PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
II

SESIN
5/7

HORAS
2

TITULO DE LA SESIN

Fuerza y leyes de Newton

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADES
AS

INDICADORES

Disea
y Plantea problemas Hace
conjeturas
sobre
sus
produce
que
requieren
observaciones con respecto al
prototipos
soluciones
problema tecnolgico.
tecnolgicos
tecnolgicas
y
para
resolver
selecciona
problemas de
alternativas
de Propone aspectos de funcionalidad
de su alternativa de solucin que
su entorno.
solucin.
son
deseables
optimizar
y
selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
Disea alternativas Representa
grficamente
su
de
solucin
al
alternativa de solucin con vistas
problema.
y perspectivas donde muestra su
organizacin
e
incluye
descripciones escritas de sus
partes o fases.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)

El docente muestra el video en donde se visualizan las tres leyes

de Newton (ver a partir del minuto 0:46).

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM

Luego de que los estudiantes han visto el video, el docente

pregunta: qu has observado? De qu tratan cada una de las
leyes de Newton? Cmo se define la fuerza? Despus de recibir
algunas respuestas iniciales, el docente menciona que hoy
empezaremos a desarrollar una actividad que se relacione con la
construccin de un prototipo tecnolgico que se vincule al
conocimiento cientfico sobre la fuerza.

El docente precisa el propsito de esta sesin: se quiere que los

estudiantes planteen problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona una alternativa de solucin factible.

Desarrollo (70 minutos)

Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de solucin

El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de

trabajo y a tomar nota en su cuaderno de experiencias de todas
las actividades que realizarn.

El docente solicita a los estudiantes revisar el conocimiento

relacionado con la fuerza y pregunta: qu es la fuerza? Cuntas
clases de fuerza hay? Cmo y con qu instrumento se mide una
fuerza?

Los estudiantes revisan la informacin sobre el conocimiento

cientfico de la fuerza que se encuentra en el libro de CTA de 2.
de Secundaria (pg. 37), as como otras fuentes confiables que el
docente considere pertinente.

El docente solicita a los equipos de trabajo que expongan una

problemtica de su entorno que requiera una solucin
tecnolgica, producto de un anlisis de la realidad donde vive.
Por ejemplo: al inicio del ao un grupo de estudiantes se han
propuesto reciclar cuadernos usados. Necesitan una engrapadora
grande para unir las hojas de papel recicladas y, de esta manera,
formar un nuevo cuaderno que pueda ser usado.

Luego, el docente pide a los estudiantes que planteen

alternativas de solucin, en las que, haciendo uso de un prototipo
tecnolgico, se logre satisfacer la necesidad identificada.
Los estudiantes, a travs de una discusin en equipos de trabajo,
plantean varias alternativas que permitan abordar el tema La
fuerza y las leyes de Newton. De todas las alternativas
propuestas, eligen una que sea factible de construir y que
responda a la solucin tecnolgica del problema identificado. Por
ejemplo: los estudiantes eligen construir una engrapadora que
permita fijar 50 hojas, as como elaborar grapas que no lleguen a
oxidarse y que, al ser introducidas en el bloque de papel, logren
curvarse de manera que sujeten todo el bloque.
Nota: para complementar el conocimiento cientfico del
estudiante, el docente presenta el siguiente documento (pg. 78):
https://books.google.com.pe/books?
id=uUAogT2C6FwC&pg=PA78&lpg=PA78&dq=leyes+de+newton
%2Bgolpear+con+el+martillo&source=bl&ots=8HtOao5_kr&sig=A
kOvdnST9lXp5namc_ug1VnxMLw&hl=es419&sa=X&ei=Qla0VPzKLYK9ggSOj4CgCQ&ved=0CC0Q6AEwAw#v
=onepage&q=leyes%20de%20newton%2Bgolpear%20con%20el
%20martillo&f=false

Disea alternativas de solucin al problema

El docente pide a los estudiantes que diseen su alternativa de

solucin seleccionada, haciendo uso de los instrumentos y
materiales para dibujo tcnico.

Los estudiantes representan su alternativa de solucin con

grficos, seleccionan los materiales que utilizarn y justifican el
proceso de implementacin de su alternativa de solucin. Por
ejemplo, graficarn su alternativa en un papel milimetrado, donde
incluirn las medidas tanto de la engrapadora como de las
grapas. Luego, establecern los pasos a seguir para la
construccin de la engrapadora y de las grapas (Para mayor
detalle, ver el video de la siguiente sesin: unidad 2/sesin 6).

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes, en equipos de trabajo, dan a conocer oralmente o

por escrito el problema tecnolgico identificado, as como la
alternativa de solucin seleccionada, justificndola segn
aspectos de funcionalidad.

Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: qu

aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido
significativa para la comprensin del conocimiento cientfico de la
fuerza?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes, en equipos de trabajo, conseguirn los

materiales necesarios para implementar su alternativa de
solucin.

Los estudiantes vern los siguientes videos:

Para el orden y la seguridad en el aula-taller:
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=ExzlDjCHOgo
Para el uso correcto de las herramientas:
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=nmuwapvlc6E
https://www.youtube.com/watch?v=bqjMyyxi270

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 2. grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial
Norma.
Diccionario
Papel milimetrado.
Lpiz de dibujo tcnico.
Regla graduada.
Una goma de borrar

 Plumones
Papelgrafo
Internet

ANEXO

Tercera Ley de Newton