensayo y error la

Explica sus procedimientos al continuar o cre

Explica sus procedimientos al resolver proble

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

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los objetos que