Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Ciencias de la vida

Tiempo estimado: 14 a 16 horas
Fecha:
Curso: Tercero Bsico
Objetivos de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
2. Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las plantas y su relacin con la raz, el tallo y las
hojas.
3. Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos principales a nivel nacional y
regional.
4. Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento, reproduccin, formacin
de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y de la dispersin de la semilla.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad:
Dimensin cognitiva
1. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
2. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
3. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
4. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
5. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
6. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
7. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
8. Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad
1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
3. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Planificacin 1
Leccin 1
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Las necesidades de las plantas

Tiempo estimado 2 horas
Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las plantas y su relacin con
la raz, el tallo y las hojas.
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de
un tpico o problema.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin
del ambiente.
Habilidades trabajadas Analizar/Relacionar
Actividades/orientaciones
Recursos
Inicio
Texto digital
-Solicite a sus estudiantes que sealen, a travs de una lluvia de ideas, los recursos del ambiente que necesitan las
Aula digital
plantas para crecer y vivir. Escriba en la pizarra las respuestas de sus estudiantes y luego pregnteles de qu manera
Cuaderno de
obtienen aquellos recursos. Permita que sus estudiantes relacionen las partes de la planta (races, tallos, hojas) con la
laboratorio
obtencin de agua, sales minerales, dixido de carbono, oxgeno y luz solar.
Desarrollo
-Invite a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1 propuesta en la pgina 14 del texto escolar. Otrgueles el tiempo
suficiente para que analicen la situacin experimental y posteriormente desarrollen las preguntas planteadas. A modo de
apoyar el anlisis del experimento de Van Helmont, lea con ellos los pasos sealados y explique aquellas ideas que
presenten mayor dificultad. Realice un plenario para que algunos voluntarios o voluntarias lean sus respuestas.
-Luego, invtelos a leer silenciosamente el texto de la pgina 14, pidindoles que subrayen las ideas que consideren ms
importantes. Posteriormente, solicteles que lean sus ideas y las expliquen.
-Lea con ellos los textos que acompaan la imagen de la pgina 15, destacando la importancia del proceso de fotosntesis
para el desarrollo y vida de las plantas. Luego, invtelos a desarrollar individualmente la Actividad 2 de la pgina 15 de sus
textos.
Cierre
-Para finalizar la leccin invite a sus estudiantes a reflexionar en torno a la importancia de las plantas tanto para los seres
humanos como para el resto de los organismos. Para ello, planteles la siguiente pregunta: Por qu son importantes las
plantas para los dems seres vivos, incluido el humano? Recoja las impresiones de sus estudiantes y genere una pequea
discusin segn sus respuestas. Para reforzar las ideas propuestas, invtelos a leer y a comentar la seccin S que el

mundo avanza de la pgina 15 del texto de estudio.

Instancias evaluativas sugeridas
-Proponga a sus estudiantes plantear una actividad experimental para
responder la siguiente pregunta: Qu sucede con el desarrollo de una planta
si esta es privada de agua?
-Entregue algunas indicaciones a sus estudiantes. Por ejemplo, ubicar dos
plantas similares en un lugar que llegue luz solar. Regar diariamente solo una
de ellas, y privar de agua a la otra. Mantener estas condiciones durante una
semana.
-Como una manera de evaluar el contenido abordado, invtelos a trabajar en el
Cuaderno de laboratorio, desde la pgina 12 hasta la 16. Evale el desarrollo
de la actividad procedimental y el informe.
Observaciones del docente

Indicadores de evaluacin sugeridos

Concluyen que las plantas necesitan luz, aire y agua
para fabricar su alimento.

Planificacin 2
Leccin 2
Objetivo de
Aprendizaje

El ciclo de vida de las plantas

Tiempo estimado 2 horas
Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y de la dispersin de
la semilla.
Objetivos de
Dimensin cognitiva
Aprendizaje
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de
Transversales
un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas
asignaturas del aprendizaje.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Habilidades trabajadas Organizar/Relacionar
Actividades/orientaciones
Recursos
Inicio
Texto digital
-A modo de activar conductas de entrada en sus estudiantes, plantee la siguiente pregunta: Qu etapas del ciclo de vida
Aula digital
son comunes a todos los organismos? Se espera que los estudiantes reconozcan que los seres vivos nacen, crecen, se
desarrollan, se reproducen y mueren. Pdales que caractericen cada etapa del ciclo de vida.
-Posteriormente, pdales desarrollar la Actividad 1 propuesta en la pgina 16 del texto. Luego, revise las respuestas de
sus estudiantes por medio de un plenario.
Desarrollo
-Pida a sus estudiantes que, junto con su compaero o compaera de banco, lean y comenten la informacin contenida en
las pginas 16 y 17 del texto de estudio. De acuerdo con la informacin extrada, pdales construir un cuadro comparativo
entre las plantas sin semillas y las plantas con semillas. En la pizarra construya un cuadro comparativo y compltelo con
las respuestas que le entreguen sus estudiantes.
-De manera complementaria, coordine con el profesor o profesora de la asignatura de Artes Visuales la elaboracin de un
collage sobre la clasificacin de las plantas segn su tipo de reproduccin. Sera importante que en el collage incorporen
los nombres de las plantas, como una manera de ampliar los ejemplos que conocen.
Cierre
-Para terminar la leccin, pdales que individualmente desarrollen la Actividad 2 propuesta en la pgina 17 del texto.
Luego, solicteles que intercambien sus textos escolares con el compaero o compaera de banco con el propsito de
revisar y comparar sus respuestas.

Instancias evaluativas sugeridas

-Pida a sus estudiantes que elaboren un organizador grfico sobre la
clasificacin de las plantas segn el tipo de reproduccin que presenten.
-Solicite a sus estudiantes sealar las etapas del ciclo de vida de una planta
con flor y fruto; por ejemplo, un manzano.
Observaciones del docente

Indicadores de evaluacin sugeridos

Clasifican a las plantas de acuerdo al tipo de
reproduccin que presentan.
Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo
de vida de una planta.

Planificacin 3
Leccin 3
Objetivo de
Aprendizaje

Estructura de una planta con flor y fruto

Tiempo estimado 2 horas
Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y de la dispersin de
la semilla.
Objetivos de
Dimensin cognitiva
Aprendizaje
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,
Transversales
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Proactividad y trabajo
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
Habilidades trabajadas Comparar/Experimentar
Actividades/orientaciones
Recursos
Inicio
Texto digital
-En la clase anterior se solicit a los estudiantes traer una flor. Se recomend un lirio porque su estructura es fcil de
Aula digital
manipular.
-Al iniciar la clase, pdales que observen las estructuras que forman la flor que trajeron y que las dibujen en sus cuadernos.
Comente, mientras realizan la actividad, la importancia que tienen las flores para algunas plantas, ya que estas
corresponden a su estructura reproductiva, y es el lugar donde se origina la semilla.
-Invtelos a desarrollar de manera individual la Actividad 1 de la pgina 18 de sus textos. Posteriormente, revise sus
respuestas por medio de un plenario.
Desarrollo
-Para desarrollar el tema relacionado con la estructura de una flor, invite a sus estudiantes a reunirse en parejas y a
realizar la siguiente actividad: solicteles que con mucho cuidado saquen algunos ptalos de la flor que trajeron a la clase,
hasta que logren ver su interior. Pdales que dibujen lo observado y a reconocer las partes de la flor. Solicteles que se
apoyen de la informacin que aparece en los cuadros de la pgina 18 del texto de estudio. Una vez finalizada la actividad,
motvelos a explicar con sus palabras la funcin de las estructuras que componen la flor.
-Posteriormente, explique a sus estudiantes la estructura interna de las semillas por medio de la imagen que aparece en la
pgina 19 del texto de estudio. Luego, plantee las siguientes preguntas: Cules son las condiciones necesarias para la
germinacin de una semilla? Qu sucedera si sembrramos una semilla en un lugar muy seco? Escuche las respuestas
de sus estudiantes.

-A continuacin, invtelos a desarrollar la Actividad 2 de la pgina 19 del texto.

Cierre
-Invtelos a reflexionar en torno a lo importante que son las flores y las semillas en nuestra vida cotidiana. Por una parte,
las flores ornamentan nuestros espacios y algunas semillas nos proporcionan alimentos. Recoja las impresiones de sus
estudiantes acerca de qu flores conocen, cmo son, la importancia de sus colores llamativos, entre otros aspectos.
Pdales escribir en sus cuadernos lo que han aprendido sobre las flores y las semillas.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos
-Puede utilizar como una instancia evaluativa la Actividad 2 de la pgina 19 del Identifican y describen las partes de una semilla.
texto de estudio, desarrollada antes del cierre de la clase. Para ello es
necesario que motive a sus estudiantes a comunicar sus resultados al resto del
curso.
Observaciones del docente

Planificacin 4
Leccin 4
Objetivo de
Aprendizaje

Ciclo de una planta con flor y fruto

Tiempo estimado 2 horas
Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin, crecimiento,
reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y de la dispersin de
la semilla.
Objetivos de
Dimensin cognitiva
Aprendizaje
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,
Transversales
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo
con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin
del ambiente.
Habilidades trabajadas Organizar
Actividades/orientaciones
Recursos
Inicio
Texto digital
-Con el objetivo de reforzar los contenidos tratados en la clase anterior, comience esta leccin refirindose a la importancia Aula digital
de las semillas en el ciclo de vida de estas plantas. Para ello, plantee a sus estudiantes las siguientes preguntas: Qu
Cuaderno de
funcin cumple la flor en las plantas? Qu estructura se formar a partir de la flor de una planta? Qu condiciones
laboratorio
necesita una semilla para germinar? Qu estructura almacena a la semilla en las plantas con flor y fruto? Anote en la
pizarra las ideas que ellos entreguen. Luego de formalizar el contenido de la clase podrn contrastar sus respuestas con el
nuevo conocimiento que han aprendido.
Desarrollo
-Si es posible, proyecte una imagen del ciclo de vida de una planta con flor y fruto para explicar cada paso. Invite a sus
estudiantes a leer la informacin que acompaa la infografa que aparece en las pginas 20 y 21 de sus textos. Explique
que al germinar una semilla se dar origen a una nueva planta, la cual repetir el mismo ciclo.
-Invite a sus estudiantes a desarrollar de manera individual la Actividad 1 propuesta en la pgina 21 del texto de estudio. A
continuacin, solicteles que compartan de forma voluntaria sus respuestas en un plenario.
Cierre
-Para finalizar la leccin, invite a sus estudiantes a reflexionar entorno al cuidado de las reas verdes. Para ello lea junto
con ellos la seccin S comprometerme de la pgina 20 del texto. Planteles preguntas como las siguientes: Qu

acciones del ser humano daan las plantas? De qu manera se pueden cuidar? Solicteles escribir un compromiso que
puedan llevar a cabo en su colegio o en su barrio.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos
-Para evaluar el proceso de aprendizaje en esta leccin, muestre a sus
Describen las etapas del ciclo de vida de una planta
estudiantes las mismas imgenes de la Actividad 1 propuesta en pgina 21 del
con flor y fruto.
texto. Solicteles que describan los cambios que va experimentado la planta en Explican las funciones de las estructuras que participan
cada etapa de su ciclo de vida.
en el ciclo de una planta con flor y fruto.
-Pdales que vuelvan a responder las preguntas planteadas al comienzo de la
clase y que comparen sus respuestas con las iniciales.
-Como una manera de evaluar el contenido tratado, invtelos a trabajar en el
Cuaderno de laboratorio, desde la pgina 17 hasta la 21. Evale el desarrollo
de la actividad procedimental y el informe.
Observaciones del docente

Planificacin 5
Leccin 5
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Flora autctona de Chile

Tiempo estimado 2 horas
Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos
principales a nivel nacional y regional.
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de
un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas
asignaturas del aprendizaje.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del
entorno educativo y social inmediato.
Actitudes
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin
del ambiente.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
Habilidades trabajadas Identificar/Investigar
Actividades/orientaciones
Recursos
Inicio
Texto digital
-Proyecte imgenes de la diversidad de flora en las distintas zonas naturales de Chile. Explique a sus estudiantes que
Aula digital
muchas de las plantas que podemos encontrar en esas zonas son autctonas. Pregnteles qu entienden por autctono.
Permtales entregar sus respuestas, las que sern contrastadas una vez tratado el contenido.
Desarrollo
Para desarrollar este contenido es importante que explique el concepto de flora autctona. Este se refiere al conjunto de
plantas que pertenecen naturalmente al ambiente donde habitan. Indique que la flora de Chile presenta caractersticas que
estn determinadas por la zona natural en la que se encuentra debido a factores como la temperatura y la escasez o

abundancia de precipitaciones, entre otros.

-Posteriormente, invtelos a desarrollar en parejas la Actividad 1 propuesta en la pgina 24 del texto. Luego, en un plenario
revise las respuestas de sus estudiantes.
-Lea junto con ellos el texto presente en las pginas 24 y 25 del texto de estudio y destaque las ideas ms importantes y
los ejemplos sealados. Si es posible, proyecte imgenes de las plantas nombradas.
Cierre
-Para finalizar entregue a sus estudiantes las indicaciones para la Actividad 2 de la pgina 25 del texto. Motvelos a
preparar una pequea exposicin para la clase siguiente en la que podrn exhibir y explicar sus trabajos.
-Termine la leccin con la seccin S relacionarme que aparece en la misma pgina. Solicteles que la desarrollen de
manera individual, y que posteriormente expongan sus respuestas.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos
-D la instancia para que sus estudiantes realicen una presentacin en donde
Identifican y agrupan plantas autctonas de diferentes
expongan el trabajo interdisciplinario que realizaron (Actividad 2 de la pgina
zonas de nuestro pas.
25 de sus textos).
Observaciones del docente

Planificacin 6
Leccin 6
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Distribucin de la flora de Chile

Tiempo estimado 2 horas
Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y cultivos
principales a nivel nacional y regional.

Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas
asignaturas del aprendizaje.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno
educativo y social inmediato.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente.
Habilidades trabajadas Analizar/Investigar
Actividades/orientaciones
Recursos
Inicio
Texto digital
-Solicite a sus estudiantes que sealen un ejemplo de flora representativa de cada zona natural de Chile. Escriba las
Aula digital
respuestas que entreguen en la pizarra. A continuacin, pdales que elijan una de ellas, la dibujen y describan sus
caractersticas en el cuaderno. Motvelos a compartir sus respuestas en un plenario.
-Luego, nombre dos ejemplos de plantas autctonas de Chile que habiten en dos zonas naturales diferentes. Describa las
caractersticas en que se desarrollan estos organismos. Posteriormente, plantee la siguiente pregunta: En qu zona
natural de Chile creen que habitan estas plantas?
Desarrollo
-Invtelos a observar los ejemplos de la flora representativa de cada zona que aparecen en las pginas 26 y 27 del texto
de estudio. Proyecte imgenes de otras plantas que formen parte de la flora autctona de Chile. Solicite a sus estudiantes
que dibujen algunas en su cuaderno y describan sus caractersticas.
Cierre
-Para finalizar la leccin, solicite a sus estudiantes que lean y comenten la informacin de la seccin S que el mundo
avanza de la pgina 27 del texto. Motvelos para que en la clase siguiente expongan ante sus compaeros los mtodos de
cultivo que investigaron. Solicteles que se apoyen de una imagen o dibujo de las tcnicas investigadas.

Instancias evaluativas sugeridas

-Solicite a sus estudiantes que elaboren un organizador grfico sobre la
distribucin de las plantas y cultivos autctonos de Chile.
-Pdales que, en compaa de un adulto, exploren una plaza o parque cercano
a su hogar, que observen las plantas del lugar y que registren por medio de
dibujos aquellas que les llamen ms su atencin. Motvelos a compartir sus
respuestas con sus compaeros y compaeras.
Observaciones del docente

Indicadores de evaluacin sugeridos

Identifican y agrupan plantas autctonas de diferentes
zonas de nuestro pas.
Registran en dibujos las caractersticas de plantas
recolectadas durante una exploracin.