PLAN INTEGRAL.

DIAGNSTICO, REDISEO Y FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS NORMALES (PIDIRFEN)

REVISIN DE LOS PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS DE FORMACIN GENERAL Y COMN DE LA LICENCIATURA EN
EDUCACIN SECUNDARIA

Presentacin:
La finalidad del instrumento es recabar informacin especfica en relacin con la pertinencia y la congruencia de los programas
de las asignaturas de formacin general y comn del Plan de estudios de la Licenciatura en Educacin Secundaria 1999; as como
de las adecuaciones y actualizaciones que los docentes de las Escuelas Normales han realizado a cada uno de ellos y sus
propuestas para mejorarlos.
Se reconoce que despus de los diferentes cambios curriculares suscitados en educacin secundaria, los docentes han realizado
ajustes a la propuesta original de los programas de la licenciatura para apegarlos a las exigencias del nivel educativo y rea de
especialidad.
Se presume, adems, que los referentes bibliogrficos se han modificado por la misma evolucin de la ciencia y los nuevos
conocimientos que de ella se derivan, al igual que los enfoques, recursos tecnolgicos y psicopedaggicos que se requieren para
la enseanza.
Por tanto, este ejercicio de anlisis de contenido, enfoque, estrategias de enseanza, evaluacin y recursos tecnolgicos de los
programas aportar elementos que permitirn mejorar los programas vigentes de la licenciatura que imparte.
Instrucciones:
Estimado profesor: La informacin que aporte es muy importante, permitir identificar los aspectos que requieren mejorarse de
los programas que imparte. Por esa razn le pedimos que la revisin y el anlisis se realicen considerando los siguientes criterios:
-

Pertinencia con los cambios curriculares en educacin secundaria: contenidos, enfoques, evaluacin (aprendizajes
esperados, estndares, etctera), incorporacin de nuevos recursos tecnolgicos y digitales para la enseanza; y con el
perfil profesional que se requiere en la educacin secundaria.
Congruencia de los contenidos abordados en el rea de conocimiento y/o campo disciplinar, sus enfoques y orientaciones
en cuanto al avance de la propia disciplina cientfica, sus procedimientos, estrategias, recursos de enseanza y referentes
bibliogrficos.

En el cuadro que aparece a continuacin le solicitamos que en las celdas exponga y

describa la pertinencia y la congruencia de los programas considerando cada uno de los rubros que ah se contemplan.
Finalmente, conteste las cuatro preguntas que aparecen despus de este cuadro, con respecto al programa de la asignatura.

Semestre:
Asignatura
:

Primero
Problemas y Polticas de la educacin bsica

Estructura de la asignatura
(Bloques y contenidos
temticos)

Pertinencia y
congruencia de los
Contenidos temticos

Pertinencia y
congruencia del
Enfoque de enseanza

Bloque I

Pertinencia:
Los documentos sugeridos
estn completamente
desfasados debido al paso
del tiempo, se manejan
cifras muy antiguas, as
mismo han ido cambiando
las dinmicas de la
poblacin y la problemtica
social ha ido
evolucionando.

Pertinencia:
El enfoque sta orientado al
logro de propsitos de
acuerdo a los contenidos
planteados.

El acceso a la educacin
bsica
Propsitos
Al estudiar los temas y
realizar
las
actividades
correspondientes
a
este
bloque se busca
que los estudiantes:
1. Identifiquen la dimensin
de los problemas de acceso a
la
educacin
bsica
y
distribucin regional y social.
2.
Reconozcan
las
poblaciones
especficas
y
regiones que concentran el
problema de acceso a la
educacin bsica.
3. Analicen, en forma inicial,
las
relaciones
entre
desigualdad
social,
econmica y desigualdad de
oportunidades educativas.
Temas
1. El crecimiento de la
matrcula
de
educacin
bsica y el rezago educativo.
Evolucin reciente.
2. El acceso a la educacin
bsica en la actualidad:
relacin entre poblacin en
edad escolar y matrcula de
los
servicios
educativos.
Panorama nacional y estatal.
3. Distribucin regional y

Congruencia:
Al trabajar estos temas se
analizan las matrculas del
2010 y 2015, datos
estadsticos del INEGI,
ms recientes y se
analizan las causas
sociales que han originado
desplazamientos masivos
de la poblacin

Congruencia:
Los nuevos planes y
programas demandan que
sean logradas competencias,
al ser un trmino ms amplio
demanda que las actividades
abarquen un enfoque ms
participativo de los alumnos y
la construccin por parte de
estos en los aprendizajes.

Pertinencia y congruencia
de los
Recursos bibliogrficos,
tecnolgicos y digitales
Pertinencia:
Son buenos y pertinentes los
recursos sugeridos donde se
manejan tablas, grficas,
nicamente la actualizacin de
las mismas.

Congruencia:
Para el logro de los objetivos y
de los aprendizajes son
buenos el manejo de tablas y
grficas, pero adems se
analizan en forma digital
tablas y con el apoyo del
software se realizan grficos.

Pertinencia y
congruencia de los
Productos de
aprendizaje

Pertinencia y
congruencia de la
Evaluacin

Pertinencia:

Pertinencia:

Los productos de este bloque

estn acordes con los temas
planteados.

No es congruente con los

nuevos enfoques de la
evaluacin formativa que
contempla diferentes
instrumentos.

Congruencia:
Adems de los productos
como es el ensayo como un
anlisis final, proporciona
elementos para ir
construyendo un panorama
de la situacin educativa
actual del pas, el alumno
debe argumentar los logros y
retos pendientes y propone
adems algunas alternativas
de solucin.
Agregara un cuadro
comparativo donde el alumno
adems haga un comparativo
de las causas de desigualdad
de diez aos atrs y las
actuales.

Congruencia:
Para realizar la evaluacin se
consideran un portafolio de
los trabajos realizados por los
alumnos, adems rubricas
donde se evalen aspectos.
Si el alumno es
capaz de identificar
los principales
indicadores de
desercin,
matrcula,.
Analfabetas,. etc

Estructura de la asignatura
(Bloques y contenidos
temticos)
social de los problemas de
acceso. Caractersticas de la
poblacin que no accede a los
servicios.
Bloque II. La permanencia en
la educacin bsica
Propsitos
Al estudiar los temas y
realizar
las
actividades
correspondientes
a
este
bloque se busca
que los estudiantes:
1. Identifiquen la dimensin
de
los
problemas
de
reprobacin y desercin en la
educacin bsica, reconozcan
los grados escolares en que
se presentan con mayor
magnitud,
as
como
su
evolucin reciente.
2. Analicen la distribucin
regional y social de estos
problemas e identifiquen las
entidades y regiones con los
mayores ndices de fracaso
escolar.
3.
Establezcan
relaciones
entre los factores externos e
internos
del
sistema
educativo que influyen en el
surgimiento
del
fracaso
escolar y sus consecuencias;
asimismo, que reflexionen
sobre
algunas
posibles
soluciones.
Temas
1. La permanencia. Panorama
nacional y estatal.
1.1. La dimensin de la
reprobacin:
educacin
primaria y secundaria.
1.2. La desercin escolar y la
eficiencia
terminal
en
educacin
primaria
y

Pertinencia y
congruencia de los
Contenidos temticos

Pertinencia y
congruencia del
Enfoque de enseanza

Pertinencia y congruencia
de los
Recursos bibliogrficos,
tecnolgicos y digitales

Pertinencia y
congruencia de los
Productos de
aprendizaje

Pertinencia y
congruencia de la
Evaluacin

Pertinencia:

Pertinencia:

Pertinencia:

Pertinencia:

Pertinencia:

Los temas son pertinentes

pues se analiza la
permanencia en la
educacin bsica, los
textos que se analizan en
cuanto a estadstica se
refieren estn desfasados
pues corresponden a ciclos
escolares muy antiguos y
su comparacin con otros
igual de desfasados.

Va de acuerdo con los

contenidos temticos, slo se
requiere darle un enfoque
basado en competencias
para que vaya acorde a
requerimientos actuales del
sistema educativo.

No son acordes a las

demandas actuales pues
estn muy desfasados
corresponden a periodos de
ms de una dcada de
antigedad.

Faltan recursos o productos

que nos aporten elementos
que permitan identificar las
debilidades o fortalezas
durante el proceso de
enseanza-aprendizaje.

Falta estar acorde con el

enfoque formativo.

Congruencia:
Para ser congruentes con
los nuevos enfoques se
analizan estadstica ms
actual.
Adems se incorporan
temas de relevancia social
cmo afecta el que los
alumnos en edad escolar
no concluyan sus estudios,
quines captan a esos
alumnos,
qu
problemticas sociales se

Congruencia:

Congruencia: damos un
enfoque participativo y
centrado en el alumno en el
fortalecimiento de su
capacidad de anlisis a fin de
que desarrolle las
competencias que le ayudan
a formar en l bases para el
establecimiento de los
principios educativos.

Congruencia:
Para ser congruentes con las
nuevas demandas se analizan
en el grupo documentos y
estadsticas actuales de los
bancos de datos del INEGI, se
incorpora el uso de las TICS
para el anlisis de los temas y
la elaboracin de grficos que
representen dicha informacin.
Lecturas adicionales sobre la
influencia de los organismos
internacionales UNESCO,
OCDE en las polticas
educativas del pas.

Congruencia:
Se disean productos
acordes con el enfoque en
base a competencias donde
el alumno pueda desarrollar y
poner en prctica lo
aprendido.

El portafolio como un
instrumento de registro de
evidencias, las rubricas y
tablas de control sobre lo
realizado.

Se analiza el caso de la
permanencia analizando
estadsticas del INEGI
actuales 2010-2015, adems
se investiga las principales
causas de la reprobacin y
desercin y el impacto en
temas sociales.
As como la violencia de tipo

Estructura de la asignatura
(Bloques y contenidos
temticos)

Pertinencia y
congruencia de los
Contenidos temticos

secundaria.
1.3. Flujo de la matrcula
escolar entre los tres niveles.
2.
El
fracaso
escolar:
significados,
causas
y
consecuencias.
2.1. Qu es el fracaso
escolar?
2.2. La influencia del contexto
social y familiar.
2.3. La influencia de la
organizacin
y
el
funcionamiento de la escuela
y
de
las
prcticas
pedaggicas en el saln de
clase.
3. Los desafos del sistema
educativo para lograr la
equidad en las oportunidades
educativas. La funcin de la

generan a partir de la
desercin escolar, como ha
impactado la violencia
contra el crimen al
desplazamiento de la
poblacin, entre otros
aspectos.
Tambin la forma en que
influye el corporativismo
internacional en el sistema
educativo mexicano.
Como
es
que
los
organismos internacionales
UNESCO,
OCDE,
determinan o influyen en el
establecimiento de las
polticas educativas.

escuela y del maestro.

Bloque III. La calidad de los
resultados educativos
Propsitos
Al estudiar los temas y
realizar
las
actividades
correspondientes
a
este
bloque se espera
que
los
estudiantes
normalistas:
1. Reconozcan a la evaluacin
como uno de los requisitos
indispensables para mejorar
la calidad de la educacin e
identifiquen sus alcances y
lmites.
2.
Analicen
algunos
resultados
del
aprovechamiento escolar de
los estudiantes de educacin
primaria y secundaria en
Mxico
y
distingan
los
factores internos y externos
del sistema que influyen en

Pertinencia y
congruencia del
Enfoque de enseanza

Pertinencia y congruencia
de los
Recursos bibliogrficos,
tecnolgicos y digitales

Pertinencia y
congruencia de los
Productos de
aprendizaje

Pertinencia y
congruencia de la
Evaluacin

social ha influido en la
permanencia de los alumnos
en la escuela.
Por ltimo un ensayo donde
se expongan los desafos del
sistema educativo desde
varias perspectivas, la
funcin del docente ante los
nuevos retos y el papel de las
polticas internacionales en el
diseo de las propias.

Pertinencia:

Pertinencia:

Pertinencia:

Pertinencia:

Pertinencia:

Estos temas son

importantes, pero estn ya
cortos de acuerdo a los
nuevos posicionamientos
de la educacin en el pas
por lo que se requiere
incorporar temas que
faciliten el anlisis y la
comprensin de que es
considerado como calidad
en nuestro pas y bajo que
lineamientos o
instrumentos se evala la
calidad de los
aprendizajes.

Es correcto que el alumno

normalista sea el que analice
y reflexione pero falta
proporcionarle los elementos
adecuados para desarrollar
dicho anlisis.

No son acordes a las

demandas actuales.

Ya no son pertinentes de
acuerdo a los sistemas
actuales de educacin.

Estn en desfase de los

sistemas actuales.

Congruencia:
Los documentos que han de
analizarse deben
corresponder a las nuevas
demandas y requerimientos de
los sistemas educativos,
aprendizajes esperados,
competencias didcticas

Congruencia:

Congruencia:

Se consideran productos
donde se analiza primero el
concepto de calidad, que
contempla, como esta
nuestro pas en relacin con
otros en cuanto a logro de

Se consideran aspectos que

favorezcan la evaluacin
formativa y den nfasis en la
retroalimentacin de los
contenidos que no se
adquirieron de forma plena.

Congruencia:
Enfoque basado en el anlisis
de los casos presentados, las

Estructura de la asignatura
(Bloques y contenidos
temticos)

Pertinencia y
congruencia de los
Contenidos temticos

esos resultados.
3. Analicen algunos rasgos de
la distribucin de la calidad
de la educacin bsica y
propongan
soluciones
posibles para mejorar los
resultados educativos.
Temas
1. La funcin de la evaluacin
en la educacin bsica.
2.
Algunos
rasgos
del
aprovechamiento escolar de
los estudiantes de primaria y
secundaria.
El
papel
fundamental del aprendizaje
de
las
habilidades
intelectuales
bsicas
(la
lectura, la escritura y las
matemticas).
3. La desigualdad social y
regional en la calidad de los
resultados educativos. Los
factores externos e internos
que
influyen
en
los
resultados.
Bloque IV Los rasgos de la
poltica educativa actual
Propsitos
Al trmino del trabajo con los
contenidos de este bloque se
espera que los estudiantes
normalistas:
1.
Valoren
la
poltica
educativa actual, a partir de
la comparacin entre los
problemas educativos y las
acciones puestas en prctica.
2. Identifiquen los principales
cambios que, a partir de
1992, se han puesto en
marcha
en el sistema educativo (el
financiamiento,
la
federalizacin,
la

Congruencia:
Adems de los temas
planteados se analizan los
instrumentos que sirven
para evaluar el desempeo
educativo, como ENLACE
y PLANEA, actualmente,
as mismo se analizan los
resultados obtenidos en los
mismos, sus comparativos
a nivel internacional y se
determinan posibles
causas de dichos
resultados.

estadsticas actuales y los

instrumentos de evaluacin
diseados para tal fin.

Pertinencia:
Si es pertinente analizar
estos temas por ser la
poltica educativa la que
rige los programas
educativos.

Pertinencia:
Este bloque en su totalidad
se modificaron o adicionaron
los temas para realizar un
anlisis ms profundo que
permitieran al alumno
normalista la concepcin
abstracta de la reforma
educativa, implicaciones,
entre otros aspectos.

Pertinencia y
congruencia del
Enfoque de enseanza

Pertinencia y congruencia
de los
Recursos bibliogrficos,
tecnolgicos y digitales
alcanzadas, resultados de
pruebas ENLACE, y ahora
resultados de las evaluaciones
de PLANEA.
As mismo como se han
tomado en cuenta las
consideraciones de la OCDE y
la UNESCO en el perfil de
egreso de educacin bsica,
logros y debilidades del
mismo, es decir del plan 2011.

Pertinencia:
Se retoman como un
referentes,.

Pertinencia y
congruencia de los
Productos de
aprendizaje
perfiles educativos y
aprendizajes esperados.
Las regiones educativas en el
pas y que condiciones
marcan la desigualdad entre
las entidades federativas
donde persisten los
problemas y cules son las
principales causas de ello.

Pertinencia y
congruencia de la
Evaluacin
Aunado a ello se establece el
portafolio de evidencias, listas
de cotejo con indicadores
sobre cada tema o contenido
a trabajar.

Ensayo extenso donde se

analice todo lo abordado en
cuanto calidad educativa.

Pertinencia:
El ensayo es un buen
instrumento para ver el
avance en la adquisicin de
los contenidos.

Congruencia:

Pertinencia:
Siempre debe haber
evaluacin, pero debe ser
formativa mas no sumativa.

Congruencia:
Congruencia:

Congruencia:

Se analizan documentos
actuales como las
recomendaciones para Mxico

El ensayo debe contemplar

aspectos actuales e

El enfoque formativo de la
evaluacin nos permite
disear el ensayo con una

Estructura de la asignatura
(Bloques y contenidos
temticos)
participacin social,
las polticas de promocin
laboral y profesional del
magisterio y los programas
compensatorios)
y
reconozcan
sus
consecuencias.
3.
Establezcan,
como
conclusin, los principales
desafos que enfrenta la
educacin
bsica,
especialmente
la
educacin
secundaria,
e
identifiquen las implicaciones
que estos desafos tienen
para
su
desempeo
profesional futuro.
Temas
1. Puntos de partida, metas y
orientaciones de la poltica
educativa actual.
2. El financiamiento. Gasto
pblico y gasto privado.
3. La organizacin y el
funcionamiento del sistema
educativo.
3.1. La distribucin de la
funcin
educativa.
Implicaciones
y
consecuencias
de
la
federalizacin educativa.
3. 2. La organizacin y
gestin escolar.
3. 3. La participacin social.

Pertinencia y
congruencia de los
Contenidos temticos

Pertinencia y
congruencia del
Enfoque de enseanza
Congruencia:

Lo congruente es analizar
la poltica educativa actual
desde diferentes
perspectivas, las reformas
estructurales, el servicio
profesional docente, la ley
general de educacin, las
recomendaciones de la
OCDE en materia
educativa, y en cuanto a
funcionalidad del sistema
se refiere.

Para ser congruente con los

nuevos requerimientos se le
dio un enfoque basado en el
alumno en sus capacidades y
en el anlisis y construccin
del aprendizaje en base a los
nuevos retos de la educacin.

Pertinencia y congruencia
de los
Recursos bibliogrficos,
tecnolgicos y digitales

Pertinencia y
congruencia de los
Productos de
aprendizaje

OCDE, estadsticas del INEGI

sobre gasto en educacin
relacin escuelas/maestro,
gasto por alumno, planteles de
educacin bsica, entre otros,
Anlisis sobre los principales
documentos ley general de
educacin reformada, reforma
al artculo tercero
constitucional, ley del servicio
profesional docente,
Implicaciones para el docente
bajo este nuevo contexto.

informacin sobre las nuevas

polticas pblicas en cuanto
am educacin se refiere la
justificacin y desde su punto
de vista si la aprueba o la
reprueba, si hay una
justificacin real para dicha
reforma.
Si hay congruencia entre los
programas de estudio plan
2011, su evolucin desde el
plan 1992 y justificacin.

Pertinencia y
congruencia de la
Evaluacin
rbrica donde se valore si el
alumno normalista toma en
cuenta todos los aspectos
que contempla para realizar
un anlisis exhaustivo de la
poltica educativa actual.

Cul es el aporte especfico de la asignatura al perfil de egreso? (Recuperar los rasgos del perfil y sus respectivos indicadores, a los que contribuye el contenido de la asignatu
La asignatura tiene grandes aportes sobre todo al campo del perfil de egreso que se denomina Identidad profesional y tica en los rasgos de :

c. Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principios legales y la organizacin del sistema educativo mexicano; en particular asume y promueve el carcter nacional., democrtico, gratuito
d. Conoce los principales problemas y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde viven.
e. Asume su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos a alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
f. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela y tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas.
g. Identifica y valora los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular reconoce la importancia de la educacin pblica como componente esencial de una poltica basada en la ju
As mismo en el campo de Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela, en todos los rasgos que describe.

Ajustes y modificaciones que ha realizado al programa de la asignatura que imparte:

Cules han sido los ajustes y las modificaciones que ha realizado a su
programa?
Se han modificado los aspectos estadsticos del programa, se han actualizado por
nuevos datos.
Adems se han modificado en el bloque IV las lecturas a analizar pues se ha
modificado con las reformas estructurales la poltica educativa del pas.

Cules son las razones y los argumen

modificaciones?
Las modificaciones desde la estructura medular y s
artculo tercero constitucional, reforma de la ley ge
de la ley del servicio profesional docente, as com
trabajo del instituto nacional para la evaluacin de l

De manera concreta, qu propuestas hara para mejorar el programa de la asignatura?

-

Considerar los nuevos documentos que ingieren en la poltica educativa del pas, es decir considerarlos.
8

Actualizar los datos estadsticos que se manejan.

Incluir las polticas internacionales como fuente de consideracin para la fijacin de estndares curriculares en los planes de estud
del programa.

Gracias por su cooperacin.

CONTESTADO POR MAESTRA MAYELA MOLINA GLZ.