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Elaborado por:
Prof. Cora Blanco de Zehr
Prof. N. Teresa Chacn de Figueroa
Actualizado por
Prof. Beatriz Blanco J.
Edicin 2013
INGLS INSTRUMENTAL I
MANUAL PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE LA LECTURA DE TEXTOS
EN IDIOMA INGLES
TABLA DE CONTENIDOS
PGINA
16
33
Por qu leer?
Los objetivos de la lectura difieren enormemente de un lector a otro. En general
podemos decir que son: casual, general, directo o transferido.
Casual: Si leemos para pasar el tiempo, distraernos o entretenernos, por simple
curiosidad o porque nos llama la atencin un tema.
General: Cuando lo hacemos para satisfacer intereses acadmicos o profesionales
sobre un tema.
Directo: Cuando debemos satisfacer una necesidad de informacin para resolver una
actividad posterior, para confirmar una suposicin, sospecha o creencia o para verificar
nuestro conocimiento.
Transferido: Cuando debemos encontrar una informacin para otra persona, es decir,
cuando debemos reportar, revisar, traducir o resumir un trozo que nos ha sido
asignado.
Aun cuando leemos textos eficientemente en nuestro propio idioma, por qu
no lo podemos hacer igual en ingls? Frecuentemente pensamos que no conocemos el
idioma lo suficiente como para leerlo y comprenderlo. Comenzamos a leer con miedo a
que vamos a tener problemas con el vocabulario y con estructuras desconocidas, de
manera que leemos lenta y cuidadosamente, pensando y midiendo cada palabra,
aferrados a un diccionario como si se tratara de un equipo de sobrevivencia. En otras
palabras, carecemos de confianza en nuestro propio conocimiento y capacidad para
comprender el texto. La accin de leer debe ser para nosotros como el comer, es decir,
no pensar acerca de lo que hacemos cuando leemos, al igual que no pensamos como
agarramos los cubiertos para comer, debe ser una accin natural.
You already have a reasonable vocabulary. You have difficulty in using this
vocabulary but not too much difficulty in understanding it. Read the following
passage and then explain in your own words the massage given.
3
Learning a Language
Learning a language is, in some ways, like learning how to fly or play the guitar. There
are important differences, but there is a very important similarity. It is this: learning how
to do such things needs lots of practice. It is never enough simply to KNOW
something; you must be able to DO things with what you know. For example, it is not
enough simply to read a book on how to fly an airplane. A book can give you lots of
information about how to fly, but if you only read a book and then try to fly without great
deal of practice first, you will crash and kill yourself.
Remember that individual words are not as important as whole situations. Try to
understand whole situations even if you do not understand individual words. Use the
following lines to write your impressions about the text read above.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------UNIDAD I.- Las palabras: su estructura y procesos de formacin.
4
Significado
3ra persona singular (presente)
tiempo pasado regular
tiempo pasado regular
tiempo pasado irregular
tiempo participio pasado irregular
participio presente
plural
possession
grado comparativo del adjetivo
6
Palabra
comeS
closeD
plantED
went
takEN
readING
carS
manS
tallER
-est
tallEST
SUFIJOS DERIVACIONALES
Al igual que los sufijos inflexionales, los sufijos derivacionales aparecen al final del
morfema libre o lxico y con stos se forman o derivan nuevas palabras. Como
resultado y a diferencia de los sufijos inflexionales, los sufijos derivacionales
modifican la funcin gramatical de la palabra derivada.
Morfema lxico:
HOPE
Funcin gramatical: SUSTANTIVO Y/O VERBO
Sufijo derivacional: LESS
Significado: (SIN)
Morfema derivado: HOPELESS
Nueva funcin gramatical: ADJETIVO
Morfema lxico:
JOY
Funcin gramatical: SUSTANTIVO
Sufijo derivacional: FUL
Significado: (LLENO DE)
Morfema derivado: JOYFUL
Nueva funcin gramatical: ADJETIVO
Morfema lxico:
KIND
Funcin gramatical: ADJETIVO
Sufijo derivacional: NESS
Significado: (CONDICIN DE)
Morfema derivado: KINDNESS
Nueva funcin gramatical: SUSTANTIVO
7
SIGNIFICADO
PALABRA DERIVADA
acto de tener
estado, condicin...
persona que...
persona que...
persona que...
persona que...
gerundio...
estado, accin de...
dominio, condicin...
estado, condicin...
manera...
condicin...
capaz de ser...
lleno de, como...
sin...
condicin, resultado
acto de, condicin
condicin, resultado
condicin
condicin
condicin
storage
performance, difference
writer
actor
typist
analyst
eating/ clothing
agreement
freedom, kingdom
friendship
slowly, possibly
logical
drinkable
dangerous
endless, careless
fusin, vision
elation, creation, translation,
compilation
Kindness
effective
technicism
PREFIJOS
Los prefijos son morfemas adjuntos que se agregan al inicio del morfema base para
cambiar su significado sin alterar su funcin gramatical.
8
SIGNIFICADO
PALABRA DERIVADA
UnMisDisAntiDeUnderOverPREFIJOS
no lo suficiente
incorrecto
accin opuesta
en contra de
reducir; al contrario
inferior
no lo suficiente
SIGNIFICADO
untie
mispronounce
disagree
antilabor
decompose
underline
overheat
PALABRA DERIVADA
ReSemiInterCoIn-
hacer de nuevo
parcialmente
en medio de
en unin de
negacin
reorganize
semicivilized
interaction
coworker
incomplete
A manera de conclusin podemos decir que las palabras son morfemas lxicos o libres
formadas por un morfema base o radical as como tambin pueden o no estar
constituidos de morfemas adjuntos o afijos.
ANALISIS DE LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS (ACI)
Para poder deducir el significado de las palabras que a simple vista nos parecen
desconocidas, es de gran utilidad aplicar la tcnica del anlisis de los constituyentes
inmediatos (ACI). A travs de sta se hace un desglosamiento de una estructura binaria
formada por una base y afijos inflexionales y/o derivacionales. Por ejemplo, si
encuentra la palabra Recountable es posible aplicarle la tcnica ACI, lo cual nos dar
como resultado que la primera parte de la palabra es el prefijo re que significa hacer
de nuevo (revise la lista de prefijos suministrada), la siguiente parte de la palabra es el
verbo count que significa contar. La ltima parte de la palabra es el sufijo able que
significa capaz de. De acuerdo a lo anteriormente sealado tenemos un morfema base:
count, el prefijo: re y el sufijo derivacional: able que en conjunto significa recontable.
EJERCICIO DE APLICACIN 1
Lea el prrafo que se muestra a continuacin y analice las palabras enumeradas, que
aparecen en negritas, aplicando la tcnica de los constituyentes inmediatos.
9
Abstract
Advances in 1.communication technologies have made great progress in 2.bridging
time and distance, but 3.social and cultural 4.differences are still formidable
5.obstacles to 6.effective communication. Communication 7.processes occurs in
specific cultural 8.contexts, with unique 9.normative beliefs, 10.assumptions, and
shared 11.symbols. Culture influences what people communicate, to whom they
communicate, and how they communicate. There has been little systematic cross
cultural research to explicate the effects of communication media on communication
12.effectiveness. This article proposes cultural effects on 13.perceptions of media
effectiveness. The authors advance conceptual 14.knowledge by 15. Presenting new
16.perspectives on the cultural effects on 17. Individuals perception of media and
their effectiveness.
Key Words: Communication, culture, 18. Individualism, media, power distance, uncertainty
19.avoidance, media 20 richness theory.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Prefijo
10
Sufijo inflexional
Sufijo derivacional
20
Laboratory ------------lab.
Professor ------------prof.
Influenza ------------flu.
Telephone ------------phone.
FBI
RADAR
NATO
LASER
SEC
IMF
IDB
UN
UK
USA
Ejemplos:
Automobile Omnibus
Smoke flog
Breakfast lunch
------------------ autobus
------------------ smog
-------------------brunch
Ejemplos:
Morfemas base
Book, change, army, people,
bird, slay, flea, long, spirit
12
Palabras compuestas: Son palabras constituidas por dos o ms morfemas base tal es
el caso en palabras como las que aparecen en el cuadro que se muestra a
continuacin:
Palabras
Morf base
Earthquake
,
earth
quake
Look over,
Look
over
kill
joy
Blackboard,
Black
board
down
poor
Councilman,
Council
man
hard
ball
Carefree,
Care
free
cheer
up
Stopover,
Stop
over
sit
down
Cupboard,
Cup
board
like
wise
Stoplight
Killjoy,
Downpour,
Hardball,
Cheer up,
Sit down,
Morf base
Palabras
Morf base
Stop
Morf base
light
Likewise
Palabras Complejas: Son aquellas palabras constituidas por un Morfema base o lxico
ms uno, dos o ms morfemas adjuntos. Tal es el caso de las siguientes palabras que
aparecen en el cuadro siguiente:
Palabras
Lioness
Telephones
Eraser
M.
adjunto Morf.
(prefijo)
base
tele
lion
phone
erase
13
M.
adjunto M.
adjunto
(sufijo
(sufijo
inflexional)
derivacional)
ness
s
er
Unimportantly
harmfulness
Discouragement
Difference
Forgiveness
Prayerfully
Relationships
Fewer
Practising
Situation
Smoking
Un, im
dis
for
-
port
harm
cour
differ
give
pray
Relate
Few
Practice
Situate
Smoke
s
er
Ing(verb)
-
ant, ly
ful, ness
age, ment
ence
ness
er, ful, ly
tion, ship
tion
ing,(noun)
EJERCICIO DE APLICACIN II
Instrucciones: Escoja una lectura de las que aparecen a continuacin e identifique y
analice palabras simples, compuestas y complejas.
Whether only you are searching for solutions to family conflict, or whether your spouse
or other family members also want harmony, there are actions you can take immediately
to begin changing your own behavior, and your response to the behavior of your spouse
and family.
envy. But the Holy Spirit produces this kind of fruit in our lives: love, joy, peace,
patience, kindness, goodness, faithfulness, gentleness, and self-control. Since we are
living by the Spirit, let us follow the Spirits leading in every part of our lives. Let us not
become conceited, or provoke one another, or be jealous of one another
Sintagma verbal
16
ELEMENTOS DE LA ORACION
La estructura interna de la oracin est conformada por una serie de elementos
denominados ESTRUCTURAS GRAMATICALES, puesto que cada uno desempea
una funcin gramatical determinada que lo caracteriza en el patrn de la oracin. Entre
los elementos de la oracin que estudiaremos seguidamente estn los sustantivos,
pronombres y sus modificadores (adjetivos, adverbios, frases preposicionales) y los
verbos. Este breve anlisis ser de gran utilidad para afianzar la comprensin de
textos.
1.-SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES:
SUSTANTIVOS
Los sustantivos se usan para nombrar o designar personas, animales, lugares, objetos,
abstracciones. Estos son morfemas lxicos o libres e integran la categora ms amplia
de las estructuras gramaticales. Su funcin en la oracin es la de servir de sintagma
nominal o sujeto, de objeto directo e indirecto de verbos o de objeto de preposiciones.
Entre algunos ejemplos de sustantivos en ingls tenemos:
-PERSONAS: sister, student, doctor, neighbour, Douglas, Margaret, citizen, friend,
customer, man, Employee.
-ANIMALES: cat, horse, ant, dolphin, insect, dog.
-LUGARES: town, garden, Madrid, Walnut Street, church, lake.
-OBJETOS: table, crown, compact disk, pencil, fork.
-GRUPO DE PERSONAS U OBJETOS: people, family, club, corporation, orchestra,
legislature, army, and neighborhood
-ABSTRACCIONES: (condiciones, estados, procesos, ideas): happiness, morality,
drainage, personality, phenomenon, love, friendship.
PLURAL DE SUSTANTIVOS
17
18
b) Palabras que terminan (Y), precedidas por consonante cambian la (y) por (i) y
agregan (-es).
Colony colonies / library libraries
Spy spies / library libraries
EXCEPCIONES: Nombres propios como Marys, Harrys, Larrys, Terrys, y la palabra:
Standbys no siguen la regla b del plural.
c) Algunas palabras terminadas en (O):
Hero heroes / echo echoes / Negro negroes
Potato potatoes / tomato - tomatoes
d) Algunos sustantivos que terminan en (F) o (FE), cambian la F por V y agregan es:
Wife wives / half halves / life lives
Shelf shelves / thief thieves / wolf- wolves
PLURALES IRREGULARES
a) Hay un reducido nmero de sustantivos que no siguen las reglas anteriores, por
lo que forman plurales irregulares. Entre ellos tenemos:
Child (nio/a): CHILDREN
Goose (ganso): GEESE
Man (hombre): MEN
Mouse (ratn): MICE
Tooth (diente): TEETH
/
/
/
/
/
/
/
GOODS
(mercanca)
FIREWORKS (fuegos pirotcnicos)
SCISSORS (tijeras)
ladies
The Jones
PLURAL
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
20
3. __________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
C. Identifique las frases con el posesivo S que aparecen en el texto.
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
At the table that night, her fathers face looked cloudy. Roy had to go to work without
any dinner. Supper had been late. Opals father finished the last bit of potato on his
plate. He leaned back stearing at Opal.
-Well, girl, how come you didnt get home to fix your brothers dinner or start
supper? -Im waiting for an answer
Opal began telling about school, the jewel shop on Essex Street Her father
looked amazed, then angry, then sad.
(Tomado de: THE BAROQUE MARBLE by E. Proulx)
D. - Del texto siguiente identifique los sustantivos en plural. Escriba cada uno e indique
la forma singular que le corresponde.
Our school had a vegetable garden where we toiled like prisoners in the fields.
We were learning to love nature. Then the school announced it would lend tools for
home gardens. We attacked the desert in our backyard. We planted tomatoes, string
beans, corn, peas, cucumbers, and radishes. By the middle of summer, where nothing
had bloomed before, there stood giant patches of banana peels, chicken heads, corn
husks and mattress springs.
We made several tries at keeping up a goldfish bowl. My mother loved the
restless little creatures. When she came near the bowl, the fish would swim up to the
top to be fed. She would let us feed them.
PRONOMBRES PERSONALES (ver cuadro adjunto)
Los pronombres son estructuras que remplazan a los sustantivos y ocupan la posicin
de stos en la oracin.
21
Personal pronouns
I
You
He
She
It
We
You
They
Pronombres personales
Yo
Tu
El
Ella
El (Impersonal)
Nosotros
Vosotros
Ellos
EJEMPLOS:
-I met him last month. (Yo lo conoc el mes pasado.)
-The Browns invited me to their party. (La familia Brown me invite a su fiesta)
22
EJEMPLOS:
-Your pen is better than mine.
-The idea was his.
-Philip needed a jacket, so I let him borrow yours.
-Sue parked her car directly behind theirs, but ours is in front.
-My typewriter is old. Hers is brand new.
-Those marks published on the board outside are theirs
-Ours are better than theirs
-Eda and I are neighbours because my beach house is next to hers
-Excuse me! Would you tell me which room is closer to yours?
PRONOMBRES REFLEXIVOS: Se refieren al sujeto de la oracin y van despus del
sustantivo al que se refieren, despus de un verbo o de una preposicin. Detalle el
siguiente cuadro:
23
Pronombre
s
personales
I
You
He
She
It
We
You
They
Pronombre
s del objeto
Pronombre
s Posesivos
Me
You
Him
Her
It
Us
You
Them
Mine
Yours
His
Hers
Its
Ours
Yours
Theirs
Pronombres
reflexivos
Myself
Yourself
Himself
Herself
Itself
Ourselves
Yourselves
Themselves
EJEMPLOS:
-Carol burned herself on the stove.
-They cook for themselves.
-She herself cleaned the room.
-I am going to weigh myself.
-They spoke to the headmaster himself.
EJERCICIO DE APLICACIN IV
INSTRUCCIN: Subraye el pronombre (dentro del parntesis) que corresponda segn
el caso.
1. Margie works at a hospital. (She/He) is a nurse.
2. The children like to play in the park. (He/They) go there every afternoon.
3. The dog broke that table too. (It/its) has broken two chairs and a mirror so far.
4. Your fathers tools are on the floor. Put (It/them) in the cabinet.
5. Did you give (She/her) the good news?
6. The coffee maker just turned (itself/themselves) on.
7. Where are our coats? I left (they /them) at the entrance
8. Johns camera is American. (My/Mine) is Japanese.
2. ADJETIVOS Y ADVERBIOS:
24
1. Kind
teacher
12. new
jacket
2. Good
idea
13. early
class
3. Slow
train
14. sour
cream
4. Blue
dress
15. important
grade-letter
5. Happy
family
16. red
hat
1. Strange
city
17. Small
house
2. Interesting
books
18. Tall / Fat
man
3. Beautiful
day
19. Honest
children
4. Easy
lesson
20. Heavy
box
5. Nice
doctor
21. Cold
winter
6. Narrow
street
22. Big
ship
LOS ADJETIVOS: se caracterizan por calificar y expresar cualidades de los sustantivos
que modifican. Presentan diversas posiciones pero las ms comunes son aquellos
adjetivos que aparecen antes del sustantivo o despus del verbo TO BE.
EJEMPLOS: -
25
Adjetivos Posesivos
My
Your
His
Her
Our
Your
Their
EJEMPLOS:
-Lloyd broke his leg.
-Your keys are on the table.
-Let me show you my new laptop
-You will be always welcome to our place
-That is their dog. Its name is Rum.
-Your friend Jenny lives with her parents
Una vez analizado el cuadro anterior seale la relacin existente entre los adjetivos
posesivos, los pronombres personales y los pronombres del objeto:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ADVERBIOS: Los adverbios modifican a los verbos, adjetivos y a otros adverbios,
expresando lugar, tiempo, manera, intensidad y frecuencia de estos, dndole as mayor
nfasis y amplitud en su significado.
EJEMPLOS: -Jessie was skiing unsteadily.
El adverbio unsteadily describe la forma como el sujeto ejecuta la accin de esquiar.
-The coyote howled mournfully at the moon.
El adverbio mournfully describe la manera como el sujeto (the coyote) ejecuta la
accin de maullar a la luna.
- The girls were talking outside.
El adverbio outside describe donde se ejecuta la accin del verbo.
-They have always tried to be good friends.
El adverbio always describe la frecuencia de la accin ejecutada por el verbo.
Para completar el estudio de los adverbios, es importante tener en cuenta las
siguientes observaciones:
a) Muchos adverbios se forman al agregarle el sufijo derivacional LY a adjetivos como:
Dear dearly / helpful helpfully/ bad badly / careful carefully
Cheap cheaply/ high highly / direct directly/ happy - happily
26
ADJETIVO/ADVERBIO
cheap (barato)
dark (oscuro)
full (completo)
light(luminoso)
27
ADJETIVO/ADVERBIO
clear (claro)
fair (bueno)
hard (duro)
long(largo)
pretty(bonito, bastante)
well (bien)
ADJETIVOS
Bright star
Fast car
Wrong answer
Hard job
quick (rapido)
wrong (incorrecto)
ADVERBIOS
shone bright
goes fast
answered wrong
works hard
28
COMPARATIVO
harder than
louder than
uglier than
prettier than
hotter than
sooner than
SUPERLATIVO
the hardest
the loudest
the ugliest
the prettiest
the hottest
the soonest
Los adjetivos y adverbios que tienen dos o ms silabas les anteceden los morfemas
libres MORE / LESS para formar el grado comparativo (de superioridad o inferioridad) y
THE MOST / THE LEAST para formar el superlativo (de superioridad o inferioridad)
respectivamente.
ADJETIVODVERBIO
selfish
active
easily
efficient
COMPARATIVO
more selfish than
less active than
more easily than
less efficient than
29
SUPERLATIVO
the most selfish
the least active
the most easily
the least efficient
EJERCICIO DE APLICACIN V
INSTRUCCIONES: Lea el texto dado a continuacin y observe como se presentan en
la lengua los sustantivos y verbos con diferentes modificadores que amplan,
especifican y delimitan su significado y lo que quieren expresar.
A CLEAR CONSCIENCE
The whole village soon learnt that a large sum of money had been lost. Sam Benton,
the local butcher, had lost his wallet while taking his savings to the post-office. Sam
was sure that the wallet must have been found by one of the villagers, but it was not
returned to him. Three months passed. But one morning Sam found his wallet outside
his front door. It had been wrapped up in newspaper and it contained half the money
he had lost, together with a note, which said: A thief, yes, but only 50 percent a thief!
Two months later, some more money was sent to Sam with another note: Only 25 per
cent a thief now! In time, all Sams money was paid back in this way. The last note
said: I am 100 per cent honest now!
1. Del texto se han tomado los siguientes sustantivos. Escriba al lado de cada uno la
palabra que ampla su significado en el texto. Seale si se trata de adjetivos, artculos,
pronombres o adverbios.
__________________________ Village
__________________________ Sum
__________________________ Butcher
__________________________ Wallet
__________________________ Savings
__________________________ Morning
__________________________ months
__________________________ door
__________________________ money
__________________________ note
__________________________ thief
__________________________ way
2. Lea de nuevo las siguientes oraciones tomadas del texto. Observe los verbos
subrayados. Identifique las palabras que amplan su significado.
-The whole village soon learnt that a large sum of money had been lost.
______________________________________________________________________
30
-Three months passed, and then one morning, Sam found his wallet outside his front
door.
______________________________________________________________________
-Two months later, some more money was sent to Sam
______________________________________________________________________
3. Identifique las Frases Preposicionales encabezadas por:
To______________________________
outside__________________________
by_________________________________
_
in__________________________________
4. Lea el siguiente texto e identifique los diferentes grados que presentan los adjetivos.
People are not as honest as they used to be. The temptation to steal is greater
than ever before, especially in large shops. For example, one Monday morning, when
there were fewer people in the shop and it was easier to steal, a well-dressed woman
chose one of the most expensive dresses. She handed it to the assistant who wrapped
it up for her as quickly as possible. The woman left without paying. Then it was
discovered that the assistant was the womans daughter.
Escriba los seis (6) adjetivos en sus diferentes grados tal y como aparecen en el texto.
1-____________________________4-___________________________
2-____________________________5 -___________________________
3-____________________________6 -___________________________
EJERCICIO DE APLICACIN VI
A continuacin se le presentan dos textos diferentes. Escoja slo uno de ellos, Divida
cada prrafo en oraciones. En cada oracin reconozca con su respectivo significado en
espaol las siguientes palabras: sustantivos, adjetivos, pronombres personales
pronombres posesivos, pronombres del objeto, pronombres demostrativos, pronombres
relativos, adjetivos posesivos, adverbios, preposiciones y los grados del adjetivo si los
hubiere. Antes de optar por el diccionario recuerde recurrir al anlisis de los
constituyentes inmediatos en aquellas palabras que le resulten difciles comprender.
Trate de usar el diccionario solo en casos extremos.
Establish a clear vision for the strategic planning implementation process. Paint a
picture of where the organization will end up and the anticipated outcomes. Make
certain the picture is one of reality and not what people wish would occur. Make
sure key employees know why the organization is changing.
32
Something is motivating you, the reader, to read this paper. Whether you are reading
this to learn something new or perhaps you are curious as to my opinion on the subject
matter. Something has motivated you to start reading and something is motivating you
either continue reading or put it down. I would like to encourage you to keep reading,
and hope that you find something worthwhile.
Because motivation is such a broad topic we will attempt to focus on the intrinsic aspect
of motivation in an educational environment. Intrinsic motivation is what encourages a
student to attend class, to explore, and desire knowledge without any external
incentives or what can also be identified as bribery. The type of motivation we are going
to examine is the type of motivation that is found in the heart. Heart is the passion, it is
the drive, and it is the pursuit of something bigger than oneself. It is not self-seeking; it
is concerned only with the success of the project and the people that are on board with
the vision.
Forma verbal
Simple
Infinitivo
Tercera persona del singular
Participio presente
Pasado
06
Participio Pasado
Ejemplos
Work, give, sing, watch
to
To work, to give, to sing, to watch
S, ES
Works. Gives. Sings. Watches
ING
Working, giving, singing, watching
D, ED, N Worked, gave, sang, watched
T,etc.
ED
ED, Worked, given, sung, watched
N T etc
33
Cada una de las seis formas antes mencionadas de los verbos se manifiesta en los
diferentes TIEMPOS VERBALES; los cuales delimitan la accin en un periodo de
tiempo determinado.
TIEMPOS VERBALES:
PRESENTE SIMPLE: Este tiempo expresa hechos reales: hbitos, costumbres,
habilidades. Los adverbios: frequently, usually, everyday son a menudo empleados en
este tiempo verbal. Slo con la segunda persona en singular o plural (you) expresa
futuro cuando es usado con los adverbios: next, tomorrow, tonight.
Las terceras personas en singular del tiempo presente de los verbos poseen siempre el
sufijo inflexional s/-es en oraciones enunciativas. En oraciones interrogativas siempre
aparece el auxiliar DO con los pronombres I-YOU-WE-THEY y el auxiliar DOES con
HE-SHE-IT. Para las oraciones negativas se emplean las formas DO NOT (DONT) y
DOES NOT (DOESNT) respectivamente. Observe ejemplos de su uso en el cuadro
siguiente:
Enunciado:
Interrogacin:
Negacin:
Enunciado:
Interrogacin:
Negacin:
DO
DOES
Am
Are
Is
am not
are not
(arent)
is not
(isnt)
Otros Ejemplos:
-Open the door.
-The doorbell is ringing.
-Hes attending the university.
-They are taking the eight oclock train.
-Im leaving next week.
-Are you going to analyze the results?
-It isnt raining right now
35
VERBOS REGULARES
PRESENTE
PASADO
PRESENTE
PASADO
LIKE (gustar)
LIKED
ASK (preguntar)
ASKED
FOLLOW (seguir)
FOLLOWED
NAME (nombrar)
NAMED
LEARN (aprender)
LEARNED
LIVE (vivir)
LIVED
WANT (desear)
WANTED
LISTED (escuchar)
LISTENED
PAINT (pintar)
PAINTED
PREFER (preferir)
PREFERED
THANK (agradecer)
THANKED
CALL (llamar)
CALLED
DECIDE (decidir)
DECIDED
NEED (necesitar)
NEEDED
ADD (agregar)
ADDED
WAIT (esperar)
WAITED
START (comenzar) STARTED
INVITE (invitar)
INVITED
LIE (mentir)
LIED
Compare las formas del presente con las del pasado y observe aquellas palabras a las
que se han agregado los morfemas d y ed.
Los VERBOS IRREGULARES, como lo indica su nombre, no siguen la regla anterior
puesto que presentan cambios al ser conjugados. De acuerdo a las transformaciones
que sufren estos verbos, se han ubicado en grupos con cambios similares para facilitar
su reconocimiento.
GRUPO 1: Verbos que tienen la misma forma en el pasado y participio pasado.
PRESENTE
PASADO
36
PARTICIPIO PASADO
BUILD (construir)
LEND (prestar)
SPEND (gastar)
MEAN (querer decir)
WIN (ganar)
STRIKE (golpear)
SIT (sentarse)
MEET (encontrarse con)
READ (leer) [ri:d]
LEAD (guiar)
HOLD (sostener)
GET (obtener)
FIGH (pelear, luchar)
BUY (comprar)
BRING (traer)
THINK (pensar)
TEACH (ensear)
SEEK (buscar; pretender)
FIND (encontrar)
STAND (estar de pie)
FEEL (sentir)
DEAL (negociar)
KEEP (guarder, mantener)
SELL (vender)
TELL (decir)
LOSE (perder)
LEAVE (abandoner)
HAVE (tener)
MAKE (hacer)
HEAR (oir)
LAY (poner, extender)
BUILT
LENT
SPENT
MEANT
WON
STRUCK
SAT
MEAT
READ
LED
HELD
GOT
FOUGHT
BOUGHT
BROUGHT
THOUGHT
TAUGHT
SOUGHT
FOUND
STOOD
FELT
DELT
KEPT
SOLD
TOLD
LOST
LEFT
HAD
MADE
HEARD
LAID
BUILT
LENT
SPENT
MEANT
WON
STRUCK
SAT
MEAT
READ
LED
HELD
GOT
FOUGHT
BOUGHT
BROUGHT
THOUGHT
TAUGHT
SOUGHT
FOUND
STOOD
FELT
DELT
KEPT
SOLD
TOLD
LOST
LEFT
HAD
MADE
HEARD
LAID
PRESENTE
PASADO
PARTICIPIO PASADO
KNEW
THREW
DREW
KNOWN
THROWN
DRAWN
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GROW (crecer)
TAKE (tomar, agarrar)
GIVE (dar)
SEE (ver)
EAT (comer)
FALL (caerse)
SPEAK (hablar)
BREAK (romper)
CHOOSE (escoger)
FORGET (olvidar)
STEAL (robar)
WEAR (vestir)
TEAR (rasgar)
BEGIN (iniciar)
DRINK (beber)
SING (cantar)
RING (sonar)
RUN (correr)
SWIM (nadar)
FLY (volar)
DRIVE (manejar, conducir)
WRITE (escribir)
RIDE (pasear)
RISE (ascender)
BE {AM-ARE-IS} (ser-estar)
GO (ir)
DO-DOES (hacer)
COME (venir)
BECOME (convertirse)
LIE (reclinar, descansar)
GREW
TOOK
GAVE
SAW
ATE
FELL
SPOKE
BROKE
CHOSE
FORGOT
STOLE
WORE
TORE
BEGAN
DRANK
SANG
RANG
RAN
SWAM
FLEW
DROVE
WROTE
RODE
ROSE
WAS/WERE
WENT
DID
CAME
BECAME
LAY
GROWN
TAKEN
GIVEN
SEEN
EATEN
FALLEN
SPOKEN
BROKEN
CHOSEN
FORGOTTEN
STOLEN
WORN
TORN
BEGUN
DRUNK
SUNG
RUNG
RUN
SWUN
FLOWN
DRIVEN
WRITTEN
RIDDEN
RISEN
BEEN
GONE
DONE
COME
BECOME
LAIN
PASADO
COST (
costar)
CUT (cortar)
HIT (golpear)
HURT (herir)
LET (dejar)
PUT (poner)
COST
CUT
HIT
HURT
LET
PUT
PARTICIPIO PASADO
COST
CUT
HIT
HURT
LET
PUT
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SET
SET
ORACION INTERROGATIVA
DID Jim go to France?
DID you see Edward?
was resting
when she came.
was studying when I went out.
were living
here in 1992.
I- He-She-It
You-We-They
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FUTURO: Se emplea para expresar el deseo o el hecho que una accin tomar lugar
en el futuro. Existen muchas formas de indicar futuro. Como vimos anteriormente,
podemos usar el tiempo presente o el presente progresivo para expresar acciones
futuras. Sin embargo, las construcciones ms comunes se hacen con el auxiliar WILL
(o SHALL) y con la estructura TO BE GOING TO.
I We
You-He-She-They
I- You - He-She-They
shall / (will)
(will)
will not (WONT)
travel to Venice?
Es de notar que aunque SHALL debe usarse con las primeras personas en singular y
plural (I-WE), el auxiliar WILL es empleado con ms frecuencia y el SHALL se limita al
lenguaje formal y a otras construcciones que estudiaremos ms adelante. (Verbos
Auxiliares Modales).
Tal como dijimos anteriormente, la estructura BE GOING TO tambin se usa para
expresar futuro:
En enunciados:
I am
You are
He is
She is
We are
They are
En preguntas
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Am I
Are you
Is he
equipment?
Is she
Is it
Are we
Are they
I am
You are
He is
We are
They are
GOING TO
NOT GOING TO
PRESENTE PERFECTO: Este tiempo expresa una accin que se llev a cabo en un
periodo de tiempo indefinido en el pasado, en un pasado muy reciente o que comenz
en el pasado y que an contina en el presente. Se forma con el auxiliar HAVE/HAS y
el PARTICIPIO PASADO del verbo principal de la oracin. Las oraciones interrogativas
y negativas se construyen con el mismo auxiliar HAVE.
En enunciados:
I-You-We-They have seen that movie.
He She-It has eaten the childrens food.
En preguntas:
Have I-you-we-they visited Coro lately?
Has he-she-It written the last report?
En negaciones:
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EJEMPLOS:
-She has just finished dinner.
-We have just arrived
-I have known Janet since 1992
-Have you written the letters yet?
-They have studied Ecology for three years.
-He hasnt taken the package to the Post Office yet.
-You have already paid the rent but you havent cancelled the cars bills yet.
PASADO PERFECTO: Este tiempo indica que una actividad se ejecut antes de un
periodo de tiempo definido en el pasado. Generalmente se usa con oraciones en el
tiempo pasado introducidas por la conjuncin subordinada when o adverbios de tiempo.
Se construye con el auxiliar HAD y el PARTICIPIO PASADO del verbo principal de la
oracin. Las oraciones interrogativas y negativas se forman con el mismo auxiliar HAD,
el cual se usa con todos los pronombres personales.
EJEMPLOS:
-When we arrived, the train had just left.
-I wish you had not (HADNT) come with us.
-Before Tom called, I had decided to buy the car.
-Dick told me that he had seen the man before the police
arrived.
-They had fallen asleep when she came home.
EJERCICIO DE APLICACION 6
INSTRUCCIONES:
1. Lea el texto siguiente e identifique los verbos que aparecen en el mismo. Escriba
cada uno y determine su tiempo verbal.
LANGUAGE AND CULTURE
Language and culture are inexorable intertwined. Language is a result of culture. The
language we learn as a child gives us not only a system of communication, but, more
important, it dictates the type and form of communication we make. A culture and the
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language used by it are inseparable. Most of the cultural attitudes which a native
speaker has built into him are reflected in his speech patterns.
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(Tomado de: General Anthropology. Jacobs, Melville; Stern, Bernhard. College Outline
Series. Barnes & Noble, Inc. N.Y)
VERBOS MODALES:
Los verbos auxiliares modales CAN, COULD, MAY, MIGHT, MUST, SHOULD, OUGHT,
WILL, SHALL, WOULD; se emplean para expresar poder, permiso, posibilidad, deber,
necesidad, obligacin, determinacin, voluntad, condicin, etc. el cuadro adjunto de los
verbos auxiliares modales contiene ejemplos de oraciones enunciativas, interrogativas
y negativas.
VERBOIDES (Verbals): son formas verbales que tienen funcin de sustantivos,
adjetivos o adverbios, conservando ciertas cualidades de verbos. Existen tres clases de
verboides: infinitos, gerundios y participios.
a) EL INFINITO Y LA FRASE INFINITIVA: Es una estructura verbal introducida por la
preposicin TO y la forma simple de cualquier verbo. Cuando el infinitivo va
acompaado de complementos se denomina FRASE INFINITIVA. EL INFINITIVO
funciona en la oracin como sustantivo, adjetivo o adverbio.
Sustantivo:
EJEMPLO:-To study became her habit.
(Estudiar se convirti en su hbito)
Adjetivo: modifican a un sustantivo en el sujeto o en el predicado de la oracin.
EJEMPLO:-They dont have time to visit the museums.
(Ellos no tienen tiempo para visitar los museos) (Modifica al sustantivo
time en el predicado)
-The books to read this semester are listed here
(Los libros para leer este semestre se enumeran aqu (Modifica al
sustantivo time en el predicado)
Adverbio: modifican al verbo principal de la oracin.
EJEMPLOS: We like to eat Italian food.
(Nos gusta comer comida italiana.)
They plan to travel to St. Thomas.
(Ellos planean viajar a St. Thomas)
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Cuando el infinitivo se usa con verbos como let, help, see, watch, make, hear, feel,
dare, need, please, y las conjunciones: but, besides, except, la preposicin TO se
omite.
EJEMPLOS: -Lets STUDY in the library. -Vamos a estudiar en la biblioteca.
-We made John ANSWER the letter. -Hicimos John responder a la carta.
-I heard Mom CALL you for dinner. - o mam te llaman para la cena.
b) El PARTICIPIO PRESENTE: constituye el sufijo derivacional ING agregado a un
verbo que funciona como SUSTANTIVO o como ADJETIVO que modifica a un
sustantivo y que puede encontrarse tanto en el sujeto como en el predicado (despus
del verbo principal de la oracin).
Ejemplos:
En funcin de sujeto:
-Walking is the best exercise.
-Building up the country is the mission of the young
-Smoking is dangerous for health
En funcin de objeto del verbo:
- We enjoy camping
- I remember doing it.
En funcin de adjetivo
-I found an interesting book in the grade school library
-Developing countries strive for economic survival
c) EL PARTICIPIO PASADO: constituye el sufijo derivacional ED o su equivalente (en
el caso de verbos irregulares) agregado a un verbo que desempea la funcin de
adjetivo para modificar sustantivos o pronombres. Tanto el PARTICIPIO PRESENTE
como el PARTICIPIO PASADO se presentan en la oracin en cuatro posiciones.
-Al inicio de la oracin:
Hearing the news, I decided to call you.
Weaving good-bye, she stayed at the station until the train left.
Remembered as hero, he is an example of courage and hard work.
Antes de un sustantivo en el sujeto o en el predicado:
-Those typed letters were sent already.
-The children are still in the playing ground.
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SEPARABLES:
El objeto de un verbo compuesto puede ser ubicado entre el verbo y el
adverbio.-Can you CALL UP Tony? Can you CALL Tony UP?-Please, TURN the light
ON/PLEASE, TURN ON the light.
Si el objeto es un pronombre, este debe siempre ubicarse entre el verbo y el adverbio.
Can you call HIM up at noon?
Please, turn IT on.
We must get THEM out of here now.
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