PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID SESI HOR

O
AD
N
AS
PRIME
2
6/11
3
RO
TTULO DE LA SESIN
La importancia de los seres del reino Protista
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Indaga, mediante Problematiza
situaciones.
mtodos
cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por
la ciencia.

Disea
estrategias para
hacer indagacin.

INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de
su
conocimiento
y
la
complementa con fuentes de
informacin cientfica.
Formula
una
hiptesis
considerando la relacin entre
las
variables
independiente,
dependiente e intervinientes,
que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
independiente,
medir
la
dependiente para dar respuesta
a su pregunta.
Selecciona tcnicas para recoger
datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se
relacionen con las variables
estudiadas en su indagacin.
Justifica sus propuestas sobre las
medidas de seguridad para el
desarrollo de su indagacin.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
(10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les solicita que se organicen en
grupos de trabajo.
El docente les pide que expliquen los aprendizajes construidos en la
sesin anterior sobre el reino Protista. Qu enfermedades causaban?

Cmo prevenirlos? Los estudiantes socializan sus averiguaciones en

relacin con la actividad anterior, consultando sus apuntes.
El docente pregunta a los estudiantes si es posible averiguar ms sobre
los seres vivos del reino Protista. Para ello les presenta en vasos
transparentes dos muestras con un poco de agua estancada de la
comunidad y les pregunta: Qu es lo que observan? Se podr beber de
esta agua? por qu? Cules son los microorganismos que pueden
habitar en ambos vasos?
Los estudiantes establecen sus primeras hiptesis que lo completarn
ms adelante, pueden hacer una lista de tareas y luego planificar los
procedimientos respectivos. Luego les presenta el propsito de la sesin:
formular problemas y planificar procedimientos, seleccionar herramientas
y tcnicas para conocer la importancia de los protozoarios. Y se coloca el
ttulo de la sesin.
Desarrollo
(115 minutos)
Problematiza situaciones
Los estudiantes realizan una lista de problemas que podran
indagar sobre el reino protista del ambiente y comunidad donde
viven; ya sea de las algas o de los protozoarios de su comunidad.
Ejemplo de lista puede ser:
- Ubicacin de fuentes de algas y protozoarios
- Recoleccin de muestras
- Verificacin de variedad de protozoarios
- Entrevista a un especialista, etc.

Los estudiantes a partir de la lista anterior formulan problemas

de investigacin en forma de preguntas con sus respectivas
hiptesis, teniendo en cuenta la causa con su respectivo efecto,
aqu el docente gua a los estudiantes, por ejemplo:
- P1: Cul es la ubicacin de las algas y protozoarios que
pertenecen al reino protista en la comunidad y cmo
determinamos las clases que abundan?
H1: Si ubicamos las fuentes de agua que contienen
protozoarios determinaremos la variedad que abunda en la
comunidad.
- P2: Cules son las medidas preventivas para no sufrir de
parsitos intestinales por algn protozoario?
H2: Si se practica el lavado de manos e higiene y nos
informamos
bien,
disminuiremos
la
frecuencia
de
enfermedades producidas por parsitos intestinales.
- P3: Cul es la importancia de los protozoarios y si todas las
algas son comestibles?
H3: Si los protozoarios son importantes porque aporta a la

nutricin humana y equilibrio en el ecosistema.

Disea estrategias para hacer indagacin
El docente propicia que los estudiantes elaboren en su cuaderno
de experiencias su diseo de indagacin, que sirvan para verificar
las hiptesis planteadas con las siguientes preguntas:
- Qu vamos a averiguar? Qu variables vamos a considerar?
- Qu materiales y recursos necesitamos para comprobar las
hiptesis?
- Cul es el procedimiento experimental podemos seguir para
demostrar las hiptesis?
- Cules son las precauciones que debemos tener presente?
El docente orienta y acompaa a los estudiantes en la obtencin
de informacin precisa y pertinente, a partir de la fuente
seleccionada, que le ayude a efectuar la indagacin, sobre la
importancia ecolgica y alimenticia de las algas, la clasificacin
de las algas y los protozoarios, por ejemplo:
- Libro de CTA 1 Secundaria, pgina 127 (Las algas,
caractersticas de los protistas)
- Anexos: http://microbiologiavip.blogspot.pe/2012/01/el-reinoprokaryotae-y-el-reino.html
- Naturaleza de los protistas
http://microbiologiavip.blogspot.pe/2012/01/el-reinoprokaryotae-y-el-reino.html
- Las algas: http://tiempodeexito.com/biologia2/09.html
- Importancia biolgica de los protozoarios:
http://es.scribd.com/doc/56037177/ImportanciaBiologica#scribd
- Algas comestibles: http://www.botanical-online.com/algas.htm
Los estudiantes con la gua del docente identifican las variables
para dar respuesta a la indagacin:
Ejemplo 1 para determinar las variables independientes de la
H1:
Si ubicamos las fuentes de agua que contienen protozoarios
demostraremos la variedad que abunda en la comunidad.
Variable Independiente: Muestra segn tipo de fuente de
agua.
Variable Dependiente: Variedad de protozoarios.
Variables Intervinientes: Tcnica en la toma de la muestra.
Ejemplo 2 para determinar las variables independientes de la
H2:
Si se practica el lavado de manos e higiene en la elaboracin
de los alimentos y nos informamos bien, disminuiremos la
frecuencia de enfermedades producidas por parsitos
intestinales.

Variable Independiente: Lavado de manos, higiene.

Variable Dependiente: Disminucin de infecciones por
parsitos intestinales.
Variables Intervinientes: Fuentes informativas, creencias
populares.
Ejemplo 3 para determinar las variables independientes de la
H3:
- P3: Todas las algas son comestibles?
H3: Si las algas se utilizan en la alimentacin entonces todas
sern comestibles.
Variable Independiente: Algas en alimentacin
Variable Dependiente: Son comestibles
Variables Intervinientes: Obtencin de fuentes informativas
confiables.

Los estudiantes dieron en la lista de ideas la aplicacin de una

entrevista a los integrantes del aula y a un especialista en salud
de la comunidad, de un centro de salud, de servicio social o de
saneamiento de las municipalidades, entre otros. Revisar el
anexo 1, sobre pasos y partes de una entrevista. Para ello
elaboran preguntas para entrevistar a sus compaeros y padres
de familia, y lo colocan en un cuadro, por ejemplo: Qu es la
malaria o paludismo? Cul es el insecto que la transmite? Cmo
transmite el insecto la enfermedad cuando te pica? Conoces
casos de enfermos con malaria? Sabes cmo prevenir la malaria?

Preguntas
de
la entrevista
Sabes qu es
la malaria?
Cul es el
insecto que la
transmite?
Conoces
casos de
enfermos con
malaria?
Sabes cmo
prevenir la
malaria?

Respuesta a las preguntas formuladas

Padres de familia
Compaeros de la IE
S
No
Total
S
No
Total
8

10

18

10

19

Los estudiantes aplican la tcnica de la entrevista, a sus

compaeros y padres de familia en el transcurso de la siguiente
semana y traen los datos para la siguiente sesin.
Los estudiantes plantean las preguntas a realizar para la

entrevista al especialista de la comunidad, preguntas como:

Existen diferencias entre la malaria y el paludismo? Cuntas
personas se enferman de malaria en nuestra comunidad? En qu
mes del ao hay un nmero mayor de personas infectadas por
esta enfermedad? Qu hechos contribuyen a que la malaria se
propague con facilidad? Cules son las medidas de prevencin a
practicar para evitar el contagio de parsitos intestinales
(protozoarios)? Cuentan con informacin estadstica de la
regin?
El docente pregunta cules son las medidas de seguridad que
deben tomar en cuenta para aplicar la entrevista en la
comunidad? Los estudiantes podran proponer, por ejemplo:
- Llevar todas las copias y materiales para realizar la entrevista.
- Evitar jugar en las calles al trasladarse.
- Cruzar con cuidado las pistas, cruzar por las esquinas y
caminar por la vereda.
- Ir acompaados de un adulto padres, hermanos, primos
mayores de edad.
El docente resalta aquellas propuestas que garantizan la
seguridad de los estudiantes y les indica que de esa manera
lograrn obtener recolectar los datos necesarios para responder
a las preguntas de indagacin y contrastar sus hiptesis.
El docente recomienda a los estudiantes que, para la toma de
datos de la entrevista aplicada al especialista, acudan en
equipos, acompaados por sus padres, al centro de salud de su
comunidad llevando el cuestionario escrito y dejar espacios para
anotar las respuestas, si es posible grabarlas, para luego
transcribirlas. La lista debe ser encabezada por la fecha, nombre
de la entrevista, institucin a la que representa, etc., llevar una
grabadora o anotar con rapidez la informacin que responde a las
preguntas. (Ver anexo 1). Traer los datos e informacin
estadstica para la siguiente sesin.

Cierre
(10 minutos)
Los estudiantes de cada equipo realizan las coordinaciones para llevar a
cabo las acciones planteadas en su indagacin y para la obtencin de
datos y muestras para la investigacin. Se distribuyen las
responsabilidades y fijan fecha de entrega y ejecucin de procedimientos
para la siguiente sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Plumones
Video
Cuaderno de experiencias
Vasos con muestra de agua estancada
Copia de cuadro para entrevista a estudiantes
Copia de cuestionario para entrevista a especialista
Fuentes de informacin seleccionadas
Anexos 1, 2 y 3.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente puede realizar las coordinaciones necesarias para la salida
de campo o la visita a las instituciones requeridas por los estudiantes,
o solicitar la visita de los especialistas a la Institucin Educativa.

EVALUACIN

Evaluacin formativa, se utiliza la escala valorativa para evaluar la

tcnica de la entrevista segn criterios. (Anexo 3)

Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin ( Anexo 2)

Anexo 1
PASOS Y PARTES DE UNA ENTREVISTA

Paso 1. Elegir a quin entrevistar. Buscar a una persona experta, alguien

relevante o un testimonio. La persona experta conoce mucho sobre la materia
que te interesa, la persona relevante puede ser alguien que dirige una
empresa o un colegio, un concejal o un lder del barrio y la persona que te da el
testimonio es alguien parte de la comunidad; ha sido protagonista en un acto o
le ha afectado algn problema directa o indirectamente. Puede ser
perfectamente una compaera de tu clase o un vecino de tu edificio o un
especialista.
Paso 2. Prepara la entrevista. Primero, se suele buscar y leer algo de
informacin sobre el hecho y la persona que vas a entrevistar. Luego, prepara
las preguntas. Pueden ser preguntas sobre cmo empez todo, qu ocurri
exactamente, sus impresiones personales, las consecuencias... Haz la
entrevista. Sin prisas. Escucha sin interrumpir. Tomando notas o grabando.
Paso 3. Redactar! Transcribe la entrevista lo antes posible, para que no
olvides detalles como el tono de voz, los colores del lugar o las palabras
concretas que ha usado la persona. En el ttulo, puedes poner una de las frases
ms interesantes de la persona entre comillas. En el texto, al empezar, se
suele indicar quin es y en qu trabaja o relacin tiene con el hecho. En la
presentacin se puede aadir una descripcin, biografa y por qu le hemos
entrevistado.
Al redactar, puedes elegir forma directa (PreguntaRespuesta) o indirecta, que
necesita ser redactada para integrar las preguntas y respuestas en un texto
corrido. Puedes tambin seleccionar, eliminando las respuestas irrelevantes o
completar las frases defectuosas o difciles de entender.
Partes que debe contener tu entrevista:
1. Nombre del peridico: fecha y nombre y apellidos del periodista o
entrevistador.
2.

Titular: ste resume un aspecto o una declaracin del entrevistado. Busca

un titular sugerente que atraiga la atencin de tus lectores.

3. Presentacin: en ella se esboza el perfil del personaje entrevistado (edad,

datos ms relevantes, trayectoria personal).
4. Elaboracin de preguntas para la entrevista (en negrita) y anotar las
repuestas.
5. Conclusin: como conclusin se puede utilizar la ltima respuesta o un
comentario del periodista a modo de resumen

6. Foto del entrevistado

Fuente:
http://lenguetazosliterarios.blogspot.pe/2012/01/entrevista-mi-companeroactividad-para.html
https://www.cibercorresponsales.org/perfiles/oberrios/blogs/tres-pasos-parahacer-una-entrevista
Anexo 2
METACOGNICIN
PREGUNTAS
Tuviste alguna
dificultad en la
formulacin de las
variables de
investigacin?

Cmo te sentiste
durante la entrevista?

Con qu
colaboraste
equipo?

disposicin
con
tu

ESCRIBE AQU TUS APRECIACIONES

entrevista Elabora un
buen
artculo a
partir de su

conclusione Plantea
s precisas y
sustanciales

entrevista Formula
preguntas
apropiadas
en la

del Considera
todos los
datos
relevantes

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Consigna un
titular que
llame la
atencin

EQUIPOS

del Presenta
fecha,
nombres y
apellidos

CRITERIOS A EVALUAR EN LA ENTREVISTA

ESCALA:
En inicio

1 - 3 Puntos

En proceso 1 3 Puntos
En avanzado1 3 Puntos
Excelente

1 4 Puntos

CONDICIN: De 1 a 3 puntos hasta mximo 5 criterios y de 1 4 puntos

mximo 2 criterios.

Calificacin

Anexo 3
ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR ENTREVISTA