DOCUMENTO ORIENTADOR

Competencias Comunicativas.
Mg. Helena Bez Infante

CDIGO: documento 01 C. C
Tcnico profesional Contabilidad
Sistematizada 1.
Elaborado por: Mg. Helena Bez I
Fecha: febrero 18 de 2016
Pgina 1 de 2

Cordial saludo, apreciados estudiantes por favor tener presente los horarios de encuentros tutoriales, las fechas
asincrnicas:
Los tiempos asincrnicos indica dos fechas: inicia el 03 marzo, luego se tiene un espacio para resolver dudas y se finalizamayo
12. En este caso para cumplir con la presencialidad establecida es necesario el 03 de marzo y 12 estar en el aula asignada, los
estudiantes asisten a tutora.
Los encuentros presenciales (tutoras) estn programados segn los crditos acadmicos 2 C.A y en este caso se debe asistir
en las siguientes fechas:

Febrero 18 marzo 03, 10, 17- abril 21,28 mayo 05, 12.
A. Introduccin
El presente documento orientador permite realizar un proceso de retroalimentacin, reflexin, produccin y evidenciar
avance en las competencias que se requieren para llevarlas a la prctica. Por lo anterior este documento permite desarrollar
una serie de actividades que posibilitan fortalecer aspectos relacionados a fundamentacin terica sobre la asignatura
Competencias Comunicativas.
B. Objetivo: fortalecer competencias de lectura comprensiva, lectura autorregulada, habito lector, redaccin, anlisis,
reflexin, ortografa y oralidad; competencias necesarias para emplearlas en las fundamentacin, conceptualizacinyprctica
de la asignatura.
Instrucciones: apreciado estudiante, es un privilegio orientar la presente asignatura y para el aprovechamiento mximo de
los procesos es importante su dedicacin y compromiso. Para el desarrollo del presente documento orientador es necesario
que lea detenidamente, observe los videos a travs de cada link dispuesto para lograr mayor profundidad. De ser necesario
y no comprender que hacer en cada uno de los puntos, por favor escribir a helena.baezi@futc.edu.co tenga presente al
escribir el mensaje, usar maysculas iniciales, no escribir en mayscula sostenida. Saludar al iniciar el mensaje, identificarse
con sus nombres y apellidos, indicar su nmero de cedula, el programa y nivel en que se encuentra. Lo anterior permitiruna
respuesta rpida.
METODOLOGIA A DISTANCIA: http://uniremingtonedu.com/que-es-educacion-a-distancia/
Todo tiene su tiempo: https://www.youtube.com/watch?v=dJVKpk0S8YE
C. Definicin de actividades:
1. Lecturas mdulo:
A. El estudiante realiza lectura hasta la pgina 16. Entrega resumen en manuscrito (a mano) Fecha de entrega MARZO 03
(tutora) La presente actividad se asign en el primer encuentro, febrero 18.
2. Enlace de inters:
Mtodo Ipler: http://jrincons1.blogspot.com.co/2014/02/kajdsnn.html
3. Literatura personal. Los estudiantes inician proceso de lectura autorregulada y presentarn seguimiento del avance.
Lectura personal. Tema libre. Listos y listas para dar cuenta de sus avances!
4. Informacin relacionada:
Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: diferencias cognitivas entre buenos lectores y lectores
deficientes. Estudios pedaggicos

5. Tiempo asincrnico: Actividad en CREAS, seleccionar el problema a trabajar y consolidar informacin . Se solucionan
inquietudes en la tutora del 03 de marzo.
6. Referencias:

Norma Apa
Bravo Valdivieso, L., Villaln, M., & Orellana, E. (2004). Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: di ferencias
cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. Estudios pedaggicos (Valdivia), (30), 7-19.
Norma Icontec
BRAVO VALDIVIESO, Luis; VILLALN, Malva; ORELLANA, Eugenia. Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura
inicial: diferencias cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. Estudios pedaggicos (Valdivia), 2004, no 30, p. 719.
Recuperado de:

http://www.scielo.org.co/pdf/fyf/n18/F&F%2018.pdf#page=15
Gracias.
Mg. Helena Bez Infante.

Recuperada de: https://www.google.com.co/search?q=frases+sobre+la+importancia+de+leer