Primera UNIDAD DE APRENDIZAJE especfica marzo - abril

Sexto GRADO B y C
I.

II.
III.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 UGEL
1.3 DIRECTOR
1.4. DOCENTES

: N 2020 Maestro Jos Antonio Encinas

: N 04 - Comas
: ROSALES ALVINAGORTA, Julio Csar.
: GAMARRA FERNANDEZ Magdalena. 6to B
: FLORES ASENCIOS, Alicia.
6to C

1.5. TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

: Organizando el aula, aprendemos matemtica

TIEMPO
SITUACION SIGNIFICATIVA:

: DEL 14 de Marzo al 15 de Abril del 2016

Los nios y las nias de sexto grado de la Institucin Educativa N 2020 MJAE inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirn experiencias que les
permitirn reencontrarse con sus compaeros, familiarizarse con un nuevo ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. En este sentido,
requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cmodos y compartan
actividades con alegra. Para lograr esto, es importante que participen en la ambientacin y en la organizacin del aula, presentndoles un reto que
comprenda las siguientes preguntas: cmo podran ordenar y distribuir en el aula los diversos sectores y el mobiliario?, qu materiales los
ayudaran a aprender mejor?
Sobre la base de lo expuesto, en esta unidad se proponen situaciones problemticas en las que los estudiantes decidirn la ubicacin de los sectores del aula
e implementarn el sector de Matemtica con materiales tiles para comprender y construir nociones relacionadas con la representacin de cantidades
(hasta la centena de milln). Asimismo, podrn elaborar croquis, mosaicos y banderines, a fin de realizar descomposiciones aditivas usuales y no usuales;
ubicar objetos y personas en el espacio a travs de la representacin en el plano cartesiano, la rotacin o el giro de figuras en el plano; y crear patrones
geomtricos usando transformaciones: simetra, rotacin y traslacin.
Con el objetivo de desarrollar de forma ptima lo sealado, es muy importante tener en cuenta que los nios y las nias aprenden mejor a partir de
situaciones de su inters y de la participacin en actividades ldicas vinculadas con su vida cotidiana, por lo cual todas la sesiones tendrn en comn estas
caractersticas, siempre en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compaeros.

IV.

PRODUCTOS:

Implementacin del sector de Matemtica con la actividad Banco El Peruanito.

Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican comparar y realizar la descomposicin aditiva de nmeros de
ms de seis cifras.
Aula decorada con banderines usando patrones geomtricos.
Sectores del aula organizados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMATICA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Matematiza situaciones.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN

Comunica

representa

ideas matemticas.

SITUACIONES DE
CANTIDAD.

Elabora y usa estrategias.

INDICADORES
Plantea relaciones aditivas, en situaciones de varias etapas, y las expresa en
un modelo de solucin que combine las operaciones con nmeros naturales.
Expresa de forma oral o escrita el uso de nmeros de hasta seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria
Elabora representaciones de nmeros de hasta seis cifras de forma simblica
Emplea procedimientos para comparar y ordenar nmeros naturales, con
apoyo de material concreto.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas aditivos con nmeros
naturales.
Elabora un plan al resolver problemas aditivos con nmeros naturales.
Plantea condiciones y relaciones geomtricas explcitas en objetos del

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Matematiza situaciones.

entorno, al elaborar un modelo basado en la rotacin de figuras en un plano

Elabora y usa estrategias.

cuadriculado.
Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de localizacin.
Grafica en el plano cartesiano la posicin de un objeto usando direcciones

Comunica

representa

ideas matemticas.

Matematiza situaciones.
Comunica

representa

ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.

cardinales (norte, sur, este y oeste).

Representa de manera grfica los giros de formas bidimensionales.
Representa de forma grfica y simblica (pares ordenados) los giros (cuartos
de vuelta) de formas bidimensionales.
Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repeticin
geomtricos con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas
Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos (simetra
de reflexin, traslaciones y giros) que intervienen en la formacin del patrn.
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin
geomtricos, usando material concreto.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE MATEMATICA

Sesin 1

Sesin 2

Implementamos el sector de Matemtica y usamos los millones

Realizamos la descomposicin aditiva de un nmero

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a identificar,

leer y escribir nmeros de ms de seis cifras, y conocern los

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

aprendizajes que lograrn en la unidad.

reconocer

cantidades

descomposiciones

hasta

aditivas

el

utilizando

milln,

monedas,

realicen
billetes

cheques.
Sesin 3

Sesin 4
Descomponemos el nmero de habitantes del Per

Descubrimos nmeros grandes y los comparamos

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

realizar descomposiciones usuales y no usuales de nmeros de

comparar

ms de seis cifras utilizando las equivalencias entre sus

descomposiciones usuales y no usuales, y fundamenten por qu

rdenes (centena de millar, decena de millar, unidad de millar,

un nmero de nueve cifras es mayor que otro de ocho, en

centenas, decenas y unidades).

Sesin 5

de

ms

de

seis

cifras

utilizando

situaciones problemticas contextualizadas.

Sesin 6

Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias

nmeros

Resolvemos problemas usando esquemas grficos

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver

situaciones problemticas que implican la realizacin de dos

problemas de comparacin con dos operaciones empleando

operaciones empleando estrategias de adicin y sustraccin con

esquemas grficos

nmeros naturales, en situaciones contextualizadas.

Sesin 7

Sesin 8

Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un

Aprendemos a girar y crear figuras en el plano cartesiano

croquis

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

girar figuras geomtricas en el plano cartesiano y, a partir de ello,

los elementos que lo conforman al elaborar un croquis a partir

creen otras nuevas; adems, podrn identificar qu elementos de

de la resolucin de problemas de ubicacin.

Sesin 9
Aprendemos a identificar el ngulo de giro

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

identificar y ubicar puntos en el plano cartesiano, y reconocer

En esta sesin, se espera que los nios y las nias continen

estas figuras varan o permanecen igual despus de girarlas.

Sesin 10
Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geomtricos

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

realizando giros de figuras geomtricas en el plano cartesiano y

identificar el patrn de formacin geomtrico de construcciones

aprendan a identificar el ngulo de giro.

y a aplicar la simetra, el giro o rotacin y la traslacin de

figuras geomtricas al elaborar mosaicos para decorar el aula.

Sesin 11

Sesin 12

Ampliamos patrones de formacin geomtricos al elaborar

banderines

Valoramos nuestros aprendizajes

En esta sesin, se evaluar a travs de una hoja de aplicacin

En esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a

el desempeo de los nios y las nias en la Unidad 1, y se

ampliar

registrar el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.

patrones

de

formacin

geomtricos

usando

transformaciones (simetra de reflexin, traslacin y rotacin),

al elaborar banderines para decorar el aula.

VI.

VII.

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD.

Libro Comunicacin 3 y Cuaderno de trabajo.
Libro Matemtica 6.
Cuaderno de trabajo.
Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y otros materiales del sector de Matemtica.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y Operaciones. Cambio y relaciones. V Ciclo. Lima.

El Retablo, Marzo del 2016

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GAMARRA FERNANDEZ, Magdalena.

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FLORES ASCENCIO, Alicia

Docente

6 B

Docente 6 C

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V B
ROSALES ALBINAGORTA, Julio Cesar
DIRECTOR