Guia Correccion CFGM Lenguacastellana Pruebamodelo 2014

PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE
GRADO MEDIO
JUNIO 2014
Direccin General de Formacin Profesional,
Desarrollo Curricular e innovacin Educativa
MBITO DE COMUNICACIN
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Gua para la correccin

Prueba modelo
Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa
Gua para la correccin. mbito de Comunicacin en Lengua castellana y literatura. Prueba modelo 2014
PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO.

El presente documento proporciona a las personas encargadas de la correccin y calificacin
de la prueba informacin elemental de la misma y orientaciones para la correccin y calificacin
de los diferentes ejercicios que la conforman.
La Formacin
Profesional
La formacin profesional del sistema educativo se define como el conjunto

de acciones formativas que tienen por objeto la cualificacin de las
personas para el desempeo de la actividad profesional, para su
empleabilidad, y para la participacin activa en la vida social, cultural y
econmica.
Cul es la
finalidad de
esta prueba?
La finalidad de la prueba es permitir que las personas que no renan alguna

de las condiciones requeridas para el acceso directo a dichas enseanzas
puedan incorporarse a las mismas en unas condiciones que permitan
cursarlas con aprovechamiento.
Personas
destinatarias
Esta prueba est destinada, a aquellas personas que carecen de los

requisitos de acceso a los CFGM, pudiendo concurrir a ella quienes tengan
como mnimo diecisiete aos o los cumplan en el ao natural en el que se
realiza la prueba.
La prueba de
acceso a los
CFGM
Las personas mayores de diecisiete aos podrn acceder a un CFGM

siempre que se verifique que han alcanzado las competencias bsicas y los
objetivos de la etapa mediante la realizacin de las pruebas establecidas en
el artculo 17 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema
educativo.
La superacin de la prueba permitir el acceso a los CFGM de cualquier
familia profesional y tendr validez en todo el territorio nacional.
Cul es el
referente para
su
elaboracin?
El contenido de esta prueba se adecua a los aspectos bsicos del currculo

vigente de la Educacin secundaria obligatoria, teniendo especialmente
como referencia las siguientes Competencias bsicas:
a) Tratamiento de la informacin y competencia digital.
b) Competencia en comunicacin lingstica.
c) Competencia matemtica.
d) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
e) Competencia social y ciudadana.
Cules son
los contenidos
de la prueba?
Los contenidos de la prueba para cada uno de los mbitos en los que se
estructura la prueba son los que se establecen con carcter bsico para la
Educacin secundaria obligatoria. Las materias de referencia para los tres
mbitos son:
a) mbito de Comunicacin: Lengua Castellana y Literatura y Primera
Lengua extranjera (ingls o francs).
b) mbito Social: Ciencias Sociales, Geografa e Historia.
c) mbito Cientfico Tecnolgico: Matemticas, Ciencias de la naturaleza y
Tecnologas.
Estructura de
la prueba.
La prueba consta de tres partes, una por cada uno de los mbitos.
La prueba de cada mbito est formada por varias unidades de evaluacin,

que son bloques de ejercicios que presentan una estructura comn
aunando dos elementos: motivos o estmulos que proporcionan datos
necesarios para la situacin problemtica a resolver y un conjunto de
preguntas o ejercicios que de ellos derivan.
Cmo son las
preguntas?
Las preguntas pueden ser de diverso tipo:

De respuesta abierta: requieren una contestacin amplia por parte de la
persona aspirante y el proceso de elaboracin de dicha respuesta
normalmente comporta actividades cognitivas de orden elevado.
De respuesta cerrada corta: formulan tareas en los que se pide a los y las
aspirantes una respuesta breve, tras haber realizado determinadas
operaciones cognitivas, que puede ser fcilmente juzgada como correcta o
incorrecta.
De eleccin de respuesta mltiple: en las que el alumnado debe marcar la
respuesta correcta entre varias alternativas.
Cada pregunta o ejercicio tiene como finalidad movilizar una respuesta
observable en la persona aspirante que ponga de manifiesto su capacidad
para aplicar los conocimientos y destrezas que le proporcionan sus
vivencias tanto en el mbito acadmico como fuera de l: el saber hacer.
Calificacin de
la prueba
Cada parte de la prueba se calificar numricamente entre cero y diez con

dos decimales.
La parte correspondiente al mbito de comunicacin contendr ejercicios
especficos de Lengua Extranjera, cuya puntuacin mxima ser del 20%
del total de la parte, que se sumar a la puntuacin que se obtenga en los
ejercicios de Lengua Castellana y Literatura, cuya puntuacin mxima ser
del 80% de la parte.
La calificacin final de la prueba se obtendr hallando la media aritmtica
de las tres partes, expresada con dos decimales, siempre que se haya
obtenido una calificacin de, al menos, cuatro puntos en cada una de las
partes.
Modelo para la
correccin de
la prueba.
Con el fin de proporcionar informacin y directrices a las personas

encargadas de la correccin y calificacin y al mismo tiempo garantizar la
homogeneidad en este proceso, se proporciona un modelo para la
correccin que servir de gua y orientacin.
Dicho modelo incluye, en primer lugar, unas directrices generales a tener en
cuenta antes de abordar la tarea.
As mismo, para cada una de las unidades de evaluacin o bloques, se
proporcionan:
a) Los referentes de la evaluacin indicando el criterio de evaluacin en el
que se incluyen las cuestiones planteadas dentro del currculo de la ESO.
b) Las orientaciones para la correccin de cada uno de los ejercicios que
conforman la prueba. Dichas orientaciones incluyen, para cada ejercicio, la
puntuacin mxima que se puede conceder, los criterios que deben ser
tenidos en cuenta para la calificacin y una respuesta orientativa para
facilitar la labor de la persona que corrige.
A continuacin se incluye el modelo de correccin del mbito de

Comunicacin en Lengua castellana.
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y CORRECCIN

CRITERIOS GENERALES PARA LA CORRECCIN
El ejercicio completo del mbito de Comunicacin se califica con un mximo de 10 puntos.
El Ejercicio de Lengua castellana y literatura se califica hasta un mximo de 8 puntos. La
puntuacin obtenida se sumar a la del ejercicio de Lengua extranjera para obtener la
puntuacin total del mbito de Comunicacin y su calificacin.
La puntuacin mxima de cada ejercicio se explicita en su enunciado.
La prueba valorar los siguientes aspectos:
-
La presentacin y pulcritud de las respuestas (letra legible, mrgenes, limpieza).
La capacidad de comprender textos escritos de los diversos contextos sociales

y culturales.
La capacidad de buscar, seleccionar y procesar informacin.
La adecuacin de la respuesta a lo exigido en el enunciado del ejercicio.
La capacidad para elaborar esquemas y resmenes de forma autnoma y

creativa.
La aplicacin de los conocimientos sobre la lengua para escribir textos de

diferentes tipos con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin sintctica y
ortogrfica (las faltas de ortografa descontarn puntos en la nota final de la
prueba).
La precisin y riqueza lxica.
La capacidad de expresar ideas propias de forma clara y ordenada.
En las cuestiones que requieran rodear la opcin correcta solo podr aparecer una marca, de
lo contrario la respuesta ser invalidada en su totalidad.
LA VACUNA ANTIGRIPAL
CRITERIO DE EVALUACIN
1. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los
medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social y
procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios;
distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y
argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingsticos usados.
Con este criterio se comprobar si la persona aspirante es capaz de:
- identificar el acto de habla (protesta, advertencia, invitacin...) y el propsito
comunicativo en los textos ms usados para actuar como miembros de la
sociedad y en los medios de comunicacin;
- seguir instrucciones para realizar actividades en mbitos pblicos prximos a su
experiencia social y en situaciones de aprendizaje que constituyen procesos de
cierta complejidad;
- inferir el tema general y los temas secundarios a partir de informaciones que se
repiten en el texto y de sus propios conocimientos;

- establecer la relacin entre las partes de una explicacin y de una
argumentacin aplicando tcnicas de organizacin de ideas;
- juzgar el papel de algunos procedimientos lingsticos (registro, organizacin del
texto, figuras retricas) en la eficacia del texto (claridad, precisin, capacidad de
persuasin).
2. Identificar y describir las caractersticas y funcin social de los medio de
comunicacin, distinguiendo entre su dimensin informativa y su dimensin
persuasiva e ideolgica, y adoptando actitudes crticas ante algunos usos
estereotipadores, discriminatorios o manipuladores de sus mensajes.
Con este criterio se pretende comprobar si, ante la lectura o visualizacin de diversos
mensajes procedentes de los medios de comunicacin y de Internet, a travs de
comentarios, respuestas a preguntas especficas u otros sistemas de verificacin
directa, la persona aspirante es capaz de:
- distinguir los lenguajes verbales y no verbales utilizados; identificar los recursos
expresivos relacionados con el uso de la lengua y con otros elementos no
lingsticos;
- identificar la finalidad con que se crean y se divulgan los mensajes: informar,
persuadir, entretener, opinar u otros;
- identificar expresiones, imgenes o contenidos que denoten algn tipo de
discriminacin, prejuicios o estereotipos por razn de sexo, edad, origen social o
geogrfico.
- mantener una actitud crtica ante la informacin y los mensajes procedentes de
los medios de comunicacin y exponer por escrito una valoracin crtica sobre
algunos usos de los mensajes que resultan engaosos, estereotipadores o
discriminatorios para algunos grupos humanos.
3. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para
resolver problemas de comprensin de textos escritos y para la composicin y
revisin autnoma de los textos.
Con este criterio se trata de comprobar que la persona aspirante es capaz de utilizar
con autonoma los conocimientos sobre la comunicacin, la lengua y las normas de uso
para la comprensin, la composicin y la revisin de textos. Para ello, se valorar si el
alumno es capaz de:
- expresarse con adecuacin y cohesin;
- construir oraciones con diferentes esquemas semnticos y sintcticos;
- emplear en la composicin de textos diversos procedimientos de conexin;
-
expresarse utilizando diferentes procedimientos para componer enunciados con

estilo cohesionado;
- escribir textos propios con correccin ortogrfica.

4. Conocer una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre
el uso.
Con este criterio se pretende evaluar si, respecto a la terminologa la persona aspirante
es capaz de:
- seguir explicaciones e instrucciones en actividades gramaticales;
- obtener informacin gramatical de carcter general en los diccionarios y otras
obras de consulta con progresiva autonoma.
5. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar informacin

pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad para localizar, seleccionar y
organizar informacin de acuerdo con el objetivo previsto, empleando de forma
autnoma los recursos o las fuentes ms adecuadas. Para ello, se valorar que el
alumno o la alumna es capaz de:
- identificar y seleccionar la fuente ms adecuada para obtener una informacin
determinada;
- utilizar fuentes bibliogrficas como diccionarios diversos, enciclopedias,
manuales, monografas, libros de consulta u otros, y manejar correctamente y
con relativa rapidez el ndice alfabtico y el temtico para localizar informacin;
- analizar y contrastar informaciones divergentes o contradictorias referidas a un
mismo tema, percibiendo los diferentes enfoques y distinguiendo los datos de los
juicios y opiniones;
- clasificar y organizar la informacin obtenida, seleccionando la ms adecuada de
acuerdo con el fin previsto;
los medios de comunicacin y de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA
Orientaciones para la correccin.

Solo se admitir una respuesta.
1. Cul es la intencin del texto? Rodee la opcin correcta. (0,5

puntos)
A.
Dar instrucciones
B.
Informar
C.
Reclamar
D.
Convencer
0,5 puntos
Criterios de calificacin.
0,5 puntos si se ha elegido la opcin correcta.

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

2. Cul es la idea principal del texto? Rodee la opcin correcta. (0,5

puntos)
0,5 puntos
A.
Los riesgos de la vacuna contra la gripe.
B.
La manera de evitar el contagio de la gripe.
C.
La efectividad de la vacuna contra la gripe.
D.
Las reticencias de algunas personas a vacunarse contra la

gripe.
0,5 puntos si se ha elegido la opcin correcta.

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

Si hay duda sobre la casilla marcada se invalidar la respuesta.
3. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas

(F). (0,5 puntos)
A.
B.
3
0,5 puntos
C.
D.
E.
Para curar la gripe se aconseja beber lquidos y realizar actividad
fsica moderada.
X
Los antibiticos no son eficaces en el tratamiento de la gripe.

El virus de la gripe del otoo-invierno 2013-2014 coincide con el
del ao 2009.
En algunos casos la vacuna antigripal puede provocar la
enfermedad.
Para evitar el contagio es aconsejable que los enfermos de gripe
no salgan de casa.
Respuesta correcta: 0,5 puntos.
Respuesta parcialmente correcta: 0,1 puntos por cada acierto.
La respuesta solo ser vlida si todas las ideas estn bien ordenadas.
4. Ordene las siguientes ideas segn aparecen en el texto. (0,5 puntos)

4
0,5 puntos
0,5 puntos si se han ordenado todas las ideas correctamente.

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

Se valorar la precisin de la informacin obtenida en el texto, as como su
correcta expresin.
5. Responda de forma breve a las siguientes preguntas relacionadas con
el texto. (1 punto)
5.1. Cules son los colectivos de riesgo mencionado por Joaqun
Fernndez-Crehuet?
Joaqun Fernndez-Crehuet hace referencia al personal sanitario, al
profesorado, a los policas y a los trabajadores de residencias de
ancianos.
5.2. Cmo se transmite la gripe?
La gripe se transmite por secreciones farngeas.
5.3. Qu cargos ocupa Joaqun Fernndez-Crehuet?
5
1 punto
Joaqun Fernndez-Crehuet es catedrtico de Medicina Preventiva y

Salud Pblica de la Universidad de Mlaga y jefe de servicio de
Medicina Preventiva en el Hospital Clnico de Mlaga.
5.4. Cmo puede evitarse el contagio de la gripe?
Extremando la higiene de las manos y evitando salir a la calle e ir a
sitios en los que haya mucha gente.
5.5. A qu se refiere el autor del texto cuando habla de la leyenda
urbana sobre la vacuna antigripal?
A la idea de que la vacuna contra la gripe puede generar la
enfermedad en aquellas personas que se vacunan.
Respuesta correcta: 1 punto.

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

Se valorar que las palabras propuestas no alteren el significado del texto.
6. Escriba un sinnimo de las palabras subrayadas en el texto. (0,5

puntos)
0,5 puntos
Fraccionadas:
fragmentados, segmentados.
Recomendar:
aconsejar, sugerir.
Generar:
causar, producir.
Letalidad:
mortalidad, mortandad.
Ineficientes:
ineficaces, intiles.
10

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

Se valorar la adecuacin de la respuesta al texto, as como su correcta
expresin.
7. Exprese de otra forma las partes sombreadas en el texto. (1 punto)
a su juicio: en su opinin.
1 punto
con un pronstico incierto: cuya evolucin es dudosa y

puede tener un desenlace peligroso.
se baj la guardia: dejaron de tomarse precauciones o se

tomaron menos.
son grandes diseminadores del virus: pueden provocar

muchos contagios.
11

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

8. Rodee el significado con el que se utilizan en el texto las siguientes

palabras. (0,5 puntos)
manifestar
hay
reticencias
vacunarse
"incluso hasta en el colectivo

mdico", ha manifestado a Efe el
catedrtico
de
A. Declarar, dar a conocer.
Medicina
Preventiva y Salud Pblica de la

Universidad de Mlaga.
reaccin
puede darse alguna reaccin
C. Efecto secundario inmediato y patente

de un medicamento o terapia.
posterior de carcter leve

8
0,5 puntos
solucin
dispensadores de soluciones
D. Disolucin, mezcla que resulta de

disolver cualquier sustancia en un
lquido.
desinfectantes
alarma
Pese a la alarma que hayan
D. Inquietud, susto o sobresalto causado

por
algn
riesgo
o
mal
que
repentinamente amenace.
podido generar en la poblacin
combatir
Para combatirla (a la gripe) no
B. Atacar, reprimir, refrenar lo que se

considera un mal o dao, oponerse a su
difusin.
sirven los populares antibiticos
12
GRIPE ESTACIONARIA O GRIPE A?

1. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar informacin
pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad para localizar, seleccionar y
organizar informacin de acuerdo con el objetivo previsto, empleando de forma
autnoma los recursos o las fuentes ms adecuadas. Para ello, se valorar que el
alumno o la alumna es capaz de:
- identificar y seleccionar la fuente ms adecuada para obtener una informacin
determinada;
- utilizar fuentes bibliogrficas como diccionarios diversos, enciclopedias,
manuales, monografas, libros de consulta u otros, y manejar correctamente y
con relativa rapidez el ndice alfabtico y el temtico para localizar informacin;
- analizar y contrastar informaciones divergentes o contradictorias referidas a un
mismo tema, percibiendo los diferentes enfoques y distinguiendo los datos de los
juicios y opiniones;
- clasificar y organizar la informacin obtenida, seleccionando la ms adecuada de
acuerdo con el fin previsto;
los medios de comunicacin y de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
13

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

En la respuesta tendrn que aparecer claramente especificados los conceptos
gripe estacionaria o gripe A, de lo contrario ser anulada.
9. Observe el grfico siguiente y complete las afirmaciones que

aparecen a continuacin con gripe estacionaria o gripe A. (1
punto)
A. La gripe A provoca fuertes dolores de cabeza.
B. El cansancio y los dolores musculares moderados son sntomas de
la gripe estacionaria.
C. La gripe A no suele provocar moqueo.
D. La gripe estacionaria presenta una tos menos intensa que la gripe
A.
9
1 punto
E. Los escalofros se producen con ms frecuencia en el caso de la

gripe A.
F. La gripe A. va acompaada de fiebre muy alta.
G. Si una persona sufre congestin nasal tiene gripe estacionaria.
H. La gripe estacionaria va acompaada de intensa irrritacin de los
ojos.
I. El dolor de garganta es ms fuerte cuando se padece la gripe
estacionaria.
14
FABRICACIN DE LA VACUNA
1. Narrar, exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y
ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
Con este criterio se pretende evaluar si, mediante la produccin, en soporte papel o
digital, de textos narrativos, expositivos y resmenes de temtica variada, de carcter
pblico o personal, o relativos al mbito acadmico y general, el alumno es capaz de:
- redactar los textos con una organizacin clara y enlazando las oraciones en una
secuencia lineal cohesionada;
- planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a
un texto definitivo adecuado por su formato y su registro;
- componer textos propios del mbito pblico de acuerdo con las convenciones de
estos gneros;
- redactar textos periodsticos usando eficazmente recursos expresivos y
persuasivos;
- resumir narraciones, exposiciones, explicaciones
reconstruyendo los elementos bsicos del texto original;
argumentaciones
- componer narraciones, exposiciones, explicaciones y argumentaciones

recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida;
- adecuarse a las caractersticas de los textos que deben producir (eleccin de la
perspectiva, coherencia en el uso de los tiempos verbales, uso adecuado de la
mencin y la adjetivacin, marcas del dilogo, orden y claridad en la exposicin
de las ideas, etc.) segn el tipo de texto de que se trate;
- utilizar alternativas que eviten, en las producciones propias, el uso de
expresiones que denoten prejuicios o algn tipo de discriminacin;
- presentar correctamente los textos escritos con respeto a las normas ortogrficas
y tipogrficas.
15

EJERCICIO
PUNTUACIN
CRITERIOS
MXIMA

Si la extensin del texto es menor de la exigida en el enunciado del ejercicio
quedar invalidado y se puntuar con 0 puntos.
10
2 puntos
10. Escriba un texto expositivo, de 15 lneas como mnimo, con la

informacin recogida en el grfico siguiente. El texto deber
estructurarse en las partes especificadas debajo y tendr que
utilizar el registro adecuado, ser coherente y estar cohesionado. (2
puntos)
Se valorarn la presentacin, la coherencia, la cohesin y la adecuacin del
texto tal como se especifica en la tabla siguiente. Puntuacin mxima: 2
puntos.
PRESENTACIN
PUNTUACIN (0,2)
0,1
Texto legible
0,05
La letra es clara y no
presenta problemas de
lectura.
0,1
Limpieza
El texto
aspecto
limpieza.
presenta
general
un
de
Los mrgenes son los

adecuados.
COHERENCIA
Informacin
Coherencia de la
informacin
con
cierta
La letra es ilegible.
0,05
Aparecen
algunos
tachones y enmiendas.
El texto de una impresin

general de falta de
limpieza.
Los mrgenes son poco

adecuados.
Ausencia de mrgenes.
PUNTUACIN (0,6)
0,2
Pertinencia de la
Se
lee
dificultad.
No
falta
sustancial.
informacin
0,1
Falta
algn
relevante.
0
dato
0,2
0,1
Todas las
oraciones
tienen sentido completo y
son coherentes entre s.
El texto es coherente en
lneas generales, pero
presenta algunos fallos.
Falta mucha informacin

sustancial o se incluyen
ideas irrelevantes para el
asunto del que se trata.
0
El
texto
incoherente.
resulta
16
Estructura de la
informacin
0,2
0,1
El texto respeta la
estructura exigida, el
orden lgico de las
oraciones y presenta
progresin temtica.
Presenta algunos fallos

en la estructura, en el
orden lgico de los
enunciados y/o en la
progresin temtica.
No sigue de forma clara

la estructura propuesta;
no respeta el orden lgico
ni presenta progresin
temtica.
COHESIN
Mecanismos de
cohesin lxica y
gramatical
PUNTUACIN (0,6)
0,3
0,15
El texto presenta la
adecuada conexin entre
prrafos y oraciones; y
respeta la concordancia
gramatical.
Presenta
algunos
errores
en
la
concordancia gramatical
y en el uso de los
conectores.
Hay errores importantes

generalizados
en
la
concordancia y conexin
de las oraciones.
0,3
0,15
El texto presenta un
empleo correcto de los
signos de puntuacin.
Presenta algunos fallos

importantes en signos
de puntuacin.
Hay
errores
generalizados en el uso de los
signos de puntuacin.
Signos de
puntuacin
ADECUACIN
PUNTUACIN (0,6)
0,2
0,1
situacin.
El lxico es rico y
preciso; y el registro es el
adecuado al tema que se
trata, al receptor y a la
situacin.
El
lxico
presenta
algunos errores y cierta
pobreza, aunque no
compromete el efecto
comunicativo.
Hay
algunos fallos en el
registro.
El lxico resulta pobre e

impreciso y aparecen
errores reiterados en
cuanto al registro.
Sigue las
0,2
0,1
El
texto
incumple
algunas
de
las
instrucciones dadas.
El texto no sigue las

0,2
0,1
En el texto aparecen
Presenta entre 6 y 9
Hay 10 o ms errores
hasta
faltas de ortografa.
ortogrficos.
Registro adecuado al
tema, receptor y
instrucciones
(extensin, tipologa
textual )
Correccin
ortogrfica
El
texto
sigue
las
errores
ortogrficos graves en
palabras de uso comn.
17
EDICIN: Consejera de Educacin, Cultura y Deporte. Direccin General de Formacin Profesional, Desarrollo Curricular e
InnovacinEducativa.IMPRESIN:BOPA.D.L.:AS003022014.
Copyright:2014ConsejeradeEducacin,CulturayDeporte.DireccinGeneraldeFormacinProfesional,DesarrolloCurriculare
InnovacinEducativa.Todoslosderechosreservados.
Lareproduccindefragmentosdelosdocumentosqueseutilizanenlasdiferentespruebasdeaccesoalosciclosformativosde
gradomedioydegradosuperiordeformacinprofesionalcorrespondientesalao2014,seacogealoestablecidoenelartculo
32 (citas y reseas) del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, Cita e
ilustracindelaenseanza,puestoquesetratadeobrasdenaturalezaescrita,sonoraoaudiovisualquehansidoextradasde
documentos ya divulgados por va comercial o por Internet, se hace a ttulo de cita, anlisis o comentario crtico y se utilizan
solamente con fines docentes. Estos materiales tienen fines exclusivamente educativos, se realizan sin nimo de lucro y se
distribuyengratuitamenteatodaslassedesderealizacindelaspruebasdeaccesoenelPrincipadodeAsturias.
18

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PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE

Gua para la correccin

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

PRUEBA DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO.

La formacin profesional del sistema educativo se define como el conjunto

La finalidad de la prueba es permitir que las personas que no renan alguna

Esta prueba est destinada, a aquellas personas que carecen de los

Las personas mayores de diecisiete aos podrn acceder a un CFGM

El contenido de esta prueba se adecua a los aspectos bsicos del currculo

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

La prueba de cada mbito est formada por varias unidades de evaluacin,

Las preguntas pueden ser de diverso tipo:

Cada parte de la prueba se calificar numricamente entre cero y diez con

Con el fin de proporcionar informacin y directrices a las personas

A continuacin se incluye el modelo de correccin del mbito de

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y CORRECCIN

La presentacin y pulcritud de las respuestas (letra legible, mrgenes, limpieza).

La capacidad de comprender textos escritos de los diversos contextos sociales

La capacidad de buscar, seleccionar y procesar informacin.

La adecuacin de la respuesta a lo exigido en el enunciado del ejercicio.

La capacidad para elaborar esquemas y resmenes de forma autnoma y

La aplicacin de los conocimientos sobre la lengua para escribir textos de

La precisin y riqueza lxica.

La capacidad de expresar ideas propias de forma clara y ordenada.

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

repiten en el texto y de sus propios conocimientos;

expresarse utilizando diferentes procedimientos para componer enunciados con

- escribir textos propios con correccin ortogrfica.

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

5. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar informacin

ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

Orientaciones para la correccin.

1. Cul es la intencin del texto? Rodee la opcin correcta. (0,5

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

Orientaciones para la correccin.

2. Cul es la idea principal del texto? Rodee la opcin correcta. (0,5

Los riesgos de la vacuna contra la gripe.

La manera de evitar el contagio de la gripe.

La efectividad de la vacuna contra la gripe.

Las reticencias de algunas personas a vacunarse contra la

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

Orientaciones para la correccin.

3. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas

Para curar la gripe se aconseja beber lquidos y realizar actividad

Los antibiticos no son eficaces en el tratamiento de la gripe.

En algunos casos la vacuna antigripal puede provocar la

4. Ordene las siguientes ideas segn aparecen en el texto. (0,5 puntos)

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

Orientaciones para la correccin.

Joaqun Fernndez-Crehuet es catedrtico de Medicina Preventiva y

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

Orientaciones para la correccin.

6. Escriba un sinnimo de las palabras subrayadas en el texto. (0,5

Servicio de Ordenacin y Evaluacin Educativa

ORIENTACIONES PARA LA CORRECCIN

Orientaciones para la correccin.

7. Exprese de otra forma las partes sombreadas en el texto. (1 punto)

con un pronstico incierto: cuya evolucin es dudosa y

se baj la guardia: dejaron de tomarse precauciones o se