INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA

DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
PROYECTO DE AREA
De: DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
Nombre del proyecto:

A LEER MATEMATICAS

Responsables:

LEOVIGILDDO HIDALGO: sexto C y D, octavo C y D, dcimo C y D.

EMMA ENRIQUEZ. Sexto A y B, sptimo D y E , noveno C
EDY PATRICIA DIAZ: sptimo, A, B y C, noveno A y B
ANDREA ROSAS FIGUEROA: octavo A y B, decimo A y B, once A, B y C
GERMAN CARDENAS: sexto E

Poblacin a trabajar:
Estudiantes de la seccin secundaria de la Institucin Educativa Ciudad la Hormiga
Problemtica que convoca:
Segn las estadsticas internacionales y nacionales se conoce que los latinoamericanos y
colombianos tenemos muy bajos niveles de lectura en comparacin con otros pases del
mundo, aproximadamente el 5% de la poblacin lee ms de un libro al ao, y como caso
particular el 95% de lo que se lee son revistas de farndula, novelas, tiras cmicas, etc. Y se
dedica solo el mnimo porcentaje a la lectura de libros de carcter cientfico, informativo o
de formacin profesional.
La prctica pedaggica diaria ha demostrado tambin que los estudiantes de la Institucin
Educativa Ciudad La Hormiga, tiene escasa preferencia por la lectura de libros de carcter
cientfico o relacionado con el rea de conocimiento, que se traducen en dificultades para la
interpretacin de textos cortos o enunciados matemticos para la resolucin de problemas.
Esta situacin tambin se ve reflejada en los resultados obtenidos por los estudiantes en las
pruebas externas donde se requiere competencias bsicas de tipo interpretativo,
argumentativo y pospositivo que solo se adquieren con la lectura.

Logro general:
Promover el desarrollo de habilidades de lecto - escritura en los niveles literal, inferencial y
Crtico nter textual en los estudiantes de los grados sexto a undcimo de la Institucin
Educativa Ciudad La Hormiga

Competencias a desarrollar:
Cognitiva: Manejo conceptual y sus aplicaciones en el mbito de las matemticas y otras
disciplinas.
Valorativa: Capacidad para asumir la responsabilidad de su aprendizaje
Especificas del rea:
1. Solucin de problemas: formular y resolver problemas aplicando diversas estrategias
para resolverlos, interpretar sus resultados y generalizar sus soluciones.
2. Razonamiento: ordenar y justificar estrategias para llegar a una conclusin.
3. Modelacin: Descubrir relaciones, regularidades y seguir un modelo matemtico.
4. Comunicacin: Construir, interpretar y ligar varias representaciones de ideas. Producir
y presentar argumentos persuasivos y convincentes.
Metas:

Globalizar y generalizar conceptos matemticos.

Mejorar la compresin lectora.

Elevar el promedio en las pruebas icfes.

Ejes temticos:
Pensamiento numrico y sistemas numricos
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos
Metodologa:
Para el desarrollo del proyecto de rea se tendr en cuenta los siguientes niveles de
lectura:
El nivel Literal:
literal viene de letra, y desde la perspectiva se asume como la accin de retener la letra.
Es el nivel que se constituye en la base para entrar en el texto, ya que el proceso de lectura
requiere de una serie de procesos para pasar de un nivel a otro.
En este nivel se encuentra la literalidad transcriptiva donde el lector simplemente reconoce
palabras y frases con sus correspondientes significados de diccionario y las asociaciones
automticas con su uso. Y la literalidad a modo de parfrasis, donde el sujeto desborda la
simple transcripcin del texto para hacer una traduccin semntica de las palabras
semejantes a las del texto ledo que le ayudan a retener el sentido, y se logra cuando el
lector parafrasea, glosa o resume lo que lee
Nivel inferencial:
El lector realiza inferencias cuando logra establecer relaciones entre los significados, lo cual
conduce a formas dinmicas del pensamiento como es la construccin de relaciones de
implicacin, acusacin, temporalizacin, espacializacin, inclusin, exclusin, agrupacin,

etc. Inherentes a las funciones del pensamiento y construccin de todo texto

El acto de leer entendido como bsqueda de sentido conduce a permanentes deducciones y
pre suposiciones o complementaciones que desarrollan habilidades para el nivel critico
Nivel crtico - nter textual:
En este nivel de lectura se explota la fuerza de la conjetura determinada en gran parte por la
puesta en red de saberes de mltiples procedencias. La explicacin interpretativa se realiza
por distintos senderos que van desde la reconstruccin de la coherencia global del texto,
pasando por la diferenciacin genrica discursiva (identificar si es cuento, novela, historieta,
etc.) y termina con la exposicin de los puntos de vista, elaboracin de juicios respecto a lo
ledo y la creacin de ensayos, cuentos o representaciones.
El proyecto A LEER MATEMTICAS se desarrollar durante el segundo y tercer
periodo del ao lectivo se evidenciar a travs de los registros de lectura que elaborarn los
estudiantes de la educacin bsica secundaria durante la jornada escolar y en las clases
donde se tiene bloques de trabajo, para los estudiantes de la educacin media vocacional la
actividad se realizar extra clase
A cada grado se le asignar un libro de lectura referente al desarrollo histrico de la
matemtica o su aplicabilidad en la vida cotidiana, que se adapte a la edad cronolgica, a su
desarrollo cognitivo y en lo posible a la temtica contemplada en el plan de estudios.
El registro de lectura que elaborarn los estudiantes para el control del proceso tiene los
siguientes parmetros generales:
Trminos desconocidos con su respectivo significados (nivel literal)
Extraer tres ideas principales de la lectura (nivel literal)
Extraer tres aspectos concretos que estn asociados con el conocimiento matemtico (nivel
inferencial)
Identificar si es posible los valores humanos referidos en la lectura (nivel inferencial)
Realizar un aporte personal (nivel critico intertextual)
Realizar un conversatorio (nivel critico intertextual)
Los libros recomendados par cada uno de los grados son:
Grado sexto y sptimo. Malditas matemticas (Alicia en el pas de los nmeros)
Grado Octavo. Todo acerca de los nmeros
Grado noveno: Nmeros una historia para contar
Grado dcimo: aventuras de un duende en el mundo de las matemticas
Grado undcimo: El hombre que calculaba
Actividades:
Elaboracin del proyecto
Seleccin de los libros de lectura para cada grado

Consecucin del material de lectura

Desarrollo del proyecto
Seguimiento y evaluacin
Nota: para adquirir el material de lectura se buscara la cofinanciacin entre los estudiantes y
la institucin
Recursos:
Econmicos, humanos y logsticos
Evaluacin:
los integrantes del departamento de matemticas se reunirn peridicamente para analizar
los resultados de las evaluaciones por grupo y por grado