SILABO DE CRISTOLOGA

I. DATOS GENERALES
a.

Denominacin de la Asignatura

b. Ciclo de Estudios
c.

Ao de Estudios

d. Ciclo acadmico
e.

Crditos

f.

Duracin

: Cristologa
: VI
: 2016
: 2016-I
:3

1.

Inicio

:21 de marzo del 2016

2.

Trmino

: 16 de julio del 2016

g. Docentes responsables

: P. Wilson Marino Guevara Flores

: P. Juan Mechn Snchez
: P. Freddy Beltrn Garca
: P. Jos Zapata Carrasco
: P. Javier Cajusol
: P. Flix Fiestas Martnez
: Milagros Crdova

h. Ambientes acadmicos
1. Aula
2.

Laboratorio

i. Horario de clases

: varias

: A solicitud
: Varios

II. SUMILLA
La presente asignatura es de formacin general con carcter terico vivencial y tiene como
propsito principal que el estudiante universitario obtenga los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias que le permitan vivir cristianamente en su vida personal, entorno familiar,
profesional y social, partiendo del conocimiento de la persona, mensaje y misin de Jesucristo
manifestadas hoy a travs de la Iglesia Catlica.
Por tanto, la asignatura se sustenta sobre cuatro puntos centrales: El contexto histrico del
pueblo de Jess y fuentes para el conocimiento de Jess como personaje histrico; el anlisis del
misterio de la Encarnacin que hace de Cristo centro y fin de la historia; el proyecto de Jess
sobre el Reino de Dios y la existencia de la Iglesia difusora y transmisora del mensaje del Reino
de Dios en la actualidad. Estos temas sern tratados en sus respectivos marcos histricos que le
ayudarn al estudiante a discernir, comprender, vivir y actuar conforme al mensaje de
Jesucristo.
III. COMPETENCIA
3.1. Genrica
Asume las enseanzas de Jesucristo para vivir cristianamente en lo personal y social de acuerdo
a los fundamentos teolgicos de la Iglesia fundada por Cristo.
3.2. Especficas
1. Conoce la ubicacin geogrfica, la situacin social poltica y religiosa del tiempo de Jess
y los evangelios como fuentes histricas para comprender mejor el proceso de salvacin
realizado por Dios Padre a travs de su Hijo Jesucristo.

2. Valora la encarnacin de Jesucristo como hecho real para la salvacin de la humanidad a la

luz de la Sagrada Escritura.
3. Analiza el mensaje de Jesucristo sobre el Reino de Dios para un estilo de vida siguiendo las
enseanzas de Cristo transmitidas por la Iglesia Catlica.
4. Argumenta la fundacin de la Iglesia Catlica, nuevo pueblo de Dios, desde la revelacin
para vivir en comunin con Jesucristo y nuestros semejantes.

IV. CRITERIOS DE DESEMPEO (RESULTADOS DE APRENDIZAJE)

a. Proceso 1: Comprensin doctrinal
Criterios de desempeo (Resultados de aprendizaje)
Analiza las enseanzas de Cristo en su dimensin teolgico doctrinal, utilizando estrategias de lectura y de investigacin
documental, para identificar la informacin explcita e implcita,
sus propiedades y componentes, realizando conceptualizaciones,
Comprende las enseanzas de Cristo para obrar en lo clasificaciones y comparaciones.
personal y social de acuerdo con los fundamentos
Interpreta las enseanzas de Jesucristo, utilizando conocimientos
teolgicos de la Iglesia fundada por Cristo.
previos y organizadores visuales para inferir, resumir,
integrar, sintetizar y generalizar la informacin.
Proceso 1

Valora las enseanzas de Cristo en su contexto sociocultural

utilizando argumentos doctrinales para obrar respetando las
opiniones de los dems.

b. Proceso 2: Vida cristiana

Proceso 2

Criterios de desempeo (Resultados de aprendizaje)

2.1. Interpreta las enseanzas de Cristo contenidas en el Nuevo
Testamento a la luz del Magisterio de la Iglesia.

Aplica las enseanzas de Cristo para obrar en lo

personal y social de acuerdo con los fundamentos
teolgicos de la Iglesia fundada por Cristo.

2.2. Relaciona las enseanzas de Cristo con realidades actuales a

nivel social y personal.
2.3. Aplica las enseanzas de Cristo a hechos concretos de su
vida, sacando conclusiones prcticas de cumplimiento.

V. ORGANIZACIN DE LOS SABERES

UNIDAD N 01: CONTEXTO HISTRICO DEL PUEBLO DE JESS.
Semana

Saber conocer

1
21 al 25
marzo

Introduccin
a
la
asignatura de Cristologa.
Explicacin del slabo.
Evaluacin de entrada
Perfil de ingreso del
estudiante
(examendiagnstico).

2
28 de
marzo al
01 abril

3ra.
04 de
abril al
08 de
abril

Situacin geogrfica social,

poltica y religiosa de
Israel en tiempo de Jess.
Diversidad de tendencias
en el judasmo.

Fuentes
para
el
conocimiento histrico de
Jess:
Fuentes no cristianas:
testimonios romanos y
judos.
Los evangelios

DURACIN: Del 21 de marzo al 15 de abril (4 semanas)

Saber hacer

Saber ser

Encuesta, cuestionario y Prueba de entrada.

Participa en la socializacin del slabo

Participa con objetividad y honestidad en la

evaluacin de entrada.

Lee y ubica en el mapa de Israel las ciudades del

pueblo judo que recorri Jess y relata los hechos
ms importantes que Jess realiz en esas ciudades.
Elabora y socializa la experiencia de las actividades
y productos (ficha de metacognicin).
Analiza y relata el ambiente religioso del tiempo de
Jess: los sacrificios, las sinagogas, las fiestas y
diversidad de tendencias y las relaciona con la vida
de la Iglesia en la actualidad.

Participa activamente con responsabilidad en las

actividades programadas.

Leen y explican las fuentes para el conocimiento

histrico de Jess.
Analizan y comprenden el valor histrico de los
Evangelios.
Mejora

sus

productos

utilizando

recursos

Trabaja con eficiencia en forma individual y

colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones proactivas
frente a sus limitaciones y debilidades.

Evidencias/Estrategias
metodolgicas
Encuesta1
Cuestionario2
Prueba de entrada.
Acta de socializacin
del slabo.

Subrayado.
Organizador
del
conocimiento.
Utiliza google maps.
Lista de cotejo.
Video explicativo: La
tierra
de
Jess
situacin poltica y
geogrfica3.

Participa activamente con responsabilidad en las

actividades programadas.

Dilogo.

Trabaja con eficiencia en forma individual y

colaborativa

Lista de cotejo.

Se autorregula y toma decisiones proactivas

frente a sus limitaciones y debilidades.

Video explicativo: Los

Evangelios apcrifos4.

Encuesta: vida Cristiana y prctica sacramentaria https://docs.google.com/forms/d/1qjsWPrq-09Uh1KgwKI4sX4Jb-m0ZtKfGpVpYVXbveuM/viewform

Cuestionario: Expectativas sobre la asignatura https://docs.google.com/forms/d/1z9R0__wwLw7Ox7GzwdON3CpIJe5XkKd_L-1g8blSOkY/viewform
3
Video tomado de Youtube en https://www.youtube.com/watch?v=9pM1KvtIFaM
4
Video tomado de Youtube en https://youtu.be/gm8xNAzN2Jc
2

audiovisuales.

Foro
Puedes usar para hacer
tu infografa:
http://www.visme.co/

Elaboran una infografa de las fuentes para el

conocimiento histrico de Jess.
Participacin en foro: Cul es la relacin actual
entre palestinos y judos?
4ta
11 al 15
de abril

EVALUACIN DE
PROCESO

Desarrolla la evaluacin de proceso en forma

individual.

Participa con objetividad y honestidad en la

evaluacin de proceso

Evaluacin de proceso

UNIDAD N 02: Y EL VERBO SE HIZO CARNE (Jn 1,14) .LA ENCARNACIN DEL HIJO DE DIOS

DURACIN: Del 18 de abril al 13 de mayo (4 semanas)

Semana

Saber conocer

5
La humanidad de Jess.
18 al 22
de abril
La Divinidad de Jess.

Mara, Madre del redentor

25 al 29
de abril
Los privilegios de Mara
5

Saber hacer

Saber ser

Leen en forma analtica e interpretativa,

subrayando, tomando notas y elaboran mapa
mental utilizando material entregado por el
docente, biblia y Catecismo de la Iglesia
Catlica. (CEC.464 477).
Explicacin del tema por parte del docente
(video).
El resumen enriquecido con preguntas de
clase y video se sube al aula virtual.

Se valora como un ser trascendente.

Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.
Trabaja con eficiencia en forma
individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones y
debilidades

Explicacin del tema por parte del docente.

Leen: Mt. 12, 47-50. 13,55 56; Gal 1,19;
Mc 15, 40; Jn 19,25; Jn 20, 17; Lc 2,7; Ex
13, 2; Ex 13, 12. 34,19; (Biblia y material
entregado por el docente) y reflexionan
sobre los hermanos de Jess y Jess

Valora la participacin de Mara en el

proceso de redencin realizado por
Jesucristo.
Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

La lista de videos que aparecen en el presente silabo lo puedes encontrar en https://vimeo.com/ondemand/credo.

Evidencias / Estrategias
Metodolgicas
Dilogo.
Lista de cotejo.
Subrayado.
Organizador del
Conocimiento.
Video: Creo en Jesucristo,
su nico Hijo, Nuestro
Seor.
(Goya
producciones5)
Video: Concebido por obra
y gracia del Espritu Santo
Video: Naci de Santa
Mara
Virgen.
(Goya
producciones).

primognito.
Conversatorio sobre el trabajo realizado.

Herejas en torno a la humanidad y

divinidad de Jess.

Del 02 al
06 de
mayo

Identifican las principales herejas sobre la

persona de Jess, Hijo de Dios, y cmo
fueron rechazadas y combatidas. (Material
entregado por el docente).
Leen en equipo Lc. 22, 14 20 (Biblia) la
Institucin de la Eucarista y la relacionan
con la pasin y muerte de Jess y se realiza
un plenario como conclusin.

Pasin y muerte de Jess.

La resurreccin de Jess.

Observan video sobre la pasin y muerte de

Jess. Completan una ficha de actitudes
positivas y negativas de personajes que
intervienen apoyados por Jn 18, 1-19,42 y
paralelos (Cristo, Mara, los apstoles, el
pueblo en general, los sumo sacerdotes,
Pilatos, los verdugos, Simn de Sirene,
Jos de Arimatea, Barrabs y los soldados)
a partir de la valoracin de los personajes
los relacionan con situaciones reales de la
vida personal o social de la actualidad.
Analizan y exponen la resurreccin de
Jess utilizando Biblia y material entregado
por el docente y responde a las preguntas
Muri Dios en la cruz? Jess no fue
robado del sepulcro? Por qu? Cmo fue
el cuerpo de Jess resucitado?
Elabora un glosario para anotar trminos
teolgicos ms importantes segn las

Trabaja con eficiencia en forma

individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones y
debilidades

Resumen
personal
conversatorio
Lectura base del tema

de

Valora las herejas como medios para

afianzar y afirmar nuestra fe.

Lectura,
resumen
organizador visual.

con

Glosario.
Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

Trabaja con eficiencia en forma

individual y colaborativa.

Video: La amenaza de las

herejas.
( Goya producciones)
Video: Padeci bajo
poder de Poncio Pilato

el

Video
Fue
crucificado
muerto y sepultado
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones y
debilidades

(Goya producciones)

Video: Descendi a los

infiernos y al tercer da
resucit entre los muertos.
(Goya producciones)

unidades didcticas.
Responden al Foro: Herodes quiso matar a
Jess recin nacido (Mt. 2, 16). Cules son
tus criterios respecto al aborto?
8
Del 09 al
13 de
mayo

EVALUACIN DE PROCESO

Desarrolla la evaluacin de proceso en

forma individual.

Participa con objetividad y honestidad

en la evaluacin de proceso.

Prueba de proceso

UNIDAD N 03: SE HA CUMPLIDO EL PLAZO, EL REINO DE DIOS EST CERCA; ARREPINTANSE Y CREAN EN LA BUENA NOTICIA"

(MC 1,14-15). JESUCRISTO Y EL REINO DE DIOS

DURACIN: Del 16 de mayo al 10 de junio (4 semanas)
Semana

Saber conocer

Saber hacer

El proyecto de Jess: El reino de Dios.

Dimensiones.

Responden con lluvia de ideas a la

siguiente pregunta: Qu significa para ti el
Reino de Dios?

El reino de Dios en el Evangelio de

San Mateo (discursos).

El docente expone el contenido del tema a

trabajar en la presente unidad

El reino de Dios en el evangelio de

Marcos.

Se distribuye por equipos los contenidos

que se trabajarn durante las sesiones de
clase, cuyo trabajo terminar con la
prctica de la lectio divina. Cada equipo
elegir un milagro o una parbola para
dicho trabajo.

9
Del 16 al 20
de mayo

10
Del 23 al 27
de mayo

Saber ser

Evidencias/Estrategias
metodolgicas
Dilogo.

Subrayado.

El reino de Dios en el Evangelio de

Lucas y en los Hechos de los
apstoles.

Significado del reino de Dios

Por equipos exponen en plenario dicha

prctica y responden a las preguntas
formuladas por sus compaeros y el
docente.

Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

Trabaja con eficiencia en forma

individual y colaborativa.

Organizador del
Conocimiento.

Lista de cotejo.

Organizador visual.

Interpretacin del Reino de Dios.

Dimensiones: Temporal y salvfica.

11
Del 30 de
mayo al 03 de
junio

12
Del 06 al 10
de junio

EVALUACIN DE PROCESO

La conclusin de la lectio divina ser

llevada a la prctica por cada uno de los
equipos, cuya evidencia ser un video
elaborado por sus integrantes.

Se autorregula y toma decisiones

proactivas frente a sus limitaciones y
debilidades.

Estudio de casos.

El docente refuerza el tema mediante

diapositivas.
Foro: Su Santidad el Papa Francisco en la
homila del 13 de noviembre del 2014 en
la Residencia Santa Marta afirm: El
reino de Dios es una fiesta, pero no un
espectculo. Cmo entiendes, este
mensaje? Escribe tu comentario en un
mximo de 8 lneas.
Desarrolla la evaluacin de proceso en
forma individual.

Exposicin de trabajos.

Video elaborado por los

estudiantes segn el tema
asignado.

Enlace
de
foro:
https://goo.gl/dNOycq

Participa con objetividad y

honestidad en la evaluacin de
proceso

Prueba de proceso

UNIDAD N 04: Y YOTE DIGO QUE T ERES PEDRO, Y SOBRE ESTA PIEDRA EDIFICAR MI IGLESIA (MT 16, 18).
LA IGLESIA PROLONGACIN DE LA MISIN DE CRISTO
DURACIN: Del 13 de junio al 16 de julio (5 Semanas)
Semana

13
Del 13 al 17 de
junio

Saber conocer

Existencia de la Iglesia

Institucin de la Iglesia

Saber hacer

Saber ser

Leen y analizan por equipos los

siguientes textos bblicos:
Hech. 2, 1 13; Mt. 16, 18 20; Mt. 28,
18 20; Mc. 14, 27 - 31 ayudados con el
material de la asignatura entregado por el
docente
y ponindolos en comn,
descubren el nacimiento histrico de la
Iglesia, a quin se dirige, qu pruebas se

Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

Evidencias/Estrategias
metodolgicas

Exposicin
Trabaja con eficiencia en forma
individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones

Comentario

aducen para su finalidad y misin, qu

requisitos supone el ingreso a ella.

proactivas frente a sus limitaciones

y debilidades.

Plenario sobre el trabajo realizado.

14
Del 20 al 24 de
junio

Naturaleza de la Iglesia
La Iglesia es un misterio.
La Iglesia es una sociedad visible y
espiritual.
La Iglesia es el cuerpo mstico de
Cristo.
La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios.
La Iglesia es una comunin.

Desarrollan en equipo la pregunta: qu

es la Iglesia? utilizando material
entregado por el docente.

Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

Exposicin del tema trabajado.

Trabaja con eficiencia en forma

individual y colaborativa.

Estructura de la Iglesia

Exposicin del tema por parte del

docente (video).

Se autorregula y toma decisiones

proactivas frente a sus limitaciones
y debilidades.
Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

La jerarqua en la Iglesia

Comentarios al tema explicado.

El Papa sucesor de San Pedro.

Desarrollan en equipo los temas el Papa

sucesor de Pedro, el Magisterio de la
Iglesia y concluyen respondiendo la
pregunta quines forman la estructura de
la Iglesia? utilizando material entregado
por el docente y Biblia.

15

Subrayado
Organizador del
conocimiento
Lista de cotejo

Dilogo
Lista de cotejo

Del 27 de junio al
01 de julio

El Magisterio de la Iglesia.

16

Necesidad de la Iglesia para la

salvacin.

Del 04 de julio al
08 de julio
Notas de la verdadera Iglesia.

Desarrollan el tema necesidad de la Iglesia

para la salvacin y las notas de la
verdadera Iglesia utilizando material
entregado por el docente y Biblia.
Elaboran resmenes y organizadores
visuales respondiendo a la pregunta La
Iglesia Catlica es la verdadera? Por qu?
y participan en plenario.

Trabaja con eficiencia en forma

individual y colaborativa.
Se autorregula y toma decisiones
proactivas frente a sus limitaciones
y debilidades.

Video: Creo en la Santa

Iglesia catlica.
( Goya producciones)

Participa
activamente
con
responsabilidad en las actividades
programadas.

Lectura base del tema.

Trabaja con eficiencia en forma

individual y colaborativa.

Organizador del
Conocimiento.

Se autorregula y toma decisiones

proactivas frente a sus limitaciones
y debilidades.

Foro.

Foro: Momentos felices sin ausencia de

tristeza, crisis de fe sin dejar de creer, a
veces vemos sobre prohibiciones, reglas,
luchas,
desrdenes,
desconsuelos;
recibimos insultos y diatribas por todas
partes, llegando incluso a faltarnos la paz.
Vale la pena ser catlico? Argumenta
Por qu?
17
EVALUACIN
FINAL
Del 11 al 16 de
julio

EVALUACIN FINAL

Desarrolla la evaluacin final en forma

individual.

Participa con objetividad y

honestidad en la evaluacin final.

Prueba final.

VI. ESTRATEGIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Las estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia de vivir cristianamente
de acuerdo a las enseanzas de Cristo de la asignatura de Cristologa, articulan los
procesos de comprensin doctrinal y vida cristiana, teniendo en cuenta la investigacin
formativa desde el aula (documental y estudio de caso) y la metacognicin. Dichas
estrategias se expresaran en las actividades desarrolladas en el aula (actividades
formativas de conocimiento) y fuera de ella (actividades prcticas).
Como estrategia de aprendizaje, tendremos presente la investigacin formativa
(documentos fsicos y virtuales, videos, etc.) y metodologas activas como situaciones
de la vida diaria (estudio de caso, trabajo colaborativo y dilogo).
Como estrategia de enseanza, se desarrollar actividades formativas donde se ejecute
de manera prctica personal o grupal la teora aprendida, teniendo en cuenta las
estrategias especficas de cada saber: motivacionales y sociales (saber ser), seleccin,
organizacin, comprensin selectiva y repeticin (saber conocer) y comprensin de la
tarea, mejora del comportamiento a nivel personal, familiar y social y la evaluacin de
modos de vida en funcin de la mejora de la vida cristiana (saber hacer).
Como estrategia didctica metacognitiva, se utilizar
(diagnstico, planificacin, implementacin y evaluacin).

la investigacin accin

En las actividades fuera del aula, el estudiante elaborar organizadores visuales,

comentarios (foros), actividades prcticas de lo aprendido (videos, sesin de fotos, etc)
y lo socializar con sus compaeros. Para ello el estudiante recurrir a diferentes
sistemas de informacin y publicacin (bibliotecas, pginas de internet, wikis, dropbox,
onedrive, blogs, youtube, issuu, etc) y para profundizar los saberes recurrir a la
investigacin bibliogrfica. Cada estudiante o los equipos de trabajo designados en aula
deben registrar sus actividades en un portafolio virtual que deber ser linkeado al aula
virtual.
Las asesoras que se brindarn a los estudiantes se planificarn a solicitud de los
interesados y se realizar en forma directa o a travs de medios virtuales.
6.1.

MTODOS ACTIVOS GLOBALES

6.1.1. Mtodos de los centros de inters: Conjunto de procedimientos que se basan en

un centro de idea eje al que convergen todos los ejercicios con miras a lograr un
aprendizaje integral.
6.1.2. Mtodo del juego trabajo: Mediante este mtodo el alumno jugando aprende.
Educaplay, hotpotatoes, crosforget, etc.
6.2.

MTODOS LGICOS

6.2.1. Mtodo deductivo: Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos
particulares, a partir de un enlace de juicios de fe.

6.2.2. Mtodo inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se

eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite llegar al conocimiento de
Dios desde hechos concretos de la vida del hombre y la creacin a travs de la
investigacin y la vida cristiana.
6.2.3. Mtodo inductivo deductivo: La induccin y la deduccin se complementan
ya que el aprendizaje no culmina con la generalizacin de saberes o la
formulacin de leyes, sino necesita de la aplicacin y ejercitacin a hechos
concretos de la vida diaria.
6.2.4. Mtodo analtico: Es aquel que conduce el proceso educativo separando o
discerniendo los elementos o caracteres respectivamente de un todo desde la
revelacin divina.
6.2.5. Mtodo sinttico: Es el proceso inverso al anlisis que va de las partes al todo, o
es la recomposicin de lo descompuesto por el anlisis donde el hombre haciendo
uso de su razn descubre la trascendencia.
6.2.6. Mtodo analtico sinttico: Es el que emplea, primero, la descomposicin del
todo en sus partes o elementos constitutivos y, luego, su recomposicin (primero
el anlisis, luego la sntesis).
6.3.

MTODOS DE TRABAJO

6.3.1. Mtodo individual: Se logra cuando el trabajo es adecuado al alumno por

medio de tareas diferenciadas, estudio dirigido quedando el profesor con mayor
libertad para orientarlo en sus dificultades.
6.3.2. Mtodo colectivo: Se apoya principalmente, en la enseanza en grupo. Un plan
de estudios es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada
uno con una responsabilidad del todo. De la colaboracin entre ellos resulta el
trabajo total. Puede ser llamado tambin mtodo de enseanza socializada.
6.3.3. Mtodo mixto: Es mixto cuando planea, en su desarrollo actividades
socializadas e individuales. Es, a nuestro entender, el ms aconsejable pues da
oportunidad para una accin socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo
individualizador.
Los mtodos en cuanto a la relacin entre el profesor y el alumno:
a. Mtodo individual: Es el destinado a la educacin de un solo alumno. Es
recomendable en alumnos que por algn motivo se hayan atrasado en sus clases.
Queda a criterio del docente elaborar material virtual que pueda ayudar a este
proceso, se recomienda el uso de webcast.
b. Mtodo recproco: Se llama as al mtodo en virtud del cual el profesor
encamina a sus alumnos para que enseen a sus condiscpulos, se pueden usar en
los trabajos de grupos de aula.

VII.

RECURSOS EDUCATIVOS:

Medios
Computadoras.
Proyector.

Materiales
Videos.
Software educativos.

Aula multimedia.

Libro de consulta.
USB.
Lnea de Internet.
Prcticas dirigidas

VIII. ORIENTACIN PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluacin tiene como finalidad comprobar, de manera sistemtica, en qu medida se
est logrando el desarrollo de las capacidades en el alumno.
8.1. Lineamientos e Instrumentos de Evaluacin
La evaluacin de la competencia vivir cristianamente segn las enseanzas de
Jesucristo ser integral y fundamentalmente de tres tipos: diagnstica (entrada),
formativa (proceso) y sumativa (salida). Est en funcin de los criterios de desempeo,
los indicadores de logro y las evidencias requeridas.
Veamos algunos tipos de evaluacin que tomaremos en cuenta:
8.1.1. Evaluacin diagnstica: Se aplica al comienzo de un proceso evaluador. Sirve
para detectar la situacin de partida de los sujetos. La evaluacin de entrada
(diagnstica) permitir configurar el perfil de ingreso del estudiante a fin de
reajustar el plan de accin (slabo) a las necesidades de formacin del grupo
especfico. Se realiza a travs de dos instrumentos: prueba de entrada y encuesta.
8.1.2. Evaluacin Formativa: Forma, mejora o perfecciona el proceso que se evala.
Se efectuar mientras se estn realizando los procesos de enseanza y
aprendizaje. La evaluacin formativa valorar el proceso y el esfuerzo que hace
el estudiante para el logro de su competencia. Considera la autoevaluacin, la
heteroevaluacin y la coevaluacin. Se realiza a travs de la prueba de proceso y
los instrumentos (escala de Likert, rbricas y/o lista de cotejo) en las actividades
formativas.
8.1.3. Evaluacin Sumativa: Determina la calidad (Valor) de un producto final. Se
realizar al terminar un proceso de enseanza o aprendizaje aunque sea parcial.
La evaluacin de salida permitir evaluar el logro de la competencia de vivir
cristianamente segn las enseanzas de Jesucristo, la influencia de sta en su
vida personal, familiar y social y se realizar a travs de tres instrumentos:
prueba de salida, encuesta y cuestionario de grado de satisfaccin con la
asignatura.
Tambin se tendr en cuenta:

Evaluacin Criterial: Propone la determinacin de ciertos criterios externos

(Indicadores de logro) bien formulados, concretos claros que nos permitan
afirmar que ha ocurrido un aprendizaje.
La Autoevaluacin: Se realiza cuando el sujeto evala sus propias
actuaciones.

La Coevaluacin: Es la evaluacin que hacen mutuamente los miembros de

un equipo sobre el aprendizaje alcanzado al realizar un trabajo determinado.
La heteroevaluacin: Consiste en la evaluacin que realizan los agentes
externos (docente, otros miembros de la Institucin Superior y padres de
familia) a los procesos de aprender y ensear.

Los trabajos acadmicos sern seguidos y asesorados desde el inicio y sern publicados
en las fechas planificadas en el Aula Virtual de la asignatura:
www.usat.edu.pe/campusvirtual. La puntualidad en la presentacin de los trabajos
tiene un valor importante en la calificacin.
TCNICA
Observacin Sistemtica

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin, lista
de
cotejo,
fichas
metacognitivas,
rbricas,
registros anecdotarios, escala
de valoracin, etc.
Prueba de desarrollo

Pruebas Escritas
Prueba objetiva

TIPO DE ITEMS
Los tems de dichos
instrumentos dependen de
la elaboracin del docente.

Preguntas abiertas y de
opinin.
Verdadero Falso
Seleccin mltiple, etc.

8.2. Evidencias de desempeo

8.2.1. Aspecto cognitivo (AC): Exmenes, prcticas, debates, etc.
8.2.2. Aspecto procedimental (AP): Actividades formativas, trabajos varios,
comentarios, practicas virtuales, etc.

8.2.3. Aspecto actitudinal (AA):

Este promedio se obtendr, adems de tener en cuenta el aspecto
cognitivo y procedimental (5pts), teniendo en cuenta tres rubros.
a. Compromiso vivencial e inters por la asignatura
Mnimo: 0 puntos
Mximo: 8 puntos
b. Disciplina, orden, responsabilidad, puntualidad y honestidad
Mnimo: 0 puntos
Mximo: 4 puntos
c. Respeto al docente de la asignatura y entre compaeros.
Mnimo: 0 puntos
Mximo: 3 puntos

30%
35%
35%

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

9.1. Libros
1. Says, J. (2005). Seor y Cristo. Curso de Cristologa. Palabra, Madrid, Espaa.
2. Izquierdo, C. (2002). Teologa Fundamental, Eunsa, Pamplona, Espaa.
3. Juan Pablo II (1998). Creo en Jesucristo. Catequesis sobre el Credo (II). Palabra,
Madrid, Espaa.
4. Juan Pablo II (1997). Creo en la Iglesia. Catequesis sobre el Credo (IV). Palabra,
Madrid. Espaa.
5. Cases E. (1986). Jesucristo, Redentor del Hombre. Barcelona. Espaa.
6. Ocariz F. Mateo-Seco L.F. y Riestra J.A (2010). El misterio de Jesucristo. Eunsa,
Pamplona, Espaa.
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Chiclayo, marzo del 2016