1.

TITULO
1.1.
CONCEPTUALIZACION DE PSICODIAGNOSTICO EN LOS
CINCO ULTIMOS AOS

2.

RESUMEN

3. JUSTIFICACION

4.

MARCO TEORICO

4.1.

ORIGENES

Psique y diagnstico. La primera hace referencia, desde los griegos, a la actividad

mental, al alma y, la segunda se refiere a la distincin de la naturaleza de una
enfermedad.
4.2.
PSICODIAGNOSTICO
4.2.1. CONCEPTO
Podemos definir Psicodiagnstico como un proceso, que busca, a travs de la utilizacin
de pruebas (tests) y tcnicas, comprender, describir, categorizar, medir y explicar a las
personas para obtener un diagnstico, un pronstico y una direccin en el tratamiento
o terapia a seguir, si se llegase a necesitar o requerir.
No hay que olvidar que el ser humano es dinmico y por lo tanto se requiere de ver al
hombre de una manera amplia integradora y humanista. Hay que recordar que el
Psicodiagnstico

se

realiza

no

solo

con

objetivos

clnicos,

tambin

laborales (psicologa organizacional), sociales (grupos, comunidades y sociedades),

pedaggicos (psicologa educativa y psicopedagoga), de orientacin profesional ,
militares, deportistas, entre otros.
4.2.2. OBJETIVOS
Sus objetivos fundamentales son:
Lograr un acercamiento al sujeto de investigacin.
Tener una visin ms dinmica del examinado, comprendiendo e integrando.
Describir al examinado en algn aspecto especfico (ejemplo: capacidad intelectual,
personalidad, habilidades, etc.), o en su totalidad de acuerdo a un propsito inicial.
4.2.3. ETEPAS
El proceso psicodiagnstico consta de varias etapas:
Contacto inicial:

Puede ocurrir incluso antes de que el paciente acuda a la consulta (llamado telefnico u
hojas de derivacin o de interconsulta). Indica quin pide la consulta y a quin tiene que
responder el psicodiagnstico.
Entrevista inicial:
Permite obtener el motivo de consulta (manifiesto y latente), el rapport (relacin entre
entrevistador y entrevistado) y realizar la planificacin de la evaluacin, es decir, qu
pruebas se van a aplicar al examinado y en qu orden. Esto ltimo es importante ya que
hay distintas evaluaciones para distintas reas a evaluar. La confeccin de la batera de
tests a aplicar a un sujeto determinado debe realizarse de acuerdo a lo que se necesita
saber de l, lo que va a estar estrechamente ligado a su motivo de consulta. Tambin
influye en esto la edad del examinado y el tiempo del que se dispone para realizar el
proceso de psicodiagnstico.
Aplicacin de la evaluacin:
Administracin de tests y otras herramientas diagnsticas.
Cierre del proceso y devolucin de la informacin:
A travs de una breve entrevista con el examinado. Es una fase clave y muy necesaria.
Lo mnimo que puede darse al examinado, que ha vivido un proceso de auto-exposicin
en el que ha depositado ansiedades y temores, es una respuesta. Consiste en una
explicacin estratgica de lo que se encontr en el proceso de evaluacin, limitndose a
mencionar aquellos aspectos que san de utilidad para el proceso teraputico. En
Psicodiagnstico Infantil, siempre se debe incluir al nio en la devolucin, lo que obliga
al psiclogo a adaptar su lenguaje para poder ser comprendido por ste. Este proceso de
devolucin implica la generacin de insight y el manejo de la ansiedad del examinado.
Anlisis de los resultados.
Confeccin y entrega del Informe Psicolgico:
Dirigido al solicitante del proceso de Psicodiagnstico.
4.2.4. LO QUE SE PUEDE OBSERVAR
A travs del Psicodiagnstico, se puede observar:

La manera en que organiza y procesa la informacin del exterior,

los procesos

que establece para ajustarte a las demandas reales de las situaciones que se le
plantea la vida cotidiana.
La influencia de los rasgos afectivos y de las emociones en los juicios que formula la
persona,

el proceso en la toma de decisiones y dems conductas y actividades

psquicas.
Los elementos descriptivos y valorativos que tiene sobre s mismo, que
establecen

la auto imagen,

la autoestima y la estimacin que se tiene sobre la

vala personal.
Las necesidades, actitudes, prejuicios y estilos de respuestas que se utilizan en la
relacin que se establece con los dems
La habilidad para utilizar los recursos disponibles para formular y llevar a cabo
decisiones y actuar de forma eficaz, el control y tolerancia al estrs".
Por ltimo, es importante resaltar que para la utilizacin de pruebas y tcnicas en el
Psicodiagnstico de la Personalidad se requiere de "entender tres conceptos bsicos que
ayudan a entender el valor de la misma evaluacin: la confiabilidad, la validez y la
estandarizacin" (Durand y Barlow, 2007, Pg. 75). La confiabilidad es el grado de
congruencia o consistencia de una medicin; la validez es el hecho de que algo mida lo
que fue diseado para medir; la estandarizacin es el proceso por el cual una tcnica
determina cierto conjunto de estndares o normas a fin de hacer que su uso sea
constante a travs de distintas mediciones (Durand y Barlow, 2007, Pgs. 75 y 76).

4.3.

RECOPILACION DE AUTORES

Psicodiagnstico es el proceso por el que utilizando distintos medios alcanzamos un

conocimiento del sujeto, que nos permite describir su personalidad (Blanco, 1986).

Fernndez, Ballesteros y Silva (1982) nos dicen que el psicodiagnstico es una :

Subdisciplina de la psicologa cientfica, que tiene asimismo por objeto el estudio
cientfico del comportamiento del sujeto en evaluacin en sus distintos niveles de
complejidad a travs de procedimientos objetivos.
Pelechano, (1988) nos dice que el psicodiagnstico es la: Recogida de informacin que
procede de procedimientos no experimentales. Se asienta originalmente en modelos
proyectivos y su procedimiento principal de validacin es en relacin con un criterio
previo. Se apela a juicios globales (no analticos) y no cuantitativos. Su compromiso
con un modelo mdico le lleva a insistir en los aspectos negativos del funcionamiento
psicolgico.
El trmino Psicodiagnstico se aplica cuando el objetivo de evaluacin es el del
diagnstico psicopatolgico; es decir, el de establecer la clasificacin del sujeto en
estudio con fines clnicos (Fernndez-Ballesteros, 2004).

4.4.

CARACTERISTICAS GENERALES

Caractersticas generales del psicodiagnstico segn Palechano en el ao 198):

Trmino acuado por Rorschach, de tradicin mdica y sustancialista.
Tipo de conocimiento entre doxa y epistema .
Prima lo cualitativo y la experiencia personal del diagnosticador.
Pronostica o predice acerca del futuro.
Predomina la observacin y registro, no el tratamiento ni la intervencin directa.
Se refiere principalmente a los aspectos negativos y conductas patolgicas.
Se caracteriza por ser un acercamiento individualizado.

5. DISCUSIN

6.- CONCLUCIONES

7.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS