PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
2

SESIN
4/7

HORAS
3

TITULO DE LA SESIN

Los cuerpos en movimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Indaga, mediante Analiza datos
mtodos
informacin.
cientficos,
situaciones
susceptibles
de
ser investigadas
por la ciencia.
Evala
comunica.

INDICADORES
o

Contrasta y complementa los

datos o informacin de su
indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
y
Establece
las
causas
de
posibles errores en el proceso y
resultados de su indagacin.
Sustenta sus conclusiones de
manera
oral
y
escrita,
evidenciando
el
uso
de
conocimientos
cientficos
y
terminologa matemtica, en
medios
virtuales
o
presenciales.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (15 minutos)

El docente inicia la sesin presentando una nueva experiencia

con el fin de recoger los saberes previos de los estudiantes para
continuar con su indagacin cientfica.
Colocamos 100 cc de glicerina en una probeta y
dejamos caer una canica o una gota de colorante.

El docente pregunta Qu pasar con la canica dentro de la

probeta con glicerina? Los estudiantes hacen conjeturas. Luego
observan la experiencia y responden qu tipo de movimiento
est realizando la canica? Por qu? Cul es la pregunta que
venimos indagando?
A continuacin, el docente precisa el propsito de esta sesin: se

espera
que
los
estudiantes
contrasten
y
complementen los datos o informacin de su
indagacin con el uso de fuentes de informacin,
validen su hiptesis con base en conocimientos
cientficos del MRU, formulen y
sustenten sus
conclusiones.
h
ttps://www.youtube.com/watch?v=ZtyFRdTvoGA

Desarrollo (70 minutos)

Analiza datos o informacin
El docente gua a los estudiantes en la lectura del grfico a partir de las
siguientes preguntas:
Qu tipo de linea se ha generado en el grfico? Recta y ascendente
Qu nos indica la linea recta? Que el mvil esta avanzando con distancias
y tiempos iguales
La pendiente de la recta es constante en cualquier punto? Por qu?
Si, porque el movimiento es uniforme y su rapidez (velocidad) tiene el
mismo valor en cualquier punto.
Cul es la rapidez con la que caen las fichas de domin?
Qu podramos afirmar de los resultados de la experiencia?
El docente invita a los estudiantes a revisar su libro de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente de 2 de secundaria del Ministerio de Educacin (pginas 32 y
33) y a observar un video: https://www.youtube.com/watch?v=bSscJqEK-vU
(4:41 minutos) para poder interpretar el grfico. Los estudiantes escriben
en su cuaderno de experiencias la interpretacin del grfico.
El docente pide a los estudiantes verificar las hiptesis que plantearon y
que lo hagan mediante el anlisis de los datos experimentales y de la
informacin de fuentes confiables (MRU) a travs de la pendiente de la
grfica obtenida.
Los estudiantes elaboran conclusiones basadas en las pruebas o hechos.
Esto supone confrontar los datos experimentales, la hiptesis y la
informacin de fuentes confiables (MRU). Con ello, los estudiantes
conseguirn confirmar o no la validez de las hiptesis que plantearon con
respecto a sus preguntas de indagacin.
Cierre (5 minutos)
El docente cierra la sesin propiciando la metacognicin: Qu
competencia estn desarrollando? En qu ha consistido las capacidades
trabajadas el da de hoy? Qu otras capacidades faltan trabajar para
lograr la competencia?
CIERRE.
un cierre.

INICIO. Continuamos con la evaluacin y comunicacin de la

indagacin.

Contina ahora con el desarrollo de la sesin: (10 minutos)

El docente recuerda y precisa que en la clase anterior se formularon las
conclusiones de la indagacin y solicita a un integrante de un equipo que
lea sus conclusiones.
El docente pregunta Qu debemos hacer con los resultados de nuestra
indagacin? Cmo podemos comunicar nuestros resultados?
Los estudiantes participan mediante la tcnica de lluvia de ideas y se
espera que digan: hay que evaluar el proceso de indagacin y comunicar
nuestros resultados. Caso contrario, el docente presenta el propsito de la
sesin.
Desarrollo: (30 minutos)
Evala y comunica
Los estudiantes, en equipo, reflexionan sobre el proceso de indagacin
realizado. Para ello, se plantean las siguientes preguntas:
Cul fue el problema que investigamos? El diseo de la experiencia nos
sirvi para responder a nuestra pregunta problema? En caso de que no
hubiera sido til, qu modificaciones le haramos? Sus resultados se
podran aplicar a otras indagaciones o solo son vlidos para este caso?
El docente gua a los estudiantes en establecer las causas de posibles
errores o limitaciones en el proceso y los resultados de su indagacin
como por ejemplo, aquellos relacionados con la forma de cronometrar, o
con la distancia entre cada una de las fichas de domin, o bien con la
manera en que se aplica la fuerza para tumbar la primera ficha de domin
y propone sugerencias para mejorar el proceso.
1.
2.
3.

Limitaciones

1.
2.
3.

Sugerencias

El estudiante elabora y comunica con claridad sus conclusiones como parte

de los resultados de su indagacin.
Conclusiones

Cierre (5 minutos)
El docente propicia la metacognicin: Qu capacidades de indagacin has
desarrollado hoy? Cules son las capacidades de la competencia indaga?
Qu dificultades has tenido durante todo el desarrollo de la indagacin?
Qu propones para mejorar el trabajo?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes elaboran un informe de indagacin, teniendo en
cuenta la siguiente las capacidades trabajadas: Problematiza
situaciones, disea estrategias para hacer una indagacin, genera
y registra datos e informacin, analiza datos e informacin y
evala y comunica.
EVALUACIN FORMATIVA Y SUMATIVA

Propicia la metacognicin en los estudiantes para tomar decisiones.

Aplica parcialmente la rbrica por equipo para valorar el avance del logro
de la competencia con respecto a las capacidades 4 y 5 con la finalidad de
que los estudiantes realicen los reajustes de sus aprendizajes.
Finalmente, se aplica la misma rbrica como evaluacin sumativa de
manera individual. (anexo 1)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 2 grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial
Norma.
Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Graficas: posicin-tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=bSscJqEK-vU (4:41 minutos)
Materiales: Probeta, glicerina, canicas
Cuaderno de experiencias

ANEXO 1
RUBRICA PARA VALORAR EL INFORME DE INDAGACIN
Resultado de aprendizaje: Realizan una indagacin sobre el movimiento rectilneo uniforme.
COMPETEN
CIA

CAPACIDADE
S

Indaga, a
partir del
mtodo
cientfico,
sobre
situaciones
que pueden
ser
investigada
s por la
ciencia.

Problematiza
situaciones

INDICADORES DE
DESEMPEO

Formula preguntas
estableciendo
relaciones causales
entre las variables.
Formula una hiptesis
considerando la
relacin entre las
variables
independiente,
dependiente e
intervinientes, que
responden al
problema
seleccionado por el
estudiante.
Disea
Elabora un
estrategias
procedimiento que
permita manipular la
para
hacer
variable
una
independiente, medir
indagacin.
la dependiente y
mantener constantes
las intervinientes
para dar respuesta a
su pregunta.
Genera y
registra
datos e

Elabora tablas de doble

entrada identificando
la posicin de las

LOGRO DESTACADO
4
Formula preguntas e
hiptesis
estableciendo
relaciones causales
entre las variables
estudiadas, usando
informacin
cientfica.

Elabora un
procedimiento que
permite manipular la
variable
independiente,
medir la
dependiente y
mantener
constantes las
intervinientes para
dar respuesta a su
pregunta.
Elabora tablas de
doble entrada y
grficos
identificando la

ESCALAS
LOGRO PREVISTO
PROCESO
3
2
DESCRIPTORES
Formula preguntas e Formula
hiptesis
preguntas y/o
estableciendo
hiptesis donde
relaciones causales
se evidencia
entre las variables
algunas de las
estudiadas.
variables en
estudio.

INICIO
1
No formula
preguntas ni
hiptesis.

Elabora un
procedimiento que
permite el estudio
de la variable
independiente y
dependiente para
dar respuesta a su
pregunta.

Elabora un
procedimiento
que no responde
al estudio de las
variables en
estudio.

No plantea
ningn
procedimient
o que
involucra el
estudio de
variables.

Elabora tablas de
doble entrada y
grficos
identificando la

Elabora tablas de
doble entrada y
grficos sin
identificar la

No elabora
ningn tipo
de tabla ni
grfico.

PUNTUACI
N TOTAL

informacin.

variables
independiente
y
dependiente.
Representa los datos
mediante grficos.

Contrasta
y
complementa
los
datos
o
informacin de
su
indagacin
con el uso de
fuentes
de
Analiza
informacin.
datos o
Extrae conclusiones a
informacin
partir de la relacin
entre su hiptesis y
los resultados
obtenidos en la
indagacin, o de otras
indagaciones
cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis
inicial.
Evala y

Establece
las
comunica.
causas
de
posibles errores
en el proceso y
resultados de su
indagacin.
Sustenta sus
conclusiones de
manera oral y escrita,
evidenciando el uso
de conocimientos
cientficos y
terminologa
matemtica, en
medios virtuales o

posicin de las
variables
dependiente e
independiente y
estableciendo su
relacin.
Extrae conclusiones
a partir de la
relacin entre su
hiptesis y los
resultados obtenidos
en la indagacin, o
de otras
indagaciones
cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis
inicial.

posicin de las
variables
dependiente e
independiente.

correcta posicin
de las variables
en estudio.

Extrae conclusiones
a partir de la
hiptesis, los
resultados de la
indagacin y el uso
de fuentes de
informacin.

Extrae
conclusiones sin
considerar la
hiptesis, los
resultados de la
indagacin y el
uso de fuentes de
informacin.

No extrae
conclusiones
o las
conclusiones
estn
desligadas
de la
indagacin.
Adems no
se evidencia
el uso de
fuentes de
informacin.

Establece las causas

de posibles errores
en el proceso y
resultados
de
su
indagacin
y
sustenta
sus
conclusiones
de
manera
oral
y
escrita, evidenciando
el
uso
de
conocimientos
cientficos en medios
presenciales.

Establece las causas

de posibles errores
en el proceso y
resultados
de
su
indagacin
y
sustenta
sus
conclusiones
de
manera
oral
y
escrita.

No realiza ningn
tipo de
evaluacin pero
si sus
conclusiones
como resultados
de su indagacin.

No realiza
ningn tipo
de
evaluacin
ni comunica
sus
conclusiones
.

presenciales.
TOTAL LOGRADO