NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

Facultad de Ciencias Sociales

ASIGNATURA: Nuevas Tecnologas aplicadas a la

Educacin

DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales

REA: Didctica y Organizacin Escolar

NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD PABLO DEAVIDE

Departamento de Ciencias Sociales
rea de Didctica y Organizacin Escolar

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS
A LA EDUCACIN.
(Cdigo asignatura 546).

Diplomatura Educacin Social.

PROFESOR:
Eloy Lpez Meneses: elopmen@upo.es
Edublog: http://eloy3000.blogspot.com
E-Mochila: http://alacenadigital.blogspot.com/
Twitter: http://twitter.com/#!/eloynntt

NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

PRESENTACIN DE LA MATERIA
El uso de los recursos tecnolgicos en los entornos educativos no es algo novedoso,
desde hace dcadas se han desarrollado una gran variedad de programas educativos
con soportes principalmente audiovisuales, tanto en el campo de la educacin formal,
como no formal. La introduccin del ordenador como soporte de programas educativos
se ha ido consolidando de manera progresiva y ha pasado, segn avanzaba la
tecnologa, por diferentes etapas: EAO (Enseanza apoyada por el ordenador),
multimedia educativo, tele-educacin, enseanza basada en web (web-based
teaching), aprendizaje electrnico (e-learning), etc.
No obstante, durante los ltimos aos estamos asistiendo a un importante auge en la
implantacin progresiva de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICs) en los mbitos Educativos. Este aumento en el uso de las TICs
se debe en gran medida a la expansin de Internet que en la ltima dcada viene
multiplicando exponencialmente el nmero de usuarios/as que tienen acceso a esta
Red de redes. La facilidad en el acceso ha permitido a millones de personas,
residentes en diferentes latitudes y regiones del planeta, mantener un canal de
comunicacin global y sincrnico que ha cambiado las formas de informarse, de
comunicarse, de formarse, de educarse y, hasta podramos decir, de estar en el
mundo.
Estos nuevos escenarios exigen a los profesionales del campo de la educacin estar
al da en el conocimiento y uso de los nuevos recursos y apoyos didcticos
tecnolgicos, con el fin de adecuar sus competencias profesionales a las nuevas
demandas y necesidades que se les plantean en su quehacer profesional. Por ello, es
prioritario dotar a los formadores/as y educadores/as de nuevas estrategias y
metodologas que ayuden a un uso adecuado de estos recursos con el fin de que los
objetivos de los procesos de enseanza-aprendizaje, la comunicacin didctica, la
interrelacin entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, etc., se
desarrollen de manera ptima.
Es en este contexto donde se enmarca la asignatura de NUEVAS TECNOLOGAS
APLICADAS A LA EDUCACIN que pretende, adems de dotar a los educadores de
estrategias y herramientas propias de estas metodologas innovadoras, estimular la
reflexin sobre la funcin que estos nuevos enfoques de enseanza conllevan en su
uso didctico. Desde este marco, analizaremos las ventajas e inconvenientes del
empleo de estos nuevos recursos y consideraremos diferentes aspectos, entre otros,
cmo se puede favorecer las posibilidades de acceso, cmo desarrollar el
conocimiento y las habilidades para su utilizacin, cmo vencer las resistencias que se
crean en determinadas personas y/o grupos sociales para evitar nuevas barreras de
exclusin y marginacin por falta de alfabetizacin tecnolgica.
Asimismo, desde esta doble perspectiva tecnolgico-didctica se trata de conformar
un cuerpo de conocimientos terico-prcticos en torno a las TIC, para orientar y formar
a los futuros/as educadores/as sociales sobre qu medios y recursos tecnolgicos son
los que debe utilizar en los distintos mbitos de intervencin en los que desarrollan su
labor, y, adems, qu tipo de herramientas y materiales se pueden disear, crear e
implementar para adecuarlos a los diferentes programas de intervencin. Con este
planteamiento se pretende ampliar y mejorar las competencias profesionales de los
futuros/as educadores/as sociales.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Objetivo asociado a la competencia genrica
A travs de los aprendizajes del curso las/los estudiantes adquirirn la capacitacin
terico-prctica relacionada con la evolucin, desarrollo e implantacin de las nuevas
tecnologas en el mbito de la educacin social atendiendo a las nuevas necesidades
que demanda la Sociedad del Conocimiento.
Objetivos asociados a las competencias especficas
Entre las capacidades a desarrollar, se encuentran:
- Las competencias necesarias para la planificacin, gestin y evaluacin de
acciones formativas que utilizan soportes y recursos propios de las nuevas
tecnologas en los programas de intervencin social.
- El dominio de criterios para el anlisis y la evaluacin los diferentes soportes
tecnolgicos en cuanto a su seleccin, aplicacin, diseo y produccin en los
entornos educativos y, en especial, en el mbito de la Educacin Social.
- El conocimiento y las habilidades para utilizar distintas estrategias y actividades
de enseanza-aprendizaje en el desarrollo de programas de intervencin social
que aplican soportes de nuevas tecnologas.
- La experiencia que les permitan orientar las metodologas ms acordes con el
uso e implantacin de las nuevas tecnologas en los distintos mbitos de
intervencin en los que desarrollan su labor los educadores sociales.
- La aplicacin de criterios profesionales que faciliten la toma de decisiones
sobre el uso pertinente de los diferentes soportes y medios tecnolgicos en los
diferentes contextos de la Educacin Social.
Objetivos asociados a las competencias transversales:
- Perfeccionar estrategias y tcnicas de estudio y trabajo para ser ms efectivos
en el logro de los objetivos de aprendizaje.
- Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo como condicin necesaria
para la mejora de la actividad profesional, compartiendo saberes y
experiencias.
CONTENIDOS
El programa se articula alrededor de los ncleos de contenidos que se muestran a
continuacin:
Bloque I: Didctica, Currculo y TICs en Educacin Social.
Tema 1.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en el
contexto de la Sociedad actual.
Tema 2.

Implicaciones didcticas de las TICs en el mbito educativo.

Tema 3

El rol del educador en la sociedad de la informacin y el

conocimiento.

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Bloque II: Medios y recursos didcticos-tecnolgicos y su utilizacin educativa

Tema 4.
Los medios y recursos en mbitos educativos. Criterios generales
para su seleccin, utilizacin e integracin.

Tema 5.

Los medios informticos y el software social o web 2.0. Aportaciones

y utilidades para la educacin y la investigacin didctica. Blogs,
wikis, marcadores sociales, sindicacin de noticias, etc.

Bloque III: Evaluacin

Tema 6.
Criterios e instrumentos para la evaluacin de TICs en la Educacin
Social.

Bloque IV: Temas Sociales/ transversales:

Tema 7.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el mbito
social.

METODOLOGA
La metodologa se fundamenta en los principios que rigen el aprendizaje significativo,
utilizando estrategias metodolgicas del modelo aprender-haciendo, y, adems se
emplearn tcnicas didcticas que faciliten el aprendizaje del estudiante en el logro de
las finalidades educativas propuestas.
EVALUACIN
La evaluacin consiste:
-

Prueba final: Realizacin de un examen escrito que comprender un ejercicio

de carcter terico de los ncleos de contenidos del programa de la asignatura
y el desarrollo de un supuesto prctico relacionado con el temario de la
asignatura.

Otros aspectos a tener en cuenta

-

En las horas de tutora, el profesor estar a disposicin de los/as alumnos/as,

para orientar, apoyar y aclarar aspectos de la asignatura.

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BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Y E-BOOKS.

Biblioblog personal: http://recursos-webgrafa.blogspot.com

Blog sobre recursos en el mbito social:

http://recursosambitosocial.blogspot.com/

Blog sobre e-utilidades: http://otras-utilidades.blogspot.com/

Blog sobre e-books: http://e--libros.blogspot.com/

Blog sobre publicaciones del profesor: http://www.materialdocente.blogspot.com

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E-actividades: elementos constitutivos para la calidad de la praxis educativa
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Marfil & Universit degli Studi di Roma Tre. 285-297.